COLÉGIO ESTADUAL ROBERTO SILVEIRA
CONSTRUINDO OBJETOS DO CONHECIMENTO
POR MEIO DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Prof. Artur Motta
[email protected]
A AVALIAÇÃO por habilidades e
competências se apresenta como MEIO de
traduzir uma EDUCAÇÃO ESCOLAR
comprometida com os novos tempos.
SAEB, PISA,
etc
ENADE
ENEM
Afinando conceitos...
Competência, segundo Perrenoud,
é a capacidade de mobilizar recursos
no contexto de situação-problema
para tomar decisões favoráveis
ao seu objetivo ou metas.
A situação-problema, por
seu enunciado,
cria um contexto que
formula uma ALTERAÇÃO
a ser examinada pelo aluno.
A perturbação produz um desequilíbrio,
rompe com a harmonia do que o sujeito
SABIA ou PENSAVA
sobre um determinado assunto.
O que fazemos diante de uma perturbação?
A primeira reação pode ser negativa: o sujeito sente-se
desqualificado para coordenar as informações ou para
aproveitar os indicadores ou dicas oferecidas tanto no
enunciado quanto nas alternativas de respostas.
A perturbação não gera um trabalho de conhecimento,
nem a busca de uma melhor solução
Expressa-se pela INDIFERENÇA ou DIVAGAÇÃO
(que impede a compreensão do problema como
problema).
Na segunda classe de reação à perturbação,
observamos um trabalho de REGULAÇÃO.
Regulação é o que fazemos para recuperar o
equilíbrio rompido pela pergunta ou problema
proposto.
Escolher, pelo trabalho da reflexão e de tomada
de decisão, a melhor solução para uma questão
recupera o ciclo rompido pela perturbação que
ela provoca.
ENEM 2009
Nunca se falou e se preocupou tanto com o corpo como nos dias
atuais. É comum ouvirmos anúncios de uma nova academia de
ginástica, de uma nova forma de dieta, de uma nova técnica de
autoconhecimento e outras práticas de saúde alternativa, em
síntese, vivemos nos últimos anos a redescoberta do prazer,
voltando nossas atenções ao nosso próprio corpo. Essa valorização
do prazer individualizante se estrutura em um verdadeiro culto ao
corpo, em analogia a uma religião, assistimos hoje ao surgimento
de novo universo: a corpolatria.
CODO, W.; SENNE, W. O que é corpo(latria). Coleção
Primeiros Passos. Brasiliense, 1985 (adaptado).
Sobre esse fenômeno do homem contemporâneo presente nas
classes sociais brasileiras, principalmente, na classe média, a
corpolatria ...
No contexto de nossas considerações,
só interessa a situação-problema
que produz uma alteração
e que convida o sujeito a reagir ou agir
em face da alteração.
Importância de TODOS na criação e/ou
ampliação do REPERTÓRIO para
compreensão dos contextos,
favorecendo a ALTERAÇÃO.
Essas latas têm que perder, por primeiro, todos
os ranços (e artifícios) da indústria que as
produziu. Segundamente, elas têm que adoecer
na terra. Adoecer de ferrugem e casca.
Finalmente, só depois de trinta e quatro anos
elas merecerão de ser chão.
Esse desmanche em natureza é doloroso e
necessário se elas quiserem fazer parte da
sociedade dos vermes. Depois desse
desmanche em natureza, as latas podem até
namorar com as borboletas. Isso é muito
comum. Diferentes de nós, as latas com o
tempo rejuvenescem, se jogadas na terra.
Chegam quase até de serem pousadas de
caracóis. Elas sabem, as latas, que precisam
chegar ao estágio de uma parede suja. Só
assim serão procuradas pelos caracóis.
Sabem muito bem, essas latas, que precisam
da intimidade com o lado obsceno das moscas.
Ainda que elas precisam de pensar em ter
raízes para que possam obter estames e
pistilos. A fim de que um dia elas possam se
oferecer às abelhas.
Elas precisam de ser um ensaio de árvore a fim
de comungar a natureza. O destino das latas
também pode ser pedra. Elas hão de ser
cobertas de limo e musgo. As latas precisam
ganhar o prêmio de dar flores. Elas têm que
participar dos passarinhos. Eu sempre desejei
que as minhas latas tivessem aptidão para
passarinhos. Como os rios têm, como as
árvores têm. Elas ficam muito orgulhosas
quando passam do estágio de chutadas nas
ruas para o estágio de poesia. Acho esse
orgulho das latas muito justificável e até
louvável.”(Manoel de Barros).
Analisando as práticas...
HABILIDADES DO ENEM
No Ensino Médio
1. Dada a descrição discursiva ou por ilustração de
um experimento ou fenômeno, de natureza
científica, tecnológica ou social, identificar
variáveis relevantes e selecionar os instrumentos
necessários para realização ou interpretação do
mesmo.
Desde o Ensino Fundamental
2. Em um gráfico cartesiano de variável
socieconômica ou técnico-científica, identificar e
analisar valores das variáveis, intervalos de
crescimento ou decréscimo e taxas de variação.
Analise a figura.
Supondo que seja necessário dar um
título para essa figura, a alternativa
que melhor traduziria o processo
representado seria:
(A) Concentração média de álcool no
sangue ao longo do dia.
(B) Variação da frequência da
ingestão de álcool ao longo das
horas.
(C) Concentração mínima de álcool
no sangue a partir de diferentes
dosagens.
(D) Estimativa de tempo necessário
para metabolizar diferentes
quantidades de álcool.
(E) Representação gráfica da
distribuição de frequência de álcool
em determinada hora do dia.
Disponível em: http//www.alcoologia.net.
Acesso em: 15 jul. 2009 (adaptado).
Desde a Educação Infantil
4. Dada uma situação-problema, apresentada
em uma linguagem de determinada área de
conhecimento, relacioná-la com sua formulação
em outras linguagens ou vice-versa.
Reunindo-se as informações
contidas nas duas charges,
infere-se que
(A) os regimes climáticos da Terra são desprovidos de
padrões que os caracterizem.
(B) as intervenções humanas nas regiões polares são
mais intensas que em outras partes do globo.
(...)
Na Educação Infantil...
-Contar história e representá-la através de
desenhos e dramatizações.
-Trabalhar uma história que fale sobre moradia e
conversar sobre o assunto.
- Saber quantos moram em casa e apartamento.
Construir um gráfico com os números. Fazer
análise do gráfico construído
- Observar uma gravura e criar uma história.
- Desenhar ao som de uma música lenta e depois
outra mais rápida.
Fizemos um desenho de uma casa no quadro e de um
apartamento também. Perguntamos para cada
criança onde ela morava. Conforme suas respostas
fazíamos a marcação no desenho correspondente. Em
seguida pedimos para que uma criança desenhasse
um apartamento e uma casa. Após o desenho pronto
eles recortaram e colaram no cartaz. Colamos ao lado
de cada figura um quadradinho correspondente a
cada criança referente a sua moradia. Ao final ficou
claro que o número de crianças que moram em
apartamento era bem maior dos que moravam em
casas. Este fato foi registrado no cartaz do gráfico.)
Concluindo...
O trabalho por COMPETÊNCIAS e HABILIDADES
deve ser uma decisão INSTITUCIONAL.
Deve contar com a adesão progressiva de todos os
Profissionais da Instituição, para que se torne uma
CONSTRUÇÃO COLETIVA.
Pode e deve iniciar-se a partir DAQUILO QUE JÁ É
FEITO, procurando explicitar o que serve
e corrigir o que não serve.
Deve mobilizar cada um e cada uma,
PESSOALMENTE,
a reconhecer a necessidade
e dar o primeiro passo...