Juliana de Lucena Ruas Riani
Vania Candida da Silva
Tufi Machado Soares
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Objetivo: Entender o impacto da repetência
para o aprendizado do aluno;
Ciclos de alfabetização nos primeiros anos;
Progressão parcial;
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Taxa de reprovações levam a maiores taxas
de inscrições nos mesmos períodos;
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Fonte 1:
◦ NÃO há diferença estatisticamente significante
entre o rendimento dos alunos de escolas públicas
com e sem progressão automática.
◦ Progressão automática pode contribuir;
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Fonte 2:
◦ Alunos que repetem mostram resultados maior que
os outros após a repetência;
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Fonte 3( mais recente):
◦ Não existe vantagem na repetência de um aluno. É
mais válido o método da progressão parcial;
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Avaliação anual no 2º e 4º ano e no 3º ano
para aluno regulares e repetentes;
Resultados de 0 a 1000, sendo 450
considerado baixo;
Provas de baixo desempenho;
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Alunos que entraram no método de
progressão parcial tiverem melhora no
resultado de proficiência;
É necessário expandir o estudo para que se
encontre um “norte” de onde ir;
Sendo assim é melhor não rodar um aluno?
Depende da estrutura que a educação vai
apresentar nos próximos anos;
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Não vale a pena rodar os alunos de PPE!