Avaliação da Educação Básica
Saeb/Prova Brasil
e
Ideb
Saeb/Prova Brasil
O desafio de planejar uma avaliação
Matriz de Referência
Elaboração de Itens - Capacitação IES
- Laboratório Cognitivo
Pré-Teste - Avaliação
- Análise Psicométrica dos Itens
Concepção das provas
Aplicação
Logística
Resultados - Correção/Consolidação da base/Publicação
BNI
O que é o Saeb?
O Sistema de Avaliação da Educação
Básica – Saeb – é uma avaliação
externa em larga
escala aplicada a
cada dois anos.
Objetivos
Constituem objetivos do Sistema de Avaliação da Educação
Básica:
I - Oferecer subsídios à formulação, reformulação e
monitoramento de políticas públicas e programas de
intervenção ajustados às necessidades diagnosticadas;
II - Identificar os problemas e as diferenças regionais do
ensino;
Objetivos
III - Produzir informações sobre os fatores do contexto
socioeconômico, cultural e escolar que influenciam o
desempenho dos alunos;
IV - Proporcionar aos agentes educacionais e à sociedade,
uma visão dos resultados dos processos de ensino e
aprendizagem e das condições em que são desenvolvidos;
V - Desenvolver competência técnica e científica na área
de avaliação educacional, ativando o intercâmbio entre
instituições educacionais de ensino e pesquisa.
PROVA BRASIL
SAEB (SISTEMA
NACIONAL DE
AVALIAÇÃO DA
EDUCAÇÃO
BÁSICA)
(CENSITÁRIO
PARA ESCOLAS
PÚBLICAS)
ANEB
(AMOSTRAL)
Escolas Particulares:
• 5º e 9º ano do EF e 3ª série do EM:
Urbanas – mais de 10 alunos.
5 e 9 ano do EF
Escolas públicas, de
localização urbana ou
rural, com 20 ou mais
alunos matriculados no
ano/série.
Escolas Públicas:
• 5º ano EF:
Urbanas e Rurais
10 a 19 alunos
• 9º ano EF:
Urbanas
10 a 19 alunos
• 3ª série EM:
Urbanas
Mais de 10 alunos
O que o SAEB/Prova Brasil avalia?
 Desempenho das escolas em Língua
Portuguesa e Matemática em turmas de :
- 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e
- 3ª série do Ensino Médio
 Escala de Interpretação de Resultados:
0 a 500 pontos
 O Saeb/Prova Brasil não avalia aluno.
Estratégias
• Aplicar testes de Matemática e de Língua Portuguesa, com
foco em resolução de problemas e em leitura,
respectivamente, definidos nas Matrizes de Referência do
Sistema de Avaliação da Educação Básica.
Estratégias
• Produzir informações sobre o desempenho
dos alunos, assim como sobre as condições
intra e extra-escolares que incidem sobre o
processo de ensino e aprendizagem, no
âmbito das redes de ensino e unidades
escolares.
Estratégias
Questionário
do
Aluno
Questionário
do
Professor
Questionário
do
Diretor
Questionário
da
Escola
•Perfil
•Caracterização Sociodemográfica
•Infraestrutura
•Nível de renda
•Formação
•Estrutura familiar
•Experiência Profissional
•Estado de
Conservação
•Hábitos de leitura
•Condições de Trabalho
•Segurança
•Trajetória escolar
•Violência na Escola
•Práticas escolares
e cotidianas
•Práticas pedagógicas e/ou de gestão
•Utilização dos
espaços
•Expectativas
•Participação e avaliação em políticas,
programas e projetos.
•Características
gerais
Processo de Realização
Elaboração
de Itens
BNI
Montagem
das
Provas
Impressão
Chamada
Pública para
elaboradores
Divulgação de
Resultados
Distribuição
Aplicação
DAEB
Processamento
de Dados
DTDIE
Unidade de Operações Logísticas
Operação
Reversa
Utilização dos Resultados
Critérios para não divulgação de resultados
1 - Escolas e Municípios que não atingiram 50% de
participação em relação ao quantitativo de alunos declarados
no Censo Escolar do ano da aplicação.
2 - Escolas públicas com menos de 20 alunos matriculados
em cada uma das séries avaliadas, de acordo com o Censo
Escolar do ano da aplicação.
3 - Escolas da Aneb (parte amostral)
4 - Escolas que optaram pela não aplicação da Prova Brasil,
com registro em Formulário de Controle da Aplicação.
Boletins de Desempenho
• Desempenho da Escola na Prova Brasil
– Quantitativos de Estudantes
– Proficiências médias em Língua Portuguesa e Matemática
– Dados Comparativos (Brasil, Estado, Município)
• Distribuição percentual dos alunos na escala de desempenho
• Resultados do Ideb na Escola
– Taxa de aprovação
– Média de horas aula
– Docentes com curso superior
– Ideb (2005 – 2009) e Metas (2007 – 2011)
– Dados Comparativos (Brasil, Estado, Município)
Ideb
Índice de Desenvolvimento da
Educação Básica
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - Ideb
Definição
• Indicador sintético e de fácil compreensão.
• Combinação de informações sobre fluxo e desempenho
escolar.
• Relaciona o tempo gasto pelos alunos para concluir cada
nível/etapa de ensino com o desempenho alcançado em
testes padronizados.
• Referência sobre a qualidade da educação que permite
comparação por UF, rede de ensino e escolas.
• Possibilita monitorar o desempenho ao longo do tempo.
Lógica e características
O Ideb é a combinação de dois indicadores:
• O desempenho obtido pelos alunos
padronizados (Prova Brasil ou Saeb);
• A taxa de aprovação.
nos
testes
Quanto melhor o desempenho dos alunos nos testes e maior
a taxa de aprovação, mais elevado será o Ideb.
Para melhorar o Ideb, as redes de ensino e as escolas têm
que trabalhar nas duas dimensões do indicador,
simultaneamente.
O Ideb varia de 0 a 10.
Cálculo do Ideb
Idebij
Nij Pij
Índice de desenvolvimento da educação básica da
etapa/nível de ensino i na unidade j (onde j pode ser
ij
escola, rede de ensino, Região Geográfica, Unidade da
Federação, Brasil etc.)
Ideb
N ij
Proficiência (Prova Brasil ou Saeb) média padronizada
obtida pelos alunos da etapa/nível i na unidade j
Pij
Taxa média de aprovação da etapa/nível i na unidade j
Exemplo hipotético
Exemplo 1
Escola A
Escola B
Escola C
Proficiência média padronizada
Taxa média de aprovação
4,8
0,9
4,8
0,8
4,8
0,5
Ideb
4,3
3,8
2,4
Exemplo 2
Escola A
Escola B
Escola C
Proficiência média padronizada
Taxa média de aprovação
6,0
0,7
5,0
0,7
4,0
0,7
Ideb
4,2
3,5
2,8
Metas até 2021: Projeções do Ideb
•
O esforço de cada rede deve contribuir para o Brasil atingir
a meta de 2021 (metas individuais diferentes)
•
As trajetórias do Ideb, por rede, devem contribuir para
reduzir as desigualdade (esforços diferentes)
•
Supõem-se comportamento de uma função Logística
•
Informações necessárias para projetar a trajetória do Ideb:
o Ideb inicial (Ideb de 2005)
o Meta (Ideb de 2021)
o Tempo para a Meta, em anos (16 anos)
o Esforço necessário
Anos iniciais do ensino fundamental
1º ao 5º ano
Brasil
3,8
4,2
4,6
Ideb 2005
Ideb 2007
Ideb 2009
3,9
4,2
Metas
5,0
Ideb 2011
4,6
Anos iniciais do ensino fundamental
5º ano
6,0
Ideb 2011
Meta 2011
5,0
4,0
3,0
2,0
1,0
0,0
Nordeste
Norte
Brasil
Centro-Oeste
Sul
Sudeste
Metas IDEB 2011
3,7
3,8
4,6
4,8
5,2
5,4
IDEB 2011
4,2
4,2
5,0
5,3
5,5
5,6
IDEB 2009
3,8
3,8
4,6
4,9
5,1
5,3
Anos iniciais do ensino fundamental
Rede Municipal
2007
2005
Até 3,7
De 3,8 a 4,9
5,0 a 5.9
2009
6,0 ou mais
Sem Ideb
2011
Anos iniciais do ensino fundamental
Evolução da dimensão P (Aprovação) do IDEB
Brasil
0,91
0,89
0,86
0,83
2005
2007
2009
2011
Anos finais do ensino fundamental
9º ano
Brasil
3,5
Ideb 2005
Metas
3,8
4,0
Ideb 2007
Ideb 2009
3,5
3,7
4,1
Ideb 2011
3,9
Anos finais do ensino fundamental
6º ao 9º ano
6,0
Ideb 2011
Meta 2011
5,0
4,0
3,0
2,0
1,0
0,0
Nordeste
Norte
Brasil
Centro-Oeste
Sul
Sudeste
Metas IDEB 2011
3,3
3,6
3,9
3,9
4,3
4,4
IDEB 2011
3,5
3,8
4,1
4,3
4,3
4,5
IDEB 2009
3,4
3,6
4,0
4,1
4,3
4,3
Anos finais do ensino fundamental
Rede Pública
2007
2005
Até 3,4
De 3,5 a 4,4
4,5 a 5,4
2009
5,5 ou mais
Sem Ideb
2011
Anos finais do ensino fundamental
Evolução da dimensão P (Aprovação) do IDEB Brasil
0,83
0,82
0,8
0,77
2005
2007
2009
2011
Ensino Médio
Brasil
3,7
3,4
3,5
3,6
Ideb 2005
Ideb 2007
Ideb 2009
Ideb 2011
3,5
3,7
Metas
3,4
Ensino Médio
6,0
Ideb 2011
Meta 2011
5,0
4,0
3,0
2,0
1,0
0,0
Norte
Nordeste
CentroOeste
Brasil
Sudeste
Sul
Metas IDEB 2011
3,2
3,3
3,6
3,7
3,9
4,0
IDEB 2011
3,2
3,3
3,6
3,7
3,9
4,0
IDEB 2009
3,3
3,3
3,5
3,6
3,8
4,1
Ensino Médio
Evolução da dimensão P (Aprovação) do IDEB
no ensino médio - Brasil
0,8
0,8
2009
2011
0,78
0,77
2005
2007
Alexandre André dos Santos
Diretor da Daeb – INEP
[email protected]
(61) 2022-3305
(61) 2022-3306