Produção textual
a partir de
quadrinhos –
Atividade 1
Profª. Lilian Larroca
Leia atentamente as falas abaixo:
1.
- Muito bem, Cebolinha! Acho ótimo vocês fazerem uma
manifestação dessas!
2.
- Mas primeiro o seu quarto, depois o mundo!
•
•
•
•
•
•
•
•
O que você entende do texto acima?
Quem são os personagens desse texto?
Onde estão as personagens?
Quem disse cada fala numerada?
Que manifestação é essa que eles estão fazendo?
O que o quarto tem a ver com o mundo?
Qual é a mensagem do texto?
Ele é engraçado?
Profª. Lilian Larroca
E agora? Será que dá para responder?
Talvez você até tenha entendido algumas
coisa do texto, mas não o compreendeu
completamente. Isso acontece porque esse é um
texto extra-verbal (ou sincrético). Ele utiliza
palavras (elementos verbais) e outros recursos de
expressão. No caso desse texto, o recurso utilizado
é um conjunto de imagens que, junto com as
palavras, forma a história em quadrinhos. Na
história em quadrinhos, a imagem é fundamental
para a compreensão do texto.
Profª. Lilian Larroca
Agora leia novamente, observando as imagens:
Ficou mais fácil entender?
Profª. Lilian Larroca
Análise do quadrinho 1
Observe que o Cebolinha não disse
nada! A mãe viu a plaquinha que
ele carregava e entendeu que ele
ia participar de uma passeata
(manifestação) contra a poluição.
A preocupação do
Cebolinha com o meioambiente deixou a mãe
orgulhosa. Veja seu
rosto: ela está feliz!
Cebolinha também fica
feliz com o orgulho que
a mãe sente por ele.
Profª. Lilian Larroca
Análise do quadrinho 2
Porém, neste quadrinho... A mãe
abre a porta do quarto do
Cebolinha e tem uma grande
decepção. Veja a expressão do
rosto dela, como mudou!
Cebolinha também não
fica nada contente com
o que vê, e nem com o
comentário da mãe.
Temos aqui outro ponto que só é mostrado na
imagem. Não há nenhuma palavra escrita sobre a
bagunça do quarto: a cama está desarrumada, há
brinquedos e sapatos espalhados pelo chão. O quarto
está caótico!
Profª. Lilian Larroca
Percebemos, então, dois pontos que são
mostrados apenas pelas imagens:
1. A mudança de
sentimentos da mãe e
do Cebolinha: estavam
felizes e ficaram tristes.
2. A bagunça geral no quarto.
Para transformarmos a tirinha em prosa narrativa, precisamos contar tudo que
imagem mostra, mas as palavras não contam – nossa narração.
Profª. Lilian Larroca
As imagens do texto foram transformadas em
narração abaixo, mas as partes estão misturadas.
Leia-as e tente colocá-las na ordem de narração e
falas correspondente ao texto:
Mas primeiro o seu quarto, depois o
mundo!
Sua mãe ficou muito orgulhosa por ver o
filho tão engajado na luta pelo meio
ambiente, e disse a ele:
A mãe ficou decepcionada com toda aquela
bagunça e o entusiasmo de Cebolinha
também desapareceu! Apontando para
toda aquela sujeira, ela disse:
Cebolinha ficou feliz com a aprovação de
sua mãe.
Havia brinquedos jogados em todo o chão,
a cama estava desarrumada, os sapatos
espalhados ao lado da cama...
Muito bem, Cebolinha! Acho ótimo vocês
fazerem uma manifestação dessas!
Cebolinha
estava
preparado
para
participar de uma passeata em defesa da
natureza. Ele carregava uma placa onde
estava escrito “Abaixo a poluição!”
No entanto, a mãe abriu a porta do quarto
do Cebolinha, e viu uma tremenda bagunça.
Profª. Lilian Larroca
Se colocarmos na ordem certa, estas partes
contam a história:
Cebolinha estava preparado para participar de uma passeata em defesa da
natureza. Ele carregava uma placa onde estava escrito “Abaixo a poluição!”
Sua mãe ficou muito orgulhosa por ver o filho tão engajado na luta pelo meio
ambiente, e disse a ele:
Muito bem, Cebolinha! Acho ótimo vocês fazerem uma manifestação dessas!
Cebolinha ficou feliz com a aprovação de sua mãe.
No entanto, a mãe abriu a porta do quarto do Cebolinha, e viu uma tremenda
bagunça.
Havia brinquedos jogados em todo o chão, a cama estava desarrumada, os
sapatos espalhados ao lado da cama...
A mãe ficou decepcionada com toda aquela bagunça e o entusiasmo de
Cebolinha também desapareceu! Apontando para toda aquela sujeira, ela
disse:
Mas primeiro o seu quarto, depois o mundo!
Profª. Lilian Larroca
Agora, para escrevermos o texto bem direitinho, precisamos
separar o que é fala e o que é narração. Vamos pintar de verde
claro a narração e, de laranja, as falas:
Cebolinha estava preparado para participar de uma passeata em defesa da
natureza. Ele carregava uma placa onde estava escrito “Abaixo a poluição!”
Sua mãe ficou muito orgulhosa por ver o filho tão engajado na luta pelo meio
ambiente, e disse a ele:
Muito bem, Cebolinha! Acho ótimo vocês fazerem uma manifestação dessas!
Cebolinha ficou feliz com a aprovação de sua mãe.
No entanto, a mãe abriu a porta do quarto do Cebolinha, e viu uma tremenda
bagunça.
Havia brinquedos jogados em todo o chão, a cama estava desarrumada, os
sapatos espalhados ao lado da cama...
A mãe ficou decepcionada com toda aquela bagunça e o entusiasmo de
Cebolinha também desapareceu! Apontando para toda aquela sujeira, ela
disse:
Mas primeiro o seu quarto, depois o mundo!
Profª. Lilian Larroca
Antes de escrevermos, precisamos nos
lembrar de alguns pontos importantes:
1. A primeira linha de cada parágrafo precisa começar a
2 cm da margem – isso se chama recuo.
2. Não vamos, nesse texto, misturar narração e fala no
mesmo parágrafo. Existe um jeito certo para fazer
isso, que veremos depois. Portanto, narração em um
parágrafo, fala no outro!
3. Todas as falas começam com travessão.
4. Não pule linhas no meio do texto.
Profª. Lilian Larroca
Vamos lá, mãos à obra!!!
Vamos iniciar um
parágrafo! Use letra
maiúscula e não se
esqueça do recuo.
Como isso estava escrito
em outro lugar – a
plaquinha, vamos
escrever no texto entre
aspas “”.
Vamos iniciar um novo
parágrafo! Use letra
maiúscula e não se
esqueça do recuo.
Cebolinha estava preparado
para participar de uma passeata
em defesa da natureza. Ele
carregava uma placa onde estava
escrito “Abaixo a poluição!”
Sua
mãe
ficou
muito
orgulhosa por ver o filho tão
engajado na luta pelo meio
ambiente, e disse a ele:
A mãe do Cebolinha vai falar.
Precisamos terminar o parágrafo
com dois pontos (:)
Profª. Lilian Larroca
Vamos lá, mãos à obra!!!
Para a mãe do Cebolinha
falar, vamos começar
este parágrafo com recuo
e travessão!
A mãe acabou de falar e
agora é a vez do
narrador. Vamos iniciar
um novo parágrafo!
Agora a situação vai
mudar. Novo parágrafo
outra vez! Vamos
escrever aqui tudo o que
faz parte da descrição do
quarto do Cebolinha.
- Muito bem, Cebolinha!
Acho ótimo vocês fazerem uma
manifestação dessas!
Cebolinha ficou feliz com a
aprovação de sua mãe.
No entanto, a mãe abriu a
porta do quarto do Cebolinha, e
viu uma tremenda bagunça. Havia
brinquedos jogados em todo o
chão, a cama estava desarrumada,
os sapatos espalhados ao lado da
Profª. Lilian Larroca
cama...
Vamos lá, mãos à obra!!!
O parágrafo sempre
começa com recuo e
letra maiúscula.
Antes da fala da mãe,
terminamos o parágrafo
com os dois pontos (:).
A mãe ficou decepcionada
com toda aquela bagunça e o
entusiasmo de Cebolinha também
desapareceu! Apontando para toda
aquela sujeira, ela disse:
- Mas primeiro o seu quarto,
depois o mundo!
Para a mãe falar,
iniciamos o parágrafo
com o travessão.
Profª. Lilian Larroca
Resultado – veja como ficou o texto:
Abaixo a poluição!
Cebolinha estava preparado para participar de uma passeata em
defesa da natureza. Ele carregava uma placa onde estava escrito
“Abaixo a poluição!”
Sua mãe ficou muito orgulhosa por ver o filho tão engajado na
luta pelo meio ambiente, e disse a ele:
- Muito bem, Cebolinha! Acho ótimo vocês fazerem uma
manifestação dessas!
Cebolinha ficou feliz com a aprovação de sua mãe.
No entanto, a mãe abriu a porta do quarto do Cebolinha, e viu
uma tremenda bagunça. Havia brinquedos jogados em todo o chão, a
cama estava desarrumada, os sapatos espalhados ao lado da cama...
A mãe ficou decepcionada com toda aquela bagunça e o
entusiasmo de Cebolinha também desapareceu! Apontando para toda
aquela sujeira, ela disse:
Profª. Lilian Larroca
Observações finais:
• O texto em preto é a transcrição dos balões do
texto.
• O texto em azul é a narração elaborada a partir
das imagens. Ela é apenas um exemplo. É possível
construir outras possibilidades com os alunos.
• Professor, explore a “graça” do texto. Por que
esta era a história preferida do Cascão? Verifique
se as crianças conseguem relacionar este
comentário às características do personagem.
Profª. Lilian Larroca
Para outros downloads:
http://tecnologiaeaprendizagem.wordpress.com
/category/aulas-em-ppt/
Ou
http://aulasemppt.wordpress.com
Profª. Lilian Larroca