Orientações Curriculares TIC
Proposições de expectativas de aprendizagem
Competências do século 21
criatividade, resolução de problemas,
colaboração, comunicação, uso de tecnologia,
gestão pessoal, comunicação, diversidade
Não são exclusivamente disciplinares
As competências de TIC são específicas da
área, levará tempo que que a área se integre
às demais
Nova metodologia
Aprendizagem centrada em problemas,
baseada em projetos, focada na investigação
Diversificação em 20 anos
Relação entre as TIC e o currículo
TIC
TIC
TIC
Currículo
Currículo
Currículo
Suplementar
Complementar
Integração
Vivancos, J. (2008) Tratamiento de la
Información y Competencia Digital
Currículo
Impregnação
Características da avaliação
formativa (William)
Boas questões, desafios
Tarefas “abertas” – (L. Darling-Hammond –
Powerful Learning: What We Know About
Teaching for Understanding)
Feedback
Assegurar que os alunos entendem o que
é necessário para ter “sucesso”
Auto-regulação
Provocando a reflexão
Um modelo de rubrica
O que esperamos que
aconteça até o final do ano
Encontros com os gestores de tecnologia
das DRE e repasse para os POIE
Aprendizagem por projetos
Ajudas mútuas, compartilhamento
Uma atividade usando rotinas de
pensamento e
Autoavaliações usando a rubrica e
crescimento em 80% da rede
Conclusão
As escolas municipais estão no momento para
iniciar a transição para o “quarto pressuposto”
As TIC podem e devem ser usadas, vão
transbordar para outras áreas
O uso de um ambiente colaborativo com
facilidades de rede social permite o
desenvolvimento de comunidades e projetos
para crescimento mútuo
A incorporação de processos de avaliação
formativa, inicialmente com as rubricas, permitirá
a promoção do pensamento e da aprendizagem
DE TODOS.