“ESTÁGIO SUPERVISIONADO - A NOVA PROPOSTA DA UFMG”
AUTOR
Míria Miranda de Freitas Oleto
INSTITUIÇÃO
Universidade Federal de Minas Gerais
Faculdade de Ciências Econômicas
Departamento de Ciências Administrativas
Rua Curitiba, 832 - 100, andar - Sala 1.001 - CENTRO
30.170-120 - BELO HORIZONTE - M G
Resumo
O presente trabalho é fruto da nossa experiência como orientadora e professora da disciplina "Estágio
Supervisionado" do Curso de Administração da FACE/UFMG. É resultado de uma pesquisa realizada com os
alunos da referida disciplina, com o objetivo de detectar os pontos falhos e positivos no processo atual de estágio
desta Instituição de Ensino. Após a análise e apuração dos dados resultantes da investigação, o trabalho
apresenta uma proposta de reforrnulação de estágio centrada na mudança de comportamento das panes
envolvidas no processo no aspecto mais critico e holístico sem se distanciar da "praxis" administrativa.
Área temática: A Relação Ensino-Aprendizagem na Administração.
1. INTRODUÇÃO
As instituições de ensino motivadas por preocupações comuns, fruto de avaliações das condições de
ensino/aprendizagem, passaram a se reunir em Associações, Congressos e Seminários com o objetivo de elaborar
um currículo mínimo, visando a melhoria no ensino de Administração nas escolas federais, estaduais, municipais
e particulares.
São mais de trezentas instituições de ensino afetadas com a mudança curricular do Curso de
Administração (Resolução no. 02, de 04.10.93 do Conselho Federal de Educação) onde se respeita a capacidade
de aprendizagem do aluno, as peculiaridades de cada instituição e as relações entre as diversas disciplinas.
A Resolução do Conselho Federal de Educação, em implantação a partir deste primeiro semestre de
1995, ratifica o Estágio Supervisionado na grade curricular do Curso de Administração, destinando-lhe uma
carga horário de 300 horas/aula. Diante dessa carga horária mais extensa, pretende-se oferecer condições para
uma efetiva aproximação dos alunos com a sua realidade profissional de forma reflexiva e uma investigação para
o conhecimento desse novo processo.
Entretanto, o entendimento quanto à implementação do Estágio Supervisionado gera uma controvérsia
entre as panes componentes desse processo, uma vez que as instituições têm liberdade de operacionalizar e
cumprir os dispositivos legais. Essa liberdade tem se tomado o ponto fraco neste processo, no momento em que
se busca uma oportunidade do aluno aprender praticando. O Estágio Supervisionado, muitas vezes, tem se
tornado apenas um encargo extra-curricular, ás vésperas da formatura, visando cumprir uma formalidade em
detrimento de uma prática que deveria favorecer a integração escola-empresa.
Buscando dar cumprimento ao disposto no novo currículo e através de opiniões coletadas junto aos
alunos matriculados na disciplina Estágio Supervisionado, estamos propondo uma perspectiva inovadora de
estágio para o Curso de Administração da UFMG.
2. ESTÁGIO - ASPECTOS LEGAIS
O estágio profissionalizante em empresas aparece, pela primeira vez no Brasil, com o advento da
Portaria no. 1002167 do Ministério do Trabalho e Previdência Social, que criava o cargo de estagiário técnico
para "alunos de faculdades ou escolas técnicas de nível colegial". As instituições de ensino simplesmente
encaminhavam os estagi ários ás empresas, que admitiam os alunos conforme estabelecimento de normas com as
escolas, sem nenhum acompanhamento regulamentado do aprendizado.
Com o Decreto 75.778, de 1975, o Departamento de Administração do Servidor Público expediu as
instruções normativas que se destinava à execução dos estágios no Serviço Público Federal, no que se refere à
operacionalização do Decreto.
O estágio curricular no curso de Administração da UFMG, é uma atividade obrigatória desde 1976. Por
força de regulamentação do Conselho Federal de Educação, passou a denominar-se Estágio Supervisionado
Obrigatório.
De 1971 a 1977, tramitou no Congresso um anteprojeto de lei que pleiteava regulamentar o estágio de
estudantes. O processo foi extremamente demorado devido especialmente à falta de conhecimentos pedagógicos
sobre a matéria. No final do ano de 1977 é sancionada a Lei no. 6.494 que "dispõe sobre os estágios de
estudantes de nível superior e de ensino profissionalizante do 20. grau e supletivo".
A proposição de regulamentação da Lei em 1979 só foi efetivada a 18.08.82, através do Decreto no.
87.497.
O Decreto destaca a colocação das instituições de ensino no centro do processo da administração do
estágio, como gerenciadoras do processo didático-pedagógico.
O parecer do Relator A. D. Mendes do Conselho Federal de Educação, conclui que a minuta do Decreto
no. 87.497182, reproduz, simplesmente, o texto da Lei no. 6494177, com alteração na redação.
Existem regulamentações do Conselho Federal de Educação que determinam o estágio curricular como
pane do currículo mínimo de várias cursos de Graduação, mas de forma imprecisa e sem serem referenciadas
pela Lei no. 6494177 e pelo Decreto no. 87497182.
Essas resoluções do Conselho Federal de Educação cometeram um equivoco por não tratarem o Estágio
Curricular na sua diferença em relação às outras formas tradicionais de ensino (alocação de recursos humanos e
materiais, integração escola/empresa), denominações variadas e sem a preocupação de conceituar Estágio. Isto
torna as resoluções passíveis de criticas quanto a legislação em vigor.
A Lei no. 8.859, de 23.03.94, modifica o disposto na Lei no. 6.494177, os artigos 10, parágrafo 30 e
artigo 30., dando-lhe nova redação e estendendo aos alunos de ensino especial, o direito a participar das
atividades de estágio. A presente Lei não faz alterações substanciais ao disposto no Decreto anterior.
Dessa forma, podemos citar os seguintes pontos críticos em relação às informações disponíveis:
a) equivoco na definição de duração do estágio
b) ambigüidade no tratamento do estágio (atividade prática fora da Escola x matéria curricular)
c) falta de integração da legislação de estágio com a legislação dos cursos de graduação
d) não definição dos agentes de integração e sua manutenção
e) nenhuma referência a remuneração dos estudantes, estabelecimento do seguro de acidentes pessoais inclusive,
no estabelecimento do seguro de acidentes pessoais
f ) desconhecimento de particularidade dos cursos e mercado
g) não faz distinção entre estágio e bolsa de trabalho do estudante
Através desses pontos levantados não se sabe se as empresas completam a formação dos estagiários ou
substituem profissionais por estudantes, aproveitando falhas na legislação, para fugir do vinculo empregatício e
conseqüentemente do recolhimento de encargos.
Mesmo com pontos falhos, as Instituições de Ensino Superior legalizaram estas situações, uma vez que
se torna obrigatório o Estágio e o poder de fiscalização não é de competência das Escolas.
3. ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM VIGOR NO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO DA UFMG - 198394
O estágio é a oportunidade de reflexão do estudante sobre questões práticas da vida profissional do
administrador através do contato direto com essa realidade, sob a orientação pedagógica da Instituição de
Ensino.
O Estágio Supervisionado do curso de Administração da UFMG é desenvolvido em duas disciplinas de
60 horas/aula (Estágio Supervisionado 1 - ESU I e Estágio Supervisionado II - ESU II), carga dividida entre as
sessões de supervisão - discussão da metodologia de realização do estágio - e o trabalho de campo.
Para que o aluno cumpra satisfatoriamente os objetivos do estágio, estabeleceu-se o inicio do Estágio
supervisionado 1 no 70. e no 90. períodos para os cursos diurno e noturno, respectivamente, uma vez que se
exige por lei 6 (seis) meses de estágio e o semestre letivo é de 4 (quatro) meses. Os alunos que começam o
estágio no último período não têm condições de concluí-lo em tempo hábil à integralização do seu currículo.
A divisão em duas disciplinas deu-se pela necessidade dos alunos de uma orientação prévia, em sala de
aula, da escolha da área onde se desenvolverá o trabalho prático, a importância do tema a ser desenvolvido,
noções de ética e de orientações metodológicas para a realização dos projetos e relatórios parciais e final.
A disciplina "Estágio Supervisionado I" inicia o estudante nas questões metodológicas relativas ao
estágio, proporcionado-lhe o conhecimento necessário à atuação da área escolhida, desenvolvendo suas
habilidades práticas e um maior cont ato com a realidade. Esta disciplina é pré-requisito de "Estágio
Supervisionado II". O aluno é aprovado na disciplina "Estágio Supervisionado I" quando apresenta o projeto de
trabalho prático com as tarefas ou atividades desenvolvidas no período, sendo avaliado pelo professororientador, designado pelo Coordenador de Estágio da Instituição de Ensino.
A disciplina "Estágio Supervisionado II" dá seqüência ao trabalho de campo já iniciado pelo aluno em
ESU I. Nessa etapa, busca-se solucionar problemas e reflet ir sobre a prática com a orientação do professor,
momento em que consolida-se a visão do todo, em função de uma prática especifica. Para ser aprovado na
disciplina "Estágio Supervisionado II", o aluno faz uma apresentação oral de seu trabalho e entrega o relatório
final, que é avaliado pelo professor da disciplina, orientador e colegas de classe.
3.1. Avaliação do Estágio Supervisionado no Curso de Administração da UFMG
A. PONTOS POSITIVOS NO PROCESSO ATUAL
Buscando subsídios para a elaboração desta proposta de trabalho, procurou-se identificar junto aos
alunos de "Estágio Supervisionado II", através de um processo de entrevistas e de um parecer crítico das
disciplinas, qual a percepção destes alunos nesta etapa do processo ensino/aprendizagem.
O objetivo da presente pesquisa foi detectar pontos positivos e falhas nas disciplinas Estágio
Supervisionado I e Estágio Supervisionado II ministradas no curso de Administração da UFMG. Julgou-se
relevante o levantamento de opiniões para obtenção de informações importantes para os professores das
disciplinas, orientardores de conteúdo, orientadores de metodologia e pessoas interessadas nesse processo da
"praxis" administrativa.
A pesquisa teve como população, os alunos matriculados na disciplina Estágio Supervisionado 11, dos
cursos diurno e noturno, que à época da investigação era composta de 80 alunos. As informações foram obtidas
através de entrevistas e parecer crítico formulado pelos alunos. A coleta de dados das entrevistas, foi realizada
em 50% (cinqüenta por cento) dos alunos matriculados na disciplina, escolhidos aleatoriamente, baseada em
perguntas estruturadas de caráter avaliativo. O parecer crítico formulado pelos alunos foi utilizado para dar
embasamento aos resultados obtidos. Alguns depoimentos:
"O trabalho de Estágio Supervisionado foi, sem dúvida, o mais interessante e mais importante que eu
realizei durante todo o meu curso. Através dele pude unir teoria e prática, nas áreas de conhecimento
com as quais mais me identifico, para realizar uma proposta de trabalhe que era de meu interesse
pessoal. Tive a liberdade para escolher o tema, o que só foi possível devido a proposta de trabalhe áa
empresa contratante, UFMG Consultoria Júnior, que incentiva a pesquisa. A orientação para esse tipo
de trabalho é fundamental e c professor deve estar atento à carga de esperança e de importância que c
aluno deposita em seu trabalho" .
"Com relação ao ESU I e ESU II acredito, sem dúvida alguma, ser a parte mais importante do curso de
Administração. É quando se percebe que tudo aquilo que se aprendeu em sala de aula não só tem uma
utilidade prática mas também é a nossa maior vantagem diferencial competitiva"
"A experiência de se realizar o Estágio Supervisionado foi muito enriquecedora e interessante, além de
estimular a aprendizagem, o tempo de apresentação é muito curto, resultando no prejuízo do conteúdo.
A divulgação das apresentações deveria ser ampliada para toda a escola, de modo a permitir que outros
alunos ou professores assistissem á apresentação. Tal falo estimularia, inclusive já elevação de
qualidade dos trabalhos"
"O Estágio Supervisionado foi, sem dúvida, a etapa mais importante de todo o meu Curso de
Administração. Foi onde eu consegui, realmente, testar meus conhecimentos acadêmicos. A orientação
deve ser encarada com mais seriedade para que não haja perda de qualidade dos trabalhos, como
também a perda de uma oportunidade única de "testar" e ampliar os conhecimentos. Os trabalhos
poderiam ser aproveitados em disciplinas relativas ao seu tema, mesmo através de uma segunda
apresentação do aluno, agora em sala de aula, ilustrando-a como exemplo prático"
"O Estágio Supervisionado superou minhas expectativas no que diz respeito ás contribuições para a
minha formação profissional. Graças à experiência vivenciada durante 6 (seis) meses, consegui pôr em
prática vários conceitos aprendidos durante 4 (quatro) anos de Curso, percebendo o quanto é difícil
fazer com que sejam aceitas propostas teoricamente correras e acertadas. Pela primeira vez, tive de
adotar uma postura profissional, sentindo a responsabilidade que é trabalhar em uma empresa e propor
mudanças internas"
"A realização da disciplina "Estágio Supervisionado" foi uma grande possibilidade de aprendizagem.
Através dela foi possível ter maior contato com o trabalhe desenvolvido pelos colegas, melhorando até
o convívio social. Muitas das apresentações ilustraram deficiências no nosso ambiente de trabalho,
abrindo possibilidades de utilização de idéias em projetos próprios"
"Há muito c que se comentar a respeito da experiência da disciplina "Estágio Supervisionado" ao longo
dos últimos 6 (seis) meses. Creio que muito me acrescentou em termos de amadurecimento e autoconhecimento"
"A disciplina me proporcionou uma experiência interessante no sentido de ter a oportunidade de
vivenciar situações práticas e em especial as ocorridas no ambiente em que desenvolvi o meu Estágio
supervisionado. A diversidade de áreas em que os alunos trabalharam contribuíram para fornecer
enfoques bem generalistas e ao mesmo tempo profundas em cada área da Administração. Além disso,
forneceram visões dos desafios que nós vamos encontrar na vida prática e que nem sempre são
possíveis de serem ensinadas no conteúdo teórico"
"A realização do Estágio Supervisionado foi de elevada importância para o desenvolvimento e a
vivência dos conceitos apurados durante todo o curso. Algumas decepções ocorreram. Entretanto, nada
que pudesse desaprovar a continuidade da exigência da realização deste"
"O Trabalho realizado na disciplina "Estágio Supervisionado" foi como uma prova final, onde deveria
ser praticado todo o aprendizado decorrente do curse. Particularmente, empenhei-me ao máximo para
produzir um trabalho que posteriormente pudesse servir como uma carta de apresentação"
Os depoimentos dos alunos sobre o processo de estágio dá a idéia da importância de aprender
praticando. Essa prática desenvolve o espírito critico nas áreas do conhecimento técnico e científico, desenvolve
a postura profissional e a ampliação de informações de conteúdo reflexivo. É o momento de obter a experiência
tão necessária aos formandos para que estes ingressem no mercado de trabalho, bem como lidar com a rotina
diária da empresa.
B. CRÍTICAS E FALHAS NO PROCESSO ATUAL
Analisando as opiniões dos alunos pesquisados na disciplina e algumas reflexões feitas, constatou-se
algumas falhas no processo atual que podem ser assim sintetizadas:
•
•
Não compatibilização de horários de orientação entre orientador e orientando.
As disciplinas "ESU I" e "ESU II" estão alocadas, na grade curricular do Curso de Administração, nos 2
(dois) últimos períodos do curso.
•
Desconhecimento
Supervisionado.
•
Contraste entre o tempo de preparação do estágio e apresentação oral (30 minutos x 6 (seis) meses.
•
Falta de preparo dos professores orientadores para lidar com questões práticas.
da
comunidade
acadêmica
dos
projetos
desenvolvidos
pelo
alunos
de
Estágio
•
Falta de orientação a respeito de qual a postura cometa de apresentação oral dos trabalhos.
•
Falta de acompanhamento do Coordenador Geral no local de trabalho onde está se desenvolvendo o Estágio.
•
Formalidade em excesso do processo provocando perda de criatividade.
•
Necessidade de reformulação e desmembramento no programa das disciplinas de Estágio Supervisionado.
•
Falta de padronização de certos procedimentos a serem seguidos por professores orientadores.
•
Não comparecimento de professores orientadores à apresentação oral de seus orientandos.
•
Forma de encaminhamento de alunos para professores orientadores, sem conhecimento da área do projeto a
ser desenvolvido.
•
Falta de um programa de celebração de parcerias entre escolas e empresas.
Estas falhas apontadas pela pesquisa refletem a verdadeira dimensão das dificuldades pelo qual passa o
processo de estágio no curso de Administração da UFMG. Diante dos problemas constatados, elaborou-se uma
proposta de estágio, na tentativa de sanear os entraves e desenvolver um trabalho de contribuição efetiva na
formação profissional do aluno.
4. PROPOSTA PARA O ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO NOVO CURRÍCULO DO CURSO DE
ADMINISTRAÇÃO DA UFMG
A partir desta consulta junto aos alunos, amadurecimento e reflexões, foram sugeridas as seguintes
providências:
A) deverão ser substituídos as disciplinas ESUI e ESUII, por ESU I, ESU II e ESU III, conforme conteúdo
definido nos Quadros a seguir:
QUADRO 1. ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - CONTEÚDO
Objetivo: Estrutura e funcionamento de ESU I: filosofia, legislação e aspectos técnicos e práticos.
NOME DA
DISCIPLINA
ESU I
PERÍODO
D
6°
N
8°
PRÉREQUISITO
-
CARGA
HORÁRIA
T
P
S
60
60
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
ESTÁGIO:
. Filosofia
. Legislação
. Encaminhamento
e protocolo no
Dep. de Ciências
Administrativas
SISTEMA DE
AVALIAÇÃO
Relatório
SEMINÁRIOS
. Novas posturas
gerenciais
PALESTRA DE
EMPRESÁRIOS
SOBRE:
. Micro, pequena e
média empresa
. Empresas
familiares
. Empreendedores
Relatório
PARTICIPAÇÃO
NA APRESENTAÇÃO DOS
TRABALHOS
FINAIS DE ESU II
Relatório
LEGENDA:
Período - D – Diumo
N – Notumo
Carga Horaria:
T - Teórica
P - Prática
S - Soma
QUADRO 2. ESTÁGIO SUPERVISIONADO lI - CONTEÚDO
Objetivo: Atividades supervisionadas de iniciação profissional Administrador.
NOME DA
DISCIPLINA
ESU II
PERÍODO
D
7°
N
9°
PRÉREQUISITO
ESU I
CARGA
HORÁRIA
T
P
S
30
90 120
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
ASPECTOS
FORMAIS DO
ESU I:
. Regras de
normatização
. Elaboração de
projeto
DISCUSSÃO
SOBRE
SEMINÁRIOS
DOS
TRABALHOS DE
ESU III E NOVAS
POSTURAS
GERENCIAIS
SISTEMA DE
AVALIAÇÃO
Relatório
Leitura e
análise de
Relatórios
Finais de ESU
III sobre o
assunto
proposto para
estágio.
VÍNCULO COM
A
ORGANIZAÇÃO
ESTÁGIO NA
ORGANIZAÇÃO
Avaliação do
Projeto Final
PALESTRAS DE
EMPRESÁRIOS
Relatório
PARTICIAPAÇÃO NA APRESENTAÇÃO DOS
TRABALHOS
FINAIS DE ESU
III
Relatório
LEGENDA:
Período - D – Diurno
N – Notumo
Carga Horáha:
T - Teórica
P - Prática
S - Soma
QUADRO 3. ESTÁGIO SUPERVISIONADO III - CONTEÚDO
Objetivo: Continuação das atividades de ESU II. Apresentação oral dos trabalhos.
NOME DA
DISCIPLINA
ESU III
PERÍODO
D
8°
N
10°
PRÉREQUISITO
ESU II
CARGA
HORÁRIA
T
P
S
30
90 120
CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO
ASPECTOS
FORMAIS DO
ESU III:
. Regras de
normatização
. Relatório Final
. Orientação para
apresentação oral
dos trabalhos
SISTEMA DE
AVALIAÇÃO
PALESTRAS DE
EMPRESÁRIOS
Relatório
APRESENTAÇÃO
ORAL DE
ESTÁGIO
Avaliação da
apresentação
ELABORAÇÃO
DO RELATÓRIO
FINASL
Avaliação do
Relatório
Final
LEGENDA:
Período - D – Diurno
N – Noturno
Carga Horária:
T - Teórica
P - Prática
S - Soma
CARGA HORÁRIA - 300 HORAS/AULA
TEMPO MÍNIMO NA EMPRESA - 6 MESES
B) Sugestões e Recomendações ao Novo Processo
Além das alterações nas disciplinas do Estágio Supervisionado, outras sugestões e recomendações são
acrescidas:
•
•
•
•
A alocação antecipada das disciplinas de Estágio Supervisionado na grade curricular do curso de
Administração da UFMG está calcada na necessidade de um maior prazo para que o aluno possa ter um bom
desempenho durante seu estágio na organização.
Estabelecimento de um cronograma de atividades a ser cumprido pela supervisão de estágio de maneira a
viabilizar o ESU II.
Revisão dos procedimentos de controle do estágio junto ao Departamento de Ciências Administrativas.
Deverá haver uma melhor divulgação das apresentações orais de estágio aos alunos de semestres anteriores,
para que tomem conhecimento do que é realizado em termos de prática profissional. Para tanto, indicamos
os seguintes procedimentos:
- que o estagiário elabore um "abstract" sobre o trabalho executado. Junto a esse "abstract"
determine as palavras-chaves para indexação de acordo com as normas estabelecidas;
- deverá ser elaborado um sumário semestral de todos os trabalhos de ESU III apresentados,
utilizando para isso os "abstract" descritos acima. Este sumário deverá ser distribuído aos alunos de ESU II no
início de cada semestre.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Estudar a possibilidade de se manter um programa de integração Universidade/Empresa.
Estabelecer critérios para a indicação de professores-orientadores com vista à orientação permanente e
multidisciplinar.
O orientador de estágio deve ser presente e ágil nas respostas às indagações do orientando, facilitando o
desenvolvimento do trabalho.
A disciplina ESU I deverá cuidar da proposição de projetos, tornando-os mais elaborados e trabalhar
procedimentos padronizados na elaboração desses projetos.
Exigir clareza a nível de referencial teórico e de referencial bibliográfico.
As apresentações orais poderão ser realizadas entre 40 (quarenta) e 50 (cinqüenta) minutos de maneira a
melhor aproveitar o conteúdo e a experiência do estagiário, com a presença do orientador, professor da
disciplina e supervisor na empresa.
Dentre os palestrantes deverão ser convidados empresários e estagiários de semestres anteriores que tenham
se destacado pela qualidade de seu trabalho.
Maior participação da Empresa Júnior no processo de Estágio.
Buscar orientação para desenvolvimento de novos empreendimentos ounovos negócios, junto ao SEBRAE,
Associações Comerciais, Federação das Indústrias, etc.
Reuniões da coordenação com os orientadores e supervisores na empresa.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio deve ser visto como uma forma de integração teoria x prática, de aplicação de conhecimentos
na realidade cotidiana, quando os problemas identificados na organização não estão mais compartimentados.
A definição desta proposta de trabalho foi estabelecida tendo como referência o processo necessário à
solução estrutural dos problemas constatados no ensino de Estágio Supervisionado, como expomos, a seguir:
a)
b)
c)
d)
Primeiramente, procuraremos articular as mudanças necessárias ao campo do ensino em estágio
com alterações pedagógicas. Para este trabalho muito nos beneficiaremos de congressos,
seminários e debates acerca do assunto.
Em segundo lugar, o processo será desenvolvido numa concepção articulada, horizontal e
verticalmente. Essa articulação horizontal entende-se a incorporação no processo, de instituições e
entidades com a mesma finalidade. Com a articulação vertical, busca-se a harmonização de
métodos e objetivos.
Em terceiro lugar, considerando-se que a melhoria o ensino em Estágio requer mudanças de
comportamento e criação de métodos científicos nas partes envolvidas tomar-se-ão iniciativas que
ampliem, no terreno da ação informal, a difusão do conhecimento da metodologia do trabalho
científico e o aumento de sua acessibilidade à comunidade acadêmica e empresarial.
Em quarto e último lugar, deve-se dinamizar a vida científica na área em estudo, criando-se
instrumentos catalisadores de suas ações e possibilitando-se o ágil intercâmbio dos que dele
participam entre si.
Assim, os procedimentos apresentados, mostram uma integração horizontal (assunto) e vertical
(acadêmica), levando a uma integração de conteúdo e de processo. Essa integração desenvolvida de forma
acadêmica e de forma prática passa a funcionar como um controle de qualidade dessa proposta.
6. BIBLIOGRAFIA
CORRÊA, Dalila A. Estágio Supervisionado. ln: Informativo No 08 da ANGRAD . p. 8, 1994.
TONELLI, Maria José. As ansiedades do administrador. ln: Anais do 18o. ENANGRAD. Curitiba, v. 6, p. 193200, 1994.
Decreto no. 02/93 do Conselho Federal de Educação.
Portaria no. 1002/67 do Ministério do Trabalho e Previdência Social.
Decreto no. 75,778/75 do Departamento de Administração do Servidor Público.
Lei no. 6.494/77 da Presidência da República.
Decreto no. 87.497/82 da Presidência da República.
Lei no. 8.859/94 da Presidência da República