COLÉGIO DOMUS SAPIENTIAE
Boletim do Colégio Domus Sapientiae - Ano 10 - Nº 33 - Fevereiro-Abril/2010
“Quem habita este planeta não é o Homem, mas os homens.
(Hannah Arendt)
A pluralidade é a lei da Terra.”
PROJETO 2010
editorial
“Nosso lema é educar nossos alunos não apenas
no intelecto, mas principalmente na moral.”
Os Colégios Domus Sapientiae e Montessori Santa Terezinha têm como pilares do projeto pedagógico a
excelência acadêmica e a formação humana. Trabalhamos oferecendo oportunidades para que os talentos e potenciais individuais se
desenvolvam. Comprovamos que aplicamos uma proposta eficaz ao constatarmos, com satisfação, o resultado do desempenho de
nossos alunos nos vestibulares das melhores universidades e faculdades do país. E é esse tipo de resposta que nos estimula a continuar...
O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) avalia o aluno desse segmento. Consideramos o conceito do ENEM importantíssimo para
avaliar o Ensino Nacional, assim como grande simplificador para alunos e universidades da forma como havia sido proposto. Nos países do
primeiro mundo utilizam-se esquemas equivalentes com pleno sucesso. Infelizmente, a inabilidade da forma como foi administrado no nosso
país, resultou num lamentável resultado, que é de conhecimento público e que acabou não cumprindo o seu propósito e não refletindo a
realidade dos alunos.Temos como exemplo em nossos colégios, alunos que entraram na USP e UNICAMP, porém não se saíram tão bem no
ENEM. Atualmente, as famílias brasileiras vêm procurando matricular seus filhos nas escolas bem colocadas no ranking do ENEM, divulgado
pela mídia, no entanto, parece-nos que alguma coisa está descontextualizada.
Como podemos considerar confiáveis os resultados de um exame que,
comprovadamente, vem perdendo a credibilidade no meio educacional frente
aos desencontros que a mesma mídia veicula: provas roubadas e vendidas,
alocação descabida, adiamento da data da prova...
Como aceitar sem contestação uma avaliação em que 40% dos inscritos
(2009) faltaram? Que exame é esse que, de todas as instituições de ensino
superior do país, apenas 51 aceitam? Para que veio o ENEM, se, agora, depois de
feitos os exames de admissão nas universidades, os pontos conquistados pelos
...alguma coisa não se encaixa
alunos não têm a serventia anunciada previamente, frustrando os sonhos de tantos?
nessa história ! ?
Como depositar confiança numa prova que, depois de aplicada e corrigida, classifica
suas questões como fáceis ou difíceis, valendo maior ou menor número de pontos, conforme a quantidade de acertos? Muitos
alunos erraram: é mais difícil e vale mais; muitos alunos acertaram: é mais fácil e vale menos. Que critério é esse mesmo?
Como considerar aceitável o fato de um mesmo aluno obter baixa pontuação no ENEM, mas ser aprovado na USP ou na UNICAMP?
Alguma coisa não está bem explicada, mas esse produto vem sendo vendido ao público com a mesma ênfase que se dá às campanhas de
celulares, cervejas ou margarinas.
Como associar, com transparência, qualidade de ensino de uma escola aos resultados obtidos pelos seus alunos no ENEM?
De acordo com o secretário da Educação de São Paulo, Paulo Renato Souza, na Revista Veja de 28 de outubro de 2009, “O ENEM não traduz
a qualidade de ensino na escola como um todo. E se apenas os bons alunos de determinado colégio se submeterem à prova? O retrato sairá
distorcido. Grosso modo, o ENEM até espelha bem a realidade. Mas, como a amostra de alunos de cada escola é aleatória , há espaço para
que se cometam injustiças. Em tese, qualquer colégio particular que se sentisse prejudicado pelo ranking poderia processar o MEC.”
EXPEDIENTE
Finalizando, de acordo com a reportagem da Folha de São Paulo de 11 de março de 2010, o governo suspendeu a prova do 1º semestre
porque não haverá tempo de criar uma estratégia de segurança que evite vazamento. Sendo assim, neste ano
de 2010, para evitar riscos de fraudes, devido ao período eleitoral, o ENEM será aplicado somente após o
segundo turno das eleições presidenciais (31 de outubro).
Mediante tudo isso, os Colégios Domus e Montessori continuarão
desenvolvendo seus projetos pedagógicos e investindo, sempre, na formação
humana de nossos educandos. Para nós é fundamental que nossos
alunos continuem se desenvolvendo integralmente, no que diz
Informativo Domus Sapientiae
respeito aos aspectos cognitivos, emocionais, sociais e físicos, e que se
é uma publicação do Colégio Domus Sapientiae
tornem cidadãos conscientes de suas capacidades e importância na
sociedade.
Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini
Mantenedora e Diretora-geral
Neuza Maria Scattolini
Produção e Diagramação: Silvio Oliveira da Matta
Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional
Tiragem: 1.500 exemplares
COLÉGIO DOMUS SAPIENTIAE
Rua Bandeira Paulista, 1108 - Itaim Bibi
CEP 04532-004 - SP - Tel.: (11) 3849-1777
www.domussapientiae.com.br
Mantenedora e Diretora
“A ausência da ética deixa um vácuo
onde se propaga a onda da corrupção.”
Antonio Gomes Lacerda
EDUCAÇÃO INFANTIL
Momento fundamental
para o sucesso do ano letivo
colhimento
O início de um ano letivo é uma época muito especial, na qual o cuidado e
a atenção são fundamentais para o sucesso de todo um trabalho educacional
que está por vir e que visa o desenvolvimento da imaginação, criatividade,
autonomia, organização e autoestima dos alunos.
Sabendo da importância da fase de adaptação, a equipe pedagógica e
os funcionários prepararam-se para receber as crianças e criar um
ambiente acolhedor e descontraído, desde o primeiro dia de aula.
Os cuidados foram redobrados a fim de tornar o mais tranquilo possível
este delicado período que representa um desafio para todos: pais, filhos e
professores. Esta etapa foi dedicada a integrar os alunos, conhecer o que sabem e
compreender suas necessidades, traçando objetivos para o ano que se inicia.
A prioridade de que as turmas das diferentes séries se sentissem seguras e atraídas pelas dinâmicas propostas.
As novidades apresentadas cativaram a todos sinalizando um ano de trabalho bem produtivo!
REUNIÃO DE PAIS
Na intenção de estreitarmos ainda mais a parceria com as
famílias, realizamos no dia 30 janeiro, a nossa primeira
Reunião de Pais de 2010.
Na reunião através de uma dinâmica as famílias tiveram a
oportunidade de apresentar seus filhos e de conhecer o
grupo de pais. As professoras nesse encontro demonstraram a
proposta pedagógica de cada série, assim como a rotina diária.
B erçario e Nido A Excelência do trabalho... Inicia-se no Berçário
Educar exige mais do que competência técnica e domínio das especificidades de cada área do conhecimento. Exige
excelência. A palavra excelência significa: “aquele que tem qualidade superior ou aquele que se supera”.
No Colégio Domus Sapientiae a busca pela excelência inicia-se no
Berçário e Nido, quando recebemos as crianças ainda muito pequenas. Não
alcançamos a excelência de uma semana para outra ou de um mês para o
outro, foi um trabalho de equipe que levou anos.
No Berçário e Nido, além dos cuidados diários, realizamos as atividades
pedagógicas, dentro de um projeto amplo envolvendo várias áreas do
conhecimento. Neles as crianças têm a oportunidade de vivenciar situações do
cotidiano e aprender através de forma lúdica
conceitos importantes.
PORTFÓLIO
“Que agradável surpresa! Ficamos muito felizes por ter o Theo no
Domus. Seu desenvolvimento e socialização são visíveis para todos
nós. Gostariamos de agradecer o carinho, zelo, responsabilidade e a
preocupação de fazer com que o Domus pareça para o Theo a
Indi e Marcos (pais do Theo Lopes)
extensão de nossa família.”
No portfólio as famílias tiveram a oportunidade de
observar os bebês nas atividades diárias e apreciar o
envolvimento do grupo. Vejam o registro de algumas
famílias em relação ao material e as propostas realizadas:
“Ficamos felizes com o carinho e atenção que vocês dedicam a
Fernanda. O material é muito bonito e observamos crianças felizes.
Obrigada pela dedicação e carinho com a nossa pequena.”
Andréa e Marcos (pais da Fernanda)
“Percebemos o carinho, dedicação e responsabilidade no trabalho do Berçário do Domus pela alegria e tranquilidade da Aline tanto na
chegada quanto na saída da escola. Assim ficamos com a certeza de que o Berçário proporciona um ambiente agradável e estimulante para a
Aline crescer e se desenvolver. Parabéns! Continuem com o belo trabalho.”
Renata e Eduardo (pais da Aline)
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 33
3
OLH
EDUCAÇÃO INFANTIL
EU AQUI!
A
É justamente isso que a criança entre 2 e 3 anos quer: ser
vista, conhecida, amada e compreendida pelos outros.
Sendo assim, iniciamos com o Maternal l o projeto “Olha
eu aqui, Brincando, Crescendo e Aprendendo”.
M aternal I
De forma lúdica envolvemos toda turma na magia das
descobertas, utilizando como recurso pedagógico diferentes
brincadeiras e canções, as quais propiciaram a cada aluno conhecer
seu próprio corpo e suas possibilidades de ação.
Foi a partir da montagem de uma boneca com cones de papel, que
visualizaram partes do corpo, ao mesmo tempo em que se divertiram cantando
e dramatizando a canção popular “Minha Boneca de lata”. Para perceberem a sua própria silhueta e quais partes a compõem
levaram para casa a figura do contorno de seu corpo para completar junto com sua família.
O resultado da vivência da elaboração da atividade foi muito produtivo, pois a alegria e a animação no momento em que
mostravam seu trabalho para os amigos, foi evidente.
Durante o encaminhamento do projeto foi muito gratificante vê-los sorrir ao mostrarem sua barriga, seu nariz, fazer caretas
em frente ao espelho, pular, rolar, engatinhar, apertar as bochechas dos amigos, abraçar e beijar a todos.
Esse foi o jeitinho que usaram para dizerem “OLHA EU AQUI!”.
II
M aternal
um mundo mais colorido e contagiante!
Desde do início do ano, o universo artístico está inserido nas atividades do Maternal
II através do projeto “Arte é coisa de Criança...Cria, Recria, Fantasia e Contagia!”.
Para aguçar a percepção das crianças nessa aventura artística apresentamos algumas
obras da maior exposição a céu aberto do mundo, Cow Parade. As características das
esculturas despertaram interesse do grupo e propiciaram diversas propostas
pedagógicas de acordo com a capacidade de compreensão da faixa etária.
Ao explorarmos diferentes imagens, cenas e esculturas, as crianças mostraram-se cada vez
mais envolvidas, sendo que a releitura de uma das esculturas possibilitou a apreciação das
formas e a produção de uma obra de arte rica em detalhes.
A visita cultural à exposição “Cow Parade” proporcionou aos alunos um momento
especial e significativo. Sendo um instrumento facilitador para que os pequenos saíssem do
mundo imaginário e fossem ao encontro à realidade.
Nossos “pequenos artistas” estão muito interessados pelo assunto
e em breve terão novidades a compartilhar.
J ardim
“Cientistas mirins: muitos porquês, várias descobertas...”
Colocando em prática suas habilidades naturais de investigadores, os alunos
do Jardim iniciaram o Projeto “Cientistas Mirins: Muitos Porquês, Várias
Descobertas...” e aprenderam a observar e pesquisar o meio ambiente.
Para aproximar os alunos da linguagem científica, fizemos uma visita ao
laboratório de Ciências do colégio, onde conhecemos as três mascotes que
acompanharão o grupo ao longo do ano, um menino, uma menina e uma
joaninha.
Além de escolherem os nomes destes novos “Cientistas
Mirins”, os alunos encantaram-se ao observar no laboratório os instrumentos usados pelos cientistas “de
verdade”, como disseram. Contemplaram o microscópio, a lupa e os tubos de ensaio, nos quais estavam
armazenados pequenos animais, como cobras e moluscos, expressando questionamentos
interessantes: “Por que prenderam a cobra no vidro?” - “Quando olha com a lupa ela cresce?”
E assim, através de pesquisas, explorações e vivências, nossos “Cientistas Mirins” vêm fazendo
uso de suas capacidades e habilidades para ampliarem seu conhecimento de mundo e
construírem seu aprendizado de maneira significativa e lúdica.
4
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 33
EDUCAÇÃO INFANTIL
Pré
“Protetores da Natureza:
Entre letras e animais, sempre uma descoberta a mais!”
Em 2010 os alunos do Pré são “Feras”? Sim, mas são feras para proteger a natureza!
É que ao juntarem-se a uma animada e esperta turma de animais denominada
“Feras”, deram início ao Projeto “Protetores da Natureza: entre letras e animais,
sempre uma descoberta a mais!”, o qual conduzirá as propostas neste ano letivo.
Tudo começou com uma divertida “Caça aos bichos”, que na realidade não nos fez caçar
nenhum bichinho da natureza, mas sim encontrar as dez mascotes escondidas em vários
ambientes do colégio.
Em seguida, aprofundaram conhecimentos sobre as peculiaridades de cada
espécie animal que compõe o grupo “Feras”, fazendo uso do universo letrado para
compor textos coletivos, escrever nomes, manusear portadores de textos e realizar
pesquisas pelo Portal Educacional. Também houve a realização de um “Bingo de
letras” para escolher qual animal representaria cada sala do Pré. Esta definição ficou
por conta da sorte, mas o resultado foi bem aceito e comemorado pelas turmas!
Assim, a primeira etapa do projeto propiciou iniciar a sistematização da escrita
das letras, ao mesmo tempo em que os alunos tornaram-se “Protetores da
Natureza”, saciando sua curiosidade sobre o mundo animal e o universo letrado,
através de questionamentos do tipo “Você sabia?”.
Educação Infantil
Para comemorar esta data alegre, os alunos confeccionaram
máscaras para enfeitar o “Salão de Baile” e descobriram um
pouco da cultura popular desta tradicional festa brasileira.
A animação tomou conta da turma e, com serpentina e
muita alegria, as crianças participaram fantasiadas de um
animado baile ao som de marchinhas carnavalescas.
O Integral é o local onde os alunos vivenciam experiências através dos jogos e INTEGRAL BILÍNGUE
English Way
Way
brincadeiras, ampliam e adquirem conhecimento da nossa cultura e de outros países. English
Procuramos aperfeiçoar e ampliar cada vez mais o uso da língua inglesa, através da conversação na rotina.
Para intensificar o aprendizado do inglês, os alunos dos 1os aos 9os - Fundamental têm à sua disposição um
material didático desenvolvido pela Oxford, especialmente para o ensino de inglês como língua estrangeira.
y
alendotinquee’sumaDasimples
VMais
“tradução” do dia dos namorados, o
Valentine’s day ganha em nosso
contexto cotidiano um valor sóciocultural. Os alunos aproveitam esse dia
para consolidar valores como amizade,
respeito, solidariedade e afeto.
Após o “heart hunt” (caça ao coração), montamos um
quebra cabeça cujas peças
continham palavras como
“love”, “friendshisp”, “joy” e
“relationship”, entre outras.
Além disso, com as mãos
na massa, em nossa
“cooking class”, montamos
com muito capricho deliciosos “casadinho de goiabada”.
St. Patrick’s Day
Celebrado no dia 17 de março, desperta a
curiosidade para o mundo da imaginação
nos levando a um mergulho na magia da
lenda dos gnomos guardiões do pote de
ouro. Feriado típico irlandês, representado pela cor verde nos
embalou numa comemoração rica em trevos de quatro folha,
trajes a caráter, atividades lúdicas e dinâmicas como caça ao
tesouro e culinária. Motivados, os estudantes aprovaram a
idéia e divertiram-se a valer.
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 33
5
FUNDAMENTAL I
A expectativa por rever os amigos, conhecer os
daptação novos
colegas e encontrar as novas professoras
1os Anos - Fundamental
envolveu-nos numa atmosfera contagiante de sorrisos, de muita alegria no
pátio e descobertas no novo ambiente do primeiro ano.
Nossos primeiros momentos foram cheios de brincadeiras, jogos e
atividades que proporcionaram situações para que as crianças se
integrassem em um clima de alegria e descontração.
Uma dessas atividades foi “Eu sou assim”, na qual cada criança se
desenhou e em seguida se apresentou ao grupo, dizendo para
todos algo que gostava e aquilo que não gostava.
Pelas colocações, percebemos que a maioria prefere
brincar, correr, ter amigos e se divertir, sendo que briga e
violência não são aceitos pelas crianças.
Agora que já estão integrados, esperam ansiosos pela
aprendizagem da leitura e da escrita.
O retorno das crianças à escola é sempre sinônimo de animação e de muitas
expectativas, tanto para elas quanto para nós, que as recebemos.
Sendo assim, exploramos bastante a questão da adaptação, já que é no começo do ano que os alunos se deparam
com uma nova sala, novos amigos e novos professores.
colhimento
2os Anos - Fundamental
Nossos primeiros momentos de convivência nos 2os anos foram repletos de
muitas brincadeiras, jogos e atividades que proporcionaram situações para que as
crianças se conhecessem, se apresentassem, se relacionassem e se divertissem,
envoltos num clima de descontração e alegria.
Conhecer o outro, perceber-se dentro de um grupo, ser respeitado e
valorizado, é de fundamental importância na fase de adaptação.
Dentre muitas atividades de
acolhimento do grupo, participamos
de uma atividade de integração com as
classes dos 2 os anos, fazendo um
circuito de jogos na quadra, em um
clima de alegria e entrosamento.
Foi um dia muito divertido!
3os Anos - Fundamental
Para proporcionar o entrosamento
entre os alunos dos 3os anos,
propusemos algumas dinâmicas
para que se soltassem e
percebessem uns aos outros, em
suas peculiaridades e diferenças.
Apesar da maioria já se conhecer dos anos anteriores, recebemos alunos novos que necessitavam de um bom e
caloroso acolhimento. Sendo assim, com a “dinâmica dos animais”, formamos pares através de fichas dispostas
aleatoriamente para que cada um escolhesse uma. Escolhida a ficha, era chegada a hora de procurarem seus respectivos
pares, para se juntarem à espera dos outros que se uniriam em seguida.
Essa atividade teve como objetivo a integração do grupo, promovendo a interação, para que todos percebessem que
sem a cooperação e o respeito mútuos, não conseguimos sucesso nas nossas realizações.
6
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 33
FUNDAMENTAL I
AULAS DE ARTE
1os aos 5os Anos - Fundamental
Máscaras Africanas
Neste ano, a Copa do Mundo de Futebol será na
África. Sendo assim, realizaremos estudos sobre
esse continente, a fim de que os alunos conheçam
um pouco de sua cultura e suas famosas máscaras.
No continente africano, as máscaras possuem
uma história de milhares de anos.
Tanto a sua produção, quanto o seu uso, estão
É a Arte aliada à Cultura! associados a uma série de tradições e rituais.
Atualmente, há uma grande preocupação entre órgãos de apoio à cultura e às novas gerações de
artistas africanos, com a preservação dessa tradição e com a sua integração aos processos de
criação artística contemporâneos. Procuramos desenvolver nas aulas de arte a valorização à
tradição das máscaras africanas. Neste trabalho, utilizamos diversos materiais: sucatas, tintas,
lápis aquarelável, massa de modelar etc. As máscaras farão parte, também, de uma mostra virtual
no portal educacional.
1os Anos - Fundamental
Quinzenalmente, os alunos dos 1os
anos frequentam a biblioteca do
Colégio com o intuito de locar livros
Estimulando o hábito da leitura ! para lerem com seus familiares em
casa. Depois de serem apresentados às regras deste local e à nossa
bibliotecária, ficaram deslumbrados com a variedade de livros e gibis.
No início trocavam de livros diversas vezes, como que conhecendo o
acervo e fazendo questão de tocá-los e mostrar para os colegas os livros
escolhidos. Agora, já se mostram mais tranquilos durante esta escolha,
selecionando e manuseando-os com mais calma. Conforme os livros são
devolvidos, comentam com o grupo o que acharam da história.
Esses momentos de leitura se caracterizam pelo prazer que
proporcionam aos alunos, além de fazê-los experimentar o mundo através
da imaginação.
2os Anos - Fundamental
Os nomes das crianças
O nome da criança está sempre presente nas suas primeiras manifestações da escrita.
Elas aprendem muitas coisas a partir do trabalho com os nomes próprios. Através desse
trabalho, o aluno poderá fazer combinações e comparações, perceber semelhanças e diferenças
entre as letras do seu nome e das outras pessoas.
Assim, a diversificação das atividades com os nomes das crianças
ampliará cada vez mais o domínio do conteúdo. Pensando nisso,
desenvolvemos nas primeiras semanas de aula diferentes atividades
com os nomes das crianças.
Os alunos formaram seus nomes em letras de EVA, observaram
a quantidade de letras, o maior e menor nome da classe, outras
palavras com a letra inicial do seu nome, fizeram crachás, além
de organizarem os nomes em ordem alfabética.
Foi um trabalho prazeroso que garantiu a socialização da
turma.
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 33
7
FUNDAMENTAL I
DIVERSIDADES 3os Anos - Fundamental
Os 3os anos iniciaram as aulas de Geografia explorando
as Pluralidades Culturais.
Esse tema propõe o conhecimento e explicações sobre as
diversidades físicas, culturais e étnicas de cada um.
Constatamos que existem diferentes pessoas em diferentes lugares e que todos
devem ser respeitados de acordo com a sua singularidade. Além disso, todos os seres
humanos estão legitimados pela Declaração Universal dos Direitos Humanos.
Ao verificar, conhecer e identificar as diferentes características de cada pessoa, os
alunos iniciaram uma pesquisa de imagens que demonstrassem os diferentes biotipos
encontrados em nossa sociedade.
Reuniram-se em grupos,
confrontaram suas imagens e, em
seguida, elaboraram cartazes que
foram expostos em sala de aula.
er
Foi interessante perceb
ianças
o olhar curioso das cr
ças
analisando as diferen
entre as pessoas.
HISTÓRIA
4os Anos - Fundamental
CIÊNCIAS
Tempo de vida, tempo de história
A água circula pelas plantas
Para favorecer a construção do conceito de
transformação e ampliar referenciais de tempo e espaço, os
alunos iniciaram o estudo em História, registrando
experiências ocorridas em diferentes tempos da própria
história. Partindo do passado diretamente vivenciado pelo
aluno, podemos envolvê-lo com o passado de pessoas ligadas
a ele (pais, avós, outros adultos), levando-o a reconhecer
nessas histórias traços característicos do modo de viver em
tempos diversos.
Utilizando fotografias, recortes, ilustrações ou texto, os
alunos puderam perceber e comprovar que as pessoas
mudam com o passar do tempo. Não só as pessoas, mas
também os objetos, as roupas, os lugares. Com esse trabalho,
perceberam com mais clareza continuidades,
descontinuidades ou rupturas nos processos de
t r a n s f o r m a ç ã o, t r a b a l h a n d o c o m s u c e s s ã o e
contemporaneidade.
Fontes e documentos foram então, associados à ideia de
tempo. Os fatos incorporaram situações de tempo e lugar,
sem deixar de refletir situações e ocorrências que se
perpetuaram de uma época para a outra.
Iniciamos o estudo de Ciências mostrando aos alunos
como ocorre o ciclo da água. A leitura e interpretação das
etapas do esquema do ciclo da água permitiram identificar e
relacionar situações da natureza em que ocorrem mudanças
de estado físico dessa substância. Em seguida, observaram a
imagem de uma cebola cortada ao meio e perceberam a
presença da água, relacionando esse fato a outras situações de
seu dia a dia em que é possível observar a presença de água nas
plantas.
Colocando em prática o que aprenderam, montaram o
experimento no laboratório de biologia e chegaram à
conclusão de que houve circulação de líquido no interior da
planta, pois o corante utilizado na água foi observado nas
pétalas e nos pedúnculos das plantas. A atividade desenvolveu,
além da interpretação e discussão dos resultados, a habilidade
de representar por meio de texto as etapas de uma atividade
experimental, permitindo a organização dos conteúdos sobre
circulação de água nas plantas e a retomada de conhecimentos
relacionados a uma característica marcante de alimentos de
origem vegetal: a obtenção de sucos e a liberação significativa
de água por parte desses alimentos.
8
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 33
DomusFolia
FUNDAMENTAL I
1os aos 5os Anos - Fundamental
Como em anos anteriores, na época do Carnaval, os professores
de Música trabalham com os alunos as músicas de Carnaval.
Os 1os anos aprenderam as marchinhas carnavalescas.
Os 2os e 3os anos confeccionaram instrumentos de
percussão com sucatas (latas, potes, garrafas etc) e fizeram
um paralelo entre o timbre original e o do instrumento
confeccionado.
O 4 os anos pesquisaram diversas canções de carnaval.
Os alunos trouxeram CDs com músicas carnavalescas e
tiveram a oportunidade de aprender com o ritmo das
variadas marchinhas.
O 5os anos pesquisaram a origem do Carnaval e
suas diferentes manifestações no Brasil.
ESTUDOS DOS MAPAS
aproveitaram
Depois dos estudos, todos
no nosso tão
para dançar e se divertir
aval.
aguardado baile de Carn
Conhecendo e explorando o Brasil
5os Anos - Fundamental
Os estudos de Geografia começaram com os alunos observando, no planisfério, o Brasil no mundo, nas Américas
e sua divisão em estados, capitais e o distrito federal.
Para que todos pudessem situar os estados em seus respectivos territórios e divisas,
nas aulas de Informática, com o conteúdo do Portal Educacional, os alunos montaram o
mapa político do Brasil em três níveis: intermediário, avançado e master.
Esta foi uma ótima estratégia de aprendizagem, pois os alunos aprenderam,
disputando, a montagem correta do mapa em tempo cronometrado e com graus de
dificuldade.
Eles também fizeram o primeiro dos muitos mapas, em folha vegetal,
que estão programados para este ano.
Nesse estudo, também houve interdisciplinaridade com a Matemática,
através do estudo das escalas apresentadas nos mapas.
5os Anos - Fundamental
O Céu como um todo, é muito bonito de se ver e desperta em todos nós
muita curiosidade. Iniciamos os estudos em Ciências Naturais com “Os
mistérios do céu”, que despertou a curiosidade e a
imaginação dos alunos, pois trouxe assuntos que
muitas vezes são abordados em filmes e histórias de
ficção científica.
Partindo do conhecimento prévio da turma, desenvolvemos nossas atividades.
Muitas dúvidas surgiram e, para estimularmos o estudo, promovemos discussões,
pesquisas nas aulas de informática, leituras etc.
Você já sonhou em explorar o universo e as galáxias? Ver de perto os planetas e
descobrir novas estrelas e satélites? Então, é provável que você queira, no futuro,
tornar-se um astrônomo de sucesso...
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 33
9
Para um futuro de sucesso é preciso garra,
determinação e preparação competente.
Andrade
Carolina Bullara de sa / USP
edicina - Santa Ca
Rodrigues
Camargo P
e
d
a
it
R
Maria
a -US
Victor Leit
e
de
História - Oliveira
stic
Artes Plá is - UNESP
ua
Artes Vis Arte - UNIFESP
a
História d
USP
M
Daniel
Patrick
O
donto
logia -
Mariana Lourenço
Obelin
USP /
is Rya
UNES
n
de Matos da Cruz
s Pública - USP
Gestão em Política - MACKENZIE
r
Comércio Exterio ionais - PUC
Relações Internac
reira
Zilli Madu
Matheus ito - FAAP
Isabela Rosa Contente
Fisioterapia - USP
Dire
P
Garcia
mpagnoli
Renato Ca e e Propaganda
Andrea Te
r
Gastrono pins Ravache
mia - SEN
AC
G
Gatti
Carolina Cristensen IE
NZ
KE
AC
M
reito
Di
d
Publicida bi Morumbi
m
e
h
n
A
Luca
Admin s Strapetti
istraçã
o - FA
AP
Sergio Augusto Ma
rques Filho
Arquitetura - FAU
o
Rafael Bueno Brun
ica - FEI
Engenharia Mecân
Arthu
Publicida r Haiter Leme
de e
Anhemb Propaganda
i Morum
bi
usta
Aviaçã vo Barbier
i
o Civil
- Anh Trepiccione
embi
Moru
mbi
Santos
uss Dias nda
a
tr
S
F.
a
Victóri ade e Propaga
Publicid KENZIE
MAC
!
s
o
n
lu
a
s
o
d
ri
e
u
q
s
o
s
s
o
n
s
o
a
SUCESSO NESSE NOVO DESAFIO!
Juli
ana
Admin Cristina Ba
cc
istraçã
o - ES eli
PM
heroto
vila BrunFAAP
’A
D
r
to
ic
V
istração Admin
Lévio Osc
Direito -
ar Scattoli
PUC / M ni Junior
ACKENZ
IE
ro Souto
Pedro Meira de Cast - FEI
vil
Ci
Engenharia
Escaleira
x Valentim
li
e
F
anda
lo
g
e
a
rc
p
Ma
de e Pro
Publicida bi Morumbi
Anhem
Guilher
me
Químic Gonçalves C
o
a - UN
IFESP sta
ior da Silva
Rafael Souza Belch MEC
Economia - IB
Fabio Utzig Ottajano
Direito - MACKENZIE / Anhembi Morumbi
Pedro
H
enriqu
Relaçõ e Mauro d
e Carv
es
alho
ESPM Internacio
nais
/ Bela
s Arte
s
ao
nrique As
Helder He e Propaganda
i
licidade
b
Pub
i Morum
Anhemb
Bruno
Propagan Bona de Napoli
da e Mark
eting - FA
AP
nfrinato
Amanda GranadoSEMa
NAC
Hotelaria -
cia
ndo Pellic
Nicola Rolaa e Publicidade
d
Propagan bi Morumbi
Anhem
Franc
Engen isco Zutin B
haria Q
u
uímica zolin
- FEI
usse
Matheus David Mo da
agan
Publicidade e Prop bi
Anhembi Morum
Rodrigo Agibert Bernardo Barros
Gastronomia - Anhembi Morumbi
Nossa escola
faz diferença!
FUNDAMENTAL I
ESTUD
S
Cidade do Livro
1os Anos - Fundamental
Dando continuidade ao Projeto
“Leitor/Escritor ”, levamos
nossos alunos dos 1os anos para visitar a Cidade do Livro. Fundada em 1997, a
Cidade do Livro é um espaço cenográfico tematizado, no qual milhares de crianças
se divertem todos os anos. O grande diferencial é que este projeto é altamente
educativo e ajuda a formar desde cedo o hábito da leitura.
Nos vários ambientes distribuídos por uma área de dois mil metros quadrados
com forte apelo visual, os alunos aprenderam a importância dos livros e foram
abordados os temas transversais: saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, ética
e cidadania.
do
2os Anos - Fundamental
Como complemento dos estudos sobre os
animais, levamos nossos alunos dos 2os anos
ao Zoológico de São Paulo, que é o maior
zoológico do Brasil. Ele fica localizado em
uma área de 824.529 m² de Mata Atlântica
original, com 4 quilômetros de alamedas. ZOOLÓGICO DE SÃO PAULO
Aloja as nascentes do histórico riacho do Ipiranga, ao sul da cidade
de São Paulo, e exibe mais de 3.200 animais.
Os alunos aprenderam muitas curiosidades sobre os animais e seus
recintos, e adoraram o passeio!
3os Anos - Fundamental
Nossos alunos dos 3os anos visitaram a Indústria de
Alimentos Di Cunto, na Moóca.
Nessa visita, abordamos alimentação saudável, higiene
e segurança na cozinha, e os alunos participaram de uma
oficina de docinhos.
As crianças se deliciaram com o lanche que foi servido
e levaram uma lembrancinha para casa.
Foi uma visita cultural educativa e saborosa!
Parque
4os Anos - Fundamental
semasa
Levamos nossos alunos dos 4 os anos ao SEMASA –
Serviço Municipal de Saneamento Ambiental, em Santo
André.
O SEMASA tem um Projeto de Educação Ambiental
voltado para crianças do 2º ano 5º ano com enfoque na
conservação e preservação da água.
Os alunos aprenderam sobre a distribuição da água e as
várias maneiras de economizá- la.
CienTec
5os Anos - Fundamental
Os 5os anos visitaram o CIENTEC, na Água Funda.
O CIENTEC-USP é um órgão vinculado à Pró-Reitoria de
Cultura e Extensão da Universidade de São Paulo, e tem como objetivo
proporcionar para a população a realização de atividades de cultura e lazer
da melhor qualidade. Com um aprendizado espontâneo, por meio de programas
educacionais orientados, e num ambiente privilegiado e circundado por mata
nativa, o Parque oferece uma alternativa moderna para o aprendizado da ciência,
da tecnologia e da cultura humanística em geral.
12
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 33
M
FUNDAMENTAL II
DO
US
5os Anos - Fundamental
ICA
PROJETO “MASCOTE”
Com o objetivo de levar os alunos a descobrir o funcionamento da tecnologia de uma maneira divertida, a Robótica
aproveita também para discutir o conhecimento acumulado cientificamente e
contribuir para que os estudantes possam, além de conhecer, utilizar, dominar e
desenvolver o pensamento crítico.
Neste trimestre, foi proposta aos alunos a montagem da mascote da sala,
explicando que haveria uma votação envolvendo as várias criações para que
chegássemos àquela que melhor representasse a sala.
Foi uma atividade desafiadora, que uniu o aprendizado e a prática. Além
disso, valorizou a criatividade de cada aluno, a cooperação e o planejamento,
promovendo o diálogo e o respeito às diferentes opiniões.
6os Anos - Fundamental
Neste início de ano, fizemos uma
dinâmica com os alunos dos 6 os anos
para acompanhar o processo de
adaptação ao Ensino Fundamental II.
Reunimo-nos para uma conversa informal, na qual todos puderam falar
sobre suas expectativas, críticas e sugestões, com o objetivo de tornar essa
passagem, de 5º para o 6º ano, mais acolhedora e tranquila.
“Foi um momento muito importante de integração e expressão de todos os
alunos”, afirmou a Orientadora Educacional Valéria Furtado de Alcantara Gil.
colhimento
“Eu faço histórias para contar histórias. Na minha infância, ouvi muitas e até hoje meus
avós me contam algumas, ou melhor, me ensinam a ser um contador de histórias.”
Maurício de Souza
No início deste ano, nos 6os anos, as aulas de História
os
basearam-se nas análises das diversas histórias que 6 Anos - Fundamental
conhecemos: do cotidiano, de ficção e a da Ciência, que é trabalhada em nossas salas de aula.
Pensando no conhecimento histórico adquirido e no que ainda está por vir, não devemos nos
esquecer dos maiores protagonistas dessa Ciência: nós mesmos. Nesse contexto, a professora
Inês P. Fernandes solicitou aos alunos que pesquisassem, assim como faz a História, a Arqueologia
e a Antropologia, seus próprios vestígios históricos (roupinhas ou brinquedos de infância), fotos (fontes iconográficas),
registros (certidão de nascimento) e a origem de seus nomes.
Em Português, sob orientação da professora Maria Inez F. de Jesus, os alunos produziram textos, relatando o papel que
ocupam na sociedade, o que pretendem para o futuro, como eles próprios interferem nos acontecimentos às suas voltas.
Através de narrativas-descritivas, expressaram como se veem e como se sentem.
Em Artes, sob orientação da professora Ângela A. Cantele, coloriram uma
árvore genealógica, acrescentaram fotos dos membros da família e
identificaram-se dentro de suas famílias como células importantes e
significativas.
O projeto foi finalizado, após as produtivas discussões nas aulas de
História, com um cartaz unindo os textos produzidos nas aulas de Português
com a árvore genealógica criada nas aulas de Arte.
A origem do nome é Latim
O significado do nome Marcelo é
Atividades assim são gratificantes, pois os alunos percebem que nada em
Proveniente de Marte
suas vidas é instantâneo, já que tudo pelo que passaram e passam tem sido
uma construção, um aprendizado que perdura e refletirá em seus próprios futuros, assim como o que acontece na História e
seus personagens, como Alexandre o Grande, Cleópatra, Napoleão etc.
Todos fazemos, no presente, algo que refletirá no futuro da humanidade, que carregará também
nossas marcas, por isso é primordial agirmos de forma consciente e cidadã.
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 33
13
FUNDAMENTAL II e MÉDIO
Relacionando os estudos realizados nos 7os anos em 7os Anos - Fundamental
História, o período da Queda do Império Romano e das
Invasões Bárbaras na Europa, e em Língua Portuguesa, o papel do herói, as professoras Inês
(História) e Maria Inez (Português) planejaram atividades em que trabalharam conteúdos históricos
e um gênero de linguagem, proporcionando aos alunos a apropriação de conhecimentos
7os Anos
requisitados nessas áreas. Foi solicitado que pesquisassem sobre bulas de remédios e seus principais
tópicos (apresentação, composição, posologia, indicações, etc.), posteriormente, traduziram-nas para
a linguagem cotidiana, possibilitando a
compreensão da aplicação desse remédio e, em contrapartida,
seus malefícios, caso não sejam administrados apropriadamente
pelos pacientes.
O passo seguinte foi transformar o período histórico
estudado em um remédio, com suas respectivas bulas, jingles ou
slogans comerciais, entretanto respeitando as normas
históricas, os períodos, apenas adaptando-os.
Nossos “farmacêuticos responsáveis” pela criação dos
medicamentos históricos tornaram-se cientistas ou,
adequando-os ao período histórico estudado, podemos afirmar
que foram verdadeiros druidas, magos e alquimistas,
preocupados em desvendar a cura para os males e as
adversidades existentes na Idade Média.
Bula
Medieval
8os e 9os Anos - Fundamental
Concurso Cultural
JORGE AMADO
Os alunos estão participando do Concurso Cultural Jorge Amado, promovido pela Companhia das
Letras em parceria com o Ministério da Cultura.
A professora Rejane Loli, nas aulas de Português, solicitou que os educandos pesquisassem a vida e a
obra desse baiano que criou algumas das histórias e personagens mais famosos, carismáticos e atrevidos
da nossa literatura, trazendo a Bahia para o coração do país e revelando-se um valioso intérprete do Brasil.
Nas aulas de Arte, sob orientação da professora Ângela Cantele, criaram ilustrações e vídeos
inspirados na vida e obra do importante autor baiano.
Navegando pela vida e
Nossos alunos liberaram a imaginação e ainda estarão concorrendo a diversos prêmios! obra de Jorge Amado...
a
A Ditadura udsa Mod
vers audável
ção S
ta
en
m
Ali
1os Anos - Médio
É possível alargar os horizontes das
atividades pedagógicas através da
inclusão de novos conteúdos e temas atuais que permeiam
nossa sociedade e que tanto agradam aos nossos alunos.
Notamos que nossa sociedade está contaminada pelo
culto ao corpo. A mídia, através das novelas, modelos e
sites, muitas vezes, traz informações pouco fundamentadas
e até mesmo perigosas de como emagrecer rapidamente,
obter músculos ou comprar vitaminas milagrosas.
Por isso, nas aulas ministradas pelas professoras Silvana
da Matta Vívolo (Gramática) e Maria Isabel Peixoto
(Biologia), nos 1os anos, foram enfocados os problemas da
anorexia, bulimia, dr unkorexia, vigorexia e,
principalmente, ressaltada a importância de uma
alimentação adequada.
14
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 33
TERCEIRÃO - MÉDIO
ão
Ano de expectativas!
Ano de vestibular!
Sabemos que nossos jovens terão um
ano bastante significativo e exigente.
Sendo assim, a fim de que se adaptem
ao ritmo das aulas, bem como
planejem seu estudo diário, a Escola,
desde fevereiro, está oferecendo aulas no
período da tarde, com o objetivo do aluno usufruir e
aplicar sua aprendizagem intelectual.
As aulas de revisão, ministradas por professores com
ampla experiência em cursinhos, são abertas para o debate
e reflexão tendo uma dinâmica própria.
Os alunos, nessas aulas, têm a oportunidade de revisar
todo conteúdo visto no período da manhã, sanar dúvidas e
debater temas de atualidades com a finalidade de tornar o
conhecimento transitório em permanente.
FUNDAMENTAL II E MÉDIO
UNEM
Ferramentas e Conteúdos do Portal Educacional
thgirBc
igaM
Recursos que receberão destaque especial em 2010:
@
Videoconferências que
auxiliarão o aluno a
desenvolver o pensamento crítico e
autônomo, compreender melhor a
sociedade em que vive e discutir
estratégias sobre como, exercitando a
cidadania, é possível conceber,
debater e viabilizar mudanças
estruturais que ajudem a construir
uma sociedade mais justa.
Roteiros de aula planejados para apoiar o professor
no desenvolvimento de suas atividades diárias,
propondo novas formas de utilizar os conteúdos do Portal e
sugerindo caminhos para tornar as aulas mais ricas e dinâmicas.
Pesquisa Escolar com diferentes mecanismos de
busca geral, cujo objetivo é trazer o melhor da
Internet, com total segurança, combinando a eficiência da
computação com a análise humana de especialistas em
educação.
ENEM - seção que manterá estudantes e professores
atualizados, preparando-os para mais este desafio, através de
banco de questões, simulados e relatórios de desempenho.
Museu Virtual onde as grandes obras de arte serão
acessíveis, fazendo parte da formação de nossos alunos,
despertando a sensibilidade estética.
. . . boas novas em 2010, reformulação dos sites pessoais dos professores no Portal!
É comum o seguinte comentário dos alunos "Durante a explicação, em sala de aula, eu
não tenho dúvidas, elas aparecem na hora de fazer exercícios, tarefas ou estudar para
provas”. As ferramentas do Portal Educacional oferecem uma nova modalidade de apoio aos
alunos permitindo: galerias de fotos, simuladores, vídeos e animações que apresentam a
resolução de exercícios passo a passo.
O professor de Matemática, Antonio Alexandre, aprovou e já disponibilizou as novidades
para seus alunos em seu novo endereço: http://sites.educacional.com.br/alex01166
A coordenadora de Informática Alessandra Molina afirmou que “a cada ano o Portal
Educacional vem oferecendo uma diversidade maior de recursos para informar, ensinar, criar e comunicar, desenvolvidos
especialmente para os colégios parceiros, como é o nosso caso”.
Ritual de Passagem: 9o Ano para o Ensino Médio
II Mostra de Documentários Vladimir Herzog
O Festival de Vídeodocumentários produzidos pelo 9 o ano sobre a Ditadura na
América Latina foi um exercício de Ritual de Passagem para o Ensino Médio. Embasados
nos estudos interdisciplinares de História, realizados ao longo do ano, envolvendo
pesquisas, análise de textos, jogos de lógica e intelectualidade sobre manifestações
sociais, guerras e conflitos ocorridos na História Contemporânea, apresentaram de
forma reflexiva e com posicionamento crítico a responsabilidade de cada sujeito
histórico nas guerras e movimentos de paz ocorridos, incluindo a geração atual por
eles representada. O festival deixou um convite aos educandos: o desabrochar de agentes participantes na
construção dos novos percursos da história da sociedade.
Orientados pelos professores Xenia M. Salvetti (História) e Jean F. da
Silva (Espanhol), o 9o ano desenvolveu estudos, sobre o governo militar no
Brasil e na América Latina, pesquisas historiográficas em textos, jornais,
fotografias, testemunhos orais de época, além da análise de filmes
nacionais e estrangeiros como Zuzu Angel, Pedro Machuca e Operação
Condor, resultando num projeto de produção e mostra de videodocumentários Ditadura Militar no Brasil e Chile.
Essa mostra, em homenagem ao jornalista Herzog, torturado em 1975,
é a segunda série de documentários que continuarão sendo realizados este
ano, de forma integrada com o Colégio Montessori Santa Terezinha!
“O Projeto promove, ao final do Ensino Fundamental II, o contato dos alunos com as áreas de Comunicação, Ciências Sociais
e Letras, ao desenvolver pesquisas em Português e Espanhol, roteiros, produção de cenários e figurinos, filmagem, tratamento de
imagens, escolha de trilha sonora, captura e inserção de reportagens” finalizou a professora Xenia Salvetti.
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 33
15
FUNDAMENTAL II E MÉDIO
O cromossomo é uma estrutura que esta presente no núcleo de todas as
BIOLOGIA
1os Anos - Médio células. Sua importância se deve à manifestação e transmissão de
informações genéticas relacionadas à manutenção da vida. Conhecer sua
estrutura e identificar suas diferentes formas nos fornece informações
IDIOGRAMA necessárias ao estudo: das relações entre as espécies, do processo evolutivo
de todos os seres vivos, do aprimoramento de técnicas que favorecerão
a preservação da vida... A identificação e a análise dos cromossomos
humanos é de grande importância para o diagnóstico e para a
prevenção de muitas doenças hereditárias.
Para facilitar a sua identificação, os cromossomos podem ser
alinhados e numerados em um esquema fotográfico chamado:
IDIOGRAMA.
Com base nas informações
adquiridas nas aulas de
Biologia, os alunos
elaboraram um idiograma, e
tiveram a oportunidade de
conhecer um pouco da área
de citogenética e do trabalho
realizado por um geneticista.
A atividade teve como objetivo apresentar
informações necessárias para o aluno
realizar a montagem de um idiograma
humano normal, semelhante ao utilizado
pelos geneticistas para estudar possíveis
desordens cromossômicas nos pacientes.
A Literatura, como uma arte, deve ser apreciada . . .
JORGE AMADO
Capitães
A sociedade contemporânea, cada vez mais competitiva, conduz o jovem a escolher sua
da Areia
carreira, a determinar o quanto antes seu futuro. Para que este processo seja facilitado, os
pais optam pelo melhor: "o melhor colégio", "o melhor preparo para o vestibular".
Assim, o curso de Literatura do Colégio Domus Sapientiae é voltado para estas
necessidades: preparar os alunos para os vestibulares comparativos (Fuvest, Unicamp e
Unesp), para os conteudistas (Universidades particulares) e também para as avaliações nacionais (como o Enem, por exemplo).
Entretanto, o curso de Literatura não apresenta apenas estes objetivos, pois a cultura por ele oferecida não é apenas um grupo
de autores cujas obras são discutidas: a Literatura, como uma arte, deve ser apreciada.
Segundo Elaine Ferreira Pessanha, professora de Literatura do nosso Ensino Médio, “acompanhando as necessidades dos
adolescentes contemporâneos e almejando uma sociedade mais empenhada artisticamente, o curso de Literatura oferece aos
nossos alunos a possibilidade de serem futuros críticos literários. Nesta condição, eles não observam uma obra apenas para
responder às questões de provas, mas também para agregarem cultura e observação crítica às suas vidas”.
Portanto, o curso de Literatura se adapta às obrigações de seus estudantes, sem se esquecer do que ela, enquanto Arte,
representa: as heranças que sobrevivem, os conceitos que são constituídos e as obras que ainda se formarão para uma
sociedade mais bem instruída e dotada de boa cultura.
1os e 2os Anos - Médio
TEATRO em CENA
Considerando a lista unificada de obras
que serão cobradas nos próximos anos em
vestibulares como Fuvest/Unicamp e
oportunizando aos alunos conhecer e
estudar importantes escritores, no mês de
março, foram lidos e analisados os seguintes livros nas aulas de Literatura: “Auto da Barca do Inferno” de Gil Vicente (1os
anos) e “Dom Casmurro” de Machado de Assis (2os anos).
Para complementar e enriquecer a leitura dos referidos clássicos, fomos ao Teatro Lucas Pardo Filho para assistirmos às
adaptações do grupo RIA, que já executa esta parceria com o Domus há alguns anos.
No final de cada espetáculo, aconteceu um produtivo debate com o elenco, contando com a participação marcante do
diretor José Paulo Rosa, alunos e professores.
16
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 33
ENSINO MÉDIO
ética futuro
senso cr tico ideias
democracia
Aulas de Gramática no Ensino Médio, espaço de reflexão...
A professora Silvana da Matta Vívolo afirma que “Quando os alunos são convidados a refletir sobre a língua portuguesa
de maneira diferenciada, conseguimos ir muito além da gramática normativa, oferecendo-lhes novos horizontes.”.
educação
Inegavelmente, a Educação é o alicerce da ética e da
cidadania. Criar oportunidades e estimular os alunos a discutir
sobre a língua e a educação em nosso país é um processo
extremamente rico e democrático. Analisamos as escolhas
linguísticas e as ideias contidas na música “Estudo Errado” de
Gabriel o Pensador.
Finalizando, em grupos, foram produzidos cartazes em que
os 1os anos sinalizaram suas expectativas com relação ao novo
desafio que terão pela frente: o Ensino Médio.
3os anos - Médio
brasilidade
FILOSOFIA 3os anos - Médio
A inclusão da Filosofia no vestibular exige do
aluno um amplo conhecimento na leitura,
compreensão de textos e raciocínio aguçado para
solucionar determinados questionamentos. É uma
disciplina que não permite grandes decorebas ou uso de
macetes para resolver problemas. Sua presença nas
avaliações classificatórias para ingresso nas principais
universidades é uma oportunidade para avaliar os
candidatos pela capacidade de raciocínio, comprovando ser
mais valioso construir uma linha de pensamento que
possuir um conjunto de informações acumuladas, e não
saber utilizá-las para a aquisição do conhecimento.
Desta forma, nossos alunos iniciaram o trimestre
aplicando seus conhecimentos sobre
Mito, Mitologia, Sócrates e Platão, na
análise de textos jornalísticos de
temas atuais e na interpretação de
textos utilizado nas questões de
Filosofia, aplicadas em vestibulares e
no ENEM, através das aulas de
áudiovisual, orientados pela
professora Xenia Salvetti.
2os anos - Médio
Através de uma das apresentações do grupo Grito, regido pela
professora Yara Tappis, houve uma situação significativa de
aprendizagem onde colocamos em pauta, a partir da música de
Gilberto Gil, “Extra II, o rock do segurança”, a desconfiança que
existe entre os seres humanos, procurando identificar como
essa desconfiança se manifesta, quais as suas causas e as suas
consequências mais visíveis e o que fazer para eliminá-las.
Assim foi possível o desenvolvimento do senso crítico, do
pensamento hipotético e dedutivo dos alunos.
JULGAR POR APARÊNCIAS
“É muito fácil falarmos que a culpa é da sociedade. Nós mesmos,
todos os dias, julgamos as pessoas por aparências. É instintivo. Se
estamos andando na rua e vemos alguém mal vestido por perto, já
desconfiamos de sua índole. O grande ponto da questão é que não
existem estereótipos prontos. Não podemos julgar pessoas por
conceitos pré-determinados. Cada ser humano é único e deve ser
analisado por seu caráter nato. É por isso que, dentro dos grupos
Grito e Cobra, todo mundo é tratado de forma igual. Não é porque lta
o o
alguém está há mais tempo que os demais, que vai receber s
v
algum tipo de privilégio. Acreditamos na capacidade de cada
um, independente do que as aparências mostram. Todos têm
a oportunidade de mostrar seus talentos. Afinal, como o
próprio termo diz, “aparência” é o que a pessoa aparenta ser,
mas nem sempre o que ela realmente é.” Daniel Varlese - 2ºA
bo
er
A maioria de nossos alunos, entre 16 e 18 anos de idade,
pretende ir às urnas nas eleições deste ano.
Iniciando um trabalho de conscientização da importância
do voto, foi trabalhada a música “Brasil” de Cazuza. Esta
atividade possibilitou a articulação entre as diversas áreas do
conhecimento para que os 3os anos compartilhassem
informações sobre o período da Ditadura, as Eleições 2010, o
perfil dos candidatos, os casos de corrupção, os valores e
comportamentos éticos que os candidatos devem possuir etc.
Comprovamos novamente que nossos alunos estão
preparados e irão auxiliar transformar o Brasil.
aparências
CICLO DE PALESTRAS
APOIO AOS PAIS
1os anos - Médio
Em março, o psicólogo e especialista em psicologia
educacional Tiago Tamborini, apresentou-se para as
famílias de nossos alunos do Ensino Médio.
Nesse encontro, a reflexão foi orientada pelas
seguintes questões: Estudar ou jogar videogame?
Dormir ou ler um livro? Acordar cedo para ir à escola
ou dormir mais tarde para ficar na internet? Fazer o que
gosta ou o que dá dinheiro? Transgredir regras é
perigoso ou é para impressionar colegas e ir em frente?
Os temas discutidos para buscar respostas para estes
questionamentos, foram:
-Fatores que influenciam as escolhas dos adolescentes;
-Principais estratégias para a construção da maturidade;
-Escolha profissional e mercado de trabalho.
Para muitos de nós, adultos, as respostas corretas
parecem óbvias, sabemos que para a grande maioria dos
jovens as repostas seriam diferentes das nossas,
principalmente para o jovem do século XXI.
Em um clima descontraído, a palestra possibilitou a
reflexão sobre as constantes transformações do mundo que
exigem, de pais e educadores, um desafiador empenho na
compreensão dos fatores que influenciam jovens em
suas escolhas.
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 33
17
DESTAQUES - ESPORTES
Nosso craque Rennan
é Chuteira de Ouro
O Colégio tem um craque no futebol e possivelmente
um futuro jogador profissional! É o nosso aluno Rennan
Palermo de Andrade, do 5º ano do Fundamental.
Jogando pelo Clube Pinheiros, participou de três
campeonatos com a seleção Sub 9: Interclubes, Copa
Asesc e Campeonato Paulista, contribuindo para a
conquista dos três campeonatos, sendo campeão pelo
Interclubes pelo 2° ano consecutivo.
Rennan recebeu o prêmio Chuteira de
Ouro 2009 no campeonato Interclubes. Esse
campeonato contou com a participação de
times como: Pinheiros, Indiano, A. A. Banco
do Brasil, Colégio Santo Américo e C.
A. Ypiranga etc.
Além dessa conquista, no
campeonato interno do Clube
Pinheiros, Rennan ganhou o
troféu Bola de Bronze, entre
aproximadamente 100 jogadores.
Parabéns, Rennan!
ESCOLINHA DE FUTSAL
Natação? Muito mais
que isso, não se trata
apenas do desporto.
Em nosso Colégio, as
atividades aquáticas
exploram tudo que esse
meio pode fornecer aos
alunos. Além das técnicas
da natação tradicional, nossos nadadores vivenciam diversas
experiências, Das descobertas aos divertidos desafios que
possibilitam o conhecimento do mundo tridimensional “ausente
de gravidade”, qualidade que apenas a água pode possibilitar.
18
Nossos alunos, os irmãos Guilherme e Lauren
Nunes Grinberg (2º e 5º anos - E.F.) são
duas promessas no golfe. Eles jogam no
Lago Azul Golfe Clube em Araçoiaba da Serra.
Lauren começou com o golfe aos seis anos de idade e
Guilherme aos três anos. Guilherme é o nº 1 do Estado de
São Paulo na categoria masculina até 8 anos.
Lauren participou dos torneios infantis da Federação
Paulista de Golfe até o ano passado, após vencer 3
campeonatos em primeiro lugar geral, o que chamamos de
scratch no golfe. Agora ela se dedicará aos
campeonatos juvenis (jogadoras até 18 anos).
Lauren, aos 7 anos, fez Hole
in One, que é acertar o
buraco na primeira
tacada, considerado o
lance mais especial e
importante no golfe.
Parabéns,
aos nossos
campeões!
A Escolinha de Futsal ministrada pelo professor Fabrício servirá como uma das
ferramentas no processo educacional do aluno. Através dela o aluno irá trabalhar valores
como respeito ao adversário e espírito de grupo.
O aluno conhecerá, componentes técnicos do jogo através da repetição de exercícios de
cada fundamento técnico, os quais são logo acoplados a série de exercícios, que
gradativamente aumenta a complexibilidade e a dificuldade das ações. Estes movimentos já
dominados passam a ser integrado em um contexto maior, que logo permitirão o domínio dos
componentes básicos da técnica inerente ao jogo esportivo.
outros cursos
NATAÇÃO
Nosso Treinamento Esportivo
é oferecido nas modalidades: Volei,
Handebol e Futsal.
Em 2010, as nossas seleções
participarão de diversos torneios
estudantis e dos campeonatos da
Liga de Esportes e Copa São Paulo.
Guilherme e Lauren:
nossos campeões no Golfe!
Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 33
JUDÔ Durante as aulas ministradas para os alunos do Jardim
ao Ensino Médio, dessa tradicional luta que trabalha a disciplina
mental e corporal. Além das técnicas e dos golpes, durante as
aulas são trabalhados valores
como: o respeito, o caráter e a
integridade.
CAPOEIRA Todo “gingado”
e musicalidade desse esporte
tipicamente brasileiro. Nas aulas,
os alunos aprendem o “jogo”, os
movimentos e através dos instrumentos da capoeira, o ritmo
que embalam esse esporte.
O Ballet este ano completa 28 anos, sempre sob a dedicada
direção da Professora Paula de Oliveira, formada pela Escola
Municipal de Bailados.
Parceria com o Conservatório Souza Lima continua
oferecendo os cursos de Guitarra, Violão, Baixo e Canto.
Teclado Music Teen ministrado pela profª Geórgia Grandi
com metodologia específica para crianças e adolescentes.
ESTUD
S
do
Há anos, o nosso colégio realiza a viagem à Fazenda
Estância Peraltas (localizada em Brotas a 230 Km de São
Paulo) que, além de atender às expectativas dos nossos alunos,
proporciona momentos de socialização, integração, troca de
experiências e conhecimentos entre alunos e professores.
Em março, mais uma vez, fomos
prestigiados com muita ação e
diversão. Nesta ocasião os alunos
tiveram não só a oportunidade de desenvolver a
organização, a autonomia, as relações de amizade, bem como vivenciar conteúdos e
conceitos discutidos em sala de aula.
l
nta
os - Fundame
2os aos 5 An
os
Visitação à Fazendinha e Família Alto Astral, atividade interativa na
2os Anos Fundação CEU – Trabalharam com a preservação do meio ambiente
através de uma turma de amigos muito divertida. Interatividade, aprendizado e diversão
foram os ingredientes dessa aventura proporcionada com grande diversão.
Estudo de meio com trilha - Observaram a geografia local, a
biodiversidade do cerrado, solo e seres vivos, além da organização do
ecossistema. Os alunos foram estimulados a combinar leituras, observações,
experimentações além de registros para a coleta e comparação dos fatos e informações
observados.
Visitação ao Laticínio - Neste estudo, os alunos identificaram relações entre
conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida no mundo atual e
sua evolução histórica, além de compreenderem a tecnologia como meio para suprir
necessidades humanas. Os alunos observaram e acompanharam a produção higiênica
do leite, obtiveram informações sobre doenças transmitidas por animais aos homens,
industrialização do leite e carne (fábrica de laticínio embutidos).
3os Anos
Estudo de meio na Fazenda Histórica de Café - Essa atividade teve
como objetivo reconstruir aspectos importantes da história do Brasil no
século XIX, tais como: a escravidão, o período do café e a imigração européia. A Fazenda
conserva um importante conjunto arquitetônico, representativo do período do café,
formado por sede centenária, capela, senzala, tulha, terreiros e aquedutos construídos
pelos escravos, o prédio da escola, a torre do relógio com mirante, além de museu com
o maquinário e pertences da época.
4os Anos
Visitação a Fundação CEU - O CEU é um centro de diversão e
conhecimento! Um local onde é possível conhecer os planetas de perto,
observar os mais belos astros ao telescópio e participar de uma viagem ao sistema solar
através da sessão multimídia. Os alunos tiveram a oportunidade de aprofundar seus
conhecimentos.
5os Anos
Nossos alunos dos 6 os e 7 os
6os e 7os Anos
anos tiveram a oportunidade
- Fundamenta
l
de desenvolver a organização, a
autonomia, as relações de amizade, bem
como vivenciar conteúdos e conceitos trabalhados em sala de aula.
A trilha pelas Cuestas, o banho de Cachoeira, a Visitação à Fundação CEU, a
Oficina de Rochas, o Rafting, a Eclusa da Barra Bonita, a atividade de arvorismo,
dentre outras, foram estimulantes; levaram nossos alunos a aproveitálas com grande entusiasmo.
Vale ressaltar que a postura de todos os participantes foi muito
elogiada pelos monitores do local.
dos!
Parabéns a to
Temos de ter coragem, romper com medos e orgulhos e rever, mudar,
buscar novos padrões de abordagem e intervenção no processo educacional.
CICLO DE PALESTRAS
APOIO AOS PAIS
Psicóloga Maria Olímpia de Moura Leite
Estimulados pela apresentação feita pela psicóloga Maria Olímpia de Moura Leite aos professores dos
Colégios Montessori Santa Terezinha e Domus Sapientiae na Semana Pedagógica de 2010, convidamos todos os pais para
desfrutarem de um momento de análise e reflexão sobre a difícil missão de educar os filhos nestes tempos de dias de poucas
horas e tantos compromissos profissionais.
O que você realmente quer para seus filhos?
Embora muitos pais saibam o que desejam para seus filhos (felicidade, segurança, sucesso profissional, alta autoestima e autoconfiança;
que possam seguir suas vidas com autonomia e satisfação; que saibam lidar com seus sentimentos e com os acontecimentos de suas vidas),
poucos sabem como oferecer a uma criança aquilo que é necessário para que ela se transforme em um adulto ajustado e bem sucedido.
Você já deve se ter feito esta pergunta algumas vezes: o que eu realmente quero e posso fazer para os meus filhos?
Sejam quais forem as condições materiais de vida ou mesmo a situação marital, todos os pais querem educar seus filhos de modo a fazê-los
adultos que realizem plenamente o seu potencial como seres humanos.
Acredito que toda criança pode ser educada de modo que lhe faça dar valor a si mesma, ao invés de ter padrões de baixa autoestima; que
possa cultivar sua própria grandeza potencial e desenvolver sua criatividade; ter no coração paz e amor em lugar de ressentimento e ódio;
sentir-se útil; viver com baixo nível de ansiedade; ser motivada por um desejo de crescer autônoma e segura.
Para obter um bom resultado, temos de fazer a nossa parte como pais. Sabemos que cada ser é único e
muitas vezes temos idealizações que não são viáveis para nossos filhos. Assim, precisamos aceitá-los com
suas características próprias, sua individualidade e seu temperamento. Isto não significa que não
teremos de ajudá-los e conduzi-los para um amadurecimento saudável, natural, com base em valores
que os ajudarão na vida adulta. Mas eles são eles.
Todo excesso de controle é causa de muito sofrimento, ansiedade e angústias; só serve
para estimular um padrão negativo de comportamento e para confirmar inseguranças que
trazemos sobre como educar - “É muito difícil criar filhos”; “Eu não sei se dou conta”; “eu
não nasci para isto”; “Não vejo a hora que eles cresçam”; “Estou é
padecendo no paraíso” - e muitas outras crenças que estão em nós,
que não percebemos conscientemente, mas que aparecem em
atitudes de medo cansaço, sofrimento, desalento e descrenças. E
quanto mais tranquilos atuarmos nesse ponto, melhor será para
todos, pois preocupação, ansiedade, expectativas e sofrimento não
ajudam em nada na educação de um filho.
Devemos assumir a responsabilidade de conduzi-los para o
crescimento. Sabemos que não devemos “carregá-los” durante
toda a vida; podemos dar aos nossos filhos ferramentas para que
sigam seu caminho e gerenciem sua própria vida.
Acredito que todos os pais querem sempre o melhor para os
filhos, e muitas vezes estão atuando e fazendo o que para eles é
visto como o melhor, só que nem sempre os resultados obtidos
mostram-se eficazes. Temos de ter coragem, romper com
medos e orgulhos e rever, mudar, buscar novos padrões de
abordagem e intervenção no processo educacional.
Algumas vezes teremos de passar por acertos e ajustes. Tudo muda; estamos em
constante movimento e a vida é dinâmica, nada é estático. Certo é que necessitamos de estudo,
reflexão e amadurecimento para conduzir a educação de nossos filhos, e isto só se dá se
colocarmos a mão na massa.
Se almejamos sucesso no trabalho temos de estar sempre renovando, aperfeiçoando,
buscando, aprendendo novas formas de atuar.
Maria Olimpia de Moura Leite
Para educar os filhos é a mesma coisa; por isso é
PSICÓLOGA
CLÍNICA E EDUCACIONAL
preciso estarmos atentos e dispostos a ajudá-los
Tel:3889-9596 - Cel:9975-4313
na tarefa de conduzi-los para o crescimento, para
E-mail: [email protected]
o amadurecimento e para, futuramente, serem
capazes de administrar suas próprias vidas.