Saúde , educação, administração
para o século XXI
A humanidade avançou do universo geocêntrico de
Aristóteles, ao universo heliocêntrico de Copérnico, ampliado
pela visão de Newton .Hoje SURPREENDE-SE com o universo
de Einstein, Hubble, Hawking e Bohm, com a visão da
evolução solidária. Há, portanto uma nova visão das
realidades e das necessidades humanas
1. Do burrico às sondas interplanetárias
2. Como viverão as pessoas em 2050 ?
3. Charlie Chaplin e o fator humano, as contratações de
Henry Ford – uma nova administração
SISTEMA PRODUTIVO TOTAL DE UMA SOCIEDADE
(Bolo de 3 camadas com cobertura)
Mãe-Natureza
A base de recursos naturais que absorve os efeitos(e custos)
da poluição e recicla os resíduos, desde que os índices de
tolerância não sejam ultrapassados. Parte dos custos
”extremos” inerentes ao PNB permanecem ocultos(refugos
tóxicos etc.)
Fonte: Hanzel Henderson, PARADIGMAS IN PROGRESS, 1991
3
SISTEMA PRODUTIVO TOTAL DE UMA SOCIEDADE
(Bolo de 3 camadas com cobertura)
1/2 do BOLO:
Não-monetizado
• Altruísmo não-monetizado
• “contraeconomia” da
solidariedade (de mão-de-obra
não-remunerada)
“ O que é Acumulado com o Suor do Próprio Rosto”:
“Faça você mesmo estruturas comunitárias, familiares e sociais de
trocas, serviços domésticos e criação dos filhos, serviços voluntários,
ações solidárias, ajuda mútua, cuidados para com os idosos e
doentes, produção domiciliar para uso próprio, agricultura de
subsistência.
• Custos ambientais absorvidos
ou não contabilizados
• Riscos transferidos para
gerações futuras
Mãe-Natureza
A base de recursos naturais que absorve os efeitos(e custos)
da poluição e recicla os resíduos, desde que os índices de
tolerância não sejam ultrapassados. Parte dos custos
”extremos” inerentes ao PNB permanecem ocultos(refugos
tóxicos etc.)
Fonte: Hanzel Henderson, PARADIGMAS IN PROGRESS, 1991
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SISTEMA PRODUTIVO TOTAL DE UMA SOCIEDADE
(Bolo de 3 camadas com cobertura)
1/2 do BOLO:
“PNB” monetizado
• PNB monetizado, oficialmente
medido
• Produção da economia
informal
(fora das estatísticas oficiais)
1/2 do BOLO:
Defesa, governo estadual e municipal. setor” “Público”,
Infraestrutura (estradas, manutenção, rede de esgoto, pontes,
metrôs, escolas, governo municipal).
Transações à vista da “economia subterrânea”
(Informal, sem registro)
Não-monetizado
• Altruísmo não-monetizado
• “contraeconomia” da
solidariedade (de mão-de-obra
não-remunerada)
“ O que é Acumulado com o Suor do Próprio Rosto”:
“Faça você mesmo estruturas comunitárias, familiares e sociais de
trocas, serviços domésticos e criação dos filhos, serviços voluntários,
ações solidárias, ajuda mútua, cuidados para com os idosos e
doentes, produção domiciliar para uso próprio, agricultura de
subsistência.
• Custos ambientais absorvidos
ou não contabilizados
• Riscos transferidos para
gerações futuras
Mãe-Natureza
A base de recursos naturais que absorve os efeito(e custos)
da poluição e recicla os resíduos, desde que os índices de
tolerância não sejam ultrapassados. Parte dos custos
”extremos” inerentes ao PNB permanecem ocultos(refugos
tóxicos etc.)
Fonte: Hanzel Henderson, PARADIGMAS IN PROGRESS, 1991
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SISTEMA PRODUTIVO TOTAL DE UMA SOCIEDADE
(Bolo de 3 camadas com cobertura)
1/2 do BOLO:
“PNB” monetizado
• PNB monetizado, oficialmente
medido
• Produção da economia
informal
(fora das estatísticas oficiais)
1/2 do BOLO:
Economia Oficial de Mercado
Todas as Transações em Dinheiro
Setor “privado”, produção, emprego, consumo,
investimento, poupança.
Defesa, governo estadual e municipal. setor” “Público”,
Infraestrutura (estradas, manutenção, rede de esgoto, pontes,
metrôs, escolas, governo municipal).
Transações à vista da “economia subterrânea”
(Informal, sem registro)
Não-monetizado
• Altruísmo não-monetizado
• “contraeconomia” da
solidariedade (de mão-de-obra
não-remunerada)
O setor “Privado”
do PNB depende do
“ O que é Acumulado com o Suor do Próprio Rosto”:
“Faça você mesmo estruturas comunitárias, familiares e sociais de
trocas, serviços domésticos e criação dos filhos, serviços voluntários,
ações solidárias, ajuda mútua, cuidados para com os idosos e
doentes, produção domiciliar para uso próprio, agricultura de
subsistência.
O setor “Público”
do PNB depende da
Contraeconomia de
Cooperação Social que
depende da
• Custos ambientais absorvidos
ou não contabilizados
• Riscos transferidos para
gerações futuras
Mãe-Natureza
A base de recursos naturais que absorve os efeito(e custos)
da poluição e recicla os resíduos, desde que os índices de
tolerância não sejam ultrapassados. Parte dos custos
”extremos” inerentes ao PNB permanecem ocultos(refugos
tóxicos etc.)
Natureza
Fonte: Hanzel Henderson, PARADIGMAS IN PROGRESS, 1991
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Terreno da insensatez.
 Existem no mundo cerca de 200 bilionários, cerca de 3
milhões de milionários e 200 milhões de pessoas que não têm
qualquer moradia, vivem nas ruas, comem restos de comida,
vestem o que acham no lixo.
 Mais de um bilhão de pessoas vivem com menos de um dólar
por dia. Os americanos gastam mais de 5 bilhões de dólares
só em dietas de baixas calorias e mais do que isso em
cosméticos.
 Há meio bilhão de miseráveis desnutridos, sem educação,
sem meios de progredir, uma legião de condenados ao
retardamento mental, analfabetos, embora o mundo produza
50 bilhões de livros por ano.
 Mais de um bilhão de dólares gastos por dia em defesa
nacional.
 Recusamo-nos a gastar 5 dólares por ano por criança,
suficientes para erradicar as doenças mais simples, que
matam 14 milhões de crianças por ano.
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Mundo Atual
Falência Universal Acelerada:
• Escolas que não conseguem ensinar
• Universidades nada universais
• Corporações que não conseguem
cooperar sem competir
• Sistemas de Saúde insalubres
• Sistemas de Bem-Estar Social onde
ninguém passa bem
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Ref.: Dee Hock
Mundo Atual
Sistemas Agrícolas que destroem o solo e
envenenam o alimento
Famílias nada familiares
Polícia que não consegue garantir a lei
Sistemas Judiciais sem justiça
Políticos indignos
Governos que não conseguem governar
Economias que não conseguem economizar
Mundo Atual
• Por que as organizações, em toda a parte,
sejam elas políticas, comerciais ou sociais, são
cada vez mais incapazes de lidar com seus
problemas?
• Por que as pessoas, em toda a parte, estão cada
vez mais em conflito com as organizações de
que fazem parte e alienadas delas?
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Mundo Atual
Por que aumenta cada vez mais o desequilíbrio na
sociedade e na biosfera?
Por que as organizações, incapazes de atingir o
propósito para o qual foram criadas, continuam
mesmo assim a se expandir, devorando os recursos
escassos, aviltando o espírito humano e destruindo
o ambiente?
Cenário da Atualidade
Mundo em transição
Mudanças profundas na forma de
percepção
Crise de valores
Velocidade de
mudança/adaptação/resposta
Variedade de produtos e
serviços/consumismo
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Cenário da Atualidade
Crise de fragmentação, atomização,
desvinculação
Perda da convivencialidade espontânea e
natural
Estado permanente de conflito,
insatisfação, angústia
Busca de novos modelos de solução
Papel da Administração, da Saúde, da
Educação
As necessidades segundo A. Maslow
Realização pessoal
Estima
Amor/relacionamento
Segurança
Fisiológicas
Moralidade,
criatividade,espontaneidade
, ausência de preconceito,
FELICIDADE
Autoestima,confiança, conquista,
respeito dos outros e próprio
Amizade, família, intimidade sexual
Do corpo, do emprego, da moradia, da família, da saúde
Alimentação, água, sexo, sono, excreção, respiração
ADMINISTRAR NO SÉCULO XXI É AGIR PARA QUE TODOS ALCANCEM O
TOPO DA PIRÂMIDE
A administração é uma atividade social
A CORPORAÇÃO EMPRESARIAL É RESPONSÁVEL PELA
CONFIGURAÇÃO DA SOCIEDADE INDUSTRIAL E SEUS
DESDOBRAMENTOS E ESTÁ DESAFIADA A TOMAR
CONHECIMENTO E A ACOMPANHAR A MUDANÇA DE
PARADIGMA, BUSCANDO ADAPTAÇÃO PERMANENTE.
O ADMINISTRADOR DE HOJE TEM PROBLEMAS
SEMELHANTES AO ADMINISTRADOR DO TEMPO DAS
CAVERNAS: RECURSOS FINITOS, NECESSIDADES
CRESCENTES, DISPUTAS NA ALOCAÇÃO DOS RECURSOS,
ESTABELECIMENTO DE PRIORIDADES , DISPUTAS DE
PODER, PRESSÃO POR RESULTADOS, É O QUE
CHAMAMOS EXERCÍCIO DA ADMINISTRAÇÃO
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EXERCÍCIO DA ADMINISTRAÇÃO
A EMPRESA DEVE SER MAIS DO QUE UM MECANISMO DE GERAÇÃO DE
LUCROS. É UMA COMUNIDADE DE TRABALHO, QUE SE TORNA
RESPONSÁVEL PERANTE SEUS ACIONISTAS E TODOS AQUELES QUE
INVESTEM ALGO NO EMPREENDIMENTO (PARCEIROS, CLIENTES,
FORNECEDORES, EMPREGADOS, ...)
A ADMINISTRAÇÃO DEPENDE MAIS DE PESSOAS DO QUE DE SISTEMAS OU
MÁQUINAS. A PESSOA É SUJEITO, TEM UMA DIGNIDADE TRANSCENDENTE
APRESENTA NECESSIDADES NÃO APENAS MATERIAIS COMO NECESSIDADE
DE AFIRMAÇÃO E REALIZAÇÃO DO POTENCIAL ESPECIFICAMENTE HUMANO.
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EXERCÍCIO DA ADMINISTRAÇÃO
AS PESSOAS NORMAIS E COM ALGUMA EXPERIÊNCIA ESTÃO
PERFEITAMENTE APTAS PARA O EXERCÍCIO DA ADMINISTRAÇÃO, QUE TEM
TUDO PARA SER ALGO SIMPLES, RACIONAL, DE FÁCIL SUCESSO.
NA PRÁTICA, PORÉM, AS COISAS SE C0MPLICAM, ALTERAM OS
PARÂMETROS E PROVOCAM RESULTADOS SURPREENDENTES :
FLUTUAÇÕES DE MERCADO, MUDANÇAS NA LEGISLAÇÃO, NOVAS
DEMANDAS E NOVAS EXIGÊNCIAS DOS CLIENTES, AÇÃO DOS
CONCORRENTES, ENVELHECIMENTO DOS PRODUTOS E DA TECNOLOGIA,
SISTEMA DE PODER, PROCESSO DECISÓRIO, INFLUÊNCIA POLÍTICA,
RECURSOS MAL DIMENSIONADOS, PESSOAS MAL EMPREGADAS,
PRESSÕES SALARIAIS. A ADMINISTRAÇÃO PASSA A SER UM DESAFIO DE
ALTA COMPLEXIDADE.
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EXERCÍCIO DA ADMINISTRAÇÃO
COMPETÊNCIAS MAIS NOTÁVEIS PARA O ADMINISTRADOR DA
NOVA ERA:
VISÃO
HABILIDADES INTERPESSOAIS DE NEGOCIAÇÃO
FLEXIBILIDADE
CAPACIDADE DE CONVIVER COM A INCERTEZA
SENSIBILIDADE INTERNA E EXTERNA
MOTIVAÇÃO PARA APRENDIZAGEM PERMANENTE
VIVÊNCIA NO TRATO COM PESSOAS.
É GRAVE E ÁRDUA A TAREFA DOS CURSOS UNIVERSITÁRIOS DE
ADMINISTRAÇÃO – FORMAR O GESTOR DO TEMPO NOVO QUE VAI
CRIAR UM MUNDO MELHOR
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SAÚDE É O EFETIVO BEM ESTAR FÍSICO, MENTAL, ESPIRITUAL
FÍSICA
MENTAL
ESPIRITUAL
NO SÉCULO XXI : VISÃO HOLÍSTICA DO SER HUMANO
SISTEMAS DE SAÚDE AFUNDADOS EM
CORRUPÇÃO, MALVERSAÇÃO, INTERESSES
ECONÔMICOS SUPLANTANDO NECESSIDADES
HUMANAS.
GRANDE PROGRESSO DAS MEDICINAS MAS NÃO
CONSEGUIMOS VENCER DOENÇAS SIMPLES QUE
EXIGIRIAM MUITO MAIS AÇÕES PREVENTIVAS DO
QUE CORRETIVAS, COMO HIGIENE, POR EXEMPLO.
"Oh mundo tão desigual/de
um lado esse carnaval/do
outro a fome total “
MAIS DE UM BILHÃO DE PESSOAS
NÃO TÊM ACESSO A ÁGUA
TRATADA OU ATÉ A NENHUMA
ÁGUA.
MAIS DE 2,5 BILHÕES DE PESSOAS
NÃO TÊM ESGOTOS DISPONÍVEIS.
20
NO
FINAL
DO
SÉCULO
XXI
CAMINHAREMOS PARA QUE AS ÁREAS
DA
SAÚDE
SEJAM
PLURAIS,
HOLÍSTICAS, INTERDISCIPLINARES, MAS,
SOBRETUDO MAIS HUMANAS.
ANTES DE SEREM MÉDICOS, DENTISTAS,
FARMACÊUTICOS,
FISIOTERAPEUTAS,
NUTRICIONISTAS,
TODOS
OS
PROFISSIONAIS DE SAÚDE SERÃO
TERAPEUTAS CUIDADORES
EDUCAR
EDUCAR É PERFAZER, ENSINAR A VIVER, COLOCAR
ALGUÉM NOS CAMINHOS IMPOSSÍVEIS, MAS
NECESSÁRIOS, DA PERFEIÇÃO.
PAUL- EUGÈNE CHARBONEAU
VIVER A VIDA EM SUA SIMPLICIDADE, TRABALHAR, TER
FILHOS, EDUCÁ-LOS, AJUDÁ-LOS; A SEGUIR, AJUDAR OS
NETOS. ESTE É O SENTIDO DA EDUCAÇÃO. TODO O
RESTO: RIQUEZA, FAMA, HONRARIAS, NADA MAIS É
SENÃO VAIDADE E AS VAIDADES PREJUDICAM MUITO O
MUNDO.
ALEX CARREL
Homem de Hoje
Ausência de referencial / carência de ideais /
ansiedade
Falta de objetivo / diretrizes
Dividido na sua forma de pensar e sentir
Compartimentalizado no viver – vive em contradição
consigo mesmo
Insatisfeito, angustiado, procurando soluções para
problemas que não identifica
Vítima do consumismo – hipervalorização do Ter em
detrimento do Ser
23
Homem de Hoje
Rico em inteligência, mas absolutamente
pobre em coração
Muitas vezes sofre de depressão – o mal
do século- DROGADIÇÃO, BANALIZAÇÃO
DO SEXO, VIOLÊNCIA
Necessidade de mergulho interior
Construção de novos relacionamentos
Expansão da consciência
Desafios para os educadores da atualidade
•
•
•
•
Busca de uma nova maneira de pensar, sentir e relacionar-se;
Busca da unidade do conhecimento;
Busca da reintegração da ciência e da consciência;
Busca do desenvolvimento das funções psíquicas femininas,
na conquista dos valores da afetividade, do amor, dos sentimentos;
• Busca da unidade do:
– Homem com ele mesmo
– Homem com o Homem
– Homem com a Natureza
“Todas as religiões, todas as artes e todas as ciências são os ramos de
uma mesma árvore. Todas estas aspirações visam o enobrecimento da
vida humana, elevando-a acima da esfera puramente material, e
conduzindo o indivíduo para a liberdade.”
Albert Einstein
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OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO
ASSEGURAR AO
HOMEM O
DESENVOLVIMENTO
DA CAPACIDADE DE
VIVER INTEGRADO
E EM HARMONIA
CONSIGO MESMO,
COM A SOCIEDADE
E COM A NATUREZA.
APRENDER A CONHECER
APRENDER A FAZER
APRENDER A CONVIVER
APRENDER A SER
Ecologia
ambiental
EQUILÍBRIO
Ecologia
social
Ecologia
Pessoal
EDUCAÇÃO
DO SER
INTEGRAL
APRENDER A SER
 Mais do que preparar as crianças para uma dada sociedade, o
problema será, então, fornecer-lhes constantemente forças e
referências intelectuais que lhes permitam compreender o mundo que
as rodeia e comportar-se nele como autores responsáveis e justos.
 Mais do que nunca a educação parece ter, como papel essencial,
conferir a todos seres humanos a liberdade de pensamento,
discernimento, sentimentos e imaginação de que necessitam para
desenvolver seus talentos e permanecerem, tanto quanto possível,
donos do seu próprio destino.
 Aprender a ser, para melhor desenvolver a sua personalidade e estar
à altura de agir com cada vez maior capacidade de autonomia, de
discernimento e de responsabilidade pessoal. Para isso, não
negligenciar na educação nenhuma das potencialidades de cada
indivíduo: memória, raciocínio, sentido estético, capacidades físicas,
aptidão para comunicar-se.
APRENDER A CONVIVER
Aprender a viver juntos, desenvolvendo a
compreensão do outro e a percepção das
interdependências - realizar projetos comuns e
preparar-se para gerir conflitos - no respeito pelos
valores do pluralismo, da compreensão mútua e da
paz.
CONVIVENCIALIDADE
Segundo o biólogo chileno Humberto Maturana,
convivencialidade
é
a
capacidade
de
reconhecermos o outro como “legítimo outro”,
compreendendo que os interesses, preocupações,
valores e trajetória do outro são distintos dos
nossos, mas em nada menos legítimos.
HUMBERTO
MATURANA
APRENDER A FAZER
 Aprender a fazer, a fim de adquirir, não somente
uma qualificação profissional mas, de uma
maneira mais ampla, competências que tornem a
pessoa apta a enfrentar numerosas situações e
a trabalhar em equipe.
 Aprender a fazer, no âmbito das diversas
experiências sociais ou de trabalho que se
oferecem aos jovens e adolescentes, quer
espontaneamente, fruto do contexto local ou
nacional,
quer
formalmente,
graças
ao
desenvolvimento do ensino alternado com o
trabalho.
APRENDER A CONHECER
 Aprender a conhecer, combinando uma cultura geral,
suficientemente vasta, com a possibilidade de trabalhar
em profundidade um pequeno número de matérias.
 O que também significa: aprender a aprender, para
beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela
educação ao longo de toda a vida.
 O conhecimento passa a ser compreendido como
organização do vivo nas relações que vai vivenciando,
como fenômeno conhecer - viver.
 Viver e conhecer são mecanismos vitais. Conhecemos
porque somos seres vivos e isso é parte dessa condição.
 Conhecer é condição de vida na manutenção da
interação ou dos acoplamentos integrativos com os
outros indivíduos e com o meio.
SENTIMENTO PREDISPOSIÇÃO DE
QUERER O BEM DO
PRÓXIMO
MANIFESTAÇÃO AÇÃO DE FAZER O
BEM AO PRÓXIMO
SER
INTEGRAL
CONHECIMENTO E
CULTURA
HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS
PARA FAZER
LIBERDADE –
IGUALDADE FRATERNIDADE
VALORES E
COMPORTAMENTOS
SOCIAIS COM
RESPONSABILIDADE
E JUSTIÇA.
CONVIVENCIALIDADE
Autoconhecimento,
autorespeito, auto-aceitação
JUSTIÇA
VALOR - RESPEITO AOS
DIREITOS DO PRÓXIMO
EDUCAÇÃO DA NOVA ERA
CONHECIMENTO E
CULTURA
HABILIDADES E
COMPETÊNCIAS
PARA FAZER
LIBERDADE – IGUALDADE FRATERNIDADE
SER INTEGRAL
CONVIVENCIALIDADE
Autoconhecimento, autorespeito,
auto-aceitação
AQUISIÇÃO DE
VALORES QUE
PROMOVAM
COMPORTAMENTOS
SOCIAIS COM
RESPONSABILIDADE
E JUSTIÇA.
Conclusões
Estamos Vivendo
– A visão do todo interconectado e
interdependente em uma única teia
vibratória;
– O século das relações: consigo mesmo,
com o outro, com o ambiente;
– Uma nova renascença onde se busca a
reintegração do homem ao Universo
– A busca pela expansão da consciência em
um processo de individuação do homem
– O encontro entre a ciência e a
espiritualidade
33
Conclusões
• Unidade na Diversidade – o supremo desafio da
universidade
“Nós somos os raios de uma roda, todos irradiando a
partir do mesmo centro. Se você nos define de acordo
com nossa posição na borda, nós parecemos separados e
distintos uns dos outros. Mas se você nos define de
acordo com nosso ponto de partida, nossa fonte – o
centro da roda - nós somos uma identidade. Se você for
buscar bem fundo em sua mente, e bem fundo na
minha, a imagem será a mesma: no âmago de tudo isto,
o que somos é amor.”
34
Marianne Williamson
SERVIR
COMPARTILHAR
SER
TER
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SÉCULO XXI – NOVA SAÚDE,
NOVA ADMINISTRAÇÃO, NOVA
EDUCAÇÃO, NOVA ERA !
MUITO OBRIGADO !
36