COORDENADORIA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO
BÁSICA
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE ARAÇATUBA
NÚCLEO PEDAGÓGICO
CIÊNCIAS HUMANAS-HUMANIDADES
GEOGRAFIA
SEM MATEMÁTICA E ENGENHARIA
NÃO SE PODE SOBREVIVER, MAS
SEM ARTE E SEM COMPREENSÃO
DO MUNDO, NÃO SE PODE VIVER.
GEOGRAFIA O QUE
É???????
O QUE É GEOGRAFIA?
A origem etimológica da palavra "geografia" é derivada do
grego geographía (γεογραπηία), cujo significado é descrição
da Terra . Estudo da Terra.
Mas apenas a Geografia estuda a terra?
Como o conhecimento da geografia tem fundamental importância
no cotidiano das pessoas, começa-se a aprender geografia na
infância chegando até a universidade.
Geografia é onde o rio está
Onde o município está
Geografia é a divisão das águas
É fotografia, desenho, cor, é um mapa
Geografia é mata, floresta, cipó, mariri
É sol, quentura, friagem, vento
Geografia é o homem que transforma muitas coisas
A terra num roçado, a folha em remédio a madeira em
barco
Geografia é a história do mundo
O mundo é a terra, a terra é a aldeia, o rio, o rio que cai
num outro rio, que cai num outro rio que cai no mar.
Geografia é aquilo que precisamos para viver:
Povo Indígena Kaxinawá – Acre – BRASIL
O HOMEM SEMPRE TEVE NECESSIDADE E UTILIZAÇÃO
PRÓPRIA DO CONHECIMENTO GEOGRÁFICO. TODOS TÊM
QUESTIONAMENTO SOBRE A DINÂMICA DAS RELAÇÕES
HOMEM/ NATUREZA E SUAS TRANSFORMAÇÕES.
Como ocorreu a formação dos continentes?
Por que ocorrem as intempéries? Quais suas causas?
Por que dos conflitos religiosos e étnicos raciais?
A água que eu bebo de onde vem? O que são bacias
hidrográficas?
A água e a energia do planeta vão acabar?
Por que as pessoas migram?
ATUALMENTE, ONDE PODEMOS OBSERVAR OS
CONHECIMENTOS GEOGRAFICOS SENDO APLICADOS?
Nas tecnologias das cartas e mapas que orientam nas
viagens e navegações.
No encurtamento das distâncias através das redes de
transporte, informação e comunicação
Nas questões ambientais: como a destinação dos resíduos
sólidos, a ocupação irregular de áreas de mananciais, na
produção agrícola e na geografia da fome.
No planejamento urbano , nas relações sociais e nas
transformações da paisagem
Na apropriação, ocupação e distribuição do espaço entre a
população
POR QUE ENSINAR GEORAFIA HOJE?
Com o advento da Revoluções Industrial, da Revolução Técnicocientífica e Informacional, a geografia passa a ganhar maior
importância ainda.
Não se limita as estratégias militares e políticas, aos
conhecimentos sobre os nomes de países, suas capitais, dados
populacionais, moeda, religião, acidentes geográficos, etc.;
Nossos alunos precisam conhecer as dinâmicas das ações no
espaço; como a estrutura geomofológica superficial da Terra, a
dinâmica da transformação dos espaços na cidade, a lógica da
produção agrária, a distribuição dos movimentos sociais, entre
outras.
Ensinar geografia hoje é ensinar o aluno a se comunicar,
interpretar e agir consciente e criticamente no mundo e na
realidade em que vive. Ele precisa aprender a ler o mundo na
complexidade das suas diferentes linguagens.
OS JOVENS E A ATUALIDADE.
Nossos jovens precisam estar aptos a compreender as
transformações atuais, posicionar-se e pronunciar se
diante dos fatos e acontecimentos tratados e
orientados pela escola ( alfabetização
geográfica/cartográfica e conhecimentos científicos).
Exemplos: sobre a produção de transgênicos;
orgânicos, genocídios étnicos/raciais e conflitos
religiosos, obras de elevados impactos ambientais
(Usina de Belo Monte) uso adequado da água e de
energia, ocupação de áreas de APP, Construção de
CGRS- na região, Etc..
COMO ENSINAR GEOGRAFIA.
Os alunos já trazem interesse e conhecimentos sobre
a geografia, por isso é preciso se valer dessa
bagagem estimulando a construção do
conhecimento, sem tornar a disciplina uma aula
descritiva e estática.
O uso das diferentes linguagens é essencial nos dias
de hoje, em especial na geografia.
Paisagem, lugar, cultura
SERRA DE SANTANA
Minha Serra de Santana
meu pedacinho de chão
lá ficou minha choupana
e o meu pé de framboão
ficou também no terrêro
meu galo madrugadêro
que canta inriba da hora
Minha serra! minha serra!
o destino me faz guerra
e a sodade me devora.
Patativa do Assaré. Digo e
não peço segredo (org. Tadeu
Feitosa). São Paulo:
Escrituras, 2001. p. 28.
CONCEPÇÃO
 O Currículo do estado de São Paulo apresenta uma Geografia engajada e
atuante num mundo cada vez mais dominado pela globalização dos
mercados, pelas mudanças no mundo do trabalho e pela urgência das
questões ambientais e etno-culturais.
 Cabe ao ensino de Geografia, desenvolver linguagens e princípios que
permitam ao aluno ler e compreender o espaço geográfico
contemporâneo como uma totalidade articulada e não meramente
estudar o mundo por meio da memorização de fatos e conceitos
desarticulados. Também deve priorizar a compreensão do espaço
geográfico como manifestação territorial da atividade social, em todas as
suas dimensões e contradições , sejam elas econômicas, políticas,
culturais ou socioambientais
 A Geografia torna-se uma disciplina imprescindível ao propor um
conjunto de conceitos e procedimentos responsáveis por desvendar
como as
formas impressas
nas paisagens
pelo tecido social
materializam-se no espaço em todas as suas dimensões e escalas
CURRÍCULO
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O Currículo está organizado em forma de espiral, apresenta as idéias norteadoras
de todo o trabalho e os conceitos estruturantes da disciplina, considerando série
e nível com sugestões de organização bimestral das atividades de ensino.
O desenvolvimento do currículo se sustenta em um tripé básico:
O Currículo propriamente dito; conforme especificado acima
Caderno do Professor: orientação sobre os conteúdos do bimestre;
Conhecimentos priorizados;
Competências e habilidades do bimestre;
Metodologia e estratégias
Síntese e expectativas de cada S.A.
Propostas de diferentes avaliações
S.A. – Nº aulas; Conteúdos; Competências e habilidades; Estratégias e Recursos
Caderno do Aluno com Atividades e Avaliações
Caderno do Gestor: oferta de um conjunto de boas práticas que maximizam a
Gestão do Currículo na Escola. Pretende ter como interlocutores os diretores, vicediretores, professores coordenadores, assistentes técnico-pedagógicos e
supervisores.
COMPETENCIA LEITORA
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Prioridade para a competência da leitura e da escrita.
É competência de todas as áreas trabalhar a leitura e a escrita.(No material do
professor e do aluno está habilidade está presente em todas as atividades)
Em nossa sociedade, as linguagens e os códigos se multiplicam: os meios de
comunicação estão repletos de gráficos, esquemas, diagramas, infográficos,
fotografias, desenhos, tabelas, gráficos, musicas, videos e principalmente mapas;
isso tudo está presente no material de geografia
FOCO: MATERIAL
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O material do professor e do aluno, não é uma cartilha, não esta fechado,
possibilita o trabalho com outros recursos didáticos pedagógicos(livro didático,
Atlas, Dicionários e outros);
O foco principal do material são as competências e habilidades, bem como as
sugestões metodológicas;
O material do professor e do aluno sugere uma seqüência didática, onde ele
professor poderá perceber que as atividades propostas obedecem um grau de
dificuldade, que se aprofunda a cada atividade trabalhada
Porém, em momento algum, o currículo por competências prescinde de
conteúdos estruturadores. As competências só podem ser desenvolvidas se
houver um ensino que privilegie a aprendizagem de conteúdos mediados por
contextos significativos, ou por situações-problema, representativos do
cotidiano do aluno.
Concepção da Disciplina
Paisagem
Escalas
Global
Território
Regional
Local
Cartografia
Localizar-se
Visão de mundo
Lugar
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Cabe ao ensino de Geografia, desenvolver linguagens e princípios que permitam ao aluno ler e
compreender o espaço geográfico contemporâneo como uma totalidade articulada e não
meramente estudar o mundo por meio da memorização de fatos e conceitos desarticulados.
Também deve priorizar a compreensão do espaço geográfico como manifestação territorial da
atividade social, em todas as suas dimensões e contradições , sejam elas econômicas,
políticas, culturais ou socioambientais
CURRÍCULO DE GEOGRAFIA
ENSINO FUNDAMENTAL
1º BIMESTRE
2º BIMESTRE
3º BIMESTRE
4º BIMESTRE
(CARTOGRAFIA )
- A paisagem
- Escalas da Geografia
- O mundo e suas
representações
- A linguagem dos
mapas
(RECURSO NATURAIS E
MEIO AMBIENTE)
- Os ciclos da natureza
(A PRODUÇÃO DO ESPAÇO
GEOGRAFIA)
- As atividades econômicas e o
espaço geográfico
6ª SÉRIE
- O território brasileiro
- A regionalização
do território
brasileiro
- Domínios morfoclimáticos
do Brasil
- O patrimônio ambiental e a
sua conservação
7ª SÉRIE
- Globalização em três
tempos (descobrimentos,
Rev. Ind. e Rev. Tec.)
- Produção e
consumo de
energia
- A crise ambiental
- Geografia comparada da
América
8ª SÉRIE
A produção do espaço
geográfico global
(GEOPOLÍTCA)A nova desordem
mundial
(GEOGRAFIA DAS
POPUAÇÕES)
- Geografia das populações
- As redes sociais
5ª SÉRIE
(CIDADES E REDES
URBANAS)
- Brasil: população e economia
ENSINO MÉDIO
1ª SÉRIE
- Cartografia e poder
- Geopolítica do mundo
contemporâneo
- Os sentidos da
globalização
- A economia
global
- Natureza e riscos
ambientais
(REDES GEOGRÁFICAS E
GLOBALIZAÇÃO)
- Globalização e urgência
ambiental
2ª SÉRIE
- Território Brasileiro
- O Brasil no sistema
internacional
- Os círculos da
produção
- Redes e
hierarquias
urbanas
- Dinâmicas demográficas
- Dinâmicas Sociais
- Recursos naturais e gestão do
território
3ª SÉRIE
- Regionalização do
espaço mundial
- Choque de
civilizações
- A África no mundo global
- Geografia das redes mundiais
- Uma geografia do crime
EM UM ACOMPANHAMENTO JUNTO AO PROFESSOR DE
GEOGRAFIA O QUE É NECESSÁRIO SER OBSERVADO?
Os eixos principais da disciplina estão sendo
contemplados?
O movimento metodológico e as estratégias sugeridas
estão sendo utilizadas?
Que materiais o professor utiliza?
Trabalha leitura, escrita e oralidade?
Usa as diferentes linguagens? Mapa, gráficos,
infográficos, musicas, poesias, imagens, fotos, vídeos,
trabalho de campo, maquetes, recursos tecnológicos,
etc.
“ E preciso explicar por que o mundo de
hoje, que é horrível, é apenas UM
momento do longo desenvolvimento
histórico e que a esperança sempre foi
uma das forças dominantes das revoluções
e insurreições eu ainda sinto a esperança
como minha concepção de futuro.”
Jean Paul Sartre, 1963 . Prefácio de “Os
Condenados da Terra” de Frantz Fanon.
REFLEXÕES
O extraordinário desenvolvimento da “civilização” só trouxe como conseqüência o idiota
alcançar um raio de ação jamais imaginado. O mundo tem hoje, pela primeira vez, o idiota
global.
Millôr Fernandes
Do culto da economia e finanças ao culto do computador, da estatística e do número em si mesmo, acabamos num
sistema religioso, cibernético e litúrgico, eletrônico e mitológico. E já não me espanto de saber que as mulheres do
norte do país são 52% mais desdentadas do que as do sul, que as mulheres casadas de São Paulo são mais tendentes
ao queixo-duplo (doublé menton) do que as mulheres cariocas da mesma idade e os garis (limpeza pública) têm
narizes maiores em Belo Horizonte do que em qualquer cidade do Brasil. Não me espanto, mas acho lícito reagir com
uma pesquisa própria, na qual descobri que os técnicos que fazem esse tipo de pesquisa são mandados à =+!+?/!**!
72% vezes mais do que a média das pessoas.
Millôr Fernandes
A quase totalidade das descobertas tecnológicas tem o lado negativo maior que o positivo.
O automóvel virou instrumento de ameaça coletiva, a televisão impôs um condicionamento
cultural insuportável, o telefone trouxe uma verdadeira neurose de anticomunicação e os
computadores institucionalizaram a fraude financeira. Nesse campo, apenas duas são as
contribuições realmente válidas e saudáveis do talento humano: a água encanada, um
milagre diário em que ninguém repara, e, mais importante e quase sempre discreto: a luz
elétrica.
Millôr Fernandes