PROTAGONISMO DOCENTE
NO CENÁRIO DA CONTEMPORANEIDADE
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A palavra protagonismo é formada por
duas raízes gregas:
proto, que significa o primeiro, o
principal;
agon, que significa luta.
Agonistes, por sua vez, significa
‘lutador’.
Protagonista quer dizer, então, lutador
principal, personagem principal, ator
principal.
Diante de todos os discursos que propõem
uma educação mais participativa, não seria
mais coerente deslocar o protagonismo na
direção dos Alunos?
Protagonismo de quem já ocupa um papel
tão destacado não reforça desigualdades e
práticas ultrapassadas?
Voltaremos a esta questão após
examinarmos um pouco mais detidamente a
realidade que nos circunda.
Como chegamos até aqui?
Que consequências a
realidade e sua história
trazem ao trabalho da
instituição escolar? E da
instituição escolar
teresiana?
Como tudo isso impacta o meu
trabalho na sala de aula?
Da Sociedade Pré-Industrial à Sociedade Industrial
Indicadores
Geração de Riqueza
Modelo de
agrupamento humano
Educação da
População
Sociedade Pré-Industrial
Terra;
Mão de Obra.
Sociedade Industrial
Capital;
Máquina;
Matéria-prima;
Mão de Obra.
Agrupamento por
atividade econômica;
Família Patriarcal,
numerosa.
Deslocamento para as
Cidades;
Família Nuclear, com os
membros diferentemente
ocupados.
Aprendizagem no
trabalho, voltada para o
“fazer” imediato;
Na Família, para as
coisas temporais;
Na Igreja, para as coisas
da eternidade.
Preocupada com as
necessidades da
indústria: ler, escrever e
contar;
Fortalecimento da Escola
Pública universalizada.
Tudo isso ocorre à luz de outras
transformações, em níveis mais
profundos...
Darwin, Marx e Freud
De SENHOR DO MUNDO
à descoberta do “irmão sol”
e da “irmã lua”.
Reconhecimento do OUTRO na
CONVIVÊNCIA e na CIDADANIA
Transformações na
SUBJETIVIDADE
ESTÃO LANÇADAS AS BASES
PARA UM OUTRO MODO
DE VER A REALIDADE
E REFLETIR SOBRE ELA...
Da Sociedade Industrial à Sociedade Pós- Industrial
Indicadores
Geração de Riqueza
Modelo de
agrupamento humano
Educação da
População
Sociedade Industrial
Capital;
Máquina;
Matéria-prima;
Mão de Obra.
Deslocamento para as
Cidades;
Família Nuclear, com os
membros
diferentemente
ocupados.
Preocupada com as necessidades da indústria:
ler, escrever e contar;
Fortalecimento da
Escola Pública
universalizada.
Sociedade Pós-Industrial
Informação capaz de
gerar Conhecimento
que gera novas
Informações.
Cidades superpovoadas,
com sentimentos de
isolamento.
Novos modelos familiares
(especialmente, novos
papéis femininos).
Além de ler, escrever e
contar:
Aprender a ser;
Aprender a conviver;
Aprender a fazer;
Aprender a aprender.
Que consequências a
realidade e sua história
trazem ao trabalho da
instituição escolar? E da
instituição escolar
teresiana?
Como tudo isso impacta o meu
trabalho na sala de aula?
Fundamentos Epistemológicos
(Como concebemos o conhecimento?)
Fundamentos Didático-pedagógicos
(Como escolarizamos
o conhecimento e as relações?)
Fundamentos Ético-políticos
(Em que bases se constroem as relações?)
E as novas exigências postas
ao trabalho docente????
CRISE
PERIGO
Interdisciplinaridade
OPORTUNIDADE
Contextualização
O Aluno como parte ativa
Importância de
TODOS na criação
e/ou ampliação
do REPERTÓRIO
para
compreensão dos
contextos.
Exercitando...
Essas latas têm que perder, por primeiro, todos
os ranços (e artifícios) da indústria que as
produziu. Segundamente, elas têm que adoecer
na terra. Adoecer de ferrugem e casca.
Finalmente, só depois de trinta e quatro anos
elas merecerão de ser chão.
Esse desmanche em natureza é doloroso e
necessário se elas quiserem fazer parte da
sociedade dos vermes. Depois desse
desmanche em natureza, as latas podem até
namorar com as borboletas. Isso é muito
comum. Diferentes de nós, as latas com o
tempo rejuvenescem, se jogadas na terra.
Chegam quase até de serem pousadas de
caracóis. Elas sabem, as latas, que precisam
chegar ao estágio de uma parede suja. Só
assim serão procuradas pelos caracóis.
Sabem muito bem, essas latas, que precisam
da intimidade com o lado obsceno das moscas.
Ainda que elas precisam de pensar em ter
raízes para que possam obter estames e
pistilos. A fim de que um dia elas possam se
oferecer às abelhas.
Elas precisam de ser um ensaio de árvore a fim
de comungar a natureza. O destino das latas
também pode ser pedra. Elas hão de ser
cobertas de limo e musgo. As latas precisam
ganhar o prêmio de dar flores. Elas têm que
participar dos passarinhos. Eu sempre desejei
que as minhas latas tivessem aptidão para
passarinhos. Como os rios têm, como as
árvores têm. Elas ficam muito orgulhosas
quando passam do estágio de chutadas nas
ruas para o estágio de poesia. Acho esse
orgulho das latas muito justificável e até
louvável.”(Manoel de Barros).
... não seria mais
coerente deslocar o
protagonismo na
direção dos Alunos?
O papel do Professor é
de um protagonismo
generoso, se podemos
explorar o sentido
pleno dessa expressão:
aquele que coloca o
papel principal a
serviço da coletividade
que constitui sua turma
e sua Escola.
O Educador como “cenógrafo”.
PROTAGONISMO DOCENTE
NO CENÁRIO DA CONTEMPORANEIDADE
O desafio é dar o
primeiro passo...
... atrever-se !!!
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