FAZENDO COM OS ALUNOS:
correção de produção textual
1º passo: atividade de ensinoaprendizagem
• A partir do texto A piscina, envolver os alunos
num clima de reflexão e participação.
• Escrever o texto na integra.
• Ler o texto como está escrita (sem os pontos).
• Entregar vários textos e questionar os alunos
sobre as diferenças entre os dois textos.
Estimar os alunos até que percebam que no
segundo há pontuação e que no primeiro não.
• Relendo o texto, perguntar: “Onde vocês acham
que poderíamos colocar o primeiro ponto?”.
Nesse momento o professor explica a colocação
dos pontos-finais.
• Retirar palavras que podem estar sobrando ou
substituí-las e chamar a atenção para a letra
maiúscula depois do ponto.
• Continuar lendo e verificando com os alunos
onde seriam colocados os demais pontos-fianis.
• Fazer novamente a leitura, agora já com a
pontuação. Perguntar
o que mudou e
observar as vantagens para a compreensão, a
interpretação do texto, a comunicação das
ideias, etc.
piscina
Um dia quando eu estava
Nadando na piscina o ralo
estava solto, daí eu chamei
o porteiro e ele mergulhou e tampou o ralo aí eu fui nadar
depois eu andei de bicicleta,
Depois goguei vídeo game e
fui correr um pouco, e depois eu almocei brinquei de pegapega e tomei lanche e andei
mais um pouco de bicicleta e
ficou tarde e fui para casa.
FIM
2º passo: atividade de
aplicação
• Gravar um aluno contando uma história.
• Passar uma parte da história para lousa do
jeito que foi falada, possivelmente sem
pontuação.
• Passar da linguagem oral para a escrita,
discutindo o emprego do ponto-final.
• Realizar a atividade de preferência com textos
curtos, para não gerar cansaço e
desmotivação.
3º passo: atividade de
avaliação
• A atividade de avaliação deve ser feita depois
de três ou quatro atividades de aplicação.
• Colocar ponto-final e fazer as modificações
que julgar necessárias nos seguintes textos
(escolher textos pequenos ou trechos de
textos de seus alunos e organizá-los para uma
atividade de avaliação por escrito.
Questionar
textos
Questionaros
textos
• Segundo Josette Jolibert, pesquisadora
francesa,
questionar
um
texto
significativo fazer perguntas, como:
• De onde e como veio o texto?
• Quais as características físicas do texto?
• Como está diagramado?
• Que informação traz a silhueta do texto?
• Existem números ou outros
símbolos? Qual sua função?
• Que sinais de pontuação
possui?
• Há palavras desconhecida?
Sintetizando
SINTETIZANDO
• Podemos dizer que o leitor
eficiente é aquele que:
• Formula perguntas enquanto lê e
se mantém atento (autocontrole);
• Seleciona índices relevantes para
a compreensão;
• Supre os elementos ausentes,
completamente informações;
• Antecipa fatos;
• Crítica o conteúdo;
• Reformula hipóteses;
• Estabelece relações com outros
aspectos do conhecimento;
• Transforma ou reconstrói o texto
lido;
• Atribui intenções ao escritor.
O trabalho de interpretação do
mundo e dos textos letrados começa
bem antes de a criança entrar na
escola e se estende por toda a vida.