Simulado/2010
CNSG
1º Ano – Ensino Médio
01. (FAAP–SP) A simples leitura do texto já nos convence
tratar–se de um poema filiado ao modernismo já que
se trata de um poema:
A) de tom coloquial, sem rima, em que não está presente
a pontuação tradicional.
1º Ano
B) em que predomina o vago, o etéreo, o indizível.
Ensino Médio
C) de absoluta precisão formal.
D) em que aparece a figura da mulher idealizada e a fuga
de um lugar distante e edênico.
LITERATURA – Profª Rossana Silva
E) que busca o bucólico, o campestre, o fantástico.
Vou-me embora pra Pasárgada
Lá sou amigo do rei
Lá tenho a mulher que eu quero
Na cama que escolherei
02. (FAAP–SP) Pasárgada, cidade lendária da antiga
Pérsia, no poema indica outro espaço e outro tempo.
No texto, há uma oposição entre um aqui e um lá;
entre um agora e um então. Esta oposição recebe o
nome de:
Vou-me embora pra Pasárgada
Vou-me embora pra Pasárgada
Aqui eu não sou feliz
Lá a existência é uma aventura
De tal modo inconsequente
Que Joana a Louca de Espanha
Rainha e falsa demente
Vem a ser contraparente
Da nora que nunca tive
D) sinestesia
B) antítese
E) polissíndeto
C) pleonasmo
03. (FAAP–SP) Nesta estrofe, o poeta devidamente
refugiado no mágico Éden imaginário, projeta uma
série de ações insignificantes que compõem o
cotidiano de um menino sadio. É o retorno
psicológico à infância – marca de um tempo feliz e de
liberdade. A estrofe começa assim:
A) Vou–me embora pra Pasárgada
Lá sou amigo do rei
E como farei ginástica
Andarei de bicicleta
Montarei em burro brabo
Subirei no pau-de-sebo
Tomarei banhos de mar!
E quando estiver cansado
Deito na beira do rio
Mando chamar a mãe-d'água
Pra me contar as histórias
Que no tempo de eu menino
Rosa vinha me contar
Vou-me embora pra Pasárgada
B) Vou–me embora pra Pasárgada
Aqui eu não sou feliz
C) E como farei ginástica
Andarei de bicicleta
D) Em Pasárgada tem tudo
É outra civilização
E) E quando eu estiver mais triste
Mas triste de não ter jeito
Em Pasárgada tem tudo
É outra civilização
Tem um processo seguro
De impedir a concepção
Tem telefone automático
Tem alcalóide à vontade
Tem prostitutas bonitas
Para a gente namorar
04. (FAAP–SP) Inconformado com o real concreto, o poeta
enumera um conjunto de vantagens que este mundo
fantástico oferece: sexo livre, uma nova percepção do
tempo e do espaço, uma nova permeabilidade para
uma revisão do mundo material. A estrofe começa
assim:
A) Vou–me embora pra Pasárgada
Lá sou amigo do rei
E quando eu estiver mais triste
Mas triste de não ter jeito
Quando de noite me der
Vontade de me matar
— Lá sou amigo do rei —
Terei a mulher que eu quero
Na cama que escolherei
Vou-me embora pra Pasárgada.
B) Vou–me embora pra Pasárgada
Aqui eu não sou feliz
C) E como farei ginástica
Andarei de bicicleta
D) Em Pasárgada tem tudo
É outra civilização
(Manuel Bandeira)
“Educar e Vencer”
A) silepse
E) E quando eu estiver mais triste
Mas triste de não ter jeito
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(Unifesp) INSTRUÇÃO: As questões seguintes baseiam-se
no poema "Pneumotórax", do modernista Manuel
Bandeira (1886-1968).
Pneumotórax
Febre, hemoptise, dispnéia e suores noturnos.
A vida inteira que podia ter sido e que não foi.
Tosse, tosse, tosse.
Mandou chamar o médico:
- Diga trinta e três.
- Trinta e três... trinta e três... trinta e três...
- Respire.
...................................................................................................
- O senhor tem uma escavação no pulmão esquerdo e o
pulmão direito infiltrado.
- Então, doutor, não é possível tentar o pneumotórax?
- Não. A única coisa a fazer é tocar um tango argentino.
(Manuel Bandeira, Libertinagem)
05. A presença do humor negro e o feitio de poema-piada
são traços modernistas de "Pneumotórax". Quando,
nesse poema, o médico enuncia a frase "A única coisa
a fazer é tocar um tango argentino", o paciente deve
entender que
A) não há mais nada que a medicina possa fazer por ele.
B) ainda há solução para o seu problema de saúde.
C) o tango argentino é o processo terapêutico para curá-lo.
D) figurativamente,
deverá
buscar
ajuda
com
especialistas portenhos.
E) nem a musicoterapia é recomendável para o tratamento
de seu problema pulmonar.
1º Ano – Ensino Médio
Jogar calouros que não sabem nadar numa piscina,
durante um trote - ou convidados em festas caseiras - é,
para muitos, apenas uma diversão. Pode ser verdade que
não haja nenhuma intenção - consciente - de provocar a
morte de alguém. Mas fica uma pergunta incômoda: por
que divertir-se jogando os outros na água?
Mudo de cena, sem trocar de tema. Nos domingos à tarde,
num dos programas mais assistidos da televisão
brasileira, um ponto alto são as "vídeo-cassetadas": em
geral são cenas domésticas nas quais ocorre pequeno
acidente inesperado. A sagrada família brasileira se
diverte, o povo mais pacífico do mundo chora de tanto rir.
Ri de alguém que se arrebenta, que corre risco de
ferimentos, que sofre humilhações diante de platéias que
se tornaram multidões por via da televisão. Um
espetáculo de puro - pequeno? - sadismo.
Depois alguém dá um tiro em alguém por nada (por dá cá
aquela palha, dir-se-ia) e todos nos horrorizamos, não
entendemos de onde vem tanta violência. Ora, vem de
dentro de nós, de todos nós. Se não cuidamos disso todos
os dias, se não cultivamos a leveza e a delicadeza, só nos
divertiremos com muito álcool, algum pó e alguém jogado
na água. E se ele morrer, diremos que só estávamos nos
divertindo um pouco. Não sabemos mais nada. Nem a
semântica de "só".
(Adaptado de: POSSENTI, Sírio. "Mal comportadas línguas".
Curitiba: Criar Edições, 2000. p.117-9.)
06. Considerando as características predominantes, o
texto de Possenti, acima, pode ser considerado:
A) Um texto informativo.
B) Um texto instrucional.
C) Um conto.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
(Uel) Do riso ao trote
D) Uma crônica.
Andamos cansados de assassinatos em escolas, aqui e nos
Estados Unidos, de guerras estúpidas e de trotes violentos
que, de vez em quando, terminam tragicamente. Mas acho
que deveríamos ser menos cínicos, e começar a
considerar normais essas coisas, a não ser que decidamos
ir fundo e pôr em questão também outras formas de
relacionamento humano que tendemos a considerar não
problemáticas.
Para começar, considere o caro leitor as piadas. Podem
ser piadas relativas aos portugueses ou às loiras, mas as
relativas aos homossexuais ou aos negros são exemplos
mais evidentes. Freud acha que, quando fazemos uma
piada, estamos de alguma maneira substituindo uma
agressão física por uma agressão verbal, mesmo que a
piada obrigue essa agressão a ser indireta. Se seguirmos
Freud, admitiremos que o desejo de destruição do outro de qualquer um que seja diferente - só não é posto em
prática por repressão, dito de outra maneira, como efeito
de civilização, que é em grande parte um conjunto de
tecnologias para controlar pulsões, instintos. A distância
entre uma guerra e uma piada racista é grande,
certamente, mas ambas pertencem à mesma linhagem:
são uma forma de agredir o outro, de expressar a certeza
de que o outro não é como nós.
E) Um texto publicitário.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
(Faap) SONETO DE SEPARAÇÃO
De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma
E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mãos espalmadas fez-se o espanto.
De repente da calma fez-se o vento
Que dos olhos desfez a última chama
E da paixão fez-se o pressentimento
E do momento imóvel fez-se o drama.
De repente, não mais que de repente
Fez-se de triste o que se fez amante
E de sozinho o que se fez contente
Fez-se do amigo próximo o distante
Fez-se da vida uma aventura errante
De repente, não mais que de repente.
(Vinícius de Morais)
“Educar e Vencer”
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07. "Silencioso e branco como a bruma".
À repetição das mesmas consoantes em BRANCO e
BRUMA em busca da sonoridade, dá-se o nome:
A) assonância
B) aliteração
C) eco
D) trocadilho
E) pleonasmo
(Faap) TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES.
Ó tu que vens de longe, ó tu que vens cansada,
entra, e sob este teto encontrarás carinho:
Eu nunca fui amado, e vivo tão sozinho.
Vives sozinha sempre e nunca foste amada.
A neve anda a branquear lividamente a estrada,
e a minha alcova tem a tepidez de um ninho.
Entra, ao menos até que as curvas do caminho
se banhem no esplendor nascente da alvorada.
E amanhã quando a luz do sol dourar radiosa
essa estrada sem fim, deserta, horrenda e nua,
podes partir de novo, ó nômade formosa!
Já não serei tão só, nem irás tão sozinha:
Há de ficar comigo uma saudade tua...
Hás de levar contigo uma saudade minha...
(Alceu Wamosy)
08. O texto é um soneto, porque:
A) contém 14 (catorze) versos, distribuídos em dois
quartetos e dois tercetos
B) apresenta rimas: cansada/amada; carinho/sozinho
C) as rimas todas são toantes: estrada/alvorada;
ninho/caminho
D) cada verso contém 12(doze) sílabas;
Ó1/ tu2/ que3/ vens4/ de5/ lon6/ ge, ó7/ tu8/ que9/
vens10/ can11/ sa12/ da
E) não é um soneto
09. Já se disse que cada verso possui doze sílabas
poéticas; ou seja:
A) redondilhas menores
B) redondilhas maiores
C) heróicos
D) eneassílabos
E) alexandrinos
10. (G1) Com relação aos gêneros literários, é INCORRETO
afirmar que, no gênero
A) lírico, o artista retrata criticamente a realidade.
B) épico, o autor se apega à objetividade e à
impessoalidade.
C) lírico, a tendência do escritor é revelar as emoções que
o mundo causou nele.
D) dramático, há ausência de narrador, apresentando-se
um conflito através do discurso direto.
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HISTÓRIA – Prof. Lucivaldo Quixaba
11. (Ufpb/2007) As relações entre as explicações míticas e
as científicas encontram, na origem da espécie humana,
um dos pontos fundamentais e controvertidos.
Sobre tais explicações, leia as afirmativas.
I. O livro do Gênesis estabelece, sobretudo para as
tradições religiosas judaico-cristãs, o mito do Éden, no
qual viviam Adão, criado por Deus e feito à sua
semelhança, e Eva, criada também por Ele a partir de
uma costela de Adão. Desse casal, descenderiam todos
os homens. Os partidários dessa explicação são
chamados de CRIACIONISTAS.
II. O livro "A Origem das Espécies", de autoria do
naturalista inglês do século XIX, Charles Darwin,
estabelece, nas tradições modernas, a consolidação de
uma explicação científica sobre o aparecimento da vida
e o surgimento do 'homo sapiens', que seria resultado
das mutações genéticas adaptativas de símios. Essa
explicação ficou conhecida como EVOLUCIONISTA.
III. O conhecimento histórico, baseado nas concepções
científicas, demarca o aparecimento da espécie humana
no período Paleolítico ou Idade da Pedra Lascada, ao
que se segue o período Neolítico ou Idade da Pedra
Polida e depois o período da Idade dos Metais, que,
reunidos, compõem a chamada "PRÉ-HISTÓRIA".
Está(ão) correta(s):
A) apenas I
B) apenas II
C) apenas I e II
D) apenas II e III
E) I, II e III
12. (Ufes/2007) "À grande transformação econômica da
Idade do Bronze dá-se o nome de Revolução Urbana.
Essa revolução correspondeu à passagem das
comunidades agrícolas auto-suficientes para cidades,
com comércio e artesanato especializado. A agricultura
continuou como a principal atividade econômica, mas a
economia, antes agrícola e pastoril, ganhou maior
diversidade e complexidade com a multiplicação dos
ofícios ou profissões e com o estabelecimento de um
sistema regular de trocas. Assim, por volta de 3000 a.C.,
o Egito, a Mesopotâmia e o Vale do Indo já não eram
mais um conjunto de aldeias de agricultores autosuficientes, mas constituíam Estados, com uma
complexa organização social." (AQUINO, R. S. et al. "História
das sociedades, das comunidades primitivas às sociedades medievais".
Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1980. p. 77-78. Adaptado.)
A)
B)
C)
D)
E)
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Dos itens a seguir, o único que NÃO pode ser
considerado característica da Revolução Urbana que
resultou na formação da Civilização Mesopotâmica por
volta de 3000 a.C. é
a escrita cuneiforme.
a metalurgia do bronze.
o modo-de-produção escravista.
a arquitetura monumental, com destaque para os
"zigurates".
o sistema de Cidades-Estados independentes (Ur,
Lagash, Nippur, Umma e outras).
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13. (Ufscar/2006) (...) Pré-História do Brasil compreende
a existência de uma crescente variedade lingüística,
cultural e étnica, que acompanhou o crescimento
demográfico das primeiras levas constituídas por
poucas pessoas (...) que chegaram à região até
alcançar muitos milhões de habitantes na época da
chegada da frota de Cabral. (...) não houve apenas um
processo histórico, mas numerosos, distintos entre si,
com múltiplas continuidades e descontinuidades,
tantas quanto as etnias que se formaram constituindo
ao longo dos últimos 30, 40, 50, 60 ou 70 mil longos
anos de ocupação humana das Américas. (Pedro Paulo
Funari e Francisco Silva Noeli. "Pré-História do Brasil", 2002.)
Considerando o texto, é correto afirmar que
1º Ano – Ensino Médio
Os textos analisam
A) o final do Período Neolítico e se posicionam de forma
convergente quanto ao papel revolucionário
desempenhado pela agricultura e pela domesticação
dos animais.
B) o início do Período Neolítico e divergem entre si a
respeito da existência da Revolução Neolítica, pois
enquanto um indica uma transformação radical, o
outro destaca a simultaneidade da caça, coleta e
agricultura.
C) o início do Paleolítico Inferior e são contraditórios
entre si, no que se relaciona aos efeitos da agricultura,
dentre eles a sedentarização humana.
A) as populações indígenas brasileiras são de origem
histórica diversa e, da perspectiva lingüística, étnica e
cultural, se constituíram como sociedades distintas.
D) o final do Paleolítico Superior, no momento em que
ocorreu a Revolução Agrícola, ambos afirmando que a
caça e a coleta foram suprimidas pela agricultura.
B) uma única leva imigratória humana chegou à América
há 70 mil anos e dela descendem as populações
indígenas brasileiras atuais.
E) a Transição Mesolítica, e concordam que, com o cultivo
das plantas e a criação de animais, ocorreu a
suspensão das atividades de caça e coleta, provocando
a Revolução Neolítica.
C) a concepção dos autores em relação à Pré-História do
Brasil sustenta-se na idéia da construção de uma
experiência evolutiva e linear.
D) os autores descrevem o processo histórico das
populações indígenas brasileiras como uma trajetória
fundada na idéia de crescente progresso cultural.
E) na época de Cabral, as populações indígenas
brasileiras eram numerosas e estavam em um estágio
evolutivo igual ao da Pré-História européia.
15. (Ufpi/2008) Nas últimas décadas o Piauí vem
figurando como um tema obrigatório nas discussões
sobre o primitivo povoamento do território
americano, o que decorre, principalmente, dos
achados arqueológicos da Serra da Capivara, no
município piauiense de São Raimundo Nonato.
Sobre esse assunto, assinale, nas alternativas a
seguir, aquela que está INCORRETA:
A) Os municípios de São Raimundo Nonato, no Piauí, e de
Central, na Bahia, detêm os mais antigos vestígios da
presença humana na região nordeste.
14. (Ufpel/2006)
Texto 1
"Em todo o mundo, a leste e a oeste, as
populações começaram a trocar a dependência às hordas
de grandes animais "muitas das quais em rápido declínio"
pela exploração de animais menores e de plantas. [...]
Onde as condições fossem particularmente adequadas [...],
as peças do quebra-cabeça da domesticação se
acomodaram e os coletores transformaram-se em
agricultores."
(CROSBY, Alfred W. "Imperialismo ecológico". São Paulo:
Companhia das Letras, 1993.)
Texto 2
"Os historiadores acostumaram-se a separar a
coleta e a agricultura como se fossem duas etapas da
evolução humana bastante diferentes e a supor que a
passagem de uma à outra tivesse sido uma mudança
repentina e revolucionária. Hoje, contudo, admite-se que
essa transição aconteceu de maneira gradual e
combinada. Da etapa em que o homem era inteiramente
um caçador-coletor passou-se para outra em que
começava a executar atividades de cultivo de plantas
silvestres [...] e de manipulação dos animais [...]. Mas tudo
isso era feito como uma atividade complementar da coleta
e da caça."
B) O acervo arqueológico de São Raimundo Nonato é
administrado pela FUMDHAM - Fundação Museu do
Homem Americano.
C) A arqueóloga Niede Guidon, personalidade mais
conhecida entre os profissionais que atuam junto ao
acervo arqueológico de São Raimundo Nonato, tem
protagonizado, ao longo dos anos, vários conflitos e
polêmicas com o governo do Piauí, com órgãos
federais como o IBAMA e até mesmo, com nativos do
município de São Raimundo Nonato.
D) Os achados arqueológicos de São Raimundo Nonato,
no Piauí, assim como aqueles encontrados na Bahia,
impõem uma revisão das teorias sobre o povoamento
da América e não deixam dúvidas quanto à natureza
autóctone do homem americano.
E) Hoje, apesar de ainda ser forte a tese do povoamento
da América ter-se dado através do Estreito de Behring,
os estudiosos, a partir de acervos arqueológicos como
os do Piauí, consideram seriamente a hipótese de
múltiplas correntes de povoamento. Quanto à data da
chegada dos primeiros povoadores, ainda há muitas
controvérsias, não estando, em rigor, nada
definitivamente estabelecido.
In: VICENTINO, Cláudio. História para o ensino médio: história
geral e do Brasil. São Paulo: Scipione, 2005.
“Educar e Vencer”
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16. (Vunesp-SP) O Novo Império Egípcio (entre os séculos
XVI e XII a.C.) foi marcado por uma transformação
que deu novo rumo, temporário, à vida religiosa da
população. O faraó Amenófis IV impôs o culto a um
único Deus, Áton, simbolizado pelo disco visível do
Sol. Tebas deixou de ser a capital e os bens dos
templos de Amon foram confiscados. A reforma
religiosa teve caráter político porque visava a
A) limitar o poder dos sacerdotes.
B) abalar a estrutura social vigente.
C) aumentar a autonomia dos nomos.
D) debilitar a influência dos escribas.
E) dividir o poder da casta militar.
17. (UECE) Sobre o papel do rio Nilo na estruturação da
sociedade no Egito Antigo, é correto afirmar que:
A) permitia a atividade econômica e, com suas cheias
regulares, garantia a estabilidade político e o domínio
simbólico dos faraós.
B) sua maior importância era servir de meio de
transporte para as tropas que garantiam a supremacia
militar dos egípcios em toda a África.
C) suas cheias significavam um momento de instabilidade
política e econômica, uma vez que destruíam as
colheitas e provocavam fome generalizada.
D) a capacidade e o volume de água não eram
aproveitados pelos egípcios, que se limitavam nas
vazantes a esperar a próxima cheia.
18. (PUC) A atuação do Estado na vida econômica dos
povos da Antiguidade Oriental, principalmente
em relação à agricultura, foi bastante acentuada,
sendo justificada por eles como:
A) forma de garantir a produção de gêneros de primeira
necessidade sem excedentes lucrativos;
B) necessária para assegurar as provisões para consumo
do Exército;
C) decorrente da necessidade de controlar a produção em
tempo de guerra;
D) única maneira de garantir a distribuição eqüitativa da
riqueza entre os súditos;
E) responsabilidade atribuída aos governantes para
zelarem pelo bem comum.
19. (FUND. CARLOS CHAGAS) No Novo Império Egípcio
(1580 - 525 a. C.), a revolução promovida
por Amenófis IV (também chamado Akhnaton) teve
grande significado porque consistiu na:
A) expulsão dos hicsos, povo semita que dominava o
Egito desde o Antigo Império;
B) unificação das diferentes províncias - nomos evitando assim a fragmentação do Estado;
C) realização de modificações na estrutura social do
Egito, para eliminar as oligarquias agrárias;
D) promoção de ampla reforma agrária, de modo a
atenuar a miséria dos camponeses;
E) introdução de uma religião monoteísta, a fim de limitar
a influência política dos sacerdotes.
“Educar e Vencer”
1º Ano – Ensino Médio
20.
I.
Nenhuma civilização antiga encontrou-se, como a do
Egito, em condições tão favoráveis para viver isolada
e ao abrigo das influências estrangeiras.
II.
A monarquia de origem divina encontrou no Egito
sua mais enérgica expressão e consequências mais
extremas.
III. O felá era utilizado no Egito para todo tipo de
trabalho, desde os campos do faraó ou dos templos
até a construção de pirâmides.
A) Se I, II e III forem corretas.
B) Se I, II e III forem incorretas.
C) Se apenas I e II forem corretas.
D) Se apenas I e III forem corretas.
E) Se apenas II e III forem corretas.
BIOLOGIA – Prof. Mário Cristiano
21. Todo conhecimento científico começa com uma
pergunta: “Por que tal fenômeno ocorre?” ou “O que
isto tem a ver com aquilo?”. Ao formular
determinadas perguntas, o cientista tem geralmente
um palpite sobre as respostas para tais
questionamentos. Esse palpite é o que se chama de:
A) Indução.
D) Experimentação.
B) Dedução.
E) Hipótese.
C) Teste.
22. Uma estudante de biologia resolveu testar os
resultados da falta de determinada vitamina na
alimentação de um grupo de camundongos. Colocou
quatro camundongos em uma gaiola de metal e
retirou de sua dieta os alimentos ricos da vitamina
em questão. Após certo tempo, algumas alterações
foram observadas nos camundongos, os pêlos
começaram a cair. Então concluiu que esta vitamina
desempenha
algum
papel
importante
na
manutenção dos pêlos dos camundongos. Sobre essa
experiência pode-se afirmar:
A) A experiência não foi realizada corretamente porque a
estudante de biologia não usou um grupo controle.
B) A experiência obedeceu aos princípios do método, mas
a conclusão da estudante de biologia pode não ser
verdadeira.
C) A experiência foi correta e a conclusão também. A
estudante de biologia seguiu as normas do método
científico adequadamente.
D) A estudante de biologia não fez a experiência de forma
correta, pois não utilizou instrumentos especializados.
E) A experiência não foi corretamente aplicada porque a
hipótese da estudante de biologia não era uma
hipótese passível de ser testada experimentalmente.
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23. As afirmativas a seguir exemplificam diferentes
características dos seres vivos:
 Uma célula apresenta sempre uma membrana
citoplasmática,
ribossomos
distribuídos
no
hialoplasma e acido desoxirribonucléico (DNA).
1º Ano – Ensino Médio
26. Observe as frases abaixo.
I.
No canto XIX do poema épico Ilíada (Homero VIII- IX
a. C.), Aquiles pede a Tétis que proteja o corpo de
Pátrocles contra os insetos, que poderiam dar origem
a vermes e assim comer a carne do cadáver.
 Uma série de reações químicas que ocorrem no
interior de uma célula viva permite que essa célula
obtenha energia para dividir-se e movimentar-se.
II. A geração espontânea foi aceita por muitos cientistas,
dentre estes, pelo filósofo grego Aristóteles (384-322
a. C.).
 Nos seres vivos, o aumento de volume (nos
unicelulares) e o aumento de volume e do numero de
células
(nos
pluricelulares)
são
fenômenos
decorrentes do metabolismo celular.
III. “...colocam-se, num canto sossegado e pouco
iluminado, camisas sujas. Sobre elas, espalham-se
grãos de trigo, e o resultado será que, em vinte e um
dias, surgirão ratos...”(Jan Baptista van Helmont –
1577-1644).
As características dos seres vivos, exemplificadas nas
afirmativas, correspondem, respectivamente, a(ao)
A) organização celular, metabolismo e crescimento.
B) crescimento, metabolismo e reprodução.
C) diferenciação celular, crescimento e metabolismo.
D) organização celular, reprodução e diferenciação celular.
E) diferenciação celular, reprodução e crescimento.
24. Considerando a organização celular, a composição
química, a reprodução, o movimento e a
adaptação como características gerais dos seres
vivos, é correto afirmar que
A) a organização celular ocorre apenas nos organismos
eucariontes.
B) os seres vivos têm, na sua composição química, apenas os
elementos carbono, hidrogênio, oxigênio e nitrogênio.
C) a reprodução é o processo responsável pelo
surgimento de novos seres vivos.
D) a capacidade de movimento é uma característica
importante dos seres vivos, mas não se aplica aos
vegetais.
E) a capacidade de adaptação ao meio, em conseqüência
das modificações sofridas ao longo do tempo
evolutivo, está intimamente relacionada à capacidade
de perceber os estímulos ambientais.
25. Após utilizar parte do molho de tomate que preparara,
Mariana guardou o que restou na geladeira. Depois
de alguns dias, ao tentar reutilizar o molho, percebeu
que este estava tomado por bolores (fungos).
Considerando os princípios da origem da vida, é
correto afirmar que:
A) o surgimento de bolores no molho de tomate (matéria
inanimada) ilustra o princípio da geração espontânea.
B) segundo o princípio da biogênese, o bolor haveria
crescido no molho devido à sua contaminação anterior
por fungos presentes no ambiente.
C) o princípio da geração espontânea sustenta que
organismos vivos surgem de organismos mortos da
mesma espécie.
D) caso não houvessem surgido bolores no molho de
tomate, o princípio da biogênese estaria refutado.
E) os princípios da Biogênese e da Geração espontânea
não explicam o surgimento de bolores em alimentos.
“Educar e Vencer”
IV. Pasteur (1861) demonstrou que os microorganismos
surgem em caldos nutritivos, através da
contaminação por germes, vindos do ambiente
externo.
Assinale
a
alternativa
que
correlaciona
adequadamente os exemplos com as teorias relativas à
origem dos seres vivos.
A) I-abiogênese, II-biogênese, III-abiogênese e IV-biogênese.
B) I-abiogênese, II-biogênese, III-biogênese e IV-abiogênese.
C) I-abiogênese, II-abiogênese, III-biogênese e IV-biogênese.
D) I-biogênese, II-abiogênese, III-biogênese e IV-abiogênese.
E) I-biogênese, II-abiogênese, III-abiogênese e IV-biogênese.
27. Responda de acordo com o seguinte código:
A) Apenas a afirmativa I é correta.
B) Apenas a afirmativa III é correta.
C) Apenas a afirmativa I e III são corretas.
D) Apenas a afirmativa II e III são corretas.
E) As afirmativas I, II e III são corretas.
I.
Fundamentada na teoria da evolução molecular,
acredita-se que a vida tenha surgido a partir da
complexidade das combinações entre os elementos
químicos, que constituíam o cenário da Terra
Primitiva, conforme sugerido pelo biólogo Thomas
Huxley (1825 – 1895), retomada posteriormente por
John Haldane (1892 – 1964) e aperfeiçoado pelo
bioquímico Aleksander Oparin (1894 – 1980).
II. Na Terra primitiva ocorriam constantes erupções
vulcânicas, emitindo grande quantidade de gases
(moléculas): metano – CH4, amônia – NH3, gás
hidrogênio – H2 e água H2O, suspensos na atmosfera
primitiva.
III. Em 1953, através de uma simulação realizada pelo
cientista
Stanley
Miller,
experimentalmente
reproduzindo em laboratório o ambiente atmosférico
da Terra primitiva, obteve como resultado a formação
de diversas substâncias orgânicas, entre elas os
aminoácidos alanina e glicina.
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1º Ano – Ensino Médio
28. Hoje, admite-se que a primeira forma de vida tenha
surgido em lagos da Terra primitiva, que apresentava
uma atmosfera diferente da atual. A partir desse
acontecimento, outros se sucederam, estabelecendo-se
uma diversidade de formas e processos. A primeira
forma de vida (I), a composição da atmosfera primitiva
(II) e a provável seqüência de processos para a
obtenção de alimento e energia (III) conquistados
pelos seres vivos foram, respectivamente:
A) I = autótrofa
II = sem oxigênio
III = fotossíntese, fermentação, heterotrófico, respiração
aeróbica
B) I = autótrofa
II = com oxigênio
III = fotossíntese, fermentação, heterotrófico, respiração
aeróbica
C) I = heterótrofa
II = sem oxigênio
III = heterotrófico, fermentação, fotossíntese, respiração
aeróbica
D) I = heterótrofa
II = sem oxigênio
III = heterotrófico, respiração aeróbica, fotossíntese,
fermentação
E) I = heterótrofa
II = com oxigênio
III = heterotrófico, respiração aeróbica, fotossíntese,
fermentação
30. Considere a situação em que foram realizados dois
experimentos, designados de experimentos A e B,
com dois tipos celulares, denominados células 1 e 2.
No experimento A, as células 1 e 2 foram colocadas
em uma solução aquosa contendo cloreto de sódio
(NaCl) e glicose (C6H12O6), com baixa concentração
de oxigênio. No experimento B foi fornecida às
células 1 e 2 a mesma solução, porém com alta
concentração de oxigênio, semelhante à atmosférica.
Ao final do experimento, mediu-se a concentração de
glicose na solução extracelular em cada uma das
quatro
situações.
Este
experimento
está
representado no quadro abaixo. Foi observado no
experimento A que a concentração de glicose na
solução que banhava as células 1 era maior que a da
solução contendo as células 2 e esta era menor que a
concentração inicial. No experimento B, foi
observado que a concentração de glicose na solução
das células 1 era igual à das células 2 e esta era
idêntica à observada no experimento A, para as
células 2, ao final do experimento.
29. Avanços no conhecimento científico levantaram dúvidas
sobre as idéias da criação divina e do surgimento da vida
por mecanismos não reprodutivos. Em meados do
século XIX, experimentos científicos ocasionaram
alterações no entendimento sobre a origem dos seres
vivos. Marque a alternativa que contempla o
experimento que forneceu evidências irrefutáveis de
que os seres vivos surgem somente pela reprodução de
seres da mesma espécie.
A) Camisas sujas cobertas com grãos de trigo foram
guardadas por vinte dias até o aparecimento de ratos.
B) Caldos nutritivos à base de carne foram colocados em
diversos frascos e fervidos por 30 minutos e
imediatamente vedados com rolhas de cortiça e,
depois de vários dias, os caldos estavam repletos de
seres microscópicos.
C) Caldos nutritivos à base de carne foram colocados em
frascos com gargalos esticados e curvados, e
fervidosaté sair vapor pelas extremidades, e com o
resfriamento as partículas em suspensão no ar ficaram
retidas nas paredes do gargalo.
D) Caldos nutritivos à base de carne foram colocados em
frascos vedados com rolhas de cortiça e em frascos
vedados hermeticamente, e em seguida fervidos por
muito tempo e após alguns dias foram observados
microrganismos nos frascos com cortiça.
E) Caldos nutritivos à base de carne foram colocados em
frascos abertos e frascos tampados com pergaminhos e
após alguns dias o conteúdo dos frascos destampados
estava repleto de microrganismos.
A) células 1 realizam metabolismo aeróbio.
“Educar e Vencer”
Pela interpretação do experimento descrito, pode-se
observar que o metabolismo das células estudadas
está relacionado às condições empregadas no
experimento, visto que as
B) células 1 são incapazes de consumir glicose.
C) células 2 consomem mais oxigênio que as células 1.
D) células 2 têm maior demanda de energia que as células 1.
E) células 1 e 2 obtiveram energia a partir de substratos
diferentes.
ÁLGEBRA – Prof. Thiago Augusto
31. (OSEC-SP) São dados os conjuntos A={a,b,c}, B={b,c,d}
e C={a,c,d,e}, o conjunto (A – C) U (C – B) U ( A  B  C)
é:
A) {a,b,c,e}
B) {a,c,e}
C) A
D) {b,d,e}
E) {b,c,d,e}
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32. O departamento de seleção de pessoal de uma
indústria automobilística, analisando o currículo de
47 candidatos, concluiu que apenas três candidatos
nunca trabalharam em montagem ou pintura; 32
candidatos já trabalharam em montagem e 29 já
trabalharam em pintura. Quantos desses candidatos
já trabalharam nos dois setores?
A) 15
B) 16
C) 17
D) 18
E) 19
1º Ano – Ensino Médio
35. (UFRR) A linguagem corrente não atende às exigências
do rigor lógico do pensamento matemático. Algo tinha
de ser feito para evitar paradoxos. Isso aconteceu em
1922, quando dois matemáticos, Fraenkel e Skolem,
propuseram que a linguagem corrente fosse
substituída, na Matemática, por uma linguagem
formal, construída com poucos símbolos e as regras
de sintaxe necessários para se conduzir o raciocínio
dedutivo. Os símbolos incluem os conhecidos
símbolos matemáticos, como os sinais de adição,
subtração, igualdade etc., além de outros, como 
(significando existe),  (significando implica), 
(significando para todo),  (significando pertence), os
sinais de parênteses, símbolos para as variáveis etc.
Tendo isso em vista, a afirmação “conjunto formado
por todos os elemento comuns aos conjuntos A e
B”, está abaixo representada por:
A) A  B = {x | x  A e x  B}
33. (UFF – RJ) Dado o conjunto P = {{0}, 0, , {}},
considere as afirmativas:
B) A U B = {x | x A ou x B}
C) A – B = {x | x A e x  B}
A  B  CBA  {x / x  B e x  A}
I. {0}  P
D)
II. {0}  P
E) A  B = {x | x  A e x  B}
III.   P
Com relação a estas afirmativas conclui-se que:
A) Todas são verdadeiras.
B) Apenas a I é verdadeira.
C) Apenas a II é verdadeira.
D) Apenas a III é verdadeira.
E) Todas são falsas.
GEOMETRIA – Prof. Márcio Balbino
34. (F.M. Itajubá-MG) Uma população utiliza 3 marcas
diferentes de sabonete: A, B e C. Feita uma pesquisa
de mercado colheram-se os resultados tabelados
abaixo:
Marcas
Número de consumidores
A
21
B
17
C
15
AeB
4
BeC
6
AeC
7
A, B e C
3
36. Um caminhão sobe uma rampa inclinada de 10° em
relação ao plano horizontal. Se a rampa tem 30 m de
comprimento, a quantos metros o caminhão se eleva,
verticalmente, após percorrer toda a rampa?
(Dados: sen 10° = 0,17; cos 10° = 0,98 e tg 10° = 0,18.)
A) 3,2m
B) 4,3m
C) 5,1m
D) 6,0m
E) nda
Calcular o número de consumidores que só utilizam a
marca C.
A) 8
B) 7
C) 5
D) 15
E) Nenhuma das respostas anteriores.
“Educar e Vencer”
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37. Na figura abaixo, qual é a altura do avião em relação
ao chão? (Dados: sen 30o = 1/2; cos 30o = 0,86)
1º Ano – Ensino Médio
Rascunho:
A) 2400m
B) 2500m
C) 3000m
D) 4500m
E) nda
38. (Cefet-MG) Um menino mantém uma pipa presa a um
fio esticado de 90 m de comprimento, que vai
perdendo altura, até que fica preso no alto de um
poste de 10 m, formando com a horizontal um ângulo
de 30°. A pipa atinge o solo ficando com a linha
esticada, conforme a figura.
Desprezando-se a altura da criança, a distância final
entre ela e a pipa, em metros, é igual a:
A) 90
B) 45 3
C) 50 3
D) 10 3 + 60
E) 10 3 + 78
39. (Cesgranrio-RJ) Uma rampa plana de 36 m de
comprimento faz ângulo de 30° com o plano
horizontal. Uma pessoa que sobe a rampa inteira
eleva-se verticalmente de:
A) 6 3 m
B) 12 m
C) 13,6 m
D) 9 3 m
E) 18 m
40. (UFPA) No triângulo retângulo da figura abaixo, qual o
valor de tg B?
A) 3/5
B) 3/4
C) 4/5
D) 4/3
E) nda
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INGLÊS – Profª. Talita Damasceno
by TVYP
“TVYP is a wonderful opportunity for anyone aspiring
to get into the industry. Whatever interests you in
television, TVYP cover it and I’m delighted to represent
this fantastic initiative.”
Graham Norton – TVYP Patron
Television and Young People (TVYP) is the educational
arm of the Media Guardian Edinburgh International
Television Festival and is the UK`s leading forum for
young people aspiring to work in television. If you are
aged 18 - 21 and have a passion to work in the television
industry, you could be one of the 150 delegates selected to
attend Five days of masterclasses, workshops, career
surgeries and social events. Other than your travel to and
from Edinburgh, all expenses are covered
www.mgeitf.co.uk/TVYP/about/home.asp
41. A função específica deste texto é
A) anunciar um concurso para o preenchimento de 150
vagas na área de produção de eventos.
B) oferecer a jovens a possibilidade de concorrer a uma
vaga para participar do maior encontro de TV de
Edinburgo.
C) apresentar uma oportunidade única para agentes
publicitários conhecerem a televisão escocesa.
D) convidar jovens escoceses para um festival de mídia
em Edinburgo.
E) divulgar um curso sobre TV, na Escócia, para pessoas
interessadas em consultoria.
42. “YOU MUST BE EXTRA CAREFUL WHEN YOU ARE
TRAVELLING WHERE YOU ARE NOT FAMILIAR
WITH THE CURRENCY AND THE CUSTOMS.”
Quem viaja:
A) Deve se esforçar para se familiarizar com os costumes e
com os fatos que ocorrem nos lugares por onde passam.
B) Deve sempre levar dinheiro consigo.
C) Precisa ser cuidadoso com a alfândega dos lugares,
cujas leis conhece pouco.
D) Nunca se deve pagar mais do que o preço estabelecido.
E) Deve-se acautelar em lugares com cujos hábitos e
moeda, não estiver familiarizado.
43. “STAY HEALTHY, MY FRIEND! BECAUSE THE COST
OF GETTING WELL AGAIN, WHICH IS GOING UP
WITH THE DAWNING OF EACH DAY, IS ENOUGH
TO MAKE YOU SICK.”
As palavras acima, escritas em cartazes espalhados
por toda a cidade:
A) São uma exaltação aos esforços dos que se dedicam
aos enfermos.
B) Sugerem uma receita infalível para a cura do enjôo.
C) Contém uma crítica às pessoas que só pensam em doença.
D) Informam que levantar bem cedo é ótimo para a saúde.
E) Advertem que cada vez se gasta mais quando se fica
doente.
“Educar e Vencer”
1º Ano – Ensino Médio
44. (Unesp) Assinale a alternativa que preenche a lacuna
da frase a seguir corretamente
He will ________ almost everything you ask him.
A) do
C) doing
E) did
B) to do
D) does
45. A mensagem CENTRAL da seguinte frase, é:
“ When things go wrong, you search for the little
faith and you find a way to go ahead! But it
happens if you have God in you heart, otherwise
the faith does not exist.”
A) Fé
D) Morte
B) Desespero
E) Paixão
C) Desrespeito
46. Ainda referente à frase, o termo LITTLE, presente na
frase, tem o sentido claro, de:
A) Pouca
D) Poucas
B) Muito
E) Pequenas
C) Demais
47. (Unesp) Assinale a alternativa correta.
I expect that she is __________ arrive at about midnight.
A) is
C) going to
E) goes
B) will
D) must
48. “They are less harmful to the environment
BECAUSE they make less of the greenhouse gas
methane.”
Na frase acima, o DISCOURSE MARKER, em destaque
foi usado para expressar:
A) Causa
D) Sequência
B) Contrariedade
E) Efeito
C) Consequência
49. Rice planting is collective work. It must be painted
in a flooded Field. Where it is better for growing. It
is like this since the last years in India.
Encontra-se, predominantemente no passado, pela
presença do termo:
A) Flooded Field
D) Better for growing
B) Last years
E) Planting
C) Must be
50. The Green chalenge.
Catharanthus roseus: three quarters of the
world´s children who have seffered from
leukemia.
Are now alive thanks to the properties discovered
in the rosy periwinkle, a plant that can only be
found in the tropical forests of Madagaascar.
O texto expressa, principalmente, um fato sobre:
A) Uma ilha
D) O oceano Índico.
B) Uma planta amazônica
E) Um mar.
C) Uma flor
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