ENCONTRO DE FORMAÇÃO PARA EQUIPES
ESCOLARES DO PROGRAMA ENSINO INTEGRAL
DISCIPLINAS ELETIVAS
FEVEREIRO _ 2013
OBJETIVO
Apresentar
os
conceitos
fundamentais e a estrutura das
DISCIPLINAS ELETIVAS
As inovações em Conteúdo, Método e Gestão
na Parte Diversificada
Preparação
Academica - EM
Acolhimento
Mundo do
Trabalho - EM
Disciplinas
Eletivas – EF
e EM
Nivelament
o
Protagonismo
Juvenil - EF
Práticas
ExperimentaisEF
Práticas de
Ciências - EM
Salas
Ambiente
PROJETO
DE VIDA
EF e EM
Orientação de
Estudo - EF e
EM
Tutoria
Guia de
Aprendizagem
Práticas e
Vivências em
PJ -EM
Conselho de
Classe
Participativ
o
REFLETINDO...
O EF na LDB
Art. 34: A jornada escolar no ensino fundamental
incluirá pelo menos quatro horas de trabalho
efetivo em sala de aula, sendo progressivamente
ampliado o período de permanência na escola.
§1º (...)
§2º O ensino fundamental será ministrado
progressivamente em tempo integral, a critério
dos sistemas de ensino.
O EF e o EM na LDB
Art. 26. Os currículos do ensino fundamental e
médio devem ter uma base nacional comum, a
ser complementada, em cada sistema de
ensino e estabelecimento escolar, por uma
parte diversificada, exigida pelas características
regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e da clientela.
O EM E O CURRÍCULO NA LDB
1 - As diferentes linguagens:
plástica, verbal, matemática, gráfica, corporal
•Expressar e comunicar idéias
•Interpretar e usufruir produções culturais
2 - O currículo deve contemplar conteúdos
e
estratégias que capacitem o ser humano em 3
domínios:
•A vida em sociedade
•A atividade produtiva
•A experiência subjetiva
Currículo na Escola de Ensino Integral:
As Eletivas
Devem possibilitar ao aluno:
• A construção do seu próprio currículo;
• Ampliação, diversificação e/ou aprofundamento de conceitos,
procedimentos ou temáticas de uma disciplina ou área de
conhecimento que não são garantidas no espaço cotidiano
disciplinar;
• O desenvolvimento de projetos de acordo com os seus
interesses relacionados aos seus Projetos de Vida e/ou da
comunidade a que pertencem;
• O favorecimento da preparação para a futura aquisição de
capacidades específicas e de gestão para o mundo do
trabalho, dentre outras.
As disciplinas Eletivas nas Escolas de
Ensino Integral podem ser consideradas
como...
Um caminho de DIVERSIFICAÇÃO das
experiências escolares com objetivo de
APROFUNDAR,
ENRIQUECER
E
AMPLIAR os estudos relativos às áreas do
conhecimento contempladas na base
nacional comum.
Como trabalhar com as Disciplinas Eletivas
nas Escolas de Ensino Integral
Situações didáticas diversificadas
Foco
Principal
Desenvolvimento e consolidação das áreas de
ensino
Como
De forma contextualizada
Atividades de práticas sociais e produtivas
Como trabalhar com as Disciplinas
Eletivas nas Escolas de Ensino Integral
Parte
diversifica
da
Base
Nacional
Comum
Enriquecimento,ampliação, diversificação,
desdobramentos de conteúdos
Disciplinas Eletivas rompem com a
concepção de projeto como atividade
“extra curricular”
Estudos
focalizados
Situações
problema
selecionadas
pela equipe
escolar
ORGANICAMENTE INTEGRADOS AO CURRÍCULO
parte diversificada é decisiva na
construção da identidade de cada
escola
Os
professores devem despertar nos alunos a
curiosidade pelas temáticas sugeridas.
As
propostas devem ser articuladas com as
demais disciplinas de modo a enriquecer o
processo de construção de aprendizagem.
Necessidades inegociáveis no trabalho
com as disciplinas eletivas
 Controle sistemático do trabalho via avaliação.
 Temática
das propostas dialogue com
os resultados assumidos pela escola.
 Temática
das propostas dialogue com
os projetos de vida dos alunos( expresso na
semana de acolhimento).
 Correspondência entre metodologias e opções
curriculares e necessidades dos alunos.
Necessidades inegociáveis no trabalho
com as disciplinas eletivas
 Liberdade metodológica do professor.
 Clareza para os alunos do que é e de como é o
funcionamento das disciplinas eletivas.
 2 aulas semanais acontecendo simultaneamente para
todos os alunos.
 Estudantes com liberdade de agregarem-se por área de
interesse, independentemente de suas turmas de
origem.
 Organização temática de modo a contemplar todas as
áreas do conhecimento definidas no currículo escolar
(todas as disciplinas).
Necessidades inegociáveis no trabalho
com as disciplinas eletivas
 Propositura de temas e de práticas pedagógicas
interdisciplinares.
 Tratar o espaço das eletivas como lugar de construção de
novos conhecimentos e não como espaço de
continuidade dos trabalhos já desenvolvidos em sala de
aula.
 Respeito as regras do trabalho: oferta semestral,
compulsoriedade na participação dos alunos, produto
final a ser apresentado para toda a escola (culminância)
 Existência de agenda de estudo dos professores.
Resolução SE 90, de 4-10-2012
Dispõe sobre a avaliação do desempenho dos alunos das escolas
estaduais que oferecem Ensino Médio Integral e dá providências
correlatas
Artigo 4º...
§ 1º - As Disciplinas Eletivas, de duração e avaliação
semestrais, terão nota atribuída, mediante decisão consensual
dos docentes envolvidos, observando-se os critérios de
participação e envolvimento do aluno (desenvolvimento das
atividades e pontualidade em sua entrega), de assiduidade, de
mudança de atitude, domínio de conteúdo e uso prático dos
quatro pilares da educação.
§ 2º – Para a avaliação, de que trata o parágrafo anterior,
deverão ser utilizados diferentes instrumentos, tais como ficha
para registros sobre o desempenho do aluno, portfólios,
observação pelo professor, uso de agenda etc.
O que antecede a opção do aluno
Divulgação da disciplina eletiva
Manifestação do interesse do aluno ( inscrição)
Critérios da matrícula
Divulgação dos resultados
Pensando juntos...
COMO ORGANIZAR O
TRABALHO COM AS
DISCIPLINAS ELETIVAS
Atividade em grupo – Parte 1
Planejar uma disciplina eletiva contemplando os seguintes itens:
PLANO DA DISCIPLINA ELETIVA
1. TÍTULO
2. EMENTA
3. DISCIPLINAS /Área do Conhecimento ENVOLVIDAS :
4. PROFESSORES
5. JUSTIFICATIVA
6. OBJETIVO
7. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS ENVOLVIDAS
8. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
9. METODOLOGIA
10.RECURSOS DIDÁTICOS
11.DURAÇÃO
12.CULMINÂNCIA
13.AVALIAÇÃO
14.REFERENCIAIS
Atividade em grupo – Parte 2
Comanda para o grupo PROFESSORES:
Cada trio, de posse da folha flipchart na qual está a sua
disciplina eletiva elaborada na primeira parte, deverá montar
como será a divulgação da disciplina eletiva para os ALUNOS.
Tempo para elaboração: 20 minutos
Comanda para o grupo ALUNOS:
Refletir e elaborar critérios de como será concretizada a
inscrição na turma da disciplina da opção primeira do aluno,
diante da possibilidade de se haver um excesso de procura
por determinada disciplina eletiva ( superlotação da turma).
Registrar a síntese da discussão em papel sulfite e entregar
ao formador.
Tempo para elaboração: 20 minutos
APONTAMENTOS
DE COMO ORGANIZAR O PLANO PARA AS
DISCIPLINAS ELETIVAS
ARQUITETURA DE CONSTRUÇÃO DE
UMA DISCIPLINA ELETIVA
Como em qualquer organização didática , para um bom
trabalho com as disciplinas eletivas é preciso que se
tenha:
 Clareza e objetividade;
 Conhecimento dos recursos disponíveis na escola;
 Noção do conhecimento que os alunos já tem dos conteúdos que
compõe a disciplina;
 Articulação entre teoria e prática;
 Utilização de métodos diferenciados dos que são cotidianamente
usados em sala de aula;
 Flexibilidade para lidar com imprevistos.
Itens que compõe a disciplina eletiva
1- TÍTULO
nome –atraente - despertar interesse do aluno.
2- EMENTA : É uma descrição do que se trata a disciplina eletiva, onde
se apresenta um resumo do seu conteúdo.
características – consulta na página http://www.pucrs.br/gpt/ementa.php
Exemplo:
Disciplina Eletiva: LER O MUNDO PELA TELA DO CINEMA
Ementa: Caracterização e reflexão sobre os princípios estéticos da
sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestações
artísticas. Estudo e a análise do cinema , enquanto linguagem inerente à
recriação do mundo pela relação do real, do imaginário e da criatividade.
Itens que compõe a disciplina eletiva
3-DISCIPLINAS /Área do Conhecimento ENVOLVIDAS:
mínimo duas disciplinas – áreas distintas
4- PROFESSORES
Relação nominal e respectivas disciplinas
5- JUSTIFICATIVA
Disciplina eletiva dialogar com a proposta pedagógica da escola, o
Currículo ( disciplinas do Núcleo Comum), os resultados assumidos
pela escola e com os projetos de vida dos alunos. Por que esta eletiva
está sendo oferecida? Por que estas disciplinas se juntaram para compor
esta eletiva?
Itens que compõe a disciplina eletiva
6- OBJETIVO
•Geral:O objetivo geral deve descrever de modo claro e
sucinto uma meta a ser atingida.
•Específicos: Detalhamento /desdobramento do objetivo
geral.
7-HABILIDADES e COMPETÊNCIAS ENVOLVIDAS
Relação das habilidades e competências ( observar o
Currículo e a Matriz de Referência do SARESP).
8- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Detalhamento dos conteúdos que possibilitem o alcance
das metas estabelecidas.
Itens que compõe a disciplina eletiva
9- METODOLOGIA:
conjunto de métodos e técnicas aplicadas para um determinado fim.
Sustenta o desenvolvimento de habilidades e competências
fundamentada na ação do aluno e no seu protagonismo.
10-RECURSOS DIDÁTICOS: componentes do ambiente de
aprendizagem usados com a finalidade de estimular o aluno para o
aprendizado.
11- DURAÇÃO: um semestre . Ex: 1º semestre 2013
12- CULMINÂNCIA
Ao final do semestre. Apresentação/socialização dos resultados
alcançados para toda a escola ( e além dela!).
Itens que compõe a disciplina eletiva
13- AVALIAÇÃO:
Processo contínuo de aprendizagem. Manter a
interação entre professor e aluno. Reflexão
crítica. Monitoramento.
14- REFERENCIAIS:
Referencial pesquisado e utilizado por
professores e alunos no desenvolvimento do
trabalho.
Usar
fontes
científicas,
de
credibilidade.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Ciências da natureza,
matemática e suas tecnologias. Orientações curriculares para o ensino médio:vol.2.-Brasília:
MEC,2006.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA. Parâmetros curriculares
nacionais – bases legais (ensino médio). Brasília, 2000. Parte I - Bases Legais
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da natureza e suas
tecnologias – 1.ed. atual.-São Paulo: SEE, 2011
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências humanas e suas
tecnologias – 1.ed. atual.-São Paulo: SEE, 2011
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, códigos e suas
tecnologias – 1.ed. atual.-São Paulo: SEE, 2011
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. Currículo do Estado de São Paulo: Matemática e suas tecnologias
– 1.ed. atual.-São Paulo: SEE, 2011
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, CÂMARA DE EDUCAÇÃO
BÁSICA. Resolução nº 2, de 30 de janeiro 2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Médio.
SÃO PAULO (Estado). Lei Complementar n.º 1.164, de 4 de janeiro de 2012. Institui o Regime de
Dedicação Plena e Integral - RDPI e a Gratificação de Dedicação Plena e Integral -GDPI aos integrantes
do Quadro do Magistério em exercício nas Escolas Estaduais de Ensino Médio de Período Integral, e dá
providências correlatas.
SÃO PAULO (Estado). Lei Complementar n.º 1.191, de 28 de dezembro de 2012. Dispõe sobre o
Programa Ensino Integral em escolas públicas estaduais e altera a Lei Complementar nº 1.164, 4 de
janeiro de 2012, que institui o Regime de Dedicação Plena e Integral - RDPI e a Gratificação de
Dedicação Plena e Integral – GDPI aos integrantes do Quadro do Magistério em exercício nas Escolas
Estaduais de Ensino Médio de Período Integral, e dá providências correlatas
ICE- Instituto de Co-Responsabilidade em Educação. Implantação do Programa em uma Rede
Escolar Uma Nova Escola para a Juventude Brasileira Escolas de Ensino Médio em Tempo
Integral.
Agradecemos a
colaboração de
todos e desejamos
um trabalho
produtivo e de
sucesso em sua
escola.