Brincar para Aprender
Sala 1 – Matemática – EF I
E.E. Dr. José Américo de Almeida
Professor(es) Apresentador(es):
Andréa Regina de Carvalho Santana
Ida Maria dos Santos
Realização:
Justificativa
Trabalhar com a criança, de forma lúdica, a
contagem, a comparação de quantidades e a
ideia da adição, uma vez que, ao brincar ela
amplia e adquire novos conhecimentos, como
também expressa seus pensamentos e
sentimentos.
Objetivo do Projeto
• Vivenciar situações que propiciem a construção do
conceito de números;
• Resolver problemas com mais de uma solução;
• Realizar contagens em situações de práticas sociais
reais;
• Verificar como as crianças fazem contagens e que
estratégias usam;
• Realizar comparação de quantidades;
• Desenvolver a ideia da adição.
Público beneficiado diretamente?
Ensino Fundamental I
 2º anos
110 alunos
Quando foi realizado?
Fevereiro e Março / 2014
Metodologia
Inicialmente, a professora coloca-se como
mediadora para viabilizar o papel do aluno como
protagonista no processo de descobertas e
decisões. Por meio deste estímulo, o aluno
percebe que o seu conhecimento está vinculado
à proposta de estudo, e assim é possível interagir
trocando informações, tomando decisões,
estabelecendo relações, desenvolvendo seu senso
crítico e participativo.
Desenvolvimento
Conteúdo trabalhado: contagem, comparação de
quantidades e ideia da adição.
Habilidades trabalhadas: ouvir, compreender, ler, contar,
comparar, quantificar, calcular, desenhar, observar.
O Projeto foi dividido em 5 etapas:
1ª etapa: Apresentação e discussão do conteúdo a ser
trabalhado (coletivo). Duração de 50 minutos.
2ª etapa: Foi dividida em 2 momentos de 50 minutos cada:
1° momento: Apresentação e discussão das regras (no
coletivo, leitura compartilhada) e brincar para se apropriar
das regras (coletivo).
Desenvolvimento
2º momento: Desenho individual e socialização dos
desenhos no coletivo.
3ª etapa: Foi dividida em 2 momentos de 50 minutos
cada:
1º momento: Retomada das regras e brincar (coletivo).
2º momento: Registrar (utilizar procedimentos pessoais
para calcular, individual) e socialização dos registros
(coletivo)
4ª etapa: Foi dividida em 2 momentos de 50 minutos
cada:
1º momento: Retomada das regras, brincar (coletivo) .
Desenvolvimento
2º momento: Registrar (utilizar procedimentos pessoais
para calcular, individual) e socialização dos registros
(coletivo).
5ª etapa: Foi dividida em 4 momentos de 50 minutos cada:
1º momento: Retomada das regras e brincar (coletivo).
2º momento: Registrar (utilizar procedimentos pessoais
para calcular, individual) e socialização dos registros
(coletivo).
3º momento: Produção de texto coletivo: “O que
aprendemos?”
4º momento: Produção de texto coletivo: “Como brincar?”
Recursos Utilizados
• Livro de Matemática "Saber Matemática Alfabetização matemática" (Katia Stocco
Smole; Maria Ignez Diniz; Vlademir Marim).
• Giz, lousa, lápis grafite, lápis de cor, folhas de
sulfite, borracha, cartolinas, canetão.
Resultados
As
crianças
compararam
quantidades
visualmente e depois quantificaram para
comparar .
Nos registros
apareceram as adições
realizadas ao longo da brincadeira.
As crianças resolveram os problemas que
surgiram durante a atividade e os problemas
propostos pela professora no decorrer do
projeto.
Conclusões
Foi comprovado que a brincadeira como
estratégia de ensino, propiciou a
aprendizagem dos alunos.
Registros
Registros
Registros
Registros
Registros
Registros
Registros
Registros
Registros
Registros
Registros
Registros
Registros
Obrigado!