Síndrome de Down
1-Coordenação motora fina e grossa
Carimbar os dedos, carimbar toda à mão, alinhavar, seguir o caminho, amarrar o cadarço, empilhar blocos, pintar, desenhar,
recortar, rasgar, amassar, colar, apertar, dobrar, lavar copos ( plásticos Cores = vermelho, amarelo, verde, azul
Nomear as cores primárias, trabalhar individualmente as cores, com recortes colagem , pinturas, separar as cores e trabalhar
grupos para esta atividade é interessante trabalhar com blocos lógicos, separar os blocos por cores, nomear as cores,
alimentos com estas cores , exemplo maçã para o vermelho, banana para o amarelo, enfim…
2 Formas
Quando bem assimilado as cores e ainda utilizando os blocos, trabalhar as formas geométricas simples como triangulo,
retângulo, quadrado, circulo, montar formas como palhaço, trem, primeiro com os blocos na brincadeira e depois no papel
como colorir o triangulo de vermelho…
3-Alfabeto
Em forma de música, vídeo, e parlendas animadas apresentação e assimilação do alfabeto, na sua sequencia e fora dela,
existem vários dvds que estimulam essa proposta como xuxa só para baixinhos, a galinha pintadinha, de uma forma lúdica e
divertida atrai a atenção e ajuda na assimilação de todas as letras do alfabeto.
4- Inicial do nome próprio
Depois da assimilação do alfabeto, retirar a letra inicial do nome da criança do contexto e trabalha-la separadamente, com
tentativas de grafia e ligando a letra do nome com outras palavras por exemplo J de José também é J de janela, trazer
figuras, pois as crianças com down necessitam desse apelo visual para melhor fixação pois o seu cognitivo não é totalmente
desenvolvido.
5- Alfabetização
Nesse processo, como nos anteriores a imagem e o concreto ainda é o carro chefe pois ajuda a criança ligar o objeto ( figura)
ao nome (palavra), uma atividade que ajuda e facilita , é etiquetar tudo , porta, mesa, cadeira, janela, armário, livro, enfim
tudo… e ir trabalhando as palavras chaves ( etiquetadas e na vista da criança) em jogos como memória, bingo, e assim ela
vai se apropriando da grafia ligando a imagem do objeto em questão, nessas “brincadeiras” estimular a grafia.
6-Matemática
Começar com agrupamentos por cores, espessura, tamanhos, formas, trabalhar primeiro os símbolos 1, 2, 3, 4, 5, ligar estes
símbolos aos dedinhos da mão , com músicas brincadeiras, depois inserir quantidades num primeiro momento até 5 pois é de
fácil assimilação, quando este conceito estiver bem inserido na criança estimular até 10 e assim por diante.
7- Conceitos
Alto/baixo , trabalhar com comandos mesmo no dia-a-dia : pegue o boneco mais alto ( baixo)
Em cima/ em baixo : coloque a pasta em baixo da mesa…
E assim com os demais conceitos, com exercícios de repetição, de uma forma lúdica e constante. Neste momento pode-se
até inserir a folha, no entanto o fazer é mais fácil do que se expressar através do papel.
Atividades
Dicas de Jogos e Atividades:
Quebra cabeca em formato de numeral
Placa personalisada para encaixar as
letras
Blocos de montar
Fazer cabanas
Caminhando sobre retangulos.
Recorte dois pedacos de e.v.a ou qualquer tipo de
Material e peca para que a crianca caminhe sobre eles sempre
colocando um na frente do outro.
Basquete diferente
Usando um balde ,caixa e bolinhas.
Podemos jogar um basquete diferente.
Danca sobre a bola:
para trabalhar com as criancas, o equilibrio, colocando
uma musica bem animada e fazer com que eles
acompanhem o ritmo ,pulando.
Material: Lã de várias cores e uma grade de aluminio.
Objetivos:
Psicomotricidade(movimento,tato,coordenação motora fina,
posição, espaço-temporal,etc;)
Paciência, equílibrio, posição, espaaço,etc;
Sugestão: Esta atividade é recomendada para crianças com
transtornos psciomotores, crianças com sindrome de down,
autistas, deficientes visuais ( habilidades com o tato).
Material:Lã de várias cores e uma grade de aluminio.
Objetivos:
Psicomotricidade(movimento,tato,coordenação motora fina,
posição, espaço-temporal,etc;)
Paciência, equílibrio, posição, espaaço,etc;
Nesta atividade foi usada caixa de fósforos.
São muitas as variações com caixas de fósforos, podem ser feitas
jogo da memória, dominós ou jogos que use as duas partes da caixa
de fósforo .
Como por exemplo esta aqui que usou personagens da Turma da
Monica e letrinhas para formar o nome dos personagens.
Você pode variar esta atividade em qualquer disciplina bastar
mudar as figurinhas.
O uso do lúdico no momento da aula estimula a criatividade e
imaginação da criança, além de facilitar o processo de ensino
aprendizagem.Brincando a criança aprende com facilidade.
Esta é uma que pode ser usada de várias formas por exemplo:
Peça para o criança pescar uma letra, depois peça para a criança
escrever em uma folha separada palavras inciadas com esta letra,
ou coloque várias figuras colocadas em plaquinhas feita de
cartolinas e a cada letra pescada peça para a criança
identificar a figura correspondentes.
As atividades lúdicas ajudam
a memória de curto e longo prazo.
Jogos com garrafas pet.
Este é um exemplo que pode ser usado de várias formas.como boliche,
com argolas, jogos de obstáculos e a cada jogo pode-se colocar
inúmeros objetivos formar palavras com a letra que caiu no boliche, ou
que conseguiu atingir com a argola, colocar na ordem alfabética
crescente ou decrescente.
São algumas das dicas que deixamos para deixar sua aula divertida e
lúdica.
Material:E.V.A. preto - grosso, ou pode ser sola de sapato,
e pregadres de roupa de madeira.
Objetivos:
•Psicomotricidade(coordenação motora);
•Quantidades, Cores, classificação.
Sugestão:
pode ser usado várias figuras de cores variadas onde
voce poderá trabalhar cores também.
Este jogo também pode ser usado com números, figuras e
sílabas, somente sílabas para formar palavras.
TRABALHANDO COM A MUSICA.
Cantarolar música clássica
Cantarole as melodias de músicas clássicas com seu filho desde cedo. Como a música é uma maneira
eficaz de ensinar crianças com síndrome de down a imitar a fala, é uma boa começar com os sons mais
básicos. Cantarolar músicas clássicas é um bom começo para crianças pequenas, elas não envolvem
palavras.
Cantar junto
Faça brincadeiras de cantar junto com a criança quando ela tiver idade suficiente para usar as palavras
confortavelmente. Repita uma música várias vezes para ajudar a criança a aprendê-la. Depois, peça que
ela cante para você. A música é uma boa maneira de praticar a repetição sem entediar a criança, e a
repetição a ajuda a construir confiança. Escolha músicas simples, boas de se cantar e que contenham
palavras comuns do vocabulário. Sinta-se livre para crias suas próprias músicas também.
Cantar na frente do espelho
Encoraje o a cantar na frente do espelho. Como crianças com síndrome de down geralmente possuem
dificuldades ao controlar a língua ou fazer certas expressões faciais, ajude-o a corrigir como ele usa a
boca e imita seus movimentos faciais enquanto canta. Faça isso regularmente para ajudar a criança a se
sentir gradualmente confortável com as vocalizações.
Músicas educacionais
Transforme lições educacionais em músicas. Crianças são mais propensas a lembrar das coisas quando
você as inclui em uma música cativante. A música do alfabeto é um bom exemplo dessa técnica. Músicas
que ajudem a criança a aprender os números e os conceitos básicos da matemática também podem ser
eficazes. Use melodias comuns ou invente as suas próprias. Faça disso uma brincadeira, criando-a junto
da criança.
CABECA ,OMBRO, PERNA E PÉ :
CAI CAI BALÃO :
CAI, CAI BALÃO
CAI, CAI BALÃO
AQUI NA MINHA MÃO.
NÃO CAI NÃO, NÃO CAI NÃO
NÃO CAI NÃO,
CAI NA RUA DO SABÃO.
CAI, CAI BALÃO
CAI, CAI BALÃO
AQUI NA MINHA MÃO
NÃO VOU LÁ, NÃO VOU LÁ, NÃO
VOU LÁ
TENHO MEDO DE APANHAR
Cabeça, ombro, perna
Perna e pé
Cabeça, ombro, perna
Perna e pé
Olhos, orelhas, boca e
Cabeça, ombro, perna
Perna e pé
e pé
e pé
nariz
e pé
ESCRAVOS DE JÓ:
ESCRAVOS DE JÓ
JOGAVAM CAXANGÁ
TIRA,PÕE, DEIXA FICAR
GUERREIROS COM GUERREIROS
FAZEM ZIGUE,ZIGUE,ZÁ.
_ MATERIAL uma pedrinha para cada criança ou qualquer
outro objeto pequeno.
_ PARTICIPANTES: no mínimo dois.
_ ORGANIZAÇÃO: em círculo, sentados no chão.
_ COMO BRINCAR: cada um coloca uma pedrinha à sua frente.
Enquanto canta, a criança pega a sua pedra e coloca na frente
do colega, sentado à sua direita. Nos versos “tira, põe / deixa
ficar!”, Todas tiram a pedrinha da frente do colega, colocam na
sua frente e a deixam ali por alguns segundos. Quando
cantam “guerreiros com guerreiros”, as crianças retomam os
movimentos até o verso “fazem zigue, zigue, zá!” Nesse
momento, os participantes seguram a pedra movimentando-a
de lá para cá e deixando-a, por fim, na frente do colega.
CARTILHA FEITA POR ALINE ALMEIDA VOLTAREL
CURSO DE PEDAGOGIA
DOCENTE: PROFA. MÁRCIA MARQUES DIB
Blog: cantinho da conversa.19/06/2011
http://www.sensoryprocessing.info/g
ames/choose-8-down.html
Blog:psicopedagogiando.
http://grupopsicopedagogiando.blogspot.com.br/