OFICINA DE CIÊNCIAS:
PROPOSTAS DE ENSINO DE FÍSICA
CONTEXTUALIZADAS COM A ASTRONOMIA E A
ASTRONÁUTICA
Hugo Henrique de Abreu Pinto
(SEEDUC-RJ)
MATERIAIS DA OFICINA
TODO MATERIAL ESTÁ DISPONÍVEL EM:
www.hugo.pro.br  ENLIF 2012
A OFICINA
 Apresentar duas propostas de aula de física para o
ensino médio, onde conceitos tradicionais da física
são introduzidos de forma contextualizada com
temas astronômicos e astronáuticos.
 Por que utilizar a “astronomia e astronáutica” no ensino de
física?


Caráter interdisciplinar.
Caráter motivador.
O que é contextualização???
O ENSINO CONTEXTUALIZADO
 Nova proposta dos PCNEM (BRASIL, 2000):
Não se trata, portanto, de elaborar novas listas de tópicos de conteúdo,
mas sobretudo (...) promover um conhecimento contextualizado e
integrado à vida de cada jovem. Apresentar uma Física que explique a
queda dos corpos, o movimento da lua ou das estrelas no céu, o arcoíris e também os raios laser, as imagens da televisão e as formas de
comunicação. (...) Uma Física cujo significado o aluno possa perceber
no momento em que aprende, e não em um momento posterior ao
aprendizado (GRIFOS NOSSOS).
O ENSINO CONTEXTUALIZADO
 PCN+ (BRASIL, 2002): contextualização através de
temas estruturadores.
Exemplos:
 Movimentos: variações e conservações.
 Calor, ambientes, fontes e usos de energia.
 Equipamentos eletromagnéticos e telecomunicações.
 Som, imagem e informação.
 Matéria e radiação.
 Universo, terra e vida.
O ENSINO CONTEXTUALIZADO
 Algumas grades curriculares baseadas nos PCNs+:
 Currículo Mínimo de Física (SEEDUC-RJ).
 Proposta Curricular do Estado de São Paulo (SEE-SP).
 Algumas referências de ensino “contextualizado”:


GREF.
Quanta Física.
 Dissertação de Mestrado:
“Uma proposta de ensino de mecânica contextualizado com a
astronomia e a astronáutica”.
www.hugo.pro.br  ASTRONOMIA  DOWNLOADS
METODOLOGIA
Exemplo:
Conteúdo curricular
Tema astronômico (contexto)
Planeta Mercúrio.
Temperaturas entre -180 oC e 430 oC.
Calor e temperatura
Planeta Vênus.
Temperatura média de 482 oC.
Temperaturas dos planetas do Sistema Solar
ensino
PLANO DE AULA 1:
INTRODUÇÃO À MECÂNICA E REFERENCIAIS

Pressupostos conceituais necessários:
Nenhum.

Objetivos:



Entender a “mecânica” como um ramo da física.
Compreender os conceitos de movimento, repouso e trajetória.
Entender que movimento, repouso e trajetória dependem do referencial adotado.

Duração da aula: 100 min.

Materiais necessários:


Computador com programa Stellarium instalado (http://www.stellarium.org/pt/).
Datashow.
PLANO DE AULA 1:
INTRODUÇÃO À MECÂNICA REFERÊNCIAIS

Estratégias:
1.
2.
3.
4.
Definir Mecânica. Dar exemplos.
Questionar os alunos: “como saber se algo está em movimento ou em
repouso?”
Apresentar exemplo da observações dentro e fora de um ônibus.
Questionar os alunos: “um poste na rua, está em movimento ou em
repouso?”
PLANO DE AULA 1:
INTRODUÇÃO À MECÂNICA E REFERENCIAIS

Estratégias:
5.
Questionar os alunos: “a Terra, está em movimento ou em repouso?”
6.
Utilização de animação computacional para responder à questão
anterior.
(disponível
para
download
livre
em
http://www.astro.iag.usp.br/~gastao/PlanetasEstrelas/TerraLuaSol.html)
PLANO DE AULA 1:
INTRODUÇÃO À MECÂNICA E REFERENCIAIS

Estratégias:
7.
Questionar os alunos: “o Sol, está em repouso ou em movimento?”
8.
Utilização do programa Stellarium para responder à questão anterior.
PLANO DE AULA 1:
INTRODUÇÃO À MECÂNICA E REFERENCIAIS

Estratégias:
9.
Exibir vídeo do “brinquedo de parque de diversão”, para exemplificar
observações em referenciais em movimento.
(disponível em http:// http://www.youtube.com/watch?v=I6QT-aBeCCQ&feature=related)
10. Retomar a questão: “um poste está em repouso ou em movimento?”
PLANO DE AULA 1:
INTRODUÇÃO À MECÂNICA E REFERENCIAIS

Atividade para casa:

Leitura do site: “Física e o Universo”, Unidade 2, seções 1 a 6.
(www.hugo.pro.br/astronomia.htm)


Resolução de alguns exercícios.
Atividade relacionada:

Observação do céu
telescópio (Galilescópio).
com
PLANO DE AULA 2:
INTRODUÇÃO ÀS LEIS DE NEWTON

Pressupostos conceituais necessários:




Objetivo:


Movimento, repouso e referenciais.
Velocidade (média e instantânea).
Movimento Retilíneo Uniforme.
Ter uma apresentação qualitativa das Leis de Newton e
compreender sua importância na atualidade.
Tempo de aula: 100 min.
PLANO DE AULA 2:
INTRODUÇÃO ÀS LEIS DE NEWTON

Materiais necessários:










Computador.
Datashow.
Garrafa PET de 2 litros.
Arame.
Alicate.
Prego.
Fio de Nylon (ou linha de pesca, ou “linha de pedreiro”).
Borrifador de plantas.
Álcool etílico líquido (92,8º).
Fósforo ou isqueiro .
PLANO DE AULA 2:
INTRODUÇÃO ÀS LEIS DE NEWTON

Estratégias:
1. Apresentar a Mecânica Newtoniana.
2. Explicar que a Mecânica Newtoniana continua a ser usada até
hoje.
Exemplos:




Satélites.
Previsões de eclípses e posicionamento de planetas.
Monitoramento de asteroides.
Lançamento de foguetes espaciais.
PLANO DE AULA 2:
INTRODUÇÃO ÀS LEIS DE NEWTON

Estratégias:
3.
Realizar o “Experimento do Foguete de Garrafa PET”.
OBS.: ALERTAR OS ALUNOS PARA NÃO
REPETIREM O EXPERIMENTO EM CASA!!!
4.
Explicar, de forma qualitativa, a terceira lei de Newton aplicada ao
lançamento de foguetes.
PLANO DE AULA 2:
INTRODUÇÃO ÀS LEIS DE NEWTON

Estratégias:
5.
Mostrar vídeo sobre lançamento de ônibus espacial .
(disponível em http://www.youtube.com/watch?v=IJNw7HH-9fY)
6.
Explicar de forma qualitativa a Primeira e a Segunda Lei de Newton,
ambas aplicadas à missão do ônibus espacial.
PLANO DE AULA 2:
INTRODUÇÃO ÀS LEIS DE NEWTON

Atividade para casa:

Leitura do site: “A Física e o Universo”, Unidade 2, seções de 8 a 12.
(www.hugo.pro.br/astronomia.htm)


Resolução de alguns exercícios.
Atividade relacionada:

Exibição do filme
“O Céu de Outubro” (1999).
QUESTÕES
 As propostas são aplicáveis em diferentes
contextos escolares?
 As
propostas podem contribuir para a
aprendizagem
dos
conteúdos
físicos
curriculares? E para a formação cidadã?
 As
propostas estão de acordo com as
orientações dos PCNs?
REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais
Ensino Médio. Brasília: SEMTEC/MEC, 2000. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencian.pdf.>
Acesso em: 2 out. 2012.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN+ Ensino Médio: orientações
educacionais complementares aos parâmetros curriculares nacionais - Física. Brasília: SEMTEC/MEC, 2002.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf>. Acesso em 2 out. 2012.

KANTOR, C. A. et al. Coleção Quanta Física. Editora PD. Material de presentação
<http://www.edicoessm.com.br/pnld/pnld-2012-em/quantafisica/quanta-fisica>. Acesso em 2 out 2012.

O GREF – Grupo de Reorientação do Ensino de Física. Disponível em: <www.if.usp.br/gref>. Acesso: 2 out. 2012.

PINTO, H. H. A. Uma Proposta de Ensino de Mecânica no Ensino Médio Contextualiado com a Astronomia e a
Astronáutica. Dissertação de mestrado (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática). CEFET/RJ, Rio
de Janeiro, 2012. Disponível em: <http://www.hugo.pro.br/astronomia_downloads.htm>. Acesso em 2 out. 2012.

RIO
DE
JANEIRO.
Currículo
mínimo
2012
–
Física.
SEEDUC-RJ,
em:<http://www.rj.gov.br/web/seeduc/exibeconteudo?article-id=759820>. Acesso em 2 out. 2012.

SÃO PAULO. Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Física – Ensino Médio. São Paulo: SEE, 2008.
Disponível em: <http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais/Portals/18/arquivos/Prop_FIS_COMP_red_md_20_03.pdf>.
Acesso em 2 out. 2012.
disponível
2012.
em
Disponível
FIM