Lazer e cultura corporal de movimento:
elementos na prática profissional da
Educação Física na escola
Ricardo Ricci Uvinha
Professor da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da USP
Abordar a importância de se considerar, na
escola, um contexto que permita a existência
de atividades diferenciadas na intervenção
pedagógica.
ESPAÇOS E AMBIENTES POSSÍVEIS PARA A
PRÁTICA DE ESPORTES RADICAIS
Práticas como Skate, Parkour, dança o hip hop,
assumem um real significado e podem ser incluídas
nos currículos escolares a partir das práticas culturais
localizadas fora da escola;
Espaço não específico
de Lazer.
No contexto do
próprio conteúdo
escolar
Lazer como ponto de partida
• Compreender as atividades desenvolvidas no
cotidiano das comunidades. Ex: Tribos como
esporte radicais;
• O desafio portanto, é: considerar essas
manifestações repletas de signos sociais, códigos
e símbolos inserindo-as no currículo escolar, para
que colaborem com a busca da necessária
interface entre a educação formal e as práticas
concebidas culturalmente.
Apontamentos iniciais sobre
educação, escola e lazer
• Segundo Bull, Hoose e Weed (2003), a instituição escolar
tem uma importante contribuição para o lazer.
Pesquisa feita revela que: “Alunos britânicos que permanecem na
escola de forma integral convivem com maior variedade de atividades
de lazer (leituras, atividades em ambientes naturais, esportivas, de
voluntariado, entre outras ) em contraponto com aqueles que se
evadiram”.
• No contexto da Educação Brasileira, no que diz respeito a
permanência (ou não) do aluno na escola é analisado em outra
ótica tendo em vista os elementos vinculados ao nosso contexto
social (violência escolar, drogas, uso e tráfico entre outras como
acessibilidade e fator econômico).
O lazer na ótica da Educação Física,
seu papel fundamental
• Para além da mera conformidade às regras
impostas pelos esportes de competição[...]
vivenciar atividades que sejam voltadas para o
aprendizado
de
forma
longitudinal,
estimulando escolhas que visem hábitos de
vida saldáveis na esfera social do lazer dos
alunos, no que tange a num tempo livre
vivenciado de forma ética, crítica
e
responsável.
Escolas do Ensino Médio em
Liverpool-Inglaterra
• Desmotivação discente pelo excesso de atividades
fundadas nos esporte de competição, no currículo escolar,
e a pequena valorização de atividades praticadas fora da
escola, como a dança SCRATON (1999).
• A mesma autora sugere um novo planejamento de aulas,
baseado na cooperação, qualidade de vida e saúde e na
formação crítica do alunado. Desafiando elementos
arraigados no contexto feminino, na cultura britânica, como
submissão, passividade e depedência SCRATON (1999).
Jogo como ferramenta da Educação
Física
• Ensinar as pessoas como se comunicar umas com as
outras;
• Como negociar situações desafiadoras;
• Como lidar com o conflito e trabalhar
cooperativamente;
Crianças e adultos experienciam o lazer pelo ato
de jogar. A cultura é altamente definidora do
que e como jogar HENDERSON (2001).
Alternativas para a Educação Física
escolar: o caso dos esportes radicais
• Os esportes radicais ganharam
destaque no país a partir da
década de 80;
• DATA FOLHA publicou em 2002, o
número da skatistas no Brasil era
2.800.000. Quase três vezes a
população da cidade de Goiânia;
Terrestres
Aéreo
Aquático
Riscos possíveis
• Afogamento, Queda;
• Ocorrência que ponha em risco a integridade
física;
“Motivações e u certo “perigo” podem conferir a
essas práticas uma atmosfera “radical”,
“excitante”, “não convencional” em que
sentimentos de aventura, emoção, desafio,
novidade e busca de autossuperação se fazem
constantemente presente.”
Como legitimar essas práticas nas
aulas de Educação Física
Esta aula é o máximo!
Uvinha (2004), apresenta propostas alternativas de trabalho
com tais práticas para o professor de Educação Física do Ensino
Fundamental, tanto no público como privado. Atividades de
estímulo ao equilíbrio, utilizando por exemplo o banco sueco,
podem simular movimentos executados numa prancha de surf
ou skate. Rolamento em colchonetes se aproximariam daqueles
realizados nos saltos de bungee jump, paraquedismo ou sky
surf. Na própria quadra de esportes ou em outras dependências
da escola é possível praticar, também, atividades como roller in
line, skate e tirolesa.
Experienciando o parkoour na
Educação Física escolar
• Vídeo http://www.youtube.com/watch?v=oVU3wT5dff0
Pessoal o nome do vídeo no You Tube é:
Educação Física para além do esporte.
Algumas outras alternativas
inovadoras para a atuação pedagógica
• A Educação Física em ambiente outdoors;
• Navega São Paulo – resgate da história do rio
Tietê – exercício da cidadania;
• Fala Aí, Comunidade – valorizar a produção
cultural existentes nos bairros próximos as
ferrovias.
Tecnologia como ferramenta a serviço
da Educação?
• Pontos favoráveis e contrários a ferramentas
computacionais e virtuais na escola;
• Projeto Viver Escola - Secretaria de Educação
do Estado de SP – utiliza recurso da mídia de
massa – (TV Cultura);
Dance Dance Revollution
• The New York Times
• Educação Física por videogame?
• Idealizado no Jãpão
Referências
NEIRA, M.G; UVINHA, R.R; Cultura Corporal: diálogos entre
educação física e lazer. Petrópolis, RJ: vozes, 2009.