Ivanda Maria M. Silva - UFRPE –
[email protected]
Josivania Maria A. de Freitas - [email protected]
Luciane Alcoforado - UFRPE –
[email protected]
Congresso Internacional ABED-TC-B3C2056
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
O presente trabalho descreve a experiência
com a prática do Estágio Curricular
Supervisionado no contexto da Educação a
Distância, considerando a dinâmica do
estágio de observação no curso de
Licenciatura em Computação na modalidade a
distância da UFRPE.
2

Nos cursos de licenciatura, a prática do
Estágio
Curricular
Supervisionado
é
obrigatória e deve perfazer o total de, no
mínimo, 400 h, conforme Resolução CNE/CP
2, de 19 de fevereiro de 2002 , a qual institui
a duração e a carga horária dos cursos de
graduação para formação de professores da
educação básica.
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Disciplina
Carga horária
Proposta
Estágio Curricular
Supervisionado I
75 horas
Observação – pesquisa
na escola
Estágio Curricular
Supervisionado II
75 horas
Planejamento (planos
de aula e projetos
didáticos)
Estágio Curricular
Supervisionado III
75 horas
Regência na educação
não-formal (projetos
de extensão)
Estágio Curricular
Supervisionado IV
90 horas
Regência no Ensino
Fundamental
Estágio Curricular
Supervisionado V
90 horas
Regência no Ensino
Médio
CARGA HORÁRIA
TOTAL:
405 HORAS
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
Ementa: Estágio de observação, visando
estimular
o
senso
investigativo
dos
estagiários em relação à organização do
espaço educativo. Análise da infraestrutura
da
escola.
Observação
da
estrutura
organizacional. Observação de aulas, visando
avaliar as interrelações entre docentes e
discentes. Pesquisa sobre a integração
escola–comunidade. Análise das orientações
curriculares da prática educativa.
Carga horária total: 75 h
 60 h práticas
 15 h teóricas
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

Considerou-se a abordagem de Freire (2002),
quando aponta para as relações
indissociáveis entre ensino e pesquisa.
“Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem
ensino. Esses que-fazeres se encontram um no
corpo do outro. Enquanto ensino, continuo
buscando, reprocurando. Ensino porque busco,
porque indaguei, porque indago e me indago.
Pesquiso para constatar, constatando, intervenho,
intervindo educo e me educo. Pesquiso para
conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou
anunciar a novidade.” (FREIRE, 2002).
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Volume
Conteúdo
Módulo 01
Estágio de observação: formando
professores pesquisadores
Módulo 02
Preparação para o Estágio Curricular
Supervisionado: conhecendo os
roteiros de observação
Módulo 03
Análise dos dados das pesquisas e
elaboração do Relatório Final do
Estágio.
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Delineamento do Estágio Supervisionado I:
orientações gerais
A importância do estágio na formação
profissional
O professor-pesquisador: formando
educadores
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O cotidiano da escola
A infraestrutura da escola
A clientela da escola
Fluxo organizacional
Interação escola-comunidade
Os profissionais da escola
Observação de aulas e eventos culturais na
escola campo de estágio
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Análise dos resultados de todas as pesquisas
e elaboração do relatório final de estágio.
O relatório final de estágio: considerações
gerais
A estrutura do relatório
O estilo de linguagem do relatório
Socialização dos resultados das pesquisas.
Avaliação final das atividades do estágio de
observação
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Material didático impresso (SANTOS, SILVA,
SANTANA, 2009), publicado em três volumes.
Guias semanais de estudo
Manual do estagiário
Vídeos-aulas
Fichas de acompanhamento de atividades
práticas
Webquest
Diário do estagiário
Relatórios parciais e finais
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Título da seção
Objetivo da seção
Vamos conversar sobre assunto ?
motivação e orientações iniciais.
Conheça mais
dicas de leituras e pesquisas, a fim
de aprofundar as reflexões inicias.
Filmoteca
dicas de filmes sobre as relações
entre professores e alunos
Atividades e Orientações de estudo sugestões de atividades práticas
na escola campo de estágio com
algumas orientações de estudo.
Vamos revisar ?
síntese dos pontos principais
apresentados em cada unidade de
aprendizagem.
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
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A
disciplina
de
Estágio
Curricular
Supervisionado I foi ofertada no curso de
Licenciatura em Computação na modalidade a
distância da UFRPE.
Esse curso visa à geração de inovações no
processo da formação de educadores para a
educação básica, preparando-os para o
exercício do magistério suportado por
tecnologias e fundamentos de computação.
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
Preenchimento da documentação e início das
visitas às escolas
Elaboração de um calendário de visitas às
escolas
Anotação dos dados de cada visita à escola
em um “Diário do Estagiário”
Análise crítica de situações didáticas
vivenciadas na escola campo de estágio.
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Leitura de textos e / ou livros sobre prática
pedagógica na escola
Apresentação dos resultados das pesquisas
em fóruns de discussão no ambiente e chats.
Leitura do material didático impresso.
Participação quantitativa e participação
qualitativa nos fóruns temáticos e chats
propostos.
Observação de aulas
Organização do relatório final da prática do
Estágio Curricular Supervisionado
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Participação em fóruns e chats orientados
Pesquisas orientadas
Realização de atividades propostas no AVA
Análise crítica dos resultados da pesquisa
Autoavaliação como pré-requisito para
autonomia no processo de ensino
Elaboração do relatório final
Socialização das pesquisas realizadas na
escola campo de estágio
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
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A primeira entrada do curso
infraestrutura de oito polos:
Pesqueira/PE,
Trindade/PE,
Ananás/TO,
Camaçari/BA,
Itabaiana/PB.
dispõe da
Ipojuca/PE,
Caucaia/CE,
Piritiba/BA,
A disciplina Estágio Curricular Supervisionado
foi ofertada para aproximadamente 179
alunos, distribuídos em 08 (oito) diferentes
polos.
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Polo
Ananás/TO
Camaçari/BA
Caucaia/CE
Quantidade de alunos
26 alunos
14 alunos
23 alunos
Ipojuca/PE
Itabaiana/PB
Pesqueira/PE
26 alunos
25 alunos
23 alunos
Piritiba/BA
Trindade/PE
23 alunos
19 alunos
TOTAL
179 alunos
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Observação de aulas
Pesquisas na escola (entrevistas, análises de
documentos da escola, etc.)
Socialização de experiências vivenciadas
pelos estagiários, por meio de: vídeos, slides,
painéis fotográficos, seminários, fóruns de
debates.
Avaliação geral e autoavaliação do estagiário
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Relação teoria-prática
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Reflexão-ação-reflexão
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Diálogo entre ensino-pesquisa
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Docência e discência
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“O Estágio, como atividade de pesquisa,
aproxima
mais
o
aluno
da
escola,
desenvolvendo posturas e habilidades de
pesquisador que busca compreender os
fatores determinantes da realidade escolar e
propor projetos de ação. Em outras palavras,
desenvolve-se
um
olhar
sensível
e
interpretativo às questões da realidade”.
MIRANDA, Maria Irene. In: SILVA, l. MIRANDA, M. Estágio Supervisionado e
Prática de Ensino: Desafios e Possibilidades.Belo Horizonte: FAPEMIG, 2008
.
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
ANDRÉ, Marli (org.). “O papel da pesquisa na formação e na prática dos
professores”. Campinas: Papirus, 2001.
BRASIL. MEC. Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002. Disponível
em:<http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CP022002.pdf>
FAZENDA, Ivani C. Arantes [et al] “A prática de ensino e o estágio
supervisionado”. Campinas: Papirus, 2005.
FERNANDEZ, C. T. Os métodos de preparação de material didático impresso
para EAD. In: LITTO, F.; FORMIGA, M. (Orgs.). “Educação a Distância: o estado
da arte”. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
FRANCO, Marco. Elaboração de material didático impresso: conceitos e
propostas. In: CORREA, Juliane. “Educação a Distância: Orientações
Metodológicas”. Porto Alegre; Artmed, 2007.
FREIRE, Paulo. “Pedagogia da Autonomia”. São Paulo: Paz e Terra, 2002.
MOORE, M; KEARSLEY, G. “Educação a Distância: uma visão integrada”. São
Paulo: Thomson, 2007.
PIMENTA, Selma G.; LIMA,M.S.L. “O estágio na formação de professores:
unidade teoria e prática”. São Paulo: Cortez, 2002.
SANTOS, Marizete; SILVA, Ivanda; SANTANA, Alcina. “Estágio Curricular
Supervisionado I: material didático”. Recife, UFRPE, 2009. (v.1,2,3).
SILVA, Lazara; MIRANDA, Maria Irene (Orgs.). “Estágio Supervisionado e
Prática de Ensino: desafios e possibilidades”. Belo Horizonte, FAMEPIG, 2008.
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