Orientações Gerais sobre
Trabalhos Científicos
Desmistificando o trabalho final de
conclusão de curso
Conceito
O que é Ciência? O que é Tecnologia? Qual sua fronteira?
Bunge (1980 apud Silva, 1996)
a tecnologia
como ciência eminentemente aplicada, ou seja, para um
delimita a fronteira entre ciência e tecnologia colocando
usufruto. Seja para aplicar conhecimentos em pesquisas básicas, buscar
conhecimentos mais específicos, ou produzir artefatos úteis e mesmo obter
lucros.
Conceito
O que é Ciência? O que é Tecnologia? Qual sua fronteira?
Bunge (1980 apud Silva, 1996)
A ciência, pura ou básica, seja teórica ou experimental (a
ciência
aplicada também pode ser teórica ou
experimental), se propõe unicamente a enriquecer o conhecimento
humano, geralmente de interesse do pesquisador.
Para a ciência aplicada (tecnologia) , a
ciência pura ou básica é
um meio e não um fim .
A ciência aplicada é “o conjunto das aplicações da ciência básica” estabelecendo
a sua indissociabilidade.
Conceito
O que é Ciência? O que é Tecnologia? Qual sua fronteira?
Bunge (1980 apud Silva, 1996)
A tecnologia faz uma ponte entre os descobrimentos científicos e suas leis
para usufruto da sociedade na produção de artefatos e artifícios.
Tecnologia engloba as capacidades de perceber,
compreender, criar, adaptar, organizar e produzir
insumos, produtos e serviços.
Inovação e adaptação constituem a sua dinâmica.
Projeto
O QUE É UM PROJETO?
Projeto, do latin pro-jicere: literalmente é
colocar adiante.
A elaboração de qualquer projeto depende de dois fatores fundamentais:
1) A capacidade de construir uma imagem mental de uma situação futura;
2) A capacidade de conceber um plano de ação a ser executado em um tempo
determinado que vai permitir sua realização.
Projeto
Projeto de pesquisa
O projeto é uma das etapas componentes do processo de elaboração, execução e
apresentação da pesquisa.
seja planejada com extremo rigor
É preciso que esta etapa
,
caso contrário o investigador, em determinada altura, encontrar-se-á perdido
num emaranhado de dados colhidos, sem saber como dispor dos mesmos ou até
desconhecendo seu significado e importância.
Projeto
Um Projeto de pesquisa deve responder às
clássicas questões
o que fazer?
porque fazer?
para quem fazer?
onde fazer?
como, com que, quanto e quando fazer?
com quanto fazer e como pagar?
quem vai fazer?
=> traçar um caminho eficaz que o conduza a atingir os objetivos a que se propõe
Projeto
FASAR – Conselheiro Lafaiete MG
Projeto
Projeto
Projeto
Tema de Pesquisa:
Qual o tema da pesquisa? Em que área o tema se encontra? Sou
pesquisador de que área? Como quero ser conhecido (pesquisador de que
assunto)?
Palavra-chave:
palavras que direcionam a pesquisa e que podem ser cruzadas no âmbito
do trabalho.
Proposta:
O que se propõe no trabalho? Qual o objetivo macro?
Método para validar:
ferramentas ou técnicas a utilizar para atingir os objetivos traçados e validar
cientificamente. Para este último observar tipo de pesquisa, método e teoria em
que se apóia.
Projeto
Tema de Pesquisa:
Qual o tema da pesquisa? Em que área o tema se encontra? Sou
pesquisador de que área? Como quero ser conhecido (pesquisador de que
assunto)?
Palavra-chave:
palavras que direcionam a pesquisa e que podem ser cruzadas no âmbito
do trabalho.
Proposta:
O que se propõe no trabalho? Qual o objetivo macro?
Método para validar:
ferramentas ou técnicas a utilizar para atingir os objetivos traçados e validar
cientificamente. Para este último observar tipo de pesquisa, método e teoria em
que se apóia.
Projeto
Definindo o tema e título (o quê?)
O tema é o assunto que se deseja provar ou desenvolver. Pode surgir de uma
dificuldade prática enfrentada pelo coordenador, da sua curiosidade científica,
de desafios encontrados na leitura de outros trabalhos ou da própria teoria.
Pode ter surgido pela entidade responsável, portanto, “encomendado”, o que, no
entanto não lhe tira o caráter científico.
Independente de sua origem, o tema é, nessa fase, necessariamente amplo,
precisando bem o assunto geral sobre o qual se deseja realizar a pesquisa.
Projeto
Objetivos (Para quê?)
Atenção! Os objetivos devem ser sempre expressos em verbos de ação
Geral
Está ligado a uma visão global e abrangente do tema. Relaciona-se com o
conteúdo intrínseco, quer dos fenômenos e eventos, quer das idéias estudadas.
Vincula-se diretamente à própria significação da tese proposta pelo projeto.
Deve iniciar com um verbo de ação.
Específicos
Apresentam caráter mais concreto. Têm função intermediária e instrumental,
permitindo de um lado, atingir o objetivo geral e, de outro, aplicar este a
situações particulares.
Projeto
Exemplo de objetivo geral:
Desenvolver um modelo científico de estúdio de produção em rádio, para ser
utilizado como referencial básico para novas implantações e a readequação dos
existentes em cursos de comunicação social, em instituições de ensino superior,
visando a melhoria e otimização da organização do trabalho e usabilidade do
sistema à aprendizagem.
Projeto
Exemplos de objetivos específicos:
a) formular, a partir de um estudo analítico, um referencial teórico-prático sobre
as características estruturais, funcionais, morfológicas, diacrônicas e sincrônicas
dos estúdios, principal e de gravações, utilizados por emissoras de radiodifusão
profissionais;
b) desenvolver uma metodologia aplicada à implantação de estúdios de
produção em rádio em cursos de comunicação social;
Projeto
Exemplos aplicáveis a objetivos:
a) quando a pesquisa tem o objetivo de conhecer:
Apontar, citar, classificar, conhecer, definir, descrever, identificar, reconhecer,
relatar;
b) quando a pesquisa tem o objetivo de compreender:
Compreender, concluir, deduzir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir,
interpretar, localizar, reafirmar;
c) quando a pesquisa tem o objetivo de aplicar:
Desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar, traçar,
otimizar, melhorar;
Projeto
Exemplos aplicáveis a objetivos:
d) quando a pesquisa tem o objetivo de analisar:
Comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, examinar, investigar, provar,
ensaiar, medir, testar, monitorar, experimentar;
e) quando a pesquisa tem o objetivo de sintetizar:
Compor, construir, documentar, especificar, esquematizar, formular, produzir,
propor, reunir, sintetizar;
f) quando a pesquisa tem o objetivo de avaliar:
Argumentar, avaliar, contrastar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir,
selecionar.
Projeto
Justificativa (Por Quê?)
É o único item do projeto que apresenta respostas à questão por quê?
De suma importância, geralmente é o elemento que contribui mais diretamente
na aceitação da pesquisa pela(s) pessoa(s) ou entidades que vai financiá-la.
A justificativa consiste em uma exposição sucinta, porém completa, das
razões de ordem teórica e dos motivos de ordem
prática que tornam importante a realização da
pesquisa.
Projeto
Justificativa (Por Quê?)
Deve enfatizar:
1- o estágio em que se encontra a teoria respeitante ao tema;
2- as contribuições teóricas que a pesquisa pode trazer: confirmação geral,
confirmação na sociedade particular em que se insere a pesquisa,
especificação para casos particulares, clarificação da teoria, resolução de
pontos obscuros;
3- a importância do tema do ponto de vista geral;
4- a importância do tema para casos particulares em questão;
5- possibilidade de sugerir modificações no âmbito da realidade abarcada pelo
tema proposto;
6- descoberta de soluções para casos gerais e/ou particulares.
Projeto
Formulação do problema
A formulação do problema prende-se ao tema proposto: ela esclarece a
dificuldade específica com a qual se defronta e que se pretende resolver por
intermédio da pesquisa.
O problema:
- pode ser enunciado em forma de pergunta?
-corresponde a interesses pessoais (capacidade), sociais e científicos, isto é, de
conteúdo e metodológicos? Esses interesses estão harmonizados?
- constitui-se o problema em questão científica, ou seja, relacionam-se entre si
pelo menos duas variáveis?
- pode ser objeto de investigação sistemática, controlada e crítica?
-pode ser empiricamente verificado em suas conseqüências?
Projeto
Método
Forma de pensar para se chegar a um determinado problema, quer seja para
estudá-lo ou explicá-lo.
Pesquisa
- modo científico para obter conhecimento da realidade empírica (?)
-tudo que existe e pode ser conhecido pela experiência;
- processo formal e sistemático de desenvolvimento do método científico;
Classificação da Pesquisa
Quanto à natureza:
- Pesquisa Básica:
objetiva gerar conhecimentos novos úteis para o avanço da ciência sem aplicação
prática prevista. Envolve verdades e interesses universais.
- Pesquisa Aplicada:
objetiva gerar conhecimentos para aplicação prática dirigida à solução de
problemas específicos. Envolve verdades e interesses locais.
Classificação da Pesquisa
Quanto a forma de abordagem (segundo Gil, 1991):
-Pesquisa Quantitativa:
considera que tudo pode ser quantificável, o que significa traduzir em números
opiniões e informações para classificá-los e analisá-los.
Requer o uso de recursos e de técnicas estatísticas (percentagem, média, moda,
mediana, desvio padrão, coeficiente de correlação, análise de regressão, etc...).
Classificação da Pesquisa
Quanto a forma de abordagem (segundo Gil, 1991):
Pesquisa Qualitativa:
considera que há uma relação dinâmica entre o mundo real e o sujeito, isto é,
um vínculo indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que
não pode ser traduzido em números.
A interpretação dos fenômenos e a atribuição de
significados são básicos no processo de pesquisa qualitativa. Não requer os uso
de métodos e técnicas estatísticas. O ambiente natural é a fonte direta para
coleta de dados e o pesquisador é o instrumento chave. É descritiva. Os
pesquisadores tendem a analisar seus dados indutivamente. O processo e seu
significado são os focos principais de abordagem.
Classificação da Pesquisa
Quanto aos objetivos
Pesquisa Exploratória:
Visa proporcionar maior familiaridade com o problema com vistas a torná-lo
explícito ou a construir hipóteses.
- Envolvem levantamento bibliográfico; entrevistas com pessoas que tiveram
experiências práticas com o problema pesquisado; análise de exemplos que
estimulem a compreensão;
- Assume, em geral, as formas de Pesquisas Bibliográficas e Estudos de caso.
Classificação da Pesquisa
Quanto aos objetivos
Pesquisa Descritiva
Visa descrever as características de determinada população ou fenômeno ou o
estabelecimento de relações entre variáveis.
Envolvem o uso de técnicas padronizadas de coleta de dados: questionário e
observação sistemática.
Assume, em geral, a forma de Levantamento.
Classificação da Pesquisa
Quanto aos objetivos
Pesquisa Explicativa:
Visa identificar os fatores que determinam ou contribuem para a ocorrência dos
fenômenos. aprofunda o conhecimento da realidade porque explica a razão, o
“porquê” das coisas.
Quando realizada nas ciências naturais requer o uso do método experimental e
nas ciências sociais requer o uso do método observacional.
Assume, em geral, a formas de Pesquisa Experimental e Pesquisa Ex-post-facto.
Classificação da Pesquisa
Quanto aos procedimentos técnicos
Pesquisa Bibliográfica:
quando elaborada a partir de material já publicado, constituído
principalmente de livros, artigos de periódicos e atualmente com material
disponibilizado na Internet.
Pesquisa Documental:
quando elaborada a partir de materiais que não receberam tratamento analítico.
Pesquisa Experimental:
quando se determina um objeto de estudo, seleciona-se as variáveis que seriam
capazes de influenciá- lo, define-se as formas de controle e de observação dos
efeitos que a variável produz no objeto.
Classificação da Pesquisa
Quanto aos procedimentos técnicos
Levantamento:
quando a pesquisa envolve a interrogação direta das pessoas cujo
comportamento se deseja conhecer.
Estudo de caso:
quando envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos
de maneira que se permita o seu amplo e detalhado conhecimento.
Pesquisa Ex-Post-Facto:
quando o “experimento” se realiza depois dos fatos.
Classificação da Pesquisa
Quanto aos procedimentos técnicos
Pesquisa ação:
quando concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou
com a resolução de um problema coletivo. Os pesquisadores e participantes
representativos da situação ou do problema estão envolvidos de modo
cooperativo ou participativo.
Pesquisa Participante:
quando se desenvolve a partir da interação entre pesquisadores e membros das
situações investigadas.
Referencial Teórico
Toda pesquisa requer um embasamento
teórico.
Nele é preciso observar a teoria de
base que dará sustentação ao trabalho,
a revisão bibliográfica e a definição dos
termos.
Impessoalidade do texto
3ª pessoa do singular
Os trabalhos acadêmico-científicos devem
avaliar e descrever os fatos e fenômenos pela
sua importância à humanidade, e não às
pessoas que os publicam.
Impessoalidade do texto
Uma dúvida corrente: o estudante deve produzir seu texto na primeira pessoa do
singular ("eu acredito que...") ou na primeira do plural ("nós pensamos que...")?
A comunicação científica deve ter um caráter formal e impessoal. Por conta
disso, deve-se evitar a construção da oração na primeira pessoa do singular. O
mais adequado é utilizar-se de recursos que tomem o texto impessoal.
Exemplo de expressões:
"conclui-se que", "percebe-se pela leitura do
texto", "é válido supor", "ter-se-ia de dizer",
"verificar-se-á" etc.
Construindo um estilo de
redação
1) Exponha as idéias com clareza e objetividade.
2) Utilize linguagem direta.
3) Redija com simplicidade, sem resvalar para o supérfluo e sem descambar
para o excessivamente coloquial. Enfoque a matéria e particularize os pontos
necessários para a comunicação necessários para a comunicação sem
recorrer a um estilo prolixo, retórico ou confuso.
4) Use vocabulário técnico somente para o estritamente necessário. Seja
rigoroso e preciso no seu uso, a fim de evitar que seu texto seja hermético.
Construindo um estilo de
redação
5) Evite escrever períodos muito longos. Prefira frases curtas.
6) Use a terceira pessoa do singular. Evite referências pessoais como “minha
tese”, “neste meu estudo”. É mais correto e elegante utilizar expressões
como “a presente tese”, “no presente estudo”. É também desaconselhável
usar a primeira pessoa do plural par indicar impessoalidade. Por exemplo:
“nossa tese”, “neste nosso estudo”.
Impessoalidade do texto
Não é necessário, portanto, dizer: "conforme vimos no item anterior". Diz-se:
"conforme visto no item anterior", ou, em vez de
"dissemos que", "foi dito que" etc..
Redigindo
1) Ao redigir, observe as regras gramaticais (ortografia, concordância e
pontuação podem facilmente modificar o sentido de sua mensagem.
2) Procure escrever como se tivesse dirigindo-se diretamente a alguém
definido. Isso ajuda a desenvolver a linha de raciocínio e de argumentação
para alcançar um objetivo estabelecido.
3) Esteja atento ao significado semântico dos termos utilizados no trabalho.
Redigindo
4) Evite usar modismos, gírias e banalidades vocabulares.
5) Exponha as idéias com clareza, precisão e objetividade.
6) Use vocabulário técnico somente para o estritamente necessário.
7) Prefira sempre o emprego de frases curtas, simples e que contenham uma
única idéia.
8) Corrija e/ou reescreva o texto quantas vezes forem necessárias para obter
maior objetividade, precisão e clareza em sua mensagem.
Redigindo
Redigindo
Verbos para
Reforçar
Organizando a leitura
1) Antes de ler, pergunte-se mentalmente o que sabe sobre o assunto.
2) Faça uma primeira leitura rápida da obra, procurando captar o plano do
livro.
3) Após a primeira leitura, informe-se sobre o autor.
4) Releia reflexivamente sobre o primeiro capítulo.
5) Durante a Segunda leitura resolva as dúvidas que surgigem e prepare fichas
com transcrições dos trechos mais importantes. Anote também seu
esquema do capítulo e suas observações pessoais sobre o que lê.
6) Faça um resumo do que leu.
7) Proceda da mesma forma sobre os outros capítulos.
8) Relacione os capítulos entre si.
9) Ao terminar de reler a obra, reveja suas fichas de anotações.
10) Discorra oralmente sobre a obra, usando suas próprias palavras (se preferir
faça uma gravação).
Estudando o texto
PARA ENCONTRAR A IDÉIA PRINCIPAL NA UNIDADE DE LEITURA:
1- Delimite as unidades de leitura do texto, segundo o sentido completo dos
pensamentos expressos pelo autor.
2- Analise a unidade de leitura, encontre a idéia principal e formule-a em uma
frase resumo.
PARA SUBLINHAR O TEXTO:
1- Não sublinhe na primeira leitura. Antes de começar a sublinhar é preciso Ter
um contato inicial com o texto e submetê-lo a um questionamento.
2- Sublinhe durante a leitura reflexiva, mas apenas o que é realmente importante
para o estudo do texto.
Estudando o texto
PARA ESQUEMATIZAR O TEXTO:
1- Faça uma distribuição gráfica do assunto, mediante divisões e subdivisões que
representem a sua subordinação hierárquica.
2- Construa o esquema [por meio de chaves de separação ou por listagem com
diferenciação de espaço e/ou classificação numérica para as divisões e
subdivisões dos elementos.
3- Mantenha no esquema fidelidade ao texto original.
4- Ordene a estrutura do esquema de forma lógica e facilmente compreensível.
Estudando o texto
PARA RESUMIR O TEXTO:
1- Não comece a resumir antes de levantar o esquema do texto ou de preparar
as anotações de leitura.
2- Redija o resumo em frases breves, diretas e objetivas.
3- Acrescente ao resumo as necessárias referências bibliográficas.
4- Acrescente, sempre que considerar necessário, suas observações pessoais ao
resumo.
Estudando o texto
PARA A ANÁLISE TEXTUAL:
1- Estabeleça a unidade de leitura.
2- Leia rapidamente o texto completo da unidade de leitura, assinalando na
margem as palavras desconhecidas e pontos que requerem melhor
esclarecimento.
3- Esclareça o sentido das palavras desconhecidas e as eventuais dúvidas que
tenham surgido no texto.
4- Informe-se melhor sobre o autor do texto.
5- Faça um esquema do texto estudado.
Estudando o texto
PARA ANÁLISE TEMÁTICA:
1- Releia de modo reflexivo o texto da unidade de leitura, com o propósito de
apreender o conteúdo.
2- Procure no texto completo as respostas para perguntas do tipo:
a) De que trata o texto?
b) O que mantém sua unidade global?
Estudando o texto
PARA ANÁLISE TEMÁTICA:
3- Procure encontrar o processo de raciocínio do autor, mediante um esquema
do plano do texto (que pode ser muito diferente do obtido na análise textual).
4- Examine cada elemento do texto e compare-o com os ossos de um
vertebrado: se faz parte do “esqueleto” do texto, é um elemento essencial, caso
contrário é um elemento secundário ou complementar.
5- Só dê por terminada a análise temática quando estabelecer com segurança o
esquema definitivo do pensamento do autor.
Estudando o texto
PARA ANÁLISE INTERPRETATIVA:
1- Não se deixe tomar pela subjetividade.
2- Relacione as idéias do autor com o contexto filosófico e científico de sua época
e de nossos dias.
3- Faça a leitura das “entrelinhas” a fim de inferir o que não está explícito no
texto.
4- Adote uma posição crítica, a mais objetiva possível, com relação ao texto. Esta
posição tem de estar fundamentada em argumentos válidos, lógicos e
convincentes.
5- Faça um resumo do que estudou.
6- Discuta o resultado obtido no estudo.
Cronograma
Planejamento é tudo
Referência
SILVA, Cassandra Ribeiro de O. e. Metodologia e Organização do Projeto
de Pesquisa (GUIA PRÁTICO). Fortaleza : Centro Federal de Educação Tecnológica
do Ceará, 2004