I CURSO DE CAPACITAÇÃO EM
AGENTES DE EDUCAÇÃO PARA
VIDA
MODULO I:
EDUCAÇÃO PARA VIDA: PRINCÍPIOS,
CONCEITOS E TECNOLOGIAS
Dra. Sueli Rezende Cunha
PHD em Enfermagem
Coordenadora do NEPENF
EDUCAÇÃO PARA VIDA: PRINCÍPIOS,
CONCEITOS E TECNOLOGIAS
Bases para compreender
a educação para Vida
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Crítica ao modelo cartesiano: o mundo
é visto em partes, fragmentado,
separado e isolado.
Movimento para ver o mundo de forma
inteira, completa.
Surge do Holismo: do grego “Holos” (
inteiro, todo)
O homem e a vida em si, como
entidades únicas e associadas
Década de 80: Novos modos de pensar
a ciências, as formas de viver e
produzir saúde.
O ponto de mutação: Fritjof Capra:
Físico austríaco
Título da obra extraído do livro: I
CHING ( filosofia oriental)
Ciência, filosofia, ecologia, místico e
espiritual
Vida: Elemento fundador
da existência
EDUCAÇÃO PARA VIDA: PRINCÍPIOS,
CONCEITOS E TECNOLOGIAS
Bases Conceituais:
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Teoria dos Sistemas: 1937:
Bertalanfly´- Biólogo
Conjunto de partes ordenadas
formando um todo complexo...
Elementos inter-relacionados.
Edgar Morin: filosofo francês: Teoria
da Complexidade
“existe uma nova cegueira ligada ao
uso degradado da razão”
Ligação entre a unidade e a
multiplicidade
Proposta de uma reforma do
pensamento
Crítica a visão mutiladora>
unidimensional
Propõe a lógica de um sistema aberto
Orden-desordem-nova organizaçãonova ordem.
Bases Conceituais
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Maturana: Biólogo chileno
Existir, perceber a realidade e o
outro com ele se relacionar e
fazer escolhas.
Leonardo Boff: Teólogo,
escritor e professor brasileiro:
Envolve e discute os saberes de
06
Envolve conhecimento de 06
áreas associadas: antropologia,
ontologia, cosmologia, ética,
ecologia e mística.
4 ecologias: ambiental, social,
mental e integral
EDUCAÇÃO PARA VIDA: PRINCÍPIOS,
CONCEITOS E TECNOLOGIAS
Bases Conceituais
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Paulo Freire: Educador
brasileiro
Teoria da problematização
Dialogo como ferramenta de
educação
Concepção ontológica do homem
no seu contexto existencial
Contexto que produz o texto.
José Trigueirinho Neto:
Filósofo e espiritualista:
Brasileiro autor de mais de 80
livros sobre a evolução
espiritual do homem e a
evolução da consciência
humana
Esquema ilustrativo:
Educação para Vida
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Gibson /
Edgar Morin
Paulo Freire
Maturana
Trigueirinho
Vida
Leonardo
Boff
Capra
EDUCAÇÃO PARA VIDA: PRINCÍPIOS,
CONCEITOS E TECNOLOGIAS
Esquema Compreensivo
Céu
 Terra
 Mente
 Coração
 Ação
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Pensar
Sentir
Agir
Corpo e alma:
HARMONIA
SAÚDE
EDUCAÇÃO PARA VIDA: PRINCÍPIOS,
CONCEITOS E TECNOLOGIAS
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Propondo um novo começo: Nos
sentirmos como um todo
A vida na sua totalidade
Atividades biológicas, mentais,
espirituais e cósmicas; interligadas e
interdependentes
Influência do pensamento oriental(
Índia, china e Japão)
Meta do ser humano é realizar sua
natureza divina e a saúde é a condição
de harmonia interna e externa,
buscando objetivos mais profundos
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A Educação para Vida tem por
objetivos:
Prover meios e estímulos para a
evolução da consciência
Acompanhar no caminhar,
ajudar na jornada
Estimula a percepção intuitiva
da realidade
Orienta a busca de padrões de
harmonia que promovem a
saúde
Conduz no aperfeiçoamento e
desenvolvimento das virtudes e
dons.
Conduz a fonte interna do
conhecimento e sabedoria
Utiliza a vida como matéria
prima do aprendizado.
EDUCAÇÃO PARA VIDA: PRINCÍPIOS,
CONCEITOS E TECNOLOGIAS
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Educar para vida é:
Utilizar novas idéias somadas
as ações que resultem em
melhoria da qualidade de vida
Qualificar para vida em todos
os aspectos: espiritual, mental.
Emocional e físico
Desenvolver as virtudes do
saber-ser: qualidades
relacionais: cooperação,
solidariedade, compaixão,
temperança, fortaleza,
paciência, sinceridade,
perseverança, justiça, lealdade,
respeito, simplicidade
O indivíduo é agente do
processo de auto-conhecimento
como possibilidade
transformação pessoal/social.
EDUCAÇÃO PARA: