A
mong threads and text(ures):
Emília shreds the written word
and weaves her memoirs
Eliane Santana Dias Debus [email protected]
Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL) - Brasil
Abstract
Resumo
The purpose of this paper is to
A proposta deste artigo é analisar
analyze how dialogism occurs in Emília’s
como o dialogismo se instaura no livro
Memoirs (1936), a children’s book by the
infantil Memórias da Emília (1936), do
Brazilian
(1882-
escritor brasileiro Monteiro Lobato (1882-
1948). As it would not be possible within the
1948). Cientes de que não conseguiremos,
extent of this paper to consider the several
nos limites deste texto, abarcar as várias
ways of presenting dialogism, we chose,
formas de manifestação do diálogo, levan-
among the different languages which build
tamos, no conjunto das diferentes lingua-
the narrative, some representations of the
gens que compõe a narrativa, algumas ma-
ways
voice
nifestações do modo pelo qual a palavra do
embodies the author’s speech. Dialogism
outro é incorporada ao discurso do autor. A
expresses through the character’s voice, the
articulação do dialogismo manifesta-se pela
narrator’s voice, either in direct or indirect
representação da voz das personagens, da
speech, using inverted commas, the speech
voz do(s) narrador(es); ora pelo discurso
within the speech, different styles, etc.
direto, ora pelo indireto, no uso de aspas,
Monteiro Lobato does not keep out of his
pelos
text the intentions and the voice of the other.
discursos;
The plurality of narrative voices in the text
diversos, etc. Enfim, Monteiro Lobato não
presents a variety of world-views that offers
purifica seu texto das intenções e voz do
the reader a horizon other than the usual,
outro. A pluralidade de vozes narrativas
along with different points of view.
inseridas no texto assinala uma diversidade
writer
through
Monteiro
which
the
Lobato
other’s
discursos
pela
moldurados
inclusão
em
de
outros
gêneros
de concepções de mundo que apresentam
ao leitor um horizonte diverso do habitual,
oferecendo-lhe outros pontos de vista.
Palavras-chave:
Key words: Monteiro Lobato, Emília’s
Memoirs, children’s literature, dialogism.
Monteiro
Lobato,
Memórias da Emília, literatura infantil, dialogismo.
Original text received September 2006; revision received January 2007.
Debus, E. (2007). Entre fios, meadas e tramas: Emília des(a)fia a palavra escrita e tece suas memórias.
LIBEC Line – Revista em Literacia e Bem-Estar da Criança, 1, 1-15. ISSN 1646-7329 www.libecline.pt.tp
1
T
he magic of telling tales:
Notes on intertextuality, dialogism and polyphony
in the movie Brothers Grimm
Ana Amélia Aparecida Tridico [email protected]
Kézia Kristina da Silva [email protected]
Nicia Flávia Narciso [email protected]
Regina Helena de Almeida Durigan [email protected]
Centro Universitário da Faculdade de Administração,
Contabilidade e Economia de França (Uni-FACEF) - Brasil
Abstract
Resumo
This paper considers intertextuality,
Este trabalho tem por objetivo tecer
dialogism and polyphony in the movie The
considerações acerca da intertextualidade,
Brothers Grimm. The mixture of biographical
dialogismo e polifonia na produção cinemato-
elements of the two famous German authors
gráfica Os Irmãos Grimm. No filme, a mescla
with fantastic elements drawn out of their
de elementos biográficos dos dois famosos
own tales characterizes the intertextuality
contistas alemães e de elementos fantásti-
which structures the rereading of their work
cos, retirados de seus próprios contos,
and lives. In this research we aim to analyze
caracterizam a intertextualidade que estrutu-
the dialogue between the movie and the life
ra a releitura de suas obras e vidas.
and work of the two brothers based on the
Pretende-se, então, nesta pesquisa, verificar
scientifically proved production of theorists on
o diálogo entre a obra cinematográfica em
intertextuality, dialogism and polyphony.
questão e a vida e produção dos dois
compiladores famosos através do pressuposto de teóricos que têm sua produção
científica fundamentada na área da intertextualidade, dialogismo e polifonia.
Key words: intertextuality; dialogism; polyphony; brothers Grimm.
Palavras-chave: Intertextualidade;
dialogismo; polifonia; Irmãos Grimm.
Original text received September 2006; revision received February 2007.
Tridico, A. et al. (2007). A magia do recontar: apontamentos sobre intertextualidade, dialogismo e polifonia na obra
cinematográfica Os Irmãos Grimm. LIBEC Line – Revista em Literacia e Bem-Estar da Criança, 1, 16-22.
ISSN 1646-7329 www.libecline.pt.tp
2
M
athematical research
involving primary school children
1
Paulo Afonso [email protected]
2
Maria da Graça Gabriel [email protected]
1
Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco
e Centro de Investigação em Promoção da Literacia e Bem-Estar da Criança (LIBEC), Portugal
2
Escola Básica do 1º Ciclo de S. Tiago – Castelo Branco, Portugal
Abstract
Resumo
This paper presents an experience
O presente artigo pretende relatar
about mathematical investigations in first
uma experiência levada a cabo em contexto
Cycle of schooling. The activities are related
de sala de aula do 1º Ciclo, envolvendo
and we reflect about their importance and
investigações matemáticas. Para além da
about the student’s difficulties dealing with
descrição das tarefas, reflecte-se acerca da
them.
importância das mesmas, bem como das
dificuldades manifestadas pelos alunos.
Key words: mathematical investigations; problem solving
Palavras-chave: investigações matemáticas; resolução de problemas
Original text received September 2006; revision received January 2007.
Afonso, P. e Gabriel, M. (2007). Investigações Matemáticas envolvendo alunos do 1º Ciclo do Ensino
Básico. LIBEC Line – Revista em Literacia e Bem-Estar da Criança, 1, 23-30. ISSN 1646-7329
www.libecline.pt.tp
3
T
he way a Romany (Gypsy) community perceives space notions
and some educational implications for Romany students1
Stathopoulou Charoula [email protected]
University of Thessaly - Greece
Resumo
Abstract
Segundo Alan Bishop (1988a), há seis
According to Alan Bishop (1988a) there are
six
universal
activities
(locating,
actividades universais (localizar, contar, medir,
counting,
desenhar, jogar e explicar) que existem em
measuring, designing, playing, and explaining)
quase todas as culturas e se exprimem de
that appear in almost all cultures and are
diferentes formas relacionadas com factores
expressed in a variety of ways that are related to
ambientais e culturais. O tema deste artigo é a
environmental as well as cultural factors. The
discussion
in
this
paper
is
about
actividade matemática da localização numa
the
perspectiva antropológica. Foram recolhidos
mathematical activity of locating. This issue is
examined
through
an
dados em primeira mão para este estudo numa
anthropological
turma
perspective. First-hand material for this study was
de
estudantes
romani
e
na
sua
comunidade de origem. Este estudo analisa o
collected on the spot in a classroom of Romany
modo como uma comunidade romani em
students and in the community of their origin.
particular entende os conceitos relativos ao
This study examines the way in which a particular
espaço e como isto se reflecte na sala de aula,
Romany community realizes notions concerning
com óbvias consequências pedagógicas.
space and how it is reflected in the classroom
with obvious pedagogical consequences.
Key
mathematics
words:
space
education,
notions,
locating,
cultural
context,
Palavras-chave:
noção
de
espaço,
localização, educação matemática, contexto
Ethnomathematics, Romany education.
cultural, etnomatemática, educação romani.
Original text received September 2006; revision received January 2007.
_________________
1
th
A previous version of this paper was presented in the 20 Conference of HMS (Hellenic Mathematics Society).
Charoula, S. (2007). The way a Romany (Gipsy) community perceives space notions and some
educational implications for Romany students. LIBEC Line – Revista em Literacia e Bem-Estar da
Criança, 1, 31-39. ISSN 1646-7329 www.libecline.pt.tp
4