Avanços na
Educação a
Distância em
Saúde
Renato M.E. Sabbatini
Núcleo de Informática Biomédica da
UNICAMP e Instituto Edumed
Problemas da Educação em Saúde
Provocados pela avalanche do progresso científico,
que está inviabilizando os modelos clássicos de
ensino
O acesso tradicional à informação dificulta o ensino e
aprendizagem. Informações ficam obsoletas
rapidamente
Heterogeneidade do ensino, distribuição de recursos
O Objetivo Central
Dar condições e ferramentas para o
profissional ser um eterno aprendiz
(“life long learner”): educação
permanente
 Ensinar o uso eficiente e bem
informado das tecnologias de
informação
 Usar essas tecnologias maciçamente
e efetivamente nos cursos

O Problema

Oferecer educação continuada certificada,
de qualidade e de baixo custo, para 283
mil médicos brasileiros
 Estudo Edumed-CFM (2001) – 89% dos
médicos estão nas 160 maiores cidades,
11% estão em 2.600 cidades, mais de 1000
municipios não têm médico residente
 A melhor forma de educação é interativa,
por tele- e videoconferência,
suplementada pela Web
 Alto custo, baixa disponibilidade
Educação a Distância






Ocorre quando existe
distância física entre
alunos e professores
Independência da
localização física e tempo
Otimização do
aprendizado
Ideal para educação
médica continuada
e recertificação
Não se aplica a tudo
Midias: correio, TV,
Internet e
videoconferência
Oportunidades em EAD na Saúde





Revalidação obrigatória do diploma através de
créditos de EMC (projeto AMB-CFM)
Formação profissional em locais remotos e em
grande volume, sem que o formando precise se
deslocar para os grandes centros
EAD é equivalente legalmente a curso presencial
(MEC)
Cursos de graduação e pós a distância precisam
ter mínimo de 20% de carga presencial
Até 20% da carga horária de curso presencial
pode ser dada a distância sem autorização
Universalidade e Qualidade
Através da Virtualidade

Convênios de cooperação docente e
clínica com universidade de alta qualidade
no Brasil e no exterior
 Recepção de aulas e cursos através de
videoconferência e Web
 Facilitação de contatos para estágios,
internato, residência, pesquisas, etc.
 Aumento do nível do corpo docente da
cidade
Benefícios da EAD
 Independência geográfica


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


Independência temporal
Boa relação custo-benefício
Aprendiz dirige o seu aprendizado
Comunicação aumentada
Qualquer um pode se beneficiar
Material mais estimulante
Caminhos inovadores
A característica interativa da
Internet
Podemos simular praticamente qualquer situação
que ocorra num contexto educacional
 Aulas magistrais e palestras,
 Sessões de tira-dúvidas,
 Discussões de casos clínicos,
 Exames orais ou escritos,
 Trabalho em grupo,
 Conversas telefônicas,
 Transmissão de vídeo ou de áudio em tempo real,
ou sob demanda
O Que É Educação Continuada
É o conjunto das atividades educacionais que
servem para manter, desenvolver ou aumentar
o conhecimento, as habilidades e o
desempenho e relacionamento profissional
que um médico usa para prover serviços para
seus pacientes, para o público ou para a
profissão.
Accreditation Council for Continued Medical Education
Formas de Aperfeiçoamento
 Reciclagem
profissional
 Atualização científica
 Capacitação técnica
 Educação pós-graduada
– Cursos em congressos
– Cursos de extensão
– Cursos de especialização
– Mestrado e doutorado
Tipos de Educação Continuada a
Distância

Categoria AMA 1:
–
–
–
–
–

Atualização Científica
Desafio Clínico
Discussão de Caso
Simulação de Caso
Avaliação Formativa
Categoria AMA 2:
– Curso Modular pela Web
– Curso por Teleconferência
– Curso por Videoconferência
Curso de Atualização Científica
Seleção semanal de um artigo
importante da literatura internacional
especializada de alto nível
 Resumo em inglês e português, texto
completo, comentários do tutor
 Avaliação do conhecimento
 Permanente

Atualização Científica
www.edumed.org.br
Atualização Científica 7
Atualização Científica 5
Curso Modular pela Web
Cursos de extensão de curta e média
duração, ministrados pela Web ou de
forma mista (presencial ou por VC)
 Roteiro de auto-estudo, com
instrução e avaliação on-line
 Discussão interativa por chat, etc.

Curso Modular: Apresentação
Curso Modular: Slides
Tutorial:
Traumatismo
Cranioencefálico
Tutorial Interativo Multimedia: Shockwave
Animações Multimídia Interativas: Flash
Ciclo de vida do HIV
Atlas Interativos de Anatomia
Bases de Imagens e Atlas Clínicos
WebPath
The Whole Brain Atlas
Bases de Dados Farmacêuticos
Descrição de Casos Clínicos
Descrição de Casos Clínicos: Teste
Discussão de Caso
Um caso clínico novo e difícil é
apresentado por mês, com toda a
documentação, na Web
 Os alunos estudam o caso e os
artigos de embasamento
 Uma sessão de chat ou
videoconferência discute o caso
entre alunos e tutores

Teleconferência pela Internet
CardioFórum
SOCESP
Discussões clínicas
on-line mensais sobre
tópicos de cardiologia
www.socesp.org.br/
forum.htm
Teleconferência pela Internet
Caso Clínico On-Line
• Descrição do caso
• Exames e testes
• Laudos/interpretações
Artigos On-Line
Teleconferência pela Internet
Entrada na Sala Virtual
CardioFórum
Sociedade de
Cardiologia do
Estado de São
Paulo
Teleconferência pela Internet
“Chatroom”
em Java
• quadro
• texto
• imagens
• moderador
• participantes
Simulação Clínica
Realidade Virtual
Teleconferência na EAD
Tipos de Teleconferência

Audioconferência
 Teleconferência audiográfica
– Quadro branco com teleconferência de texto
– Quadro branco com teleconferência de áudio
– Workgrouping (ex.: NetMeeting, Lotus Notes),
padrão T120

Videoconferência
– Baseada em desktop
– Baseada em equipamento dedicado
Ensino Clínico por Videoconferência
Permite a comunicação e a
colaboração visual bidirecional em
tempo real entre pessoas, bem como o
envio de dados.
Sistemas dedicados
Sistemas desktop
Equipamento Necessário
Sistema dedicado de
videoconferência, com câmara,
microfones, software, monitor de TV
ou projetor multimídia
 Conectividade

– Linhas ISDN de 128, 256, 512 kbps
– Linha IP dedicada (CIR mínimo de 128)

Local físico (sala, auditório, etc.)
Sinergia Teleconferência-Web
Cada curso ministrado por tele ou
videoconferência tem um site
correspondente na plataforma
Teleduc, no Instituto Edumed
 Através do site, o aluno tem acesso a
slides, leituras, links, fórum de
discussão e chat para trabalhos
extra-classe.

Aplicações da Videoconferência
Segunda opinião médica/retaguarda
 Atendimento de emergência
 Discussão de casos clínicos
 Avaliação para referência de
pacientes
 Congressos virtuais
 Educação a distância
 Entrevistas e defesas de tese

Videoconferência na Educação à Distância
• Aulas expositivas
• Demonstrações
• Casos clínicos
• Orientação
• Reuniões
Proposta Rede Edumed




Implementação de uma rede de educação à
distância de alta qualidade, baseada na Internet e
na tecnologia de vídeo (satélite, fibra ótica, videoconferência)
Cada faculdade/hospital receberá pelo menos
uma sala completamente equipada de teledidática
e telemedicina
Processo colaborativo de geração de conteúdo
pelos melhores centros
Aproveitamento pelo setor privado e público não
acadêmico (empresas, hospitais, postos, etc.)
Rede Nacional de
Educação a Distância
em Medicina
Faculdade
Satélite digital
Internet
Videoconferência
Faculdade
Faculdade
Internet
Hospital
Centros produtores
Centros consumidores
Hospital
Hospital
Meta: 90 faculdades e 500 hospitais
Focos de Ensino/Aprendizado





Reforço e complementação do ensino de
graduação, pós-graduação e residência
Cursos de extensão, especialização e pósgraduação (mestrado/doutorado)
Educação continuada (“life-long learner”):
voluntária e para recertificação médica
Ensino clínico de beira de leito (resolução
de problemas), discussão de casos
Auto-didatismo, formação em serviço
Gestão do Projeto

www.edumed.org.br
www.edumed.net
Associação civil sem
fins lucrativos baseada
em Campinas
 Consórcio Edumed de
Faculdades, Hospitais e
Associações
 Conselho Corporativo
com participação das
empresas
 Atuação no setor social,
educação e saúde
 Pesquisa em
tecnologias de
informação em saúde
Status Atual

O Consórcio tem 25 universidades, associações
médicas e centros de estudo e pesquisa
 PUC-PR, UNICAMP, USP, UFGO, UFPE, FUAM,
ANAMT, SOBOPE, HCOR, UNIMED
 Cerca de 30 cursos, 2700 alunos de mais de 120
cidades
 Sede em Campinas, com 3 salas de
videoconferência, laboratórios e estudios de
produção
 Apoio de empresas – TES, Embratel, Aethra,
Metron, Next, Banco Real, Pfizer, etc.
Grandes Projetos





Biblioteca Digital Multimídia
Instituto Embratel 21, Fundação Biblioteca
Nacional, MINC
Projeto OncoRede
SOBOPE, POLI-USP, UNIFESP, UNICAMP
Rede Cooperativa de Telecardiologia
Projeto MIDAS (Municipio Integrado
Digital com Aplicações Sociais)
Universidade Virtual de Saúde da Família
Tecnologias Utilizadas
Ensino baseado na Web – Sistema
TelEduc
 Videoconferência – Multicasting
interativo
 Teleconferência via Web TV –
streaming + chat
 CD-ROMs

Alguns cursos realizados pela
Internet








Capacitação docente em EAD em saúde
Atualização científica em cardiologia
Atualização em medicina do trabalho
Informática para médicos residentes
Pesquisa na internet para médicos
Neuroanatomia descritiva e funcional
Introdução à história da neurociência
Fórum ANAMT-Edumed sobre o PPP
Cursos por videoconferência








Gestão em saúde para médicos
Especialização em informática médica
Saúde e segurança do trabalho em
hospitais
Bioética para estudantes de medicina
Metodologia de pesquisa
Bioestatística
Telemedicina e prontuário eletrônico
Aperfeiçoamento em saúde da família
Contato
Renato M.E. Sabbatini
 Núcleo de Informática Biomédica da
UNICAMP
www.nib.unicamp.br
[email protected]
 Instituto Edumed
www.edumed.net
(19) 3295-8191 video 3295-9001
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