Educação: Entender
para Aprender
Profa Dra. Rita Vieira de
Figueiredo – UFC
Desenvolvimento e Educação
O desenvolvimento está vinculado aos
aspectos motores, cognitivos, afetivos e
sociais. A Educação aos aspectos históricoscultutais.
O desenvolvimento e a educação se fazem:
Nos espaços coletivos;
Nas condições de respeito e acolhimento.
Lugar do Sujeito
Qual o lugar de sujeito da criança
com
necessidades
educativas
especiais/específicas?
Sujeito Aprendente
O sujeito se constitui pelo encontro
do outro, ele se reconhece no outro
porque o outro re-significa seus
movimentos e os transforma em
diálogo que é irrigado e delineado
com as cores do histórico-social.
A Deficiência e a Construção
do Sujeito
O bebê com deficiência ou com
atraso no desenvolvimento, vive
e re-significa seu corpo pelas
vivências corporais e afetivas.
O Movimento e a Construção do
Sujeito
O movimento dessa criança, não é
diferente daquele de uma criança
dita “normal”, desde que outro lhe
re-signifique como criança e não
como “sujeito com deficiência”.
O foco do olhar da escuta e da ação
é sobre a criança e não sobre a
deficiência.
As Demandas da Crianças
O enfrentamento do outro e os
desafios do meio físico e social
mobilizam o crescimento da
criança, mas é preciso atender
às suas demandas no meio sóciofamiliar e escolar.
A Família e o Enfrentamento
da Deficiência
Fase de Sobrevivência:
Esforço em continuar caminhando
quando se sente desamparado.
Significa reagir, enfrentar e
envolver uma multidão de emoções:
medo, confusão, vergonha, culpa e
raiva.
Fase da Busca:
1) Em relação ao filho:
 O que está errado?
 Isso pode ser remediado?
 É a busca do diagnóstico, do
serviço de saúde, da instituição,
do atendimento
2) Em relação a si:
 O que significa para minha vida?
 Para meus relacionamentos?
 Para a família?
 É a busca da compreensão; atenção à
própria atitude frente à diferença e
àqueles
da
sociedade;
conflito
exaustivo de emoções.
Fase da Ajustamento:
Acomodação de atitudes, a energia
começa a ser distribuída de outras
maneiras, já desenvolvem novas
habilidades, mais confiança e
segurança;
já
adquirem
mais
informações. Se torna possível
vivenciar a separação.
Separação
Se inicia desde o nascimento e se
constitui um processo gradativo e
normal.
A criança com deficiência pode ter
dificuldade
para
iniciar
os
procedimentos de separação. É tarefa
dos pais ajudá-las a se tornarem mais
independentes e auto-suficientes. A
separação evoca sentimentos de culpa e
tumulto emocional.
Entendendo e atendendo a Criança em seu
desenvolvimento
Afeto
Ação
Movimento
Sentimentos
Desejos
Crescimento
*motor
*afetivo
*cognitivo
*social
*Linguagem
*Representação gráfica e verbal
*Brinquedo
Atitude:
 Respeitar desejos, interesses, necessidades e sentimentos
 Limitar comportamentos e nunca sentimentos.
Educação em Espaço Coletivo
Favorece o desenvolvimento:
Esquema corporal;
Lateridade;
Orientação Espaço-Temporal;
Coordenação Motora;
Equilíbrio.