PESQUISA NACIONAL QUALIDADE DA
EDUCAÇÃO:
A ESCOLA PÚBLICA NA OPINIÃO DOS PAIS
Paulo Ricardo Ricco Uranga
Sobre o Estudo
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SAEB – Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Básica
Necessidade investigar de forma mais precisa
famílias de estudantes de escolas básicas
Uma das mais importantes dimensões explicativas
do desempenho de estudantes encontra-se
radicada em sua origem familiar
Sobre o Estudo
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Relação família, escola e educação
Percepções dos pais sobre a qualidade da escola,
as condições institucionais, de infraestrutura e de
ensino e a atuação dos professores e diretores de
escolas de ensino fundamental, pertencentes às
redes públicas e localizadas em zonas urbanas de
todo o Brasil
Duas etapas: qualitativa e quantitativa
Sobre o Estudo (primeira etapa)
Sobre o Estudo (segunda etapa)
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Entrevistas com dez mil pais ou responsáveis
Todos os Estados brasileiros
370 famílias em cada Estado, 162 cidades
Pelo menos, 20 famílias por escola
Nível de confiança de 95%
Sobre os dados qualitativos
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Objetivo: levantar subsídios para a pesquisa
quantitativa
Sobre os dados qualitativos
(conclusões)
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A qualidade das escolas: tende para um campo
negativo
Os diretores escolares: fundamentais e atendem as
expectativas
Os professores: responsáveis diretos pela
qualidade do ensino, pela disciplina na sala de
aula, pela motivação dos alunos e pelo sucesso ou
fracasso escolar. Considerados mais capacitados do
que os da rede privada por serem admitidos por
concurso público
Sobre os dados qualitativos
(conclusões)
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As coordenações e orientações: dificuldades em
identificar
Outros funcionários escolares: destaque para a
merendeira
Os filhos: motivados para o ensino e frequência a
escola
Violência: sensação de insegurança e a percepção
de um aumento de violência incorporada às escolas
da rede pública de ensino, principalmente nas
grandes capitais
Sobre os dados qualitativos
(conclusões)
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Clima social e educacional da escola: “Uma terra
de ninguém”
Desejo por autoridade escolar: desejam a
restauração e ampliação da autoridade de
diretores, professores e equipes técnicas
Os processos de avaliação e promoção: novos
sistemas de avaliação e promoção acarretam em
um menor empenho de professores e alunos
Sobre os dados qualitativos
(conclusões)
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Valorização do processo democrático da escola:
grande valorização da eleição direta
Escola atrativa e motivadora: como sugestão para
o combate a indisciplina
Falta e greve de professores: grande insatisfação
com os ditos privilégios, que permitem aos
professores não comparecerem às aulas
Sobre os dados qualitativos
(conclusões)
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Programas educacionais: merenda escolar e
distribuição de livros didáticos são bem vistos.
Bolsa-Família também.
As Secretarias de Educação: organismos “omissos”
e “apáticos”
Sobre os dados quantitativos
(Perfil das famílias)
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58,3% dos pais ou responsáveis entrevistados têm
até o ensino fundamental incompleto, 7,5%
declararam-se analfabetos
73% dos respondentes auferiam uma renda
familiar de até três salários mínimos. Apenas 9%
declararam ter renda familiar superior a cinco
salários mínimos
58,1% pertencem às classes D e E; 7,5% às classes
A e B; e à classe C, 29,7%
Sobre os dados quantitativos
(Perfil das famílias)
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Quase 73% dos responsáveis pelos estudos dos
filhos são mães. Mais de 36% declaram-se donas
de casa, 20,6% assalariados, 18,1% autônomos e
9% desempregados
Capital cultural: quase 84% dos responsáveis
declararam assistir televisão todos os dias, 74,7%
lêem raramente ou nunca jornais de circulação
diária, 74% nunca ou raramente lêem livros e 72%
não lêem ou raramente lêem revistas
Sobre os dados quantitativos
(Perfil das famílias)
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A utilização de computador é citada por 10% dos
responsáveis entrevistados, o acesso à Internet é
privilégio de apenas 6,9% dos pais ou
responsáveis
Sobre os dados quantitativos
(O contato dos pais ou responsáveis com a escola dos
filhos)
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As reuniões de pais e professores são os eventos
que mais mobilizam os responsáveis com 90% deles
afirmando que comparecem às reuniões
O chamado específico para uma conversa sobre
o aluno obteve índice de comparecimento de
74,2%
71,8% dos entrevistados declararam buscar ou
levar os filhos à escola
Sobre os dados quantitativos
(O contato dos pais ou responsáveis com a escola dos
filhos)
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63,3% deles afirmam comparecer à escola em
festas e competições esportivas
os
pais
e
mães
ainda
comparecem
espontaneamente à escola, 62% afirma adotar
esta prática. Desses, 79% indicam que o principal
motivo de procurar espontaneamente a escola é
acompanhar a vida escolar do aluno.
Sobre os dados quantitativos
(Avaliação do ensino público fundamental e das
escolas)
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Localização da Escola: 8,7
Espaço para recreio/lazer: 7,8
Salas de aula (amplas, claras e arejadas): 7,9
Conservação do prédio e instalações: 7,6
Limpeza de banheiros: 7,1
Higiene da cozinha: 8,2
Satisfação geral com as instalações da escola: 8,1
Organização da escola: 8,1
Atendimento dos funcionários da secretaria: 8,3
Disciplina na escola: 8,0
Sobre os dados quantitativos
(Avaliação do ensino público fundamental e das
escolas)
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Bibliotecas: 6,5
Salas de informática e acesso a computadores: 2,9
Quadras para esportes: 6,0
Bebedouros: 6,6
Sobre os dados quantitativos
(Avaliação do ensino público fundamental e das
escolas)
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Comparação da educação local experimentada
com:
 Demais
regiões do País: supera em qualidade para
36,3%; 15,8% considera inferior; 26,3% considera
que não há diferença
 Outras cidades no mesmo Estado: equivalente para
36,6%
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Comparação da qualidade da educação oferecida
pela prefeitura e pelo estado: equivalentes para
35,9%
Sobre os dados quantitativos
(Percepção sobre o diretor escolar)
Sobre os dados quantitativos
(Percepção sobre o diretor escolar)
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Processo de escolha do diretor: 60,2% afirmaram
não saber, contra 34,3% que conhecem a forma de
escolha do diretor
Concordavam com a forma de escolha: mais de
79% responderam que sim
Sobre os dados quantitativos
(Percepção sobre o diretor escolar)
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“A escola tem de reunir os pais e professores, pelo
menos, uma vez por mês”: 96% concordam
“Os diretores da escola deveriam ser mais rigorosos
com a disciplina dos alunos”: concordância de 81%
“É preciso dar mais autoridade aos diretores das
escolas”: concordância foi de 87,3%
Sobre os dados quantitativos
(Percepção sobre os professores)
Sobre os dados quantitativos
(Percepção sobre os professores)
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Qualidade do ensino dos professores: 8,6
Conteúdo do que é ensinado: 8,4
Formas de avaliação: 8,3
Sobre os dados quantitativos
(Percepção sobre os professores)
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“Nas escolas particulares, os professores têm mais
incentivos para se aprimorar”: 76,6% concordaram
“Nas escolas particulares, os professores atendem
melhor os pais ou mães dos alunos”: 59,7%
concordam
“O professor da escola pública é mais preparado do
que o da escola particular”: 53,3% concordam
Sobre os dados quantitativos
(Percepção sobre os professores)
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“Um dos maiores problemas da escola pública é a
falta constante dos professores”: 75,8% concordam
“Na escola pública tem greve demais”: 56,2%
concordaram
“Deve-se demitir professores e funcionários que
fazem greves”: 52,5% concordam
“Deve-se punir com mais rigor os professores que
abusam das faltas”: 92,6% concordam
Sobre os dados quantitativos
(O desempenho dos alunos, segundo os entrevistados)
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78,8% dos pais ou responsáveis afirmaram que os
filhos não costumam reclamar da forma como são
avaliados na escola
deram nota média de 8,3 para a forma como os
docentes julgam o desempenho dos alunos
Sobre os dados quantitativos
(O desempenho dos alunos, segundo os entrevistados)
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“o medo da reprovação faz os alunos estudarem
mais”: 80,6% concordam
“os trabalhos para complementar as notas fazem com
que os alunos estudem menos”: 58,3% concordam
“a aprovação no final do ano está muito fácil”
62,8% concordam
Sobre os dados quantitativos
(Disciplina, insegurança e violência na escola)
Sobre os dados quantitativos
(Merenda escolar, material didático e uniforme escolar)
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Regularidade da distribuição da merenda escolar:
80,1%
indicou que é distribuída diariamente
durante a semana
75,2%, responderam que as escolas fornecem
material didático gratuitamente. Um pouco mais de
20,5% acreditam que as escolas não distribuem o
material didático
Qualidade do material: 7,8
90,3% dos pais defenderam a obrigatoriedade do
uso de uniforme
Sobre os dados quantitativos
(Atividades e benefícios oferecidos aos alunos em
horário contrário ao das aulas formais)
Sobre os dados quantitativos
(A escola do pai ou responsável versus a escola dos
filhos)
Sobre os dados quantitativos
(Outros dados)
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Mais de 97% dos entrevistados atribuem grande
importância à informatização das escolas
Mais de 96,2% almejam maior disseminação
sistematizada de informações aos estudantes sobre
as características das profissões e do mercado de
trabalho
72,7% dos pais ou responsáveis entrevistados
acham que o trabalho infantil deve ser proibido
para os alunos que estão estudando
50,5% acham que a escola deveria ser de tempo
integral