31-07-2015
3 julho 2015
Instituto Politécnico de Leiria
Perguntas/Respostas nas “mãos” dos Estudantes:
Uma estratégia pedagógica para melhorar
competências na UC de Química Farmacêutica
Emília Sousa, Madalena Pinto
[email protected],
[email protected]
1
Unidade Curricular Química Farmacêutica I – 2ºano MICF
FFUP
Deficiência dos Estudantes na forma de expressarem uma ideia ou um conceito
(Uso disseminado de exames de escolha múltipla)
Perguntas/Respostas nas “mãos” dos Estudantes:
De teorias, princípios, fatos, hipóteses, etc.
Tipos de perguntas: relembrar, algorítmicas, ordem superior (conceituais)
Perguntas conceituais: justificar uma opção, prever um acontecimento,
explicar como e porquê algo se processa, ligar duas ou mais áreas/tópicos,…
Veículos para os Estudante praticarem conhecimentos adquiridos:
usados em ambiente de sala de aula como foco de discussão em grupo
2
1
31-07-2015
Perguntas/Respostas nas “mãos” dos Estudantes:
Unidade Curricular Química Farmacêutica I – 2ºano MICF FFUP
Objetivos
Que os Estudantes
aprendam a elaborar
perguntas que
permitam articular o
seu entendimento das
matérias ministradas
Neste processo é
possível ao Professor
avaliar o grau de
compreensão da
matéria ministrada e o
que o Estudante reteve
como mais importante
Funcionamento
3 Autores/Estudantes
aos quais é atribuído
um tema versado nas
aulas teóricas
Duas semanas de
aulas teóricopráticas
Os primeiros quatro
grupos elaboram as
perguntas para os outros
grupos responderem e na
segunda série invertem-se
os grupos de
pergunta/resposta.
Cronograma
solicitado um conjunto de
duas perguntas, uma
pergunta de escolha
múltipla e uma de resposta
aberta
Antes da aula as perguntas
e respostas são
fornecidas/discutidas com
o Professor que orienta na
reformulação de perguntas
incompletas ou ambíguas
Durante a aula, antes dos
responsáveis pela resposta as
apresentarem, o Professor
convida os outros Estudantes a
responderem às perguntas
3
Perguntas/Respostas nas “mãos” dos Estudantes:
Unidade Curricular Química Farmacêutica I – 2ºano MICF FFUP
COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR PELOS ESTUDANTES :
- Reter a informação mais relevante
- Articular conteúdos programáticos
- Reforçar o conhecimento pela exposição perante colegas
- Melhorar competências para expressarem ideias ou
conceitos
Permite melhorar as competências relacionadas com
comunicação, sintaxe e organização gramatical
- Partilhar conhecimentos entre os elementos do grupo
- Capacidade de trabalhar em grupo
- Diversidade de grupo gera diversidade na questão
4
2
31-07-2015
Perguntas/Respostas nas “mãos” dos Estudantes:
Unidade Curricular Química Farmacêutica I – 2ºano MICF FFUP
RESULTADOS
Formulação das perguntas
1ª série
2ª série
Diga, de uma forma muito
simplista, quais ...
Explicite os vários processos …
Explique porque é que os …
Explique o mecanismo de …
Porque é que o farmacóforo não
é uma molécula?
Indique o tipo e o nome das
interações …
Defina eutómero, … Tendo em
conta estas definições, explique
porque motivo …
Tendo em conta a estrutura a seguir
indicada:
- Classifique quanto ao tipo de
antidepressivo
- Indique a estrutura de um metabolito
ativo
e
diga
uma
consequência
farmacodinâmica resultante desse tipo de
metabolização na molécula em questão 5
Perguntas/Respostas nas “mãos” dos Estudantes:
Unidade Curricular Química Farmacêutica I – 2ºano MICF FFUP
RESULTADOS
Formulação das respostas
Permite-se aos Estudantes tempo
suficiente para responder
Corrige-se/Completa-se a resposta
Complementa-se o tópico com assuntos
não abordados nas perguntas
6
3
31-07-2015
Perguntas/Respostas nas “mãos” dos Estudantes:
Unidade Curricular Química Farmacêutica I – 2ºano MICF FFUP
CONCLUSÕES
“Inversão dos papéis” na sala de aula:
• O Estudante “aguça” o espírito crítico tomando como desafio a
elaboração de uma pergunta a apresentar aos colegas
• O Professor assume o papel de “orientador/formador” mas,
fundamentalmente , de “catalisador” de:
- Interações interpessoais
- De procura do melhor formato pergunta/resposta para serem
inteligíveis pelos pares
- Uma atitude, por parte do Estudante, de não ter “medo de errar”
- Identificar o que os Estudantes sabem e não sabem
- Melhor compreensão e aprofundamento dos conhecimentos
adquiridos sobre as matérias ministradas
7
4