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No
âmbito
da
disciplina
de
desenvolvimento curricular ,o tema do
qual iremos falar é essencialmente sobre
Currículos alternativos .Neste sentido
iremos fazer uma breve abordagem
acerca
deste
tema
destacando
fundamentalmente os objectivos que o
complementam.
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Segundo a Lei de Bases do Sistema Educativo define
o ensino básico como “universal e obrigatório,
garantindo o direito a uma justa e efectiva igualdade
de oportunidades no acesso e sucesso escolares.”
A mesma lei define, ainda, como primeiro objectivo
do ensino básico “assegurar uma formação geral
comum a todos os portugueses que lhes garanta a
descoberta e o desenvolvimento dos seus interesses e
aptidões, capacidade de raciocínio, memória e
espírito crítico, criatividade, sentido moral e
sensibilização estética, promovendo a realização
individual em harmonia com os valores da
solidariedade social
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Evitar o abandono escolar;
Promover o sucesso escolar;
Promover a integração na integração escolar;
Valorizar, sempre, as potencialidades de cada aluno
e não os seus limites;
Aumentar a autoconfiança do aluno, a autonomia
pessoal e social o que conduz a uma maior
participação na vida familiar, escolar, comunitária e
laboral;
Promover uma verdadeira escola inclusiva orientada
para o sucesso educativo dos de todos os alunos,
independentemente das diferenças que
apresentem.

Assumir o processo educativo como o
motor para uma formação integrada
geradora de desenvolvimento de novas
mentalidades;

As actividades de enriquecimento permitem aos
alunos desenvolver competências especificas em
determinadas áreas, bem como complementar
aquelas que são desenvolvidas nas diferentes
disciplinas e áreas curriculares não disciplinares. Desta
forma, não devem ser encaradas como simples
ocupação de tempos-livres, mas pelo contrario,
devem assumir-se como uma aprendizagem informal,
facilitadora do desenvolvimento integral dos alunos.

A grupos específicos de alunos do ensino básico com
percurso escolar irregular, designadamente: de
carácter inovador e criativo, os currículos alternativos
visam encontrar soluções ajustadas há diversidade
de casos que não se enquadram quer no ensino
regular, quer no ensino recorrente, procurando,
através do desenvolvimento de competências de
base e áreas de interesse, motivar os alunos para
aprendizagens cognitivas e desenvolvimento pessoal.
Com efeito, na formação vocacional constatasse
uma
diversidade
de
oferta
de
forma
a
despertar/motivar os alunos para as actividades de
carácter mais pratico. Respondendo deste modo as
características do publico alvo.
Estes
alunos
decidem
eles
mesmos,
abandonar o sistema de ensino, mas na
verdade, esta interrupção voluntária dos
estudos, corresponde, também ela a uma
forma de abandono escolar como temos
vindo a referir.
Nos últimos anos, com a revisão curricular da
educação básica e com os currículos
alternativos, tenta-se travar o abandono
escolar .É neste sentido que aparece como
alternativa para estes jovens os currículos
alternativos de forma a que tudo isto seja
combatido.
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Critérios de Avaliação – Projecto de
Currículos Alternativos
Domínios
Competências
50%
Atitudes e
Valores
50%
Instrumentos de Avaliação
• Realização de trabalhos;
• Fichas de trabalho;
•Assiduidade;
•Pontualidade;
•Comportamento;
•Espírito de
cooperação/participação;
•Sentido de
Responsabilidade;
•Tolerância e
Respeito.
•Observação do
comportamento do
aluno em contexto de
sala de aula;
•Trabalhos de
grupo/individual;
•Auto-avaliação;
• Grelhas de registos de
Comportamentos.
• Comunicação oral/escrita;
• Fichas de avaliação de
conhecimentos;
• Organização do material;
• Trabalho individual/grupo.
• Observação directa;
• Cadernos diários;
• Material escolar;
• Nas disciplinas de carácter
prático, serão os instrumentos
adequados às referidas
disciplinas.
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Adriana Vicente
Carla Peres
Joana Morais
Sara Pascoal