ANÁLISE DE DADOS
PASSO A PASSO
Elizabeth Teixeira
RESULTADOS (estilo 3)
MÉTODOS QUALITATIVOS:
UM TEXTO ATRAVESSADO PELAS FALAS DOS
SUJEITOS....
ORGANIZADO SEGUNDO:categorias...unidades de
significado....dimensões...temas...
DISCUSSÃO À LUZ DO REFERENCIAL...
DISCUSSÃO DO INVESTIGADOR....
SEM ÊNFASE EM TABELAS..GRÁFICOS..QUADROS..
DESCRITIVOS...INTERPRETATIVOS..REFLEXIVOS
É importante desvelar as propostas de
análise de dados para nortear uma
escolha.
Após a escolha (ainda preliminar), o
pesquisador deve aprofundar seu estudo
na fonte original.
Se a adequação ao objeto de estudo e
marco teórico for vislumbrada, caberá ao
pesquisador a escolha definitiva.
Não há uma só forma, mas diferentes
formas de análise de dados em IQL.
Nosso objetivo é apenas “desvelar”
diferentes propostas de análise.
3
ANÁLISE DE
CONTEÚDO
Spradley
Análise Etnográfica
Bardin
Análise Categorial-Temática
e outras modalidades
Minayo
Análise de Conteúdo conectada
ao macro-contexto e análise
hermenêutica
Teixeira
Análise Ídeo-Central
Turato
Análise de Conteúdo conectada
ao micro-contexto
AC
Lefevre&Lefevre
Discurso do Sujeito
Coletivo
6
Ponto de Partida para Análise Categorial-Temática
ROTEIRO DE ENTREVISTA
PARTE 1 – PERFIL DOS SUJEITOS
Idade
Gênero
Escolaridade
Etc.
PARTE 2 – QUESTÕES ESPECÍFICAS
O que é saúde para o Sr./Sra.?
O que o Sr./Sr.ª faz para ter saúde?
O que o Sr./Sra. faz quando tem algum problema de saúde?
E quando alguém da sua família adoece, o que o Sr./Sra.
faz?
Etc.
EIXO 1 - O que é saúde
Tema 1 – xxxxxxx
Tema 2 - xxxxxxxx
EIXO 2 - O que faz para ter saúde
Tema 1 – Cuidado de Si
Tema 2 – Cuidado da Casa
EIXO 3 - O que faz quando tem
algum problema de saúde
EIXO 4 – O que faz quando alguém
da família adoece
EIXO 2: O QUE FAZ PARA TER SAÚDE
TEMA 1 - Limpeza pessoal, alimentação e água: Cuidado de si
Tomo banho a tarde ou de noite, porque de manhã não dá tempo.
Cuido da minha alimentação, da água que eu bebo, eu aparo da
chuva, porque a água que vem de Belém me dá uma dor no
estômago. (M3 e M12)
TEMA 2 - Limpeza dos alimentos e da casa de um modo geral:
Cuidado da casa
Me alimento bem, na hora certa, tenho cuidado com os alimentos
lavando bem, limpo bem a casa e as coisas muito bem lavadas,
cuido da água que é bem conservada, lavo bem as frutas, faço as
crianças lavaram as mãos, lavo bem as verduras. (M4 )
Na acepção de Leloup (1997), cuidar do ser é cuidar do corpo, das
imagens que habitam em sua alma, dos deuses e dos logoi
(palavras) que os deuses dizem a sua alma.
CAPÍTULO 4- AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
DOS ACS SOBRE EDUCAÇÃO EM SAÚDE
EIXO 1- COMO SABEM
TEMA 1 – A DESCOBERTA DA EDUCAÇÃO EM SAÚDE: emerge um (novo) conceito
TEMA 2 – A EVOLUÇÃO DO CONCEITO DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE
EIXO 2 - O QUE SABEM
TEMA 3 – EDUCAÇÃO EM SAÚDE É ATO E TEM LUGAR
TEMA 4 – EDUCAÇÃO EM SAÚDE É ATO DE CUIDAR PARA O CUIDAR DE SI
TEMA 5 – EDUCAÇÃO EM SAÚDE É ATO ENTRE PESSOAS
EIXO 3 - O QUE FAZEM E COMO FAZEM
TEMA 6 – EDUCAÇÃO EM SAÚDE É ATO DE QUEM SABE E “RITUAL” DE PASSAGEM
SUBTEMA 1 –É ATO AO ORIENTAR PARA A PREVENÇÃO E O CUIDADO DE SI
SUBTEMA 2 – É ATO ÉTICO E RESPONSÁVEL
SUBTEMA 3 – É ATO INACABADO QUE SE RENOVA A CADA DIA
SUBTEMA 4 – É ATO INTERESSADO E POLÍTICO
TEMA 7 – EDUCAÇÃO EM SAÚDE É ATO QUE TEM CONTEÚDO
EIXO 4 – O QUE PENSAM SOBRE O QUE FAZEM
TEMA 8 – EU-EDUCADOR
SUBTEMA 1- O AMOR CURA E ENSINA A CUIDAR
SUBTEMA 2 - TRABALHAR E EDUCAR COM AMOR É ESCUTAR
SUBTEMA 3 – SER ACS É AJUDAR E SE REALIZAR
TEMA 9 – EU ENTRE OS OUTROS
TEMA 10 – EU NA COMUNIDADE
SUBTEMA 1 – A SAÚDE NA / DA COMUNIDADE
SUBTEMA 2 – AS RESPOSTAS E SENTIMENTOS DA / NA COMUNIDADE
ANÁLISE ÍDEO-CENTRAL
Temos orientado estudantes desde o planejamento até a
produção e defesa de trabalhos de conclusão, com mais ênfase
nos cursos de enfermagem e pedagogia da UEPA e outros de
especialização lato sensu.
Ao longo desse período, vimos conduzindo os
pesquisadores-juniores,
em
estudos
com
abordagens
qualitativas.
Já há algum tempo, quando orientamos a análise dos dados
produzidos, na maioria das vezes obtidos por meio de
entrevista semi-estruturada, temos solicitado que organizem tal
análise questão-por-questão, e do conjunto de respostas à
referida questão, identifiquem as idéias-chave representativas
que signifiquem alguma coisa para o objetivo analítico
pretendido.
A partir dessas idéias-chave fazem as inferências e
discussão convergente com os referenciais balisadores do
estudo.
• A compreensão de idéia é num sentido mais lato e
menos filosófico, qual seja, idéia enquanto concepção
primeira de uma coisa, de um desígnio, de um
pensamento original, como o modo próprio de um
sujeito ver as coisas (THINES; LEMPEREUR,
1984).
• A “análise ídeo-central” é uma modalidade de
análise temática que visa evidenciar idéias centrais
ou idéias-chave nucleares dos discursos; idéias que
emergem das respostas obtidas questão-por-questão.
• Ao final da análise, poder-se-á reunir as idéiaschave, resignificando-as, reagrupando-as e/ou
reorganizando-as em outros núcleos de sentido.
4 ANÁLISE DOS DADOS
4.1 - o que sabem sobre o exame o preventivo, para
que se faz esse exame e quando se deve fazer.
Rosa Menina [...] é pra saber se tem
alguma inflamação [...]
Gardênia
[...] é um exame que se tem
que fazer pra ver se tem
algum câncer, se está tudo
bem, né! [...].
Rosa
Vermelha
[...] é só pra colher aquela
coisa pra saber se tá doente,
se tá mal, se tá inflamada
Orquídea
[...] é pra prevenir do câncer
de útero e inflamação [...].
IDÉIA – CHAVE
Muitas mulheres sabem
da finalidade do exame,
mas outras o entendem
como um procedimento
que vai prevenir e não
como estratégia para
diagnostico de uma
neoplasia em fase
inicial.
4.5 - Respostas sobre o que deveria motivar as mulheres a
realizar o exame
Margarida
“[...] através de campanhas, ir nas casas, conversar com elas
e incentivar [...]”
Hortência
“dizer pra elas que o preventivo é muito bom, que leva mais a
gente pra uma vida pra frente [...]”
Girassol
[...] eles devem exigir mais um pouco, porque eles vêm à
primeira vez, fala e a pessoa não vai lá, e pronto eles também
esquecem de passar de novo [...]
IDÉIA – CHAVE
Ações educativas
MÉTODOS QUANTITATIVOS:
UM TEXTO QUE APRESENTA OS DADOS COLETADOS
SEGUNDO NÚMERO E FREQUÊNCIA
ORGANIZADO SEGUNDO A SEQÜÊNCIA DAS
QUESTÕES FORMULADAS
DISCUSSÃO À LUZ DO REFERENCIAL...
COM ÊNFASE EM TABELAS..GRÁFICOS..QUADROS..
EXPLICATIVOS...OBJETIVOS...PREDITIVOS
Tema 1: Cuidados para ter Saúde
GRÁFICO 1
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Cuidados
Casa
Alimentos
Água
Corpo
Na acepção de Leloup (1997), cuidar do ser é cuidar do corpo, das
imagens que habitam em sua alma, dos deuses e dos logoi
(palavras) que os deuses dizem a sua alma.