UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
Pró-Reitoria de Graduação - PROGRAD
Plano Nacional de Formação de Professores
da Educação Básica – PARFOR/CAPES
SETOR: Ciências Humanas, Letras e Artes
DEPARTAMENTO: Educação
CURSO: Programa de Formação Pedagógica para Bacharéis e Tecnólogos
DISCIPLINA: 581001 - Filosofia da Educação
CARGA HORÁRIA TOTAL: 28 horas
PROFESSORES: Dr. Carlos Willians Jaques Morais; Ms. Sandra Borsoi
PLANO DE CURSO
EMENTA: Curiosidade como despertar filosófico. A reflexão filosófica subsidiando a
prática educativa. Educação e valores.
OBJETIVOS:
Objetivo Geral:
 Proporcionar ao professor uma apropriação intelectual mínima que o instigue a
continuar a investigação, para que possa construir crítica e progressivamente
referenciais de compreensão sobre a relação entre a prática educativa e a
reflexão filosófica.
Objetivos específicos:
 Tratar sobre a importância de processos de fundamentação filosófica do saber
e do agir pedagógico;
 Relacionar temas da sociedade com a práxis educativa escolar de modo crítico
e reflexivo.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS:
1) A relação entre Filosofia e Educação (4 horas)
1.1) Do conceito de Filosofia;
1.2) Do conceito de Educação;
2) Filosofia Teórica e Educação (12 horas)
2.1) Lógica: a ordem do pensamento;
2.2) Falácias informais no contexto educacional;
2.3) Principais orientações epistemológicas orientadas à práxis educativa;
3) Filosofia Teórica e Educação (12 horas)
3.1) Ética e Educação: atualidade e urgência temática;
3.2) O professor como sujeito político (Zoón Politikon);
3.2) O papel do professor na constituição do Estado Democrático de Direito;
3.4) Estética, Filosofia da Arte e Educação
MÉTODOS E TÉCNICAS EMPREGADOS: A Metodologia constará do seguinte:
presença, leituras prévias à sala de aula, leitura e interpretação de textos, exposição
(professor e alunos), discussão e debates sobre os temas pertinentes à disciplina.
Serão utilizados os seguintes recursos: aparelho multimídia, caixa de som, quadro e
textos.
AVALIAÇÃO:
Em Filosofia, mais do que o produto, importante são os processos. Nesses termos,
entende-se que a avaliação deve ser processual e diagnóstica, o que somente pode
ser objetivado mediante discursos. Para o curso de formação de professores, serão
utlizados os seguintes instrumentos: a participação colaborativa em sala de aula, um
seminário avaliativo e um trabalho de conclusão de disciplina (TCD).
REFERÊNCIAS
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