PSICOMOTRICIDADE
“Acreditar no que se faz é a chave
mestra para o bom exito de qualquer atividade”
Rosana Fachada
Do ato ao pensamento passando
pelo sentimento
 Ao explorar ao reconhecer tudo que a cerca, a
criança os vai interagindo:
 Multisensorialmente;
 Neurofuncionalmente,
 Edificando e Organizando a linguagem como o
verdadeiro instrumento de expressão do
pensamento e do sentimento.
Confirmando uma aprendizagem
que emerge da Ação `a Emoção, do Ato
ao pensamento e do gesto `a palavra.
Aprendizagem:
É um tipo particular de adaptação, consistindo numa
alteração durável da resposta como consequência da
prática.
A aprendizagem requer condições básicas do organismo
para que possa ocorrer.
A aprendizagem é uma aquisição de competências
devida à prática, mesmo que não se exprima numa
melhor performance.
Filogenia
Ontogenia
Estágio do Desenvolvimento
Humano
Feto- recémnascido;
Neuromotricidade- hipotonia
axial;
Hipertonia das extremidades;
Reptacao ventral
Peixe réptil;
Mamífero;
Primata;
10 meses;
12-24 meses;
Tonico-Motricidade –
Quadrupedia;
Simetria Funcional;
Bimanualidade.
Sensório-motricidade- controle
postural; seguranca
gravitacional; Lateralizacao
funcional; Independencia do
Polegar.
Filogenia/Ontogenia
Homem - 6 anos;
Homem- Adolescente
Estágio do Desenvolvimento Humano
Perceptivo-Motricidade- desenvolvimento da
locomocao; dextralidade; assimetria
funcional;
Especializacao hemisferica, somatognosia
Psicomotricidade- Desenvolvimento Práxico;
melodia cinética; Planificacao Motora;
Maturidade Sociomotora
SOCIOGENESE

A estrutura do organismo não determina seu
comportamento, sua ocorrência depende da
interação entre o organismo que se comporta e
seu ambiente... Só o organismo, sem a
interação com o ambiente ou o contrario, é
insuficiente para explicarmos qualquer
comportamento e ou aprendizagem.
PSICOMOTRICIDADE

“Ciência psicopedagógica que procura estudar
o homem, através do corpo em movimento e
entender todas as relações que ele faz consigo
mesmo e com o mundo externo”
S.B.P (Lapierre,1984)
Rosana Fachada
CAMPO DE ATUAÇÃO

EDUCAÇÃO- Psicomotricidade Funcional
Psicomotricidade Relacional

REEDUCAÇÃO

TERAPIA
Rosana Fachada
REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA
Le Camus ( apud - Guilmain, 1986)
“ a três propósitos principais: reeducar a
atividade tônica ( com exercícios de atitude, de
equilíbrio e de mímica); melhorar a atividade
de relação ( com exercícios de dissociação e
de coordenação motora com apoio lúdico);
desenvolver o controle motor ( com exercícios
de inibição para os instáveis e de desinibição
para os emotivos)”

Rosana Fachada
Educação Psicomotora


Psicomotricidade Funcional: baseia-se no
desenvolvimento psicomotriz a partir de bases
teóricas de neuroanatomia funcional- processos de
maturação.
O desenvolvimento da sessão de psicomotricidade
funcional é estruturado de forma que o aluno imite os
modelos de exercícios pré-programados, dentro do
S.P.H e as valências físicas, ajudando aos alunos que
apresentavam dificuldades escolares ( disléxicos,
disgráficos, agitados).
Rosana Fachada
Aprendizagem Motora: Treinamento específico
Psicomotricidade Relacional


Fundamenta-se nos aspectos psicanalíticos da
relação adulto com a criança.
Em psicomotricidade relacional a tarefa do
psicomotricista é o de descobrir o tema sobre o qual o
corpo está espontaneamente expressando. Utiliza-se
do brincar como elemento motivador para a
exteriorização corporal da criança, permitido o seu
desenvolvimento e aprendizagem na medida que
media a relação do brincar ( limites, interagindo,
estimulando, criando) junto à criança.
Rosana Fachada
TERAPIA PSICOMOTORA


Para Aucuturier e Lapierre ( 1977): “cabe ao
terapeuta reconhecer na criança suas
potencialidades e trabalhar com o que há de
positivo na criança, partindo daquilo que ela
faz espontaneamente, daquilo que sabe fazer,
do que gosta de fazer”
Necessita da disponibilidade corporal do
psicomotricista, pois através da escuta ele
modifica sua intervenção com a criança
Rosana Fachada
Aucouturier

“ Quando falo de globalidade da criança, falo
de respeitar sua senso-motricidade, sua
sensorialidade, sua emocionalidade, sua
sexualidade, tudo ao mesmo tempo, falo de
respeitar a unidade de funcionamento da
atividade motora, da afetividade e dos
processos cognitivos; falo de respeitar o tempo
da criança, sua maneira totalmente original de
ser no mundo, de viver, de descobrir, de
conhecê-lo, tudo simultaneamente”
Rosana Fachada
O Desenvolvimento Humano
Começa
no 1º trimestre de

gestação e termina
aproximadamente aos 6
anos e meio de idade.
O desenvolvimento
final é no
Começa nos três
meses
de
gestação
e
vai
até
córtex, e é lateral, da
Progride verticalmente
esquerda para direita ou da
os 6 anos e meio
Idade;
atravésde
da medula
espinhal e


de todas as outras áreas até o
córtex.
direita para esquerda.
Progride Verticalmente da medula até o
encéfalo e depois a maturação é céfalo-caudal
e próximo distal;
O Córtex Humano
Necessário a condição ótima da fisiologia;
do ciclo evolutivo
respeitando aAtravés
Filogenia
e a Ontogenia,
observando a Sociogenia;
Difere de animais que tem
estrutura neuroanatômica
do homem.
O ser intelectual e
comunicativo desenvolveu
simultaneamente a
Rosana
Fachada
lateralidade
cerebral.
A supremacia do homem está
na especialização de função
que se desenvolveu no uso do
seu córtex.
O Desenvolvimento Humano

Progride verticalmente até o córtex e se dirige
na especialização hemisférica( D/E)

Só o homem é capaz de:

Ficar completamente ereto;

Ver em três dimensões;

Opor o polegar ao indicador; Escrever

Falar;

Ter a dominância Lateral: olho, mão pé. E
ouvido;
Rosana Fachada

Pronar e supinar os braços.
IDOSO
ADULTO
ADOLESCÊNCIA
INFÂNCIA
CRIANÇA
HUMANO
?
ORGANISMO
IMAGINAÇÃO
DESEJO
Rosana Fachada
Dependência sensível às condições iniciais de
vida
Relação de interdependência com o
meio
 Biológica
Aparato
biológico
 Sociogenia

Avaliação
psicomotora e
iacomportamental
do comportamento 
resultado dos fatores ambientais
os circuitos neurais em
 sobre
Resultado
desenvolvimento

Proposta de trabalho

Reavaliação
Rosana Fachada
Perfil de Desenvolvimento
Rosana Fachada
Reflexos
FASE DOS MOVIMENTOS REFLEXOS = A partir da 8ª
semana de vida intra-uterina até o 4º mês de nascimento, os
movimentos que compõem o repertório motor do ser
humano são de natureza predominantemente, reflexiva.

Fotomotor; Babinsky; Moro; RTCA; Preensão; Sucção;
Inteligência Sensório - Motora
 Integração dos analisadores e receptores sensoriais
internos, periféricos e distais que nasce da interação da
própria ação e da afetividade que vai introduzindo
novos dados: Tônicos, vestibulares, proprioceptivos,
posturais, táteis, cinestésicos, auditivos e visuais, que
vão integrar as funções Receptivas em Expressivas.
Esta integração na prática é a maturação do Tronco
Cerebral ( reflexos incondicionados em condicionados)
em automatismos motores, gerando equilíbrio interoceptivo (
promove a segurança dos mov. rudimentares)para um equilíbrio
Proprioceptivo ( aquisições da postura bípede) e por
fim ao equilíbrio Externoceptivo ( mov. Fundamentais).
Estágios do desenvolvimento
Reflexos
0/1 meses
Sensório-motor- 2/18
meses
Sensório Motor- 18/24 meses
Reações circulares
Primárias:
Reações circulares
Secundárias:
Retem e conserva os
instrumentos de ação
Chupar o dedo
Manipulação de Objetos
Coordenações de ações na
relação espaço-tempo
Suga os objetos
Diferenciação entre fins e
meios(8/9)
Relação diferenciada entre
objeto e sujeito
Egocentrismo corporal e
total
Visão descobre a mãoexplorar os objetos
Estruturas de categorização
sensório-motora e tátilcinestésica
Não há noção de sujeito
e objeto
Noção de superfície
corporal
Inteligência prática
Herança Biológica,
tendências instintivas e
primeiras emoções.
Coordenação de
esquemas
secundários(11/12)
Regulações afetivas
elementares
Domínio da locomoção e
marcha
Gesto como pré-linguagem
Tentativas intencionais,
descoberta de novos
Prefiguração e descentralização
corporal. O sujeito torna-se um
FASES DO DESENVOLVIMENTO
SEGUNDO GALLAHUE
FASE DOS MOVIMENTOS RUDIMENTARES = De 1 a 2 anos
de idade, são as primeiras formas de movimentos voluntários que
permitem o controle postural, movimentos de manipulação e
locomoção.
FASE DOS MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS = De 2 a 7 anos
de idade, a criança adquire uma série de movimentos que ampliam
sua capacidade de atuação no ambiente. Nesta fase ela passa por
mudanças graduais que podem leva-la a atingir formas de
movimento bem eficientes e comparáveis à execução de
movimentos do adulto.
De 1 a 7 meses
Rosana Fachada
De 8 a 15 meses
Rosana Fachada
Inteligência Sensório Motor
Locomoção:reptar,gatinhar,andar,correr,saltar,saltitar,galopar,t
ranspor,dançar.
-Braquiação: pendurar,suspender,balançar-se,
subir,descer,escalar.
-Preensão:Agarrar,transportar, agrupar, manipular,
manusear, bater, abrir e fechar,puxar e empurrar, juntar e
afastar, compor e decompor, construir e destruir, encher e
esvaziar, pinçar , atirar, lançar, apanhar, laçar, atar.
Inteligência Perceptivo-Motora
 Maturação do Sistema Psicomotor Humano levando a
criança aos 6 anos ao amadurecimento de suas relações
sensórios-persceptivas, pronta desta forma para a
próxima etapa do espiral:
 INTELIGÊNCIA SIMBÓLICA
Sistema Psicomotor Humano







Tonicidade
Equilíbrio
Lateralização
Noção do Corpo (somatognosia)
Estruturação Espaço-Temporal
Praxia Global
Praxia Fina
Rosana Fachada
Rosana Fachada
Rosana Fachada
Rosana Fachada
TONICIDADE
TONICICIDADE EM LÚRIA - Alerta e de
Vigilância que exige a mobilização de uma certa
energia essencial `a ativação dos sistemas seletivos de
conexão, sem os quais nenhuma atividade mental
pode ser processada mantida e organizada. Aquisições
Neuromusculares, conforto Tátil e integração de
padrões motores antigravídicos ( 0 aos 12 meses)
Rosana Fachada
EQUILÍBRIO




Para Lúria, só haverá a equilibração corporal se a
manutenção cortical acompanhar o desenvolvimento
da criança.
Equilíbrio : “É a capacidade de manter-se sobre uma
base reduzida de sustentação do corpo, através de
uma combinação adequada de ações musculares e sob
a influência de forças externas”. (Mello, 1980);
As impressões : Labirínticas; Cinestésicas e as
Visuais.
Equilíbrio: Estático; Dinâmico e Recuperado.
Rosana Fachada
LATERALIDADE




A dominância lateral é baseada em fatores
neurológicos e sociais;
Observar as tarefas que exijam força, precisão para
saber a dominância de olho, ouvido, pé e mão;
Lateralidade :Homogênia; Cruzada, Ambidestra;
Influi na construção do Esquema Corporal e do
Espaço
Rosana Fachada
Desenvolvimento
do Esquema
SOMATOGNOSIA
Corporal
ESQUEMA CORPORAL:
VERBO TER
ASPECTO NEUROLÓGICO;
3 anos: primeiros desenhos do corpo
humano,
um círculo e duas linhas
MEMÓRIA
CURTA;
paralelas que descem;
ORGANISMO EXTERNO.
4 anos: aparecimento de novos detalhes;
5 anos: aparecimento do tronco;
IMAGEM CORPORAL:
6 anos: membros mal articulados; VERBO SER;
PSICOLÓGICO;
7 anos: membros com duploASPECTO
contorno com
diferenças entre os sexos;
MEMÓRIA LONGA;
8 anos: pescoço;
ORGANISMO
9 anos em diante melhor construção
gráfica.INTERNO
Rosana Fachada
ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL





É A ORIENTAÇÃO E A ESTRUTURAÇÃO DO
MUNDO EXTERIOR REFERINDO-SE AO SEU
REFERNCIAL E DEPOIS A OUTROS OU PESSOAS
EM POSIÇÃO ESTÁTICA OU EM MOVIMENTO;
Conhecimento das noções;
Orientação espacial;
Organização espacial;
Compreensão das relações.
Rosana Fachada
ORIENTAÇÃO TEMPORAL
A capacidade de situar-se em função dos
acontecimentos;
 Ordem e Sucessão;
 Duração dos Intervalos;
 Renovação cíclica de certos períodos;
 Rítmo

Rosana Fachada
PRAXIAS




Global:
Macromotricidade
Cinestésica, visual, tátil,
labiríntico e vestibular
que ocorre numa relação
espaço temporal;
Melhora o comando
nervoso e refina o
sistema sensorial e
perceptivo.
Fina:

Micromotricidade

Oromotricidade

Grafomotricidade



Rosana Fachada
Independência ao equilíbrio
e a Lateralidade;
Repetir o gesto sem mudar
a direção;
Adaptação ao esforço
muscular na relação
sensório-motora: saber
exatamente a Imagem do
gesto
ORGANIZAÇÃO FUNCIONAL DO CÉREBRO
(LURIA)
1ª. UNIDADE:
ATENÇÃO
Tronco cerebral;
- Cerebelo (ETC):
substância reticulada
(postura,sono,vigília)
- Tálamo(comunicação),
- Sistema límbico
Organização
Psicomotora de base:
- Tonicidade (nascimento aos
12 meses).
- Equilíbrio (12 meses aos 3
anos).
- Parte da Lateralidade (2
anos aos 3 anos).
Rosana Fachada
TRONCO CEREBRAL
• ATENÇÃO
• VIGILÂNCIA;
• INTEGRAÇÃO
NEUROSSENSORIAL;
• INTEGRAÇÃO TÔNICA
CEREBELO

COORDENAÇÃO DE
MOVIMENTOS AUTOMÁTICOS
E VOLUNTÁRIOS;
2ª. UNIDADE
PROCESSAMENTO
-Zonas posteriores dos
Hemisférios cerebrais:
Lobo Occipital (visão)
Lobo Temporal (audição);
Lobo Pariental (sensorial) com
áreas:
1ª. Projeção(recebe via aferentes);
2ª. Associação(codificação e síntese);
3ª.Integração(co-trabalho dos analisadores)
somatognosia; (3 anos
aos 4 anos).
estruturação espacial;
estruturação temporal
(4 anos aos 5 anos).
Conexões áreas subcorticais;
-Sensoriais e motoras gerando
o pensamento, a abstração e
A memória
Rosana Fachada
Lóbulo Occipital
Lóbulo Temporal
•
•
•
•
• Integração Auditiva;
• Discriminação e seguência de
sons;
• Seguência de rítmos
Integração Visual;
Figura - Fundo;
Constância da Forma;
Posicão no Espaço.
Lóbulo Pariental
•
•
•
•
•
•
Integração Somato- Sensorial;
Somatognosia;
Espaço agido- espaço representado;
Autotopognosia;
Discriminação Tátil cinestésica;
Gnosia tátil dos objetos e dos dedos.
3ª. UNIDADE
PLANIFICAÇÃO
-
-
Zonas anteriores dos hemisférios
cerebrais:
-Lobo Frontal
-Pré Frontal (regulação e controle)
Praxia global
(macromotricidade)
(5 aos 6 anos).
-Praxia Fina
(micro,oro e grafoMotricidade
(6 aos 7 anos).
Rosana Fachada
Lóbulo Frontal
•
•
•
•
•
•
Estruturação Espaço-temporal;
Praxia;
Linguagem Expressiva;
Planificação das ações e da Linguagem;
Julgamento Social;
Controle e Regulação exteroceptiva
OBRIGADA!!!!!!
ROSANA FACHADA
[email protected]
Cel: 9164-4251
Rosana Fachada