“ABORDAGEM TEMÁTICA: UMA
POSSIBILIDADE PARA O
TRABALHO INTERDISCIPLINAR”
Oficineiras:
Camilla Rosa,
Graciela Constante,
Jeneffer Castro.
INTRODUÇÃO (PROBLEMATIZAÇÃO
INICIAL)
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Sociedade atual está imersa em um processo
constante de inovações e transformações
tecnológicas.
Ensino de Ciências deve ir além da preparação
profissional e da preparação para o ingresso no
ensino superior, contribuindo para a formação
integral do aluno.
INTRODUÇÃO
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Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN´s)
propõem repensar o ensino e a organização do
currículo na escola brasileira, visando:
a construção do conhecimento por parte do
aluno e o
 desenvolvimento
de
competências
necessárias para entender e intervir na sua
realidade.
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“contextualizado, possibilitando fazer relações
entre as diferentes áreas do conhecimento”.
A ABORDAGEM TEMÁTICA NA
PERSPECTIVA FREIREANA
 Baseada
nos Métodos da Educação
libertadora,
Para Freire, não existe uma separação
rígida entre educador e educando.
Ambos são educadores no processo de
ensino e aprendizado.
MÉTODOS DA EDUCAÇÃO
LIBERTADORA
A educação libertadora abre espaço para o
diálogo, a comunicação, o levantamento de
problemas, o questionamento e reflexão
sobre o estado atual de coisas e, acima de
tudo, busca a transformação.
A ABORDAGEM TEMÁTICA NA
PERSPECTIVA FREIREANA
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Conceitos científicos trabalhados a partir
situação real e significativa que expressa uma
contradição da comunidade escolar, denominada
situação-limite.
Freire (2008) propõe a organização curricular
com base nos Temas Geradores, obtidos por
meio da Investigação Temática, baseada na:
 Codificação
 Descodificação
 Problematização.
A ABORDAGEM TEMÁTICA NA
PERSPECTIVA FREIREANA
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Investigação da realidade dos alunos.
Codificação: representa situações existenciais
dos alunos. A codificação pode ser expressa por
meio de pinturas, fotografia ou escrita
Descodificação: processo dialético, no qual os
integrantes
da
comunidade
escolar
se
reconhecem como transformadores do mundo. Na
descodificação os indivíduos, exteriorizando sua
temática, explicitam sua consciência real da
objetividade (FREIRE,2008).
A ABORDAGEM TEMÁTICA NA
PERSPECTIVA FREIREANA
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Problematização:
Problematizar o conhecimento já construído pelo
aluno; aguçando as contradições e localizar as
limitações desse conhecimento, propiciando a
alternativa de apreensão do conhecimento
cientifico.
O conhecimento prévio precisa ser
trabalhado
PARA ESTABELECER O TEMA
GERADOR DEVE-SE :
Diagnosticar quais são as situações
significativas, para os alunos, os
docentes e a comunidade, naquele
determinado contexto.
TEMA GERADOR
Para implementar esse processo na
prática,
Freire(2008)
propõe
a
investigação da realidade e isso requer
entender a educação como instrumento
de conscientização e humanização, na
superação das relações injustas de
opressão.
A ABORDAGEM TEMÁTICA NA
PERSPECTIVA FREIREANA
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Investigação Temática: 5 etapas
a) 1ª etapa (levantamento preliminar):
“reconhecimento preliminar”, que consiste em
reconhecer o contexto sócio-histórico econômicocultural em que vive o aluno;
A ABORDAGEM TEMÁTICA NA
PERSPECTIVA FREIREANA
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b) 2ª etapa (codificação): escolha de
contradições vividas pelo aluno que expressam de
forma sintetizada o seu modo de pensar e de
ver/interagir com o mundo, bem como a escolha
de codificações.
A ABORDAGEM TEMÁTICA NA
PERSPECTIVA FREIREANA
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c) 3ª etapa (descodificação): obtenção dos
Temas Geradores a partir da realização de
diálogos descodificadores.
A ABORDAGEM TEMÁTICA NA
PERSPECTIVA FREIREANA
d) 4ª etapa (pesquisa com base no tema):
Redução Temática - trabalho em equipe
interdisciplinar, com o objetivo de elaborar o
programa
curricular
e
identificar
quais
conhecimentos
são
necessários
para
o
entendimento dos temas.
“Temas dobradiça”
 Um novo tema para explicar ou complementar o
tema sugerido. O tema dobradiça é um exemplo
da dialogicidade da educação, pois para o autor a
dialogicidade da educação começa na investigação
temática.
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A ABORDAGEM TEMÁTICA NA
PERSPECTIVA FREIREANA
e) 5ª etapa (sala de aula): desenvolvimento do
programa em sala de aula.
O desenvolvimento do programa de ensino em
sala de aula é baseado nos
Momentos Pedagógicos.
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A ABORDAGEM TEMÁTICA NA
PERSPECTIVA FREIREANA
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Momentos Pedagógicos:
1º momento: Problematização inicial, que consiste em
identificar as interpretações que os alunos têm sobre a
situação significativa abordada.
2º momento: Organização do conhecimento, momento em
que o professor seleciona quais conhecimentos científicos
são pertinentes para dialogar com as questões apontadas
pelos alunos e pelo professor.
3º momento: Aplicação do conhecimento. Etapa em que o
aluno, de posse do conhecimento científico, faz uso deste
para compreender outras situações que não a inicial, ou
seja, para estabelecer relações e fazer extrapolações para
outras questões que sejam pertinentes.
A ABORDAGEM TEMÁTICA NA
PERSPECTIVA FREIREANA(5ª ETAPA)
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Proposta Temática (Atividade Prática)
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICAS:
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FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e
Terra, 2005.
HALMENSCHLAGER
Karine
Raquiel.
ABORDAGEM
TEMÁTICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: ALGUMAS
POSSIBILIDADES.
TORRES, Juliana Rezende; MAESTRELLI, Sylvia Regina
Pedrosa."A CONCEPÇÃO EDUCACIONAL FREIREANA E O
CONTEXTO ESCOLAR: SUBSÍDIOS À EFETIVAÇÃO DAS
DIMENSÕES “PESQUISA E AÇÃO” EM EDUCAÇÃO
AMBIENTAL NAESCOLA".