UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS
TIC (100H) – DECORRÊNCIAS EM ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO DO MATO
GROSSO.
Vicente Willians do Nascimento Nunes
Orientador: Alberto da Costa Tornaghi
Outubro/2011
Motivação
-
Experiência nas escolas;
Entender como as TIC e, de forma mais específica, as Tecnologias Digitais
modificam práticas educacionais;
Vislumbrar novas propostas pedagógicas (contextualização, interação, rede etc.);
O papel do professor (pesquisador, orientador, motivador etc.);
A ação do aluno (expressão, pesquisa, produção etc.).
Objetivos
GERAL
Investigar a prática pedagógica de professores/gestores que participaram do
curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC (100h), para
verificar a ocorrência (ou não) de mudanças em suas estratégias e metodologias, e
os efeitos destas na aprendizagem, em particular, buscando o desenvolvimento de
práticas de autoria.
ESPECÍFICOS
1-Investigar como o uso das TIC contribuiu para o desenvolvimento de processos
de autoria como prática pedagógica na escola,
2-Verificar como a participação de docentes no curso implicou em práticas de
autoria pelos alunos, identificando as situações criadas para tal;
3-Analisar quais inovações pedagógicas, apoiadas pela utilização das TIC, surgem
em decorrência da participação no curso TIC (100 horas).
Referencial teórico
CIBERCULTURA E EDUCAÇÃO
•
•
•
•
•
Rede socio-técnica
Autoria
Autonomia
A construção do conhecimento
Aprendizagem por projetos
A inclusão das TIC nas escolas
Subversiva - Ação ou efeito de subverter; prática de atos subversivos; revolta, insubordinação
contra a autoridade, as instituições, as leis e os princípios estabelecidos.
Submissão - Obediência voluntária; sujeição: submissão perfeita.
Humildade, humilhação, passividade, subserviência: falou com toda a submissão que o
caracteriza.
Perfil do professor na Cibercultura
Constrói conhecimentos
sistematicamente
(TIC, área de atuação e
práticas pedagógicas)
Estabelece relações
entre esses
conhecimentos a sua
prática educacional
Desenvolve inovações
pedagógicas em sua
prática e as troca com
seus pares
Busca e compartilha
metodologias e
estratégias de ensino
apoiadas pelas TIC
Proinfo integrado
•
Fornecimento de equipamentos (computadores conectados em rede, impressoras,
scanners, acesso à Internet com banda larga);
•
Disponibilização de conteúdos digitais, espaço para interação e publicação de
produtos desenvolvidos pelos professores;
•
Programas de formação para os professores e demais pessoas envolvidas em
atividades educacionais nas escolas (gestores, orientadores e técnicos).
Curso:Tecnologias na Educação: ensinando e
aprendendo com as TIC (100h):
•
•
•
Visa oferecer subsídios teórico-metodológicos práticos para que os professores e gestores escolares
possam:
Compreender o potencial pedagógico de recursos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
para o ensino e para a aprendizagem;
Planejar estratégias de ensino, integrando recursos tecnológicos disponíveis e criando situações para a
aprendizagem, que levem os alunos à construção de conhecimento, ao trabalho colaborativo e ao
desenvolvimento da criatividade.
Curso TIC (100h) no estado de Mato
Grosso:
Em março/2011
Número de matrículas no país: 65.510
Número de matrículas no Mato Grosso: 11.735
Em julho/2011
Número de matrículas no país: 87.092
Número de matrículas no Mato Grosso: 13.677
Metodologia de pesquisa
ETNOGRAFIA DIGITAL
- Pesquisa sobre inscrições/produções de escolas do MT
PESQUISA PARTICIPATIVA
- Questionário/Entrevista
Resultados da pesquisa
-
O uso dos blogs
-
Foram pesquisados 129 blogs de escolas do estado
Deste total 67 escolas tinham blogs
Somente 18% dos blogs estavam atualizados (tinham postagem nos últimos 6 meses);
Somente 28% tinham comentários em suas postagens;
Blogs bem elaborados e com bastante recursos (vortex, slideshare, estatísticas etc.)
Blogs (canal de divulgação x espaço de interação, troca e compartilhamento);
Resultados da pesquisa
-
A partir das respostas dos questionários:
-
A maioria dos professores se apropriaram das TIC no seu cotidiano;
Não desenvolveram o hábito de publicar e compartilhar suas atividades educacionais;
Limitação cultural (estratégias análogas as do curso, reprodução, centrado no professor etc.);
Respostas dos professores:
Reposta do professor B:
Trabalho na Educação Infantil e sempre que trabalho projetos com os alunos coloco aulas diferentes como levá-los para assistir vídeo
no computador, também tiro foto de tudo que se é trabalhado em sala monto slides no Power point, e passo pelo datashow para que
os mesmos lembrem os processos que eles mesmos criam e fazem parte.
Reposta do professor D:
Como professor utilizo a internet para desenvolver atividades com aos alunos e mais recentemente publiquei um vídeo no blog para
que os alunos comentem (em fase de teste).
Reposta do professor D:
Disponibilizo textos através do blog.
Reposta do professor E:
OFERECEMOS APOIO AOS ALUNOS QUE POSSUEM DIFICULDADES NO USO DOS COMPUTADORES. ESSES ALUNOS RECEBEM
ATENDIMENTO ESPECIAL EM DIAS DESTINADOS AO ATENDIMENTO À COMUNIDADE.
Conclusões
O que foi verificado:
•
O uso das TIC pouco contribuiu para o desenvolvimento de processos de autoria na prática pedagógica da
escola (principalmente de alunos );
•
O uso dos recursos digitais necessários para a autoria foi apropriado por professores, entretanto, não
verificamos o mesmo com os alunos;
•
A escola como um todo participa da rede com diversas inscrições (realizadas por professores) direcionadas
a comunidade;
•
As TIC servem, basicamente, para estabelecer a rede-escola (professores e demais funcionários);
•
A rede-escola produz e troca inscrições de forma que não seria possível sem a presença das TIC em seu
cotidiano;
•
Embora alguns professores tenham se apropriado das TIC em sua prática educacional e as utilizem com
certa frequência junto aos seus alunos, os resultados verificados na pesquisa nos levam a crer que esses
professores ainda não são capazes de propor inovações pedagógicas.
Sugestões de trabalhos futuros ou
desdobramentos
Quais as ações necessárias para que professores possam ser capazes de
desenvolver inovações pedagógicas com o uso das TIC?