ZIP from ZOG é uma série especialmente desenvolvida para os alunos do 1º ao 5º ano do
Ensino Fundamental. A série promove o ensino da língua inglesa de forma lúdica e objetiva,
priorizando a produção oral através de atividades com diferentes níveis de desafio e que
contemplam as múltiplas inteligências.
ZIP from ZOG oferece oportunidades para o desenvolvimento de temas transversais que
expressam valores e conceitos fundamentais à formação de cidadãos em uma sociedade
democrática.
Entre outros objetivos, a série ZIP from ZOG visa a sensibilizar o aluno para o mundo multicultural e multilíngue em que vive, levando-o a compreender a importância do aprendizado da
língua inglesa como uma ferramenta fundamental para sua inserção no mundo globalizado.
ZIP from ZOG
O material do aluno inclui:
• Atividades de conversação, recorte & cole e compreensão auditiva, entre outras
• Caderno de atividades
• Músicas e rimas
• Projetos
• Dicionário ilustrado
no
lu
A
o
d
o
Livr
O material do professor inclui:
• Manual do professor com planos de aula detalhados
• CD de áudio
• Atividades fotocopiáveis
• Atividades extras
• Sugestões de brincadeiras e projetos
• Propostas para o desenvolvimento de temas transversais
• Dicas sobre metodologia e abordagem do ensino de
inglês para crianças
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Sandra Helena
Figueiredo
a Chaves
Editado por Carl
1ª edição
Rio de Janeiro
2011
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s
t
n
e
t
Con
Unit
1
All over the World
pages 4-11
Unit
At the Zoo
pages 12-19
Unit
On the Farm
pages 20-27
Our body
pages 28-35
Unit
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4
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Workbook
pages 36-51
Projects
pages 52-59
Picture Dictionary
pages 60-68
y
ay
la
Pl
P
T
CU &
&
pages 69-70
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Lesson 3
Listen and cross out what is wrong.
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Read and check the correct option.
1. This is
Cyclop
Draw an alien. Describe it.
Tasha.
She has three short legs
and four arms.
She has a purple eye
but she doesn’t have a nose.
2. This is
Cyclop
Tasha.
He has four long legs
and four short arms.
He has two mouths
but he doesn’t have ears.
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ZIP from ZOG é uma série especialmente desenvolvida para os alunos do 1º ao 5º ano do
Ensino Fundamental. A série promove o ensino da língua inglesa de forma lúdica e objetiva,
priorizando a produção oral através de atividades com diferentes níveis de desafio e que
contemplam as múltiplas inteligências.
ZIP from ZOG oferece oportunidades para o desenvolvimento de temas transversais que
expressam valores e conceitos fundamentais à formação de cidadãos em uma sociedade
democrática.
Entre outros objetivos, a série ZIP from ZOG visa a sensibilizar o aluno para o mundo multicultural e multilíngue em que vive, levando-o a compreender a importância do aprendizado da
língua inglesa como uma ferramenta fundamental para sua inserção no mundo globalizado.
ZIP from ZOG
O material do aluno inclui:
• Atividades de conversação, recorte & cole e compreensão auditiva, entre outras
• Caderno de atividades
• Músicas e rimas
• Projetos
• Dicionário ilustrado
no
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Livr
O material do professor inclui:
• Manual do professor com planos de aula detalhados
• CD de áudio
• Atividades fotocopiáveis
• Atividades extras
• Sugestões de brincadeiras e projetos
• Propostas para o desenvolvimento de temas transversais
• Dicas sobre metodologia e abordagem do ensino de
inglês para crianças
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Manual do professor
Orientações para o uso do livro do aluno
Unidade 1 - All Over the World
Conteúdo & Distribuição
Função comunicativa
Apresentar-se e cumprimentar alguém.
Nomear alguns países. Perguntar e responder sobre nacionalidade / país de origem.
Contar até 50.
Perguntar e responder sobre em que países ficam algumas cidades do mundo.
Cantar uma música sobre cidades e países do mundo.
Vocabulário
Expressões: Hi, I’m... / Nice to meet you. / Good morning. / Where are you from? /
I’m from... / I’m... / Sit next to me. / Where’s she / he from? / He’s / she’s from… /
Where is it? / Where’s Rio? / It’s in… + country / Would you like to visit it?
Itens lexicais: athlets / city / country / countries / equals / flag / flags / minus /
nationalities / new / plus / student / touristic sites
Nacionalidades: American / Argentinean / Australian / Brazilian / Canadian / Chinese /
English / Greek / Japanese / South African
Numbers: twenty to fifty
Países: Argentina / Australia / Brazil / Canada / China / England / Greece / Japan /
South Africa / South Korea / the USA
Unidade 2 - At the Zoo
Tema Transversal: ética e pluralidade cultural
Função comunicativa
Nomear alguns animais selvagens e falar sobre sua origem.
Perguntar e responder sobre quantidades.
Perguntar e falar sobre alguns animais do zoológico e do safári parque.
Compreender a intenção de algumas frases.
Cantar uma música sobre animais.
Vocabulário
Animais: an anteater, a brown bear, a crocodile, an elephant, a giraffe, a lion, a lizard,
a monkey, a panda bear, a tiger.
Expressões: Where is it from? / It’s from… / What animal is this? / What country is this?
/ What’s number...? / wild animals / I think… / I don’t know. / I know. / Easy! / Thanks.
/ Who is in the picture? / Where are they? / at the zoo / What animals can you see in the
zoo? / How many... are there? / There’s one. / There are… / What’s missing?, Are there
any...? / Yes, there is one. / Yes, there are (two). / No, there are no… / two by two /
What can you see? / In line. / the first / the last / Hoorah! / to get out of the rain
Itens lexicais: arc /bamboo / blind / Brazil / cage / China / flags / forest / interrogation
mark / jungle / lake / period / rain / rocks / safari park / South Africa / the USA / trees /
uncle / zebra / zoo
Tema Transversal: meio ambiente
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Unidade 3 - On the Farm
Conteúdo & Distribuição
Função comunicativa
Nomear vários animais que podem ser encontrados em zonas rurais.
Perguntar como se escreve uma palavra e soletrar.
Cantar uma música falando dos animais da fazenda.
Compreender e seguir comandos, na afirmativa e na negativa.
Dar instruções.
Interagir com uma página da internet, compreendendo sinalizações simples.
Perceber a diferença sutil de pronúncia entre algumas palavras.
Vocabulário
Animais: chicken, cow, duck, fish, frog, horse, mouse, mice, pig, sheep, spider
Expressões: How do you spell…? / in the lake / in the cage / in the rain / Listen to Mr.
MacDonald. / Don’t run. / Walk in line. / Don’t touch the animals. / Take notes and pictures.
/ Don’t feed the animals. / What are your favorite websites? / How to get there. /
Contact us. / kids area / an internet page / as fast as you can
Itens lexicais: the alphabet / comic strip / farm / fast / here / messy / negative / news / old
/ pond / pop-up window / positive / poster / products / rap / rules / school trip / there /
website
Unidade 4 - Our Body
Tema Transversal: ética
Função comunicativa
Nomear, identificar e soletrar partes do corpo.
Descrever suas próprias características físicas.
Cantar um rap com as partes do corpo.
Interagir num jogo de adivinhar falando de características físicas.
Identificar e falar sobre características físicas de uma pessoa usando and e but.
Identificar palavras que rimam.
Vocabulário
Adjetivos: big / black / blonde / blue / brown / green / long / red / small / short
Expressões: I have… / I don’t have… / at the beach / circle the odd one out /
Touch your friend’s… / What’s number …? / How do you spell it? / Do you have…? / Yes, I do.
/ No, I don’t. / Are you…? / Yes, I am. / No, I’m not. / I’m… / guessing game / What’s up! /
This is awesome! / Really cool! / What’s your opinion about them? / rhyming words /
Does he / she have…? / Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.
Partes do corpo: arm / body / ears / eyes / feet / fingers / foot / hair / hand / head /
knees / leg / mouth / nose / shoulders / toes
Itens lexicais: aliens / and / bee / boot / but / cool / egg / ETs / pie / rap / rapper /
rose / tail
Tema Transversal: ética
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Unit
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Lesson 3
Produção oral
Função comunicativa
Identificar e falar sobre características físicas
de uma pessoa, usando and e but.
Vocabulário
Expressões: What’s up! / This is awesome! /
Really cool! / What’s your opinion about them?
Itens lexicais: aliens / and / but / cool / ETs /
tail
Evento 1 - Página 32
Como revisão, volte à última
atividade na página anterior.
Escolha um dos monstros e
peça à turma para adivinhar
que monstro você é. Depois,
peça a um aluno que faça o
mesmo.
Abrir livro
Chame a atenção dos alunos
para a ilustração na página
e explore a figura: What can
you see? (A photo. / Two ETs. /
monsters / aliens); What’s your
opinion about them?; Are they
boys or girls? (There’s a boy and
a girl. / One boy and one girl.)
Ensine a palavra tail.
Leia o enunciado com
os alunos e explique o que
devem fazer: ouvir o diálogo
e riscar as partes do corpo
que não estejam de acordo
com a descrição feita pelos
personagens. Toque o CD
(Faixa 20) duas vezes, para que
os alunos possam executar a
tarefa.
Respostas: Os alunos devem
riscar um braço e dois olhos
pretos do Cyclop e uma perna e
dois braços da Tasha.
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(Faixa 20)
Fred
Zip
Fred
Zip
Fred
Zip
Fred
Zip
Fred
Zip
Hey, Zip! What’s up?
Hi, Fred. Look! These
are my friends from
Planet TWX.
Cool! Who’s this?
This is Cyclop.
Wow, look at him! He
has four long legs and
four short arms.
Yeah… And he has a
long tail. Really cool!
This is awesome: he
has one eye only – one
blue eye!
And orange hair. He is a
very nice friend.
Look, and this is his
girlfriend Tasha.
She has three short legs
and four arms.
Really cool.
She doesn’t have
orange hair.
No, she doesn’t. She has
blue hair. Let me show
you another photo.
This is…
Corrija a atividade,
pausando após cada frase.
Depois, descreva algumas
características dos dois ETs e
peça aos alunos para dizerem
yes, se a informação estiver
correta, ou no, se estiver errada
– nesse caso, peça para que
corrijam a frase. Por exemplo:
Prof. Cyclop has orange hair.
Alunos Yes!
Prof.
He has one green eye.
Alunos No! He has one blue eye.
Caso os alunos não produzam
a frase inteira, mas consigam
dizer a informação correta,
elogie-os: essa é uma atividade
que objetiva a prática da
compreensão auditiva deles – a
produção vai ser desenvolvida
na próxima atividade.
Toque o áudio novamente e
peça aos alunos para repetirem
o que Fred e Zip dizem nestas
frases.
Fred She doesn’t have
orange hair.
Zip No, she doesn’t. She has
blue hair.
Se você julgar necessário, peça
que eles repitam as frases
mais de uma vez, com atenção
à pronúncia de has, doesn’t e
doesn’t have.
Desenvolvendo
Temas Transversais
(ética)
Esse é um bom momento para conversar
com as crianças sobre o respeito e a
tolerância em relação às diferenças, sejam
elas culturais ou físicas, como cor da pele,
traços faciais, tipos de cabelo etc.
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Evento 2 - Página 33
Escreva no quadro duas
frases que descrevam suas
características físicas, uma com
and e a outra com but. Veja se
os alunos chegam sozinhos à
conclusão de como e quando
usamos essas duas palavras.
Explique que, na primeira frase,
usamos and (= e), pois a frase
fala de duas características que
um ET tem (ideia de adição),
enquanto na segunda frase
usamos but (= mas), porque a
frase fala de uma característica
que um ET tem e de outra
que ele não tem (ideia de
oposição). Peça à turma um
ou dois exemplos, usando os
personagens do livro ou colegas
de sala.
Abrir livro
Explique aos alunos
que eles devem ler os dois
pequenos textos e fazer
um
no nome do ET que
corresponde à descrição dada.
Respostas: [1] Tasha [2] Cyclop
Trabalhe as frases dos textos.
Primeiro, trabalhe com os
alunos as formas has e
doesn’t have, colocando as
seguintes frases no quadro:
I have two (brown) eyes.
She / He has three green eyes.
I don’t have a tail.
She / He doesn’t have a nose.
Encoraje os alunos a falarem
sobre as ideias que eles têm:
por que as frases à direita do
quadro são diferentes? Mostre
para o aluno o uso do verbo de
acordo com o pronome: usamos
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have e don’t have para I, mas
has e doesn’t have para he ou
she. Peça à turma um ou dois
exemplos de cada (afirmativa
e negativa) – eles podem falar
sobre algum personagem do
livro ou sobre um colega de
sala.
Explique que agora
eles devem criar um ET usando
muita imaginação. Eles devem
desenhá-lo e dar um nome para
ele. Quando todos acabarem
de desenhar seu ET, peça aos
alunos que olhem de novo
para o pequeno texto sobre
Tasha ou Cyclop. Utilize-o para
estabelecer o modelo para a
atividade.
This is
.
She/He has
She/He has
doesn’t have
and
.
but she/he
.
Chame a atenção para a
escolha do pronome he ou she,
dependendo do sexo do ET.
Finalmente organize a turma
em duplas ou trios, para que
eles possam falar sobre suas
criações. Monitore a atividade
e tome notas de qualquer
ponto que você quiser discutir
ou reforçar com a turma
posteriormente.
Tarefa de casa: página 50
(Orientações no MP,
página 51)
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