AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor (a) da aula: Priscila Nogueira Matos
Revisor (a) da aula: Renato Mangolin e
Raffaela Araujo D’ Angelo (Agos./2014)
Coordenador (a) da disciplina: Priscila Nogueira Matos
Área
Ano
Aula número
Sustentabilidade
7º, 8º e 9º
2
Tema da Aula Digital
Água: um mineral indispensável à vida
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
- Identificar os diferentes usos deste recurso e as consequências de sua má
utilização;
- Compreender a importância da preservação da água a partir da sua disponibilidade
e distribuição;
- Analisar as ações governamentais quanto ao uso e à distribuição;
- Buscar ações e ideias práticas para preservar este recurso.
Referencial Teórico
PCN - Meio Ambiente
http://planetasustentavel.abril.com.br/ambiente/
http://www.ana.gov.br/
http://exame.abril.com.br/topicos/agua
http://www.aguaonline.com.br/
http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/serie-agua-607403.shtml
Relembrando
Na aula passada, você estudou sobre sustentabilidade. Abaixo
encontramos alguns conceitos sobre esse assunto. Clique na figura, assista ao
vídeo e depois elabore frases contextualizadas com esses conceitos.
Ecologicamente correto
Economicamente viável
Socialmente justo
Culturalmente diverso
mageonline.com
Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Antes de iniciar a aula, o professor poderá relembrar o tema trabalhado na aula
anterior. O aluno irá revisar o conteúdo trabalhado através de um vídeo. A proposta
da atividade é que a turma, ao revisar o tema da aula passada, construa frases
coletivamente com os conceitos de sustentabilidade citados no vídeo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Imagem:
http://mageonline.com/wp-content/uploads/2013/03/mdes.jpg
vídeo:
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=HAtJgPODRs4
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Livre
Momento de reflexão
Imagine viver sem água ou com pouca água!
Que tipo de atividades você poderia fazer? O que deixaria de fazer? Os
animais como viveriam? E as plantas?
Pense como seria viver assim...
Observe as imagens e clique para saber
como é a vida em uma região com
pouca água.
g1.com.br
Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade o professor fará uma reflexão com a turma sobre a importância da
água e como é viver com nenhuma ou com pouca quantidade desse líquido.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte imagens:
1. http://olivacijunior.blogspot.com.br/2012/03/2012-seca-no-nordeste.html
2. http://g1.globo.com/natureza/noticia/2011/08/amazonia-enfrentou-em-2010-maiorseca-da-historia-diz-estudos-do-inpe.html
3. http://expressopb.com/2012/03/com-mais-de-3-milhoes-de-atingidos-estiagem-nonordeste-deixa-250-municipios-em-emergencia/
Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=wzwQtqBkp8U
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Pequenos grupos para análise das imagens
Simplesmente água
Você usa água pra quê?
A água é um elemento fundamental para todos os seres vivos e está, durante muitos
anos, associada à vida, desde quando surgiram os primeiros microrganismos.
Clique na imagem abaixo e observe
A água é essencial para todas
a utilização da água em nosso
as atividades humanas. Mesmo quando
cotidiano.
não utilizamos água diretamente, nós a
consumimos para produção de alimentos
e outros produtos.
donossoquintal
Com o crescimento populacional,
como conseguiremos administrar
esse bem natural?
Simplesmente água
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, o professor deverá explicar que utilizamos a água para várias
atividades. Com a pergunta inicial, a turma responderá sobre as atividades básicas,
como tomar banho, escovar os dentes, lavar a louça etc. Entretanto, essa atividade
traz uma reflexão sobre o uso da água POTÁVEL, sem que inicialmente isso seja
percebido.
Depois, a turma irá relacionar a importância da água ao consumo de outros
alimentos e também ao aumento da população. Quanto maior a população, maior
deve ser o seu consumo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Imagem: http://donossoquintal.files.wordpress.com/2011/11/aguanossadecadadia.jpg
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Livre
Os povos e a água
A Suméria, berço da civilização antiga, surgiu
Aqueduto é um
às margens dos rios Tigre e Eufrates, na antiga
sistema de canais e
Mesopotâmia, hoje Irã e Iraque. Cidades como Roma,
tubulações para captar
Londres, Paris e São Paulo também nasceram às
e conduzir a água.
margens de rios. Quando os povos se instalavam longe
Clique na imagem para
saber mais sobre essa
história.
dos rios, eles construíam canais e aquedutos.
Os Arcos da Lapa, na cidade do Rio de
Janeiro, foram instalados para levar água do morro de
Santo Antônio para o morro de Santa Teresa.
REFLITA:
. por que os povos se instalavam próximo aos rios?
. qual a situação atual desses rios?
. de onde vem a água que abastece a sua cidade?
riodejaneiroaqui.com
Os povos e a água
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, o aluno irá refletir sobre os hábitos dos habitantes às margens de
um rio: beber, higienizar-se, alimentar-se por peixes, navegar, movimentar moinhos
e outras máquinas.
A maioria dos rios que serviram de berço para os povos está poluído. Uma outra
questão que os alunos devem refletir é sobre o rio que abastece sua cidade.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Imagem: http://www.riodejaneiroaqui.com/portugues/arcos-da-lapa-1-1790.html
Texto: http://www.riodejaneiroaqui.com/portugues/arcos-da-lapa-1-1790.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Livre
O rio Guandu
Se você respondeu que o rio que abastece a nossa cidade é o rio Guandu você
está certo! Clique na imagem do rio Guandu para conhecer um pouco mais.
FOI NOTÍCIA!
Clique para ler
a reportagem.
Assista ao vídeo.
jornal-rioniteroinoticias
Agora é com você! Junto com alguns colegas escreva uma carta ao
diretor da Cedae (Companhia Estadual de Águas e Esgoto)
apontando possíveis soluções para os problemas apresentados.
O Rio Guandu
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, o aluno irá confirmar a informação sobre o rio que abastece a
cidade. Reconhecerá os problemas que o Rio Guandu enfrenta como ocupação
urbana e, consequentemente, poluição industrial, esgoto e lixo doméstico. Ao final,
os alunos vão escrever uma carta propondo soluções a esses problemas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Mapa/texto: http://jornal-rioniteroinoticias.blogspot.com.br/2012/12/a-importancia-depreservacao-do-rio.html
Reportagem: http://www.ecodebate.com.br/2008/11/01/rj-rio-guandu-que-abastece-23do-estado-sofre-com-esgoto-e-proliferacao-de-algas/
Vídeo: http://www.planeta.coppe.ufrj.br/editar_videos.php?cod=156-A
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10-20 minutos
Livre
Enchentes
As enchentes são fenômenos que podem ser gerados por fatores naturais
ou por consequência das atividades humanas. Esse processo é desencadeado
quando um leito natural (lago, rio ou córrego) recebe um volume de água superior
ao que pode suportar, resultando em transbordamentos.
Saiba um pouco mais clicando AQUI!
O Rio de Janeiro sofre há muitos anos com esse
problema. Veja uma reportagem sobre a enchente de
2010 e outras.
youtube
Agora reflita com sua turma:
1. quais são as principais causas deste fenômeno?
2. por que ocorrem muitas tragédias?
Enchentes
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, o professor deverá explicar que as enchentes também têm a
participação da população e não somente a de fenômenos naturais e desinteresse
político. Os principais fatores causadores das enchentes são: ocupação de áreas
inadequadas; impermeabilização do solo (asfaltamento); remoção da mata ciliar; e
desmatamentos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Texto:http://www.canalkids.com.br/meioambiente/terraagitada/enchente.htm
Vídeo e imagem: http://www.youtube.com/watch?v=_3MsmgeM1Jc
Tempo de duração da atividade:
15 minutos
Organização da sala de aula:
Livre
Políticas públicas e a água
O que são?
Políticas públicas são conjuntos de programas, ações
e atividades desenvolvidas pelo Estado (governo),
que
visam
assegurar
determinado
direito
de
cidadania, para todos ou para determinado grupo
social, cultural, étnico ou econômico.
Conheça o Plano Nacional
dos Recursos Hídricos.
Para saber um pouco mais sobre políticas públicas clique AQUI.
Clicando ao lado você irá conhecer uma história
baseada em um documento chamado “Carta de
Saragoça” que recomenda a criação de uma Agência
Mundial da Água. Seu professor poderá realizar uma
youtube
atividade baseada nessa história.
Políticas públicas e a água
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O aluno aprenderá o que é política pública. Definições e práticas são apresentadas. O
professor pode pedir aos alunos sugestões de ações que o governo poderia executar. Em um
dos objetos de aprendizagem são encontrados figuras e gráficos sobre o estabelecimento das
políticas estaduais. A atividade traz também uma história que posteriormente pode ser escrita
pelos alunos em grupos. A Agência Mundial da Água tem a missão de apoiar países na gestão
integrada da água e outro aspectos relacionados. Leia mais: http://aeiou.expresso.pt/expo2008-carta-de-saragoca-recomenda-criacao-de-agencia-mundial-daagua=f405031#ixzz1msSTSBCO. Com essa atividade, pretende-se chamar atenção das
crianças para a necessidade de conservar a água e dar-lhes conhecimento dos compromissos
que os países assumiram.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Texto: http://profpriscilaciencias.blogspot.com.br/2013/04/politicas-publicas-e-agua.html
Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=LAl9nHy_dAU
http://www.youtube.com/watch?v=wTZ_xAvxXTA
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 - 30 minutos
Grupos para debate
A falta d´água
Asa Branca (Luiz Gonzaga)
Quando "oiei" a terra ardendo
Com a fogueira de São João
Eu perguntei a Deus do céu, ai
Por que tamanha judiação (bis)
Que braseiro, que “fornaia”
Nem um pé de "prantação"
Por farta d'água perdi meu gado
Morreu de sede meu alazão (bis)
Inté mesmo a asa branca
Bateu asas do sertão
"Intonce" eu disse, adeus
Rosinha
Guarda contigo meu coração
(bis)
Hoje longe, muitas “légua”
Numa triste solidão
Espero a chuva cair de novo
Pra mim vortar pro meu sertão (bis)
Quando o verde dos teus "óio"
Se "espaiar" na “prantação”
Eu te asseguro não chore não, viu
Que eu “vortarei”, viu
Meu coração (bis)
Muitas regiões sofrem sem
água. Leia a letra e clique
AQUI para cantar junto.
ibge
Qual a relação
entre a imagem
acima e a música
ao lado?
A falta d´água
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, o professor deverá indicar as regiões que sofrem com a falta
d´água no Brasil. Tanto a música quanto a tela de João José Rescala tratam de
situações no nordeste do nosso país. O professor pode pedir uma pesquisa sobre a
situação do nordeste e ainda acrescentar informações sobre a utilização da água de
poço: quais são os cuidados antes de beber?
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Imagem:http://www.nupea.fafcs.ufu.br/figuraspesquisas/pesquisa02-08.jpg
OA: http://letras.mus.br/luiz-gonzaga/47081/
Tempo de duração da atividade:
7 minutos
Organização da sala de aula:
Livre
Reúso da água
Você sabe o que é reúso da água?
Reaproveitamento ou reúso da água é o processo pelo qual a água, tratada ou
não, é reutilizada para o mesmo ou para outro fim.
sempresustentavel
Clique na figura e assista ao vídeo para entender como acontece.
Depois de observar a figura e assistir ao vídeo, identifique os
dois tipos de reaproveitamento apresentados nesta atividade.
Reúso da água
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O aluno, nessa atividade, será levado a entender o que é o reúso da água. Em
que essa ação pode colaborar para a preservação da água? Quando pode ser
utilizada? O que pode ser feito por nós na prática?
Serão mostrados pelo menos dois tipos de reúso: (1), na figura, onde
observaremos o reúso da água do banho; e (2), no vídeo, com o reúso da água
da chuva.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=nM4VMp9NFzc&feature=player_embedded
Imagem: http://www.sempresustentavel.com.br/hidrica/reusodeagua/reuso-de-aguado-banho.htm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Livre
Água e equilíbrio
A água é importante não só para os seres humanos, mas para outros
seres vivos e seus ambientes. Sendo assim, ela é útil para o equilíbrio ecológico.
Assista à animação A MAIOR FLOR DO MUNDO, escrita por José Saramago.
Preste atenção neste vídeo para depois responder as perguntas.
1. Como são as duas áreas
apresentadas?
2. Que tipo de seres vivos
estão
área?
youtube
presentes
em
cada
Água e equilíbrio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor poderá fazer a comparação da área impactada (com máquinas, lixo e sem
vegetação) e da área de vegetação frondosa (com rio e uma diversidade grande de vegetais).
No vídeo, a flor começou a morrer depois que a única árvore que estava ao seu lado foi
removida. Sem sombra e sem água, ela começou a murchar.
Atente os alunos para o cuidado da criança em buscar água para a flor e, de maneira figurada,
mostre como a flor cresce e retribui velando seu sono.
Também no vídeo, depois de entender o que deve ser feito, o menino desiste de pegar o
besouro rola-bosta que fica muito mais feliz na floresta.
Após o debate com a turma sobre essas questões, o professor poderá montar uma
dramatização, ou, ainda, permitir os alunos a recontar essa história para outras turmas de faixa
etária menor. Também pode ser montado um cartaz das duas áreas para comparação.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=Rl219D9QaRs
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Livre ou em grupos
Para onde vai a água da chuva?
O aquífero funciona como reservatório
de água das chuvas que se infiltram no
subsolo. São rochas com características
porosas e permeáveis, nas quais pode
ocorre tanto a passagem como a
planetasustentavel.abril.com.br
retenção da água.
Existem centenas de aquíferos pelo
Você sabe por que
mundo, porém, os dois maiores
aquíferos
parcialmente
solos
se
ou
brasileiros,
é importante
encontram
totalmente
sendo
preservar um
em
aquífero?
eles:
Converse com seus
o Aquífero Guarani e o Aquífero
professores e
Alter do Chão.
rumosustentavel
colegas sobre isso.
Para onde vai a água da chuva?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, o aluno conhecerá sobre o aquífero Guarani e o Alter do Chão. É importante
que o aluno conheça as funções de um aquífero: através deles os cursos de águas superficiais
são mantidos estáveis e o excesso de água (transbordamento) é evitado através da absorção
da água da chuva. Assim, em regiões como a Ásia tropical, caracterizada por uma longa
estação quente (9 meses) e marcada por chuvas intensas, os aquíferos são de grande auxílio.
No Brasil, esses dois grandes aquíferos também possuem grande importância. Os alunos
devem reconhecer a importância de preservá-los e como ele, enquanto cidadão, e o poder
público podem se articular para tal.
Caso os alunos tenham interesse, aqui se encontra um vídeo sobre o Aquífero Guarani, com
15min: https://www.youtube.com/watch?v=VStbipVz0TY
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Imagem1: http://pt.wikipedia.org/wiki/Aqu%C3%ADfero_Guarani
Imagem 2: http://cdn.rumosustentavel.com.br/wpcontent/uploads/2010/07/RevistaInoveAmbiental11.jpg
Texto: http://eradaagua.files.wordpress.com/2011/09/infografico-aquifero_guarani_cor_1000x573.jpg
http://www.rumosustentavel.com.br/aquifero-alter-do-chao-e-destaque-na-quinta-edicao-da-revistainove-ambiental/
Tempo
de duração da atividade:
25 minutos
Organização da sala de aula:
Livre ou em grupos
Gestão da água no Brasil
Embora o Brasil tenha um volume grande de
água doce, a distribuição não é igual no país.
Observe nos mapas abaixo.
Qual é o papel
dos diferentes
atores sociais
quando estão em
questão a oferta
e a qualidade da
água?
O que
significa
gestão
integrada dos
recursos
hídricos?
revistaescola
O que fazer para
garantir a
qualidade e
disponibilidade
de água para
diferentes usos?
Existem leis
sobre isso?
O que as leis
indicam?
Gestão da água no Brasil
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Essa atividade está baseada no plano proposto em http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/praticapedagogica/gestao-aguas-brasil-mundo-500982.shtml. Através do gráfico, os alunos irão perceber que
cada região possuiu uma característica: por exemplo, em grandes metrópoles, aumenta a demanda de
água. A gestão integrada da água depende, assim, de mapear e conhecer o recurso em diferentes
ambientes (águas superficiais, subterrâneas, na atmosfera) e otimizar os seus múltiplos usos, como a
economia e o tratamento da água. É preciso também conhecer os atores, as atividades e os grupos, que
demandam e utilizam cada bacia. O uso da água deve comportar diversas variáveis, como indica o Plano
Nacional de Recursos Hídricos. Dentre elas, temos: a espacial (incluindo a urbanização), a ambiental, a
política, a legal-institucional, a econômica, a demográfica e a sócio-cultural, as novas tecnologias e as
questões de saúde e de desenvolvimento humano. Com isso, cresce também a importância e a
responsabilidade dos municípios.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Imagem e OA:
http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/gestao-aguas-brasil-mundo-500982.shtml
Tempo de duração da atividade:
20 minutos
Organização da sala de aula:
Livre
Acesso à água no mundo
A distribuição de água no mundo é um dos
principais problemas que envolvem este recurso.
Observe os dados da figura ao lado.
Por que Angola, Camboja, Etiópia, Haiti e
Ruanda
consomem
tão
pouca
água?
ecocasa
Clique na mesma figura e discuta baseado nos
dados do mapa.
Agora, observe o gráfico ao lado.
Nele encontramos dados sobre a
disponibilidade de água nos anos
de 1990 e 2025 em alguns países.
Analise o gráfico e reflita sobre as
questões propostas por ele.
docs.google.com
Acesso à água no mundo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, o aluno irá refletir sobre o problema mundial de distribuição de
água. No gráfico, a diminuição da disponibilidade da água em 2025 é devida
principalmente ao aumento da população, porém questões como a poluição, o
desperdício e as alterações no clima e nos cursos d´água também podem ser
levantadas. Os mapas apresentados nos links também ajudam a analisar essas
questões. O professor pode separar os alunos em grupos para reflexão do mapa,
do gráfico e das figuras.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Imagem: http://www.ecocasa.com.br/agua-um-importante-ativo-da-economia-verde.asp
Gráfico: Canto, E.L. do. Ciências Naturais: Aprendendo com o cotidiano. São Paulo: Moderna, 2009
OA: http://planetasustentavel.abril.com.br/pops/mundo_com_sede_pop01_973x679.shtml
https://docs.google.com/presentation/d/1nyQzPxp2JjNl8uNoSahwrtPADFntqjaH07OSoORl0c/edit?usp=sharing
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Livre ou em grupos
Uso irracional da água
De toda água do planeta, 97,5% são formadas pelos oceanos, mares e
lagos de água salgada. Na parte formada pela água doce, somente 0,007% é boa
para consumo humano. Daí a importância de um uso racional e consciente desse
Clique na figura
recurso.
Um exemplo de uso irracional é o que está
acontecendo com o Mar de Aral, entre o
Cazaquistão e o Uzbequistão.
Apesar do nome, o Mar de Aral é um grande
lago que tornou-se salgado.
planetasustentavel
 Quais foram os principais motivos para o que está
REFLITA
acontecendo com o Mar de Aral?
 Que outros usos irracionais você conhece?
Uso irracional
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, o aluno irá reconhecer o impacto que o mau uso do recurso água
pode trazer para os habitantes de uma região e do planeta.
Duas questões foram sugeridas para reflexão individual, em grupo ou coletiva.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Imagens e OA:
http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/conteudo_345576.shtml
Tempo de duração da atividade:
15 minutos
Organização da sala de aula:
Livre ou em grupos
Conflitos
A escassez de água provoca conflitos entre países.
Um exemplo é a disputa pelas águas do rio Jordão, entre
Israel, Jordânia e Síria. Enquanto os israelenses têm um
consumo médio diário por pessoa de 350 litros, os palestinos
ficam com 71. Israel extrai cerca de 75% da água do alto
curso do Jordão.
Clique ao lado e leia principalmente sobre esse conflito .
Observe
na
charge,
gentequeeduca.org.br
a
água
sendo
transportada por um futurístico carro forte. Será que o
futuro nos reserva isso? Será que transportaremos
ÁGUA ao invés de dinheiro em um carro forte? Será
que a água será motivo de uma guerra mundial?
wilmarx
Conflitos
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, o aluno irá reconhecer, que a água tão volumosa em nosso país é
motivo de conflito em outros países. A charge é uma produção que pode ser
solicitada aos alunos para ilustrar o tema abordado. O professor pode dividir os
alunos em grupo para a leitura do texto. Esse texto já foi apresentado em atividade
anterior que abordava a questão do mar de Aral.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Imagem: http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/gestao-aguas-brasilmundo-500982.shtml
http://wilmarx.blogspot.com.br/2008/03/em-algum-lugar-do-futuro.html
OA: ttp://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/ambiente/conteudo_345575.shtml?func=2
Tempo de duração da atividade:
10 minutos
Organização da sala de aula:
Grupos
Desafio I
Agora que você aprendeu sobre a importância da água para a
vida, clique nas figuras abaixo e resolva os desafios que o jogo propõe.
caminhosdasaguas.org
Desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, um jogo é apresentado com vários desafios, como questões,
quebra-cabeças, ações realizadas que podem gerar bônus ou penalidades, etc.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Jogo interativo http://www.caminhoaguas.org.br/flash/apresenta_jogo.html
Tempo de duração da atividade:
15 minutos
Organização da sala de aula:
Livre
Desafio II – Dia Mundial da Água
O Dia Mundial da Água foi criado
com o objetivo de conscientizar a
população
mundial
e
os
governantes de diversos países a
economizarem água. Essa data é
comemorada desde 1992.
Clique na figura e aprenda de
forma divertida a resolver
algumas situações em que a
água está envolvida.
homebigmae.com
Desafio-22 de março – Dia Mundial da água
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O aluno, nessa atividade, será informado sobre o objetivo da criação do dia
mundial da água e, para descontrair, irá participar de um jogo com ações
cotidianas em relação ao uso d´água.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Jogo: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=1634
Imagem: http://www.bigmae.com/dia-mundial-da-agua-2011/
Tempo de duração da atividade:
7 minutos
Organização da sala de aula:
Livre
Na próxima aula...
Este é o segundo maior aquário de água salgada do mundo! E fica em Okinawa,
no Japão. O tanque possui aproximadamente 7.500m³ de água!
Clique na imagem para assistir ao vídeo. Enquanto você o observa, procure
refletir sobre o tema da nossa próxima aula: Água Salgada tem importância?
time2pcs.com / vimeo.com
Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Procure estimular os alunos para o tema da próxima aula. Pergunte
enquanto as imagens estão passando: Quais os nomes dos oceanos? Qual
a diferença entre mar e oceano? De onde vem o sal? Todo oceano contem
a mesma concentração de sal? E quanto à profundidade, será que
encontramos diferentes níveis salinos?
Deixe as perguntas para eles refletirem e buscarem respostas na próxima
aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Video/imagem: http://vimeo.com/5606758
Tempo de duração da atividade:
7 minutos
Organização da sala de aula:
livre