CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BRUSQUE - UNIFEBE
ESCOLA DE ENSINO
FUNDAMENTAL LIONS CLUBE
COMPANHEIRO OSCAR
MALUCHE
Acadêmicas Bolsistas:
Daiane Zimmermann
Jéssica Monique Buss
Jessíca Schlindwein
Mayara Riffel
Coordenadora de Área: Clarice Pires de Carvalho
Supervisora: Fátima. P. Bastiani
CRONOGRAMA DO MÊS DE AGOSTO
DATA
PLANEJAMENTO
1ª SEMANA
ELABORAÇÃO E ENSAIO DO
T E AT R O
2ª SEMANA
ELABORAÇÃO DOS SLIDES DE
J U L H O E S L I D E S PA R A
A P R E S E N TA Ç Ã O
3ª SEMANA
A P R E S E N TA Ç Ã O D O T E AT R O :
MAMULENGO
4ª SEMANA
A P R E S E N TA Ç Ã O D O T E AT R O
FO L C L Ó R I C O
5ª SEMANA
ELABORAÇÃO DOS SLIDES DE
AG O S T O , P E S Q U I S A E
C O N S T R U Ç Ã O D E J O G O S PA R A O
1º ANO
INTRODUÇÃO
Na continuidade do pr ojeto, o grupo realizou uma
conversa com as professoras, esclarecendo que o objetivo
neste semestre é colocar em prática as ações pesquisadas,
para atender as sugestões diante das necessidades
percebidas pelas professoras.
Para tanto, utilizamos uma apresentação teatral com
os alunos do 3º ano A e B, conforme planejamento da
professora. Esse trabalho teve como base a cultura
Nordestina explorando o boneco Mamulengo, personagem
típico de Pernambuco. Para valorizar o dia do folclore,
desenvolvemos uma ação pedagógica para os alunos do 1º
e 2º ano A e B. Neste trabalho destacamos o significado do
folclore e realizamos uma brincadeira de adivinhações
abordando o tema.
AÇÕES DESENVOLVIDAS
 Apresentação da cultura nordestina para o 3º ano
C o n t r i b u i n d o c o m o p l a n e j a me n t o d a p r o f e s so r a d o 3 º a n o , r e a l i z a mo s u m
t e a t r o p a r a a s s i mi l a r d e f o r m a s i g n i f i c a t i va o s e s t u d o s p e s q u i s a d o s p e l o g r u p o .
N o s s o p r i n c i p a l o b j e t i vo c o n s i s t i u e m t r a n s mi t i r a c u l t u r a n o r d e s t i n a d e
f o r ma l ú d i c a , fo c a n d o a h i s t ó r i a d o s Ma mu l e n g o s , b e m c o mo , c o mi d a s t í p i c a s ,
d a n ç a s e c o s t um es d e s t a r e g i ã o .
A a t i vi d a d e a c o n t e c e u e m f o r ma d e e n t r e vi s t a , s e n d o o ma mu l e n g o p e r s o n a g e m
e n t r e vi s t a d o . E s s a d i n â mi c a d e s p e r t o u o i n t e r e s s e e c u r i o s i d a d e d a s c r i a n ç a s , q u e ,
a o f i n a l p u d e r a m i n t e r a g i r c o m m u i t o s q u e s t i o n a me n t o s .
O b s e r va mo s , qu e a s c r i a n ç a s p a r t i c i p a r a m d emo s t r a n d o mu i t o e n t u s i a s mo n a s
p e r g u n t a s . E xe mp l o : n ú me r o d e s a p a t o q u e us a , i d a d e , s e t em i r mã o s , va i a e s c o l a ,
t e m n a mo r a d o , b i c h o d e e s t ima ç ã o , c o mi d a p r e f e r i d a , n o me d o s p a i s , g o s t a d e
d a n ç a r, e n t r e o u t r o s . . .
N o d e c o r r e r d a e n t r e vi s t a f o mo s a p r e s e n t a n d o s l i d e s c o m i ma g e n s d a c u l t u r a
a p r e s e n t a d a , c o n t r i b u i n d o c o m a a p r e n d i z a g e m . E l a b o r a mo s u m i n f o r ma t i vo c o m a s
c a r a c t e r í s t i c a s d a r e g i ã o , j u n ta m e n t e c o m uma f i c h a d e r eg i s t r o , o n d e a c r i a n ç a
c o mo a t i vi d a d e d e c a s a f o i c o n f e c c i o n a r e a n o t a r
c o m s u a f a mí l i a t o d o s o s
p r o c e d i me n t o s n a c o n s t r u ç ã o d o Ma mu l e n g o d e mã o . To d o e s s e ma t e r i a l f o i
e n c a mi n h a d o p a r a a c a s a c o m a s a c o l a e l a b o r a d a p e l a s p i b i d i a n a s .
APRESENTAÇÃO FOLCLÓRICA
Em comemoração ao dia do folclore, 22 de agosto,
aproveitamos a data para desenvolver uma apresentação para as
turmas do 1º e 2 ano. Considerando que o folclore faz par te da cultura
das regiões. De acordo com a definição do minidicionário Aurélio
(2000), folclore é o “ Conjunto ou estudo das tradi ções, conhecimentos ou
crenças de um povo, expressos em suas lendas, canções e costumes”
A estratégia utilizada
foi o boneco Mamulengo, pois
obser vamos o interesse das crianças ao visualizarem o boneco na
apresentação do 3º ano. Interagimos com as crianças de forma lúdica
sobre o folclore, verificando os conhecimentos prévios existentes no
grupo. Após essa inter venção, realizamos a brincadeira “o que é, o que
é?”, entre as crianças e os personagens envolvidos. Exemplos: que tem
o pé virado e mora na mata; usa um gorro vermelho, fuma cachimbo e
pula num pé só; de dia é um homem e em noite de lua cheia vira lobo...
Para elaborar este trabalho, o grupo buscou fundamentação teórica
para conhecer as características de cada faixa etária e os interesses
dos alunos envolvidos.
Neste mês, retornou para a escola algumas das sacolas do
projeto em parceria com a professora Rosa. A professora
envolveu a família neste processo de decoração das sacolas.
REFLEXÃO E ANÁLISE
De acordo com as ações desenvolvidas neste período, podemos
obser var que foi primordial em nosso projeto a parceria estabelecida com
as professoras para o desenvolvimento das atividades planejadas.
O contato direto com as crianças nos permitiu conhecer um pouco
mais de sua realidade cultural, valores, atitudes, aprendizagens. Durante a
atividade de apresentação com o 3º ano as crianças mostraram-se muito
entusiasmadas e questionadoras, sendo que ao final a grande maioria fez
perguntas ao boneco, momento de aprendizagem em que estabeleceram
relações com a teoria e a prática (vivência lúdica) do conteúdo explorado
pela professora . Com cer teza, a aprendizagem das crianças ocorreu de
forma mais significativa, tanto que algumas delas já tinham formulado as
perguntas em casa, para que pudessem questionar ao Mamulengo.
A apresentação folclórica foi outra atividade que contribui para que
as crianças pudessem compreender um pouco mais sobre o folclore. As
turmas interagiram com curiosidade acolhendo de imediato o boneco que
adentrava a sala de aula. A presença do boneco suscitou o diálogo
integrado, todas queriam falar e argumentar algo. Porém, fizemos apenas
uma pequena apresentação de modo que nos próximos meses estaremos
desenvolvendo ações para abranger as turmas do 1º e 2º ano juntamente
com as professoras regentes destas turmas, já que também estão
desenvolvendo um projeto sobre cultura.
REFERÊNCIAS
CERQUEIRA, Wagner. Aspectos Culturais da Região
Nordeste. Brasil Escola. Geografia do Brasil. Disponível em:
http://www.brasilescola.com/brasil/aspectos -culturais-regiaonordeste.htm. acesso em: 01 agosto 2014.
FEERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. MiniAurélio
século XXI: o minidicionário da língua portuguesa. 4 ed. Rio
de Janeiro: Nova Fronteira, 2000.