TCC I
Aulas 2ª e 6ª feiras
 18 de agosto – Tema definido e apresentação
de pelo menos 5 artigos impressos sobre o
assunto.
 01 de setembro entrega do tema delimitado e
problematizado e com hipótese(s)
 15 de setembro apresentação da justificativa
 22 de setembro apresentação dos objetivos
geral e específicos

29 de outubro introdução pronta deve ser
entregue.
 06 de outubro apresentar a fundamentação
teórica
 13 de outubro entregar a fundamentação
 20 de outubro apresentar a metodologia
 24 de outubro entregar a metodologia e
referências

24 de outubro, 03, 07, 10 de novembro –
seminários
 10 a 14 de novembro – ajustes
 14 de novembro – Entrega dos projetos
 08 a 12 de dezembro – bancas???


Material já está no professor interativo
TÉCNICAS DE PESQUISA PARA TCC
Prof. Dra. Angela E. M. Centenaro
UNEMAT
A produção do conhecimento científico é
algo dinâmico e não deve ficar
“amarrado” a “pacotes fechados”, que
algumas vezes não podem dar conta da
sustentabilidade do estudo.
Mais do que qualquer outro profissional, sem dúvida, o
cientista tem a obrigação de escrever não apenas de
maneira a fazer-se entendido, como de modo a não ser mal
compreendido... (McCLELLAND, 1943)
[...] uma pesquisa pode nos levar a resultados mais ou
menos claros e seguros, mas também nos pode levar a
novos problemas, novas dúvidas e, naturalmente, a novas
incertezas. Novas incertezas que motivarão novas
pesquisas, nesse nosso destino de sempre estar
descobrindo incertezas nas certezas alheias e tumulto onde
outros só veem tranquilidade (PALACIOS, 2008, p. 1001)
CIÊNCIA
Significa conhecimento (em latim scientia), SABER QUE
SE ADQUIRE PELA LEITURA, MEDITAÇÃO, INSTRUÇÃO,
ERUDIÇÃO, SABEDORIA (FERREIRA, 2004).
No grego conhecimento está ligado a três palavras:
- Doxa: opinião – saber próprio do senso comum,
conhecimento ligado à experiência cotidiana, misto de
verdade e erro. (Ex. plantar na lua crescente);
- Sofia: sabedoria fundada numa longa experiência de
vida. Velhos são sábios e os jovens devem ouvir seus
conselhos.
- Episteme: ciência, conhecimento metódico e
sistematizado.

CONHECIMENTO é o produto das relações
humanas com a natureza e com os próprios
homens em busca da apreensão de
determinadas realidades.

O CONHECIMENTO não pode ser transportado,
transferido (transfere-se informação). Ele é um
produto humano, portanto, alocado no cérebro
humano.
TIPOS DE CONHECIMENTO


Conhecimento popular (senso comum): É o acúmulo de
tradições e experiências vividas. Não leva em conta a
fundamentação teórica. Suas características são (ele é):
valorativo (baseia-se nas tradições); verificável (limita-se
ao que se pode perceber); falível e inexato (conforma-se
com a aparência e com o que ouviu dizer).
Conhecimento Teológico: Apoia-se no sagrado. É um
conhecimento sistemático, porém, suas evidências não
são verificáveis. Características: Valorativo (apoiado em
doutrinas e crenças); Infalível e Exato (suas evidências
não são verificáveis).
TIPOS DE CONHECIMENTO

Conhecimento Filosófico: Procura discernir
entre o certo e o errado, tendo esta razão
humana como fundamentação. Características:
Valorativo (apoiado na razão); Não verificável
(seus resultados não podem ser confirmados
nem refutados; Racional (enunciados são
logicamente organizados e correlacionados);
Infalível e Exato (suas hipóteses não são
verificáveis).
TIPOS DE CONHECIMENTO

Conhecimento Científico: è um conhecimento sistemático.
Caracteriza-se pela capacidade de analisar, de explicar, de
desdobrar, de justificar, de induzir e de predizer (RUIZ,
2006). Características desse tipo de conhecimento: REAL:
Lida com os fatos; VERIFICÁVEL: limitado às hipóteses que
podem ou não ser comprovadas; SISTEMÁTICO: Logicamente
ordenado; FALÍVEL: Pelo fato de não ser definido;
APROXIMADAMENTE EXATO: Novas hipóteses podem alterálo.

O conhecimento científico se origina do desejo humano de
investigar.

A produção do conhecimento sempre está apoiada em
procedimentos metodologicamente estruturados, o que
chamamos de método científico, ou seja o caminho adotado
para o alcance dos objetivos propostos.

O método científico não é um procedimento lógico,
algorítmico, rígido. Em outras palavras, o método
científico não é uma receita, uma sequência linear de
passos que necessariamente conduz a uma descoberta
ou, pelo menos, a uma conclusão ou a um resultado. Na
prática, muitas vezes, o cientista procede por tentativas,
vai numa direção, volta, mede novamente, abandona
certas hipóteses porque não tem equipamento
adequado, faz uso da intuição, dá chutes, se deprime,
se entusiasma, se apega a uma teoria. Enfim, fazer
ciência é uma atividade humana, com todos os defeitos
e virtudes que o ser humano tem, e com muita teoria
que ele tem na cabeça. Conceber o método científico
como uma sequência rigorosa de passos que o cientista
segue disciplinadamente é conceber de maneira
errônea a atividade científica (MOREIRA e OSTERMANN,
1993, p. 114).


A diferença entre o senso comum e o conhecimento
científico é que o senso comum é formado por
sentimentos, desejos e misticismo, já o conhecimento
científico é formado através de procedimentos
metodologicamente rigorosos, procurando-se abstrair,
embora em algumas realidades isso ainda não seja
possível, as emoções, as crenças religiosas, as
ideologias, enfim.
Para que possamos gerar conhecimento de forma
adequada, devemos partir sempre de realidades
reduzidas, ou seja, o tema selecionado para a pesquisa
deve ser rigorosamente delimitado.
CAMINHOS DA PESQUISA

Um processo de construção do conhecimento que
tem como metas principais gerar novo
conhecimento e/ou corroborar ou refutar algum
conhecimento preexistente. É basicamente um
processo de aprendizagem tanto do indivíduo que
a realiza quanto da sociedade na qual esta se
desenvolve. Quem realiza a pesquisa pode, num
nível mais elementar, aprender as bases do ,étodo
científico ou, num nível mais avançado, aprender
refinamentos técnicos de métodos já conhecidos.
PARA SE FAZER PESQUISA É NECESSÁRIO:
Conhecimento do assunto;
 Curiosidade;
 Criatividade;
 Paciência;
 Postura ética.


A fase inicial de uma pesquisa geralmente se
desenvolve a partir de um anteprojeto, que é, na
realidade, uma ideia inicial, sem detalhamentos,
mas com o tema já delimitado e com objetivos
definidos. Com o levantamento bibliográfico e
sucessivas leituras sobre o tema selecionado,
estaremos em condições de elaborar um projeto,
que é o planejamento meticuloso da monografia,
entendida como um trabalho didaticamente e
metodologicamente, organizado sobre um tema
de interesse do aluno.

Anteprojeto

Projeto
Monografia – Graduação e Especialização
 Dissertação – Mestrado
 Tese - Doutorado

Todo projeto de pesquisa que envolva coleta de
dados em/com seres humanos deve ser
submetido anteriormente a um Comitê de Ética
em Pesquisa com seres Humanos – UNEMAT
 Se a pesquisa for com animais, Comitê de Ética
no Uso de Animais;
 A pesquisa só pode ser iniciada após a
aprovação dos Comitês respectivos.

PROJETO DE PESQUISA





Ao elaborar um projeto de pesquisa, o pesquisador
estará lidando com, no mínimo, três dimensões:
- Técnica: Regras científicas para a construção do
projeto;
- Ideológica: relaciona-se às escolhas do pesquisador,
sempre tendo em vista o momento histórico;
- Científica: Ultrapassa o senso comum através do
método científico.
Na fase do projeto que desenvolvemos o plano de ação
para a execução da pesquisa.
Tipo
Significado
Vínculos
Tema
O que?
Título
Sujeitos
Quem?
Participantes da Pesquisa
Amostra
Quantos sujeitos?
Número de Participantes
Local
Onde?
Realização da Pesquisa
Problema
O que?
Pergunta de Pesquisa
Hipótese
Qual a direção?
Resposta prévia da Pergunta
Objetivo
Para quê?
Objetivo Geral e Objetivos Específicos
Justificativa
Por quê?
Justificativa/Relevância
Revisão da Literatura/Referencial Teórico
O que já foi escrito sobre o tema? Qual a
fundamentação teórica para o estudo?
Sustentação Teórica
Desenho Metodológico
Como?
Tipo de Pesquisa/ Abordagens/Técnicas de
Coleta de Dados/ Análise dos
dados/limitações
Resultados Esperados
O que pode gerar?
Expectativas do Projeto
Possíveis impactos
Possíveis influências na realidade estudada
Expectativas do Projeto
Cronograma
Quando?
Atividades a serem desenvolvidas X Tempo
Orçamento
Quanto?
Custos
PARTES DO PROJETO DE PESQUISA
Elementos pré-textuais
- Capa
- Folha de Rosto
- Dedicatória (opcional)
- Sumário
- Outros elementos que podem aparecer: epígrafe
(opcional), lista de tabelas, lista de quadros, de
figuras, de apêndices e de anexos
- Resumo


-
Elementos Textuais
Introdução (problema e questão de pesquisa
Hipótese
Objetivos (Geral e Específicos (máx. 4))
Justificativa
Revisão da Literatura/Referencial Teórico
Procedimentos metodológicos
Limitação da Pesquisa
Cronograma

-
-
Elementos pós-textuais
Referências Bibliográficas ou Referências
Glossário (opcional)
Apêndices (questionário)
Anexos (opcional)
ELEMENTOS DE UM PROJETO DE PESQUISA
TÉCNICA PARA LEITURA DE DOCUMENTOS CIENTÍFICOS

1. Leitura de índice e revisão rápida do conteúdo

2. Leitura em ordem consecutiva e estudo das seções
essenciais.

3. Análise seletiva de temas.

4. Elaboração de resumos, extração de ideias principais,
construção de esquemas.

5. Contraposição com outras fontes.

6. Utilização simultânea de documentos secundários
(dicionários e outros, etc.)

7. Valoração crítica do material, ideias e comentários próprios.

8.Elaboração de fichas.
FICHAS BIBLIOGRÁFICAS
Conteúdo Principal:

a) Autor.

b) Título da obra.

c) Fonte e data.

d) Dados da impressão (lugar, vol, No., editorial, ano,pág, etc.)

e) Citações textuais, resumos, conteúdos.

f) Notas pessoais.

g) Localização.

h) Outros aspectos de interesse pessoal.
FICHA BIBLIOGRÁFICA
-Conceito:
Resumo feito pelo investigador da literatura
selecionada sobre o tema a ser pesquisado.
-Utilidade:
.Ajuda na seleção do problema da pesquisa.
.Facilita a colocação de citações nos trabalhos
científicos.
.Agiliza a formulação das referências bibliográficas.
.Permite localizar, rapidamente, a literatura se
fosse necessária.
TÍTULO



Deve ser claro, preciso e, se possível deve informar
exatamente a natureza da pesquisa. Uma boa prática
consiste em elaborá-lo quando o projeto estiver pronto, pois
neste momento você terá a visão do todo.
Deve-se evitar: começar um título com o emprego de
expressões de pouco impacto, desgastadas e supérfluas
como “Estudo da...”; “Considerações preliminares sobre...”.
Além disso, recomenda-se evitar abreviações, parênteses
ou fórmulas que dificultam a compreensão.
O título deve ser entendido como uma manchete de
chamada de um jornal, atraente, provocador, inovador, ou
seja, deve exercer atração (CRESWELL, 2009).
TEMA– O QUE VOU PESQUISAR?
É aconselhável que o tema selecionado reflita o
ambiente do pesquisador, ou seja, a empatia entre
o tema e o indivíduo que vai desenvolvê-lo é ponto
primordial para a qualidade da pesquisa.
O tema escolhido deve:
- Representar uma questão relevante, cujo melhor
modo de solução se faz por meio de uma pesquisa
científica;
- Ser factível em relação à competência do
pesquisador, a infraestrutura disponível e ao tempo
e recursos para a pesquisa.
ESCOLHA DO TEMA – O QUE FAZER PARA
DEFINIR UM TEMA?
Fazer parte do cotidiano do pesquisador;
 Primeiro passo: MUITA LEITURA em livros,
artigos científicos e sites confiáveis da internet
(webgrafia)

ESCOLHA DO TEMA – DELIMITAÇÃO DO
TEMA



Delimitar é indicar a abrangência do estudo,
estabelecendo os limites extencionais e conceituais
do tema.
Procure reduzir o seu tema ao tempo adequado ao
seu período disponível para a realização da
monografia. Demo (2000, p. 13) afirma que,
“quanto mais algo está definido entre limites, mais
claro se torna”.
Com a delimitação adequada do tema, obtemos
nosso objeto de estudo, que é exatamente a parte
da realidade que vamos pesquisar.
PROBLEMA (PERGUNTA DE PESQUISA)



Pergunta-se: Qual a realidade que me interessa estudar?
Qual a questão ou questões que me interessam dessa parte
da realidade?
Toda pesquisa tem início com algum tipo de problema, ou
seja, alguma coisa que tenha vontade de solucionar ou
contribuir para a sua solução, ou apenas compreender por
que acontece. A isso chamamos de PROBLEMA, que nada
mais é do que a questão (pergunta) que vai nortear toda a
pesquisa.
A escolha do problema, assim como o tema, decorre da
experiência do pesquisador e do seu ambiente de trabalho,
e isso leva em conta sua ideologia e até mesmo suas
curiosidades.
PROBLEMA - INTERROGAÇÕES







O problema pode ser resolvido pelo processo de
pesquisa científica?
O problema é suficientemente relevante?
A pesquisa é factível?
Tenho competência para planejar e executar um estudo
desse tipo?
Os dados que a pesquisa exige podem ser realmente
obtidos?
Existem recursos financeiros disponíveis para a
realização da pesquisa?
O tempo é adequado para a execução do projeto?
REGRAS PARA A FORMULAÇÃO DE PROBLEMAS
Deve servir como um instrumento para a
obtenção de novos conhecimentos;
 Deve ter aplicabilidade social;
 Deve ser delimitado;
 Deve ser claro e preciso;
 Deve refletir uma vivência do pesquisador

GERALMENTE UM PROBLEMA É COMPOSTO DAS
SEGUINTES PARTES




Introdução: Onde o pesquisador faz a apresentação do
tema, são os antecedentes do problema;
Situação-problema: É a caracterização do problema,
aquilo que realmente interessa ao pesquisador. Deve
incluir a delimitação do estudo;
A formulação do problema (pergunta): Todo o problema
deve ser formulado na forma de pergunta.
PERGUNTA É UMA AÇÃO QUE VISA ENCAMINHAR O
ALCANCE DE UM OBJETIVO.
EXEMPLOS DE PERGUNTAS:
Materiais didáticos multimídia contribuem para
a aprendizagem de alunos do ensino médio?
 Os professores de ciências do ensino médio
estão devidamente capacitados para a prática
docente de biossegurança?
 Como capacitar professores de ciências para a
prática docente das novas tecnologias?
 Porque a violência do bairro X da cidade de
Sinop-MT está aumentando?


OBJETIVO DA
INVESTIGAÇÃO
O QUE, PARA
QUE ?
Acões desenvolvidas com a aspiração
de realizar uma investigação com a
finalidade de entender, explicar e/ou
transformar a situação presente do
problema
QUALIDADE DOS OBJETIVOS
-Expressam as ações à desenvolver para
transformar o objeto.
 -Se formulam partir de verbos em infinitivo, em
termos afirmativos.
 -Se declara em forma clara e precisa.
 -Se limitam aos recursos humanos e materiais
disponíveis.
 -São avaliáveis, mensuráveis e verificáveis

QUALIDADE DOS OBJETIVOS
Expressam as ações a desenvolver para
transformar o objeto.
 Se formulam a partir de verbos em infinitivo,
em termos afirmativos.
 Se declara em forma clara e precisa.
 Se limitam aos recursos humanos e materiais
disponíveis.
 São avaliáveis, mensuráveis e verificáveis

HIPÓTESES
Pergunta-se (assuntos de abordagem
quantitativa): O que espero que aconteça com a
minha intervenção sobre a realidade estudada
(antecipa uma relação de causa-efeito);
 Pergunta-se (assuntos de abordagem qualitativa):
O que penso encontrar na realidade estudada?


Uma hipótese é a resposta prévia da questão
formulada. Hipótese é sinônimo de suposição.
HIPÓTESES

Toda hipótese deve conter duas variáveis: a variável
independente (que é a causa) e a dependente (que é o
efeito).

Exemplo:
Materiais didáticos multimídia contribuem para a
aprendizagem de alunos do ensino médio.



Materiais didáticos multimídia ..... Variável
independente
Contribuem para a aprendizagem... Variável dependente
HIPÓTESES = f (PROBLEMA)
Êxito de uma = Solução do + Cumprimento Comprovação
+
investigação
dos
das
PROBLEMA
científica.
HIPÓTESES
OBJETIVOS
Seleção de:
-MÉTODOS
-PROCEDIMENTOS
-E TÉCNICAS
EXEMPLO
- PROBLEMA: Dificuldades na introdução da variedade (x) de cana de açúcar em Mato
Grosso.
-HIPÓTESE DE TRABALHO: A utilização de um sistema de quadrado latina para testar o
comportamento da variedade em diferentes condições de unidade e temperatura
poderiam ajudar na decisão da introdução da mesma nas condições de Mato
Grosso.
-OBJETIVO S:
.Objetivo geral: Estudar a introdução da variedade (x) de cana de açúcar nas condições
de Mato Grosso
.Objetivos específicos:

.Selecionar o tipo de solo lugares a onde pretende-se desenvolver o cultivo

.Selecionar as plantulas a ser utilizadas no experimento.

.Montar as parcelas experimentais de acordo com as especificações do sistema
quadrado latino de acordo com as variáveis de temperatura e umidade a ser
testadas.

.Analisar os resultados obtidos.
O
PROBLEMA SE MANIFIESTA EM UM OBJETO
O OBJETIVO
PERSEGUE RESOLVER O PROBLEMA
RELAÇÃO DIALÉTICA COM CARÁTER DE LEI
PROBLEMA
OBJETO
(Campo de Ação)
OBJETIVO
METODOLOGIA DA PESQUISA
Lógica da elaboração de modelos teóricos no PIC
-Estudo do marco teórico
-Diagnóstico do objeto de investigação
-Determinação das tendências
-Elaboração do MODELO TEÓRICO
CONCEITO
LEIS
TEORIAS
MODELO TEÓRICO : Representação ideal do objeto a investigar onde
o sujeito (investigador) abstrai todos os elementos essenciais e suas
relações e os sistematiza.
1-Trata de refletir a realidade mas
de acordo com o investigador.
2- Substitui o objeto em
determinadas etapas da
PROJETO DE PESQUISA
-Conceito:
Plano, roteiro, guia feita pelo pesquisador para
resolver o problema.
-Partes da metodologia:
.Definição do método norteador da pesquisa.
.Classificação da pesquisa.
.Levantamento dos dados.
.Processamento dos dados.
.Analise dos dados.
DEFINIÇÃO DO MÉTODO NORTEADOR
-Em toda pesquisa deve-se definir o método o
métodos, que estará presente na mesma de forma
geral.
-Estes métodos serão selecionados a partir dos
método científicos gerais existentes procurando os
específicos para cada pesquisa
-Na metodologia de cada pesquisa devera ser bem
explicado no só o método, mais também como
será utilizado na mesma
- Modo de alcançar um objetivo
MÉTODO
- Procedimento para organizar uma
atividade
-Como meio de cognição,
-Como maneira de reproduzir no
pensar ao objeto que se estuda.
PROCEDIMENTOS: operações que integram o método.
TÉCNICAS: Ação especial para recoletar, processar e analizar informação.
MÉTODO CIENTÍFICO
- Caminho, via, estrutura do PIC.
- Procedimento regular, explícito e repetitivo para alcançar o conhecimento da
verdade.
- Conjunto de ações que adota o investigador, encaminadas a solucionar um
problema científico dado., em determinadas condições da investigação. As
ações em questão tem um caráter estandard em maior ou menor medida.
MÉTODOS GERAIS DO CONHECIMENTO
M. LOGÍSTICO : Adotado em MATEMÁTICAS para estruturar sistemas
formalizados (sujeitos a lei).
M. SUBJETIVO : Método IDEALISTA que considera a sociedade como
produto da ação das personalidades eminentes (SOCIOLOGIA).
M. DEDUTIVO : Sistematização do material empírico fazendo uma
REFERÊNCIA POR DEDUÇÃO de todas as consequências possíveis
(M: Axiomático, M. Construtivo). Rasocinio lógico.
M. INDUTIVO: Parte dos elementos da realidade, os analisa,
sintetisa e explica.
M. METAFÍSICO : Estudo dos fenômenos como ACABADOS,
INVARIAVÉIS E INDEPENDENTES.
M. DIALECTICO : Estuda as leis mais gerais do DESENVOLVIMENTO
da natureza, da sociedade e do pensamento. Sua principal
categoria é a CONTRADIÇÃO.
Modo de abordar a realidade, de estudar
os fenômenos para descubrir sua essência
e suas relações.
MÉTODO DE
INVESTIGAÇÃO
Estrutura do processo de
investigação para enriquecer
a ciência.
CIENTÍFICA
Procedimiento regular, explícito e
repetido para alcançar o
conhecimento da verdade.
SITUAÇÃO
ECONÔMICA
SITUAÇÃO
SOCIAL
OBJETO
MÉTODO CIENTÍFICO
SITUAÇÃO
CULTURAL
OBJETIVO
SUJEITO
(INVESTIGADOR)
MÉTODOS DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA
A- Teóricos : -Hipótetico –Dedutivo -Indutivo -Histórico
-Histórico
-Genético
B- Lógicos
-Modelação
-Sistêmico
-Dialético
-Própria ou alheia
-Observação
C- Emp
íricos
-Simples ou sistemática
-Participativa ou não
Indagações
-Aberta ou Encoberta
-Entrevista
-Questionário
M
-Estatística descritiva
1-Medição
-Estatística inferencial
É
-Escalas
T
-C. Naturais -Laboratório-Campo
O
D
O
2-Experimental
-Aberto ou Encoberto
C. Sociais
-Constatadores
-Transformadores
MÉTODOS TÉORICOS
DA INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA
ESSÊNCIA DO
OBJETO
A
Possibilitam a interpretação conceitual dos
dados empíricos encontrados.
B
Revelam as relações essenciais do objeto de
investigação não observáveis diretamente.
C
Participam na etapa de assimilação de fatos,
fenômenos e processos e na construção do
modelo e hipótese de investigação.
FUNÇÃO EPISTEMOLÓGICA
MODELAÇÃO
PROCEDIMENTOS QUE
POSSIBILITAM A
ASSIMILAÇÃO TEÓRICA DA
REALIDADE
ANALISES E SÍNTESES
ABSTRAÇÃO E INTEGRAÇÃO
INDUÇÃO E DEDUÇÃO
O MÉTODO CIENTÍFICO DE GALILEU GALILEI ( 1564 - 1642)
1. Partem de dados ordinários e de provas experimentais
exploratórias.
2. Se cria o modelo ideal de EXPERIMENTO executando-se e
repetindo-os até obter um resultado das medidas realizadas.
3. As magnitudes obtidas por medio do experimento são o
ponto de partida para formular uma descrição, ou uma
explicação lógica - matemática do fenômeno em estudo da
qual se deduzem as consequências que se poderá ter.
4. Estas consequências se tratam de comprovar mediante o
experimento para confirmar a explicação formulada.
O METODO CIENTÍFICO DE ISAAC NEWTON (1642 - 1727)
1. Partem de dados ordinários e de provas experimentais
exploratórias.
2. Criam-se por indução um suposto geral explicativo, lógico,
matemático e inteligentemente elaborado (HIPÓTESES).
3. Uma vez enunciada a hipótese, deduzem matemáticamente
como se compartiríam os objetos reais neste caso e comprova
na prática.
4. Repete-se este processo em uma grande quantidade de casos
particulares .E se seus resultados são coerentes, se acerta a
hipótese simplificada com caráter de lei até que se descubra
algum fenômeno inexplicável.
CLASSIFICAÇÃO DA PESQUISAS
-O segundo momento da metodologia é explicar
como se classifica a pesquisa, de acordo com a
metodologia utilizada.
-Explicar-la utilizando a literatura, citações e
resumos.
-E em particular como a pesquisa se encaixa na
selecionada.
TIPOS DE INVESTIGAÇÕES
(segundo sua finalidade)
FUNDAMENTAIS OU PURAS
(1)
(2)
(3)
FUNDAMENTAIS ORIENTADAS
APLICADAS
(1) Geração de Novos Conhecimentos
(2) Comprovação de Novos Elementos ou Teorias
(3) Novo Produto, Tecnologia ou Processo
TIPOS DE INVESTIGAÇÕES :
Em função da profundidade ou objetivo :



Em função do marco
físico em que se
desenvolve:
EXPLORATÓRIAS.

DE LABORATÓRIO.

DE CAMPO.
DESCRITIVAS.
EXPLICATIVAS.
JUSTIFICATIVA DA PESQUISA
-Explicar os elementos pelos quais a pesquisa deveria ser
desenvolvida.
-Elementos a ter em conta:
.As problemáticas levantadas durante a definição
do problema:
.Condições sociais.
.Condições econômicas.
.Condições políticas.
.Enteses do pesquisador.
.Enterres de uma instituição
TIPOS DE INVESTIGAÇÕES
(EM FUNÇÃO DO ENFOQUE)
QUANTITATIVAS
QUALITATIVAS
LEVANTAMENTO DE DADOS
-Conceito:
Informação necessária para a solução do
problema da pesquisa.
-Tipos de dados ou de informação:
.Primaria.
.Secundária.
-Técnicas ou Instrumento para o levantamento da
informação:
OBSERVAÇÃO CIENTÍFICA
Percepção direta do objeto de investigação
com um objetivo consciente.
Objetividade
Validade
Confiabilidade
ENTREVISTA
(Interação verbal)
QUESTIONÁRIO
(Interação escrita)
a. Não estandarizados
b. Semi - estandarizados
a. Por correios
b. Grupais
TIPOS DE PERGUNTAS
-Fechadas:
-Essenciais
Clasificação
por seu
objetivo
Bivalentes
-Funcionais:
Funcional psicológica (trânsito)
Filtro
De controle
Por sua
forma
Com alternativas excluentes
De várias respostas (tipo
“cafetería”)
Semi - fechadas
Abertas
Tabulação aleatória simples
MÉTODO DE
ENTREVISTA
Seleção da mostra
Tabulação estratificada (se
divide na população com
arranjo à características
relevantes).
Tabulação Intencional (a
critério do investigador
sem utilizar
procedimentos
probabilísticos).
Um Questianário
REGRAS BÁSICAS PARA PREPARAR
Uma Entrevista
a.
Partir das hipóteses e de suas variáveis
para
b.
t raduzi-las em perguntas específicas.
b.
Motivar a cooperação da informação
c.
Perguntas devem ser:
Claras
Compreensíveis
Singulares
Positivas
Não ambíguas
Não monótonas
Não tendenciosas
Que não exijam muito esforço de memória
Ordenadas sociológicamente
Que não constituem conflito para o sujeito
Do simples ao complexo
Variadas
Pré - teste ou prova Prévia
Mostra preliminar para ajustar o questionário ou
plano de uma entrevista ( aprox. 30 indivíduos).
Objetivos:
-Obter elementos complementares sobre o problema
-Reformular hipótese.
-Introduzir novos indicadores
-Redesenhar perguntas
Aspectos a avaliar:
- Nas perguntas:
- No questionário ou plano:
Se é necessária
precisa
Reação no entrevistado . Motivação
Hora, dia e lugar adequados .Extensão.
Ordem das perguntas
Se é clara e
Se deve formular. Se devem agregarse
Se há suf. respostas alternativas
EXPERIMENTO
Método empírico em que o
investigador cria as condições e
adequa as existentes para
esclarecer as propriedades e
relações do objeto.
Implica:
-Relação ativa investigador - realidade
-Isolamento do objeto da influência de fatores não
essenciais.
-Reprodução em condições controladas
-Repetição em determinadas condições.
-Modificações e combinação planificada das condições.
-Redução ao mínimo de fatores fortuitos e de incerteza.
E
Ciências:
X
Exemplos:
P
M
C. Biomédicas
(animais de laboratório)
E
O
C. Técnicas
(maquetes, protótipos)
C. Naturais
(espécies, variedades)
R
P
D
I
O
E
M
R
L
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -- ----- -- - - -
E
O
C. Sociais
Influência de múltiplos
N
S
C. Pedagógicas
fatores difíceis de
T
O
separar.
E
DIRETO
X
M.I.
P
Objeto
E
Meios
R
I
M
O.b
Sujeito
Indireto
Investigação
E
N
T
O
MI
m
modelo
Ob
PROCESSAMENTO DOS DADOS
-Forma de como converter dados em indicadores.
.Selecionar os métodos ou procedimentos a ser
utilizados.
.Tipos de indicadores:
.Simples.
.Complexos.
.Tipos de agrupamentos:
.Tabelas.
.Gráficos.
ANALISE DOS DADOS
-Conceito:
Atividade desenvolvida a partir da interpretação
da informação levantada.(tabelas e gráficos)
.Principais métodos auxiliares:
.Estatístico.
.Observação.
.Comparação
.Relatório da pesquisa.
REFERENCIAL TEÓRICO
-O referencial teórico é formado pela bibliografia
selecionada pelo pesquisador que facilita:
.Conhecer os antecedentes do problema da pesquisa.
.Conhecer os métodos, que em situações similares, tem
sido utilizados por outros pesquisadores.
-É organizado do geral ao particular.
-É formulado utilizando as fichas bibliográficas, colocando,
indistintamente, o conteúdo resumido que interessa e o
nome do autor.
-Devem ser colocadas as citações selecionadas.
-Deve fechar com a posição do pesquisador.
INTRODUÇÃO
-A introdução é uma explicação geral do projeto de pesquisa e
deve conter, em geral:
-
A abrangência do projeto, se baseia no tema e no problema.
.Deve ser fazer referência:
.Ao problema.
.A hipóteses.
.Os objetivos.
.A metodologia.
.Os resultados esperados.
RESUMO
- É o que foi colocado na pesquisa só que de
forma resumida em 400 ou 500 palavras, de
acordo com a instituição responsável.
-Deve formar um corpo único, sem utilizar
parágrafo, só virgulas e pontos.
ENTREGA DO PROJETO (FINAL)
- Para a entrega do projeto deve ser utilizada a
normatização da instituição responsável.
- Colocando os item elaborados na ordem dessas
normas, pois a ordem da elaboração do projeto
não tem que ser necessariamente a ordem que
a instituição responsável quer.
a) Elemento mais importante e célula do
pensamento lógico.
MODELO
CONCEITO
Propriedade
Reflete a característica
o aspecto do objeto
que o assemelha o
diferencial de outro.
Qualidade
b) Pedra angular do conhecimento
racional.
c) Imagem generalizada que reflete a
quantidade de objetos semelhantes que
possuem iguais características
essenciais.
Se precisa mediante:
Magnitude
Variedade
Atributo que pode mudar e que
Propriedade suscetível sintetiza os aspectos
essenciais do objeto.
de medir-se ou
quantificar-se.
Independente
(causa)
Dependente
(efeito)
LEI
-Conexão interna e essencial dos fenômenos que condicionan
seu
desenvolvimento necessário e regular.
-Relações gerais, necessárias, essenciais e reinteradas entre
variáveis
do objeto ou entre processos e fenômenos.
Fenômeno
Essência
LEI
Particulares
Gerais
Universais
TEORIA
Sistema de conhecimentos que explica o conjunto dos
fenômenos, fatos e processos de algumas esferas da
realidade e que reproduz as leis que regem esta esfera.
Consistência lógica
QUALIDADES
Ser generalizado
Capacidade de gerar novos
conhecimentos científicos.
Por quê ?
Como ?
Quando?
FENÔMENOS NATURAIS
FENÔMENOS SOCIAIS
LEIS
SISTEMA
PIC
CARACTERÍSTICAS
GERAIS DE UM
SISTEMA
Enfoque Sistêmico
-Componentes do Sistema
-Estrutura do Sistema
-Relações Funcionais
-Hierarquia do Sistema
MODELO
SISTÊMICO
ESTRUTURAL
:
Expressão superior do modelo teórico
como idealização que faz o homem do
objeto de investigação.
PARADIGMAS DE INVESTIGAÇÃO
 POSITIVISTA
(quantitativo, racionalista)
 INTERPRETATIVO(qualitativo,naturalista)
 SOCIOCRÍTICO
(participativo)
A SITUAÇÃO EM UM DETERMINADO PARADIGMA DEPENDE DOS
SEGUINTES QUESTIONAMENTOS:







Finalidade da investigação (aspecto teológico).
Natureza da realidade investigada (aspecto ontológico)
Natureza ou tipo de conhecimento que se aborda
(aspecto epistemológico)
Modo de consentir ao conhecimento (aspecto
metodológico)
Relações indivíduo-sociedade e papel dos valores
(aspecto axiológico)
Estratégias e procedimentos empregados na
investigação (aspecto técnico-instrumental)
Análises e processamento dos dados (aspecto
metrológico)
PERGUNTAS QUE CUJAS RESPOSTAS DEPENDEM DO
POSICIONAMIENTO EM UM DETERMINADO PARADIGMA :







Se pretende explicar ou generalizar mediante leis e
teorias ou compreender e interpretar a realidade?
O Que é a essência da realidade?
Qual é a relação sujeito-objeto na investigação?
Como “aprende” o sujeito no processo do
conhecimento?
Como influem os valores do sujeito no estudo do objeto?
Que métodos são apropriados para o estudo do objeto?
É possível quantificar e medir as relações do objeto e
matematizar o processamento dos dados?
O PARADIGMA POSITIVISTA








Utiliza predominantemente técnicas quantitativas.
Aspira a ampliar o conhecimento teórico.
Se orienta à formulações e comprobações de hipótesses
e teorias.
Se propõr establecer leis e explicações gerais pelas que
regem os fenômenos.
Aspira a prescisão, rigor, e controle no estudo dos
fenômenos.
Considera que o método do modelo do conhecimento
científico é o experimento.
Defende a vía hipotético-dedutíva como válida para todas
as ciências.
O objeto é totalmente independente do sujeto que o
estuda e se minimiza a subjetividade no processo de
conhecimento.
O PARADIGMA INTERPRETATIVO










Engloba um conjunto de correntes humanístico-interpretativas cujo interese se dirige
ao significado das ações humanas e da vida social.
Não se adotam a predição, a explicação e o controle como propósito da investigação
os quais são substituídos pela compreenssão, o significado e a ação.
Se aspira a compreenssão, descrição e interpretação do singular e do particular dos
fenômenos assim como do individual, rejeitando a generalização.
Não se buscam as regularidades nem a formulação de leis. Se busca penetrar nos
significados das atuações pessoais dos sujeitos, nas intenções, crenças e motivações
individuais. O objeto estudado fica claramente individualizado.
Seu critério de objetividade é relacionado com o acordo intersubjetivo no contexto
social em que se desenvolve a investigação.
Se reconhece um caráter dinâmico e diverso da realidade em sua interação com os
sujeitos e se pretende desenvolver um conhecimento ideográfico baseado na
descrição.
A interação sujeito-objeto molda o objeto estudado uma vez moldado por este. Se
sustenta que a investigação está influenciada pelos valores do investigador.
Se substitui o estudo do observável e o processamento quantitativo da informação
pelo exame referente daqueles aspectos não observáveis nem suscetíveis de
quantificação tal como motivações, interpretações, crenças, intenções, significados,
etc.
Se desenvolvem métodos, procedimentos e técnicas especiais vinculados às
concepções deste paradigma : investigação-ação, modalidades de triangulação e
convergência, métodos histórico-hermeneuticos, etc.
Não há possibilidade de estabelecer conexões causa-efeito devido á contínua
interação mútua entre os fatos sociais e a multiplicidade de condições a que estão
submetidos.
O PARADIGMA SOCIOCRÍTICO






Conhecer e compreender a realidade como práxis.
Unir teoria e prática: conhecimento, ação e valores.
Implicar ao investigador na solução de seus problemas a
partir da auto-reflexão.
Utilizar o conhecimento para alcançar a liberdade do
homem, entendida esta como reconhecimento da
necessidade.
Se questiona a suposta neutralidade da ciência e da
investigação.
A investigação deve conduzir à transformação da
realidade.
MÉTODO CIENTÍFICO nos paradigmas explicativos.
PRINCÍPIOS
ESSÊNCIA
-Definição operacional
-Observações particulares
-Observação controlada
-Generalização em términos
probabilísticos
-Observações repetidas
-Generalidade
-Confirmação
-Consistência
-Predições
-Verificação das predições a
partir de novas observações.
Controle no experimento pedagógico:
Conjunto de medidas organizativas capazes de
garantir tanto a igualdade das variávies não
experimentais ou neutras, como o alcance e
relevância da conclusão final de todo o
experimento.
Formação de grupos por pares.
Métodos
de
Controle
Criação de grupos por distribuição de
frequências.
Ao azar ou aleatório.
Etapas do PIC nos enfoques explicativos
1. Investigação à nivel fenomenológico
a. Problema, objeto, objetivos
b. Marco contextual
c. Marco teórico
d. Diagnóstico do objeto
e. Análises históricas e determinação das tendências
2. Construção do modelo e desenvolvimento da teoria
f. Modelação teórica
g. Concretização do modelo teórico
3. Comprovação empírica do modelo teórico
h. Comprovação empírica
i. Conclusões e recomendações
OUTRAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGAÇÃO PRÓPRIOS
DOS ENFOQUES INTERPRETATIVOS NAS CIÊNCIAS SOCIAIS:
PROCEDIMENTOS PRINCIPAIS:
- Observação participante e externa.
- Entrevista individual ou grupal.
- Triangulação e convergência.
MÉTODOS FUNDAMENTAIS:
 ESTUDO DE CASOS.
 INVESTIGAÇÃO HISTÓRICA.
 INVESTIGAÇÃO-AÇÃO.
ESTUDO DE CASOS
PROPRIEDADES BÁSICAS:
Particular.
Descritivo.
Heurístico.
Indutivo.
OBJETIVOS:





Diagnosticar situações com a finalidade de orientar sua
solução.
Descrever e analisar circunstâncias particulares de um
sujeito ou processo.
Gerar hipóteses.
Adquirir conhecimentos.
Completar informações adquiridas por meio de
procedimentos quantitativos.
INVESTIGAÇÃO-AÇÃO
COMPREENSÃO, INTERPRETAÇÃO, REFLEXÃO E
TRANSFORMAÇÃO DA REALIDADE ESTUDADA.
INTERAÇÃO TEORIA-PRÁTICA, PRÁTICA-TEORIA,
CONHECIMENTO-AÇÃO, PROCESSO-PRODUTO,
SUJEITO-OBJETO.
INFORMAÇÕES:
 Caráter democrático.
 Investigador = Participante comprometido que
transforma o objeto e se transforma a si mesmo.
 Interação permanente investigação-ação.
 O PIC se desenvolve no contexto natural.