Comportamento informacional de
estudantes do 5° e 6° anos do Ensino
Fundamental de uma Escola Pública da
Rede Municipal de Educação de Belo
Horizonte (Fase qualitativa)
José Geraldo S.
Vidigal
Objetivo geral
Descobrir informações sobre o comportamento
informacional dos alunos do 6° ano que possam nortear
ações pedagógicas na escola perante as
turmas, tanto pela equipe da biblioteca, quanto pelos
professores.
Objetivos específicos
•Descrever o comportamento informacional de alunos do
6° ano de uma escola da RMBH.
•Avaliar o perfil de comportamento informacional dos
alunos.
•Favorecer o conhecimento do perfil da turma.
Observações:
Devido ao fato da professora da turma tem entrado em greve, tive que
realizar a 2ª etapa com os alunos do 5º ano.
Um dos alunos havia perdido a autorização dos pais para a entrevista, por isso só
foi possível entrevistar 5 alunos.
Houve dificuldade de “extrair” as respostas dos alunos.
ROTEIRO DE ENTREVISTA
1)Como você escolhe o que você quer ler? O que o(a) motiva?
2)O que você mais gosta de ler? Por quê?
3)Depois de ler um _____, você utiliza o que você leu? De que forma?
4)Conte para mim o que você faz numa aula na biblioteca. O que você mais
gosta na aula? Por quê?
5)Você ler por lazer? Por quê? Como você se sente quando está lendo por
lazer? Este tipo de leitura é importante para você? Por quê?
1)Você gosta de ler? Como você escolhe o que você quer ler? O que
o(a) motiva?
Lucia: 10 anos.
“A minha amiga Amanda me falou dele.” (do livro). INDICAÇÃO DE
AMIGOS
Luzia: 10 anos
“Gosto. Eu leio o nome da editora, leio o começo do livro, se eu achar que
ele é bom, eu pego o livro. “ EXPLORAÇÃO DO LIVRO
Paulo: 10 anos
“Mais ou menos. O título e ver como o livro é. Tipo, se é legal. “
EXPLORAÇÃO DO LIVRO
Grazi: 9 anos
“Sim. Eu olho pelo tema, pelo título.” EXPLORAÇÃO DO LIVRO
Roney: 11 anos
“Sim. Olhando se é de ação, ou aventura.” EXPLORAÇÃO DO LIVRO
2)O que você mais gosta de ler? Por quê?
Lucia: ”O livro ´fazendo o meu filme´. De Revistinha eu gosto da turma da Mônica
Jovem. Por que acho legal, acho divertida. DIVERSÃO - IMAGINAÇÃO
Gosto. Livros. A gente usa a imaginação quando está lendo.”
Luzia: “Poema, eu gosto das rimas. Romance da Paula Pimenta.” ESTRUTURA DO TEXTO
Paulo: “Eu lia antes (Revistinha), mas agora eu tô lendo mais livro mesmo. É porque um
dia eu perdi um livro, aí eu substitui por outro. Depois eu começei a ir na biblioteca e
começei a pegar livro prá ler.
FATO OCORRIDO
Quando eu era bebê, minha mãe lia pra mim. “
INFLUÊNCIA DA FAMÍLIA
Grazi: “Eu gosto dos livros de adolescência ( “mostra a vida dos adolescente, como que
é”), de romance (“mostra coisas legais”), de contos (tem coisas divertidas, princesas”).
Eu gosto muito porque a gente viaja nas idéias, na imaginação.”
DIVERSÃO
QUER SE JOVEM – QUER SER PRINCESA (IMAGINAÇÃO)
Roney: “De ação. “(Jogos vorazes em chamas). EMOÇÃO, AVENTURA
3)Depois de ler um Livro, você utiliza o que você leu? De que forma?
Lucia: “Eu conto pra alguém. “ SOCIALIZA LEITURA
Luzia: “Se uma pessoa pergunta como foi o livro, eu conto pra ela.” SOCIALIZA LEITURA
Paulo: “Porque a professora mandou a gente fazer um trabalho com esse livro, então eu fui
Lá e começei a ler ele. Aí eu gostei muito de ler, porque eu tinha que fazer um resumo,
então eu fiz.
Quando a professora pede um resumo, uma ilutração.”
DEMANDA ESCOLAR
“Às eu conto o resumo para minha mãe.” SOCIALIZA LEITURA
Grazi: “Eu tento lembrar bastante dele.” DEMANDA ESCOLAR
“Já teve uma vez que eu li um livro de princesa e eu fiquei inspirada naquilo de ser
uma princesa.” IMAGINAÇÃO
Roney: (Não respondeu). “Vou na biblioteca pra trocar.” SEM CATEGORIA
4)Conte para mim o que você faz numa aula na biblioteca. O que você mais gosta
na aula? Por quê? (PRÁTICAS PEDAGÓGICAS)
Lucia: “Ela conta história, deixa a gente pegar livro.
Quando ela conta história. Por que história é legal.”
CONTAÇÃO DE HISTÓRIA – LEITURA LIVRE
Luzia: “A professora conta história pra gente e outras vezes ela deixa a gente pegar
um livro e ler o livro.”
“De quando a Cláudia conta história. Eu fico prestanto atenção na história, vendo o
que ela tá falando, aí eu memorizo. “ CONTAÇÃO DE HISTÓRIA – LEITURA LIVRE –
DEMANDA ESCOLAR (memorização)
Paulo: “No 3° ano até o 4° ano a gente tinha que ler livro e fazer resumo na sala, até
o 4° ano foi isso. Agora no 5° a Bianca dá um número e a gente tem que procurar o
livro e falar o que é, se é um dicionário, essas coisas. Quem achar ganha ponto.”
RESUMO – IDENTIFICAR TIPOS DE TEXTO
Grazi: “A professora pega livro para a gente ler. (DEMANDA ESCOLAR) A gente pega
os livros que a gente mais gosta. Eu gosto muito. A gente pode pegar os livros.”
(LEITURA LIVRE). “Eu gosto bastante da professora explicando as histórias.
“(CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS).
Roney: “A gente escolhe o livro e a Bianca pede pra gente ler uma parte. Ler e
resumir as histórias.” LEITURA LIVRE - LEITURA EM VOZ ALTA - RESUMO
5)Você ler por lazer? Por quê? Como você se sente quando está lendo por lazer?
Este tipo de leitura é importante para você? Por quê?
Lucia:
“Acho legal.
É. Por que quando a gente tá sozinho a gente gosta de ler. A gente vai na
Biblioteca, lá é traquilo. “ TRANQUILIDADE
Luzia: “Leio. Eu não penso em nada, eu só leio o livro. Eu fico normal.”
ESTABILIDADE
Paulo: “Quando eu fico muito cansado, eu deito na cama, pego um livro e começo
a ler. De humor, não sei, é bem engraçado.” DESCANSO - DIVERSÃO
Grazi: “Depende, se o livro for triste, eu sinto tristeza, se for alegre, eu sinto
alegria. “ SINTONIA COM A HISTÓRIA
“Eu sinto muito prazer de ler um livro que a gente gosta bastante.” PRAZER
Roney: “Calma. É por que quando eu tô nervoso me acalma um pouco, quando eu
tô chateado, quando não tem nada pra fazer.” MUDANÇA DE ESTADO
PSICOLÓGICO - TRANQUILDADE – OCUPAÇÃO.
Comparando a etapa quantitativa (6º ano)
com a qualitativa (5º ano)
A partir dos dados coletados, pode-se dizer que:
•Ler é uma atividade que faz parte da rotina dos estudantes do 6º ano da escola
pesquisada.
•4 dos 5 alunos entrevistados exploram o livros (pelo título, tema, início do livro)
antes da escolha e início da leitura.
• Tanto para meninos e meninas a principal atividade é o uso da Internet.
Para os meninos “ver televisão” vem em 2º lugar (“ler” vem em 3º ).
Para as meninas “ler” vem em 2º lugar.
•Todas as 3 meninas entrevistadas gostam muito de ler. Um dos meninos entrevistados
Gosta de ler e o outro gosta mais ou menos de ler.
• As “revistas em quadrinhos” são a preferência principal de leitura para os meninos
e meninas pesquisados. A “literatura infanto juvenil” vem como a 2ª preferência para
meninos e meninas.
•1 das meninas entrevistadas citou a revista em quadrinhos como gosto de leitura (mas
não a priorizou em relação aos livros) e 1 menino disse que não mais lê histórias em
quadrinhos. Os demais fizeram referência somente a livros.
•A atividade preferida de meninos e meninas, na biblioteca, é “escutar histórias.”
•3 dos 5 alunos entrevistados relataram gostar do momento que a bibliotecária conta
Histórias.
•Meninos e meninas fazem empréstimos de livros não solicitados pela professora.
O que mostra a existência da leitura como prática de lazer.
•Todos os alunos entrevistados relataram ler por prazer.
Outras conclusões:
Os alunos usam-se de critérios conscientes para a exploração dos livros no momento
da escolha.
Os alunos identificam-se com os personagens da histórias que gostam.
A professora e a bibliotecária incentivam práticas de socialização e registro das
leituras.
As práticas pedagógicas identificadas em relação a leitura foram:
Exploração dos livros (com critérios: leitura do título, do início, do gênero).
•Leitura silenciosa
•Leitura em voz alta
•Contar e explicar histórias
•Registro da história (por meio de resumos e ilustrações)
•Encontrar um livro na estante pelo seu código
•Identificar tipos de texto
A leitura por lazer desperta nos alunos sensações de tranquilidade, estabilidade,
descanso, diversão e prazer.