REDES SOCIAIS - FACEBOOK, BLOG E TWITTER: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA EM CURSOS DE GRADUAÇÃO Bernadétte Beber, PhD Eng Simoni Urnau Bonfiglio, MsC Eduardo da Silva, MsC 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba OBJETIVO DA PESQUISA Utilizar as redes sociais Facebook, Blog e Twitter como apoio Sociologia e pedagógico Tecnologia Comunicação. 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba nas disciplinas de Informação de e Público alvo 248 acadêmicos das disciplinas de Tecnologia da Informação e Comunicação (TICs) e Sociologia segundo semestre de 2012 no Centro Universitário de Desenvolvimento do Centro-Oeste – UNIDESC, na cidade de Luziânia no Estado de Goiás. 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba Organização dos envolvidos na pesquisa Adm C.Cont Sec. Exec Sist. de Inf Direito Ciências Jurídicas Ciências Sociais Aplicadas Áreas de conheci mento Licencia turas Ciên Bio Ed Fís / Letras Mat / Pedag Ciências da Saúde Farm Enf Tec Rad Veterinária Questionário estruturado - 10 (dez) perguntas Ferramenta de coleta Survey Monkey Análise dos dados abordagem quanti e qualitativa 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba TEMÁTICAS ABORDADAS 1. O WWW E AS REDES SOCIAIS NO BRASIL Comunicação interpessoal SÉCULO XXI Criatividade Inovação Popularização da internet Redes sociais 5º país no ranking mundial com maior número de conexões à internet (ANTONIOLI, 2013) Ramo de negócios, contato pessoal, fins educacionais... 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba 2. FACEBOOK, BLOG E TWITTER: FERRAMENTAS DE APOIO PEDAGÓGICO E A COMPETÊNCIA DOCENTE ‘Teia de relações’ (LEVY, 2000) Microsoft Service Network (MSN) em 1994 I Seek You (ICQ) em 1996 Twitter em 2006 “Se o Facebook fosse um país ele seria o terceiro maior do mundo, atrás apenas da China e da Índia”. (QUALMAN, 2011, p. 16) Orkut em 2004 MySpace em 2003 As redes sociais quando utilizadas na educação superior como ferramenta de apoio pedagógico: • ampliam a construção de saberes • impulsionam a troca de informações • transformam as informações disponibilizadas na web em conhecimento • pluralizam recursos • inovam metodologias • facilitam o processo de formação do sujeito frente ao processo ensino aprendizagem. Na era multimidiática a competência docente requer atributos e requisitos específicos para a produção do conhecimento: 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba (SANTOS, 2001) O novo modelo de se fazer educação está redefinido nos espaços virtuais, cabendo ao profissional docente agilidade e habilidade em saber lidar com as interfaces, com a gestão do conhecimento e com a destreza de operacionalizar os diferentes espaços midiatizados. 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba TICs Produção e construção do conhecimento TICs Soc Soc Meios tecnológicos e suas ferramentas Fator históricocultural do ser na sociedade As ações sociocultural e étnico-racial Atividades propostas 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba Postagem de material Discussão em grupo Redes Sociais Implementação e reelaboração de conceitos Teorias e práticas vivenciadas 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba PESQUISA COM ACADÊMICOS DO CENTRO UNIVERSITÁRIO DE DESENVOLVIMENTO DO CENTROOESTE – UNIDESC 248 (duzentos e quarenta e oito) acadêmicos dos 14 (catorze) cursos que utilizaram as redes sociais facebook, blog e twitter como apoio pedagógico. 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba 1. Qual é seu curso A primeira pergunta, , tornou-se necessária pelo fato dos alunos pertencerem a 14 cursos diferentes e estarem todos envolvidos na metodologia utilizada. Dos 248 (duzentos e quarenta e oito) alunos envolvidos, 53 (cinquenta e três) respondem a pesquisa, perfazendo 21,4% (vinte e um, quatro) dos respondentes. 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba 2. Qual rede social você participava antes do início das disciplinas? 53 participantes 120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% Facebookianos Bloogueiros 50 alunos Twitteires 6 alunos 11 alunos 3-Qual rede social você participava antes do início das disciplinas? 53 participantes Certificou-se que o Facebook é a rede 120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% social mais utilizada pelos acadêmicos, pois a multiplicidade de comunicação virtual está inserida e definida como ‘necessidade’ formal e informal. 50 alunos 98% 6 alunos 11,8% 11 alunos 21,6% 4-Com qual rede social você mais se identificou? 100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% Facebook 49 alunos - 94,2% Bloog Twwitter 8 alunos 15,4% 4 alunos 7,7% Entre blogs, sites de pesquisa acadêmica, obras publicadas, não se obteve informações comprovadas da eficiência e/ou eficácia das redes sociais em estudo (Facebook, Blog, Twitter), por isso, afirmase que os acadêmicos pesquisados se identificaram com as redes sociais acima descritas, visto que, tais mídias foram utilizadas durante o desenvolvimento das atividades acadêmicas. 5-As redes sociais facilitaram seu aprendizado? 70.00% A nova era social chamada de ‘sociedade da informação e do 60.00% conhecimento’, faz emergir 50.00% esta realidade - ‘as redes 40.00% sociais’. “[...] as funções e os 30.00% processos dominantes na era da informação estão cada vez 20.00% mais organizados em torno de 10.00% redes. Redes constituem a 0.00% nova morfologia social de Sim 34 alunos - 64,2% 16 alunos - 30,2% Não Parcialmente 3 alunos - 5,7% nossas sociedades”. (CASTELLS, 1999, p. 497) 6-Em que as redes sociais contribuíram na sua formação acadêmica? Opção de contribuição Produção de conhecimento Interação com colegas Maior relacionamento com o (a) professor(a) Rapidez nas informações Rapidez nas respostas das atividades Ampliação da sua rede de contato Maior facilidade em obter os materiais das disciplinas Houve pouca contribuição na totalidade % de resposta 39,6% 64,2% Nº de alunos 21 34 54,7% 29 52,8% 28 30,2% 16 34,0% 18 54,7% 29 7,5% 04 A utilização das redes sociais estabeleceu potencialidades contribuindo significativamente para o aprendizado dos acadêmicos. Os mundos virtuais colocam os usuários em um novo processo de criação, pois a utilização dessa tecnologia em processos educacionais é significativamente interessante, devendo ser pensado e organizado para se constituir como ‘elemento impulsionador do processo de aprendizagem’. (LEVY, 2000). 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba 7-Utilizar as redes sociais no curso de graduação como apoio pedagógico lhe causou constrangimento ou alguma indisposição? 100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% Sim 2 alunos 3,8% 2 alunos 3,8%2 Não Parcialmente 49 alunos 92,5% Podemos reafirmar que, a utilização das redes sociais como apoio pedagógico em cursos de graduação é um meio que possibilita avançar na construção do conhecimento, pois, não gerou constrangimento ou alguma indisposição na maioria dos alunos pesquisados. 8-Você aprendeu o necessário para participar como aluno (a) das redes sociais? 100.00% 80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00% Afirma-se que as redes sociais Facebook, Blog e Twitter, quando bem ensinados, organizados e estruturados contribuem e impulsionam a aprendizagem. “[...] a geração de novos conhecimentos e de dispositivos de processamento /comunicação da informação, criam um ciclo 44 alunos 84,6% 6 alunos 11,5% 4 alunos 7,7% Uma resposta foi ignorada por um dos respondentes de realimentação cumulativo entre a inovação e seu uso”. (SCHLEMMER, 2006, p.5) 9- Você sabe instruir outra pessoa para utilizar as redes sociais? E qual (is), Facebook, Blog, Twitter? Foi permitido optar por mais de uma mídia social. Na primeira 100,0% (53 alunos) responderam Sim. Tipo de rede Sim Não Parcialmente Facebook Blog Twitter 88,6% (39) 23,1% (3) 18,8% (3) 4,5% (2) 46,2% (6) 18,8% (3) 4,5% (2) 30,8% (4) 62,5% (10) A usabilidade das redes sociais tornou-se efetivada. O Facebook foi à rede que os acadêmicos mais se identificaram e obtiveram maior habilidade para compartilhar os saberes aprendidos. ˝É fato que a informação é o subsídio para a construção do conhecimento, para o aprendizado, de forma que o uso das Tecnologias Digitais, [...] vem revolucionando as formas de ensinar e de aprender˝ (SCHLEMMER, 2006, p.7) 10-Você participaria novamente, sem ser obrigatório, de outra disciplina utilizando as redes sociais? Moran (2010, p.1) considera que a educação no tempo das redes sociais desafiam os profissionais da educação: “As aulas 100% 80% 60% 40% 20% 0% não se resumem só aos momentos presenciais. Aumenta a integração com os ambientes digitais, com os ambientes colaborativos, com as 44 alunos 83% 5 alunos 9,4% 4 alunos 7,5% tecnologias simples, fáceis, intuitivas”. 11- Na escala de 1 a 5, sendo o 1 de menor valor e 5 de maior, qual avaliação você faz do seu aproveitamento educacional das redes sociais utilizadas? Avalie disciplinas separadamente. Tecnologia da Informação e Comunicação (TICs) 1 2 3 4 5 5,8% 3,8% 17,3% 21,2% 51,9% (3) (2) (9) (11) (27) Sociologia 1 2 3 4 5 2,2% 4,4% 33,3% 51,1% 8,9% (4) (1) (2) (15) (23) as Obteve-se êxito na utilização das redes sociais nas duas disciplinas (TICs e Sociologia). “[...] as comunidades virtuais de aprendizagem, [...] podem ser vistas como resultantes da construção coletiva, autorregulada, [...] abertas às transformações necessárias frente a novos objetos do mundo natural e social. (SCHLEMMER, 2002, p.6) Portanto, as redes sociais promovem o desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes gerando potencialização e otimização do conhecimento científico. maior CONCLUSÃO E RECOMENDAÇÕES A experiência realizada com 248 alunos, dos catorze (14) cursos de Graduação do UNIDESC – GO em 2012/2, utilizando as Redes Sociais - facebook, blog e twitter como apoio didático-pedagógico nas disciplinas de Sociologia e Tecnologias demonstrou da Informação que as e Comunicação redes sociais – TICs utilizadas corroboraram significativamente no processo ensinoaprendizagem, tão quanto nas atuações didáticopedagógicas dos professores envolvidos. Ensinar utilizando as redes sociais requer a ruptura de paradigmas historicamente construídos, tão quanto direcionar um novo olhar no conjunto dos saberes, e mais, o professor permitir ser questionado, combinando as atividades individuais e coletivas de forma recíproca e interativa, pois estamos diuturnamente sujeitos a novos questionamentos, a novos conhecimentos e novos saberes. 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba Portanto, o paradigma tecnológico baseado nas tecnologias de informação e comunicação, especificamente no contexto das redes sociais, influenciam e podem corroborar no processo ensino aprendizagem de forma coerente, criativa e proativa na produção do conhecimento. 20º Ciaed – Congresso Internacional ABED de Ensino a Distância – Curitiba REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANTONIOLI, L. Estatísticas, dados e projeções atuais so bre a in tern et no Brasi l. (2013). Disponível em: <obeguarany.com/internet_no_brasil.php>. 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