PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
1
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação – CIP
Roberta Amaral Sertório Gravina, CRB-8/9167
C759a
Congresso de Linguística e Linguística Aplicada
(10. : 2013 : São Paulo, SP)
Anais do 19º Intercâmbio de Pesquisa em
Linguística Aplicada (InPLA) e do 5º Seminário
Internacional de Linguística (SIL) / Carlos
Andrade, Beth Brait (Org.). – São Paulo: IDP,
2013.
646 p. : 14x21 cm.
ISSN: 2176-4980.
1. Linguística - Congressos I. Título II. Andrade,
Carlos III. Brait, Beth
CDD 410
CDU 81
Diagramação dos Anais do Evento:
Carlos Andrade
Beth Brait
Claudio Brites
Diogo Souza Cardoso
Karen Dantas de Lima
Sandra Arrabal
Thaís Bitencourt
2
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Universidade Cruzeiro do Sul – SP
Grão Chanceler
Dom Odilo Sherer
Presidente da Mantenedora
Hermes Ferreira Figueiredo
Reitora
Anna Maria Marques Cintra
Diretor Acadêmico
Renato Padovese
Vice-reitor
José Eduardo Martinez
Reitora
Sueli Cristina Marquesi
Pró-reitora de Pós-graduação
Maria Amalia Pie Abid Andery
Pró-reitor de Pós-graduação e Pesquisa
Danilo Antônio Duarte
Pró-reitora de Graduação
Maria Margarida Cavalcanti Limena
Pró-reitor de Graduação
Luiz Henrique Amaral
Pró-reitora de Educação Continuada
Alexandra Folgi Serpa Geraldini
Pró-reitora de Extensão
e Assuntos Comunitários
Janice Valia de Los Santos
Pró-reitor de Planejamento,
Desenvolvimento e Gestão
Lowrence Chung Koo
Pró-reitor de Educação a Distância
Carlos Fernando de Araújo Júnior
Pró-reitora de Cultura e
de Relações Comunitárias
Rosana Nunes dos Santos
Coordenadora do Programa
de Pós-Graduação em Linguística
Guaraciaba Micheletti
Diretora da Faculdade de Filosofia,
Letras e Artes
Sandra de Camargo Rosa Mrac
Coordenadora do Curso de Letras
Magali Elisabete Sparano
Chefe do Departamento de Linguística
Antônio Paulo Berber Sardinha
3
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
COMITÊ EXECUTIVO / EXECUTIVE COMMITTEE
Carlos Augusto B. de Andrade (Cruzeiro do Sul)
Beth Brait (PUCSP)
Ana Elvira L. Gebara (Cruzeiro do Sul)
Ana Lúcia T. Cabral (Cruzeiro do Sul)
Angela B. C. T. Lessa (PUCSP)
Guaraciaba Micheletti (Cruzeiro do Sul)
Sandra Madureira (PUCSP)
COMITÊ CIENTÍFICO / SCIENTIFIC COMMITTEE
Ana Elvira L. Gebara (UNICSUL-SP)
Ana Lúcia Tinoco Cabral (UNICSUL-SP)
Angela B. C. T. Lessa (PUC-SP)
Antônio Paulo Berber Sardinha (PUC-SP)
Beth Brait (PUC-SP)
Carlos A. B. de Andrade (UNICSUL-SP)
Fernanda Liberali (PUC-SP)
Guaraciaba Micheletti (UNICSUL-SP)
Lúcia Maria Guimarães Arantes (PUC-SP)
Magali Elisabete Sparano (UNICSUL-SP)
Manoel Francisco Guaranha (UNICSUL-SP)
Mara Sophia Zanotto (PUC-SP)
Maria Cecília Camargo Magalhães (PUC-SP)
Maria Cecília P. Souza-e-Silva (PUC-SP)
Maria Francisca A. F. Lier-de-Vitto (PUC-SP)
Maria Valíria A. de M. Vargas (UNICSUL-SP)
Maximina Maria Freire (PUC-SP)
Patrícia Leite Di Iório (UNICSUL-SP)
Rosinda de Castro Guerra Ramos (PUC-SP)
Sandra Madureira (PUC-SP)
Sueli Cristina Marquesi (UNICSUL-SP)
Sonia Sueli Berti Santos (UNICSUL-SP)
Sumiko Nishitani Ikeda (PUC-SP)
Zuleica Antônia de Camargo (PUC-SP)
4
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
MONITORES
Adriano Pereira
Aila Figueiredo
Anderson da Silva
Andrea Silva
Ariana Mieco
Aurianny Dourado
Bruna Drugnani
Carla Cruz
Carla Sparano
Claudia dos Santos
Claudia Souza
Debora Alauk
Diogo Cardoso
Edilberto Barbosa
Eliane Sousa
Eliete H. Costa
Ericson Brito
Fabiolla Luiz
Fernanda Ramos
Gabriela Souza
Ielson Santos
Igor Souza Janaina Martins
Jeniffer Sousa
Juliana Aliotte
Karen Lima
Karen Dantas
Luci Cardoso
Luciane Medola
Lucimar Bizio
Nanci Vallezi
Natascia Rodrigues
Norma Facehini
Núbia Chinoca
Patricia Gomes
Quésia Azevedo
Renata Vilela
Ricardo Montefusco
Rita Costa
Rita Rodrigues
Roberta Silva
Rogerio Timoteo
Rosilene Mateus
Sandra Arrabal
Sandra Gross
Shelle Ribeiro
Silmara Parise
Suzana Souza
Tamires Santos
Tania Rosario
Viviane Cunha
Wanderson de Jesus
5
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
REALIZAÇÃO
PUC-SP
Apoio
6
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
SUMÁRIO
O ENVENTO, PARCERIA, E ALGUNS RESULTADOS................................................................
pp.
08
CONFERÊNCIAS – RESUMOS / ABSTRACTS..........................................................................
09
MESAS-REDONDAS – RESUMOS / ABSTRACTS....................................................................
11
SIMPÓSIOS / COMUNICAÇÕES ORAIS – RESUMOS / ABSTRACTS........................................
40
MINICURSOS / COMUNICAÇÕES ORAIS – RESUMOS / ABSTRACTS.....................................
569
CONFERÊNCIAS PARA A GRADUAÇÃO – RESUMOS / ABSTRACTS.......................................
573
PÔSTERES – RESUMOS / ABSTRACTS...................................................................................
575
ENTREGA DO PRÊMIO FLAMINGO DE LETRAS E LINGUÍSTICA.............................................
628
COMENTÁRIOS ADICIONAIS: PRODUTOS PREVISTOS..........................................................
629
LANÇAMENTOS DE LIVROS NO EVENTO..............................................................................
630
ALGUMAS FOTOS DO EVENTO.............................................................................................
646
7
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
O ENVENTO, PARCERIA, E ALGUNS RESULTADOS
O Programa de Estudos Pós-graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem da
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, LAEL/PUC-SP, e o Programa de Pós-graduação em
Linguística da Universidade Cruzeiro do Sul, PPGL/Cruzeiro do Sul-SP, realizam em conjunto em
outubro de 2013 seus maiores eventos acadêmicos: InPLA e SIL. Os programas pretenderam, por
um lado, juntar esforços para otimizar recursos e verbas, conforme sugestão da CAPES no que se
refere a eventos acadêmicos, e, por outro, promover a aproximação de programas consolidados,
caso do LAEL, com novos, caso do PPGL.
O 19º InPLA – Intercâmbio de Pesquisas em Linguística Aplicada – compartilhou o mesmo
espaço geográfico e acadêmico do 5º SIL – Seminário Internacional de Linguística no período
compreendido entre 08 e 11 de outubro de 2013, no Campus Anália Franco, da Universidade
Cruzeiro do Sul, Av. Regente Feijó, 1295, São Paulo, SP, Brasil.
O InPLA é um evento pioneiro de Linguística Aplicada no país. Seus objetivos sempre foram
divulgar as tendências mais recentes de Pesquisa em Linguística Aplicada; refletir sobre as
diferentes perspectivas teóricas e disciplinas afins que têm alimentado a área; avaliar diferentes
campos de pesquisa e intervenção junto a objetos da Linguística Aplicada e estudos da linguagem;
contribuir para a consolidação da área no Brasil; oferecer um fórum para interação entre
pesquisadores seniores e juniores. Nascido há duas décadas no Programa de Estudos PósGraduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL) da PUCSP, é um evento que
reúne pesquisadores de Pós-doutorado, Doutorado, Mestrado e Iniciação Científica, bem como
professores da pós-graduação e professores e alunos da graduação das mais variadas áreas
compreendidas pelos estudos da linguagem.
Por sua vez, o Seminário Internacional de Linguística, teve sua primeira edição em 2006,
incluído no espaço científico do II HUNICON (Congresso Nacional de Humanas da Cruzeiro do Sul).
Em 2007, passou a ter espaço próprio, devido a seu crescimento. O evento, nesse momento,
contou com financiamento da FAPESP, trazendo pesquisadores brasileiros e estrangeiros de
diferentes universidades para atividades diversas. A partir de 2009, passa a ser realizado a cada
dois anos. Já consolidado e contando com recursos da CAPES e FAPESP, pode ampliar sua atuação
internacional com a presença de pesquisadores das seguintes instituições IUFM, Paris 8;
Université de Poitiers, Università del Salerno, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Em
sua 4ª. edição, manteve seu caráter internacional, buscando parcerias que possibilitaram a
criação de novo grupo de pesquisa com a Universidade Nova e a Universidade Aberta de Lisboa.
O SIL procurou em todas as suas edições manter o objetivo de possibilitar ampla discussão
acadêmica e científica sobre questões relacionadas às diversas áreas dos estudos da linguagem,
promovendo o intercâmbio das pesquisas desenvolvidas em diferentes universidades do Brasil e
do exterior.
Neste momento, o 19ª. InPLA e o 5º SIL se articularam num único evento, que contou com
03 conferências plenárias, 21 mesas-redondas, 63 simpósios, 09 minicursos, 03 Conferências para
a Graduação em Letras, 83 pôsteres e um espaço que reuniu 09 grupos de pesquisa do CNPQ e da
ANPOLL.
O presente documento registra todos os resumos dos trabalhos apresentados nas diversas
atividades. A programação pode ser baixada pelo site e foi entregue impressa a todos os
participantes.
8
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
RESUMOS DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO EVENTO
CONFERÊNCIAS – RESUMOS / ABSTRACTS
CONF001 - LINGUAGEM, TEORIAS E PRÁTICAS
CONF001 – LANGUAGE, THEORIES AND PRACTICES
Sírio Possenti (UNICAMP / CNPq / FEsTA)
Sírio Possenti (UNICAMP / CNPq / FEsTA)
RESUMO: O crescimento exponencial das teorias do discurso, a
associação dos três conceitos em torno dos quais se organiza o
evento se tornou crucial – e também comum, com eventuais perdas
devidas ao caráter de obviedade. Na conferência, farei comentários
sobre o que considero falta de conceituação clara dos termos
“linguagem” e “práticas”. Com alguma frequência, toma-se a palavra
pelo conceito, ocorrendo também migração de conceitos de uma
para outra teoria ou de um para outro autor. Com o advento da
internet e da relevância de analisar o que nela ocorre, intensificouse a necessidade de analisar sua “linguagem multimodal”.
Frequentemente, o efeito foi deixar de descrever (portanto, de
considerar) cada uma das “modalidades”. Primeiro, em sua
especificidade; segundo, em sua “mistura”, isto é, sem considerar as
razões pelas quais um determinado tipo de “texto” se materializa
exatamente num determinado conjunto de modalidades. O que
ocorre com “linguagem” ocorre também “prática”. A análise do
“discurso” passou a exigir que a enunciação não seja desligada das
práticas de que ela é ao mesmo tempo um dos efeitos e um dos
ingredientes. Ou seja, longe de libertar-nos das exigências da análise
minuciosa, de dispensar a descrição, as “linguagens” obrigam a um
esforço suplementar. Se, para simplificar, antes, um analista de
discurso podia se contentar em e um bom linguista e um razoável
“historiador”, agora ele precisa ser razoável especialista em todas as
semioses envolvidas no material que decida analisar e, além disso,
deve ser capaz de formular hipóteses não triviais sobre por que
certos textos se valem de uma e não de outra “mistura”. Além disso,
discutirei a questão do ecletismo, uma forma de driblar exigências
das teorias. O tópico será acompanhado de rápida avaliação do que
pode significar optar por maior rigor (por exemplo, seguir
estritamente uma teoria) ou por desconhecer certos dados ou fatos
(dos quais a teoria não trata).
ABSTRACT: The exponential growth of the discourse theories, the
association of the three concepts – language, theories and practices
- around which this event is organized has become crucial and also
common, with eventual losses due to the obviousness of its
character. In this lecture, I will comment about what I consider a lack
of clearness in the conception of the terms “language” and
“practices”. Frequently, the word is misunderstood with the concept,
causing a migration of concepts from one theory or an author to
another. With the internet advent and the relevance of analyzing
what happens in such a context, the need of analyzing its
“multimodal language” has been intensified. Generally, one of the
effect was to leave the description apart (thus, not considering it)
from each one of its “modalities”. First, in its particularity; second, in
its “mixture”, that is, without considering the reasons a determined
kind of “text” is materialized exactly in a determined group of
modalities. What happens to “language” also happens to “practice”.
The Discourse Analysis has required that the enunciation cannot be
separated from practices from which it is, simultaneously, one of the
effects and one of the ingredients. That is, far from setting us free
from the detailed analysis, of releasing someone from the
description, the “languages” require a supplementary effort. To
simplify it, if in the past a discourse analyst could be simply a good
linguist and a reasonable “historian”, now he/ she needs to be a
reasonable specialist in all semiosis involved in the material he/ she
decides to analyze. Furthermore, he/she should be capable of
formulating hypothesis which are not trivial about why certain texts
draw on one and not another “mixture”. Additionally, I will discuss
the issue of eclecticism, an alternative of dribbling the requirements
of the theories. The topic will be followed by a rapid evaluation of
what can signify the option for a greater rigor (for example, follow a
theory strictly) or for not knowing certain data or fact (which the
theory does not mention).
CONF123002 - GÉNEROS DE TEXTO E TEXTOS SINGULARES:
QUESTÕES EPISTEMOLÓGICAS, METODOLÓGICAS E DIDÁTICAS
CONF123002 - TEXT GENRES AND SINGULAR TEXTS:
EPISTEMOLOGICAL, METHODOLOGICAL AND DIDACTIC ISSUES
Maria Antónia Coutinho – CLUNL/Universidade Nova de Lisboa
Maria Antónia Coutinho – CLUNL/Universidade Nova de Lisboa
RESUMO: Pode parecer que já quase tudo se disse sobre géneros de
texto: aspetos contextuais e macro-organizacionais, funcionalidade,
impossibilidade de listagem e de descrição exaustiva. Sem fechar a
enumeração, podemos dizer que um dos aspetos a ter em conta,
numa compreensão global da problemática, tem a ver com a forma
como cada texto concreto se situa, em termos de adoção /
adaptação (Bronckart, [1997]1999) ou de repetição/inovação
(Adam, 20112), face ao género de que depende. É esta última
questão que pretendemos retomar, na presente contribuição –
assumindo o quadro do InteracionismoSociodiscursivo (ISD),
(Bronckart, [1997]1999; 2008, e.o.). Começaremos por equacionar
ABSTRACT: Apparently, almost everything has been said about text
genres: contextual and macro-organizational aspects, functionality,
and impossibility of listing them or describing them in an exhaustive
way. Without closing the discussion, we can underline one more
question to be considered, for a global comprehension of this matter:
how do each text deals with its own genre, in terms of
adotion/adaptation
(Bronckart,
[1997]1999)
or
repetition/innovation (Adam, 20112)? The present contribution aims
at developing this last question, assuming Sociodiscursive
Interactionism framework (Bronckart, [1997]1999; 2008, e.o.). We
will begin by discussing epistemological issues concerning the
9
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
algumas das questões de ordem epistemológica associadas à relação
entre genologia e singularidade, na perspetiva da produção de
textos – com destaque para o papel dos géneros como instrumento
(Schneuwly [1998)2004) e para a função heurística associada à
prática textual (em particular, a escrita), do ponto de vista
da construção de conhecimento e de desenvolvimento da
pessoa. Numa segunda etapa, centrar-nos-emos sobre questões de
ordem metodológica, na continuidade da abordagem descendente
para o estudo da língua preconizada por Voloshinov([1929]1977:
128-9) e adotada no quadro do ISD. Procuraremos assim sublinhar o
que que nos podem ensinar os géneros de texto e os textos
singulares sobre a língua. De forma mais concreta, mostraremos que
a “língua em ação” (Saussure, [2002]2004) se realiza
necessariamente através de tipos de discurso (no sentido que lhe é
atribuído no quadro do ISD). A última parte, que pretenderá
evidenciar algumas das implicações didáticas relacionadas com os
aspetos anteriormente trabalhados, insistirá no papel decisivo que
sempre recai sobre a organização discursiva dos textos – e, como tal,
sobre a necessidade de trabalhar sistematicamente essa vertente,
em termos de ensino/aprendizagem. Em última análise, (re)pensar
esta questão recolocar-nos-á face aos desafios do ensino da
gramática.
CONF123003 - A ÁREA DE LETRAS E LINGUÍSTICA NO BRASIL:
TRAJETOS, AVALIAÇÃO E PERSPECTIVAS
relationship between genres formatting and singularity, from the
point of view of texts production. The role of genres as a tool
(Schneuwly [1998)2004) and the heuristic function associated to
textual (written) practices, concerning both knowledge construction
and personal development, will be particularly focused. In the second
moment, we will be dealing with methodological issues, deepening
the top-down approach for the study of language pointed out by
Voloshinov ([1929]1977: 128-9) and adopted in Sociodiscursive
Interactionism framework. From this point of view, we want to
emphasize what can genres and singular texts learn us about
language. More specifically, we will show that ‘language in action’
(Saussure, [2002]2004) is necessarily achieved through discourse
types (as defined in Sociodiscursive Interactionism framework). In the
last part we want to move forward on didactic implications,
concerning all questions previously developed. We will then
underline the central role played by discursive organization of texts
and, consequently, the need to work it in a systematic way, in the
teaching-learning process. In short, and once more, we will be
dealing with the challenges of grammar teaching.
Dermeval da Hora Oliveira – UFPB
Dermeval da Hora Oliveira – UFPB
Resumo: A Área de Letras e Linguística tem, em seu conjunto de 140
Programas, aqueles que se voltam para Literatura, aqueles que se
voltam para Língua e Literatura e aqueles que se voltam para
Linguística. Dentre os que se voltam para Língua e Literatura e para
Linguística, há aqueles que se concentram em Linguística Aplicada,
que tanto aparece como Área de Concentração como Linha de
Pesquisa. Nosso objetivo nessa fala é voltarmos nossa atenção para
discutir como a Linguística Aplicada está concebida nesses
diferentes Programas, avaliando seus Projetos e suas contribuições
para a formação do mestre ou do doutor em nível acadêmico.
Abstract: The area of Literature and Linguistics from CAPES has, on
the whole, 140 Programs. Among them, there are those related
to literature, those which are connected with language and
literature and those related to linguistics. Among those which are
related to Language and Literature and Linguistics, there are
those that concentrate in Applied Linguistics, which appears both
as a Concentration Area and a Research Field. These programs are
linked to varied projects. Our goal in this talk is to turn our attention
to discuss how the Applied Linguistics is designed in these
different programs, evaluating their projects and their contributions
to postgraduate education.
CONF123003 - A ÁREA DE LETRAS E LINGUÍSTICA NO BRASIL:
TRAJETOS, AVALIAÇÃO E PERSPECTIVAS
10
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
MESAS-REDONDAS – RESUMOS / ABSTRACTS
MR001 - GESTUALIDADE CORPORAL E VOCAL NO DISCURSO ORAL
POSICIONAMENTO E ALINHAMENTO VERBAL E GESTUAL
MR001 - CORPORAL AND VOCAL GESTURES IN ORAL DISCOURSE
VERBAL AND GESTURAL STANCE AND ALIGNMENT
Alan Cienki (Vrije Universiteit Amsterdam, Holanda)
Alan Cienki (Vrije Universiteit Amsterdam, Holanda)
RESUMO: Esta comunicação compreende dois projetos
complementares que estão sendo desenvolvidos no Centro de
Gestualidade de Amsterdam da Universidade de Vrije nos Países
Baixos. Um dos estudos (Debra e Cienki) aborda o posicionamento
dos falantes durante discussões tanto no sentido físico (postura e
movimentos corporais) quanto no sentido abstrato do
posicionamento que adotam sobre assuntos sobre os quais estão
conversando. Conversas, em língua inglesa, sobre questões
ambientais entre quatro pares de alunos britânicos foram analisadas
em termos dos marcadores verbais tradicionais de posicionamento,
bem como os comportamentos co-verbais, mais especificamente,
inclinação de cabeça e movimento de erguer os ombros. A análise
revelou complexas interações entre esses comportamentos não
somente quanto às posturas de um falante em relação ao outro, mas,
principalmente, a favor ou contra terceiros não presentes. O outro
projeto (Bertie e Cienki) tem como objetivo analisar como pequenos
grupos de pessoas colaborativamente lembram uma experiência que
compartilharam no passado. As conversas entre quatro amigos e
quatro membros de uma família, todos falantes nativos do Espanhol
Argentino, versaram sobre umas férias que cada grupo tinha tido um
ano antes. A realização de microanálise dos comportamentos
verbais, posturais e gestuais mostram os papéis que diferentes tipos
de alinhamento podem ter no processo de lembrar coletivamente.
Sequencias simultaneas e sincronizadas de comportamentos
evocados que ressoam através das modalidades (por exemplo, risos
ou mudanças de postura sincronizadas) bem como conjunto de
sequências de comportamentos espelhadas (e.g. uso dialógico de
sintaxe e o eco gestual) são tipos diferentes de alinhamento que
foram encontrados, cada qual servindo a uma diferente função na
reconstrução das memorias pelos dois grupos. Os dois estudos,
tomados em conjunto, mostram o que pode ser revelado por
abordagens similares que levam em conta as microanálises de
comportamentos visuais e como a postura e o alinhamento são
fenômenos interrelacionados, tanto no nível físico (corpóreo) quanto
no mais abstrato (cognitivo).
ABSTRACT: This talk concerns two complementary projects carried
out at the Amsterdam Gesture Center at the Free University (Vrije
Universiteit) in the Netherlands. One study (Debras and Cienki)
concerns positioning of speakers during discussions – in the physical
sense of their posture and body movements and in the abstract
sense of their stancetaking on issues they are talking about.
Conversations between four pairs of English-speaking British
students about environmental issues were analyzed in detail in
terms of traditional verbal markers of stance as well as co-verbal
behaviors, specifically head tilts and shoulder lifts (elements of
shrugging). The analysis reveals complex interactions between these
behaviors not only as they concern the speakers’ stances in relation
to each other, but also, importantly, towards or against non-present
third parties. The other project (Bietti and Cienki) involves analyzing
how small groups of people collaborately remember an experience
they shared in the past. Conversations were elicited from four
friends and from four members of a family, all native speakers of
Spanish from Argentina, about a vacation each group had taken
about a year before. Micro-analysis of verbal, postural, and gestural
behaviors shows the roles that different kinds of alignment can play
in the process of collective remembering. Simultaneous clusters of
synchronized ‘resonating’ behaviors across modalities (e.g.,
cotemporaneous laughter or changes in posture) as well as clusters
of sequential mirroring of behaviors (e.g., dialogic use of syntax and
the echoing of gestures) are different types of alignment that were
found, each of which serves a different function in the reconstruction
of memories by the groups. Taken together, the two studies show
what can be revealed by the similar approaches they take to the
micro-analysis of visual behaviors and how stance and alignment
are interrelated phenomena, both on the physical (corporeal) and
more abstract (cognitive) levels.
KEYWORDS: Gesture; Alignment; Stance
PALAVRAS-CHAVE: gesto; alinhamento; postura
MR001 - GESTUALIDADE CORPORAL E VOCAL NO DISCURSO ORAL
QUESTÕES DE QUALIDADE VOCAL
MR001 - CORPORAL AND VOCAL GESTURES IN ORAL DISCOURSE
VOICE QUALITY ISSUES
Zuleica Camargo (PUC-SP)
Zuleica Camargo (PUC-SP)
RESUMO: Esta apresentação pauta-se no enfoque da qualidade vocal
com motivação fonética. Recorremos ao modelo fonético de
descrição de qualidade vocal (Laver, 1980) e ao roteiro de avaliação
de qualidade vocal Vocal Profile Analysis Scheme (Laver et al., 1981),
adaptado para o português brasileiro - VPAS-PB (Camargo,
Madureira, 2008) para apresentar correlações entre dados
ABSTRACT: This presentation focus on the phonetic approach of
voice quality. Adopting the phonetic description of voice quality
model (Laver, 1980) and the Vocal Profile Analysis Scheme (Laver et
al., 1981), adapted to Brazilian Portuguese - VPAS-PB (Camargo,
Madureira, 2008), we investigated the correlations between
perceptual, physiological and acoustic data from voice quality
11
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
perceptivos, fisiológicos e acústicos de ajustes de qualidade vocal e
elementos de dinâmica vocal, que permitam a discussão dos
princípios teóricos do modelo, centrados nas relações entre ajustes
de qualidade vocal e segmentos. Para tanto, dados de investigações
de natureza perceptiva (auditiva e visual), acústica (medidas de
frequência fundamental-f0, primeira derivada de f0, intensidade,
declínio espectral, espectro de longo termo e frequências
formânticas) e fisiológica (imagens do trato vocal-videofluoroscopia)
de ajustes de qualidade vocal (nos planos laríngeo, supralaríngeo e
de tensão) e elementos de dinâmica vocal serão expostos e
discutidos. Os achados dessas investigações, que foram conduzidas
no Grupo de Pesquisa de Estudos sobre a Fala (GeFALA) do
Laboratório Integrado de Análise Acústica e Cognição (LIAAC) ,
reforçam os princípios de compatibilidade entre os ajustes de
qualidade vocal e de susceptibilidade dos segmentos aos ajustes de
qualidade vocal, bem como a demanda por uma abordagem
integrada das esferas perceptiva, acústica e fisiológica da qualidade
vocal, em suas manifestações falada e cantada. Além disso,
respaldam as investigações fonéticas das relações entre som e
sentido fundamentadas nos estudos do simbolismo sonoro (Hinton e
t al., 1994); (Ohala, 1997) e da metáfora sonora (Fonagy, 1983, 2000).
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
settings and voice dynamics elements, which support the discussion
of theoretical issues, circumspected in the relations between voice
quality settings and speech segments. Results deriving from
investigations of perceptual (auditory and visual), acoustic
(fundamental-frequency f0, intensity, spectral slope, long-termaverage spectrum and formant frequencies measures) and
physiological (vocal tract images-videofluoroscopy) descriptions of
voice quality settings (laryngeal, supralaryngeal and muscular
tension). These findings of investigations, which were developed at
the Speech Research Group (GeFALA) of the Integrated Acoustic
Analysis Laboratory (LIAAC) at the Pontifical Catholic University of
São Paulo (PUCSP), will be presented and discussed. reinforce the
claim for an integrated approach of voice quality settings, based on
perceptual, physiological and acoustic descriptions in speech and
singing data. Additionally, these data support the phonetic
investigations of the relationship between sound and meaning
based on studies of sound symbolism (Hinton et al., 1994); (Ohala,
1997) and sound metaphor (Fonagy, 1983, 2000).
KEYWORDS: Voice quality; Phonetics, Expressivity
PALAVRAS-CHAVE: Qualidade Vocal; Fonética; Expressividade
MR001 - GESTUALIDADE CORPORAL E VOCAL NO DISCURSO ORAL
SOBRE A GESTUALIDADE VOCAL E SEU CARÁTER INDEXICAL
MR001 - CORPORAL AND VOCAL GESTURES IN ORAL DISCOURSE
ON VOCAL GESTUALITY AND ITS INDEXICAL NATURE
Sandra Madureira (PUC-SP)
Sandra Madureira (PUC-SP)
RESUMO: A fala pode ser entendida como uma expressão de caráter
gestual, gestualidade esta que compreende aspectos vocais e visuais,
os quais permitem a interpretação das características físicas, sociais
e psicológicas dos falantes bem como a sinalização de elementos da
estrutura discursiva oral. Nesta comunicação, discutiremos o valor
indéxico das características fonéticas, o conceito da gestualidade
vocal, a qual compreende a qualidade e dinâmica vocais, e o papel da
gestualidade vocal na avaliação, pelos ouvintes, de características de
fala. Consideramos critérios metodológicos da pesquisa
experimental que conjugam procedimentos de análise fonéticoacústica, questionários de avaliação perceptiva e testes estatísticos
para análise de características de naturezas socio-fonética e fonoestilística. Resultados de pesquisas que exploram a gestualidade
vocal são considerados em relação a construtos teóricos (Fonagy,
1983, 2000; Jakobson and Waugh (2002); Scherer, 1985, 1995, 2005;
Tsur, 1992; Eckert 2005) que permitem a consideração da função da
gestualidade vocal como um índice das características biológicas,
psicológicas e sociais do falante e como um marcador de partes do
discurso. Dados de investigações sobre o valor indexical e metafórico
da gestualidade vocal conduzidas no Grupo de Pesquisa de Estudos
sobre a Fala (GeFALA) do Laboratório Integrado de Análise Acústica e
Cognição (LIAAC) serão expostos e discutidos.
ABSTRACT: Speech can be thought as a gestural expression
manifestation of language. This kind of expressive gestuality
involves vocal an visual aspects, which enables the listener to
interpret the physical, social and psychological characteristics of the
speakers, of the meaning effects and of the oral discourse
structuring mode. In this presentation, the indexical value of
phonetic characteristics, the concept of vocal gestuality, which
concerns both voice quality and speech dynamics aspects, and the
role of vocal gestuality upon the listener's evaluation of speakers'
speech characteristics. The methodological criteria of experimental
research combining acoustic phonetic analysis, perceptual
questionnaires and statistical tests for the analysis of socio-phonetic
and phonostylistics characteristics are taken into account in relation
to some theoretical constructs (Fonagy, 1983, 2000; Jakobson and
Waugh (2002); Scherer, 1985, 1995, 2005; Tsur, 1992; Eckert 2005),
which allow considering the function of vocal gestuality as an index
of the biological, psychological and social characteristics of the
speaker as well as a discoursive marker. Data from findings of some
investigations on the indexical and metaphorical value of vocal
gestuality, which were developed at the Speech Research Group
(GeFALA) of the Integrated Acoustic Analysis Laboratory (LIAAC) at
the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUCSP), will be
presented and discussed.
PALAVRAS-CHAVE:
Gestualidade;
características sociofonéticas
Expressividade
MR002 - DIÁLOGOS ENTRE ESTUDOS DISCURSIVOS E
ERGOLÓGICOS
vocal;
KEYWORDS: Gestuality; Oral expressivity; Speaker characteristics
MR002 - DIALOGUES BETWEEN DISCOURSIVE AND ERGOLOGICAL
STUDIES
12
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
RELAÇÕES ENTRE LINGUAGEM E TRABALHO E APROXIMAÇÕES
COM A LINGUÍSTICA APLICADA
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
RELATIONSHIP BETWEEN LANGUAGE - WORK AND POINTS OF
CONNECTION WITH APPLIED LINGUISTICS
Maria Cecília Pérez de Souza-e-Silva (PUC-SP)
Maria Cecília Pérez de Souza-e-Silva (PUC-SP)
Resumo: Quando se trata das relações entre linguagem e trabalho, o
encontro entre os estudos enunciativo-discursivos e ergológicos é
uma característica das pesquisas desenvolvidas no Brasil, em
contraponto àquelas realizadas na França. Trazer a público uma
síntese dessa configuração, alguns dos resultados daí advindos e
tecer aproximações com a Linguística Aplicada é o objetivo desta
apresentação.
Abstract: When it comes to the relationship between language and
work, the meeting between enunciation-discourse studies and
ergology studies is a characteristic of research developed in Brazil,
in contrast to the studies carried out in France. The aim of this
presentation is to provide a summary of this configuration, some
results deriving from it and to examine points of connection with
Applied Linguistics.
MR002 - DIÁLOGOS ENTRE ESTUDOS DISCURSIVOS E ERGOLÓGICOS
MR002 - DIALOGUES BETWEEN DISCOURSIVE AND ERGOLOGICAL
STUDIES
PERSPECTIVA DIALÓGICA E ABORDAGEM ERGOLÓGICA:
POSSIBILIDADES E DESAFIOS
THE DIALOGIC PERSPECTIVE AND ERGOLOGICAL APPROACH:
POSSIBILITIES AND CHALLENGES
Maria da Glória Di Fanti (PUC-RS)
Maria da Glória Di Fanti (PUC-RS)
Resumo: Esta apresentação propõe uma interlocução entre
fundamentos da teoria bakhtiniana e da ergologia a fim de refletir
sobre a produtividade dessa aproximação para pesquisas que
contemplam a interface linguagem e trabalho. Com a reflexão
proposta, busca-se discutir impasses, possibilidades e desafios das
análises de relações dialógicas empreendidas nas atividades
linguageiras e laborais, tendo em vista o jogo entre o dito e o nãodito no discurso e o visível e o invisível no trabalho. Visando ilustrar
o debate, casos concretos serão postos em discussão.
PALAVRAS-CHAVE: perspectiva dialógica; abordagem ergológica;
linguagem e trabalho
MR002 - DIÁLOGOS ENTRE ESTUDOS DISCURSIVOS E
ERGOLÓGICOS
PRÁTICAS DISCURSIVAS E VALORIZAÇÃO DA EXPERIÊNCIA NA
FORMAÇÃO PARA O TRABALHO: EM BUSCA DE APROXIMAÇÕES
TEÓRICAS E METODOLÓGICAS
Abstract: This presentation proposes a dialogue between the
foundations of bakhtinian theory and ergology in order to reflect
upon the productivity of this approximation for research
contemplating the language and work interface. With the proposed
reflection, we aim to discuss obstacles, possibilities and challenges
for analyses of dialogic relations employed in language and labor
activities, considering the interplay between what is said and unsaid
in discourse and what is seen and unseen at work. To illustrate the
debate, concrete cases will be discussed.
KEYWORDS: dialogic perspective; ergological approach; language
and work
MR002 - DIALOGUES BETWEEN DISCOURSIVE AND ERGOLOGICAL
STUDIES
DISCURSIVE PRACTICES AND VALORIZATION OF EXPERIENCE IN
EDUCATION FOR WORK: IN SEARCH OF THEORETICAL AND
METHODOLOGICAL APPROXIMATION
Vera Lúcia Santanna (UERJ)
Vera Lúcia Santanna (UERJ)
RESUMO: A discussão que propomos para esta apresentação referese a possibilidades de traçar limites entre as chamadas “disciplinas
científicas” e as “não científicas” (porque relacionadas a práticas e
estágios docentes) no currículo da formação profissional do
professor em Letras. Trata-se de um esforço de fazer dialogar
conhecimentos advindos de vários níveis de epistemicidades, de
modo a observar práticas discursivas que constroem sentidos de
disciplinas descompromissados com a formação profissional. Para o
desenvolvimento da discussão, serão analisadas ementas de
disciplinas que organizam o currículo de Letras numa instituição
específica.
MR003 - GRAMÁTICA E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA:
REFLEXÕES A PARTIR DE TEORIAS DISCURSIVAS
ABSTRACT: The discussion proposed for this presentation refers to
the possibility of drawing limits between the so called “scientific
subjects” and “non-scientific subjects” (associated with teaching
practice and internship), since they are included in the professional
curriculum of language teachers. It is an effort to promote the dialog
of knowledge in the many levels of the episteme, so that we can
observe discursive practices that build the senses of subjects
uncommitted to the professional education. For the course of the
discussion, it will be analyzed the subjects’ syllabus which organize
the Languages curriculum in a specific institution.
DIREÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS DE UMA
GRAMÁTICA QUE VÁ À ESCOLA
MR003 - GRAMMAR AND PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING:
REFLECTIONS FROM DISCURSIVE THEORY
THEORETICAL-METHODOLOGICAL DIRECTIONS OF A GRAMMAR
THAT GOES TO SCHOOL
13
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Maria Helena de Moura Neves (UPM; UNESP / CNPq)
Maria Helena de Moura Neves (UPM; UNESP / CNPq)
Resumo: Uma das perguntas que se oferecem aos estudiosos da
linguagem diz respeito ao papel que o desenvolvimento da ciência
linguística pode representar na condução do trabalho escolar com a
gramática. De modo especial, uma sustentação de lições gramaticais
que não se restrinjam aos níveis internos à oração merece ser
explicitada sobre fundamentos teóricos que lhe deem legitimação.
Nesta apresentação se fala de uma gramática que, depreendida dos
usos reais, seja vista como organizadora das relações, como
construtora das significações e como definidora dos efeitos
interlocutivos que, afinal, fazem do texto uma peça em função.
Abstract: One of the questions proposed to the linguistic community
concerns the role that the language studies development may
conduct on how grammar is taught in schools. Specially, a
stronghold of grammar lessons that are not based on internal levels
of the sentence should be made explicit under a theoretical
foundation that would corroborate it. In this presentation, it is
argued in favor of a usage-based grammar that should be seen as
organizing relations, as building meanings, and as defining the
interlocutive effects that, 909oaltogether, make the text a
functional piece.
MR003 - GRAMÁTICA E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA:
REFLEXÕES A PARTIR DE TEORIAS DISCURSIVAS
MR003 - GRAMMAR AND PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING:
REFLECTIONS FROM DISCURSIVE THEORY
A LÍNGUA E O ACESSO AOS BENS SIMBÓLICOS
LANGUAGE AND THE ACCESS TO SOURCES OF SYMBOLIC
EXPERIENCE
José Carlos Azeredo (UERJ)
José Carlos Azeredo (UERJ)
RESUMO: Entendida como a soma de seus usos, a língua constitui a
mais poderosa “engenharia simbólica” à disposição do ser humano.
Valemo-nos dessa engenharia tanto para dizer um previsível e
elementar “Parece que vai chover” quanto para escrever uma
reportagem, um ensaio filosófico ou um poema lírico. A frase banal e
a reportagem buscam uma correspondência entre o discurso e o fato.
O ensaio filosófico e o poema lírico, por sua vez, inventam a realidade
de que falam. Nossa tarefa, como linguistas e como professores de
língua, presentes e futuros, é promover a compreensão do papel
comum da palavra na construção dessas duas classes de textos. A
palavra é, em qualquer caso, uma forma de construir significado,
quer quando está a serviço da comunicação de uma experiência do
cotidiano moldada pela bitola do senso comum, quer quando sua
função é abrir caminhos que abrem fissuras na superfície da
realidade imediata, abalando certezas e projetando-nos em outros
universos de significação. Para apreender a palavra como forma de
construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples
instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de
observação, de reflexão e de análise. Cabe ao professor, portanto,
levar o aluno à percepção e compreensão de que a palavra
desempenha múltiplos papéis em nossa vida, e que os horizontes de
nossas experiências simbólicas se ampliam na mesma medida em
que se ampliam nossos recursos de expressão. A educação linguística
e literária – que propicia a compreensão do funcionamento da
linguagem no contexto da cultura e provê o estudante de recursos
que ampliam sua capacidade de exprimir e de captar conteúdos – é
o passaporte que lhe permite transitar conscientemente pelo mundo
dos textos.
MR004 - ESTUDOS DA METÁFORA NA CONTEMPORANEIDADE
SIGNOS, SÍMBOLOS E METÁFORAS: QUAL O CONTEXTO?
ABSTRACT: Assumed as a set of uses, a language represents the
most powerful symbolic device available to human beings. It
provides means for a broad range of multiple and varied purposes,
which may be communicative acts of every-day life or the writing of
a report, a philosophical essay, a lyrical poem. In usual utterances
and reports, the words play a typical instrumental role, while in an
essay and in a poem the content does not resemble the outside
reality and is basically produced by words. Our task, as linguists and
language teachers, is to make students understand how language is
used as a means of expression of those two broad classes of text.
The word is, in any case, a way of converting body and mind
experiences into meaning. In order to understand the way a word
construes meaning, one should go beyond its utility as a plain tool
of communication, so that it be approached as an object of
observation, appreciation and analysis. Our assumption is that the
spread of the students’ symbolic experiences depends on his/her
ability to manage multiple resources of language. Linguistic and
literary education is the passport that allows everyone to move
throughout the world of texts.
MR004 - STUDIES OF METAPHOR IN CONTEMPORANEITY
SIGNS, SYMBOLS E METAPHORS: WHICH CONTEXT?
Heronides Maurilio de Melo Moura (UFSC)
Heronides Maurilio de Melo Moura (UFSC)
Resumo: Signos são, essencialmente, contextuais. O significado de
um signo depende de relações opositivas com outros signos, e
também da teoria de mundo que os signos representam (Quine,
1960; Goodman, 1976). Os símbolos são, também, contextuais.
Abstract: Signs are, essentially, contextual entities. The meaning of
a sign depends both on the opposing relations with other signs and
the theory of the world represented by the signs (Quine, 1960;
Goodman, 1976). Symbols are contextual entities too. They depend
14
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Dependem de uma comunidade interpretativa (Moura, 2012).
Metáforas também apresentam o mesmo caráter contextual
(Leezenberg, 2001). No entanto, ao contrário dos signos, que
dependem de relações semânticas relativamente estáveis, e dos
símbolos, que dependem de comunidades interpretativas, as
metáforas criam seu próprio contexto. Com isso, as metáforas
ultrapassam a dicotomia entre signo (type) e enunciado (token). Uma
metáfora tanto afeta o sistema de signos como um todo, quanto cria
um enunciado específico e flexível ao contexto.
on an interpretative community (Moura, 2012). Metaphors exhibit
the same contextual nature. Nonetheless, contrary to signs, which
depend on rather stable semantic relations, and contrary also to
symbols, which depends on interpretative communities, metaphors
create their own context. In this way, metaphors surpass the
dichotomy between sign (type) and utterance (token). A metaphor
affects the whole system of signs, and at the same time it creates an
utterance which is specific and sensitive to context.
MR004 - ESTUDOS DA METÁFORA NA CONTEMPORANEIDADE
MR004 - STUDIES OF METAPHOR IN CONTEMPORANEITY
A TEORIA HÍBRIDA DA METÁFORA E A CONSTRUÇÃO DE
CONCEITOS AD HOC METAFÓRICOS E METONÍMICOS
THE HYBRID THEORY OF METAPHOR AND THE CONSTRUCTION OF
METAPHORICAL AND METONYMIC ‘AD HOC CONCEPTS’
Mara Sophia de Toledo Zanotto (PUC-SP)
Mara Sophia de Toledo Zanotto (PUC-SP)
Resumo: Uma das tendências contemporâneas nos estudos da
metáfora é a Teoria Híbrida da Metáfora (Gibbs & Tendahl, 2006;
Tendahl, 2009), que consiste na combinação da Teoria da Relevância
(na influente elaboração de Carston, 2002) com a Teoria da Metáfora
Conceptual (Lakoff e seguidores). Carston, 2002:322 propõe a noção
dos ‘conceitos ad hoc’, que “não são linguisticamente dados, mas são
construídos online em resposta a expectativas específicas de
relevância surgidas em contextos específicos.” Embora os ‘conceitos
ad hoc’ possam explicar interessantes aspectos dos sentidos
metafóricos, algo relevante permanece sem explicação: “a questão
crucial de como construímos os conceitos ad hoc” (Tendahl,
2009:86). Nesse sentido, as pesquisas que venho desenvolvendo
(Zanotto & Palma, 2008; Zanotto, 2010) têm justamente como
objetivo elucidar os processos de interpretação da metáfora em
textos literários e podem contribuir para explicar como nós
construímos os conceitos ad hoc metafóricos e metonímicos. A
metodologia adotada é a qualitativa e tem uma orientação
interpretativista (Denzin & Lincoln, 1998). O método principal e o
Pensar Alto em Grupo (Zanotto, 1995), que é uma prática dialógica
afinada com o letramento crítico de inspiração freireana, cujo
pressuposto principal é dar espaço para as vozes dos alunos,
possibilitando a eles exercerem o poder de serem leitores ativos
quando se deparam com a metáfora e a metonímia em textos
literários. Como a linguagem figurada literária apresenta
incongruências semânticas e/ou pragmáticas que constituem ‘um
desafio intelectual desestabilizador’ (Schneuwly & Dolz, 2004) para
os leitores, a prática de Pensar Alto em Grupo proporciona condições
favoráveis para os leitores resolvê-las, produzindo assim evidência de
processos inferenciais na co-construção dos conceitos ad hoc. Nesta
apresentação, dados gerados por um grupo de alunos lendo um
poema serão discutidos com o objetivo de contribuir para explicar o
que pode acontecer na lacuna entre os conceitos lexicais e os
conceitos ad hoc.
Abstract: A contemporary trend in metaphor studies is the Hybrid
Theory of Metaphor (Gibbs & Tendahl, 2006; Tendahl, 2009), which
consists in combining the Relevance Theory (according to Carston’s
influential elaboration) with the Conceptual Metaphor Theory
(Lakoff and followers). Carston (2002:322) proposes the notion of
‘ad hoc concepts’, which “are not linguistically given, but are
constructed online in response to specific expectations of relevance
raised in specific contexts.” Although the ‘ad hoc concepts’ can
explain interesting aspects of metaphorical meanings, something
relevant still needs to be explained, which is “the crucial issue of how
we construct the ad hoc concepts” (Tendahl, 2009:86). This way, the
research projects I have been developing (Zanotto & Palma, 2008;
Zanotto, 2010) just aim to elucidate the processes of metaphor
interpretation in literary texts and they can contribute to explain
how we construct the metaphorical and metonymic ad hoc
concepts. The methodology adopted is qualitative and it has an
interpretive orientation (Denzin & Lincoln, 1998). The main method
is the Group Think-Aloud (Zanotto, 1995), which is a dialogic practice
tuned with the Freirean-inspired critical literacy , whose essential
assumption is giving room for the students’ voices, allowing them to
exercise the power of being active readers when dealing with
metaphor and metonymy in literary texts. As literary figurative
language presents new semantic and/or pragmatic incongruities
which constitute “a destabilizing intellectual challenge” (Schneuwly
& Dolz, 2004) for the readers, the practice of Group Think-Aloud
provides favourable conditions for readers to solve them, thus
producing evidence of inferential processes in the co-construction of
ad hoc concepts. In this presentation, data generated by a group of
students reading a poem will be discussed, aiming to contribute to
explain what may happen in the gap between lexical concepts and
ad hoc concepts.
MR004 - ESTUDOS DA METÁFORA NA CONTEMPORANEIDADE
MR004 – STUDIES OF METAPHOR IN CONTEMPORANEITY
UMA NOVA VIRADA NOS ESTUDOS DA METÁFORA: ARTICULANDO
COGNIÇÃO E DISCURSO
A NEW TURN IN METAPHOR STUDIES: ARTICULATING COGNITION
AND DISCOURSE
Solange Coelho Vereza (UFF)
Solange Coelho Vereza (UFF)
15
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
RESUMO: Um número significativo de estudos recentes da metáfora
(CAMERON e MASLEN 2010; SEMINO, 2008, entre outros) pode ser
caracterizado pela busca de uma articulação entre os inquestionáveis
ganhos teóricos e analíticos da chamada virada cognitiva e as novas
perspectivas que têm como foco a linguagem situada. Dessa forma,
muito da pesquisa atual acerca da metáfora em uso retoma os
aspectos discursivos da figuratividade, sem abrir mão do
compromisso com a sócio-cognição e, mais especificamente, do
paradigma que o conceito de metáfora conceptual (LAKOFF, 1993)
introduziu. Inserindo-se nessa perspectiva, este trabalho tem como
objetivo propor uma abordagem para a análise da metáfora em uso
a partir de uma releitura do conceito de frame que possa dar conta
tanto das dimensões mais estáveis (off-line) da metáfora – como é o
caso da metáfora conceptual – como daquelas mais dinâmicas e
diretamente situadas, que, neste trabalho, são tratadas como
episódicas (online). Essa última dimensão, cujo valor epistemológico
é visto como secundário na teoria da metáfora conceptual, mostrase, na pesquisa, como tendo, a partir do diálogo entre frames
estáveis e episódicos, um importante papel na produção discursiva e,
principalmente, na argumentação. Exemplos retirados de corpora,
analisados a partir de macro-unidades como o nicho
metafórico (VEREZA, 2007, 2010), ilustrarão a proposta apresentada.
ABSTRACT: A significant number of recent studies on metaphor
(CAMERON and MASLEN 2010; SEMINO, 2008, among others) can
be characterized by the search for a systematic dialogue between
the theoretical and analytical gains of the so-called cognitive turn
and the new perspectives which focus on situated language. Much
of the current research on metaphor involves the discursive aspects
of figurativity without foregoing the sociocognitive view and, in
particular, the paradigm that the concept of conceptual metaphor
has introduced (LAKOFF, 1993). Within this perspective, this paper
proposes an approach to the analysis of metaphor in use from a
rereading of the concept of frame, which can account for both the
more stable dimensions (offline) of metaphor, such as the case of
conceptual metaphor- and those which are more dynamic and more
directly situated or contextualized, which are referred to in this
paper as episodic (online). The latter dimension, whose
epistemological value is seen as secondary in conceptual metaphor
theory, comes out in the research as having, through a dialogue
between online and off-line frames, an important role in discourse
production, especially in argumentation. Examples drawn from
corpora, analysed through the macro-units such as the metaphor
niche (VEREZA, 2007, 2010), will illustrate the proposal to be
presented.
MR005 – LINGUÍSTICA DE CORPUS
MR005 – CORPUS LINGUISTICS
O EFEITO DA TAREFA E DA L1 NO VOCABULÁRIO PRODUTIVO DA ESCRITA
DE ALUNOS UNIVERSITÁRIOS
THE EFFECT OF TASK AND L1 ON PRODUCTIVE VOCABULARY OF
UNIVERSITY STUDENT WRITING
Randi Reppen (Northern Arizona University, USA)
Randi Reppen (Northern Arizona University, USA)
Resumo: Não há controvérsia de que o vocabulário é fundamental
para o sucesso da segunda língua. Enquanto muitos estudos têm-se
centrado no conhecimento de vocabulário receptivo, o
conhecimento de vocabulário produtivo é uma medida igualmente
importante, mas menos explorado do sucesso (Nation & Webb 2011;
Schmitt, 2010). Esta apresentação explora o uso do vocabulário
produtivo em um corpus proveniente da produção escrita dos alunos
de um curso obrigatório universitário de escrita. O corpus utilizado
neste estudo é composto de tarefas escritas produzidas por alunos
de três línguas nativas diferentes (L1) (árabe, chinês e inglês). Os
alunos destas turmas produziram uma série de trabalhos ao longo de
cada semestre. Para este estudo três trabalhos escritos foram
selecionados: uma análise retórica, uma discussão curta e outra
longa. Estas tarefas são representativas dos tipos de trabalhos
escritos que os alunos regularmente devem fazer em diversos cursos
de graduação de muitas universidades americanas. O corpus de
inglês L1 contém 232.206 palavras, e o de L2, 200.184 palavras, com
um número igual de textos em cada corpus. Esta apresentação
enfocará o vocabulário produtivo em diversos níveis
incluindo reporting verbs, complementos nominais, complementos
verbais, n-gramas e sequências de substtantivos, sempre pela lente
da variação entre diferentes tipos de tarefa (por exemplo,
argumentativo, analítico) e entre L1 diferentes. Estas diferentes
medidas de vocabulário em tarefas escritas de L1 diferentes deixam
entrever um quadro mais claro da influência da primeira língua e do
efeito da tarefa. Os resultados preliminares indicam que os alunos
que têm o inglês como L1 usam mais orações reduzidas controladas
por substantivos que expressam ‘fatos’ (por exemplo, ‘o fato de que…
’) e mais orações controladas por verbos que indicam ‘afirmações’
Abstract: There is no dispute that vocabulary is central to second
language success. While many studies have focused on receptive
vocabulary knowledge, productive vocabulary knowledge is an
equally important but less explored measure of this success (Nation
& Webb 2011; Schmitt, 2010). This presentation explores productive
vocabulary use in a written corpus from a required first year
university writing course. The corpus used in this study is composed
of writing tasks produced by students from three different first
languages (L1) (Arabic, Chinese and English). Students in these
classes wrote a number of assignments throughout each
semester. For this study three of the writing assignments were
selected from a larger corpus: a rhetorical analysis, a short
argument and a long argument. These tasks are representative of
the types of writing tasks that students regularly encounter across a
variety of majors and disciplines in American universities. The L1
English corpus includes 232,206 words and the L2 English corpus
includes 200,184 words, with an equal number of texts in each
corpus. This presentation explores productive vocabulary at several
levels including reporting verbs, noun complements, verb
complements, n-grams and noun-noun sequences all through the
lens of variability across different task types (e.g., argumentative,
analytical) and across different L1s. These diverse vocabulary
measures across writing tasks from three L1s paint a clearer picture
of both first language influences and the effect of writing
task. Preliminary results indicate that L1 writers use more noun
complement clauses controlled by fact(e.g. the fact that…) and more
verb complement clauses controlled by states (e.g. the author states
that…) in comparison with L2 writers. In contrast, L2 writers use
16
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
(por exemplo, ‘o autor afirma que... ’), em comparação com os alunos
de inglês como L2. Por outro lado, esses alunos usam orações
controladas por verbos de ‘pensamento’ (por exemplo, ‘eu acho
que… ’). Implicações para o ensino serão discutidas.
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
more verb complement clauses controlled by think (e.g. I think
that…). Implications for instruction are discussed.
KEYWORDS: Corpus Linguistics; vocabulary; task; writing
PALAVRAS-CHAVE: Linguística de Corpus; vocabulário; escrita; tarefa
MR005 – LINGUÍSTICA DE CORPUS
MR005 – CORPUS LINGUISTICS
APRENDIZES DE INGLÊS E A VIDA ACADÊMICA: ONDE SE
ENCONTRAM OS PACOTES LEXICAIS E AS PALAVRAS ISOLADAS?
THE EFFECT OF TASK AND L1 ON PRODUCTIVE VOCABULARY OF
UNIVERSITY STUDENT WRITING
Deise Prina Dutra (UFMG)
Deise Prina Dutra (UFMG)
Resumo: O objetivo deste trabalho é discutir a frequência de uso de
pacotes lexicais em contraste com o uso de palavras isoladas tanto
em corpora de aprendizes quanto de falantes nativos de inglês. Os
corpora de aprendizes utilizados nesta pesquisa são o International
Corpus of Learner English (ICLE) (Granger et al. 2009), o sub-corpus
brasileiro do ICLE – Br-ICLE, que está em compilação e não faz parte
do ICLE consolidado em 2009, e o Inglês para Fins Acadêmicos (IFA)
que está sendo compilado na Universidade Federal de Minas Gerais.
ICLE e Br-ICLE consistem de redações argumentativas escritas por
alunos de graduação em inglês de nível superior intermediário ou
avançado, enquanto o IFA é composto de uma variedade de textos
escritos (e.g. redações descritivas, narrativas e argumentativas)
produzidos por alunos de graduação de diversas áreas, tais como
engenharia, história, economia entre outras, matriculados em cursos
de inglês de nível inferior intermediário a avançado. Embora o corpus
IFA não tenha sido planejado da mesma maneira que o ICLE e Br-ICLE,
ele é um corpus relevante para o contexto acadêmico brasileiro que
almeja elevar o nível de proficiência de inglês devido à necessidade
de internationalização das universidades. Os corpora de referência
são Louvain Corpus of Native English Essays (LOCNESS) e o Michigan
Corpus of Upper Level-English Papers (MICUSP). Seguindo SimpsonVlach, Ellis (2010), que expandiram a categorização pragmáticofuncional de Biber et al. (2004), discutiremos as diferenças e
similaridades na frequência de pacotes lexicais e palavras isoladas
nos corpora. Os resultados apontam que a) o uso de pacotes lexicais
referenciais mostra uma diferença estatisticamente significativa
entre ICLE, Br-ICLE e LOCNESS, sendo que a variedade interna lexical
dos pacotes é uma limitação nos corpora de aprendizes (Dutra,
Berber Sardinha 2011); b) o uso de pacotes de expressão de opinião
e
organizadores
discursivos
não
apresenta
diferença
estatisticamente significativa entre os corpora; c) uma análise da
frequência dos pacotes de expressão de opinião apresenta uma
diversidade menor em corpora de aprendizes com sobreuso de
pacotes diretivos e de obrigação no Br-ICLE (Dutra, Orfano, BerberSardinha 2012); e) aprendizes brasileiros sobreusam pacotes lexicais
e mesmo palavras isoladas com foco no participante e não nos fatos;
f) aprendizes brasileiros parecem usar em excesso palavras com
função de organização discursiva. Concluímos que estudos com
corpora de aprendizes podem colaborar com a área de Inglês para
Fins Acadêmicos por trazerem uma nova visão das necessidades de
aprendizagem de nossos alunos.
Abstract: The purpose of this paper is to discuss the frequency use
of lexical bundles in contrast to the use of words in isolation in
academic learner corpora. The learner corpora for this study are the
International Corpus of Learner English (ICLE) (Granger et al. 2009),
the Brazilian sub-corpus of ICLE, which is still being compiled and
does not form part of the consolidated ICLE distribution, and the
Inglês para Fins Acadêmicos (IFA) corpus under compilation at the
Federal University of Minas Gerais. ICLE and Br-ICLE consist of
argumentative essays written by English upper-intermediate or
advanced undergraduate students, while IFA is composed of a
variety of written texts (e.g. descriptive, narrative and
argumentative essays) produced by undergraduate students from
many areas, such as engineering, biology, history, economics among
others, enrolled at English courses at low-intermediate to advanced
levels. Although the IFA corpus is not designed in the same way as
ICLE and Br-ICLE, it is a relevant corpus for the Brazilian academic
context as the expected level of English proficiency has increased
due to the need for internationalization at the university level. The
reference corpora used are the Louvain Corpus of Native English
Essays (LOCNESS) and the Michigan Corpus of Upper Level-English
Papers (MICUSP). Following Simpson-Vlach, Ellis 2010, who
expanded Biber et al. (2004) pragmatic-functional categorization of
lexical bundles, we discuss the frequency similarities and differences
among the corpora. In this paper we will discuss results such as a)
the use of referential expression bundles show statistically
significant differences across ICLE, Br-ICLE and LOCNESS, being the
lexical internal variety of the bundles a limitation in the learner
corpora (Dutra, Berber Sardinha 2011); b) stance expression and
discourse organizing bundles do not present statistically significant
differences among the corpora; c) token analysis of the stance
expression bundles present a less diverse use in learner corpora with
overuse of directive and obligation bundles in the Br-ICLE corpus
(Dutra, Orfano, Berber-Sardinha 2012); e) Brazilian learners use
more participant-oriented bundles as well as single words that carry
similar functions; f) Brazilian learners seem to oversuse single words
as discourse organizers. We conclude that learner corpora studies
can be an asset in English for Academic Purposes courses as it can
enlighten the understanding of our students’ learning necessities.
PALAVRAS-CHAVE: Linguística
aprendizes; falantes nativos.
de
Corpus;
pacotes
KEYWORDS: Corpus Linguistics, lexical bundles, learners, native
speakers
lexicais;
17
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
MR005 – LINGUÍSTICA DE CORPUS
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
MR005 – CORPUS LINGUISTICS
A ESCRITA DE ALUNOS DE INGLÊS AO REDOR DO MUNDO
LEARNER WRITING AROUND THE WORLD
Tony Berber Sardinha (PUC-SP)
Tony Berber Sardinha (PUCSP)
Resumo: Todos os dias, um grande número de pessoas falam e
escrevem em Inglês todos os dias, independentemente de serem
falantes nativos ou não. Um dos maiores grupos de usuários da língua
inglesa são os estudantes de inglês como língua estrangeira; estimase que mais de um bilhão de pessoas em todo o mundo aprendam
inglês. Como os professores de inglês sabem muito bem, há uma
ampla gama de variação na forma como os alunos de escrevem
composições em inglês. Mesmo que no nível micro da sala de aula
professores possam perceber a variação entre as composições de
seus alunos, é difícil ter essa percepção em um nível mais
macroscópico, por exemplo comparando alunos de diferentes países
ou cujas línguas mães são diferentes. Felizmente, a Linguística de
Corpus fornece ferramentas e técnicas que nos permitem verificar a
variação no nível macro e determinar se é sistemática. Neste
trabalho, pretendemos olhar a questão da variação na escrita de
alunos de inglês a partir de uma perspectiva de corpus. Mais
especificamente, verificaremos como estudantes de 17 diferentes
nacionalidades escrevem ensaios argumentativos retirados do
International Corpusof Learner English (ICLE), que inclui alunos das
seguintes regiões: Europa (Bulgária, República Checa, Finlândia,
França, Alemanha, Itália, Países Baixos, Noruega, Polônia, Rússia,
Espanha e Suécia); Ásia (China, Japão), Oriente Médio (Turquia),
África (de língua Tswana); e América do Sul (Brasil). Este grande
corpus de mais de 4 milhões de palavras e 6000 textos foi anotado
automaticamente com uma gama de características linguísticas e
depois analisado dentro do quadro conhecido como Análise
Multidimensional, que visa a identificar os parâmetros subjacentes
de variação entre textos. Em primeiro lugar, as composições foram
mapeadas nas dimensões relativos a falantes nativos do inglês (com
base em Biber, 1988), para verificar como a escrita dos aprendizes se
encaixa dentro da distribuição de registros escritos e falados por
falantes nativos. Houve variação entre as nacionalidades em cada
uma dessas dimensões, a qual, em muitos casos, causou surpresa.
Por exemplo, os escritores japoneses tendem a ser mais “envolvidos”
(interagindo com o leitor), enquanto que os chineses tendem a ser
mais informativos (distanciamento do leitor ao apresentar fatos e
números), com os brasileiros se posicionando a meio caminho entre
estes dois polos. Em segundo lugar, as composições foram
comparadas entre si, por meio de dimensões que refletem a variação
da escrita em L2. A análise mostrou uma grande variação entre os
países em cada uma das dimensões. Finalmente, com base nas
características mais típicas de cada texto em cada dimensão, um
conjunto de ‘estilos’ nacionais foi proposto. Na apresentação, serão
fornecidos exemplos e as implicações para o ensino de escrita em L2
serão discutidos.
Abstract: Everyday, large numbers of people speak and write in
English every day, regardless of whether they are native speakers or
not. One of the largest groups across English speakers is students of
English as a foreign language, and it is estimated that over one
billion people learn English worldwide. As teachers of English know
too well, there is a wide range of variation in the way students of
English write compositions. Even though at the micro-level of
classroom teaching teachers experience variation first-hand, it is
hard to have a similar experience at a more macroscopic level, say
by comparing students from different countries or whose mother
tongues are different. Fortunately, Corpus Linguistics provides both
tools and techniques that enable us to do approach variation at a
macro-level and to determine whether variation is systematic or
patterned. In this talk, I address issues related to variation in
learner writing in English from a corpus linguistic perspective*. More
specifically, I look at how students from 17 different national
backgrounds write argumentative essays, drawn from the
International Corpus of Learner English (ICLE), which includes the
following varities: European (Bulgaria, Czech, Finland, France,
Germany, Italian, Netherlands, Norwegian, Poland, Russia, Spain,
Sweden), Asian (China, Japan), Middle East (Turkey), African (South
Africa), and South American (Brazil). This large corpus of over 4
million words and 6 thousand texts was automatically annotated for
a range of linguistic features and then analyzed using a framework
known as Multi-Dimensional Analysis, which aims at identifying the
underlying communicative parameters of variation across texts.
Firstly, the compositions were mapped onto the dimensions for
native speaker English (based on Biber, 1988), to see how student
writing fits within the distribution of registers written and spoken by
native speakers. There was variation across national backgrounds
on each of these dimensions, in ways that were not easily predicted
ahead of time. W hen essays were not compared to the native
speaker dimensions, but with each other thus enabling the
extraction of learner writing dimensions. Finally, based on the most
typical characteristics of each text on these dimensions, a set of
national styles was proposed. Results call into question some longstanding beliefs about how different nationalities write in English. In
the talk, examples will be given, and implications to university
writing will be discussed.
Keywords: Corpus Linguistics; variation; learner writing; MultiDimensional analysis
Palavras chaves: Linguística de Corpus; variação; escrita de
aprendizes; Análise Multidimensional
MR006 - GRAMÁTICA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO: ESTUDOS DA
NORMA E DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
GRAMÁTICA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO E SUA PEDAGOGIA
MR006 - GRAMMAR OF BRAZILIAN PORTUGUESE: STUDIES OF
STANDART AND PRACTICE
NEW GRAMMARS OF BRAZILIAN PORTUGUESE
18
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Ataliba Teixeira Castilho (UNICAMP)
Ataliba Teixeira Castilho (UNICAMP)
RESUMO: Depois de um largo período em que nossas gramáticas
tratavam da língua portuguesa como um todo, a partir de 2010,
surgiram gramáticas especializadas no português brasileiro.
Diferentemente das gramáticas anteriores, agora não se procura
mais provar que a modalidade europeia e a modalidade brasileira
representam variedades de uma língua absolutamente uniforme.
Atualmente, refletindo as descobertas de vários projetos coletivos,
as gramáticas focalizam com destemor a variedade brasileira, sem
referências às outras variedades.
Nesta exposição, mostrarei que fatos tipicamente brasileiros
passaram a integrar nossas gramáticas, com reflexos esperados no
ensino.
ABSTRACT: After a long period in which our grammars dealt with
the Portuguese language as a whole, grammars specialized in
Brazilian Portuguese emerged since 2010.
Unlike previous grammars, it is no longer demanded that the
European and Brazilian modalities represent all varieties of an
absolutely uniform language.
Reflecting the findings of collective research projects, the current
grammars analyze the Brazilian variety without reference to others.
In this presentation, we outline typically Brazilian linguistic facts
that have been incorporated into our grammars, with the expected
learning results.
MR006 - GRAMÁTICA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO: ESTUDOS DA
NORMA E DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
MR006 - GRAMMAR OF BRAZILIAN PORTUGUESE: STUDIES OF
STANDART AND PRACTICE
GRAMÁTICA DO PORTUGUÊS BRASILEIRO: O PROBLEMA DA
NORMA
PORTUGUESE BRASILIAN GRAMMAR: THE PROBLEM OF
STANDART
Roberto Gomes Camacho (UNESP/S.
José do Rio Preto)
Roberto Gomes Camacho (UNESP/S.
José do Rio Preto)
Resumo: As gramáticas do português falado (MATEUS et al., 2003;
CASTILHO, 2010 e BAGNO 2011) identificam pelo menos três
diferentes estratégias usadas para codificar o domínio semântico da
modificação em sentenças complexas: a estratégia padrão, a
copiadora e a cortadora. A estratégia padrão, uma construção
iniciada por pronomes relativos, que correspondem a uma categoria
vazia no interior da relativa, caracteriza-se pelo movimento do
constituinte relativizado de sua posição canônica para a posição
inicial da relativa. A estratégia cortadora define uma estratégia que
devia conter SPs em posição inicial, mas que só apresentam que; a
estratégia copiadora emprega pronomes pessoais, demonstrativos,
advérbios locativos para repetir o antecedente no interior da oração
relativa. As gramáticas normativas (BECHARA, 1999; ROCHA LIMA,
1996; CUNHA E CINTRA, 2008) e as gramáticas pedagógicas (FARACO;
MOURA, 2003; GONÇALVES; RIOS, 2002; KANASHIRO, 2006) não
trazem informação alguma sobre as diferentes estratégias por se
limitarem ao registro formal escrito da norma culta do português.
Apesar de serem as construções informais praticamente as únicas
usadas na fala, as gramáticas normativas literalmente as ignoram, e
a ausência delas na situação de ensino compromete seriamente a
defesa das atividades epilinguísticas contida nos PCNs. De fato, as
atividades
epilinguísticas
e
metalingüísticas
constituem
procedimentos de reflexão sobre a língua, mas se diferenciam nos
seus fins, já que, nas atividades epilinguísticas, a reflexão está voltada
para o uso no próprio interior da situação discursiva. Na situação de
ensino, é necessário planejar situações didáticas que possibilitem a
reflexão sobre os recursos expressivos referentes tanto a aspectos de
estruturação gramatical quanto a de estruturação discursiva,
abandonando, num primeiro momento, uma preocupação
metalinguística, voltada para a categorização e a sistematização dos
elementos gramaticais. O domínio da forma padrão em situação
escolar requer que a pedagogia da língua materna tome como ponto
de partida a estratégia de relativização que o aluno já conhece, ou
seja, justamente a copiadora ou a cortadora, e inicie o processo de
Abstract: The grammars of the spoken Portuguese (MATEUS et alli,
2003; CASTILHO, 2010 e BAGNO 2011) identify at least three
different strategies used to encode the semantic domain of
modification in complex sentences: the pied-piping strategy, the
resumptive pronoun strategy, and the chopping strategy. The piedpiping strategy, a construction initiated by relative pronouns, which
correspond to an empty category within the relative, is
characterized by the movement of the relativized constituent from
its canonical position to the initial position. The chopping strategy
defines a construction that contains just que in the initial position
where there would be a PP; the resumptive strategy employs
personal pronouns, demonstratives, locative adverbs to resume the
antecedent within the relative clause. The prescriptive grammars
(BECHARA, 1999; ROCHA LIMA, 1996; CUNHA; CINTRA, 2008) and
pedagogical grammars (FARACO; MOURA, 2003; GONÇALVES; RIOS,
2002; KANASHIRO, 2006) do not convey any information about the
different strategies by limiting themselves to the formal style from
the standard usage of written Portuguese. Although the informal
constructions are practically the only ones that are really used in
spoken language, prescriptive grammars literally ignore them, and
this absence seriously compromises the defense of epilinguistic
activities in the teaching situation which is contained in the PCNs. In
fact both epilinguistic and metalinguistic activities consist of
reflexive procedures applied on language, but differ in their purpose,
since in epilinguistic activities the reflection is addressed to the
usage within the discursive activity itself. In the language teaching
situation, it is necessary to plan pedagogical situations that allow
reflection on the expressive devices relating to aspects of both
grammatical and discourse structuring, thus leaving aside, at a first
moment, the concern about the categorization and systematization
of the grammatical elements. The monitoring of the standard
language forms requires that the teaching situation assumes as a
starting point the relativization strategy which the student already
knows, that is, precisely either the resumptive or the chopping
19
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
ensino com um exercício explícito de atividades epilinguísticas que
conduza o aluno ao domínio das demais estratégias.
MR007 - LINGUÍSTICA DE TEXTO E ESCRITA
PRODUÇÃO DE TEXTOS NO AGIR PROFISSIONAL: UM DESAFIO
INTERDISCIPLINAR
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
strategy, and starts the language pedagogical process with the
exercizing of explicitly epilinguistic activities which certainly will lead
the student to the mastering of all strategies.
MR007 - TEXT AND WRITTEN LINGUISTIC
TEXT PRODUCTION IN PROFESSIONAL ACTING: AN
INTERDISCIPLINARY CHALLENGE
Rosalice Pinto (CLUNL – Universidade Nova de Lisboa)
Rosalice Pinto (CLUNL – Universidade Nova de Lisboa)
Resumo: A interdisciplinaridade que vem sendo estimulada e
desenvolvida em escolas, universidades, centros de pesquisa é cada
vez mais valorizada como uma mais-valia no desenvolvimento da
sociedade atual. De um lado, do ponto de vista cognitivo, ela se
adapta à aceitação da complexidade do pensamento humano e a
uma ruptura com a visão positivista que estimulou durante muitos
anos a segmentação das Ciências Sociais e Humanas. Do outro, ela
demarca uma atitude de curiosidade, alimentando um diálogo
´saudável´ entre áreas do conhecimento aparentemente distintas,
mas que podem vir a se tornar complementares, ao se considerar a
complexidade dos objetos analíticos com os quais nós,
pesquisadores, lidamos. Dessa forma, o objetivo desta contribuição,
de natureza interdisciplinar, é analisar aspectos linguístico-textuais
relevantes para a caracterização de alguns textos que circulam em
diferentes práticas profissionais. A partir de subsídios teóricometodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo e de aspectos
teóricos de outras áreas do conhecimento (no caso, das Ciências
Jurídicas e das Ciências Empresariais) procurar-se-á observar de que
forma a marcação agentiva se instaura nos textos analisados. A nossa
hipótese de trabalho é de que a sua configuração é fortemente
distinta, em função dos diferentes tipos de ´agir´ em que os textos
em análise se enquadram. O corpus em análise será constituído por
enxertos de vários documentos extraídos dessas práticas sociais: de
um lado, petições iniciais (agir jurídico) e do outro, editoriais de
empresas (agir empresarial). A partir das reflexões efetuadas,
poderemos fornecer ´pistas´ interessantes para o desenvolvimento
da produção escrita de futuros profissionais.
Abstract: The interdisciplinarity, which has been stimulated and
carried-out in schools, universities, research centers, is increasingly
appreciated as an added value in the development of today’s
society. On one hand, in the cognitive point of view, the
interdisciplinarity adapts itself to the acceptance of the complexity
of the human thought and to a rupture with the positivist vision that
has, for many years, stimulated the segmentation of the Social
Sciences and Humanities. On the other hand, it marks out a curious
attitude, feeding a “healthy” dialogue between fields of knowledge,
which are apparently distinct but can, in fact, become
complementary when considering the complexity of the analytical
objects with which we, researchers, deal with. Therefore, the aim of
this contribution, of interdisciplinary nature, is to analyze textuallinguistic aspects relevant to the characterization of some texts
circulating through some professional practices. From theoreticalmethodological subsidies of the Sociodiscursive Interactionism and
theoretical aspects of other fields of knowledge (in this case, of
Juridical and Economical Sciences) will be observed in which ways
the agentive identification is established in the analyzed texts. Our
hypothesis is that its configuration is highly distinct, according to
the different types of “acting” in which the analyzed texts fit.
The corpus in question will be formed by excerpts of various
documents extracted from those social practices: on one hand,
initial legal proceedings (juridical acting), on the other, company
editorials (economical acting). Based on the reflections that have
been made we will be able to provide interesting “clues” for the
development of future professionals’ writing productions.
MR007 - LINGUÍSTICA DE TEXTO E ESCRITA
MR007 - TEXT AND WRITTEN LINGUISTIC
REFERENCIAÇÃO E LEITURA DE TEXTOS MIDIÁTICOS
REFERENTIAL PROCESSES IN MEDIA TEXTS
Leonor Werneck dos Santos (UFRJ)
Leonor Werneck dos Santos (UFRJ)
RESUMO: Neste trabalho, analisamos os processos referenciais
presentes em notícias publicadas em jornais on line, como O Globo,
Folha de São Paulo, Zero Hora, dentre outros. Seguindo as bases
teóricas da Linguística do Texto, temos como objetivo principal
verificar como os processos referenciais presentes no corpus exigem
o acionamento de conhecimentos prévios, compartilhados pelo
entorno sociocognitivo e cultural, para reconstruir os objetos de
discurso e, assim, construir os sentidos no texto – proposta já
delienada em Ciulla e Silva (2008), Morais (2012) e Cavalcante &
Santos (2012). A partir da análise, discutiremos, especificamente, os
limites entre processos anafóricos e dêiticos. Pretendemos
comprovar a hipótese de que a dêixis, não se opondo aos casos de
anáforas diretas e indiretas (incluindo os encapsulamentos), associase a elas como um continuum tipológico de maior ou menor grau de
deiticidade (cf. CAVALCANTE, 2000), correferencialidade e
ABSTRACT: In this work, we analyze the processes references
present in reports published in newspapers on line, such as O Globo,
Folha de São Paulo, Zero Hora. Following the theoretical linguistics
of text, our main goal is to see how the references processes require
the activation of prior knowledge, shared by social cognitive and
cultural environment, to reconstruct the objects of discourse and
thus construct the meanings in the text – as seen in Ciulla e Silva
(2008), Morais (2012) and Cavalcante & Santos (2012). From the
analysis, we discuss specifically the boundaries between deictic and
anaphoric processes. We intend to prove the hypothesis that deixis,
not opposed to cases of direct and indirect anaphora (including
tunnels), joins them as a typological continuum of greater or lesser
degree of deiticity (cf. CAVALCANTE, 2000), correferencial and
inferencial needs. We also observe aspects of multimodal
constituent textual genres analyzed for anaphoric and deictic
20
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
necessidade de inferências para sua compreensão. Observaremos
também aspectos multimodais constitutivos dos gêneros textuais
analisados para verificar as relações anafóricas e dêiticas entre os
aspectos verbais e não verbais das notícias. Segundo Mondada
(2003), Koch (2004, 2008), Cavalcante (2003, 2005, 2011, 2012),
dentre outros autores, por meio dos processos referenciais, a
imagem do referente vai sendo alterada, à medida que se desenvolve
o discurso, de forma que o desconhecimento de alguma informação
pode dificultar a reelaboração dos objetos de discurso. Como a
referenciação é um fenômeno sociocognitivo e fundamental para a
recuperação da coerência textual, a necessidade de inferências faz
parte da progressão referencial. No caso dos textos midiáticos, há de
se considerar, também, a relação entre os processos referenciais e a
multimodalidade. Se tomarmos o conceito de contexto (e mesmo de
cotexto) numa acepção mais abrangente, precisamos considerar que
aspectos multimodais são constitutivos do sentido dos textos tanto
quanto marcas explicitamente linguísticas. Portanto, para comparar
as estratégias referenciais anafóricas e dêiticas, observaremos as
expressões nominais e pronominais envolvidas, mas consideraremos
também a própria enunciação, incluindo aspectos multimodais.
relations between the verbal and nonverbal aspects of the news.
According to Mondada (2003), Koch (2004, 2008), Cavalcante (2003,
2005, 2011, 2012), among others, by means of referential processes,
the image of the referent is being changed, as it develops the speech,
so the lack of some information may hinder the reworking of the
objects of discourse. How is referencing a phenomenon
sociocognitive and fundamental for the recovery of textual
coherence, the necessity of inferences is part of the progression
referential. In the case of media texts, one should also consider the
relationship between processes and multimodal benchmarks. If we
take the concept of context (and even co-text) in a broader sense,
we need to consider multimodal aspects that are constitutive of the
meaning of texts as linguistic marks explicitly. Therefore, to compare
strategies anaphoric and deictic reference, we´ll observe the
nominal and pronominal expressions involved, but we´ll also
consider the very enunciation, including multimodal aspects.
MR008 - SAUSSURE: SUA RECEPÇÃO, SUA INFLUÊNCIA
MR008 - SAUSSURE: RECEPTION AND INFLUENCE
O PROJETO SEMIOLÓGICO SAUSSURIANO
THE SAUSSURIAN SEMIOLOGICAL PROJECT
José Luiz Fiorin (USP)
José Luiz Fiorin (USP)
Resumo: O primeiro gesto de Saussure, no Curso, foi definir o objeto
teórico da Linguística, a língua. Depois de defini-lo, ele vai mostrar
que a língua é classificável entre os fatos humanos, enquanto a
linguagem não o é, porque a língua é uma instituição social, que se
distingue de outras instituições sociais, como as políticas e as
jurídicas. Para compreender sua peculiaridade, Saussure vai
estabelecer uma nova ordem de fatos. Diz que a língua é “um sistema
de signos que exprimem ideias” (1969, p. 24). Nesse sentido, ela é
comparável à escrita, ao alfabeto dos surdos-mudos, aos ritos, às
formas de polidez, aos sinais militares, etc. “Ela é apenas o principal
desses sistemas” (1969, p. 24). Se há uma série de sistemas de signos,
que funcionam como a língua, será preciso criar uma ciência geral
desses sistemas, que será denominada Semiologia. Se a Semiologia
estuda sistemas de signos, é necessário levar em conta em sua
construção a teoria saussuriana do signo. Três aspectos são
relevantes: a dupla face do signo; sua arbitrariedade e o conceito de
valor. É preciso ainda considerar que, ao definir a semiologia como
um projeto futuro de ciência, Saussure diz que ela será “uma ciência
que estude a vida dos signos no seio da vida social” (1969, p. 24). Isso
significa que, para ele, haveria duas dimensões no estudo da
semiologia: a do sistema e a do processo. A vida dos signos
pressuporia o sistema responsável pelo sentido e sua circulação na
sociedade (nesse caso, tratar-se-ia da realização linguística inserida
na comunicação social).Depois de analisar o pensamento saussuriano
sobre a semiologia, este trabalho estuda os aportes hjelmslevianos
para definir essa ciência e traça um panorama dos projetos distintos,
no domínio francófono, de construção de uma semiologia, que foram
denominados semiologia da comunicação (Mounin, Prieto e
Buyssens) e semiologia da significação (Barthes e Greimas). Debruçase finalmente, ao analisar os projetos semiológicos de Barthes e
Greimas, sobre as razões que levaram a uma distinção entre o que
ficou conhecido como semiologia e o que se denominou semiótica.
Abstract: In Course of general linguistics, Saussure’s first step was
to define the theoretical object of Linguistics: language. After
defining it, he shows that while a language is classifiable among
human affairs, language is not, for a language is a social institution,
which differs from other social institutions, such as political and
legal ones. In order to understand its peculiarity, Saussure
establishes a new order of facts. He says that a language is “a
system of signs expressing ideas” (1986, p. 33). Hence, it is
comparable to writing, to sign language, to rites, to forms of
politeness, to military signals, etc. “It is simply the most important
of such systems” (1986, p. 33). If there is a series of sign systems
which work as a language, it will be necessary to create a general
science of these systems, which will be called Semiology. If
Semiology studies systems of signs, it is necessary, in its
development, to take into account the Saussurian theory of signs.
Three aspects are relevant: the sign as a two-sided entity, its
arbitrary nature, and the concept of value. It is still necessary to
consider that, in order to define semiology as a future science
project, Saussure states that it will be “a science which studies the
role of signs as part of social life” (1986, p. 33). That means that, for
him, there would be two dimensions to the study of semiology: the
system and the process. The role of signs would presuppose the
system responsible for meanings and its circulation in society (in this
case, it would refer to the linguistic realization in social
communication). After analyzing the Saussurian thought on
semiology, this paper studies the hjelmslevian theoretical
framework in order to define this science and outlines two distinct
semiology development projects in the francophone domain: the
semiology of communication (Mounin, Prieto, and Buyssens) and
the semiology of meaning (Barthes and Greimas). Finally, it analyzes
Barthes and Greimas’s semiological projects and the reasons why
21
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
MR008 - SAUSSURE: SUA RECEPÇÃO, SUA INFLUÊNCIA
A RECEPÇÃO DE SAUSSURE EM DIFERENTES ÉPOCAS
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
what was known as semiology became distinct to what was called
semiotics.
MR008 - SAUSSURE: RECEPTION AND INFLUENCE
SAUSSURE’S RECEPTION AT DIFFERENT TIMES
Pampa Olga Aran (Univ. de Córdoba – Argentina)
Pampa Olga Aran (Univ. de Córdoba – Argentina)
Resumo: Sugiro a leitura a recepção da obra de Ferdinand de
Saussure em textos e em épocas diferentes: por um lado, nas obras
de Voloshinov (1929) e Bakhtin (1952-53) e, por outro lado, o
semiólogo argentino Eliseo Verón, para examinar como a migração
do pensamento do linguista genebrense continua gerando nova
teoria. Sua propriedade tem contribuído para o desenvolvimento de
novos territórios teóricos no campo das teorias sociais de linguagem:
no caso do grupo de Bakhtin, mantendo a produção de sentido no
falante individual e no caso Veron para identificar as pegadas de uma
nova ciência da recepção de linguagem. Em ambos os casos que
o Curso é como diz Verón, “um texto fundador”.
Abstract: I suggest reading the reception of the work of Ferdinand
de Saussure in texts and different eras: on the one hand, in the works
of Voloshinov (1929) and Bakhtin (1952-53) and on the other hand,
in the Argentine semiologist Eliseo Verón, to examine how the
migration of the thought of the Genevan linguist continues
nowadays generating new theory. Its ownership has contributed to
the development of new theoretical territories in the field of the
social theories of language: in the case of the Group of Bakhtin
holding the production of sense in the individual speaker and in the
case of Veron to identify the production’s traces of a new science of
language. In both cases the course is, as Verón says, “a Foundation
text”.
MR008 - SAUSSURE: SUA RECEPÇÃO, SUA INFLUÊNCIA
MR008 - SAUSSURE: RECEPTION AND INFLUENCE
UMA VISTA DE OLHOS SOBRE A RECEPÇÃO DO PROGRAMA DE
INVESTIGAÇÃO LINGUÍSTICA DE FERDINAND DE SAUSSURE NO
BRASIL
A GLANCE ON THE RECEPTION OF THE LINGUISTICS RESEARCH
PROGRAM OF FERDINAND DE SAUSSURE IN BRAZIL
Roberto Leiser Baronas (UFSCar)
Roberto Leiser Baronas (UFSCar)
RESUMO: Nesta apresentação, propomos um primeiro levantamento
histórico-epistemológico acerca da irrupção e circulação das ideias
lingüísticas de Ferdinand de Saussure em solo brasílico. Para tanto,
propomos que a recepção desse programa de investigação tenha
sido engendrada no caso brasileiro em dois grandes momentos: prétradução portuguesa do Curso de Linguística Geral – CLG, período
que vai do início dos anos 40 até o final dos anos 60 do século
passado, e pós-tradução portuguesa do CLG, período que se inicia no
finalzinho dos anos 60 do século passado e permanece até os dias
atuais. Num segundo momento, propomos um recorte mais refinado
no período de pós-tradução, entendendo-o em três outros
momentos: o dos manuais e dicionários de linguística, que
compreende as décadas de 80 e 90 do século passado; o das leituras
críticas, que vai de meados dos anos 80 até o final dos anos 90 e, o
dos manuscritos saussurianos, que se inicia no alvorecer dos anos
2000 e permanece até os dias atuais. Tomamos comocorpus de
análise para nossa empreitada o livro “Princípios de Linguística Geral”
de Joaquim Mattoso Câmara Jr (1941); o Prefácio à Edição Brasileira
do CLG de Isaac Nicolau Salum (1969); o manual de Castelar de
Carvalho, “Para Compreender Saussure” (1977); o de Edward Lopes
“Fundamentos da Linguística Contemporânea” (1975), sobretudo, o
capítulo “A Contribuição de Ferdinand de Saussure”; o de Eni Orlandi
“O que é Linguística?” (1995); o dicionário de Joaquim Mattoso
Câmara Jr. “Dicionário de Linguística e Gramática” (1977); o livro
“Problemas de Linguística Geral I” (1988), de Émile Benveniste,
especialmente o artigo “Natureza do signo linguístico” e, as
traduções dos livros de Simon Bouquet “Introdução à Leitura de
Saussure” (2000) e “Escritos de Linguística Geral” (2004), este último
organizado em co-autoria com Rudolf Engler. Ancoramos
epistemologicamente a nossa proposta de trabalho na filosofia da
ABSTRACT: In this presentation, first, we propose a historical and
epistemological survey about the eruption and the flow of linguistics
ideas of Ferdinand de Saussure in Brazilian soil. Therefore, in the
Brazilian case, we propose that the reception of this research
program has been engendered in two major phases: pre-translation
of Portuguese on the General Linguistics Course – CLG, period from
the early 40s until the late 60s of the past century and postPortuguese translation of CLG, a period that begins at the very end
of the 60s of the last century and remains until today. Secondly, we
propose a more refined cut of the post-translation period,
understanding it as three other times: one of handbooks and
linguistics dictionaries that comprises the 80s and 90s of last
century; the one of critical readings, which goes from mid 80s to the
late 90s, and the last one of Saussure’s manuscripts, which begins at
the dawn of the 2000s and remains to these days. We take as
our corpus of analysis to our venture the books “Princípios de
Linguística Geral” by Joaquim Mattoso Câmara Jr. (1941); the
Brazilian Edition Preface to the CLG by Isaac Nicholas Salum (1969);
the handbook “Para Compreender Saussure” (1977) by Castelar de
Carvalho; by Edward Lopes “Fundamentos da linguística
Contemporânea”(1975), especially the chapter “A contribuição de
Ferdinand de Saussure; by Eni Orlandi of “O que é linguística?”
(1995); the dictionary “Dicionário de Linguistica e Gramática”
(1977) by Joaquim Mattoso Jr.; the book “Problemas Linguistica
Geral”, volume one (1988), by Émile Benveniste, especially “A
natureza do signo linguístico” and the translations of the books by
Simon Bouquet “Introdução à leitura de Saussure” (2000) and
“Escritos de linguística geral” (2004), the last organized in coauthorship with Rudolf Engler. Epistemologically we anchor our
proposed work in philosophy of science by Imre Lakatos (1972),
22
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
ciência de Imre Lakatos (1972), especificamente em suas teorizações
acerca da metodologia dos programas de investigação científica.
specifically in his theorization about the methodology of scientific
research programs.
PALAVRAS-CHAVE: Epistemologia; pensamento saussuriano; história
da lingüística brasileira
KEYWORDS: Epistemology; Saussure’s thought; history of the
brazilian linguistic
MR009 - CRIANÇA E LINGUAGEM: TEMAS RELEVANTES PARA A
AQUISIÇÃO E PARA A CLÍNICA DE LINGUAGEM
MR009 - CHILDREN AND LANGUAGE: RELEVANT TOPICS TO THE
ACQUISITION AND FOR LANGUAGE CLINIC
SOBRE O ALCANCE DA TEORIA SAUSSURIANA NO ESTUDO DE
FATOS DA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM
ON THE RELEVANCE OF THE SAUSSUREAN THEORY FOR THE
STUDY OF FACTS IN LANGUAGE ACQUISITION
Maria Fausta Cajahyba Pereira de Castro (UNICAMP)
Maria Fausta Cajahyba Pereira de Castro (UNICAMP)
RESUMO: No capítulo dedicado ao valor linguístico Saussure ( [1916]
1968: 155)) estabelece as bases da relação entre linguagem e
pensamento afirmando que, considerado em si mesmo, o
pensamento é como uma nebulosa; não há ideias préestabelecidas et rien n´est distint avant l´apparition de la langue. O
alcance dessa hipótese sobre a indissociável relação entre
pensamento e linguagem pode ser explorado em diversos campos de
indagação sobre a linguagem. No caso específico deste trabalho,
trata-se de refletir sobre seus efeitos na aquisição da língua materna
pela criança. O objetivo desta apresentação é destacar os elementos
mais relevantes, na obra de Saussure, para a discussão sobre a
aquisição da língua materna pela criança. Por exemplo, é de sua
concepção de mudança linguística que construímos a hipótese de
que a mudança na aquisição da linguagem envolve esquecimento (e
perda) da fala infantil. Ao discutir a mudança linguística, o autor faz
diversas menções à criança. Por exemplo, ao tratar da analogia,
reconhece que a fala da criança fornece uma importante informação
sobre as formações analógicas, que não têm, contudo, futuro na
língua “parce que ils (les enfants)connaissent mal l’usage et n’y sont
pas asservis” (Saussure, [1916]1968:231). Se as analogias são “des
opérations intelligentes” (Saussure, 2002:160), não é menos verdade
que falta às formas analógicas infantis o acolhimento geral; o sistema
de valor em funcionamento na massa falante, na coletividade, a elas
se impõe promovendo uma mudança radical, isto é, o esquecimento
da fala infantil pela aquisição da língua materna. É nesse sentido que
se esclarece a afirmação de Saussure ([1918]1968:30) « la langue
n’est pas fonction du sujet parlant, elle est le produit que l’individu
enregistre passivement».
ABSTRACT: In the chapter dedicated to linguistic value, Saussure
([1916]1968155) sets the bases for the relationship between
language and thought, by asserting that, considered in itself,
thought is like a nebula. Namely, there are not pre-established
ideas et rien n’est distinct avant l’apparition de la langue. The scope
of this hypothesis on the inextricable connection between language
and thought can be explored in several fields of linguistic
investigation. The specific aim of this presentation is to show that it
is possible to infer from Saussure’s work important assertions and
some relevant aspects for discussing the child´s acquisition of her/s
mother tongue. In fact, it is from Saussure’s conceptualization of
linguistic change that we devise the hypothesis that change in
language acquisition implies forgetting (and loss) infantile speech.
While discussing linguistic change, the author refers to “the child” in
several parts of the Cours andthe Manuscripts. When dealing with
analogy, for example, he acknowledges the fact that children’s
speech provide important information about analogical formations,
in spite of their not having any future in language “parce que ils (les
enfants) connaissent mal l’usage et n’y sont pas asservis” (Saussure
[1916] 1968:233). If analogies are “des opérations intelligentes”
(Saussure 2002:160), it is nonetheless true that children’s analogical
forms are not, in Saussure’s words, adoptedby the community. The
value system functioning in “la masse parlante” (Saussure [1916]
1968: 112), in the community of speakers, operates on those forms,
producing a radical change, i.e., the forgetting of the infantile
speech through the acquisition of the mother tongue (Pereira de
Castro, 2010). It is in this sense that Saussure’s statement
([1916]1968:30) that “la langue n’est pas fonction du sujet parlant,
elle est le produit que l’individu enregistre passivement” is further
clarified.
MR009 - CRIANÇA E LINGUAGEM: TEMAS RELEVANTES PARA A
AQUISIÇÃO E PARA A CLÍNICA DE LINGUAGEM
MR009 - CHILDREN AND LANGUAGE: RELEVANT TOPICS TO THE
ACQUISITION AND FOR LANGUAGE CLINIC
EFEITOS DA FALA VIVA E DE FALAS TRANSCRITAS NO
INVESTIGADOR E NO CLÍNICO DE LINGUAGEM
EFFECTS OF LIVING SPEECH AND SPEECH TRANSCRIBED IN THE
CLINICAL INVESTIGATOR AND THE LANGUAGE
Maria Francisca de Andrade Ferreira Lier-DeVitto (PUC-SP)
Maria Francisca de Andrade Ferreira Lier-DeVitto (PUC-SP)
RESUMO: Esta apresentação parte de um problema que pode ser
concebido como metodológico, ainda que sua meta principal seja
discutir aspectos teóricos relacionados à fala, à posição do
investigador e a do clínico de linguagem frente ao que cada um
entende por “falas de crianças”. Pretende-se, com isso, iluminar e
discutir implicações teórico-metodológicas decorrentes dessa
ABSTRACT: This presentation starts focusing what can be viewed as
a methodological issue, though its underlying direction is to discuss
theoretical aspects related to speech and the investigators’ and
clinicians’ position face to face children’s speech. In other words, it
is aimed here to shed light and discuss the difference between the
researcher’s and the clinician’s approach either to children’s speech
23
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
diferença não problematizada. Efeitos da fala são múltiplos e a fala
não é, em si, transparente. Para um estudioso da aquisição da
linguagem, por exemplo, fala é corpus (LEMOS, 2003), ou seja,
material transcrito/escrito que fica à disposição do linguista para ser
manipulado por instrumentais descritivos diversos. Em outras
palavras, fala da criança, nos estudos linguísticos em geral, é dado
registrado (escrito) – o corpo do falante e sua voz são, nessa
operação, deletados. No que diz respeito ao à clínica, o encontro do
terapeuta é com a fala viva, que, contudo, logo se desloca e tornase sinalde problemas orgânicos ou emocionais. Em suma, não há
conceito fechado ou definitivo de fala, uma vez que ele depende
estritamente do ponto-de-vista do investigador e do clinico. Esta
apresentação desenvolve uma discussão sobre a posição do
clinico ea do investigador frente a falas de crianças seja em aquisição,
sejam elas sintomáticas. Argumenta-se que tal distinção é
fundamental e necessária para situar problemas relevantes para o
campo da Aquisição da Linguagem e das Patologias e Clínica de
Linguagem (Lier-DeVitto, 2004; 2011), tal como a noção
de fala (viva, corpus, sinal).O eixo que orienta as discussões articula
duas questões complementares: o problema do tempo e o da posição
subjetiva.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
data or live speech. Therefore, it deals with the heterogeneous and
opaque nature of speech. This point of departure requires the
acknowledgement that not only speech effects are multiple, but also
that the word “speech” is in itself not transparent. For a linguist, for
example, speech is nothing but a corpus (LEMOS, 2003), that is, a
collected/transcribed/written material ready to be manipulated by
no matter whichdescriptive apparatuses. In other words, speech is
data: an anonymous collection of utterances amenable to
dissection, i.e., both the speaker and his voice are deleted in
transcriptions. As to clinical settings, speech is not data, it is live
speech, but it is soon reduced to a mere sign oforganic and/or
emotional disorder. In short, there is no definite concept of speech
since any possible notion is highly and strictly dependent on the
investigator’s or the clinician’s theoretical assumptions concerning
language. Iintend to develop a discussion involving the clinician’s
and the investigator’s positionsregarding children’s speech, arguing
that distinguishing between them is important and necessary if you
aim at approaching the question concerning live speech, speech
as corpora and speech as sign. I propose that two specific and
complementary questions must be faced: the one concerning
the problem of time and that which refers to the issue of
the subjective position.
MR010 - PESQUISA LINGUÍSTICA PARA A ESCRITA DIGITAL
CONTRIBUIÇÕES DA ANTROPOLOGIA LINGUÍSTICA PARA O
DESENVOLVIMENTO DE METODOLOGIAS DE ANÁLISE DE PRÁTICAS DE
LINGUAGEM NO UNIVERSO DIGITAL
Anna Christina Bentes (UNICAMP)
RESUMO: Considerando a produção textual no universo digital,
pretendemos enfocar nesta apresentação as contribuições de
conceitos desenvolvidos no interior da antropologia linguística (tais
como o de estilo, o de registro e o de campo semiótico) para a
compreensão de práticas de linguagem específicas do universo
digital, tais como os comentários postados sobre matérias
jornalísticas que versam sobre temas da política nacional brasileira.
Nossas primeiras observações nos levam a postular que a diversidade
de recursos multisemióticos que compõem o texto do comentário ao
mesmo tempo derivam de/ e constituem um campo semiótico ainda
pouco descrito e compreendido, mas que já começa a se delinear
como um espaço do exercício de vários tipos de violência simbólica
com endereço certo: os participantes da interação virtual, alguns
personagens da cena política nacional e até mesmo instituições
políticas. Em função dessa característica sociodiscursiva, a linguagem
que emerge no interior dos comentários resulta de uma inserção dos
sujeitos em registros discursivos que se caracterizam pela ofensa ao
outro e/ou às instituições e por sua consequente deslegitimação,
pela ausência de argumentação e pela reiteração de uma identidade
social peculiar para o seu autor, daquele que “nada tem a temer”.
Por outro lado, a reiteração dos recursos sociodiscursivos
mencionados pode levar os sujeitos (produtores e/ou leitores desses
comentários) a reconhecerem a emergência de um estilo para esse
gênero ainda em formação. Uma última questão a ser tradada nessa
comunicação é o quanto as análises desenvolvidas podem auxiliar na
confirmação de postulações de caráter mais sociológico de que a
própria emergência de interações virtuais dessa natureza entre
atores sociais que não os jornalistas seja uma decorrência de práticas
de linguagem jornalística também caracterizadas fundamentalmente
24
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
por atos reiterados, cotidianos e de alta frequência de
deslegitimação do outro e de todas as mais importantes instituições
políticas brasileiras.
MR010 - PESQUISA LINGUÍSTICA PARA A ESCRITA DIGITAL
ESCRITA DIGITAL: AMEÇA, REBELDIA, INOVAÇÃO?
MR010 - SEARCH LINGUISTIC FOR DIGITAL WRITING
DIGITAL WRITING: THREAT, REBELLION, INNOVATION?
Isabel Roboredo Seara (Universidade Aberta de Lisboa)
Isabel Roboredo Seara (Universidade Aberta de Lisboa)
Resumo: “La fin du XX siècle ne scellera pas la mort de l’écrit”
Jacques Anis
Desde tempos imemoráveis, o ser humano sente-se fascinado pela
complexidade da linguagem, questionando os mecanismos
subjacentes à aquisição e ao desenvolvimento, indagando soluções
para a interpretação, ensaiando perceber a sua génese e a sua
evolução.
Esta reflexão linguística é ainda mais pertinente na era digital em que
vivemos.
A revolução provocada pelo sucesso meteórico da comunicação
electrónica assume, segundo Lucien Rapp (1998:5) duas vertentes: a
revolução quantitativa, dado serem diariamente trocados cinco
biliões de mensagens de correio electrónico e, simultaneamente,
uma revolução qualitativa. A expansão da comunicação electrónica
altera significativamente as formas quotidianas de relacionamento: a
comunicação é mais intensa, é mais direta (a escrita digital favorece
a espontaneidade e ativa o espírito de síntese), é menos
comprometedora (a forma eletrónica não veicula a solenidade
epistolar nem a partilha afetiva da comunicação telefónica). Há,
contudo, uma consequência, a nível sociológico, sobre a qual urge
refletir: ao passo que a escrita digital se vulgarizou nas ditas
sociedades ocidentais e, particularmente, em determinados estratos
socioprofissionais (estudantes, comunidade científica, centros
empresariais, entre outros) subsistem fortes razões que promovem
e acentuam a injustiça da fratura social que opõe estas comunidades
“desenvolvidas” às “info-excluídas”.
Tornou-se um lugar comum, mas é imperioso dizê-lo: assiste-se a
uma verdadeira explosão de novas formas de escrita: sítios web,
correio eletrónico, fóruns, chats, mensagens instantâneas, blogues,
SMS, o que mostra que as previsões alarmistas dos anos 80 e 90 que
prognosticavam o desaparecimento da escrita com a invasão dos
meios tecnológicos estavam rotundamente erradas: nunca se
escreveu tanto como na atualidade.
Pretende-se refletir sobre as idiossincrasias linguísticas
que caracterizam a escrita em meio digital: (des)respeito a pelas
regras ortográficas e tipográficas; presença de neologismos e de
neografias, a ponto de se falar de uma “ciberlíngua”; emergência de
figuras de comunicação específicas (por exemplo, os smileys) e de
outras “didascálias eletrónicas”, decalques da oralidade, entre
muitas outras.
Abstract: Human beings have always been fascinated by the
complexity of language, questioning the mechanisms underlying the
processes of its acquisition and development, proposing strategies
for its interpretation, seeking to understand its genesis and
evolution.
This reflection on language is even more relevant to the digital age
in which we live. According to Lucien Rapp (1998:5) the revolution
produced by the meteoric success of electronic communication has
occurred along two lines: the quantitative revolution, due to the
daily exchange of five billion electronic messages, and,
simultaneously, a qualitative revolution. The expansion of electronic
communication significantly changes the quotidian forms of human
relationship: communication is more intense, more direct (digital
writing favors spontaneity and fosters succinctness) and less
compromising (electronic forms do not convey epistolary solemnity
or the affective sharing of telephone communication). However,
such forms do bear a sociological consequence which requires
reflection: while digital writing has swept through the so-called
western societies and, particularly, through specific socioprofessional layers (students and the academic and business
communities, among others) there are deep structural factors which
continue to promote and intensify the injustice of a social divide that
opposes these “developed” communities to “info-excluded” ones.
Though it has become a commonplace, it remains important to
affirm that we have witnessed an explosion of new ways of writings
– web sites, e-mail, forums, chats, instant messaging, blogs, text
messaging, etc. – which shows that the alarmist forecasts of the 80s
and 90s that predicted the disappearance of writing with the
advancement of technological means were profoundly mistaken:
never has writing been as prolific as it is today. This paper will
examine the linguistic idiosyncrasies that characterize digital
writing: (dis)respect for the orthographic and typographic rules; the
presence of neologisms and neographisms, to the extent to which
we can speak of a “cyberlanguage”; the emergence of specific
figures of communication (smileys, for instance) and other electronic
“stage directions”, imported from the sphere of oral
communication, among many others.
MR011 - LEITURA E TECNOLOGIA
MR011 - LECTURE ET TECNOLOGIES
SIMULTANEIDADE E INTEGRAÇÃO NA CONSTRUÇÃO DOS
SENTIDOS DOS TEXTOS MULTIMODAIS
Ana Lúcia Tinoco Cabral (UNICSUL)
SIMULTANEITY AND INTEGRATION IN THE MAKING SENSE OF
MULTIMODAL TEXTS
Ana Lúcia Tinoco Cabral (UNICSUL)
25
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
RESUMO: O trabalho focaliza o texto no contexto digital, procurando
verificar os desafios dos textos multimodais para a leitura,
especialmente, as dificuldades que os leitores enfrentam para para
dar conta, de forma integrada, das diversas linguagens e dos
diferentes recursos que caracterizam os textos que circulam na Web,
cuja marca característica é a multimodalidade. Com base nos
fundamentos da Linguística Textual numa abordagem sócio
interacional cognitiva, o trabalho apresenta os princípios de
textualidade, ou as características prototípicas do texto, juntamente
com a simultaneidade de diferentes modos expressão e a integração
entre eles, como conceitos pertinentes para o tratamento de textos
multimodais do ponto de vista da leitura.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
The work focuses on the text in the digital context, trying to
verify the challenges of multimodal texts for reading, especially the
difficulties readers face in to account in an integrated manner, the
various languages and different features that characterize texts
circulating in Web, whose hallmark is multimodality. Based on
the fundamentals of principles of textuality, or the
prototypical features of the text, along with the
simultaneous expression of different modes and integration among
them, as relevant concepts for the treatment of
multimodal texts from the standpoint of reading.
KEYWORDS: Text, Reading; Multimodality; Principles of textuality;
Text Plan; Simultaneity;Integration
PALAVRAS-CHAVE: Texto; Leitura; Multimodalidade; Princípios de
textualidade; Plano de texto; Simultaneidade; Integração
MR011 - LEITURA E TECNOLOGIA
MR011 - READING AND TECHNOLOGY
NOTAS SOBRE TEXTO, LEITURA E COERÊNCIA NAS REDES SOCIAIS
Vanda Elias (PUCSP)
RESUMO: Considerando que as redes sociais exigem de seus
participantes intensa atividade de produção de texto e de sentido e
considerando ainda que o texto não resulta apenas do conhecimento
da língua, nem tão somente das intenções de quem o produz ou das
interpretações de quem o lê (ouve), mas da complexidade desses
aspectos envolvidos nas relações intersubjetivas constituídas de
forma situada, proponho uma discussão em torno da seguinte
questão: se o texto nas redes sociais assume peculiaridades em razão
do suporte e modo de produção, que implicações isso traz para o
modo de leitura e produção de sentido? Se os textos produzidos
nesse ambiente, entre outros traços característicos, são de múltipla
autoria, abordam vários temas, envolvem linguagens variadas e se
atualizam constantemente, a que estratégias recorrem os usuários
na e para a construção da coerência desses textos? Com esse
propósito definido e valendo-me de um corpus constituído por textos
produzidos e veiculados nas redes sociais, situo a reflexão no campo
dos estudos do texto em perspectiva sociocognitiva e interacional,
pressupondo a influência do suporte na configuração textual e no
nível de explicitação/implicitação, fator que solicita mais
consideração a aspectos contextuais e, portanto, mais
conhecimentos compartilhados entre produtores e leitores de textos
em ambiente de rede.
MR012 - LEITURA E EDUCAÇÃO
EDIÇÃO DE TEXTOS EM SERVIÇOS WEB PARA ENSINO E PESQUISA
NA ERA DO CLASSICISMO DIGITAL
NOTES ABOUT TEXT READING AND COHERENCE IN SOCIAL
NETWORKS
Vanda Elias (PUCSP)
ABSTRACT: Considering that social networks demand a great deal
of text and meaning production from their participants, and
considering that the text results not only from the knowledge of the
language, or the intentions of those who produce it or the
interpretations of those who read it (or hear it), but also from the
complex mixture of these aspects altogether involved in
interpersonal situated relations, I propose a discussion on the
following question: if the text on social networks has peculiarities
due to its support and its way of production, what are the
implications for the way of reading it and making sense of it? If texts
produced in this environment, among other traits, are of multiple
authorship, discuss various topics, involve assorted languages and
are constantly updated, on what strategies users rely to devise and
confer coherence on these texts? With this purpose in mind and
making use of acorpus consisting of texts produced and broadcasted
in social networks, I place the reflection in the field of text studies
under a sociocognitive interactional perspective, assuming the
influence of the support in the configuration of the text and in the
level of explicitness/implicitness, a factor that calls for further
consideration to the contextual aspects and, therefore, to more
knowledge sharing between producers and readers of texts in a
network environment.
MR012 - READING AND EDUCATION
EDITING TEXT IN WEB SERVICES FOR EDUCATION AND RESEARCH
IN THE DIGITAL CLASSICISM ERA
Anise de Abreu Goncalves D’Orange Ferreira (UNESP)
Anise de Abreu Goncalves D’Orange Ferreira (UNESP)
RESUMO: A proposta a ser apresentada emerge de um movimento
de âmbito internacional chamado “Classicismo na era digital”, no
qual se procura aprimorar uma ciberinfraestrutura adequada para
disseminar o acesso aos textos clássicos em formato digital, não só
para fins de leitura, mas também para atender a
ABSTRACT: This proposal emerges from an international movement
called “Classicism in the digital age”, in which a cyber-infrastructure
is being developed to disseminate proper access to classical texts in
digital format, not only for reading purposes, but also to meet the
variety o research needs in the area, documenting historical
26
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
inúmeras necessidades de pesquisa na área, documentando as
línguas históricas e provendo serviços que facilitam o acesso a essas
línguas. Tal ciberinfraestrutura vem sendo desenvolvida
concomitantemente nos estudos de línguas modernas dentro da
linguística de corpus e na área de computação para Ciências
Humanas. Na área de letras clássicas, sua evolução é documentada
Babeu (2011) e liderada especialmente por Crane (2009), oferecendo
recursos com potencial de atingir mundialmente um grande número
de profissionais e estudantes. Em virtude de as edições de línguas
históricas estarem associadas a recursos linguísticos em inglês, os
usuários falantes do português que não são proficientes no inglês
usam os recursos de forma limitada. Dentre os vários projetos ligados
a esse movimento internacional, o projeto atual iniciado na UNESP
implica investigar a adoção, por nossos alunos e professores, de um
ambiente colaborativo de edição de alinhamento de traduções
baseado em web, com recursos para o grego e a língua inglesa,
providos pela equipe liderada por Gregory Crane, da Perseus Digital
Library e Alpheios Project na Tufts University, de modo a atingir uma
finalidade quádrupla: 1) aprimorar a leitura do texto grego por parte
dos participantes do projeto, 2) atender a um público-alvo falante do
português, produzindo e contribuindo, por meio dos resultados
obtidos por esses, os recursos em língua portuguesa, 3) ampliar as
traduções disponíveis em português de obras gregas e 4) colaborar
com o aprimoramento da infraestrutura internacionalmente, pelo
feedback do uso e/ou implementação de recursos. (Projeto apoiado
pelo Edital MCTI /CNPq /MEC/CAPES Nº 18/2012, Proc. n.
406845/2012-3).
languages and providing services that facilitate the access to these
languages. This cyber-infrastructure is being developed concurrently
by studies of modern languages in corpus linguistics and Computing
in Humanities. In the area of classics its evolution is documented by
Babeu (2011) and especially led by Crane (2009), offering resource
with potential to reach a large number of worldwide professionals
and students.
Since the editions of classics are usually associated with linguistic
resources in English or another foreign language, Portuguese
speaker’s users who are not proficient in English have limited access
to these resources. Among several projects related to this
international movement, the current project that has just started at
UNESP implies the adoption by our students and facultya
collaborative web-based editing environment for aligned
translations that has resources for ancient Greek and English
language provided by the team led by Gregory Crane, editor in chief
of the Perseus Digital Library Project and the associated project A
Ipheios, presided by Harry Diakoff, in order to achieve a fourfold
purpose: 1) to enhance Greek text readings by the project
participants, 2) to meet an audience of Portuguese speakers,
producing resources in Portuguese language, 3) to expand the
available translations of Greek works in Portuguese and 4) to
collaborate with the development of this cyber-infrastructure at an
international level, by means of our feedback on using it. (Project
supported by MCT/ CNPq/ MEC/ CAPES Grant No. 18/2012, Proc. N.
406845/2012-3).
MR012 - LEITURA E EDUCAÇÃO
MR012 - READING AND EDUCATION
DEC: DESIGN EDUCACIONAL COMPLEXO COMO DESENHO ORIENTADOR DE
CURSOS ONLINE
DEC: COMPLEX DESIGN EDUCATIONAL AS GUIDING DESIGNING
ONLINE COURSES
Maximina Maria Freire (PUC-SP)
Maximina Maria Freire (PUC-SP)
RESUMO: Um dos grandes desafios contemporâneos parece ser o de
integrar as práticas sociais às educacionais. Essa associação tem sido
praticamente impossível, uma vez que a educação está atrelada ao
paradigma tradicional, fundamentado na premissa de transmissão de
conhecimento, fragmentado em áreas de especialidade que parecem
ter pouco em comum entre si e, portanto, pouco a compartilhar. Essa
visão paradigmática evidencia a crescente distância em relação à
visão de construção de conhecimento que parece dominar na
sociedade atual e, assim, ressalta a necessidade de adoção de um
pensamento complexo e sistêmico, que origina o paradigma
educacional emergente ou complexo. Tal paradigma corresponde a
uma forma diferenciada de perceber e estar no mundo que,
priorizando a não linearidade e não fragmentação do conhecimento,
cria oportunidades de (re-)ligar saberes de formas imprevisíveis,
dando ao conhecimento tessituras inéditas, de tal modo a
transcender áreas específicas, gerando novos saberes e campos do
conhecimento. Essa visão complexa fornece suporte para a discussão
em foco nesta apresentação, cujo propósito é apresentar e refletir
sobre o design educacional complexo (DEC): um conjunto de
construtos que, fundamentados no viés da complexidade, visa a
orientar o desenho de cursos online que possam responder às
necessidades da sociedade, com suas características, práticas e
objetivos educacionais. O modelo DEC propõe um novo caminho para
lidar com ambientes digitais de aprendizagem, criando um diálogo
ABSTRACT: One of the biggest contemporary challenges seems to
be integrating social and educational practices. Such an integration
is actually impossible since education is attached to the traditional
paradigm which is grounded on transmission, fragmenting
knowledge into areas of specialties whose contents seem to have
little in common and, therefore, almost nothing to be shared. This
paradigmatic view indicates a growing distance from the prevailing
perception of knowledge as shared construction, which emphasizes
the need to adopt a complex and systemic thought. This need also
reveals the emergency of an educational paradigm, e.g., the
complex paradigm. The new paradigm corresponds to a way of
perceiving and being in the world that, prioritizing the non-linearity
and non-fragmentation of knowledge, creates opportunities for
(re)connecting contents in various and unpredictable forms so that
it gives knowledge innovative contextures, transcending specific
areas to generate new ones. Such a deliberate complex conception
provides the foundation for the discussion aimed by this
presentation whose purpose is to explain and reflect upon the
complex educational design (CED): a set of constructs which,
grounded on complexity, guides the design of online courses that
may respond to the current needs of society, with its features,
practices, and educational goals. The CED model provides a new
path to deal with online environments, establishing a dialogue
between the educational practices and the students’ world,
27
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
entre as práticas educacionais e a realidade dos alunos, enfatizando
conteúdo e não forma, e ressaltando a parceria entre professor e
alunos de tal forma que, juntos, possam desenhar um curso que
venha a corresponder às suas necessidades e expectativas.
emphasizing contents and not form, and articulating a partnership
among teachers and students so that they can be associated
together to design a course that may respond to their needs and
expectations.
MR012 - LEITURA E EDUCAÇÃO
MR012 - READING AND EDUCATION
FORMAÇÃO TECNOLÓGICA: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES PRÉSERVIÇO E EM SERVIÇO
DIGITAL EDUCATION: PRE AND IN SERVICE TEACHERS´
PERCEPTIONS
Rosinda de Castro Guerra Ramos (PUC-SP)
Rosinda de Castro Guerra Ramos (PUC-SP)
RESUMO: A formação tecnológica tem sido um dos componentes
que tem recebido ênfase para integrar os currículos educacionais nos
documentos oficiais desde a LDB de 1996. Além disso, tem sido
objeto de muitas discussões e de muitos estudos na literatura e nos
meios acadêmicos. Alguns cursos, como o de Letras em que trabalho
oferece cursos semi – presencias em que o aluno tem a oportunidade
de experienciar o curso como um aluno de curso a distância e
também como aquele que passa por letramento digital. Por outro
lado, muitos cursos de extensão, ou especialização oferecem
formação tecnológica em serviço Apesar dessas iniciativas, essa
ainda é uma
área carente e necessita de investigação,
principalmente no que tange os usuários. Este trabalho propõe,
pois, apresentar as percepções de alunos pré-serviço e em serviço
sobre como eles veem as possibilidades de
utilização das
ferramentas digitais em sala; sobre mudanças ou não em seu
julgamento a respeito da tecnologia em função da disciplina cursada
ou mesmo se eles têm alguma percepção de ganhos por terem feito
essa disciplina. Apresentarei as percepções de alunos pré- serviço e
em serviço de modo a examinar semelhanças e diferenças para
colocar em discussão como é que professores e futuros professores
entendem a questão de tecnologia em sua prática e como é que eles
percebem essa formação no e para o seu desenvolvimento
profissional,
para trazer para discussão a validade de cursos
de formação tecnológica pré e em serviço na perspectiva do aluno.
ABSTRACT: Digital Education has been one of the components that
has been emphasized to be part of the educational curricula in the
official documents since the LDB in 1996. Besides that, it has been
the object of many discussions and of many studies in the literature
and in academic contexts. Some courses, such as the course of
Languages in which I work offers blended courses where the student
has the opportunity to experience the course both as a student of
a distance learning course and also as a student who goes through
digital literacy. Many extra-mural courses or diploma courses
offer in service technological education. In spite of the efforts, the
area needs investigation, especially that related to the users.
Therefore, this talk aims to present pre service and in service
students´ perceptions about how they see the possibilities of the use
of digital tools in the classroom; perceptions about changes or not
in their judgment about technology due to the discipline they have
done or even if they have any perception about any gain they may
have had due to the fact of having done the discipline. I will present
the perceptions of both pre service and in service students, so that I
can examine similarities and differences, in order to bring into
discussion how teachers and teachers -to-be understand the
question of technology in their practice and how they perceive such
development in and to their professional development to discuss the
validity of pre and in service technologicaleducation courses from
the point of the student´s view.
MR013 - QUESTÕES DA INTERPRETAÇÃO
MR013 - ISSUES OF INTERPRETATION
INTERFACES DA TRADUÇÃO COM A INTERPRETAÇÃO
INTERFACES WITH THE INTERPRETATION OF THE TRANSLATION
Francis Henrik Aubert (USP)
Francis Henrik Aubert (USP)
RESUMO: Em suas formas mais típicas, a tradução e a interpretação
realizam-se em condições de produção marcadamente distintas,
empregando canais (a escrita e a oralidade) igualmente diversos. A
comparação entre essas duas modalidades de enfrentamento das
barreiras interlinguais à inteligibilidade traz, como vantagem tanto
para o teórico quanto para o profissional da área, a percepção de que
determinadas questões, vistas tradicionalmente como centrais ao
conceito do traduzir, são de fato inerentes não ao
traduzir/interpretar an sich, e sim às situações em que a
tradução/interpretação se materializa. Outras questões – por
exemplo, o emprego de recursos de explicitação –, ainda que
relevantes para ambas as modalidades, configuram-se e se priorizam
de modos distintos. Finalmente, há modalidades de
confluência/intersecção entre a interpretação e a tradução, caso
típico da interpretação (tradução?) à prima vista, bem como
questões de paralelismos ainda a serem mais bem explorados, na
ABSTRACT: In their more typical forms, translation and
interpretation are carried out under markedly differing production
conditions, employing equally diverse channels (writing and
speech). A comparison between these two forms of dealing with
interlingual barriers to intelligibility offers both the theoretician and
the practitioner the awareness that certain issues, traditionally
regarded as central to the very notion of translation, are not in fact
inherent to translation/interpretation as such but, rather, to the
situations in which either translation or interpretation is performed.
Other issues – e.g. the use of explicitation -, albeit relevant to both,
will be seen to be differently structured and prioritized. Finally,
translation and interpretation will at times converge or intersect, as
in the case of sight translation (interpretation?), not to mention
parallelisms yet to be adequately investigated, in theory, in
translator training and in professional practice, as illustrated by
films projected in the double dubbed/subtitled mode.
28
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
teorização tanto quanto no ensino e na prática profissional, como
ilustram os filmes projetados simultaneamente com legendagem e
dublagem.
MR013 - QUESTÕES DA INTERPRETAÇÃO
MR013 - ISSUES OF INTERPRETATION
PANORAMA HISTÓRICO DA INTERPRETAÇÃO DE CONFERÊNCIAS: A
PROFISSÃO E A PESQUISA NA ÁREA
HISTORICAL OVERVIEW OF INTERPRETATION OF CONFERENCE: THE
PROFESSION AND RESEARCH IN THE AREA
Reynaldo Pagura (PUC-SP)
Reynaldo Pagura (PUC-SP)
RESUMO: Esta apresentação traça um breve panorama histórico da
interpretação de conferências como profissão autônoma, que data
do início do século XX. Apresenta um histórico da profissão em nível
internacional e no Brasil, chegando às tendências dos dias atuais. A
seguir, discute a pesquisa acadêmica na área, tradicionalmente
focada em implicações pedagógicas para a formação de intérpretes.
Esta pesquisa costuma ser alocada na disciplina denominada Estudos
da Interpretação, denominação cunhada em 1992 por um dos
principais pesquisadores da área, o francês Daniel Gile, num paralelo
à disciplina denominada Estudos da Tradução. A separação entre
ambas as disciplinas se justifica devido às especificidades inerentes à
atutação do tradutor e à do intérprete, com as consequentes
implicações para uma formação que exige estratégias distintas. O
processo da tradução escrita apresenta, sem dúvidas,
operacionalização diversa do processo da tradução oral, denominado
interpretação.
A pesquisa na área, que ganhou força a partir da década de 70 do
século passado, na Europa, hoje desperta interesse em todo o
mundo, em especial na Ásia. Os Estudos da Interpretação são de
imensa importância por suas implicações para a formação de novas
gerações de intérpretes, profissão cuja demanda só tende a
aumentar com a globalização e o aumento das relações
internacionais. No entanto, a pesquisa no Brasil é, ainda, bastante
incipiente, o que gera muitas oportunidades acadêmicas aos
interessados, em suas múltiplas interfaces possíveis.
ABSTRACT: This presentation draws a brief historical overview of
conference interpreting as an independent profession, starting at
the beginning of the 20th century. It covers the profession from both
an international and a Brazilian viewpoint, from its inception up to
the present time. It then discusses academic research in the field,
which traditionally focuses on pedagogical implication for
interpreter training. Research in interpreting is often part of a
discipline now called Interpreting Studies, a label coined by Daniel
Gile, one of the most important researchers in the profession, and
was used for the first time in 1992, in parallel to Translation Studies.
The view of both disciplines as separate ones is justified by the
specific nature of the work itself done by a translator and that done
by an interpreter. As a consequence, training strategies should be
different. Written translation obviously has different operational
constraints as compared to oral translation, called interpreting.
Research in the field gained impetus in the 1970s, in Europe, and
today attracts interest all over the world, especially in Asia.
Interpreting Studies are extremely important today due to the
implications for the training of future generations of interpreters, a
profession which has seen growing demand due to globalization and
the increase of international relations Research is Brazil, however, is
barely beginning and offers a whole window of opportunity for
academic researchers, with its multifaceted interfaces.
MR014 - HISTORIOGRAFIA LINGUÍSTICA
MR014 - LINGUISTIC HISTORIOGRAPHY
HISTORIOGRAFIA LINGUÍSTICA: DOS DIRECIONAMENTOS
METODOLÓGICOS À PROPOSTA DE CONSTRUÇÃO DE UMA HISTÓRIA DA
GRAMÁTICA BRASILEIRA
LINGUISTIC HISTORIOGRAPHY: FROM METHODOLOGICAL DIRECTIVES TO THE
PROPOSAL OF BUILDING A BRAZILIAN GRAMMAR HISTORY
Neusa Maria Barbosa Bastos (PUC/UPM)
Neusa Maria Barbosa Bastos (PUC/UPM)
RESUMO: A mesa-redonda pretende discutir a contribuição da
Historiografia Linguística, como ramo específico dos estudos
linguísticos, a partir das diretrizes divulgadas por pesquisadores
como Pierre Swiggers e Konrad Koerner. Considera-se, portanto, a
abordagem historiográfica na linguística como um campo que leva
em consideração como objetos de estudo tanto teorias e/ou modelos
e/ou propostas de descrição e análise linguística, em diferentes
recortes temporais, como também a formação e presença de uma
espécie de cultura linguística nos contextos em que se refletiu sobre
a linguagem e seus modos de atuação na sociedade, essencialmente
por meio dos instrumentos de divulgação de um saber linguístico.
Desse modo, o encaminhamento da mesa-redonda se dará em duas
direções: a) a primeira delas retoma e discute a relevância e a
perenidade (ou não) de textos clássicos da área e seus autores para
ABSTRACT: The round table intends to discuss the Linguistic
Historiography contribution, as an academic field of linguistic
studies, from the guidelines disclosed by researchers such as Pierre
Swiggers and Konrad Koerner. It is considered, therefore, the
historiographical approach in Linguistics as a field in which study
objects, theories, and/or models and description proposals, and
linguistic analysis are taken in consideration, in different temporal
cuts, as well as the formation and presence of a sort of linguistic
culture in contexts in which there have been reflections about the
language and its way of acting in the society, essentially by means
of dissemination of language knowledge tools. The round table
forwarding will be done into two directions: a) the first one retrieves
and discusses the relevance and everlasting (or not) of the area’s
classic texts and its authors in order to establish reflections about
theoretical principles and methodological procedures of a
29
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
estabelecer reflexões a respeito dos princípios teóricos e
procedimentos metodológicos de uma abordagem teoricamente
orientada para a construção da história dos estudos sobre a
linguagem. Essa primeira vertente de discussão procura colocar em
pauta a recorrente afirmação, em alguns textos, de que os métodos
da Historiografia Linguística estão sob construção; b) já a segunda
direção pretende, a partir da discussão metahistoriográfica
empreendida no início da apresentação, demonstrar de modo
prático a aplicação dos direcionamentos elencados em um projeto de
pesquisa desenvolvido pelos membros do Grupo de Pesquisa
Historiografia da Língua Portuguesa do IP-PUCSP (Instituto de
Pesquisas Linguísticas “Sedes Sapientiae” para estudos de Português
da PUC/SP – cadastrado no Diretório de Pesquisa do CNPq, ligado a
Programas de Pós-Graduação em Língua Portuguesa da PUC/SP e em
Letras da UPM/SP), que tem procurado reconstruir uma história da
gramática e do ensino de língua portuguesa. Desse modo, pretendese alcançar uma discussão metahistoriográfica e também uma
apresentação de propostas iniciais de um projeto em realização e
suas contribuições até o momento e perspectivas futuras.
theoretical oriented approach for the building of the History of the
Language Studies. The first discussion dimension seeks to put on the
agenda a recurrent statement, present in some texts, which claim
that Linguistic Historiography methods are under construction; b)
the second direction intends, from the meta-historiographic
discussion undertaken at the beginning of the presentation, to show
in a practical way the application of the listed directions in a
research project developed by the members of the Portuguese
Language Historiographic Research Group from IP-PUCSP (Linguistic
Research Institute “Sedes Sapientiae” for Portuguese studies from
PUC/SP – signed up in the Research Directory of CNPq, bound to
Post-graduation Programs in Portuguese Language from PUC/SP in
Language from UPM/SP), which has been seeking to rebuild the
grammar and teaching History of the Portuguese language. It is thus
intended to reach a meta-historiographic discussion, as well as an
initial proposal presentation for a project in realization and its
contributions so far, besides its future perspectives.
MR014 - HISTORIOGRAFIA LINGUÍSTICA
MR014 - LINGUISTIC HISTORIOGRAPHY
PRINCÍPIOS PARA A ANÁLISE HISTORIOGRÁFICA NA LINGUÍSTICA:
A METAHISTORIOGRAFIA DE KOERNER (1995) E SWIGGERS (2012)
PRINCIPLES FOR HISTORIOGRAPHICAL ANALYSIS IN LINGUISTICS:
THE METAHISTORIOGRAPHY OF KOERNER (1995) AND SWIGGERS
(2012)
Ronaldo de Oliveira Batista (UPM)
Ronaldo de Oliveira Batista (UPM)
RESUMO: Desde sua constituição como campo de pesquisas , a
Historiografia da Linguística vem enfrentando o desafio do
estabelecimento de um conjunto coerente e coeso (o quanto
possível) de princípios e procedimentos que possam direcionar os
trabalhos que tomam como objeto de observação a história dos
estudos sobre línguas e linguagem. Alguns autores, como Konrad
Koerner e Pierre Swiggers, têm se destacado em uma
metahistoriografia, no sentido de que eles observam as práticas do
trabalho historiográfico, objetivando, em última instância,
apresentar o tão discutido e desejado elenco de diretrizes
metodológicas e mesmo as discussões que essas tentativas
englobam. Para discutir a contribuição dessa metahistorigrafia para
a realização de trabalhos historiográficos e também para a própria
reflexão sobre a natureza das tentativas de analisar a Linguística a
partir de uma ótica historiográfica, colocaremos em pauta dois
trabalhos que não só elaboram definições para a Historiografia da
Linguística e suas relações com uma filosofia e uma sociologia da
ciência como também propõem diretrizes para a descrição e análise
de fatos, eventos, obras e autores da história dos estudos sobre
línguas e linguagem. Em pauta, o questionamento sobre os avanços
dessa metahistoriografia e sua efetiva colaboração, considerando
dois modelos, um de Koerner (1995) e outro de Swiggers (2012),
distantes no tempo em mais de dez anos.
ABSTRACT: Since its constitution as a field of research, the
Historiography of Linguistics has faced the challenge of establishing
a coherent and cohesive (as much as possible) set of principles and
procedures that may conduct investigations that take as object of
observation the history of language science and grammar. Some
authors, such as Konrad Koerner and Pierre Swiggers, have
distinguished themselves in a metahistoriography, in the sense that
they observe the practices of historiographical researches, aiming at
providing the much-discussed and desired group of methodological
guidelines and even discussions that are promoted by these
attempts. Discussing this metahistorigraphy contribution to the
achievement of historiographical works and reflecting on the nature
of attempts to analyze linguistics from a historiographical
perspective put on the agenda two works that not only elaborate
settings for the Historiography of Linguistics and relations with a
philosophy and sociology of science, but also propose guidelines for
the description and analysis of facts, events, works and authors in
the history of language studies. At this issue,questions about the
progress of this metahistoriography and their effective
collaboration, considering two models, one of Koerner (1995) and
another of Swiggers (2012), distant in time in over ten years will be
raised.
MR015 - PLANOS DE TEXTO, SEQUÊNCIAS TEXTUAIS E
RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NO DISCURSO JURÍDICO
MR015 - TEXT PLANS, TEXTUAL SEQUENCES AND ENUNCIATIVE
RESPONSIBILITY IN THE LEGAL DISCURSE
PLANOS DE TEXTO E SEQUÊNCIAS TEXTUAIS NARRATIVAS E
ARGUMENTATIVAS: UM ESTUDO SOBRE SENTENÇAS JUDICIAIS
João Gomes da Silva Neto (UFRN)
TEXT PLANS AND NARRATIVE AND ARGUMENTATIVE TEXTUAL
SEQUENCES: A STUDY ON JUDICIAL DECISIONS
João Gomes da Silva Neto (UFRN)
30
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
RESUMO: Discutiremos aspectos preliminares de um estudo voltado
para a análise textual do discurso jurídico, com foco na sentença
judicial. A problemática envolve questões de gênero textual e de
textualização, pensadas em função de fatos sociais e de situações
específicas – o litígio que envolve direito patrimonial (posse de
imóveis). Pressupondo o fato de que a sentença apresenta uma
forma padronizada instituída pelo sistema jurídico, o objetivo
restringe-se à análise dos aspectos composicionais da sentença, com
ênfase no plano de texto e nas sequências narrativas e
argumentativas. Partimos da hipótese de que, ao acompanhar o que
prevê o art. 458, do Código de Processo Civil, os elementos
composicionais do referido gênero tendem a ser estruturados num
plano textual composto de três partes distintas, quanto ao volume
textual e à sua função discursiva, mas com forte incidência de
sequências narrativas e argumentativas. Na análise, serão descritas e
interpretadas essas sequências, conforme figuram no (1) relatório
contendo os nomes das partes, a suma do pedido e da resposta do
réu, bem como o registro das principais ocorrências havidas no
andamento do processo; nos (2) fundamentos da decisão e (3) no
dispositivo em que o juiz resolve as questões que as partes lhe
submeteram. Tomando por base os fundamentos da Linguística
Textual e da Análise Textual dos Discursos, analisaremos
um corpus constituído por sentenças judiciais levantadas em São
Paulo e no Rio Grande do Norte. A partir dos resultados preliminares,
são apontadas relações entre aspectos teóricos e regularidades
identificadas na análise, assim como elementos de compreensão
sobre a construção textual das sentenças judiciais analisadas e, em
decorrência, sobre a natureza do gênero em estudo.
PALAVRAS-CHAVE: Narração; Argumentação; Sequência textual;
Plano de texto; Sentença judicial
MR015 - PLANOS DE TEXTO, SEQUÊNCIAS TEXTUAIS E
RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NO DISCURSO JURÍDICO
RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA: UM ESTUDO SOBRE
SENTENÇAS JUDICIAIS
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
ABSTRACT: This paper aims at discussing preliminary aspects of a
study on the textual analysis of legal discourse, focusing on judicial
decisions. The issue involves questions of genre and textualization,
conceived in terms of social facts and specific situations – the
dispute involving economic rights (property ownership). Assuming
that a judicial decision presents a standardized form,
institutionalized through the legal system, our goal is restricted to
the analysis of compositional aspects of the decision, emphasizing
the text plan and narrative and argumentative sequences. The
assumption is that, based on what the art. 458, Code of Civil
Procedure states, the compositional elements of this genre tend to
be structured in a textual plan consisting of three distinct parts,
considering the textual volume and its discursive function, but with
a strong occurrence of narrative and argumentative sequences. The
analysis will focus on describing and interpreting these sequences,
as stated in (1) the report containing the names of the parties, the
sum of the request and the response of the defendant, as well as the
record of the major events taking place in the course of the process,
in (2) reasons for the decision, and (3) the device in which the judge
decides the issues which the parties have submitted to him. Based
on the fundamentals of Textual Linguistics and Textual Analysis of
Discourses, we analyze a corpus consisting of judicial decisions
placed in São Paulo and Rio Grande do Norte. Considering the
preliminary results, we point out relations between theoretical
aspects and regularities identified in the analysis, as well as findings
on the construction of textual judgments and, consequently, on the
nature of the genre under study.
KEYWORDS: Narrative; Argumentation; Textual sequence; Text
plan; Judicial decision
MR015 - TEXT PLANS, TEXTUAL SEQUENCES AND ENUNCIATIVE
RESPONSIBILITY IN THE LEGAL DISCURSE
ENUNCIATIVE RESPONSIBILITY: A STUDY ON JUDICIAL
SENTENCING
Maria das Graças Soares Rodrigues (UFRN)
Maria das Graças Soares Rodrigues (UFRN)
RESUMO: Propomo-nos com este trabalho focalizar a
responsabilidade enunciativa em sentenças judiciais decorrentes de
crimes hediondos, ou seja, crimes que atentam contra a vida, contra
o respeito e contra a dignidade humana. Para analisarmos as
sentenças, deveremos, igualmente, analisar outros gêneros jurídicos
que integram os processos-crime, como possibilidade de podermos
identificar as instâncias enunciativas que estruturam a sentença
judicial. Para tanto, buscaremos responder às questões: (1) que
instâncias enunciativas apoiam a sentença judicial? (2) Que marcas
linguísticas evidenciam a força das sequências narrativa, explicativa
e argumentativa na construção da sentença judicial? Para tanto,
estabelecemos como objetivos estudar gêneros discursivos que
influenciam a estrutura das sentenças judiciais, assim como algumas
sequências, entre elas, a narrativa, a argumentativa e a explicativa,
uma vez que perpassam todo o processo jurídico, implicando,
certamente, aportes discursivos decisivos na construção da sentença
judicial. Nossa ancoragem teórica situa-se na perspectiva da Análise
Textual dos Discursos (ADAM, 2011), o que nos permitirá trabalhar
os planos de texto, focalizando de modo singular, as sequências
ABSTRACT: In this study we propose to focus on the enunciative
responsibility in judicial sentencing regarding heinous crimes, or
rather, crimes that counter, life, respect and human dignity. To
analyze the sentences, we must, equally analyze other judicial
genres that integrate criminal lawsuits as a possibility in which we
can identify the enuciative instances that structure judicial
sentences. To this end we answer the following questions: (1) Which
linguistic marks show the force of the narrative, explicative and
argumentative sequence, in the construction of a judicial sentence?
For this, we establish as objectives to study genres that influence the
structure of the judicial sentences, as well as some sequences,
among them narrative, argumentative and explicative, since they
pervade throughout all of the judicial processes, implicating,
undoubtedly, decisive discursive contributions in the construction of
a judicial sentence. Our theoretical base is from the perspective of
Textual Discourse Analysis (ADAM, 2011), which allows us to work
the planes of text, focusing on the single mode, the textual
sequences delineated for this study. Finally, we describe and analyze
the (non) assumption of enunciative responsibility in our data,
31
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
textuais delimitadas para este estudo. Por fim, descreveremos e
analisaremos a (não) assunção da responsabilidade enunciativa em
nossos dados, subsidiando-nos em teorias e diferentes abordagens
da Linguística Enunciativa (NØLKE 2004, 2012a, 2012b; RABATEL
2008, 2010, 2011, 2012, 2013; GUENTCHÉVA, 1994, 1996;
GUENTCHÉVA; DESCLÉS, 2000; DESCLÉS, 2012).
Palavras-chave: Sentenças
responsabilidade enunciativa
judiciais;
sequências
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
complementing the theory, from differente approaches in
Enunciative Linguistics (NØLKE 2004, 2012a, 2012b; RABATEL 2008,
2010, 2011, 2012, 2013; GUENTCHÉVA, 1994, 1996; GUENTCHÉVA;
DESCLÉS, 2000; DESCLÉS, 2012).
Keywords: Judicial sentences; textual sequences, enunciative
responsibility
textuais;
MR015 - PLANOS DE TEXTO, SEQUÊNCIAS TEXTUAIS E
RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NO DISCURSO JURÍDICO
AS LOCUÇÕES FRASEOLÓGICAS NO DISCURSO JURÍDICO: O
PROCESSO-CRIME DE XICA MULATA (CAICÓ-RN, 1918-1919)
MR015 - TEXT PLANS, TEXTUAL SEQUENCES AND ENUNCIATIVE
RESPONSIBILITY IN THE LEGAL DISCURSE
PHRASEOLOGICAL LOCUTIONS IN LEGAL DISCOURSE: THE
CRIMINAL LAWSUIT AGAINST XICA MULATA (CAICÓ-RN, 19181919)
Luis Passeggi (UFRN)
Luis Passeggi (UFRN)
RESUMO: A linguagem técnica do direito, assim as de outras esferas
de atividade, é parcialmente constituída por expressões e grupos de
palavras mais ou menos cristalizados (locuções, clichês, frases feitas,
expressões idiomáticas, formulaicas, etc.). Quando usadas
inadequadamente configuram-se como “juridiquês”, jargão
impenetrável para o leigo. Justifica-se analisar essas expressões de
maneira a contribuirmos para uma melhor caracterização linguística
do discurso jurídico, com eventuais consequências práticas, por
exemplo, para a melhoria da comunicação entre seus usuários.
Seguindo Ch. Bally (1951) um dos pioneiros do estudo linguístico da
fraseologia, utilizaremos o termo geral de locuções
fraseológicas, distinguindo nelas asséries fraseológicas (onde a
ligação dos termos é relativa, mais livre) e unidades
fraseológicas (onde a ligação é absoluta). Propomos uma análise
semântica e textual das locuções fraseológicas de um processo-crime
de infanticídio de Caicó-RN nos anos de 1918-1919 no qual a ré,
Francisca Paulina dos Santos, “conhecida por Xica Mulata”, foi
finalmente absolvida da acusação. Os resultados preliminares
indicam que as locuções fraseológicas estão presentes nos principais
procedimentos de construção textual: referenciação (conhecida
por..; nas diversas formas de tratamento utilizadas), predicação (aos
costumes nada disse), localização espaço-temporal (aos [data / mês]
de [ano]; nesta cidade de …; comparecerem no dia, hora e lugar
designado); atos ilocucionários (Certifico ter intimado…; dou fé),
assim
como
antecipam
e
organizam
o
texto
subsequente: Perguntado qual o seu nome, idade, estado, profissão,
naturalidade e residência? A pesquisa encaminha-se agora para
levantamentos mais detalhados das formas e tipos de locuções
fraseológicas, com suas respectivas frequências. Pretende-se
correlacioná-las com os procedimentos semânticos de construção
textual e, ainda, com os diversos gêneros presentes nos autos.
ABSTRACT: Legal technical language, similar to other spheres of
activity, is partially made up of expressions and groups of words
more or less crystallized (locutions, clichés, stock phrases, idiomatic
expressions, formulaic expressions, etc.). When used inadequately
they become ‘legalese’ – jargon that is unintelligible to they lay
person. Analysis of these expressions is justified as a contribution to
a more precise characterization of the linguistics of legal discourse,
with subsequent practical consequences, for example, to improve
communication between users. In line with Ch. Bally (1951), one of
the pioneers in the linguistic study of phraseology, we use the
general
term
phraseological
locutions,
distinguishing
the phraseological series (where the link between the two terms is
relative, freer) and phraseological units (where the link is absolute).
We propose a semantic and textual analysis of the phraseological
locutions of a criminal lawsuit of infanticide in Caicó-RN during
1918-1919 in which accusations against the defendant, Francisca
Paulina dos Santos, “known as Xica Mulata”, were finally dropped.
The preliminary results indicate that the phraseological locutions
are present in the main proceedings of the textual construction:
referencing (known as; in the diverse ways they are used); prediction
(that said, nothing further to add); spatial-temporal location (on
[date, year]; in the city of…subjects arrived on said day, hour,
designated location); illocutionary acts (I certify to have been
subpoenaed…; ) as well as anticipating and organizing subsequent
texts: Asking – what is your name, age, civil status, profession,
nationality and home address? The research is currently at the
phase of collecting more detailed data on the forms and types of
phraseological locutions and their respective frequency of usage.
The aim is to relate these to semantic procedures of text
construction and, even, with diverse genres present in the acts.
PALAVRAS-CHAVE: locuções fraseológicas; semântica; linguística do
texto; análise textual
KEYWORDS: phraseological locutions; semantics; textual linguistics;
text analysis
MR016 - QUESTÕES METODOLÓGICAS DA LINGUÍSTICA APLICADA
MR016 - METHODOLOGICAL ISSUES IN APPLIED LINGUISTICS
REFLEXÕES SOBRE O FAZER PESQUISA “DE FORA” E “DE DENTRO”
EM PROJETOS QUE CONTEMPLAM A ORIENTAÇÃO DE
ESTUDOS DESENVOLVIDOS POR PESQUISADORES DE GRUPOS
MINORITÁRIOS
ON DOING RESEARCH “FROM WITHOUT” AND “FROM WITHIN”
IN PROPOSALS WHICH INCLUDE SUPERVISION OF RESEARCHERS
FROM MINORITY GROUPS
32
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Marilda do Couto Cavalcanti (PUC-SP)
Marilda do Couto Cavalcanti (PUC-SP)
RESUMO: O olhar sobre contextos minoritários sejam eles
lingüísticos, sociais e/ou culturais, demanda do pesquisador
sensibilidade para contornar suas crenças e pré-conceitos,
geralmente, naturalizados pela sociedade mainstream. O olhar sobre
esses contextos, portanto, faz aflorar reflexões constantes sobre a
ética e sobre o fazer ciência ortodoxo, ocidental, sobre o papel da
academia e da universidade em relação a essas comunidades na
sociedade. Durante 15 anos meu foco de pesquisa –etnográfica – foi
um curso de formação de professores indígenas no Acre onde tive
tanto a experiência de fazer trabalho voluntário como docente,
ministrando disciplinas diversas, como de atuar como consultora da
ONG responsável pelo curso. Para além da docência e da consultoria,
havia meu trabalho como pesquisadora. Nessa atuação
multifacetada, era na pesquisa que estavam meus desafios maiores,
por exemplo, no contornar o tempo às vezes insuficiente para me
dedicar à geração de registros durante as aulas em período intensivo.
Mas foi a docência que me levou a uma disciplina de iniciação à
investigação acadêmica e aí, no trabalho de orientação da pesquisa
desenvolvida pelos professores indígenas sobre suas salas de aula,
que surgiram desafios ainda maiores e mais enriquecedores porque
colocaram em cheque a cosmologia da construção de conhecimento
indígena e o fazer ciência que a academia vê como universal. O foco
desta apresentação está nesses desafios e nas soluções construídas,
dentro de pesquisa e supervisão situadas na vertente INdisciplinar
(Moita Lopes, 2006)da LA, a partir de uma perspectiva póscolonialista
(Sousa Santos, 2004), contemplando a problematização constante e
continuada tanto no que se refere à metodologia quanto à escolha
do arcabouço teórico para a análise de dados.
MR017 - ESTILÍSTICA DISCURSIVA: ORIGENS E DOMÍNIOS
A EXPRESSIVIDADE DA PALAVRA NO DISCURSO LITERÁRIO SOB A
PERSPECTIVA DA ESTILÍSTICA LÉXICA
ABSTRACT: The aim of this presentation is to investigate the
methodological challenges and solutions built in the supervision of
academic work developed by indigenous teachers attending a
teacher education course organized by a Brazilian non-religious
NGO in the northwestern part of the Brazilian Rainforest. These
challenges and their solutions had implications on my own way of
looking at and doing both ethnographic and supervision. In this
teacher education course I played several different roles, the main
one being the role of a volunteer teacher. Besides I did volunteer
consultancy to the NGO and I was also an ethnographic researcher
looking at the context I was working. In the course I taught various
courses, but it was in the course focusing on doing academic
research that I faced enriching challenges that demanded creative
solutions. These challenges arose in the tension between the
indigenous teachers´ cosmologies about the way knowledge is
produce and the way mainstream academic work is done. They
surfaced as ethical issues in different ways of viewing and explaining
the world where the view from mainstream science tends to
dominate. The focus of this presentation is on these challenges and
the way they were dealt with in doing research and supervision in
the area of Applied Linguistics, in its INdisciplinary dimension (Moita
Lopes, 2006), within a postcolonialist perspective (Sousa Santos,
2004), envisaging a continuous problematization of methodological
(and theoretical) issues.
MRO17 – DISCOURSE STYLISTIC: ORIGINS AND DOMAINS
THE EXPRESSIVENESS OF THE WORD IN LITERARY DISCOURSE
FROM THE PERSPECTIVE OF LEXICAL STYLISTIC
Elis de Almeida Cardoso Caretta (USP)
Elis de Almeida Cardoso Caretta (USP)
RESUMO: O presente trabalho tem por objetivo mostrar, por meio
das escolhas lexicais feitas por um autor, qual o efeito estético
atingido. Para isso, tomamos como exemplo alguns textos literários,
levando em consideração a significação e o valor das palavras
nocionais selecionadas, bem como a expressividade das redes
semânticas. A análise será feita levando-se em consideração os
pressupostos teóricos da Estilística Léxica, que tem como objetivo
analisar a escolha feita pelo enunciador, dentre os elementos
linguísticos disponíveis, verificando-se de que maneira se consegue
com ela efeitos estéticos e expressividade e, sobretudo, tentando-se
chegar à intenção do enunciador por meio do estilo encontrado em
seu texto. Embora o conjunto lexical de uma língua seja “patrimônio
da comunidade linguística” (BIDERMAN), são os usuários que criam,
conservam e modificam o vocabulário. A escolha lexical usada na
elaboração de um texto diz muito sobre as intenções comunicativas
de quem o produziu e de seu papel na sociedade. As palavras
selecionadas podem revelar valores ideológicos, retratar o conjunto
da experiência humana acumulada, assim como práticas sociais e
culturais, já que é no léxico que se veem representadas, de forma
mais objetiva, as visões de mundo dos sujeitos participantes da
ABSTRACT: This study aims to demonstrate, through the lexical
choices made by an author, which aesthetic effect resulted.
Therefore, we take as example some literary texts, taking into
consideration the significance and value of selected notional words
and the expressiveness of the semantic networks. The analysis will
be done taking into consideration the theory of Lexical Stylistic,
which aims to analyze the choice made by the enunciator among
linguistic elements available, verifying how the choice achieves
aesthetic effects and expressiveness, and especially, tries to reach
the intent of the speaker through the style found in his text.
Although the lexical set of a language is “the heritage language
community" (BIDERMAN) the users create, modify and retain the
vocabulary. The lexical choice used in the preparation of a text
indicates a lot about the communicative intentions of those who
produced the text and its role in society. The selected words can
reveal ideological values and the accumulated human experience,
as well as social and cultural practices, as is the lexicon in which they
see themselves represented, more objectively, the worldviews of the
participants of the discursive practice.
33
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
prática discursiva. Para Brait, a análise dos elementos persuasivos do
discurso deve levar em conta “os traços que permitem reconhecer
uma certa intenção do enunciador, os efeitos de sentido visados pelo
texto, pelo discurso produzido por esse enunciador e pelo locutor ou
locutores por ele instituídos, e a manipulação que o enunciador
pretende exercer sobre aquele a que o discurso se destina”.
MR017 - ESTILÍSTICA DISCURSIVA: ORIGENS E DOMÍNIOS
AS TENDÊNCIAS DOS ESTUDOS ESTILÍSTICOS
MR017 - DISCOURSE STYLISTIC: ORIGINS AND DOMAINS
TRENDS OF STYLISTIC STUDIES
Guaraciaba Micheletti (UNICSUL / USP)
Guaraciaba Micheletti (UNICSUL / USP)
Resumo: Ao tratarmos das tendências dos estudos estilísticos, temos
como ponto de partida a linguagem como a descreve Bally,
possuidora de uma dupla face, uma intelectiva e outra afetiva (BALLY,
1913). A face intelectiva é responsável pela carga nocional dos
vocábulos e pela organização da estrutura linguística. A afetiva
manifesta-se na língua em uso e é responsável pela expressividade.
A estilística, como a concebemos, pretende depreender a
expressividade da linguagem no sentido construído e, por isso, se
preocupa com a relação entre essas duas faces. Nesta comunicação,
pretendemos com um balanço sumário de tendências, quase sempre
complementares, que se apresentaram ao longo do século XX,
discorrer sobre uma estilística que vem se delineando a partir das
várias abordagens do discurso e do texto que têm dominando os
estudos linguísticos nos últimos 50 anos. Ainda que muitos
continuem afirmando que a Estilística se presta particularmente ao
estudo do discurso literário, queremos mostrar como numa visão
contemporânea, cada vez, mais, fica claro que os estudos estilísticos
podem debruçar-se sobre qualquer texto, qualquer discurso. Assim,
concordando inicialmente com Bally: “A estilística estuda os fatos da
expressão da linguagem, organizada do ponto de vista do seu
conteúdo afetivo, isto é, a expressão dos fatos da sensibilidade pela
linguagem e a ação dos fatos da linguagem sobre a
sensibilidade.".(BALLY, 1951, p. 16), acentuamos a materialidade da
linguagem constitutiva de todo discurso e a importância de
considerar-se como aspecto relevante a enunciação, pouco lembrada
pelos manuais de Estilística que, ao fim e ao cabo, são os textos que
difundem essa vertente dos estudos linguísticos.
Abstract: In addressing trends in stylistic studies, we establish as a
starting point a concept of language like Bally’s: dual faced, one
intellectual and one affective (BALLY, 1913). The intellectual side is
responsible for the loading of notional words and organization of
linguistic structure. The affective side is manifested in language use
and is responsible for expressiveness. The goal of these stylistic
studies, as we conceive them, is the expressiveness of the language
in the intersection of these two sides. In this communication, we
introduce a summary statement of tendencies, often
complementary, drawn throughout the twentieth century, to discuss
a stylistic that outlines the various approaches from speech and text
that have dominated recent linguistic studies in the last 50 years.
While many continue claiming that Stylistics lends itself to the study
of literary discourse, we show how in a contemporary vision it is
clear that the stylistic studies can look into any text, any discourse.
Thus, initially agreeing with Bally: "The stylistic studies the facts of
language expression, organized in terms of their affective content,
i.e. the expression of the sensitivity of the facts by the language and
action of facts about the sensitivity of language." (BALLY, 1951, p.
16), we stress the materiality of embodied language of the entire
speech and the importance of considering itself as a relevant aspect
of enunciation, lightly mentioned in Stylistic manuals that, after all,
are the texts that disseminate this aspect of language studies.
MR018 - ANÁLISE DA CONVERSAÇÃO HOJE
MR018 - CONVERSATION ANALYSIS TODAY
PERCURSO DA ANÁLISE DA CONVERSAÇÃO NO BRASIL E NOVAS
PERSPECTIVAS
TRAJECTORY OF CONVERSATION ANALYSIS IN BRAZIL AND NEW
PERSPECTIVES
Leonor Lopes Fávero (PUC-SP / USP)
Leonor Lopes Fávero (PUC-SP/USP)
RESUMO: A conversação é conceituada como uma atividade na qual
interagem dois ou mais interlocutores que se alternam
constantemente, discorrendo sobre temas do cotidiano. Seu
desenvolvimento está ligado ao modo como a atividade interacional
se organiza entre os participantes (Fávero, Andrade e Aquino, 1999).
Por conter elementos de ordem pragmática (pausas, hesitações,
repetições, truncamentos, entre outros), foi considerada, até
meados da década de 60 do século passado, como o lugar do caos,
porém com o surgimento dos estudos do texto, o enfoque deixa de
fixar-se no produto e se desloca para o processo. Os estudos sobre
ela – Conversation Analysis – iniciam-se com a obra Studies in
ABSTRACT: Conversation is conceptualized as an activity in which
two or more parties interact, in an ongoing turn-taking, in order to
discuss topics of everyday life. Its development is linked to how the
interactional activity is organized among participants (Favero,
Andrade and Aquino, 1999). Containing elements of pragmatics
(pauses, hesitations, repetitions, truncations, etc.), it was
considered, until the mid-60s of last century, as a place of chaos, but
with the emergence of studies of the text, the focus was no longer
the product and switched to the process. Studies about it Conversation Analysis - begin with the work Studies in
Ethnomethodology, by sociologist Garfinkel, published in 1967.
34
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
Ethnomethodology, do sóciólogo Garfinkel, publicada em 1967. A
etnometodologia surgiu como uma dissidência da sociologia e a
referida obra provocou mudanças, de “um paradigma normativo,
para um paradigma interpretativo” (Coulon, 1995). Sacks, Schegloff
e Jefferson (1974) foram pioneiros nesses estudos, embora seu
interesse não fosse linguístico, mas sociológico. Como afirmam
Heritage e Atkinsos (1984), “the central goal of conversation analytic
research is the description and explication on the competences that
ordinary speakers use and rely on in participating in intelligible,
socially organized interaction”. O trabalho apresenta, inicialmente,
uma breve revisão sobre o que tem sido feito nesse campo, no Brasil
e, em seguida, as novas perspectivas para o desenvolvimento da
área.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Ethnomethodology has emerged as an offshoot of sociology and the
work that led to changes, from "a normative paradigm to an
interpretive paradigm" (Coulon, 1995). Sacks, Schegloff and
Jefferson (1974) were pioneers in these studies, although their
interest was not linguistic, but sociological. As Atkinsos and Heritage
(1984) stated, "the central goal of conversation analytic research is
the description and explication on the competences that ordinary
speakers use and rely on in participating in intelligible, socially
organized interaction." The paper initially presents a brief review of
what has been done in this field in Brazil, followed by new prospects
for the area development.
KEYWORDS:
conversation
ethnomethodology; interaction.
analysis;
parties
interact;
PALAVRAS-CHAVE: análise da conversação; etnometodologia;
interação
MR018 - ANÁLISE DA CONVERSAÇÃO HOJE
INTERAÇÃO SOCIAL/VERBAL: OLHARES CONSAGRADOS PELA
ANÁLISE DA CONVERSAÇÃO E NOVAS PERSPECTIVAS A PARTIR DA
ANÁLISE CRÍTICA DO DISCURSO
MR018 - CONVERSATION ANALYSIS TODAY
SOCIAL INTERACTION / VERBAL: LOOKS ESTABLISHID IN
CONVERSATIONAL ANALYSIS AND NEW PERSPECTIVES FROM
CRITICAL DISCOURSE ANALYSIS
Maria Lúcia da Cunha Victório de Oliveira Andrade (USP)
Maria Lúcia da Cunha Victório de Oliveira Andrade (USP)
RESUMO: O presente trabalho objetiva refletir sobre a interação
social/verbal e o processo de construção do texto (oral/escrito),
partindo das ideias de Bakhtin sobre concepção de língua(gem) como
ato dialógico, passando pelas contribuições da Análise da
Conversação e Sociointeracionismo para chegar à perspectiva atual
da Análise Crítica do Discurso. Para tanto enfocaremos o conceito de
cortesia verbal relacionando-o à sociedade (cf. Leech, 1983). Assim,
discutiremos como se dá a construção textual, destacando a
importância do processo interacional na formação de um sujeito
socio-histórico e ideológico que se instaura linguisticamente por
meio de marcas específicas selecionadas pelo enunciador, que
escolhe um gênero discursivo em uma dada cultura para interagir
sobre seu enunciatário. Para tratar o conceito de cortesia, seguimos
a proposta de Fairclough (1989) e buscamos questionar esse
conceito, já que está fundamentado no reconhecimento das formas
de poder, graus de distância social, e, para construir um texto
adequado ao contexto social, é preciso mais do que simplesmente
reproduzir as normas de cortesia, pois a dinâmica da realidade social
depende de variáveis fundamentais (práticas variáveis de cortesia,
relações sociais variáveis e produtores afetados por tais práticas).
Assim, para poder dar conta dessa perspectiva, adotamos a proposta
de Bolívar (2005: 274) que sugere a análise crítica da cortesia,
levando em conta as críticas feitas ao modelo de Brown e Levinson,
ou seja, a autora incorpora os princípios da análise crítica do discurso
(cf. Fairclough Van Dijk, entre outros), permitindo novas
possibilidades de reflexão sobre o tema em pauta.
RESUMO: This paper aims to reflect on the social interaction /
verbal and construction process of the text (oral / written), starting
from Bakhtin’s ideas about design language as dialogical act,
passing through the contributions of Conversation Analysis and
Social Interactionist Theory to get the current perspective of Critical
Discourse Analysis. To accomplish that, we will focus on the concept
of verbal courtesy, relating it to the society (cf. Leech, 1983). Thus,
we will discuss how the textual construction occurs, highlighting the
importance of the interaction process in the formation of a sociohistorical and ideological subject who is linguistically established by
specific marks selected by the enunciator, who chooses a discourse
gender in a given culture to interact with his enunciatary. To address
the concept of courtesy, we follow the proposal of Fairclough (1989)
and we seek to question this concept, since it is based on the
recognition of forms of power, social distance scales, and to
construct an appropriate text to social context, it is necessary more
than simply play the rules of politeness, because the dynamics of
social reality depends on fundamental variables (variables
complimentary practices, social relations and producers affected by
such practices). Thus, in order to accomplish this perspective, we
adopted the proposal of Bolivar (2005: 274) who suggests that the
critical analysis of politeness by taking into account the criticisms of
Brown and Levinson model, i. e, the author incorporates the
principles of Critical Discourse Analysis (cf. Fairclough Van Dijk,
among others), allowing new possibilities of reflection on the subject
at hand.
PALAVRAS-CHAVE: interação; cortesia; poder; análise crítica;
contexto socio-histórico
KEYWORDS: interaction; politeness; power, critical analysis, sociohistorical context
MR020 - ESTUDOS CONTEMPORÂNEOS DE FALA E ESCRITA
MR020 - CONTEMPORARY STUDIES OF SPEECH AND WRITING
35
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
O SENSORIAL E O EMOCIONAL NA COMUNICAÇÃO EM LÍNGUA
FALADA
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
THE SENSOR AND THE EMOTIONAL IN SPOKEN LANGUAGE
COMMUNICATION
Diana Luz Pessoa de BARROS (UPM/USP/CNPq)
Diana Luz Pessoa de BARROS (UPM/USP/CNPq)
RESUMO: Partindo de nossos estudos anteriores sobre os efeitos de
sentido da oralidade, nesta exposição, apresentaremos algumas
reflexões sobre o sensorial e o emocional na comunicação em língua
falada. Nesses estudos, propusemos, a partir da observação das
características temporais, espaciais e actoriais do discurso falado e
escrito e da valoração social desses traços, os seguintes efeitos de
oralidade: proximidade (positivamente: subjetividade, envolvimento
afetivo; negativamente: falta de objetividade, excesso de
intimidade), informalidade (sinceridade, simplicidade; ou incorreção,
banalidade, deselegância); incompletude (novidade; ou sem
acabamento); efemeridade (em que tudo pode ser dito,
“verdadeiro”; ou passageiro); reciprocidade (cumplicidade,
igualdade; ou muito envolvimento). Os efeitos de oralidades,
valorizados positivamente ou negativamente, trazem traços
marcantes de envolvimento sensorial e emocional dos sujeitos
envolvidos na comunicação: eles são sinceros, francos, cúmplices ou
banais, marginais, deselegantes. Para a reflexão atual sobre as
estratégias usadas nas relações sensoriais, e mesmo estéticas, e
afetivas das comunicações em língua falada, recorremos à semiótica
discursiva francesa e, em particular, aos estudos de Eric Landowski
sobre as interações de risco. Landowski propõe quatro regimes de
interação: programação, manipulação, ajustamento e acidente. A
programação caracteriza-se pela regularidade que, acentuada, leva à
repetição pura e à perda de sentido. A manipulação define-se pela
intencionalidade e pelo fazer-crer, bastante bem desenvolvidos nos
estudos semióticos da narratividade. O regime do ajustamento
explica-se pela sensibilidade, pelo fazer-sentir, nas interações
emocionais e estésicas. A aleatoriedade ou o acaso caracteriza o
regime do acidente. Nossa intenção é verificar como a comunicação
em língua falada é marcada pelo regime interacional do ajustamento
e, em alguns casos, também pelo do acidente, e mostrar que a
comunicação em língua falada, com envolvimentos sensoriais,
afetivos e estéticos, é, sem dúvida, uma interação de risco.
ABSTRACT: In this presentation we will provide reflections on the
sensor and the emotional present in spoken language
communication based on our previous studies on meaning effects of
oral language usages. Observing the temporal, spatial and active
characteristics of written and spoken discourse and the social
evaluation of these traits, we proposed the following effects of oral
language: proximity (positively: subjectivity and emotional
attachment; negatively: lack of objectivity, excess of intimacy),
informality (sincerity, simplicity; or incorrectness, triviality,
inelegance), incompleteness (new; or undone), ephemeralness
(what may be regarded as “true”; or fleeting); reciprocity
(complicity, balance; or high degree of involvement). The effects of
oral language, regarded positively or negatively, bring about
significant traits that reveal the sensor and the emotional
engagement of the subjects involved in the communication: they are
either honest, transparent and partners or trivial, marginal and
inelegant. We make use of the theoretical background of the French
semiotics applied to discourse, in particular the studies by Eric
Landowiski on risky interactions, to elaborate upon the strategies
used in sensor, aesthetic and affective interaction in spoken
language communication. Landowski proposes four regiments of
interaction: programming, manipulation, adjustment and accident.
Programming is characterized by the regularity that, when
attenuated, leads to sheer repetition and loss of meaning.
Manipulation is defined by the intentionality and by the compel-tobelieve, concepts well developed in narrative semiotic studies.
Adjustment is explained by the sensitivity, by the compel-to-feel in
emotional interactions. Accident is characterized by randomness.
Our proposal is to verify the ways in which spoken language
communication is marked by interactional adjustments and, in some
cases, also by the accident; and to show that spoken language
communication that shows sensor, affective and aesthetics
characteristics is, without a doubt, considered a risky interaction.
PALAVRAS-CHAVE: semiótica; análise da conversação; efeitos de
oralidade; regime de ajustamento; o sensorial e o emocional na
comunicação
KEYWORDS: Semiotics; Conversation analysis; Effects of oral
language; Regime of adjustment; The sensor and the emotional in
communication
MR020 - ESTUDOS CONTEMPORÂNEOS DE FALA E ESCRITA
MR020 - CONTEMPORARY STUDIES OF SPEECH AND WRITING
CORTESIA/DESCORTESIA E CONSTRUÇÃO DA IMAGEM PÚBLICA
COURTESY/DISCOURTESY AND THE CONSTRUAL OF PUBLIC
IMAGE
Luiz Antônio da Silva (USP)
Luiz Antônio da Silva (USP)
RESUMO: Em geral, os participantes de uma interação desenvolvem
um conjunto de papéis, seja porque a situação assim o requer, seja
porque se deseja criar uma determinada posição diante das demais
pessoas envolvidas, direta ou indiretamente, nessa interação. Em
cada um desses papéis, os interactantes buscam desenvolver
uma imagem, isto é, uma representação que se cria de si mesmo e
que se deseja que os demais aceitem. Para Goffman
(1967), faceou imagem é o valor social positivo que uma pessoa
deseja para si e gostaria que fosse respeitada e valorizada. Mesmo
ABSTRACT: In general, the participants of an interaction develop
certain roles, be it because it is required by the situation, be it
because it is desired to create a certain position towards others
involved in the interaction directly or indirectly. In each of these
roles, the speaker and addressee develop an image; i. e. a
representation that they create about themselves and wish others
would accept it. According to Goffman (1967), face or image is the
positive value one desires to oneself and that such image or face
36
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
nas interações cotidianas, há uma preocupação em preservar a
imagem do(s) interlocutor(es) e ver preservada a autoimagem,
porém, quando se trata de um debate político, tal preocupação
acentua-se, pois está em jogo o futuro político do candidato
envolvido. Dessa forma, quando um político participa de um debate
transmitido pela televisão, recorre a uma série de estratégias para
preservar e sedimentar a imagem que gostaria que os eleitores
tivessem dele, além de utilizar estratégias que venham a ameaçar e
comprometer a imagem de seu oponente. Neste trabalho, busca-se
fazer algumas considerações a respeito da construção da imagem
pública de um candidato e as diversas estratégias utilizadas, seja para
preservação a autoimagem, seja para desconstruir a imagem do
candidato rival.
would be respected. Even in daily interactions, there is a concern in
preserving the interlocutors’ image and in seeing that one’s own
image is also preserved, however, if this interaction is of a political
debate nature, this concern is highlighted because the candidate’s
fate is involved. In this sense, when a candidate participates on a
debate broadcasted by a television network, the candidate makes
use of a series of strategies in order to preserve and to strengthen
the image that he/she would like the voters to come across with,
besides using strategies that would affect the opponent’s image. In
this presentation, it is aimed at making some considerations
towards the construal of the candidate’s public image and the vast
strategies used in order to construct such image, be it for self
preservation, be it to deconstruct the opponent’s image.
PALAVRAS-CHAVE: imagem; face; conversação; interação; debate
político
KEYWORDS: image; face; conversation; interaction; political debate
MR020 - ESTUDOS CONTEMPORÂNEOS DE FALA E ESCRITA
MR020 - CONTEMPORARY STUDIES IN SPOKEN AND WRITTEN
LANGUAGE
PROCEDIMENTOS “PROFILÁTICOS” NA CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS
NA CONVERSA
“PROPHYLACTIC” PROCEDURES IN CONTRUCTING MEANING IN
CONVERSATION
José Gaston Hilgert (UPM/CNPq)
José Gaston Hilgert (UPM/CNPq)
Resumo: No âmbito do estudo do processo da construção interativa
do sentido e da compreensão na conversa, pretende-se focalizar,
nesta comunicação, o recurso a procedimentos “profiláticos”. Tratase de procedimentos linguístico-discursivos que, no curso da fala de
um falante A, se antecipam aos problemas de compreensão que
eventualmente possa ter o seu interlocutor B. Em outras palavras,
esses procedimentos têm o objetivo, muitas vezes explicitamente
formalizado, de assegurar a compreensão do que A diz para B e,
nessa operação, configurar sentidos na interação. As atividades
“profiláticas” apresentam diferentes naturezas (às vezes de caráter
metaenunciativo, outras vezes não); têm características formais as
mais variadas; e, dentro de seu objetivo maior de assegurar a
compreensão, têm funções específicas determinadas pelas situações
de interação em que as referidas atividades se impõem. Na
comunicação pretende-se, em manifestações de fala concretas,
identificar essas naturezas diferentes e destacar alguns aspectos
formais dos enunciados profiláticos e algumas de suas variadas
funções no desdobramento interacional.
Abstract: In the scope of study of the interactional constitutive
process of meaning and comprehension in conversation, this
presentation aims at highlightening the resource to “prophylactic”
procedures. This concerns the linguistic and discursive procedures
that during the course of a spoken interaction of speaker A
anticipate the problems in comprehension that speaker B may
eventually face. In other words, these procedures have the goal,
often explicitly formalized, to assure the comprehension of what A
says to B and, in such operation, configure meanings in interaction.
The “prophylactic” activities come from different natures
(sometimes metaenunciating, sometimes not); they present a vast
number of formal characteristics; and, in the goal of assuring
comprehension, their functions are determined by the interactive
situation in which these activities are inserted. In this presentation,
it is aimed at identifying these different natures and highlight some
of the formal characteristics of “prophylactic” utterances and some
of their varied functions in interactional process.
PALAVRAS-CHAVE: conversa;
compreensão; sentido
KEYWORDS: conversation;
problems; meaning.
compreensão;
problemas
de
MR021 - IMPORTÂNCIA DA ANÁLISE VERBO-VISUAL PARA OS
ESTUDOS CONTEMPORÂNEOS DA LINGUAGEM
A CONTRIBUIÇÃO DE BAKHTIN E O CÍRCULO PARA OS ESTUDOS DA
VERBO-VISUALIDADE
comprehension;
comprehension
MR021 - THE IMPORTANCE OF VERBO-VISUAL ANALYSIS FOR THE
CONTEMPORARY LANGUAGE STUDIES
BAKHTIN AND THE CIRCLE’S CONTRIBUTION TO STUDIES ON
VERBAL-VISUALITY
Beth Brait (PUC-SP/USP/CNPq)
Beth Brait (PUC-SP/USP/CNPq)
RESUMO: O objetivo desta apresentação é discutir as especificidades
do que venho denominando há alguns anos dimensão verbo-visual
de um enunciado, ou seja, dimensão em que tanto a linguagem verbal
quanto a visual desempenham papel constitutivo na produção de
sentidos, de efeitos de sentido, não podendo ser separadas para
ABSTRACT: This presentation aims at discussing the specificities of
what I have been calling for some years as the verbal-visual
dimension of an utterance, that is, the dimension in which both the
verbal and the visual language play a constitutive role in the
production of meanings, of meaning effects, not being separated in
37
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
efeito de leitura, análise e interpretação. As sugestões teóricometodológicas que sustentam essa perspectiva vêm da compreensão
de que os estudos de Bakhtin e do Círculo constituem contribuições
para uma teoria da linguagem em geral, e não somente para uma
teoria da linguagem verbal, compreendida como oral e/ou escrita.
Em alguns trabalhos essa amplitude é claramente nomeada, como
acontece em “O problema do texto na linguística, na filologia e em
outras ciências humanas – Uma experiência de análise filosófica” e
seu diálogo com outros ensaios no que se refere às sugestões sobre
o visual, de forma especial, mas não exclusiva, em o “O autor e a
personagem na atividade estética”, mais especificamente no capítulo
II, intitulado “A forma espacial da personagem”, em que Bakhtin,
dentre outras coisas fundamentais para análise da linguagem, trata
da questão do excedente de visão, da imagem, do retrato, do
autorretrato visual e verbal, fazendo breve referência à fotografia.
Em todos esses trabalhos, é o visual, e não o verbo-visual, que é
sugerido por Bakhtin e por outros membros do Círculo como objeto
passível de leitura e interpretação. Nesse sentido, sem esquecer a
longa tradição da análise do visual que não cessa de produzir
conhecimento no século XXI, quer da perspectiva estética, filosófica,
por vezes estético-filosófica, quer advinda de diferentes semióticas,
abordar teórica e metodologicamente o verbo-visual pelo viés
dialógico significa enfrentar uma realidade contemporânea, presente
em várias mídias, na arte, no cotidiano, em que o verbal e o visual se
articulam para produzir sentidos e efeitos de sentido a partir de uma
materialidade complexa e estruturada, com um aparato teóricometodológico que se distingue dos demais e, ao mesmo tempo, se
soma a eles.
Palavras-chave: Verbo-visualidade;
Perspectiva dialógica
Enunciado
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
terms of reading, analysis, and interpretation. The theoreticalmethodological suggestions which support this perspective stem
from the understanding that Bakhtin and the Circle’s studies
constituently contribute to a general language theory and not only
to a verbal language theory, whether it is understood as oral and/or
written language. In some of their works this amplitude is clearly
named, as it is possible to see in “The problem of the text in
linguistics, philology, and the human sciences: an experiment in
philosophical analysis” and its dialogue with other essays in terms
of what is suggested on the visual dimension especially, but not
exclusively, in the “Author and hero in aesthetic activity,” more
specifically in Chapter II, which is entitled “The spatial form of the
hero,” in which Bakhtin, among other fundamental things for
language analyses, deals with the issue of the surplus of vision,
image, picture, visual and verbal self-portrait, briefly referring to
photography. In all of these works, it is the visual (and not the
verbal-visual) which is hinted by Bakhtin and other members of the
Circle as an object subject to reading and interpretation. In this
sense, without overlooking the long tradition of visual analyses
which do not cease to produce knowledge in the 21st century
whether from the aesthetic, philosophical, sometimes aestheticphilosophical perspectives, whether stemming from different
semiotics, to theoretically and methodologically approach the
verbal-visual dimension means to face a contemporary reality,
present in several media, in art, in daily life, in which the verbal and
the visual articulate in order to produce meanings and meaning
effects from a complex and structured materiality with a theoreticalmethodological framework which makes it distinct and, at the same
time, is added to them.
verbo-visual;
Keywords: Verbal-visuality; Verbal- visual utterance; Dialogic
perspective
MR021 - IMPORTÂNCIA DA ANÁLISE VERBO-VISUAL PARA OS
ESTUDOS CONTEMPORÂNEOS DA LINGUAGEM
A METAMORFOSE NUM GÊNERO VERBO-VISUAL
MR021 - THE IMPORTANCE OF VERBO-VISUAL ANALYSIS FOR THE
CONTEMPORARY LANGUAGE STUDIES
THE METAMORPHOSIS IN A VERBAL-VISUAL GENDER
Norma Discini (USP)
Norma Discini (USP)
Resumo: Cenas da novela gráfica A Metamorfose, de Peter Kuper
(2004), serão cotejadas com passagens da obra homônima de Kafka
(1915; 2002), recuperada por meio do sincretismo verbo-visual.
Desse modo devem despontar peculiaridades na construção de um
suspense que, elaborado persuasivamente na enunciação, é
simultâneo à angústia do personagem Gregor Samsa, o homem
metamorfoseado em inseto. Na história em quadrinhos devem vir à
luz procedimentos de fusão entre o verbal e o visual, para que, entre
cromatismos, grafismos, emaranhamentos de linhas, irregularidade
de letras, ortogonalidades e diagonalidades no traçado do verbal e
do visual, entre outros recursos, possamos examinar como é
incorporado o sensível, enquanto se dá a pluralidade de linguagens
de manifestação. No caso da história em quadrinhos, deveremos
constatar mecanismos que não só fazem o leitor crer na
metamorfose, mas tentam fazê-lo viver, num movimento próprio e
distinto da prosa ficcional, as emoções daquele homem exposto a
tamanho desamparo. A estratégia sincrética deverá comprovar-se
como a que concerne à competência discursiva de um único
enunciador. Confirmada, para o texto verbo-visual, uma única
Abstract: Scenes from the graphic novella The Metamorphosis, By
Peter Kuper (2004), will be collated with passages from the
homonymous work by Kafka (1915; 2002), recovered by means of
the verbal-visual syncretism. This way there might emerge
peculiarities in the construction of a thriller which, being elaborated
in a persuasive way in the enunciation, is simultaneous to anguish
felt by the character Gregor Samsa, the man who was
metamorphosed into a vermin. In the comic strip, a procedure fusion
between the verbal and visual may come to light, so that, among
chromaticism, graphism, tangles of lines, irregular letters,
orthogonalities and diagonalities in the tracing of the verbal and
visual information, among other resources, it allows us to examine
how the sensory is incorporated as the plurality of manifestations of
languages is built. In the case of the comic strip, we might find
mechanisms that not only make the reader believe in the
metamorphosis, but also seek to make him/her experience the
emotions of that man who is exposed to such a big helplessness, in
a move that is both particular and distinct from the fictional prose.
The syncretic strategy must be confirmed as the one regarding the
38
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
enunciação, o enunciado sincrético A Metamorfose deverá firmar-se
como expressão do estar-no-mundo de um sujeito, cujas identidades
oscilam entre o eu e seu duplo, sem que uma se imponha à outra,
para que a metamorfose narrada extrapole a reflexão sobre os
desencontros do mundo e torne-se ela própria a vivência das
simultaneidades experimentadas pelo leitor, entre o suspense e o
estranhamento contínuo de si.
PALAVRAS-CHAVE: pluralidade de linguagens; estratégia de
sincretização; novela gráfica; competência discursiva
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
discursive competence of a single enunciator. Once a sole
enunciation is confirmed for the verbal-visual text, the syncretic
enouncement The Metamorphosis must be firmed up as an
expression of being-in-the-world of a person whose identities
oscillate between the selfand its dual, without one imposing itself to
another, so that the metamorphosis narrated can extrapolate the
reflection on the mismatches of the world and become itself the very
experience of simultaneity the reader lived through, between the
suspense and the continuous estrangement of itself.
KEYWORDS: plurality of languages; syncretization strategy; graphic
novella; discursive competence
39
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
SIMPÓSIOS / COMUNICAÇÕES ORAIS – RESUMOS / ABSTRACTS
SIMP123001 - O ATO TRADUTÓRIO ENTRE O SCRIPT E A ESCRITA
SIMP123001 - THE TRANSLATION ACT BETWEEN SCRIPT AND
WRITING
Viviane Veras - Coordenadora (UNICAMP)
Viviane Veras - Coordenadora (UNICAMP)
Resumo: Este simpósio acolhe trabalhos que abordem o ato
tradutório como um singular trabalho entre línguas, mais
especificamente, em função da escrita de tradutores e tradutoras,
na medida em que esta segue necessariamente um script, em nome
do qual o trabalho de autoria desses profissionais é avaliado.
Considerando que traduzir implica transformar, dadas as diferenças
entre línguas e culturas e a ação do inconsciente, interessam a este
simpósio propostas que tematizem essa escrita transformadora
do/a tradutor/a em seu confronto com a(s) língua(s) do outro, com
aquilo que em cada uma se mostra intraduzível e que, por isso
mesmo, obriga-o a forçar sua língua a escrevê-lo.
SIMP123001- O ato tradutório entre o script e a escrita
A TRADUÇÃO DO OUTRO NAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
Abstract: This panel gathers papers that take the translation act to
be a singular work between languages, more specifically, in
accordance with the writing of translators, inasmuch as it necessarily
follows a script, from which the translator’s authorship is assessed.
While assuming that translation implies transformation, given the
differences between languages and the working out of the
unconscious, this panel is interested in proposals that elaborate on
the translator's transformative writing in its relation to the
language(s) of the other(s), to that in which the language proves to
be untranslatable, and, as such, demands the translator to force
his/her language to write it.
SIMP123001- The translation act between script and writing
THE TRANSLATION OF THE OTHER IN THE COMICS
Adriano Clayton da SILVA (UNICAMP-SP)
Adriano Clayton da SILVA (UNICAMP-SP)
RESUMO: O gênero Histórias em Quadrinhos oferece desafios
particulares ao tradutor: o tamanho do balão, a posição das
palavras, o impacto da fonte, a relação com as outras imagens e
personagens desenhados etc. Tais aspectos são fatores limitantes
da tradução e não podem ser ignorados. Como o tradutor lida com
isso? Buscando desenvolver o seu trabalho, o entendimento de uma
tradução que seja relevante, que permita a economia de palavras,
ganha um sentido totalmente novo, pois é fundamental ao tradutor
de histórias em quadrinhos alcançar a almejada relação palavra por
palavra sem resto: o espaço limitado da vinheta lhe obriga a isso.
Mas nesse esforço, ele não está livre da presença do outro, que
aparece na forma de estranhamentos, de valores diferentes, mas
que está bem à vontade dentro dos espaços nichos que os
quadrinhos lhe reservam. O presente trabalho buscou mostrar
como o tradutor lidou com essas questões em dois álbuns do
personagem francês Asterix: como o tradutor confrontou-se com o
outro, percebeu o que ele queria dizer e o que queria calar e como
apresentou esse outro, reforçando-o ou desdizendo-o, falando mais
do que ele ou calando-o. Os resultados finais dessas traduções
apresentarão um tradutor que cumpriu seu trabalho, que
confrontou-se com o outro e transferiu a obra para a língua de
chegada, mas não sem perdas para o original e às vezes até com
uma indiferença cruel.
ABSTRACT: The genre Comics offers particular challenges to the
translator: the size of the balloon, the position of the words, the
impact of the font, the relationship with the other images and
characters drawn etc. These aspects are limiting factors of his/her
translation and cannot be ignored. How the translator handles this?
Seeking to develop his/her work, the understanding of a translation
which can be relevant, allowing the economy of words, gains a whole
new meaning. It’s essential to the comic’s translator to achieve the
desired ratio word for word without remainder: the limited space of
the vignette forces him/her to this. But in this effort, he/she is not free
of the other, which appears in the form of estrangement, of different
values, but quite comfortable within the niche areas that comics
reserving to him. The present word tried to show how the translator
has dealt with these issues in two albums of the French character
Asterix: how the translator was confronted with the other, realized
what he wanted to say and what to shut and how he presented this
other, reinforcing it or recanting him, speaking more than he or
silencing it. The results of these translations will present a translator
who did his job, which clashed with the other and transferred the
work to the target language, but not without losses to the original
and sometimes even with a cruel indifference.
KEYWORDS: Translation; Comics.
PALAVRAS-CHAVE: Tradução; Histórias em Quadrinhos.
40
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
SIMP123001- O ato tradutório entre o script e a escrita
CONVENCIONALIDADE E TRADUÇÃO: UM ESTUDO SOBRE ESTILO
DO TEXTO
Carolina BARCELLOS (UFMG)
Célia Maria MAGALHÃES (UFMG)
RESUMO: As pesquisas sobre estilo em tradução ou sobre estilo do
tradutor avançam à medida que as ferramentas oferecidas pela
linguística de corpus se sofisticam. Um princípio fundamental
dessas pesquisas é a premissa de que um estilo em particular
representa um conjunto de escolhas feitas pelo autor de um texto a
partir de um conjunto maior de opções oferecidas pelo sistema
linguístico. É a partir disso que Baker (2000) busca estabelecer uma
metodologia de análise de estilo em tradução. O presente trabalho
se propõe então a examinar traços estilísticos de um mesmo
tradutor, Paulo Henriques Britto, traduzindo narrativas ficcionais de
três diferentes autores, John Updike, Jhumpa Lahiri e Philip Roth. Os
resultados obtidos são então comparados ao comportamento do
próprio tradutor enquanto autor de textos ficcionais. O objetivo é
verificar se seria possível estabelecer um comportamento padrão
do tradutor literário Paulo Henriques Britto em relação ao emprego
e à tradução de expressões convencionais. Os parâmetros para o
estudo da convencionalidade em textos traduzidos foram
estabelecidos por Baker (2007). A identificação de padrões nos
textos traduzidos – atribuídos ao estilo do tradutor e não às
restrições do par linguístico inglês-português – considera o que foi
postulado por Saldanha (2011) e Baker (1993, 1996, 2000). Os
procedimentos metodológicos incluem a análise quantitativa de
dados através do software Wordsmith Tools© 5.0 e o
etiquetamento manual de ocorrências de expressões convencionais
e de seu efeito no significado do texto. Espera-se que a comparação
entre o comportamento do tradutor nos textos traduzidos e as
escolhas linguísticas feitas pelos autores nos textos originais possa
fornecer informações não apenas sobre o estilo dos textos em si,
mas também, em pequena escala, a respeito do estilo do tradutor.
(Apoio: FAPEMIG PPM 00020-10 e CNPq 302178/2010-4)
PALAVRAS-CHAVE: estudos da tradução baseados em corpus; estilo
do texto; estilo do tradutor; expressões convencionais; Paulo
Henriques Britto.
SIM123001 - O ato tradutório entre o script e a escrita
ESPACIALIDADE E DESAGREGAÇÃO VOCABULAR NA POESIA: UM
POEMA DE e.e. cummings E SUA TRADUÇÃO POR HAROLDO DE
CAMPOS
SIMP123001- The translation act between script and writing
SPATIALIZATING AND DISAGGREGATING WORDS IN POETRY: A
POEM BY e.e.cummings AND ITS TRANSLATION BY HAROLDO DE
CAMPOS
Célia Luiza Andrade PRADO (FFLCH-USP)
Célia Luiza Andrade PRADO (FFLCH-USP)
RESUMO: No início do século XX, a poesia passou por algumas
mudanças formais. Cansados de filiação a escolas e ideologias, os
poetas resolveram criar seus próprios meios, recursos e técnica,
rompendo com os padrões poéticos vigentes. Em oposição aos
cânones rítmicos e rímicos surgem os versos livre e branco "como
pontos de princípios sobre os quais se assentou uma poética de
início da modernidade". Após essa ruptura inicial das formas
poéticas tradicionais, "esfacela-se o próprio verso enquanto
unidade linear de leitura condutora do olho" (MENEZES, 1991:12).
ABSTRACT: In the early 20 century, in rejection of current schools and
ideologies poets used free and blank verse and created their own
means and techniques as a dynamic expression of their anarchistic
philosophies. The movement represented a pushing of the boundaries
of what is accepted as the norm or the status quo, primarily in the
cultural realm. The notion of the existence of the avant-garde is
considered by some to be a hallmark of modernism. Apollinaire
composed his Calligrammes, which is noted for how the typeface and
spatial arrangement of the words on a page plays just as much of a
41
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
Apollinaire compõe os "Caligramas" onde o arranjo espacial das
palavras tem significado tão importante quanto sua semântica. As
palavras tomam conta de toda a página imprimindo uma
visualidade plástica ao texto. No final dos anos 50, Augusto de
Campos, Décio Pignatari e Haroldo de Campos lançam o movimento
de poesia concreta. Além de propor uma nova estética o grupo
renovou o cânone nacional ao traduzir poetas até então pouco
divulgados, como e.e.cummings, por exemplo. Neste trabalho, o
cotejo do poema The Grasshopper, de e.e.cummings e da tradução
por Haroldo de Campos pretende mostrar de que maneira a esse
poeta americano rompe com os padrões tradicionais e valoriza o
espaço gráfico obtendo um novo efeito poético e de que maneira
esses recursos foram recriados na tradução. A reconfiguração dos
elementos formais no idioma de chegada implica não só um
exercício criativo e inventivo, mas também uma leitura crítica dos
aspectos que caracterizam e conferem expressividade ao texto
fonte.
PALAVRAS-CHAVE: poesia visual; e.e.cummings; Haroldo de
Campos.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
role in the meaning of each poem as the words themselves. Letters
and words are used in a new way, one that suggested moving images.
His courageous poetry formed pictures by means of the placement of
letters and words on the page. In the late 50s, Augusto de Campos,
Décio Pignatari and Haroldo de Campos launched the concrete poetry
movement in which the typographical arrangement of words is as
important in conveying the intended effect as the conventional
elements of the poem, such as meaning of words, rhythm, rhyme and
so on. Besides promoting an aesthetic reform, the group renewed the
Brazilian canon by translating less known poets. This paper will
analyze e.e.cummings' poem The Grasshopper and observe how the
aesthetic resources used by the American poet were recreated in the
translation by Haroldo de Campos, bearing in mind that it implies not
only language expertise but creativity and a critic reading as well.
KEYWORDS: visual poetry; translation; e.e.cummins; Haroldo de
Campos
SIMP123001- The translation act between script and writing.
THINKING THROUGH THE CONTEXT OF TRANSLATION WITH
METAPHORS: SOURCE-TARGET TRANSACTIONS OR JOURNEYS
THROUGH LANDSCAPES?
Gabriela SALDANHA (Univeristy of Birmingham)
ABSTRACT: Translation studies is currently experiencing a renewed
interest in the ways in which metaphorical language shapes our
understanding of translation (St André 2010) and an effort is being
made on different fronts to “shift the metaphorical ground”
(Hermans 2007, 137) so as to better reflect current understandings
of translation. Sociological approaches to the study of translation
often rely on metaphors such as ‘field’ or ‘systems’ as a way of
describing the cultural environment in which translations are
produced and received. Both ‘field’ and ‘systems’ have traditionally
been mapped onto nation-states and or linguistic communities
defined in terms of national borders. Circumscribing research in terms
of national borders has become increasingly problematic in a
globalized world where the circulation of cultural products is often
determined by the financial interests of multinational organisations
or the unruly logic of social-media marketing as much as by statepolicy. Kershaw and Saldanha (2013) propose the notion of landscape
(Appadurai 1996; Tsing 2000) as a theoretical framework and a
metaphor to discuss the reception of translated literature. In this
paper I explore the implications of using ‘landscapes’ in order to
describe different aspects of the linguistic, cultural and social contexts
in which translations circulate in current globalized markets and
compare it with more traditional metaphorical expressions.
Information on common collocates for a range of metaphorical
expressions is used in order to explore their potential and limitations
to describe the different aspects of the phenomenon we are
interested in. I reflect on the extent to which a new metaphorical
expression can fruitfully challenge the most problematic aspects of
traditional metaphors while working productively with new and,
arguably, more empowering metaphors for translation.
KEYWORDS: Metaphor; landscape; systems; globalization; reception.
42
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
SIMP123001- O ato tradutório entre o script e a escrita
O EX-CRITO − O MANIFESTO EM TRADUÇÃO
Luís Fernando PROTÁSIO (UNICAMP)
RESUMO: Em La traduction au manifeste (1984), Antoine Berman
afirma, em tom programático, que o fato de, no século 20, a
reflexão sobre a tradução ter finalmente passado das mãos dos
“teólogos, filósofos, linguistas e críticos” para as dos “tradutores” é
um índice da “necessidade íntima” de a tradução “tornar-se uma
prática autônoma” (p. 12). Mobilizando um aparato teórico
escavado nos atos de tradução realizados pelo Romantismo alemão,
Berman esboça o caminho para uma “ciência da tradução” (o que o
autor chama de “uma reflexão moderna sobre a tradução”) nas
bases de uma tríplice visada (história, ética, analítica) – visada essa
que serve, ainda hoje, de emenda para os projetos disciplinares da
“Tradução”. É nesses termos que a arqueologia empreendida por
Berman reivindicará a retirada da tradução do “reino das sombras”
em que habita e a transformação de seu saber (nesse sentido, não
apenas determinável, mas principalmente recuperável) em objeto
(de análise, de crítica, de estudos...). Não é, aliás, outro o projeto ao
qual o teórico francês irá finalmente se dedicar em Pour une critique
des traductions: John Donne (1995), publicado postumamente por
sua esposa. Porém, nessa trajetória arqueológica o próprio da
tradução (“ser abertura, diálogo, mestiçagem, relação”)
discretamente desliza para o território da crítica, ameaçando
justamente aquilo que, de acordo com Blanchot (2011 [1949]), um
tradutor hábil deve considerar: a impressão de que a linguagem em
tradução é uma linguagem emprestada a qual sempre resta algo a
dizer − algo que, recuado do espaço linguístico, funciona como
citação e exige o abandono do tradutor (LAMY & NOUSS, 1997).
Convém, portanto, a fim de apreciar os projetos de uma “ciência da
tradução”, testar a trajetória arqueológica empreendida por
Berman colocando à prova não apenas a ideia de tradução como
movimento crítico, mas inclusive a relação entre tradução e crítica.
PALAVRAS-CHAVE: Tradução e crítica; teorias da tradução;
psicanálise; citação
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
SIMP123001- The translation act between script and writing.
THE EX-SCRIBED – THE MANIFEST IN TRANSLATION
Luís Fernando PROTÁSIO (UNICAMP)
ABSTRACT: In The manifestation of translation (1992 [1984]), Antoine
Berman programmatically states that, in the 20th century, thoughts
on translation finally became a concern of translators instead of
theologians, philosophers, linguists, and critics. Accordingly, an
“internal need” for translation “to become an autonomous practice”
would arise. Dealing with a theoretical frame excavated in the acts of
translation performed by Jena Romanticism, and operating on the
basis of a threefold aim (“history, ethics, analytics”), Berman shapes
a path to a “science of translation” (“a modern theory of translation”)
which still today assists disciplinary projects of so-called “Translation
Studies”. It is in this scenario that Berman’s archeology calls upon
both the retreat of translation from the realm of shadows that it
inhabits and the transformation of translation’s knowledge
(verifiable and traceable) into an object (of analysis, criticism,
studies…). It is to such project that, in fact, Berman will devote his last
work, Toward a translation criticism: John Donne (2009 [1995]),
posthumously published by his wife. However, in Berman’s
archeological path, the very “essence” of translation (it being “an
opening, a dialogue, a crossbreeding, a putting in touch with”)
discreetly slides towards criticism. Considering Blanchot’s statements
on translation (2011 [1949]), such a drive would threaten a central
point that a skilled translator should take into account: the
impression that the language [in translation] is a borrowed language
in which there is always more to be said – something that, removed
from its linguistic space, works as a citation and entails anything but
the abandon [l’abandon] of the translator (LAMY & NOUSS, 1997).
Hence, aiming to size up the projects of a “science of translation”, it
is appropriated to put in trial Berman’s archeological path by testing
not only the idea of translation as a critical movement, but also the
relation between translation and criticism.
KEYWORDS: Translation and criticism; translation theories; citation.
SIMP123001- O ato tradutório entre o script e a escrita
A ESTRUTURA DO GRUPO NOMINAL EM INGLÊS E A SUA
TRADUÇÃO PARA O PORTUGUÊS
Marcelo SAPARAS (UAM-SP)
Sumiko Nishitani IKEDA (PUC-SP)
RESUMO: Examinamos sintagma nominal ou grupo nominal (GN),
no inglês e no português, comparando os tipos de seus
constituintes, bem como a ordem de ocorrência nessas línguas. A
tradução para o português do GN: generalizable model of clause and
sentence structure, em 'modelo generalizável da estrutura de
oração e da sentença' mostra que a ordem dos constituintes difere
consideravelmente de uma língua para outra. Devido a essa
diferença, a tradução de mental knowledge structure motivou a
seguinte dúvida: seria ‘estrutura de conhecimento mental’, ou seria
‘estrutura mental de conhecimento’? Esse tipo de incerteza já
ocorreu com a tradução de critical discourse analysis, que, para uns
deveria ser ‘análise do discurso crítica’, mas para outros, ‘análise
crítica do discurso’, questão tratada em artigo de da revista DELTA
(2004/2005). Tais fatos confirmam a dificuldade envolvida no
43
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
assunto. Todo linguista concorda com o fato de que o GN em inglês
constitui-se em construção complexa. O mesmo acontece em
relação ao português, pois, segundo pesquisadores, a composição
do sintagma nominal é bem complexa. A consideração das funções
semântico-pragmática aí envolvidas - e não apenas a morfossintaxe
- pode iluminar a questão. Assim, a ordem dos modificadores que
deve prevalecer na tradução de um GN do inglês para o português,
dependeria da correspondência entre essas funções, exercidas
pelos modificadores – Pré Núcleo ou Pós Núcleo, no interior do GN.
A pesquisa deverá responder à seguinte pergunta: Qual é a ordem
dos Pré Núcleos e Pós Núcleos nos GNs do inglês e do português?
PALAVRAS-CHAVE: tradução; Grupo Nominal; constituintes do
Grupo Nominal; ordem dos constituintes.
SIMP123001 - O ato tradutório entre o script e a escrita
A TRADUÇÃO LITERÁRIA COMO TRANSCRIAÇÃO E REFLEXÃO
INTERCULTURAL: CULTURA E ALTERIDADE NO
ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS
SIMP123001- The translation act between script and writing.
LITERARY TRANSLATION AS TRANSCREATION AND CROSSCULTURAL REFLECTION: CULTURE AND ALTERITY IN LANGUAGE
LEARNING
Maria Claudia Bontempi PIZZI (PPGL/UFSCar)
Maria Claudia Bontempi PIZZI (PPGL/UFSCar)
RESUMO: A presente pesquisa parte da concepção de que o
ensino/aprendizagem de línguas está intrinsecamente ligado a
questões culturais, e de que tanto o aluno quanto o professor
devem refletir sobre essa relação durante um processo intercultural
de aprendizagem. Logo, este trabalho busca discutir, a partir de
estudos sobre tradução, literatura e interculturalidade, o papel de
exercícios de tradução literária com a finalidade de promover a
reflexão sobre a língua/cultura estrangeira estudada e, ao mesmo
tempo, sobre a própria língua/cultura materna, visto que "traduzir"
pode significar "interpretar", e ao tradutor cabe um papel de
segundo autor que, ao colocar-se no lugar do autor do texto
original, resgata significados e transporta-os para o outro lado,
ligando os dois planos em um exercício de alteridade cultural. Dessa
forma, a tradução de canções e textos literários no
ensino/aprendizagem de língua inglesa, por exemplo, poderia
oferecer aos alunos a possibilidade de reflexão, durante o ato
tradutório, sobre o léxico e as estruturas das línguas de partida e de
chegada, contribuindo para o aprimoramento do processo
formativo, introduzindo-os ao trabalho criativo, além de motivar o
debate sobre questões culturais. Para tal estudo, portanto, foram
desenvolvidas, durante o ano de 2011, atividades adaptadas de
tradução de letras de música durante as aulas de inglês ministradas
em turmas de 7º ano do ensino fundamental de uma escola
municipal. Além disso, no mesmo ano, foi proposto um grupo de
estudos tradutórios composto por estudantes do curso de Letras da
UFSCar. Já em 2012, foi aplicada a atividade de extensão à distância
(via plataforma Moodle) “Estudos em Tradução Literária”,
destinada a professores de inglês e português do ensino
fundamental e médio e a estudantes de cursos de Letras,
proporcionando o ato reflexivo, a partir de textos literários diversos,
sobre ambas as línguas também aos professores em exercício e em
formação.
ABSTRACT: This research is based on the conception that language
teaching and learning is intrinsically related to cultural issues, and
that both the student and the teacher should reflect on this
relationship during a process of intercultural learning. Therefore,
from the perspective of translation, literature and interculturalism
studies, this paper discusses the role of literary translation exercises
in order to promote reflection on the foreign language/culture
studied and, at the same time, on the native language/culture, since
"to translate" can mean "to interpret", and the translator is supposed
to play the role of a second author who, by putting himself/herself in
the place of the author of the original text, rescues meanings and
transports them to the other side, in an exercise of cultural alterity.
Thus, the translation of songs and literary texts in English teaching
and learning, for example, could offer students the possibility of
reflection, during the act of translation, on the lexicon and the
structures of both languages, contributing to improve the learning
process by introducing them to creative work, as well as motivating
the debate on cultural issues. For this study, therefore, during 2011,
adapted activities of lyrics translation were applied in 7th grade
English classes in a public school. Moreover, in the same year, a
translation study group was organized with Languages and Literature
students from UFSCar. In 2012, the online extension activity (via
Moodle) "Literary Translation Studies" was offered for Elementary
and High school teachers of English and Portuguese and for
Languages and Literature undergraduate students, providing the
reflexive act on both languages also to (in-service and future)
teachers.
KEY-WORDS: Literary Translation; Transcreation; Interculturalism;
Language teaching and learning; Teacher training.
PALAVRAS-CHAVE:
Tradução
literária;
Transcriação;
Interculturalidade; Ensino/aprendizagem de línguas; Formação de
Professores.
44
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
SIMP123001 - O ato tradutório entre o script e a escrita
A RELAÇÃO ENTRE LÍNGUA E CULTURA NO CAMPO DA
TRADUÇÃO BÍBLICA
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
SIMP123001 - The act of translation between the script and writing
THE RELATION BETWEEN LANGUAGE AND CULTURE IN THE FIELD
OF THE BIBLE TRANSLATION
Mariú Moreira Madureira LOPES (UPM)
Mariú Moreira Madureira LOPES (UPM)
RESUMO: Nos estudos da tradução, as teorias funcionalistas,
propostas na atualidade (REISS; VERMEER, 1996; NORD, 2005;
HATIM,1997; HATIM; MASON,1990; HOUSE, 2001), põem sob
consideração tanto a linguagem como o contexto, uma vez que se
reconhece que, na relação entre línguas e culturas, o tradutor
interpreta a mensagem e a reconstrói na produção de um texto que
pode carregar marcas tanto da língua-alvo como da língua-fonte.
Em tal perspectiva, busca-se avaliar a tradução em seu contexto de
uso, atentando não apenas para o texto em si, mas também para a
situação em que este se circunscreve e para o propósito
comunicativo. No campo da tradução bíblica, tais questões podem
ser avaliadas, visto que há hoje diferentes versões bíblicas que
atendem a públicos distintos e apresentam traços marcantes de
estrutura e vocabulário próprios do domínio religioso. Assim,
objetiva-se analisar a configuração da linguagem em diferentes
versões bíblicas, por meio de um estudo comparativo. Para isso,
foram selecionadas versões destinadas a diferentes segmentos
religiosos (católicos e protestantes) a fim de que se pudesse avaliar
como se reproduzem os diferentes modos de construção do texto e
como estes podem alcançar seu propósito no contexto em que são
produzidos.
ABSTRACT: In the studies of translation, the functionalist theories,
proposed today (REISS; VERMEER, 1996; NORD, 2005; HATIM,1997;
HATIM; MASON,1990; HOUSE, 2001), take into consideration both
language and context, since it is recognized that, at the interrelation
of cultures and languages, the translator interprets the message and
reconstructs it in the production of a text that can carry both brands
target language as the source language. In this perspective, the
objective is to evaluate the translation in its context of use, paying
attention not only to the text itself, but also to the situation in which
it is circumscribed and the communicative purpose. In the field of the
Bible translation, such issues can be evaluated, given that there are
now different Bible versions that cater to different audiences and
present distinctive features of structure and vocabulary of their own
religious domain. Thus, the objective is to analyze the configuration
of language in different Bible versions, through a comparative study.
For this, Bible versions of different segments religious (Catholic and
Protestant) were selected to evaluate how they reproduce the various
constructions of the text and how they can achieve their purpose in
the context in which they are produced.
KEYWORDS: language and culture; functionalist theories of
translation; Bible translation.
PALAVRAS-CHAVE: língua e cultura; teorias funcionalistas da
tradução; tradução bíblica.
SIMP123001- O ato tradutório entre o script e a escrita
INTERPRETAÇÃO E INSCRIÇÃO: POSIÇÕES DO
ENUNCIADOR E DO SUJEITO MEDIADOR
SUJEITO
Patrícia Gimenez CAMARGO (UNINOVE/UNICSUL)
RESUMO: A presente comunicação insere-se nos Estudos da
Tradução, uma vez que tem como tema norteador o estudo da
interpretação na acepção técnica da palavra – a interpretação de
um discurso produzido em uma língua, nesse caso específico a
língua inglês, e interpretado em outra língua, a língua portuguesa.
O objetivo principal é discutir a inscrição dos sujeitos da cena
enunciativa a partir das posições que ocupam, preocupa-nos a
inscrição do sujeito enunciador (palestrante) e a inscrição do
sujeito mediador (intérprete) quando da interpretação de um
discurso religioso proferido em língua inglesa e interpretado em
língua portuguesa no modo consecutivo. A discussão visa a analisar
a interpretação e a atuação do intérprete em um quadro
enunciativo que leva em consideração a análise do discurso do
mediador (intérprete) tendo por base teórica a Análise do Discurso
de linha francesa, denominada AD, especialmente a partir dos
postulados de Maingueneau (2008, 2010) e Amossy (2008), bem
como a inscrição do sujeito intérprete a partir do “deliver” da
mensagem. Discutiremos, ainda, as questões éticas presentes no
“deliver” a partir da visão do discurso do Outro tendo por base os
postulados de Gile (1995), Baker (1997) e Cronin (2002) e, que
permitem, de certa forma, a inscrição de um intraduzível no dizível
da interpretação.
SIMP123001- The translation act between script and writing
INTERPRETING AND INSCRIPTION: THE POSITION OF THE
ENUNCIATOR AND OF THE MEDIATOR
.
Patrícia Gimenez CAMARGO (UNINOVE/UNICSUL)
ABSTRACT: The oral communication is part of the Translation Studies,
due to its main theme that is the study of interpreting in a technical
acceptation of the word – the interpretation of a speech produced in
a second language, in this specific communication, English and
interpreted in another language, in this case, Portuguese. The main
aim is to discuss the inscription of the subjects from the enunciation
scene according to the position they occupy, both the enunciative
subject (speaker) and the mediator subject (interpreter) when
interpreting a religious discourse spoken in English and interpreted
into Portuguese in the consecutive mode. The discussion aims to
analyze the interpretation and the position of the interpreter in a
enunciative frame that considers the discourse analyses of the
mediator (interpreter) supported by the French Discourse Analysis,
denominated DA, especially by the point of view of Maingueneau
(2008, 2010) and Amossy (2008), as well as the inscription of the
subject interpreter when he/she “delivers” the message. The analysis
of ethical issues presented in the “deliver” will be studied within the
postulates of Gile (1995), Baker (1997) and Cronin (2002) that allow
an untranslatable inscription in the interpreting act.
Keywords: Translation Study, Interpretation, Discourse Analyses.
45
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Palavras chaves: Estudos da Tradução, Interpretação, Análise do
Discurso.
SIMP123001 - O ato tradutório entre o script e a escrita
(CÓMO) DIZEMOS A VERDADE? DESAFIOS DA TRADUÇÃO EM
ESPAÇOS CIENTÍFICOS NÃO DETERMINÍSTICOS
SIMP123001- The translation act between script and writing
(HOW) DO WE TELL THE TRUTH? TRANSLATION CHALLENGES IN
NON-DETERMINISTIC SCIENTIFIC FIELDS
Rita Elena Melian ZAMORA (UNICAMP)
Rita Elena Melian ZAMORA (UNICAMP)
RESUMO: Tende-se a traçar uma linha divisória, muitas vezes
inquestionável, entre tipos de tradução, sendo a tradução literária espaço de reflexão sobre formas, estilos, criatividade,
interpretação, e a tradução científica ou especializada caracterizada pela exatidão e objetividade terminológica, a
dicotomia mais comunmente utilizada. Arte e ciência, duas áreas
histórica e epistemologicamente afastadas, estudadas em espaços
acadêmicos separados, também têm provocado reflexões muitas
vezes isoladas, impactando a comunicação entre acadêmicos,
pesquisadores sobre Tradução, e entre todos os envolvidos de
alguma maneira com os estudos da linguagem. Pensar
dicotomicamente muitas vezes acaba empobrecendo as nossas
análises e reflexões, chegando a obviar grandes problemas ao longo
do caminho. Há de um lado o traduzível e de outro o intraduzível?
Por que não pensar em um espaço de convergências, onde se
combinam a precisão conceitual, tecnicidade e objetividade, estilo,
sentido, subjetividade e música da linguagem? Há momentos em
que é difícil definir fronteiras, especialmente quando pensamos na
maneira de fazer ciência hoje e no que se considera conhecimento
científico. O que acontece quando falamos, por exemplo, em
tradução no âmbito das Ciências Sociais e Humanas, campos nos
quais os conceitos parecem estar altamente construídos na
realidade social, histórica, cultural, e condicionados pela
subjetividade e visão do mundo do autor? Levando em conta tais
considerações, pretendo refletir sobre alguns dos desafios da
tradução em situações de comunicação de conhecimento em
espaços científicos não determinísticos.
ABSTRACT: We tend to set boundaries, most of the times
unquestionably, among types of translations. Literary translation – a
space to reflex upon style, forms, creativity, interpretation –, and
scientific or specialized translation – characterized by terminological
precision and objectivity –, seems to be the most commonly used
dichotomy. Art and science, two fields that have been historically and
epistemologically set apart, studied in separated academic spaces,
have also brought about isolated reflections, impacting
communication within academia, among translation researchers and
among everyone somehow involved in language studies. To think
through dichotomies leads us to narrowed and impoverished
analyses and reflections, getting to ignore important problems along
the way. Is there the translatable, on the one hand, and the
untranslatable, on the other? Why not to think in a space of
convergences, where conceptual precision, technicality and
objectivity, style, meaning, subjectivity and language music merge?
There are times when borderlines are hard to be defined, especially
when we think about the way science is developed and about what is
considered to be scientific knowledge nowadays. What would
happen, for instance, when we think about translation in Social
Sciences and Humanities, fields where concepts seem to be
intrinsically built upon the social, historical, cultural reality, and
conditioned by the author’s subjectivity and world perception? Taking
these considerations as a starting point, it is my intention to reflect
upon some of the challenges of translation when it comes to
knowledge communication in non-deterministic scientific fields.
Keywords: Translation; science; scientificity.
PALAVRAS-CHAVE: Tradução; ciência; cientificidade.
SIMP123001 - O ato tradutório entre o script e a escrita
A TRADUÇÃO COMO O AVESSO DO AVESSO: LITERATURA
CHICANA E AS BRAIDING LANGUAGES
SIMP123001- The translation act between script and writing
TRANSLATION AS THE REVERSE OF REVERSE: CHICANO LITERATURE
AND THE BRAIDING LANGUAGES
Thaís Ribeiro BUENO (UNICAMP)
Thaís Ribeiro BUENO (UNICAMP)
RESUMO: Há décadas, a ideia de tradução como transposição exata
e transparente vem sendo refutada nos domínios acadêmicos, e
com essa virada epistemológica uma nova tendência toma lugar: a
ideia de tradução como um movimento de transformação,
deslocamento e criação, na qual está implícito o conceito de texto
como processo e, consequentemente, o deslocamento de um
suposto “original”, que anteriormente compunha um núcleo central
a todo o processo de tradução/interpretação e deveria ser
deslocado de uma língua A para uma língua B. Contrariando essa
concepção tradicionalista de linguagem, novas formas de pensar
texto e tradução passaram a destituir o original desse lugar central
e a considerá-lo um material não acabado, heterogêneo, híbrido e
constantemente em processo. Essa forma pós-estruturalista de
ABSTRACT: For many years, the idea of translation as clear
transposition has been rejected by the academic field. This
epistemological turn set a new role for translation: an act of
transformation, displacement and creation, a concept that envisions
the text as a process and performs the displacement of the “original
text”, that used to be the nucleus of the whole
translation/interpretation process and was supposed to migrate from
a language A to a language B. Against these traditional ideas, new
ways of thinking the text and the translation dispose the original of
its central role and start to see it as unfinished, heterogeneous, hybrid
material. This poststructuralist view is especially interesting when
applied to readings of Chicano literature (developed in the MexicanUS border area). Specifically, Borderlands/La Frontera, written by
46
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
pensar texto e tradução é especialmente interessante em leituras
de obras produzidas no contexto da literatura chicana, desenvolvida
na região da fronteira entre México e Estados Unidos. Mais
especificamente, o livro Borderlands/La Frontera, escrito por Gloria
Anzaldúa (1987) a partir três idiomas e baseado em uma hibridação
de gêneros textuais, coloca em cheque a ‘originalidade’ e a
centralidade do suposto original e revela uma trama linguística rica
e complexa, que alguns literários chicanos denominam braiding
languages [línguas entrelaçadas – neste caso, o inglês, o espanhol e
suas inúmeras variantes]. Assim, com base na contextualização aqui
esboçada e tomando a obra citada como corpus de minha pesquisa,
proponho para este trabalho uma análise de como a tradução,
enquanto movimento de desconstrução e ação transformadora,
pode revelar o caráter híbrido e o avesso do suposto original,
abrindo espaço para articulação de um complexo jogo de diferenças
e de questões políticas e ideológicas. Para tanto, baseio-me em
autores de linha pós-estruturalista das áreas da filosofia e da
linguagem, como Jacques Derrida, Antoine Berman e Vilém Flusser.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Gloria Anzaldúa (1987) in three languages and based on a hybrid set
of textual genres, questions the “originality” and the centrality of the
original. It also reveals a rich and complex linguistic woof, called
“braiding languages” [English, Spanish and its variants] by some
Chicano authors. Thus, based on the context described and taking
Borderlands/La Frontera as the corpus of my research, I propose an
analysis of how translation, as an act of deconstruction and
transformation, can reveal the hybrid quality and the reverse of the
original, opening spaces for the articulation of a complex game of
differences and political and ideological issues. This analysis is based
on poststructuralist authors, from Philosophy and Translation
Studies, such as Jacques Derrida, Antoine Berman, and Vilém Flusser.
KEYWORDS: Translation; Chicano literature; Gloria Anzaldúa.
PALAVRAS-CHAVE: Tradução; literatura chicana; Gloria Anzaldúa.
SIMP123001 - O ato tradutório entre o script e a escrita
O ATO TRADUTÓRIO EM SINTONIA COM O SCRIPT E A ESCRITA
SIMP123001- The translation act between script and writing
THE TRANSLATION ACT IN TUNE WITH SCRIPT AND WRITING
Viviane Veras (UNICAMP)
Viviane Veras (UNICAMP)
RESUMO: Quando lemos textos traduzidos de línguas diversas,
muitas vezes sequer atentamos para o fato de que tal leitura segue
necessariamente um script, em nome do qual o trabalho de autoria
do tradutor é avaliado. Lemos traduções ora por desconhecimento
da língua estrangeira e desejo de ler um texto (literário ou não) de
determinado autor, ora para comparar o texto traduzido ao original,
de forma a “experimentar/provar” esse estrangeiro. Vivemos,
assim, a tensão dessa sintonia entre script e escrita para louvar ou
denunciar o traidor/criador que todos, tradutores e leitores, somos,
a partir do instante em que reconhecemos que cada leituratradução elabora suas próprias estratégias e reflete sobre os efeitos
que pretende produzir, sem uma garantia quanto aos
rumos/sentidos pelos quais todo texto pode se desviar.
PALAVRAS-CHAVE: ato tradutório; script/escrita; traidor/criador
ABSTRACT: When reading texts translated from a plurality of
languages, we rarely consider the fact that such reading necessarily
follows a script according to which the translator’s authorship is
rated. We read translations either because we don’t have the
knowledge of a given foreign language and wish to read a text
(literary or not) by a specific author, or to compare the translation to
the original in order to “experience/try” the foreign. We thus live the
tension of the harmony between script and writing either to praise or
denounce the betrayer/creator that we all – translators and readers
– are from the very moment we understand that each readingtranslation shapes its own strategies and reflects upon the effects it
intends to produce, with no guarantee of the possible
paths/meanings through which every text might deviate.
SIMP123001- O ato tradutório entre o script e a escrita
TRADUTORES BRASILEIROS DE VIRGINIA WOOLF:
CONSIDERAÇÕES SOBRE A OBRA WOOLFIANA
KEYWORDS: translation act; script/writing; betrayer/creator
SIMP123001- The translation act between script and writing
BRAZILIAN TRANSLATORS OF VIRGINIA WOOLF’S BOOKS:
CONSIDERATIONS ON WOOLF’S WRITING
Yuri Jivago Amorim CARIBÉ (USP/UNINOVE)
Yuri Jivago Amorim CARIBÉ (USP/UNINOVE)
RESUMO: Este trabalho traz uma discussão elaborada a partir das
colocações de alguns tradutores brasileiros de romances e contos
da escritora inglesa Virginia Woolf (1882-1941), coletadas a partir
de entrevistas concedidas pelos mesmos tradutores para jornais da
mídia impressa e portais da internet. A pauta principal desses
depoimentos era dificuldade quanto a tradução do texto woolfiano.
Também partimos de depoimentos de críticos de literatura e
jornalistas, quando do lançamento de alguma tradução de romance,
conto ou biografia de Woolf no Brasil em língua portuguesa. A obra
The complete shorter fiction of Virginia Woolf (1989), por exemplo,
ABSTRACT: This paper brings a discussion about some Brazilian
translators’ talks on their experience of translating to Portuguese
some novels and short stories by the British writer Virginia Woolf
(1882-1947). Those declarations were collected by means of
interviews of those translators to press media and internet pages. The
main topic of those reports was the difficulty of translating Woolf’s
texts. We also worked with some critical texts by literary critics and
journalists on biographies, adaptations and translations of that
novelist launched in Portuguese. The book The complete shorter
fiction of Virginia Woolf (1989), for example, was translated to
47
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
foi traduzida no Brasil pelo poeta, tradutor e crítico de literatura
Leonardo Fróes (Contos Completos, 2003), que em entrevista
consultada (2009) falou sobre sua experiência diante da
complexidade do texto woolfiano. Além de Fróes, Woolf também
foi traduzida no Brasil por outros escritores nacionais de
reconhecimento, tais como Lya Luft (As ondas, 1980) e Mário
Quintana (Mrs. Dalloway, 1946), que também deixaram registradas
suas impressões em entrevistas catalogadas. Pretendemos, entao,
analisar algumas dessas falas e confronta-las com a teoria de
Laurence Venuti (1995) sobre a questão da visibilidade do tradutor
e do texto traduzido diante do propenso público leitor dessas
traduções. Destacamos duas questões principais: a escolha dos
tradutores de Woolf no Brasil e a sequência de eventos em torno do
lançamento das traduções de romances, contos e biografias dessa
escritora. Assim, dizemos que o intuito principal dessa pesquisa é
procurar discutir a questão do reconhecimento do trabalho dos
tradutores de Woolf, da obras traduzidas e da autora no Brasil
através dos depoimentos de tradutores, críticos e jornalistas,
profissionais que promovem a visibilidade dessas obras.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Portuguese by the poet, translator and literary critic Leonardo Fróes
(Contos Completos, 2003). In a consulted interview (2009), Fróes also
shared his particular experience on translating Woolf’s short stories.
Besides Fróes, other Brazilian recognized writers as Lya Luft (As
ondas, 1980) and Mário Quintana (Mrs. Dalloway, 1946) also
translated Woolf and shared their impressions on some existing
interviews. So, we aim to analyze some of those interviews and
compare them to Venuti’s theory (1995), discussing the issue of
translator’s and text’s visibility facing the possible readers of those
translations. Two main points must be emphasized: the selection of
Woolf’s translators in Brazil and the sequence of launching events of
translated novels, short stories and biographies of that writer. In
short, we must say that the main objective of this paper is to debate
the issue of the recognition of Woolf’s translators, her translated
books and Woolf herself in Brazil through the declaration of
translators, critics and journalists, professionals that promote the
visibility of those books.
KEY WORDS: Declaration of translators; visibility, Virginia Woolf;
literary criticism; translation.
PALAVRAS-CHAVE: Depoimentos de tradutores; visibilidade;
Virginia Woolf; crítica literária; tradução.
e translation act between script and writing
SIMP123002 - RELAÇÕES ENTRE SUBJETIVIDADE E ENUNCIAÇÃO:
TENDÊNCIAS ATUAIS DE PESQUISA
SIMP123002 – RELATIONS BETWEEN SUBJECTIVITY
ENUNCIATION: CURRENT RESEARCH TRENDS
Ana Zandwais - Coordenadora (UFRGS)
Sonia Sueli Berti Santos - Coordenadora (UNICSUL)
Resumo: Múltiplas são as formas através das quais as questões
subjetividade e de enunciação podem ser estudadas. Os domínios de
investigação em torno de questões acerca das formas de
subjetivação dos sujeitos e de funcionamentos enunciativos
adquirem importância capital para os estudos linguísticos, na
medida em que as relações entre subjetividade e linguagem tornamse constitutivas do funcionamento do objeto discursivo e do
trabalho dos sentidos. Estes, compreendidos enquanto efeitos de
determinadas condições de produção, somente se explicam ao
remeterem para as diferentes perspectivas de inscrição da
linguagem em uma ordem social estruturada a partir de
determinadas condições históricas que conferem aos significantes
valores simbólicos distintos.
Desde esta ótica, o tratamento de questões em torno de formas de
subjetivação do sujeito, ideologia, dialogia, polifonia,
heterogeneidade, heterogeneidade constitutiva e mostrada tem
sido objeto de estudos de autores russo-soviéticos que compõem o
Círculo de Bakhtin como Valentim Voloshinov, Mikhail Bakhtin, Pavel
Medvedev e Matvei Kagan, durante as primeiras décadas do sec. XX,
e de autores franceses do final do sec. XX como Oswald Ducrot,
Jacqueline Authier-Revuz e Michel Pêcheux.
A produção científica em torno destes temas, no Brasil, por outro
lado, é bastante expressiva e configura as tendências de pesquisa de
diferentes IEs.
O Simpósio ‘Relações Entre Subjetividade e Enunciação: tendências
atuais da pesquisa’ está voltado para reflexões produzidas por
AND
Ana Zandwais - Coordenadora (UFRGS)
Sonia Sueli Berti Santos - Coordenadora (UNICSUL)
Abstract:
48
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
docentes e discentes pesquisadores em torno dos tópicos acima
descritos, considerando-se as especificidades que cada contexto de
investigação apresenta, conforme as linhas de pesquisa dos
Programa de Pós-Graduação das IEs.
SIMP123002- Relações entre
tendências atuais de pesquisa
subjetividade
e
enunciação:
CONSTRUÇÃO DA SUBJETIVIDADE: UMA ANÁLISE DAS MARCAS
DISCURSIVAS EM TEXTOS DE ALUNOS DO 2º ANO DO ENSINO
MÉDIO
SIMP123002- Relations between subjectivity and enunciation:
current research trends
CONSTRUCTION OF SUBJECTIVITY: AN ANALYSIS OF MARKS
DISCURSIVE TEXTS OF THE 2ND YEAR STUDENTS OF SECONDARY
Allan de Andrade LINHARES (PUC-SP)
Allan de Andrade LINHARES (PUC-SP)
RESUMO: A subjetividade dos sujeitos se constitui através de um
processo sócio-histórico e ideológico, cujos dizeres e os discursos se
entrelaçam na prática dialógica. Nesses termos, desenvolvemos este
trabalho com o objetivo de compreender de que maneira a
subjetividade dos alunos do 2º ano do Ensino Médio de uma escola
de Parnaíba se manifesta no processo de leitura e produção textual.
Fundamentamo-nos em princípios teórico-metodológicos da Análise
do Discurso, os quais pressupõem que a subjetividade é o resultado
de práticas concretas que se dão através das relações sociais, em que
os sujeitos são submetidos. Dentre os suportes teóricos que
fundamentam esta pesquisa, destacam-se: Foucault (2009); Pêcheux
(1997); Benveniste (2005); Orlandi (2006, 2009); Voese (2004);
Maingueneau (1997, 2008); Marcuschi (2008); Mussalim (2006).
Este estudo realizou-se por meio de uma pesquisa de natureza
qualitativa com abordagem explicativa. Para a coleta do material de
análise, realizaram-se oficinas de textos, almejando colher
produções textuais. Mediante as análises realizadas, neste trabalho,
chegou-se à conclusão de que os sujeitos, para constituírem-se
como tal, submetem-se, ao mesmo processo dialógico, à ordem da
língua, da história e da ideologia, pois é nesse processo que se
agregam aos seus enunciados novos valores, que aos poucos
modificam sua percepção sobre as coisas, no mundo. Assim,
constituem sua subjetividade. Ao submetê-los a leituras de novos
textos e a discussões, agregaram ao seu discurso novas significações
construídas no processo de interação com o outro. E, quando se
aplicou charges para os alunos construírem sentidos, atribuíram-nas
uma multiplicidade de sentidos que perpassaram o campo da
subjetividade e das experiências de cada ser. Contudo, deixaram-se
persuadir pelas as ideologias, nas charges presentes, visto que
assumiram a voz do autor sem dela discordar. Diante disso, é notório
que os sujeitos constituem sua subjetividade num processo
heterogêneo, no qual agregam dizeres que se confrontam num
processo dialógico.
ABSTRACT: The subjectivity of the subject is constituted through a
process of socio-historical and ideological, of which the sayings and
discourses intertwine in dialogic practice. In these terms, this work
was developed in order to understand how the subjectivity of the
students of 2nd year of high school or a school of Parnaíba manifests
itself in the process of reading and text production. we rely on
theoretical and methodological principles of discourse analysis,
which presupposes that subjectivity is the result of actual practices
that occur through social relations, in which subjects are submitted.
Among the theoretical supports underlying this research, stands out:
Foucault (2009); Pecheux (1997), Benveniste (2005), Orlandi (2006,
2009); Voese (2004); Maingueneau (1997, 2008); Marcuschi (2008);
Mussalim (2006). This study performed by means of a qualitative
research with explanatory approach. To collect the material for
analysis, there were workshops texts, aiming to collect textual
productions. Through the analysis performed in this work came to
the conclusion that the subject, to constitute itself as such, are
submitted at the same dialogic process, the order of language,
history and ideology, it is this process that add their new values
listed, which gradually change their perception of things in the world.
Therefore, they constitute their subjectivity. Thus, by subjecting them
to new readings of texts and discussions, the speech added new
meanings constructed in the process of interaction with others. And
when applied charges for students to construct meanings, assigned
them a multiplicity of meanings that have permeated the field of
subjectivity and the experience of every human being. However, let
himself be persuaded by the ideologies present in the cartoons, as
the voice of the author took it without dissent. Therefore, it is clear
that the subjects are their subjectivity in a heterogeneous process, in
which words add faced a dialogic process.
KEYWORDS: Textual productions; discursive marks; subject;
construction of subjectivity.
PALAVRAS-CHAVE: Produção textual; marcas discursivas; sujeito;
construção da subjetividade.
SIMP123002- Relações entre
tendências atuais de pesquisa
subjetividade
e
enunciação:
SUBJETIVIDADE NO DISCURSO E NA COGNIÇÃO: UMA ANÁLISE
DOS JUNTIVOS CONCESSIVOS MESMO QUE E SE BEM QUE
André Vinicius Lopes CONEGLIAN (UPM)
49
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
RESUMO: A subjetividade no discurso emerge, em primeiro lugar, de
um arranjo de estruturas cognitivas no processo de produção do
enunciado. Essa subjetividade está relacionada à noção de
perspectiva, ou ponto de vista, que também são estruturadas
cognitivamente. Partindo desses arranjos cognitivos para chegar ao
processo discursivo, este trabalho tem como objetivo investigar o
uso dos juntivos concessivos mesmo que e se bem que e mostrar os
graus de subjetividade inerentes a esses itens gramaticais bem como
analisar as estruturas de perspectiva por eles evocadas. A análise
fundamenta-se nos princípios da Base Comunicativa (Basic
Communicative Spaces Network – BCSN) (SANDERS; SANDERS;
SWEETSER, 2009, 2012; FERRARI; SWEETSER, 2012), uma
especificação da teoria dos Espaços mentais que integra também as
noções de subjetividade e domínios de uso (de conteúdo, epistêmico
e de atos de fala). A aplicação dessa rede de espaços, proposta na
BCSN pelo viés cognitivo, pode propor uma explicação plausível para
as características semânticas e pragmáticas do uso dos conectivos e
juntivos. Pelo viés discursivo, como os juntivos são vistos como
operadores de instruções, destaca-se a natureza polifônica do
discurso (DUCROT, 1987), uma vez que os espaços configurados
cognitivamente mostram por qual deles o falante acessa e produz o
enunciado (a noção de perspectiva ou ponto de vista). Foram
analisadas ocorrências de língua portuguesa escrita de diversos
gêneros, e exemplos são utilizados para a ilustração das análises.
PALAVRAS-CHAVE: Subjetividade;
cognitivos; discurso.
concessividade;
domínios
SIMP123002 – Relações entre subjetividade e enunciação:
tendências atuais de pesquisa.
SIMP123002- Relations between subjectivity and enunciation:
current research trends
LEITURA DIALÓGICA NA CONSTITUIÇÃO DO SENTIDO
ESTABELECIDO ENTRE A FOTO DE NICK UT (GUERRA DO VIETNÃ) E
A RELAÇÃO DIALÓGICA IMBRICADA.
DIALOGIC READING IN THE CONSTITUTION OF THE MEANING
BETWEEN THE NICK UT’S PHOTO (VIETNAM WAR) AND
IMBRICATED DIALOGICAL RELATIONSHIP
Camila Lopes PEREIRA (UNICSUL)
Sonia Sueli Berti-Santos (UNICSUL)
Camila Lopes PEREIRA (UNICSUL)
Sonia Sueli Berti-Santos (UNICSUL)
RESUMO: O presente projeto filia-se à pesquisa de análise dialógica
do discurso, de linha bakhtiniana e aos trabalhos sobre o discurso da
informação, de Patrick Charaudeau. O corpus de análise é construído
a partir de textos da esfera jornalística sobre a Guerra do Vietnã, em
especial sobre a foto da garota Kim Phúc, tirada pelo fotógrafo e
jornalista Nick Ut em 1972, e de comentários de leitores em páginas
jornalísticas em ambiente digital. Objetiva analisar, em discursos
verbo visuais, como os jornalistas apresentam seu juízo de valor, o
tom valorativo deles, e como o público recebe esse tom valorativo
na constituição de sentidos do enunciado, e ainda, que ideologia há
nas respectivas falas. Ainda, com o intuito de buscar uma maior
compreensão sobre o porquê uma foto que retrata um momento
real no contexto bélico chamou tanto a atenção e foi objeto de
divulgação na mídia tanto no ano em que foi tirada como até os dias
atuais, busca-se, com aporte em Bakhtin e o Círculo, analisar
conceitos como tom valorativo, alteridade, estilo, atitude
responsiva, unidades discursivas, conceito de cronotopia e exotopia,
carnavalização e realismo grotesco podem auxiliar os leitores na
constituição de sentidos para alcançar uma amplitude interpretativa
a qual possa dar conta da construção evenemencial explorada pela
mídia. Levando em conta a influência que a mídia exerce na vida
ABSTRACT: The present project is affiliated to research about
dialogic analysis of discourse, Bakhtinian and studies of information
discourse (Patrick Charaudeau) as research interests. The corpus
analysis is constituted by texts of journalistic sphere about Vietnam
War, mainly about Kim Phúc’s photo, which was taken by the
photographer and journalist Nick Ut in 1972, and by readers
comments in journalistic websites. The project aims to analyze, in
verbo-visual discourses, how the journalists show their judgment,
their evaluative tone, and how the public receives this evaluative
tone in the constitution of the meanings of the enunciation, and even
more, which ideologies are in the respective discourses. Intending to
search more comprehension about the reason that makes noted a
photo that shows a real war moment and was the subject of
publication in the media such in the year it was taken as to the
present days, intends to, based on Bakhtin and his Circle, analyze
concepts as evaluative tone, otherness, style, responsive attitude,
discourse units, chronotopy and exotopy concepts, carnival and
grotesque realism may help the readers on the constitution of
meanings to achieve a wide interpretation which one may
contemplate the evenemencial creation exploited by the media.
Considering the influence that the media has on the contemporary
50
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
contemporânea, ao analisar o simbólico, construído pelos textos
jornalísticos do acontecimento em questão e seus reflexos sociais,
busca-se contribuir para a prática de leitura crítica.
life, analyzing the symbolic, constituted by the journalistic texts
about the studied fact and his social reflexes, intends to add to a
practice of critical reading.
PALAVRAS-CHAVE: Análise dialógica do discurso;esfera jornalística;
Guerra do Vietnã.
KEYWORDS: Dialogic analysis of discourse; journalistic sphere;
Vietnam War.
SIMP123002 – Relações entre subjetividade e enunciação:
tendências atuais de pesquisa.
O PROGRAMA DE ENTREVISTAS “CAFÉ COM O PRESIDENTE”: UMA
QUESTÃO DE GÊNERO?
SIMP123002- Relations between subjectivity and enunciation:
current research trends
THE INTERVIEW PROGRAMME “CAFÉ COM O PRESIDENTE”
(“COFFEE WITH THE PRESIDENT”): A PROBLEM OF GENRE?
Camila de Araújo Beraldo LUDOVICE (UNIFRAN)
Camila de Araújo Beraldo LUDOVICE (UNIFRAN)
RESUMO: A proposta do trabalho é apresentar uma análise sobre as
entrevistas do programa “Café com o presidente” e a reflexão que
embora a temática e a construção composicional nos façam
classificar o programa em questão como entrevista, o seu contexto
comunicativo permite pensar em um deslocamento do gênero. Ou
seja, o programa parecia uma entrevista mas tinha o teor, o estilo de
propaganda da imagem positiva do presidente Lula construída por
meio do discurso explorado no programa. A partir dos estudos do
círculo de Bakhtin pode-se pensar que as diversas formas discursivas
permitem e até direcionam certa liberdade de uso dos gêneros que
não podem ser pensados fora de uma dimensão de espaço e tempo.
A hipótese foi de que o presidente Lula aproveitava o espaço do
programa, caracterizado como de entrevistas, cujo objetivo principal
parecia ser a informação, para referendar e reafirmar a sua
competência política e de governante. A própria constituição
dialógica permite o hibridismo dos gêneros, por isso Bakhtin (2003)
afirma que eles não podem ser estudados de maneira tão
sistematizada e, além disso, os gêneros discursivos têm a
propriedade de unir e dinamizar as relações entre pessoas. Cabe
lembrar, também, que os gêneros discursivos não são fixos e podem
se complementar e se modificar, de acordo com as necessidades e
condições enunciativas. Como, para Bakhtin (2003), existe um
vínculo muito estreito entre discurso e enunciado, é necessário
analisar o discurso no contexto enunciativo da comunicação. Ou
seja, o programa em questão foi analisado na sua esfera real de
comunicação, levando-se em consideração o conteúdo temático, o
estilo e a estrutura composicional.
ABSTRACT: The aim of this research is to present an analysis of the
interviews of the programme “Café com o presidente” (“Coffee with
the president”) and the reflexion that, however, the theme and the
compositional construction makes us classify the so-called
programme as interview, its communicative context lets us think
about the moving of the genre. That is, the programme seems to be
an interview but it has got a style of advertising the positive image
of president Lula built through the discourse explored in the
programme. From the studies developed by the Bakhtinian circle, we
can think that the various discursive forms allow and even direct a
certain amount of freedom of the genre use which cannot be thought
of outside the dimension of space and time. The hypothesis was that
president Lula took advantage of the room of the programme,
typified as of interviews, and its main objective seemed to be the
sharing of information to ratify and reaffirm his political competence
and that of a governor. The dialogical constitution permits the genre
hybridism, because of that Bakhtin (2003) states that they cannot be
studied in ruled way, moreover, the discursive genre have the
ownership of joining and encouraging the relationship between
people. It is important to also notice that the discursive genre is not
fixed and it can be complemented and modified, in accordance to the
enunciative needs. As for Bakhtin (2003), there is a narrow link
between discourse and enunciate, it is necessary to analyse the
discourse in the communication enunciative context. That is, the socalled programme was analysed in its real environment of
communication, taking into account the thematic content, the style
and the compositional structure.
PALAVRAS-CHAVE: texto e discurso; Bakhtin; gênero.
KEY WORDS: text and discourse; Bakhtin, genre.
SIMP123002 – Relações entre subjetividade e enunciação:
tendências atuais de pesquisa.
SIMP123002- Relations between subjectivity and enunciation:
current research trends
ESTUDO SOBRE O DIÁLOGO ENTRE JESUS E O DOUTOR DA LEI:
UMA REFLEXÃO BAKHTINIANA
STUDY ON THE DIALOGUE BETWEEN JESUS AND THE DOCTOR OF
LAW: A BAKHTINIAN REFLECTION
Eduardo Pereira SANTOS (UNIFRAN-SP)
Camila de Araújo Beraldo LUDOVICE (UNIFRAN-SP)
Eduardo Pereira SANTOS (UNIFRAN-SP)
Camila de Araújo Beraldo LUDOVICE (UNIFRAN-SP)
RESUMO: O presente trabalho propõe um estudo do texto bíblico “A
parábola do bom samaritano”, narrado no Evangelho de Lucas
10:25-37. O objetivo da pesquisa é verificar as relações dialógicas
com outros enunciados e os elementos constitutivos do texto que
ABSTRACT: The current paper proposes a study of the biblical text
"The Parable of the Good Samaritan", in the Gospel of Luke 10:2537. The aim of the research is to verify the dialogical relations with
other statements and the constitutive elements of the text which
51
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
contribuem para a produção de sentido, a partir de conceitos
desenvolvidos nas reflexões de Bakhtin e seu círculo, buscando um
aprofundamento teórico no objeto de estudo. O interesse por
mapear as possibilidades de sentido na mencionada parábola surge
de inquietações suscitadas durante leituras e releituras desse texto,
que revela um diálogo entre um certo doutor da lei e Jesus, que se
inicia com um questionamento daquele a Jesus, chamado Mestre,
construído da forma seguinte: “Mestre, que farei para herdar a vida
eterna?”. São muitas as vozes que se podem destacar a partir desta
indagação, dentre as quais, a posição de crença na vida eterna
assumida pelo enunciador, a suposição de que a vida eterna é
herdada a partir de alguma ação e a fé que o Mestre detém a
informação do ato garantidor da posse da herança. Bakhtin, em seu
círculo de estudos, afirma o caráter dialógico da linguagem. Então,
tendo em vista ser este um enunciado, que tem autoria e reclama
uma resposta a um destinatário, sendo, portanto, uma proposta
contratual de diálogo, pretende-se alcançar compreensão do
sentido do texto, considerando as reflexões bakhtinianas de que os
diálogos sociais não são repetidos de maneira absoluta nem são
completamente novos.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
contribute to the production of meaning from concepts developed in
the Bakhtin’s reflections and his circle, searching for a theoretical
study on the object of study. Interest in mapping the meaning
possibilities in the mentioned parable emerges from concerns raised
during reading and rereading of the text, which reveals a dialogue
between a certain doctor of law and Jesus that begins with a
question to Jesus, called Master, as follows: "Master, what shall I do
to inherit eternal life?". There are many voices that can stand out
from this question, among which, the position of the eternal life
belief assumed by the announcer, the assumption that eternal life is
inherited from some action, and the faith that Master holds the act
guarantor information of the inheritance. Bakhtin, in his study circle,
affirms the dialogical character of language. So, considering that this
is a statement, that it has paternity and claims for a response to a
receiver, being, therefore, a dialogue contract proposal, we intend to
achieve for understanding the meaning of the text, considering the
Bakhtinian reflections that social dialogues are not repeated in an
absolute way nor they are completely new.
KEYWORDS: dialogism, Bakhtin; biblical text; meaning.
PALAVRAS-CHAVE: dialogismo; Bakhtin; texto bíblico; sentido.
SIMP123002 – Relações entre subjetividade e enunciação:
tendências atuais de pesquisa
ANÁLISE DE ALGUNS ASPECTOS GRAMATICAIS NOS RECORTES DO
PRIMEIRO CAPÍTULO, DA PRIMEIRA PARTE DA OBRA: “A
MISTERIOSA CHAMA DA RAINHA LOANA” DE UMBERTO ECO
Elinaldo Soares de SOUSA (UNICSUL)
Sonia Sueli BERTI-SANTOS (Orientadora) (UNICSUL)
Resumo: O objetivo deste estudo é analisar alguns aspectos
gramaticais utilizados no primeiro capítulo, da primeira parte, na
edição brasileira de 2005 do romance ilustrado A Misteriosa Chama
da Rainha Loana, do escritor italiano Umberto Eco, e refletir sobre a
parte analisada como um convite do autor para nós leitores
ingressarmos como criadores no acabamento do texto. Iniciaremos
pela análise do título do primeiro capítulo da primeira parte da obra
e continuaremos com os principais aspectos gramaticais,
encontrados nos trechos selecionados, necessários para a
contextualização do drama vivido nas duas crises de coma por:
Yambo, personagem principal. Gratarolo, médico de Yambo e Paola,
psicóloga e esposa de Yambo. A pesquisa é orientada a partir dos
estudos sobre Língua, Fala e Enunciação, polifonia, unidades
discursivas e romance, com base nos teóricos de Bakhtin (2003),
Beth Brait (2006) e Fiorin (2008).
PALAVRAS-CHAVE: Aspectos gramaticais, unidades discursivas,
Romance e Enunciação.
Cód. GP123002 - Relações entre subjetividade e enunciação:
tendências atuais de pesquisa
SIMP123002- Relations between subjectivity and enunciation:
current research trends
AS MARCAS LINGUÍSTICAS DA RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA
NOS ARTIGOS DE OPINIÃO DO PSV 2010 DA UFRN
THE LINGUISTICS MARKS OF ENUNCIATIVE RESPONSABILITY AT
THE OPINION ARTICLES OF PSV 2010 OF UFRN
Elis Betânia Guedes da COSTA (UFRN-PPgEL/IFRN)
Maria das Graças Soares RODRIGUES (UFRN-PPgEL)
Elis Betânia Guedes da COSTA (UFRN-PPgEL/IFRN)
Maria das Graças Soares RODRIGUES (UFRN-PPgEL)
52
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
RESUMO: Este estudo é um recorte do meu projeto de doutorado
intitulado “A responsabilidade enunciativa em artigos de opinião do
vestibular 2010 da UFRN”. Optamos por estudar a Responsabilidade
Enunciativa e a construção do Ponto de Vista (PdV) no gênero artigo
de opinião, a partir das redações dos alunos que concorreram ao
vestibular da UFRN, não só pela relevância do gênero em questão,
no cenário educacional atual, como também, por termos percebido,
no decorrer de nossas experiências profissionais, as angústias e
dificuldades dos alunos, no que diz respeito à produção de um texto
argumentativo. Nessa direção, pretendemos investigar como o
vestibulando, enquanto articulista assume as informações
veiculadas no seu artigo. Sendo assim, nossa pesquisa busca
responder às seguintes questões: (1) O vestibulando assume as
informações veiculadas no artigo de opinião? (2) Em caso positivo,
de que forma? (3) Que marcas linguísticas nos levam a identificar as
diferentes vozes presentes nos textos? Nesse sentido,
estabelecemos como objetivos identificar, descrever, analisar e
interpretar as diferentes vozes presentes no texto e a forma como o
aluno assume (ou não) os diferentes pontos de vista manifestados
no momento da argumentação e da contra-argumentação. Para
realizar nosso estudo, seguiremos a abordagem qualitativa de
natureza interpretativista. Nosso quadro teórico é composto por
autores do Dialogismo, da Análise Textual dos Discursos, da Teoria
Enunciativa e da Análise do Discurso, entre eles, Bakhtin (1995),
Adam (2008), Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010). Nosso corpus
é composto por 100 artigos de opinião produzidos por candidatos ao
vestibular 2010 da UFRN das diferentes áreas. De forma geral, as
análises preliminares revelam a presença de marcas linguísticas
como: adjetivos, conectores argumentativos, marcadores temporais
e índices de pessoas que constroem o grau de responsabilidade
enunciativa do articulista, favorecendo o envolvimento e a assunção
da responsabilidade enunciativa.
PALAVRAS-CHAVE:
Marcas
linguísticas;
responsabilidade
enunciativa; artigo de opinião; vestibular.
ABSTRACT: The following study is a part of my Ph.D. project named
“The enunciative responsibility in opinion articles of 2010 college
admission process of UFRN”. We’ve chosen to study the Enunciative
Responsibility and the construction of a point of view (POV) at an
opinion article kind, based on writings made by students that
competed on college admission process of UFRN, not only because of
the relevance of the genre at the current educational scenario, but
also because we realized, throughout our work experiences, the
stress levels and the difficulties found by the students in respect to
the producing of an argumentative writing. Following this rational
line, we intent to investigate how the college admission applicant, as
the author, assumes the information conveyed in his article. Thus,
our research aims to respond the following questions: #1 Does the
college admission applicant assume the information conveyed in the
opinion article? #2 If the answer is positive, how does he do that? #3
Which linguistics marks lead us to identify the different voices in the
text? Under these circumstances we have established as goal to
identify, to describe, to analyze and to interpret the different voices
in the text and the way which the student assume (or not) the
different points of view manifested at the moment of argumentation
and the counter argumentation. To perform our study, we will follow
the qualitative approach of interpretative nature. Our theoretical
framework is compound by authors of Dialogism, of Textual Analysis
of Speeches, of Enunciative Theory and Speech’s Analysis, among
then, Bakhtin (1995), Adam (2008), Rodrigues, Passeggi and Silva
Neto (2010). Our corpus is made up by 100 opinion articles produced
by the 2010 college admission applicants of UFRN from different
fields. In general, the preliminary analysis reveals the presence of
linguistics marks such as: adjectives, argumentative connectors, time
markers and indexes of people who construct the writer’s
enunciative responsibility degree, favoring the involvement and the
assumption of enunciative responsibility.
SIMP123002 – Relações entre subjetividade e enunciação:
tendências atuais de pesquisa.
SIMP123002- Relations between subjectivity and enunciation:
current research trends
O CORPO MESTIÇO BRASILEIRO: ANTIGOS E NOVOS OLHARES EM
DIFERENTES CONCEPÇÕES
THE BRAZILIAN MESTIZO BODY: OLD AND NEW VIEWS IN
DIFFERENT CONCEPTIONS
KEY WORDS: linguistics marks; enunciative responsibility; opinion
article; college admission.
Isabel Orestes SILVEIRA (UPM)
Lilian Cristina CORRÊA (UPM)
Isabel Orestes SILVEIRA (UPM)
Lilian Cristina CORRÊA (UPM)
RESUMO: O objetivo da presente investigação se propõe a refletir
acerca das ideias relacionadas à concepção do corpo mestiço
brasileiro, do comportamento subjetivo do homem e da mulher, que
foram moldados no contexto histórico e sociocultural do cenário
nacional. Partimos da hipótese de que os papéis de ambos os sexos
foram sendo definidos e determinaram o modo de pensar que
povoou e continua povoando o imaginário sociocultural brasileiro ao
longo dos anos, desde o momento do dito “descobrimento” até os
dias atuais. A discussão contempla a interação do indivíduo, que
percebe a si próprio e ao outro, conforme as concepções de Bakthtin
(2003), na realidade do cotidiano da cultura e que traz consigo as
manifestações de suas vivências e experiências subjetivas, as quais
orientam e constroem seus discursos. Através da fala, da mídia e das
ABSTRACT: The aim of the present investigation is to reflect upon the
ideas related to the conception of the Brazilian mestizo body, the
subjective behavior of men and women, which were molded in the
historical and sociocultural contexts concerning the national scenery.
We start from the hypothesis that the roles of both sexes were
defined and determined the thoughts that have inhabited the
Brazilian sociocultural imaginary along the years, from the so-called
‘discovery’ until our present days. The discussion comprises the
interaction of the individual, who perceives himself and the other,
according to the conceptions of Bakhtin (2003), in the reality of
culture quotidian and which brings manifestations of his life and
subjective experiences that guide and build his discourses. Besides
speech, media and the different forms of representation, such
53
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
diferentes formas de representação, tais discursos vão se
(re)produzindo e instaurando uma mentalidade cultural no país,
produzindo efeito de sentido e guiando as representações mentais
individuais, além de desempenhar importante papel na construção
ou no reforço da visão de mundo do sujeito social. As discussões que
envolvem a cultura mestiça terão por base os pensamentos de
teóricos como Gruzinski (2001), o que reforça a ideia de que o “corpo
nosso de cada dia” traduz, em grande parte, o que fazemos e
determina o que nos tornamos.
PALAVRAS-CHAVE: corpo mestiço; cultura; sujeito; eu e o outro;
representações.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
discourses are (re)produced and established in the cultural mentality
of the country, producing sense and guiding the individual mental
representations, besides performing an important role in the
construction or in the reinforcement of the world view of the social
subject. The discussions which involve mestizo culture will be based
on theories from Gruzinski (2001), among others, which reinforce the
idea that ‘our everyday body’ translates, in great part, what we do
and determines what we become.
KEYWORDS: mestizo body; culture; subject; I and the other;
representations.
SIMP123002 – Relações entre subjetividade e enunciação:
tendências atuais de pesquisa.
O PROCESSO DE ESCRITURA EM TEXTOS ESCOLARES: UM ESTUDO
ENUNCIATIVO
Jorama de Quadros STEIN (UNISINOS)
RESUMO: Neste trabalho, que se trata de uma tese em andamento,
propomos-nos a deslocar o olhar do texto enquanto produto para o
processo de produção da escrita escolar. Duas questões orientam
nossa investigação: (1) Que configuração enunciativa está implicada
na escrita escolar? (2) Que alterações se operam no processo de
escritura? Reconhecemos nos estudos de Émile Benveniste um
aporte teórico do qual emergem profundas contribuições para
compreender não só a especificidade da escrita, como também a reescrita. No texto O Aparelho formal da Enunciação (BENVENISTE,
PLG II, p. 80), percebemos que há a indicação da necessidade de
distinguir o que é da ordem da enunciação escrita e o que é da
ordem da enunciação oral. Mas é em formulações posteriores,
publicadas na obra Dernières Leçons (2012), que Benveniste
apresenta a escrita como um outro sistema semiótico, que
pressupõe uma série de abstrações. Nesse sentido, a re-escrita não
se trata de uma reedição, mas de um processo, intermediado pelo
professor, em que o locutor-aluno re-significa seu dizer, instituindose como sujeito na e pela linguagem e renovando seu modo de estar
na língua. O material de investigação constitui-se de textos de
alunos. Analisaremos os mecanismos que o aluno utiliza no ato de
passagem das diferentes versões, comentadas/corrigidas pelo
professor, ao texto final. Do ponto de vista analítico, além de
Benveniste, valemo-nos de categorias de análise propostas pela
Crítica Genética (Grésillion,2007; Lefabre, 1983; Fenoglio, 2011;
Fabre-Cols, 2002). Nosso trabalho visa mostrar que, ao trabalhar
com a re-escrita, o professor se coloca como interlocutor atento,
numa relação de reversibilidade com o aluno, concedendo-lhe um
novo lugar de enunciação, permitindo-lhe apropriar-se do texto
como espaço de re-invenção.
Palavras-chave: enunciação, escrita, escritura, re-significação, reescrita
SIMP123002 – Relações entre subjetividade e enunciação:
tendências atuais de pesquisa
SIMP123002- Relations between subjectivity and enunciation:
current research trends
CONTEXTO TEÓRICO BAKHTINIANO DA ANÁLISE GRAMATICAL DE
UMA CHARGE
BAKHTIN THEORETICAL CONTEXT ON GRAMMATICAL ANALYZES
OF A CHARGE
54
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Juliana Neuma da Silva FERREIRA ( UNICSUL)
Sonia Sueli BERTI-SANTOS (Orientadora-UNICSUL)
Juliana Neuma da Silva FERREIRA ( UNICSUL)
Sonia Sueli BERTI-SANTOS (Orientadora-UNICSUL)
RESUMO: Pretendemos com esse trabalho apresentar um estudo
sobre a análise linguística, priorizando a gramática e as formas pelas
quais esta se torna um recurso de suma importância na
intencionalidade dos sentidos, que os autores querem deixar
transparecer em seus textos. Assim, como observaremos na charge
que compreende o corpus deste trabalho, temos que a associação
entre imagem e texto, nos permite interagir com o autor, que cria
uma “ponte” entre sua obra e os leitores apreciadores de sua arte,
retratando uma atualidade vivenciada por um contingente de
pessoas que podem compartilhar de seu senso crítico e de humor.
Sendo resultado dos estudos e pesquisas sobre as construções
gramaticais em situação de discurso, a produção deste artigo está
imbricada a conceitos relevantes sobre a análise discursiva e os
gêneros textuais. Dessa maneira, escolhemos para discussão teórica
uma charge que trata sobre a atual temática acerca da visita do Papa
Francisco ao Brasil e o conturbado momento político instalado no
país, na qual uma onda de manifestações põe à prova a popularidade
e a aceitação da posição ocupada pelos políticos brasileiros, de
modo que discutiremos as relações entre discurso e gramática,
abrangendo suas estruturas e funções, bem como as situações de
interação contempladas nas obras de Bakhtin. Para sustentação
teórica nos serviremos dos estudos de Bakhtin (2003), Bechara
(2009) e Brait (2005).
ABSTRACT: We intend, with this paper, show an study about
linguistical analyzes, prioritizing grammar and the way that they
become an important resource on senses intentionality that the
authors want to show. However, as we see on the charge, which is
the corpus of this paper, the association between image and text
allows us to interact with author, who creates a bridge between his
books and readers who appreciate his critical sense and humor. As
the result of these studies and researches about grammatical
constructions, the origination of this article is imbricated to
important conceptions about discursive analyzes and texts genre.
Thus, we choose for rhetorical discussion a charge that is about Pope
Francis visit to Brazil and the troubled moment in the country, in
which manifestations try to prove the Brazilian political popularity
and the acceptation, so that we will discuss the relation between
grammar and speech, covering its structure and function, as the
interaction situation showed on Bakhtin papers. For theoretical
support we will use papers of Bakhtin (2003), Bechara (2009) and
Brait (2005).
KEY WORDS: Grammar, speech, interaction
PALAVRA‐CHAVE: Gramática, Discurso, Interação.
SIMP123002 – Relações entre subjetividade e enunciação:
tendências atuais de pesquisa.
SIMP123002- Relations between subjectivity and enunciation:
current research trends
MÍDIAS POPULARES E O APELO À VAIDADE
POPULAR MEDIA AND THE CALL FOR VANITY
Liliam Graciela do NASCIMENTO LOPES (UNICSUL)
Sonia Sueli BERTI-SANTOS (UNICSUL)
Liliam Graciela do NASCIMENTO LOPES (UNICSUL)
Sonia Sueli BERTI-SANTOS (UNICSUL)
RESUMO: O ato da comunicação, em sua essência, tem um caráter
social, isto é, a linguagem tem como objetivo precípuo a
comunicação entre o emissor e o receptor o que, porém, não é um
fim em si, ou se encerra com a compreensão da intenção do falante.
A linguagem é, pela natureza de seu objetivo, dialógica, uma vez que
o autor criador deve pensar no leitor presumido e ter para com ele
uma atitude responsiva na composição de seu enunciado,
considerando para tanto a esfera de recepção. Para tanto, recursos
são utilizados para reforçar e enfatizar os objetivos do autor criador.
O presente artigo explora esses recursos, usualmente utilizados
pelas mídias escritas para incitar, convencer, influenciar e
estabelecer padrões de beleza, hábitos de leitura e consumo,
comportamento e preferências, utilizando as premissas do círculo de
Bakhtin, analisando o que autor chama de unidade discursiva, estilo,
tom valorativo e alteridade. Importante acrescentar que, uma vez
que o discurso, ou a estratégia enunciativa e sua estilística variam
conforme a intenção do autor criador e seu desejo de convencer o
outro, os recursos estilísticos saem da esfera restrita da literatura
para o mundo extremamente diversificado das mídias modernas.
Contudo, a pressão que a mídia faz para que sejam seguidos os
padrões pré-estabelecidos de biótipos corporais, muitas vezes causa
ABSTRACT: The act of communication, in its essence, has a social
character, that is, the language has as main objective the
communication between sender and receiver which, however, is not
an end in itself, and closes with the understanding of intention the
speaker. Language is, by nature of its purpose, dialogic, since the
speaker must adjust their language to the other, for that to
understand or even support. Therefore, resources are used to
strengthen and emphasize the goals of the speaker. This article
explores these features commonly used by the media written to
incite, persuade, influence and establish standards, reading habits
and consumer behavior and preferences, using assumptions from
Bakhtin circle, analyzing what he calls discursive unity. Important to
add that, since the speech, or enunciative strategy and its stylistic
range as the intention of the utterer and his desire to convince the
receiver, the stylistic features leave the restricted sphere of literature
for the incredibly diverse world of modern media. However, the
pressure that the media is to be followed the established standards
of biotypes often causes a dissolution of the identity of the subject,
making it abstract subjectivity that each brings. The objectives, scope
and the expedients used by these media are the focus of this study,
55
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
uma dissolução da identidade do sujeito, fazendo com que se
abstraia a subjetividade que cada um traz consigo. Os objetivos, o
alcance e os expedientes utilizados por essas mídias são o tema
central deste estudo, particularmente aquelas publicações
dedicadas à promoção das celebridades televisivas.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
particularly those publications dedicated to the promotion of TV
celebrities.
Key-words: Stylistics. Act of communication. Discursive strategies.
Palavras-chave: Análise dialógica; Enunciado concreto; Estratégias
discursivas.
SIMP123002 – Relações entre subjetividade e enunciação:
tendências atuais de pesquisa.
SIMP123002- Relations between subjectivity and enunciation:
current research trends
O SUJEITO NO DISCURSO DO MST: UMA ANÁLISE DO LIVRO
DIDÁTICO DE HISTÓRIA DO MOVIMENTO
THE SUBJECT OF MST' DISCOURSE: AN ANALYSIS OF TEXTBOOK OF
HISTORY OF MOVEMENT
Luciana VEDOVATO (UNIOESTE-PR/UFRGS-RS)
Luciana, VEDOVATO (UNIOESTE-PR/UFRGS-RS)
RESUMO: Pensar a subjetividade dentro da análise do discurso é
refletir como as condições de produção ancoram/sustentam os
sujeitos em diferentes lugares históricos/ideológicos materializando
o discurso e produzindo, segundo Zandwais (2013) a deslinearização
dos enunciados. Então, a posição sujeito só pode ser entendida na
relação entre o que se enuncia e como esse enunciado se inscreve
no processo sócio-histórico que abarca também as práticas sociais
como constitutivas da materialidade ideológica dos sentidos. Assim,
é para compreendermos o sujeito é preciso, de acordo com Pechêux
(2010), que entendamos o lugar do enunciado dentro de uma
Formação Discursiva e como ela organiza os saberes interdiscursivos
a fim de apagar ou dissimular o saber por ela determinado
provocando, em um primeiro momento, a ilusão de que o sujeito
sabe o que está falando e fala como se o que dissesse foi tem origem
no seu discurso. Nesse contexto, a proposição do presente trabalho
é de investigar como, a partir da Formação Discursiva do MST, ocorre
a subjetivação no livro didático do movimento, especialmente nas
unidades “Nova” República, velhos mandantes e a imprensa e o MST.
Palavras-Chave: Subjetividade; Discurso; MST.
ABSTRACT: Thinking about subjectivity in discourse analysis means
to reflect how the conditions of production sustain the subjects in
different historical/ideological places of discourse to provoke
materializing, according to Zandwais (2013) the disruption of
utterances. Then, the position of the subject can only be understood
in the relationship between what is stated and how this statement
fits the socio-historical process that also includes social practices as
constitutive of ideological materiality of meanings. Thus, to
understand the subject it is necessary, according to Pechêux (2010),
that we understand the place of utterance within a Discursive
Formation and how it organizes the interdiscoursive knowledge to
delete or conceal knowledge determined by the DF, by causing,
initially, the illusion that the subject knows what he's saying and
talking as if what he said belonged to him. In this context, the
proposal of this work is to investigate how, from the Discursive
Formation of the MST, is the subjectivity in the textbook of the
movement, especially in units "New" Republic, old constituents and
the press and the MST.
KEYWORDS: Subjectivity, Discourse; MST;
SIMP123002 – Relações entre subjetividade e enunciação:
tendências atuais de pesquisa.
DIALOGISMO: ASPECTOS DISCURSIVOS E IDEOLÓGICOS NAS
COMUNICAÇÕES VIRTUAIS EM EAD.
Maria Veronica da Fonseca Teixeira (UNICSUL-SP)
Sonia Sueli Berti Santos (Orientadora)
RESUMO: O presente trabalho é parte do estudo desenvolvido para
a linha de pesquisa Texto, discurso e ensino: processo de leitura e
produção do texto escrito e falado e, insere-se no projeto de
pesquisa Linguagem, tecnologia e ensino: contribuições da análise
dialógica do discurso para formação de leitores críticos. Os teóricos
escolhidos para o estudo são: Mikhail Bakhtin definindo gênero
discursivo, Eni P. Orlandi abordando formações discursivas, Sueli C.
Marquesi e Ana L.T. Cabral tratando de interações verbais no ensino
a distância. Observamos que nos dias atuais, a necessidade de nos
aperfeiçoarmos profissionalmente é essencial, mas as condições
profissionais adequadas só são conseguidas através de muito
esforço, o estudo. Porém, o tempo da maioria das pessoas está
reduzido devido às inúmeras ocupações e afazeres que os impedem
56
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
de voltar aos bancos da universidade. Isso piora quando se pensa no
deslocamento do trabalho até a Instituição escolhida. O cansaço
atrapalha o rendimento, sem contar com o retorno a casa, que se
torna o vilão que influencia na tomada de decisão da retomada ao
estudo. O ensino a distância promete facilidades e o individuo que
desejar, pode estudar no ambiente que lhe for conveniente.
Partindo do pressuposto de que os alunos dessa modalidade de
ensino, na sua maioria são adultos e trabalhadores, também se
infere que sejam responsáveis, independentes e capazes de decidir
se querem e se podem fazê-lo sem a presença de um professor
orientando a tarefa diária. O EaD exige do indivíduo que se propõe a
utilizá-lo disciplina, dedicação, empenho, pesquisa e leitura. Então,
que tipo de leitura é essa? Qual a compreensão desse aluno?
Considerando que a leitura, a escrita e o ambiente virtual são
veículos para que a comunicação aconteça, nada melhor que
compreender a importância dessa leitura e escrita dentro do
ciberespaço, onde os interessados irão, em tempo real, utilizar os
conhecimentos que adquirirem de acordo com seus interesses
pessoais ou profissionais, utilizando a linguagem que melhor
adaptar-se as suas necessidades. Pesquisar as comunicações virtuais
vem de encontro a necessidade imediata dos indivíduos que
desejam ingressar no ensino superior utilizando a comunicação
virtual como alicerce para sua formação acadêmica nos cursos a
distância (EaD). No entanto, é preciso conhecer melhor a linguagem
utilizada por esses indivíduos quando estão conversando,
trabalhando ou estudando. Como escrevem, como compreendem o
que leem, como interagem com o outro. Os pontos que permeiam a
pesquisa do presente projeto são as linguagens utilizadas para
leitura e compreensão dos estudos virtuais, a escrita como forma de
interação, a polidez utilizada em cada situação de contato com
professor ou colegas, a ideologia por traz da situação de estudo, a
intencionalidade e os aspectos discursivos. A intenção, é conhecer
melhor a comunicação usada atualmente para que o EaD torne-se
uma ferramenta cada vez mais atrativa e eficiente no Ensino
Superior.
Palavras-chave: ensino à distância,
intencionalidade, comunicação, dialogismo.
ambiente
virtual,
SIMP14302 - A LINGUÍSTICA COGNITIVA E O ENSINO DE LÍNGUAS
ADICIONAIS
A RELEVÂNCIA DA METÁFORA NA APRENDIZAGEM DE
LÍNGUA ESTRANGEIRA
Monica Fontenelle CARNEIRO (PPGL/DINTER/UFC/UFMA
Ana Cristina PELOSI (PPGL/UFC)
RESUMO: O presente trabalho apresenta resultados advindos de
uma pesquisa experimental de cunho psicolinguístico que objetivou
investigar se a instrução sobre mapeamentos metafóricos e
esquemas imagéticos favorece o processo de ensino/aprendizagem
de língua estrangeira (LE). A hipótese de trabalho é a de que o
caráter universal dos mapeamentos e dos esquemas imagéticos que
emergem das interações corpóreas (GIBBS, 2006) atuam como fator
facilitador na compreensão do aprendiz favorecendo, assim, o
aprendizado. Como ferramenta metodológica, utilizamos uma
versão adaptada do modelo de Ferreira (2007) que também
investigou a compreensão de metáforas em LE. O universo da
57
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
pesquisa constituiu-se de 20 alunos em nível intermediário de
aprendizagem de inglês como LE, emparelhados em termos de
competência linguística, divididos em dois grupos de 10
participantes: grupo controle (CG) e grupo experimental (GE). Os
participantes do grupo experimental e do grupo controle foram
submetidos, respectivamente, a instrução com e sem o aporte
teórico da Linguística Cognitiva (TMC), ao aprendizado de 10
expressões metafóricas baseadas em metáforas conceptuais tais
como: IMPORTANTE É CENTRAL (IMPORTANT IS CENTRAL), BOM É
CLARO/RUIM É ESCURO (GOOD IS BRIGHT/BAD IS DARK), PREJUÍZO
É DANO FÍSICO (HARM IS PHYSICAL INJURY), FELIZ É PARA CIMA
(HAPPY IS UP). Discutimos aqui alguns resultados que apontam para
um melhor desempenho na compreensão de tais metáforas por
parte dos alunos submetidos ao ensino contextualizado, com base
nos mapeamentos e esquemas imagéticos (grupo experimental - GE)
em oposição aos seus pares do grupo controle (GC).
Palavras-chave: esquemas imagéticos; mapeamentos metafóricos;
metáfora conceptual; pesquisa experimental; processo de
ensino/aprendizagem.
SIMP123002 – Relações entre subjetividade e enunciação:
tendências atuais de pesquisa.
SIMP123002 - Relations between subjectivity and enunciation:
current research trends
A HETEROGENEIDADE ENUNCIATIVA NO DISCURSO DO MST
SOBRE EDUCAÇÃO BÁSICA
THE ENUNCIATIVE HETEROGENEITY MST ON THE SPEECH OF BASIC
EDUCATION
Rosalina Brites de ASSUNÇÃO – UFMS/CPAQ
Rosalina Brites de Assunção – UFMS/CPAQ
RESUMO: A partir das noções de heterogeneidade e de
interdiscursividade, este trabalho visa demonstrar como se efetiva,
nos enunciados que materializam o discurso do MST, o
entrecruzamento dos vários discursos que constituem os
fundamentos teóricos e ideológicos da proposta de educação básica
para as escolas dos assentamentos. O corpus analisado constitui-se
de cinco textos do DOSSIÊ MST ESCOLA: Documentos e estudos
1990-2001, publicado em 2005, pela Editora Expressão Popular.
Busca-se identificar, nesses textos, as diferentes vozes que
constituem a formação discursiva do MST, de modo a delinear o
posicionamento ideológico do enunciador. Adota-se como aportes
teóricos a posição de Maingueneau (1993), para quem a análise do
discurso pode definir a heterogeneidade constitutiva “formulando
hipóteses, através do interdiscurso, a propósito da constituição de
uma formação discursiva”. Também se estabelece uma relação entre
o interdiscurso proposto por Pêcheux na análise do discurso e a
heterogeneidade constitutiva de Authier-Revuz (1990, 2004). Em
todo o discurso do MST materializado nos textos analisados, há um
apelo constitutivo e permanente da presença do outro, evidenciada
pela imposição do enunciador em persuadir seu interlocutor da
necessidade de construir uma escola diferente. O resultado da
análise dos textos demonstra que esse discurso é constitutivamente
atravessado pelos outros discursos que caracterizam e singularizam
a formação discursiva desse grupo social e o posicionamento
ideológico do enunciador, o qual revela de forma explícita a
intencionalidade de estabelecer uma nova forma de poder. Fica
evidente que o MST, como todos os movimentos sociais que lutam
pelos seus direitos, constitui-se como “sujeito político coletivo”, que
se posiciona com uma formação discursiva própria, de acordo com
as formações ideológicas em que se inscreve.
Abstract: Based on the notions of heterogeneity and
interdiscursivity, this work aims to demonstrate how the
interweaving of the various discourses that embody the MST
discourse is performed. This crisscrossing constitutes the ideological
and theoretical foundation of the education proposal for elementary
and high schools in the rural settlements. The corpus analyzed
consists of five texts from DOSSIER MST SCHOOL: Documents and
studies 1990-2001, published in 2005, by Popular Expression Editor.
The objective is to identify, in these texts, the different voices that
constitute the MST discursive formation, so as to outline the
ideological position of the enunciator. The theoretical frameworks
adopted are: Maingueneau’s position (1993: 75), for whom the
discourse analysis can define the constitutive heterogeneity
"formulating hypotheses through interdiscourse, concerning the
establishment of a discursive formation." It also establishes a
relationship between the interspeech proposed by Pêcheux in
analysis discourse and the constitutive heterogeneity of AuthierRevuz (1990, 2004). Throughout the MST speech, materialized in the
texts analyzed, there is a constitutive appeal and permanent
presence of “the other”, which can be evidenced by the imposition of
the enunciator in persuading his interlocutor of the need to build a
different school. The result the texts analysis shows that this
discourse is "constitutively crossed by other discourses". This
characterizes and individualizes the discursive formation of this
social group and the ideological positioning of the enunciator, which
explicitly shows the intention to establish a new form of power. It is
evident that the MST, like all social movements fighting for their
rights, constitutes itself as "collective political subject” that stands in
its own discursive formation, according to the ideological formations
in which it is inserted.
58
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
PALAVRAS-CHAVE: discurso; enunciador; formação discursiva;
heterogeneidade.
Keywords:
discourse,
heterogeneity
enunciator,
discursive
formation,
SIMP123002 – Relações entre subjetividade e enunciação:
tendências atuais de pesquisa.
SIMP123002- Relations between subjectivity and enunciation:
current research trends
A SUBJETIVIDADE NA ESCRITA DE MENUS
THE SUBJECTIVITY IN THE MENU WRITING
Tamie Aguilera WATANABE (UNICSUL)
Tamie Aguilera WATANABE (UNICSUL)
RESUMO: Ir a restaurantes é cada vez mais um hábito comum na
vida contemporânea, o que, por razões variadas, assume um
importante papel em nossa sociedade. O presente trabalho tem
como objetivo investigar questões relativas à subjetividade na
escrita de menus. O corpus de análise é composto por três menus de
restaurantes do tipo casual dinner da cidade de São Paulo, tipos de
estabelecimentos caracterizados por serem preocupados com o
cliente e com a imagem a ele transmitida. Considerando o tema e o
corpus de análise, embora o trabalho se enquadre no campo da
Linguística, utilizam-se também a conceitos da área da Gastronomia
relativos à elaboração de cardápios e menus, para dar suporte às
análises. No que tange à escrita, dedica-se ao estudo do plano
textual e das marcas de subjetividade e intersubjetividade. Foram
analisados os menus dos restaurantes Lanchonete da Cidade,
America e Outback Steakhouse. As análises verificaram que o
produtor dos menus utiliza estratégias para atrair o leitor, ou seja,
marcas de subjetividade e intersubjetividade. As análises permitiram
constatar que a preocupação do produtor com a escrita pode tornar
a leitura mais fácil e ajudar o restaurante a marcar sua presença no
mercado. Pode-se afirmar que a linguagem, no menu, não tem
somente a função de descrever ou apresentar a preparação; ela
cumpre também a função de atrair o cliente e de conduzi-lo a
determinada escolha.
ABSTRACT:To go to restaurants is increasingly becoming a common
habit in the contemporary life, which, for several reasons, takes on
an important role in our society. The given essay has as its objective
to investigate the related questions to the subjectivity in the menu
writing. The analysis corpus is composed by three restaurant’s menus
of the casual dinner type from the city of São Paulo, the types of
establishments that are characterized for being concerned with the
customer and with the image to which it is transmitted. Considering
the theme and the analysis corpus, although the essay fits within the
Linguistics area, there are also concepts utilized within the
Gastronomic area related to the creation of menus and cartes, to
give the analysis support. In which terms the writing, it dedicates it
to the textual study plan and the subjectivity and intersubjectivity
brands. We analyzed the menus from the restaurants Lanchonete da
Cidade, America and Outback Steakhouse. The analysis verified that
the producer’s concern with the writing can make the reading easier
and assist the restaurant to brand its presence within its market. It
can be affirmed that the menu’s language, does not only have the
function to describe or to attract customers and exhibit the
preparation; it also fulfills the function of luring the customer and to
lead the same to a specific choice.
KEY WORDS: Subjectivity; writing; intersubjectivity; Gastronomy;
menu.
PALAVRAS-CHAVE: Subjetividade;
Gastronomia; menus.
escrita;
intersubjetividade;
SIMP123002 – Relações entre subjetividade e enunciação:
tendências atuais de pesquisa.
SIMP123002- Relations between subjectivity and enunciation:
current research trends
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E ENSINO SUPLETIVO: OS PROCESSOS
ENUNCIATIVOS DA RETOMADA
DISTANCE EDUCATION AND ‘SUPLETIVO’ TEACHING: THE
ENUNCIATION PROCESSES OF RETAKING
Tânia AIUB (UFRGS)
Tânia AIUB (UFRGS)
RESUMO: O cenário proposto pela educação a distancia configura
um modo diverso de o sujeito relacionar-se com os mecanismos de
subjetivação social, cultural, econômica, via aparelho escolar, pois as
relações de alteridade materializam-se por processo virtuais sem a
necessária presença física dos pares. Contudo, características
pertinentes ao projeto político e pedagógico em EaD retomam o
discurso da educação de adultos desenvolvido ao longo do século
XX. Ao procurar entender os lugares da subjetividade nos processos
de aprendizagem mediados pelas redes telemáticas, elaboram-se
questões pertinentes ao papel histórico que a EaD está exercendo ou
(re)produzindo para a chamada sociedade global ou sociedade da
informação no que tange aos processos de produção de
ABSTRACT: The scenery proposed by distance education represents
a diverse manner of the subject to correlate social subjectivity,
cultural and economic mechanisms, by means of school device, since
the relations of alterity materialize by means of virtual processes
without the necessary pair physical presence. However,
characteristics related to political and pedagogical project in
distance education retake adult education discourse developed
throughout the 20th century. In trying to understand the places of
subjectivity in learning processes mediated by telematic webs ,
questions concerning the historical role that distance education is
performing or (re)producing to the so called global society or
information society concerning knowledge production processes:
59
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
conhecimento: quem é o sujeito que busca formação a distancia?
Quais as contingências históricas que subjazem a essa decisão? Quais
os processos discursivos que perpassam os conceitos de estudante
virtual? Disso resulta uma reflexão sobre as condições de produção
da EaD no Brasil, sobre os processos históricos de configuração do
aparelho escolar e de seus instrumentos de legitimação. Amparado
no aporte teórico-metodológico da Análise de Discurso (AD)
proposta por Michel Pêcheux, a partir dos conceitos de Formação
Ideológica, Formação Discusiva, Interdiscurso, Intradiscurso,
Memória Discursiva este trabalho busca um recorte específico para
reflexão: os cruzamentos interdiscursivos que, nos processos
enunciativos sobre EaD, retomam saberes da educação de adultos
no Brasil.
who is the subject who looks for distance formation? Which are the
historical contingencies which underlay such decision? What are the
discursive processes which pass through the concepts of virtual
student? This gives rise to a reflection about distance education
production in Brazil, about the historical processes of school
configurations and of their legitimating instruments. Based on the
theoretical methodological principles of discourse analysis (DA)
proposed by Pêcheux, founded on ideological formation concepts,
Discourse Formation, Interdiscourse, Intradiscourse, Discourse
Memory the present work tries to searche for a specific cutout for
reflexion: the interdiscoursive crossings which, in the enunciation
processes about distance education, reconduct adult education
knowledge in Brazil
Palavras‐Chave: Discursos; Enunciação; Educação a Distância;
Subjetividade
Keywords: Discourses; Enunciation; Distance Education, Subjectivity.
SIMP123002 – Relações entre subjetividade e enunciação:
tendências atuais de pesquisa
ANÁLISE DISCURSIVA DA CAPA DA REVISTA VEJA EM UMA
PERSPECTIVA DIALÓGICA DO DISCURSO
Tatiana da Silva FIGUEIRAS (UNICSUL-SP)
Sonia Sueli BERTI-SANTOS (Orientadora / UNICSUL-SP)
RESUMO: Neste trabalho, objetivamos, sob a perspectiva dos
estudos de Bakhtin e do Círculo, analisar as relações dialógicas e o
contexto sócio-histórico numa leitura verbo-visual. Para tanto,
selecionamos a edição 2318 da revista Veja, publicada em 24 de abril
de 2013, em que a ex-secretária da Presidência da República
Rosemary Noronha é representada como a Rainha Vermelha do
filme Alice no País das Maravilhas de Tim Burton, baseado nos livros
de Lewis Caroll. A opção pelo corpus justifica-se na medida em que
entendemos que atualmente, os meios de comunicação exercem
importante papel na construção da opinião pública e a revista Veja,
publicada semanalmente e com grande circulação nacional, é
considerada uma grande formadora de opinião. Para dar conta da
análise foram utilizados referencias teóricos do filósofo Mikhail
Bakhtin e do Círculo: os conceitos de gêneros discursivos, dialogismo
e estilo servem de base para análise. Os fundamentados dos estudos
de Nelly de Carvalho (2004) no campo da publicidade também foram
tomados como referência. O objetivo é verificar como a capa de
revista informativa, por meio de seu estilo composicional, conduz as
notícias de maneira, aparentemente neutra, e ao mesmo tempo
conduz o leitor a possíveis sentidos por meio do tom valorativo
atribuído ao fato.
PALAVRAS-CHAVE: Dialogismo; estilo; análise dialógica do discurso.
SIMP123002 – Relações entre subjetividade e enunciação:
tendências atuais de pesquisa
O PODER IDEOLÓGICO DA OBRA DE MONTEIRO LOBATO
SIMP123002- Relations between subjectivity and enunciation:
current research trends
THE IDEOLOGICAL POWER OF MONTEIRO LOBATO’S WORK
Vania Maria Medeiros de Fazio AGUIAR – UNITAU
Vania Maria Medeiros de Fazio AGUIAR – UNITAU
RESUMO: Observar e discutir os efeitos de sentido percebidos em
enunciados da mídia impressa pode ser um caminho para orientar
ABSTRACT: Observe and discuss the effects of perceived meaning set
forth in the printed media can be a path to guide learners to critically
60
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
os aprendizes a olharem de maneira crítica os diferentes discursos
que ecoam sobre as diferenças na sociedade. A proposta deste
trabalho visa a analisar as relações dialógicas entre enunciados
opinativos da mídia impressa, podendo ser considerado como um
pequeno subsídio aos educadores da língua materna. Além das
obras de Mikhail Bakhtin e o Círculo (2003, 2009, 2010) com as quais
foi possível observar a ideologia refratada na materialidade de cada
enunciado, utilizou-se, pela necessidade analítica, concepções
teóricas relacionadas à análise da linguagem verbovisual baseada
em Dondis (2007) e à leitura da charge jornalística baseada em
Romualdo (2000). Para o presente estudo foram selecionados a
charge de 12/09/2012 e o editorial de 14/09/2012, do jornal Folha
de S. Paulo, referentes à retirada do livro de Monteiro Lobato,
Caçadas de Pedrinho, do Programa Nacional Biblioteca na Escola,
cuja ação foi motivada pelo emprego de palavras na obra que
poderiam remeter ao racismo. Na opinião escrita observa-se a
posição axiológica do órgão de imprensa refletida nas escolhas
linguísticas do enunciado. Nas configurações imagéticas examinamse as relações de sentido com o texto escrito a respeito do
preconceito racial na sociedade brasileira. Por meio da
materialidade linguística/discursiva/verbovisual observa-se o tom
crítico dos discursos, envolvendo o leitor presumido e o contexto
sócio-histórico. Espera-se que esse estudo venha a acrescentar ao
profissional de educação sugestões de análise das linguagens
midiáticas, auxiliando os aprendizes na formação de um julgamento
crítico das opiniões apresentadas pela mídia impressa, além de
estimular futuras pesquisas nos estudos da Linguística Aplicada.
PALAVRAS-CHAVE: ideologia;
verbovisual; mídia impressa.
relações
dialógicas;
linguagem
SIMP123003 - ESTUDOS BAKHTINIANOS
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
look at the different discourses that echo on the differences in
society. The purpose of this report is to analyze the dialogical
relations between opinionated statements of print media, and may
be considered as a small support to teachers of the mother tongue.
Besides the works of Mikhail Bakhtin and the Circle (2003, 2009,
2010) with which it was possible to observe the ideology refracted in
the materiality of each utterance, it was used by the analytical need,
theoretical concepts related to verbovisual language analysis based
on Dondis and to the reading of the journalistic charge based on
Romualdo (2000). For the present study it was selected the charge of
September 12th 2012 and the editorial of September 14th 2012 from
the newspaper Folha de S. Paulo, referring to the withdrawal of the
Monteiro Lobato’s book, Caçadas de Pedrinho, of the National School
Library Program, whose action was motivated by the use of words in
the work that could refer to racism. In the written opinion it is
observed axiological position of press organ reflected in the linguistic
choice of the utterance. In the imagistic settings it is examined the
relationships of meaning with the written text about the racial
prejudice
of
Brazilian
society.
Through
the
linguistic/discursive/verbovisual materiality it is observed the critical
discourses involving the presumed reader and the socio-historical
context. It is hoped that this study will add to the education
professional of suggestions of analysis of media language, assisting
learners in forming a critical judgment of the views presented by
print media, and stimulate further research in studies of Applied
Linguistics.
KEYWORDS: ideology; dialogic relations; verbovisual language;
printed media
SIMP123003 – Bakhtinian Studies
Beth Brait – Coordenadora (PUCSP / USP)
Maria Inês Campos – Coordenadora (USP)
Beth Brait – Coordenadora (PUCSP / USP)
Maria Inês Campos – Coordenadora (USP)
Resumo: O Simpósio intitulado Estudos Bakhtinianos tem como
objetivo principal discutir a contribuição de Bakhtin e do Círculo para
uma teoria da linguagem e para o ensino e, como objetivos
específicos, apresentar trabalhos em que, a partir de diferentes
recortes da teoria e de diversificados corpora, as contribuições
possam ser consideradas e polemizadas pelos participantes. A
proposta de sistematizar essa contribuição, em ao menos alguns de
seus muitos aspectos, estará pautada em pesquisas desenvolvidas, há
algum tempo e mais especificamente no período compreendido
entre julho de 2012 e outubro de 2013, por membros do
GT/ANPOLL/Estudos Bakhtinianos. Na última reunião, que aconteceu
no encontro de Niterói (julho de 2012), os pesquisadores ligados aos
estudos bakhtinianos decidiram realizar sua apresentação oficial e
discussão de pesquisas de 2013 no 19º. InPLA que, neste ano, estará
congregado ao 5º.SIL. Para viabilizar essa proposta, o simpósio será
realizado em 12horas (três dias de 4 horas cada um), dentro dos dias
e horários previstos pelo programa oficial do evento. Estará
circunscrito a 14 apresentações, organizadas em torno de temas
pertinentes aos trabalhos do Círculo, seus fundamentos e sua
ressonância na atualidade, especialmente no que se refere a
Abstract: The Bakhtinian Studies (Estudos Bakhtinianos) symposium
mainly aims at discussing Bakhtin and the Circle’s contribution to a
language theory and to teaching. Its specific goal is to present works
that, although focusing on different aspects of the Bakhtinian theory
and analyzing distinct objects, their contribution can be taken into
consideration and discussed by all of the participants. The proposal to
systematize this contribution, at least in some of its many aspects, is
grounded in researches developed by the GT / ANPOLL / Bakhtinian
Studies members some time ago, and more specifically in the period
between July 2012 and October 2013. On this Research Group’s last
meeting, which was held in Niterói city (July 2012), the Bakhtinian
Studies researchers decided that their official works presentation and
discussion was going to take place at 19º. InPLA (Applied Linguistics
Research Exchange), scientific event that this year will be congregated
to the 5º. SIL (International Seminar on Linguistics). In order to
accomplish what is proposed, the symposium will take 12 hours (three
days of 4 hours presentations), within the days and times set by the
official program of the event. It will be restricted to 14 presentations,
organized around relevant topics to the Circle’s work, its grounds and
its resonance today, especially regarding the dimensions that
61
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
dimensões que contribuem para uma teoria da linguagem: filosofia;
verbo-visualidade; diálogo; enunciação; formas do dizer; gramática;
estilística; literatura; leitura; produção de textos; ensino; formação
de professores; livro didático.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
contribute to a theory of language; philosophy; verbal-visuality;
dialogue; enunciation; ways of saying; grammar; stylistics; literature;
reading; text production; teaching; teacher training; textbook.
Keywords: Bakhtin and the Circle; Language Theory; Text; Discourse.
Palavras-chave: Bakhtin e o Círculo; Teoria da linguagem; Texto;
Discurso.
SIMP123003 - Estudos Bakhtinianos
A FILOSOFIA ÉTICA DE BAKHTIN COMO A BASE DE SUA TEORIA
DISCURSIVA: ONTOLOGIA E VALORAÇÃO
SIMP123003 - Bakhtinian Studies
BAKHTIN’S ETHICAL PHILOSOPHY AS THE FOUNDATION OF HIS
DISCURSIVE THEORY: ONTOLOGY AND VALUATION
Adail Ubirajara SOBRAL (PPGL – UCPEL)
Adail Ubirajara SOBRAL (PPGL – UCPEL)
RESUMO: A filosofia ética de Bakhtin tem como um de seus
componentes essenciais uma ontologia dialógica que não vê sujeitos
“em geral”, mas sujeitos particulares, situados na sociedade e na
história, sujeitos interagentes que se definem, em seus atos,
mediante sua “assinatura” autoral, na vida, na arte, no discurso. Essa
filosofia se concentra na ideia de que a identidade é um processo
constante de autoconstituição de cada sujeito, em um contato
inevitável com outros sujeitos, em situações concretas, e não uma
essência etérea, já e sempre presente. O fato de que a subjetividade
vem da intersubjetividade e de que o "não-eu" é vital para o eu se
definir é o núcleo do dialogismo ético de Bakhtin, apontando para a
impossibilidade de dar uma resposta definitiva (embora sempre
tentemos fazê-lo com a nossa atitude responsiva) ao Ser Absoluto (o
ser essencial) e ao Sentido Absoluto (o sentido essencial) como tais.
Pretende-se aqui explorar as bases filosóficas da arquitetônica
bakhtiniana referente ao princípio dialógico, às concepções de
identidade e intersubjetividade, à avaliação social, à responsabilidade
ética e ao relacionamento entre os sujeitos na sociedade e na história,
a fim de demonstrar que a concepção bakhtiniana de enunciação, ao
sustentar que os sentidos instaurados pelos atos enunciativos são
sempre sentidos valorados implica que estes não podem ser
entendidos sem a devida consideração do estatuto ontológico dos
sujeitos em interação, estatuto de cunho social e histórico.
ABSTRACT: Bakhtin’s ethical philosophy has a dialogic ontology as
one of its essential component, an ontology that does not see subjects
“in general”, but particular subjects situated in society and history,
interacting subjects who define themselves, in their acts, by means of
their authorial "signature", in life, in art, in discourse. This philosophy
centers on the idea that identity is a constant process of selfconstitution of each subject, in an inevitable contact with other
subjects, in concrete situations, and not an ethereal essence, already
and always present. The fact that subjectivity comes from
intersubjectivity and that "not-I" is vital for “I” to become is the
nucleus of this ethical dialogism, pointing to the impossibility of giving
a definite answer (although we always try to do it with our responsive
attitude) to Absolute Being (the essential being) and to Absolute Sense
(the essential sense) as such. This work intends to explore the
philosophical bases of the Bakhtinian architecture regarding the
dialogic principle, the conceptions of identity and intersubjectivity,
social evaluation, ethical responsibility and the relationship among
subjects in society and in history in order to show that the Bakhtinian
conception of enunciation, by supporting that senses set up by
enunciative acts are always value-laden, implies that these cannot be
understood without the proper recognition of the ontological statute
of subjects in interaction, a social and historical statute.
PALAVRAS-CHAVE: Filosofia ética; ontologia dialógica; valoração;
enunciação
SIMP123003 - Estudos Bakhtinianos
Verbo-visualidade e construção de conhecimentos
KEYWORDS: ethical philosophy; dialogical ontology; evaluation;
enunciation; Bakhtin
SIMP123003 - Bakhtinian Studies
Verbal-visuality and knowledge construction
Beth Brait (PUC-SP / USP / CNPQ)
Beth Brait (PUC-SP / USP / CNPQ)
RESUMO: Esta apresentação tem como objetivo geral inserir-se no
tema proposto para o encontro do GT Estudos Bakhtinianos, a
realizar-se no 19 InPLA/5SIL - Contribuição de Bakhtin e do Círculo
para uma teoria da linguagem. Para tanto, o tema específico, Verbovisualidade e construção de conhecimentos, que dá continuidade às
pesquisas a respeito da contribuição de Bakhtin e do Círculo para a
leitura, análise e interpretação da verbo-visualidade, focalizará
alguns enunciados de diferentes gêneros e diferentes esferas, nos
quais a articulação verbo-visual, tecida na instância de produção,
funciona, deliberadamente, como projeto de construção de
conhecimentos, quer lógicos, ideológicos, emocionais ou de outra
ABSTRACT: This presentation aims at addressing the GT Estudos
Bakhtinianos’s proposed theme for their meeting in the 19th InPLA/5th
SIL - Bakhtin and the Circle’s contribution to a language theory. Thus,
the specific theme Verbal-visuality and knowledge construction,
which gives continuity to research on Bakhtin and the Circle’s
contribution to the reading, analysis, and interpretation of the verbalvisuality, will focus upon some utterances from different genres and
spheres, in which the verbal-visual articulation, woven in the
production event, deliberately works as a knowledge construction
project, whether logical, ideological, emotional, or otherwise, and is
characterized, as a whole, as an enunciative-discursive mark of the
62
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
natureza, caracterizando-se, enquanto conjunto, como marca
enunciativo-discursiva do produtor do conhecimento. Apenas para
situar a questão, é possível exemplificar com dois procedimentos
diferentes. Em alguns casos, o alvo é o destinatário e a necessidade
de suprir suas carências, de forma que a articulação visual/verbal é
ilustrativa, reiterando dimensões dadas pelo verbal, completando
possíveis lacunas. Em outros, o alvo essencial é o objeto de
conhecimento em construção. Nesses casos, a verbo-visualidade
funciona de maneira a constituir o objeto de conhecimento, a partir
de um ponto de vista teórico-metodológico que, sem a dimensão
visual que interage constitutivamente com o verbal (ou vice-versa),
acrescentando-lhe valores, não se dá a construção do objeto de
conhecimento. Nem dos sujeitos da construção e da recepção.
PALAVRAS-CHAVE: Teoria da
Construção de conhecimento.
linguagem;
Verbo-visualidade;
SIMP123003 - Estudos Bakhtinianos
ALGUMAS REFLEXÕES EM TORNO DAS CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS
DE JAKUBINSKIJ PARA A TEORIA DIALÓGICA
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
knowledge constructor. In order to situate the issue, it is possible to
exemplify it with two different procedures. In some cases, the target
is the sender and the need to meet his/her needs in such a way that
the verbal/visual articulation is illustrative, reiterating verbally given
dimensions and filling in possible gaps. In other cases, the essential
target is the knowledge object in construction. In these cases, the
verbal-visuality works as a means to constitute the knowledge object
from a theoretical-methodological point of view which, if lacking the
visual dimension that constitutively interacts with the verbal
dimension (or vice-versa), adding values to it, hinders the construction
of the knowledge object and of the construction and reception
subjects.
KEYWORDS:
construction.
Language
theory;
Verbal-visuality;
Knowledge
SIMP123003 - Bakhtinian Studies
SOME THOUGHTS ON JAKUBINSKIJ'S THEORETICAL
CONTRIBUTIONS TO THE DIALOGIC THEORY
Dóris de Arruda C. da CUNHA (UFPE/CNPQ)
Dóris de Arruda C. da CUNHA (UFPE/CNPQ)
RESUMO: Essa comunicação tem por objeto o pensamento de Lev
Jakubinskij no seu contexto histórico e epistemológico, e as relações
com a obra de Volochinov e Bakhtin. Serão discutidas algumas
questões relacionadas às especificidades conceituais, a sua
contribuição para a teoria do diálogo na linguística russa, a partir do
ensaio Sobre a fala dialogal (1923/2012). Os estudos sobre o diálogo
não têm uma origem teórica única, mas aparecem ligados aos
problemas da prática linguística e cultural russas (Romashko, 2000:
84). Nesse contexto, os teóricos se interessavam pelos estudos do
folclore, da poesia e da língua popular, tendo encontrado no diálogo
uma fonte de dados linguísticos de grande valor. Uma parte
importante dos trabalhos foi dedicada à dialectologia, ou seja, à fala
dialectal, considerada uma fala dialogal. No entanto, Jakubinskij é o
primeiro estudioso que coloca o diálogo como objeto central
(Archambault, 2009), servindo de referência para Volochinov e
Bakhtin, nas reflexões sobre diálogo e monólogo, gêneros, a natureza
dialógica da linguagem, a palavra habitada pelos usos precedentes
entre outras.
ABSTRACT: This paper is concerned with Lev Jakubinskij’s thought in
its historical and epistemological context, and its affinities with the
oeuvre of Volochinov and Bakhtin. From Jakubinskij’s essay Sur la
parole dialogale (1923/2012), his conceptual specificities and his
contributions to the theory of dialogue in the Russian linguistics will
be discussed. Studies on the theory of dialogue have not originated
from one single theory, but they have emerged in connection with
problems concerning the Russian practical and cultural linguistics
(Romashko, 2000: 84). In that context, theoreticians were interested
in studying folklore, poetry and popular language, and found in the
dialogue a valuable source of linguistic data. A large part of these
studies was dedicated to dialectology, that is, to dialect speech, which
was considered dialogical. However, Jakubinskij is the first
theoretician that places dialogue in central stage (Archambault,
2009), and he became a reference to Volochinov’s and Bakhtin’s
reflections on dialogue and monologue, genres, and the dialogical
nature of language, that is, the word as being inhabited by previous
uses.
PALAVRAS-CHAVE: Jakubinskij; Volochinov; Bakhtin; contexto
histórico e epistemológico; diálogo.
KEYWORDS: Jakubinskij; Volochinov; Bakhtin; Historical and
epistemological context; dialogue.
SIMP123003 - Estudos Bakhtinianos
SIMP123003 - Bakhtinian Studies
TEATRO EM PERSPECTIVA DIALÓGICA: REFLEXÕES A PARTIR DE
PROTOCOLOS TEATRAIS VERBO-VISUAIS*
THEATRE IN DIALOGICAL PERSPECTIVE: REFLECTIONS FROM
VERBAL-VISUAL THEATRICAL PROTOCOLS*
Jean Carlos GONÇALVES (UFPR/PUC-SP/CNPq)
Jean Carlos GONÇALVES (UFPR/PUC-SP/CNPq)
RESUMO: Esta comunicação, resultante de uma pesquisa de pósdoutorado, apresenta reflexões sobre a produção de sentidos para as
aulas de teatro no ensino superior, a partir de protocolos de aula,
produzidos por acadêmicos discentes, e realizados sob a condição da
ABSTRACT: This communication which is the result of a post-doctoral
research, presents reflections on the meaning production for theater
classes in higher education from classroom protocols, produced by
academic students, and conducted under the verbal-visuality
63
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
verbo-visualidade. A partir da Análise Dialógica do Discurso, pautada
nas contribuições teóricas de Bakhtin e o Círculo, é possível olhar para
os discursos verbo-visuais dos alunos sobre suas aulas práticas,
dialogando com os diferentes sentidos para os quais apontam. O
corpus é composto por protocolos de aula produzidos por
acadêmicos discentes da disciplina Jogo Teatral e Improvisação I
(2012/I), que integra a Graduação em Produção Cênica, da
Universidade Federal do Paraná/Brasil. A dimensão verbo-visual
abarca texto e imagem em um enunciado concreto, no qual verbo e
visualidade são indissolúveis, e é sob esta ótica que os protocolos de
aula foram desenvolvidos pelos sujeitos da pesquisa. Foram
escolhidos para esta comunicação, aqueles protocolos que permitem
reflexões sobre a esfera híbrida da aula de teatro, que relaciona o
universo artístico e o acadêmico, a partir das práticas cênicas
desenvolvidas entre e pelos alunos e professor. Em uma aula de
teatro, arte e ciência encontram um ponto de convergência, e se
constituem mutuamente no processo de conhecimento.
condition. From the Dialogical Analysis of Speech, based on Bakhtin
and the Circle's theoretical contributions, it is possible to have a look
at the students' verbal-visual speech about their practical classes,
establishing a dialogue with the different meanings they pointed. The
corpus consists of classroom protocols produced by students of the
academic discipline Theatrical Game and Improvisation I (2012 / I),
which integrates the Undergraduate Scenic Production, Federal
University of Parana / Brazil. The verbal-visual dimension
encompassing text and image in a concrete enunciated in which the
verb and visuality are indissoluble, and it is in this light that the
protocols were developed by classroom research subjects. Were
chosen for this communication, those protocols that allow reflections
on the hybrid sphere of lecture theater, which relates the art world
and academia, from the scenic practices developed between the
students and the teacher. In a lecture theater, art and science are a
convergence point, and constitute each other in the process of
knowledge.
PALAVRAS-CHAVE: Protocolos teatrais; Verbo-visual; Produção de
sentidos; Bakhtin e o Círculo.
KEY-WORDS: Protocols of theater;
Production, Bakhtin and Circle.
SIMP123003 - Estudos Bakhtinianos (GT ANPOLL)
A ENUNCIAÇÃO BAKHTINIANA NO ROMANCE "UM ERRO
EMOCIONAL"
SIMP123003 - Bakhtinian Studies
Verbal-visual;
Meaning
THE BAKHTINIAN ENUNCIATION IN THE NOVEL “AN EMOTIONAL
MISTAKE”
Juscelino PERNAMBUCO (UNIFRAN)
Juscelino PERNAMBUCO (UNIFRAN)
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo analisar o processo
enunciativo no romance “Um erro emocional”, de Cristovão Tezza. A
enunciação é um ato do autor-pessoa, do qual emana toda a
narrativa, porém, esta é apenas um simulacro de mundo e, assim,
instaura um narrador, responsável por dar voz a heróis, também
enunciadores. Na visão bakhtiniana a língua é serva dos usos que o
sujeito faz de seus recursos para enunciar seu discurso e, assim,
enunciar-se para o outro e para o mundo. A enunciação imbrica-se
com o enunciado de tal forma, que não se pode conceber um sem o
outro, e esse fato, na análise de um romance, significa dizer que não
se pode estudar a forma sem o conteúdo que a manifesta Desse
modo, a enunciação de um enunciado literário só pode ser percebida
e estudada na relação dialógica com as enunciações da mesma esfera.
A metodologia desta pesquisa consistirá na busca do processo
enunciativo do romance Um erro emocional, de Cristovão Tezza, com
vistas a perceber como ele se construiu, visando a interagir
socialmente com um autor-contemplador. Espera-se, com este
trabalho, constatar que o romancista conseguiu trabalhar a
enunciação, de modo a conseguir entrelaçar narrador e personagens
de tal forma, que as vozes se confundissem pela imbricação do
enunciado com a enunciação.
ABSTRACT: This research aims at analyzing the enunciative process in
the novel An emotional mistake, by Cristovão Tezza. The enunciation
is an act of the impersoned author, which originates all the narrative,
however, this is only the simulacrum of the world and, it brings a
narrator, responsible for voicing the heroes, who are also enunciators.
In the bakhtinian view, the natural language is servant of the uses the
subject does of his resources in order to enunciate his discourse, thus
enunciating for the other and the whole world. The enunciation
embeds with the discourse in a way that one cannot be conceived
without the other and, this fact, in the novel analysis, means that one
cannot study the form without taking into account the content which
is displayed by it. This way, the enunciation of a literary discourse can
only be perceived and studied through the dialogical relation with
similar discourses. The methodology of the present research aims at
finding out the enunciative process of the novel An emotional mistake,
written by Cristovão Tezza, with the objective of realizing how it was
built, aiming at socially interacting with a contemplative actor. It is
expected, with the present work, to notice that the novelist was able
to work out the enunciation, consequently being able to entwine the
narrator and the characters in a way that the voices would get mixed
by the embedding of the discourse with the enunciation.
Palavras-chave: Bakhtin; enunciação; enunciado; romance Um erro
emocional.
Key-words: Bakhtin; enunciation; discourse; An emotional mistake
novel.
SIMP123003 – Estudos Bakhtinianos
SIMP123003 - Bakhtinian Studies
A EXPERIÊNCIA COM A LINGUAGEM EM BAKHTIN E HEIDEGGER
Maria Cristina Hennes SAMPAIO (UFPE)
THE EXPERIENCE WITH LANGUAGE IN BAKHTIN AND HEIDEGGER
Maria Cristina Hennes SAMPAIO (UFPE)
64
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo examinar em que
consiste a experiência com a linguagem, nos pensamentos de Bakhtin
e Heidegger, partindo-se da premissa que uma coisa são os
conhecimentos científicos e filosóficos que detemos sobre a
linguagem e outra são as experiências pensantes que fazemos com
ela: “historicamente a linguagem cresceu a serviço do pensamento
participativo” e “a linguagem é a casa do ser”. Enquanto nas ciências
o caminho para o saber é subordinado ao método e é nele que reside
todo o poder e a violência do saber, o caminho da experiência
pensante com a linguagem pressupõe a escuta da palavra que vem ao
nosso encontro, em sua essência vigorosa, enquanto saga do dizer e
do ato responsável. Para tanto é preciso que percamos o hábito de só
ouvir o que já compreendemos. Para Heidegger a linguagem fala, mas
essa fala não cessa naquilo que é falado: o homem fala somente na
medida em que ele responde à linguagem, ou seja, realiza o trabalho
da escuta da linguagem. Em contrapartida, para Bakhtin, a palavra
viva, a palavra completa, não designa meramente um objeto como
uma entidade pronta, mas expressa a nossa atitude valorativa sobre
ela, deixando, em aberto, aquilo que ainda está para ser determinado
nela. Conclui-se que, para ambos os filósofos, a linguagem parece
pertencer à mais próxima vizinhança do ser.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
ABTRACT: The present study aims to examine what is the experience
with the language in Bakhtin’s and Heidegger’s thoughts, assuming
the premise that one thing are the scientific and the philosophical
knowledge we hold about language and the other are the thinking
experiences that we do with it, since "historically language grew at
the service of participatory thought" and "language is the house of
being." While in science the path to knowledge is subordinate to the
method and it is where all the power and violence of knowledge lies,
the way of thinking experience with language requires listening to the
word that comes to us, in its vigorous essence, while the saga of
speaking and of the responsibly act. For that we need to lose the habit
of only listening to what we already understand. For Heidegger the
language speaks, but the speaking does not stop in what is spoken:
the man speaks only to the extent that it responds to language, i.e.,
does the work of listening to the language. In contrast, for Bakhtin,
the living word, the entire word, not merely designates an object as
an ready entity, but expresses our evaluative attitude about it, leaving
open, what is still to be determined therein. It is concluded that for
both philosophers, the language appears to belong to the nearest
neighborhood of the being.
KEY-WORDS: experience; language; Bakhtin; Heidegger.
PALAVRAS-CHAVE: experiência; linguagem; Bakhtin; Heidegger.
SIMP123003 – Estudos Bakhtinianos
CONTRIBUIÇÕES DA TEORIA DIALÓGICA DO DISCURSO PARA
FORMAÇÃO DO PROFESSOR / LEITOR
SIMP123003 - Bakhtinian Studies
CONTRIBUITIONS OF DISCOURSE DIALOGICAL THEORY TO
TEACHER/READER TRAINING
Maria de Fátima ALMEIDA (UFPB)
Maria de Fátima ALMEIDA (UFPB)
RESUMO: A formação docente alcançou grande relevância em todos
os domínios do conhecimento, nos últimos anos. Focamos na
formação continuada que exige dos profissionais da educação uma
atualização para utilizarem não só os recursos didáticos, mas também
as diversas linguagens nas suas diferentes modalidades na escola.
Apontamos as contribuições vivenciadas em escola do ensino médio
com o objetivo de formar docentes e discentes para atuarem na sala
de aula. Para isso foram utilizados gêneros como exemplo charges,
poemas, canções e esses gêneros atraem a atenção dos alunos para
leituras variadas e consequentemente das atividades propostas no
processo de estudo da linguagem. A escolha teórica recai na
orientação dialógica da linguagem, pautada em Bakhtin (1981 e 1997)
e nas outras teorias do ensino e aprendizagem da leitura e da escrita,
voltadas para a formação docente. A composição metodológica é
construída por módulos, os quais atendem aos componentes
curriculares da proposta em si, ao mesmo em que corroboram as
orientações formuladas através dos Parâmetros Curriculares
Nacionais do Ensino Médio – PCNEM que organizam o trabalho na
escola em todas as disciplinas. Como resultado, esperamos contribuir
para formação de docentes capazes de realizar com eficiência a
leitura do mundo tecnológico e modernizado. Na conclusão,
enfatizamos a formação continuada como imprescindível para a
melhoria do ensino de língua portuguesa e para formar cidadãos
comprometidos com a educação de qualidade. Verificamos que a
teria dialógica muito contribui para a formação continuada e permite
que os profissionais de educação dominem não só a prática
pedagógica, mas também as diversas linguagens que circulam nas
diversas esferas da sociedade mediatizada atual.
ABSTRACT: Teacher training has taken on great relevance in all areas
of knowledge in recent years. We focus on continuous training, which
demands that education professionals be up to date in order to use
not only the teaching resources, but also the various language forms
in their different modalities in the school. We point out the
contributions experienced in secondary level education with the aim
of training teachers and students to take part in the classroom. To this
end we used genres such as cartoons, poems, songs, and these genres
draw the attention of the pupils to various types of reading and as a
result to the activities proposed in the study of language. The
theoretical choice falls on the dialogical orientation of language
proposed in Bakhtin (1981 and 1997), and on other theories of the
teaching and learning of reading and writing, directed to teacher
training. The methodological content is constructed by modules,
which attend to the curricular components of the proposal itself, at
the same time that they corroborate the guidelines formulated by the
Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio – PCNEM
(National Curricular Parameters for Secondary Teaching) that
organize school work in all the subjects. In the conclusion we stress
continuous training as absolutely necessary for the improvement of
Portuguese language teaching and for the training of citizens
committed to education of quality. We show that dialogical theory
contributes a great deal to continuous training and allows education
professionals to dominate not only the practice of teaching, but also
the diverse language forms that circulate in the diverse spheres of
current mediated society.
KEY-WORDS: Language; Reading; Teaching.
65
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
PALAVRAS-CHAVE: Linguagem; Leitura; Ensino.
SIMP123003 - Estudos Bakhtinianos
FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUAS COMO PRÁTICA
POLÍTICA: CONTRIBUIÇÃO DOS ESTUDOS BAKHTINIANOS
SIMP123003 - Bakhtinian Studies
LANGUAGE TEACHER EDUCATION AS A POLITICAL PRACTICE:
BAKHTINIAN STUDIES’ CONTRIBUTION
Maria de Fátima Fonseca GUILHERME (UFU)
Maria de Fátima Fonseca GUILHERME (UFU)
RESUMO: No escopo de pesquisas realizadas em Linguística Aplicada
(LA), a formação de professores de línguas tem se constituído em uma
área que nos permite olhar/refletir sobre a linguagem em suas
diferentes formas, ou seja, em sua natureza/dimensão linguística,
social, cultural, ideológica e política. Isso significa que esse olhar e
essa reflexão, por conseguinte, tem nos interpelado a investigar a
formação do professor de línguas como uma prática política.
Investigar essa formação implica, levando-se em consideração a
natureza inter/transdisciplinar da LA, pensar a constituição do
professor dessas línguas pelo viés da discursividade, ou seja,
possibilita que analisemos a formação do professor de línguas no
entremeio da LA e da Análise Dialógica do Discurso (ADD),
terminologia utilizada no Brasil para se referir aos estudos realizados
por Bakhtin e o Círculo. A ADD, aporte teórico-metodológico em que
a alteridade é concebida como constitutiva da linguagem e dos
sujeitos, possibilita que pensemos a constituição da identidade
desses sujeitos pela relação que estabelece com o(s) outro(s). Neste
trabalho, mobilizarei algumas noções bakhtinianas como dialogismo,
polifonia, sujeito, linguagem e enunciação para lançar um olhar sobre
o aspecto social e ideológico da constituição do sujeito professor de
língua na interação verbal com a linguagem e na construção de um
auditório social que funda seu processo de formação. Esse entremeio
pode, assim, contribuir para que possamos vislumbrar perspectivas
outras para a formação do professor de línguas, inclusive de caráter
intervencionista, na medida em que contempla o papel político desse
professor no processo de ensino-aprendizagem de línguas.
ABSTRACT: In the scope of research developed in Applied Linguistics
(AL), language teacher education has become an area in which it is
possible to reflect about language in its different forms, that is, in its
linguistic, social, cultural, ideological and political ones. That means
that such reflection, consequently, has interpellated me to investigate
language teacher education as a political practice. To investigate this
education
implies,
taking
into
consideration
the
inter/transdisciplinary nature of AL, to analyse language teachers’
constitution on the bias of discursivity, that is, it makes possible to
analyse language teacher education in the interim of AL and
Dialogical Discourse Analysis (DDA), a Brazilian terminology which
refers to the studies developed by Bakhtin and the Circle. DDA, a
theoretical
and
methodological
framework
in
which
alterity/otherness is conceived as a constitutive part of language and
subjects, becomes an opportunity to contemplate and examine the
constitution of these subjects’ identity by the relation they establish
with the other(s). In this paper, some bakhtinian notions are mobilized
– such as dialogism, polyphony, subject, language and enunciation –
in order to turn our attention to the social and ideological aspect in
the constitution of the language teacher in the verbal interaction with
language and in the construction of a social audience that founds
his/her educational process. So, we understand that the interim
between AL and DDA may contribute to conjecture other perspectives
to language teacher education, including interventionist ones, so that
the political role of language teachers might be contemplated in the
teaching-learning process.
PALAVRAS-CHAVE: Formação de Professores de Línguas; Linguística
Aplicada; Estudos Bakhtinianos; Prática Política.
KEY-WORDS: Language Teacher Education; Applied Linguistics;
Bakhtinian Studies; Political Practice.
SIMP123003 – Estudos Bakhtinianos (GT ANPOLL)
SIMP123003 - Bakhtinian Studies
REDAÇÃO NO ENEM: ENTRE A MATRIZ, A PROPOSTA E A
PRODUÇÃO
WRITING IN ENEM: BETWEEN THE MATRIX, THE TEXT PROPOSAL
AND THE PRODUCTION
Maria Inês Batista CAMPOS (USP)
Maria Inês Batista CAMPOS (USP)
RESUMO: O Enem tem sido alvo constante de debate e, com
frequência, está nas páginas dos principais jornais e revistas sem que
os ministros da educação consigam estabelecer diretrizes claras para
ele. Não é sem relutância que o Enem começa a entrar nos livros
didáticos de Português. Este estudo, desenvolvido dentro do Projeto
de Pesquisa “Linguagens e identidades em materiais didáticos de
língua portuguesa”, tem o objetivo de mostrar que a “Matriz de
Referência” é um documento central nas orientações das propostas
de redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Nessa
publicação de avaliação organizada pelo Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), entidade
ABSTRACT: Enem has been a constant subject of debate and it is often
in the pages of the main newspapers and magazines even though the
ministers of education have not established clear guidelines for it. It is
not without reluctance that Enem has begun to get in the Portuguese
textbooks. This study, developed within the Research Project
"Languagesand identities in Portuguese language teaching
materials", aims to show that the "Matrix Reference" is a central
document in the guidelines of the text proposals of National Exam of
High School (Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM). In this
publication of evaluation organized by the National Institute for
Educational Studies and Research Anísio Teixeira (Instituto Nacional
66
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
vinculada ao Ministério da Educação (MEC) para avaliar o
desempenho dos estudantes que estão concluindo o ensino médio,
os conceitos de “texto”, “língua”, “discurso” orientam a produção do
texto dissertativo-argumentativo do candidato. Tal avaliação acaba
por delinear o perfil do futuro jovem das instituições de nível superior
e o desempenho do aluno que termina a educação básica na prova
de redação. Tendo em vista a abrangência nacional dessa prova, é
necessário analisar como os conceitos linguístico-discursivos exigidos
se concretizam na elaboração da produção escrita dos candidatos. O
corpus de análise se compõe da proposta de redação de 2010 e de
uma redação considerada pelos avaliadores como excelente.
Fundamentando-se nos conceitos bakhtinianos, retomados nas
Orientações Curriculares do Ensino Médio (2006), procuramos
mostrar como as citações e recuperações de vozes constribuem para
organização do texto do candidato e também para que ele assuma
um posicionamento crítico. A metodologia de análise consiste em
descrever a singularidade dos três objetos (“Matriz de referência”,
Proposta de redação” e “Produção do aluno”), verificando as relações
linguístico-discursivas que há entre elas e mostrar como estão
articuladas para construir uma proposta de avaliação de textos com
autoria.
PALAVRAS-CHAVE: redação do ENEM, texto dissertativo, matriz de
referência, autoria.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP), an
organization linked to the Ministry of Education (MEC) to assess the
performance of the students who are completing high school, the
concepts of "text", "language, "discourse" guide the production of the
candidate´s argumentative-dissertative text. This evaluation ends up
by outlining the profile of the future young of higher education
institutions and the performance of the student that ends the basic
education in the writing assessment. Given the national scope of this
exam, it is necessary to analyze how the required linguistic-discoursive
concepts are materialized in the candidates’ compositions. The corpus
of the analysis consists of the Enem’s text proposal of 2010 and of a
composition considered by the evaluators as excellent. Basing on the
Bakhtinian concepts recovered in the High School Curriculum
Guidelines (Orientações Curriculares do Ensino Médio), 2006, we
pointed out how the quotes and recoveries of voices contribute to the
organization of the candidate’s text and also for the participant to
take on a critical position. The methodology of analysis is to describe
the uniqueness of the three objects ("Matrix reference", “Text
Proposal” and “Student’s Production") by checking the linguisticdiscoursive relations that exist between them and to show how they
are articulated to set up an evaluative proposal to assess texts with
authorship.
KEYWORDS: ENEM´s composition, dissertative text, matrix reference,
authorship.
SIMP123003 – Estudos Bakhtinianos
SIMP123003 - Bakhtinian Studies
TEORIA DIALÓGICA DA LINGUAGEM: O ENSINO DA GRAMÁTICA NA
PERSPECTIVA DE BAKHTIN
DIALOGICAL THEORY OF LANGUAGE: TEACHING OF GRAMMAR IN
BAKHTIN’SPERSPECTIVE
Miriam Bauab PUZZO (UNITAU)
Miriam Bauab PUZZO (UNITAU)
RESUMO: O objetivo desta pesquisa é procurar articular a teoria de
Bakhtin e do Círculo com a proposta pedagógica de ensino de
gramática exposta nas notas recentemente publicadas de Mikhail
Bakhtin “Dialogic origin and dialogic pedagogy of Grammar”,
traduzido para o inglês em 2004, e ainda pouco conhecido entre nós.
Tais notas ilustram um aspecto de sua teoria voltada para a aplicação
prática em sala de aula. Embora alguma prática dessa proposta não
seja novidade para o ensino da gramática no Brasil, tendo em vista a
obra de Othon M. Garcia Comunicação em prosa moderna (2000), é
preciso pontuar aproximações e distanciamentos tendo em vista a
teoria implícita que sustenta as reflexões de Bakhtin. Merece,
portanto, discutir os conceitos de texto e enunciado concreto como
ponto de referência para a concepção de práticas de aplicação da
gramática, conforme sugere Bakhtin. Embora, neste texto, o autor
não mencione sua teoria discursiva, ela está implícita nas sugestões
de aplicação propostas por ele. Portanto, discutir tais peculiaridades
propicia um aprofundamento da teoria dialógica e sua aplicação ao
ensino. Para cumprir essa proposta, recorre-se a aspectos comuns
discutidos tanto por Garcia como por Bakhtin, pontuando a diferença:
de um lado a gramática vista como recurso estilístico e de outro a
gramática aplicada aos gêneros discursivos tendo em vista o conceito
dialógico que amplia a proposta de Garcia estendendo-a ao contexto
imediato de produção e circulação de enunciados, considerando o
estilo individual e genérico.
ABSTRACT: The purpose of this research is to articulate Bakhtin and
the Circle’s theory of language with pedagogical teaching of grammar
exhibited in the recently published notes of Mikhail Bakhtin's "Dialogic
origin and dialogic pedagogy of Grammar", translated into English in
2004, and still little known among us. These notes illustrate an aspect
of his theory focused on the practical application in grammatical
classes. Although some practice this proposal is not new to the
teaching of grammar in Brazil, with a view to Othon M. Garcia’s work
Communication in modern prose (2000), we must point out
similarities and differences in view of the implicit theory that argues
Bakhtin's reflections. Deserves, therefore, to discuss the concepts of
text and concrete utterance as a reference point for the design of
practical application of grammar, as Bakhtin suggests. Although, in
this text, the author does not mention his discursive theory, it is
implicit in the notes about grammar proposed by him. So discuss such
peculiarities provides a deepening of dialogic theory and its
application to education. To comply with this proposal, it resorts to
both common aspects discussed by Garcia as for Bakhtin, punctuating
the difference: on one hand seen as grammar and stylistic feature of
the grammar applied to other genres considering the concept that
extends the Garcia’s consideration about parataxis and hipotaxis, on
the other, extending it to immediate context of production and
circulation of utterances, considering the generic and individual style.
KEYWORDS: dialogical theory, grammar, teaching, discourse.
67
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
PALAVRAS-CHAVE: teoria dialógica, gramática, ensino, discurso.
SIMP123003 – Estudos Bakhtinianos
APREENSÃO RESPONSIVA DO DISCURSO DE OUTREM NO GÊNERO
DISCURSIVO SERMÃO RELIGIOSO: UMA ANÁLISE DIALÓGICA
SIMP123003 - Bakhtinian Studies
RESPONSIVE APPREHENSION OF THE SPEECH OF OTHERS IN THE
DISCURSIVE GENRE RELIGIOUS SERMON: A DIALOGICAL ANALYSIS
Pedro Farias FRANCELINO (UFPB)
Pedro Farias FRANCELINO (UFPB)
RESUMO: O espaço discursivo em que se concretizam os enunciados
da esfera religiosa de interação social é, por natureza, caracterizado
por uma densa espessura ideológica e extremamente marcado pelos
multifacetados posicionamentos dos sujeitos que aí se inscrevem.
Essa densidade dialógica e ideológica reveste-se de uma maior
complexidade quando o universo discursivo do sujeito produtor de
linguagem é saturado por outras produções discursivas, provenientes
de sua relação com seus interlocutores imediatos, nas interações
cotidianas, e por sua relação com a exterioridade constitutiva, ou
seja, com o conjunto de enunciados consolidados sóciohistoricamente – o interdiscurso. Esta comunicação objetiva refletir
sobre as formas de apreensão do discurso de outrem no gênero
sermão expositivo, considerando os mecanismos linguísticos e
enunciativo-discursivos mobilizados pelo sujeito para a construção de
sentido(s) nesses enunciados. A perspectiva teórica adotada é da
Teoria da Enunciação de Bakhtin (1993, 2000, 2005) e Volochínov
([1926] 1976, [1929] 1999) e a perspectiva linguístico-enunciativa de
Jacqueline Authier Revuz, além dos postulados da Análise Dialógica
do Discurso – ADD, representados pelos trabalhos de Brait (1997,
2005, 2006), Faraco (2001, 2003), Francelino (2007) e outros. A
hipótese norteadora desta reflexão é a de que, mesmo se
instaurando na ordem daquilo que Bakhtin (1983) considera como
palavra autoritária, o discurso religioso concretizado no gênero
sermão expositivo não se apresenta, em sua materialidade
linguístico-enunciativa, como homogêneo ou até monofônico, mas
deixa (entre)ver uma tessitura dialógico-polifônica que sustenta sua
aparição, circulação e recepção nessa esfera de uso da linguagem.
ABSTRACT: The discursive environment in which are concretized the
utterances from the religious sphere of social interaction is, by nature,
characterized by an ideological density and is extremely marked by
the multifaceted positioning of the subjects which inscribes in there.
This dialogical and ideological density is revested by a higher
complexity when the discursive universe of the subject producer of
language is saturated by other discursive productions, prevenient
from your relation with his immediate interlocutors, on the daily
interactions, and by your relation with the constitutive exteriority,
that is, with the group of utterances consolidated socio-historically –
the interdiscourse. This communication objectifies to reflect about the
apprehension forms of the speech of others in the genre expositive
sermon, considering the linguistic and enunciative-discursive
mechanisms mobilized by the subject to the construction of these
utterance’s meanings. The adopted theoretical perspective is the
Theory of Enunciation of Bakhtin (1993, 2000, 2005) and Volochínov
([1926] 1976, [1929] 1999) and the linguistic-enunciative perspective
of Jacqueline Authier Revuz, besides the postulates of the Dialogic
Discourse Analysis – DDA, represented by the studies of Brait (1997,
2005, 2006), Faraco (2001, 2003), Francelino (2007) and others. The
hypothesis that guides this reflection is the one that, even being
established in the order of what Bakhtin (1983) considers as
authoritarian word, the religious discourse concretized in the genre
expositive sermon is not presented, in its linguistic-enunciative
materiality, as homogeneous or even monophonic, but permits to
glimpse a dialogic-polyphonic tessiture that sustains your apparition,
circulation and reception in this sphere of language use.
PALAVRAS-CHAVE: Bakhtin e o Círculo. Discurso de Outrem. Discurso
Religioso. Sermão Expositivo.
KEY-WORDS: Bakhtin and the Circle. Speech of Others. Religious
Discourse. Expositive Sermon.
SIMP123003 – Estudos Bakhtinianos
SIMP123003 - Bakhtinian Studies
SOBRE O DIZER INDIRETO
ABOUT THE INDIRECT SPEECH
Renata Coelho MARCHEZAN-UNESP
Renata Coelho MARCHEZAN-UNESP
RESUMO: “O escritor é aquele que sabe trabalhar a língua situandose fora da língua, é aquele que possui o dom do dizer indireto”. Mais
uma vez, voltamos a essa afirmação de M. Bakhtin para refletir sobre
seu significado e suas relações com outros conceitos, quer sejam os
formulados em diferentes momentos da obra do autor, quer sejam
aqueles teoricamente exteriores, mas também problematizados.
Nesse caminho, destaca-se a noção de “exterioridade” (ou
“exotopia”), com a qual examinamos a complexa relação entre o ‘eu’
e o ‘outro’ no ato de enunciação, na rede de enunciações projetada
nos textos. A linguagem em ato constitui, organiza, estabiliza e
desestabiliza as consciências – a consciência de si, a consciência do
outro, a consciência de si por meio da consciência do outro; produz,
ABSTRACT: “The writer is the one who is able to work in a language
placing himself outside language, who is endowed with the gift of
indirect speech”. Once more, we direct to that M. Bakhtin’s assertion,
in order to reflect on its meaning and its relations with other concepts,
being the ones formulated in different moments of the author’s work,
or those ones which are theoretically external, but also rendered
problematic. In this way, the conception of “exteriority” (or
“exotopy”) is outstanding, and with that we analyze the complex
relation between the “self” and the “other” in the enunciation act, in
the net of enunciations outlined in the texts. The language as an act
constitutes, organizes, stabilizes and removes the stability of the
consciousness – his own consciousness, the other’s consciousness, his
68
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
enfim, os movimentos de constituição de identidade e alteridade. Ao
tentarmos acompanhar Bakhtin, adentramos no mais das vezes a
dimensão literária, com proposições que iluminam também o exame
do texto não-literário. O aprofundamento da investigação leva-nos a
relacioná-la com a noção de gêneros do discurso, mais
especialmente, com a relação entre gêneros literários e não literários;
para, depois, finalmente, buscarmos testar suas implicações para a
análise de discursos e textos. Com as crônicas de Rubem Braga –
celebrado, neste ano, pelo centenário de seu nascimento –, a reflexão
teórica alcança a necessária concretude.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
own consciousness by means of the other’s consciousness; thus, it
produces the movements for establishing the identity and the alterity.
When we try to observe Bakhtin, we usually penetrate the literary
dimension, with statements that also elucidate the investigation of
the non-literary text. The investigation induces us to relate it to the
conception of genres of discourse, more especially to the relation
between the literary and non-literary ones, in order to finally try to
give evidence of the implications of our consideration for the analysis
of discourse and texts. With the narratives of Rubem Braga – being
celebrated, this year, due to the centennial of his birth – the
theoretical consideration reaches the necessary concreteness.
PALAVRAS-CHAVE: exterioridade; exotopia; gêneros do discurso;
dialogismo.
KEY-WORDS: exteriority; exotopy; genres of discourse; dialogism.
SIMP123003 – Estudos Bakhtinianos
SIMP123003 - Bakhtinian Studies
O CONCEITO DE LÍNGUA EM BAKHTIN E VOLOCHINOV E A
ATUALIZAÇÃO DESSE CONCEITO NOS PCNS
THE CONCEPT OF LANGUAGE AND IN BAKHTIN AND VOLOCHÍNOV
AND UPDATE THIS CONCEPT IN PCNS
Sonia Sueli BERTI-SANTOS (UNCISUL)
Sonia Sueli BERTI-SANTOS (UNCISUL)
RESUMO: A proposta desta apresentação é a de inserir-se no tema
proposto para o encontro do GT Estudos bakhtinianos, no Simpósio
intitulado Estudos Bakhtinianos que tem como objetivo principal
discutir a contribuição de Bakhtin e do Círculo para uma teoria da
linguagem e para o ensino a partir da discussão do Conceito de Língua
em Bakhtin e Volochinov. Buscaremos analisar qual é o conceito de
língua prescrito nos documentos e como eles dialogam ou não com o
conceito de língua para Bakhtin e Volochinov, as categorias de
Volochinov sobre língua, bem com a questão de língua viva e social,
observando sua definição nos documentos antigos e sua a atualização
nos PCNs, bem como sua repercussão no ensino. Visa, também,
observar o percurso evolutivo do conceito de língua nas primeiras
obras que chegaram ao Brasil, tais como O Verdaderio Modo de
estudar; Arte da Grammatica da Língua Portugueza; Grammatica
philosophica da lingua portuguesa; o Parecer Reforma do Ensino
Secundário e Superior de 1882; a Reforma do Ensino Primário (1883)
e em compêndios de linguística (Mattoso Câmara, Silvio Elia, Todorov
e outros) e em teóricos como Maria Helena Moura Neves, Marli
Quadros Leite Diana Barros.
ABSTRACT: The purpose of this presentation is to enter into the
proposed theme for the meeting of the GT Bakhtin Studies at the
Symposium entitled Bakhtin Studies that aims to discuss the main
contribution of the Bakhtin Circle and to a theory of language and
teaching from discussion of the Concept of Language in Bahktin and
Volochínov. Seek to analyze what is the concept of language
prescribed in the documents and how they dialogue or not with the
concept of language and Volochínov to Bakhtin, the categories of
Volochínov about language and the question of social and living
language, noting its definition in old documents and its update in the
PCNs and their impact on education. Visa also observe the
evolutionary path of the concept of language in the early works that
arrived in Brazil, such as O Verdaderio Modo de estudar; Arte da
Grammatica da Língua Portugueza; Grammatica philosophica da
lingua portuguesa; o Parecer Reforma do Ensino Secundário e
Superior de 1882; a Reforma do Ensino Primário (1883)and in
textbooks of linguistics (Mattoso, Silvio Elia, Todorov e outros) and in
theoretical as Maria Helena Moura Neves, Marli Quadros Leite; Diana
Barros.
Palavras-chave: Estudos Bakhtinianos, Ensino, Língua, Teoria da
Linguagem
Keywords: Bakhtin Studies, Education, Language, Theory of Language
SIMP123004 – A ATUALIDADE NO PENSAMENTO DE FERNINAND
SAUSSRE
SIMP123004 - THE CURRENT STATE OF FERDINAND DE SAUSSURE’S
THOUGHTS
Valdir Flores – Coordenador (UFRGS)
Marlene Teixeira – Coordenadora (UNISINOS)
Valdir Flores – Coordenador (UFRGS)
Marlene Teixeira – Coordenadora (UNISINOS)
Resumo: A recente publicação de novos escritos do linguista
Ferdinand de Saussure constitui um verdadeiro acontecimento no
cenário dos estudos da linguagem. Esses documentos, além de
Abstract: The recent publication of new
The recent publication
of new constituted a true event in the scenario of language studies.
These documents, besides indicating new perspectives to language
69
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
indicarem novas perspectivas de estudo da linguagem, permitem
revisitar antigos temas desenvolvidos pelo autor. Esse cenário sugere
que sejam revisadas as antigas interpretações do legado saussuriano
(principalmente a interpretação estruturalista). O exame dessas
fontes, conjugado a uma leitura aberta do conhecido Curso de
linguística geral, atesta que Saussure parece ter se preocupado com
múltiplos aspectos da linguagem: o uso, a dimensão poética, a
história, entre outros. Esse exame permite encontrar um Saussure
linguista, sem dúvida, mas também um semiólogo, um epistemólogo
da gramática comparada, um filósofo da linguagem. Trabalhos que
buscam desautomatizar a interpretação de Saussure, portanto, são
urgentes e não podem deixar de contemplar um corpus bem mais
amplo. Tendo em vista esse contexto, propõe-se um Simpósio
reunindo estudiosos de Ferdinand de Saussure, com o objetivo de
abrir espaço para uma discussão prospectiva em torno de um
pensamento que exerceu grande influência na formação de distintas
áreas do conhecimento (linguística, antropologia, psicanálise,
sociologia, crítica literária, entre outras). Espera-se, com isso,
contribuir para a consolidação dos estudos saussurianos no Brasil.
studies, allow us to revisit old themes developed by the author. This
scenario suggests we revise the old interpretations of saussurian
legacy (especially its structuralist interpretation). The examination of
these sources, coupled with an open reading of the famous Course on
General Linguistics, attest that Saussure seems to have been worried
about multiple aspects of language: its use, poetical dimension,
history, among others. This examination allows us to find a linguist,
unquestionably, but also a semiologist, an epistemologist of
comparative grammar, a philosopher of language. Studies that aim at
stopping the automatic interpretation of Saussure’s work are,
therefore, urgent and cannot refrain from contemplating a much
broader corpus. Bearing this context in mind, we propose a
symposium to engage researchers on Ferdinand de Saussure in order
to open up a space for a prospective discussion on the thoughts that
exerted great influence on the formation of different areas of
knowledge (linguistics, anthropology, psychoanalysis, sociology,
literary criticism, among others). We hope, thus, to contribute to the
consolidation of studies on Saussure in Brazil.
SIMP123004 - A atualidade no pensamento de Ferdinande Saussure
SIMP123004 - The current state of Ferdinand de Saussure’s thoughts
DE SAUSSURE A MEILLET, BENVENISTE E OUTROS LINGUISTAS:
ENCONTROS E DESENCONTROS ENTRE O ESTRUTURALISMO E A
SOCIOLINGUÍSTICA
SAUSSURE ANTIL MEILLET, BENVENISTE AND OTHER LINGUISTS:
MATCHES AND MISMATCHES BETWEEN STRUCTURALISM AND
SOCIOLINGUISTICS
Carla Mirelle de Oliveira Matos LISBOA (UFF)
Carla Mirelle de Oliveira Matos LISBOA (UFF)
RESUMO: Este artigo, de caráter teórico, tem por objetivo principal
fazer uma reflexão sobre os pontos em comum e os divergentes entre
as correntes linguísticas do estruturalismo, que tem como “pais”
Saussure e Benveniste, e da sociolínguítica variacionista, que tem
como fundador Wilian Labov. Para isso, inicialmente,
apresentaremos em linhas gerais o estruturalismo e a sociolinguística
variacionista, discorrendo um pouco sobre seus pressupostos
teóricos e representantes. Em seguida, traçaremos as correlações e
distinções entre ambas as escolas linguísticas e verificaremos
também quais são os reflexos de optar por cada uma delas no ensino
de língua. O cabedal teórico encontra suporte em: Saussure (1985);
Normand (2006); Barbisan e Flores (2009); Cruz (2009); Cezario e
Votre (2010); Faraco (2011); Benveniste (2006); Labov (2008); Ilari
(2011); Alkmim (2008); Camacho (2008); Eckert (2005); Freitag
(2009); Coan e Freitag (2010); Calvet (1975), (2002); Jakobson (2010);
Costa (2010); Oliveira e Wilson (2010). Tanto o estruturalismo quanto
a sociolinguística são escolas linguísticas muito importantes, cada
uma delas, a seu modo, dá a sua contribuição para os estudos
linguísticos. Depois de percorrer um pouco o caminho de cada escola
linguística, foi possível cumprir o objetivo de traçar as correlações e
distinções entre elas e perceber o quão as escolas linguísticas se
encontram e desencontram. Nota-se que o estruturalismo se
aproxima da sociolinguística quando referente aos pesquisadores que
continuam e vão “além” de Saussure, como é caso de Benveniste,
Jakobson e Meillet. Já o distanciamento se dá justamente no
Saussure do “Cours de linguistique générale”, que, com um método
rigoroso, diante do seu objetivo de uma definição autônoma para a
linguística, delimitou os estudos linguísticos sob um único aspecto
ABSTRACT: This article, has a theorethical aim, and its main objective
is to suggest some level of analysis upon some aspects which differ
and the ones that are equal between some areas of the
extructuralism, which consider Saussure and Benvenist as their
creators, and of the variacionist sociolinguist which was created by
Wilian Labov. For this, initially, we are going to introduce in general
the extructuralism and the variacionist linguistic, talking a little about
their theorethical representants. Then,we are going to highlight the
correlations and distictions between them and also we are going to
point which kind of consequences by choosing one of them when
teaching a language. The upper theory finds support in : Saussure
(1985); Normand (2006); Barbisan e Flores (2009); Cruz (2009);
Cezario e Votre (2010); Faraco (2011); Benveniste (2006); Labov
(2008); Ilari (2011); Alkmim (2008) Camacho (2008); Eckert (2005);
Freitag (2009); Coan e Freitag (2010); Calvet (2002); Jakobson (2010);
Costa (2010); Oliveira e Wilson (2010). The sociolinguistic is a very
important area of the linguistics, each area in its way gives rich
contribuition for the studies in linguistics. After observing a little of
each area of linguistic, it was possible to set up an objective of
showing their correlations and distinctions among them, it was
possible to realize in which point each theory are equal or different.
We can realize that the extructuralism get close to the sociolinguistic
when it highlights the fact that a lot of researches surpass the ideas
proposed by Saussure, like Benveniste, Jakobson and Meillet. The
point that make them very different is essentially based in Saussure´s
ideas of the “cours de linguistique générale”, whom with a very strict
method, and a very specific objective (langue), avoiding running the
70
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
(langue), para não correr o risco de não conseguir um espaço para a
linguística como ciência, devido ao fato de a linguagem interessar a
outras ciências.
PALAVRAS-CHAVE: Linguística; estruturalismo; sociolinguística;
Saussure; Labov.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
risk of not having the linguistic as a science, because the language
was the core of others areas.
KEY WORDS: Linguistics; Estructuralism; Sociolinguistics; Saussure;
Labov.
SIMP123004 - A atualidade no pensamento de Ferdinande Saussure
SIMP123004 - The current state of Ferdinand de Saussure’s thoughts
VALOR LINGUÍSTICO E DESVIO DE LINGUAGEM: UM ESTUDO
ACERCA DO AUTISMO
LINGUISTIC VALUE AND DEVIATIONS OF LANGUAGE: A STUDY
ABOUT AUTISM
Isabela Barbosa do RÊGO BARROS (UNICAP)
Denise Lima Gomes da SILVA (UFPB)
Isabela Barbosa do RÊGO BARROS (UNICAP)
Denise Lima Gomes da SILVA (UFPB)
RESUMO: Concebido a partir de interrogantes gerados na clínica
fonoaudiológica, este trabalho pretende discutir os desvios de
linguagem característicos do autismo sob a perspectiva da linguística
estruturalista europeia, representada por Ferdinand de Saussure.
Propomos analisar as reproduções insistentes, os neologismos e as
verbalizações repensando o lugar de nonsense que lhes foi conferido,
baseado em uma teoria linguística que percebe a linguagem como
comunicação, advinda do movimento estruturalista americano,
cenário norteador das pesquisas iniciais de Leo Kanner, pesquisador
que primeiro discutiu o autismo na literatura científica, em 1943.
Talvez, em virtude disso, muitos pesquisadores procuram nas
produções do autista um significado em que possa lhe atribuir
sentido, oferecendo-lhe valor de linguagem ou não linguagem.
Entretanto, Saussure esclarece que o valor linguístico é dado além da
significação, pela relação recíproca que um termo mantém com os
outros termos do discurso, dentro dos eixos sintagmático e
paradigmático. O valor não é a significação, porém, estando
comprometida a relação entre os termos da língua a exemplo do
autismo, há uma dificuldade na compreensão da significação dos
enunciados. A noção de valor indica que há certo grau de
imprevisibilidade permitida pela própria articulação entre os termos,
permitindo que um signo possa vir a ser outro daquilo que é,
diferente de si mesmo. A posição relativa assumida pelos signos
linguísticos no autismo parece tornar a linguagem incompreensível
aos outros falantes da língua, pois esses não conseguem identificar
uma relação de semelhança ou dessemelhança entre os signos
linguísticos. Encontramos o significante (imagem acústica) livre em
sua relação com o significado (conceito), confirmando que o signo
não tem um sentido em si mesmo. Acreditamos que é necessário um
movimento dos que escutam o autista para encontrar uma relação
que possa determinar uma significação para os signos linguísticos,
posto que há um modo particular de uso do significante.
SUMMARY: Designed from interrogations generated in the speech
Therapy, this paper will discuss the deviations of language
characteristic of autism from the perspective of structuralist
linguistics in Europe, represented by Ferdinand de Saussure. We
propose to analyze the reproductions insistent, neologisms and
verbalizations rethinking the place of nonsense that has been granted
based on a linguistic theory which sees language as communication,
stemming from the American structuralist movement, guiding the
initial research stage of Leo Kanner, researcher Autism first discussed
in scientific literature in 1943. Perhaps because of this, many
researchers seek in productions autistic meaning that you can make
sense, offering you value language or no language. However,
Saussure states that the value is given in addition to the linguistic
meaning, the reciprocal relationship that maintains a term with the
other terms of the discourse within the syntagmatic and paradigmatic
axes. The value is not the meaning, but being committed to the terms
of the relationship between language such autism, there is a difficulty
in understanding the meaning of utterances. The notion of value
indicates that there is a degree of unpredictability permitted by joint
itself between terms, allowing a sign is likely to be another of what is
different from oneself. The relative position assumed by the linguistic
signs in autism seems to make the language unintelligible to speakers
of other language, because these can not identify a similarity or
dissimilarity between the linguistic signs. We found significant
(acoustic image) free in its relationship with the meaning (concept),
confirming that the sign has no meaning in itself. We believe it is
necessary to listen to the movement of the autistic to find a relation
that can determine a meaning for linguistic signs, since there is a
particular mode of use of the signifier.
KEYWORDS: linguistic value; language; autism.
PALAVRAS-CHAVE: valor linguístico; linguagem; autismo.
SIMP123004 – A ATUALIDADE DO PENSAMENTO DE FERDINAND
SAUSSURE
TRANSFORMABILIDADE E AUTO-REGULAÇÃO: O LUGAR DA
COMPLEXIDADE NO SISTEMA SAUSSURIANO
Sayonara Melo Costa (Hiperged-UFC)
71
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Resumo: A teoria da complexidade, em seus desdobramentos mais
recentes, vem sendo aplicada aos estudos linguísticos, especialmente
aqueles relativos à aquisição de segunda língua (PAIVA, 2011; 2013).
Porém, acreditamos que o viés complexo dos desdobramentos da
linguagem precede o momento atual e está intrinsecamente
relacionado ao modelo estruturalista de sistema, especificamente,
àquele concebido por Ferdinand Saussure para compreensão e
objetivação da língua como objeto de estudo. O presente ensaio
propõe-se a refletir acerca do pensamento que subjaz à elaboração
da metáfora saussuriana da língua como sistema. Para tanto,
empreendemos a aproximação da visão estruturalista que conduziu
o estudo das ciências humanas na primeira metade do século XX, com
a perspectiva dos sistemas adaptativos complexos (BERTALANFFY,
1973) que, desde a década de 70, vem lançando luz sobre fenômenos
até então compreendidos como caóticos e avessos à sistematização.
Para os fins desse trabalho, focaremos na discussão de como as
características de auto-regulação e transformabilidade (LOPES, 1997)
são apresentadas em ambos os construtos. Os pontos de
aproximação que aí residem permitem-nos entrever a natureza
genuinamente dinâmica do objeto da Linguística, cujo exercício de
abstração no intuito de conferir-lhe sistematicidade já reconhecia sua
tendência à transformação, contemplada, na concepção saussuriana,
por meio das caraterísticas citadas acima. Embora comumente
associadas aos sistemas de natureza prático-cognitiva, como aqueles
concebidos por Piaget e Lacan, auto-regulação e a transformabilidade
também estão presentes no sistema linguístico, acrescentando a este
plasticidade e possibilidade de mudança, seja ela desencadeada por
fatores de ordem social ou diacrônica. Dessa forma, compreendemos
a íntima relação entre o sistema linguístico e os sistemas adaptativos
complexos, caraterística que nos leva a abraçar a perspectiva de
Castilho (2004) que advoga em favor de uma compreensão
multissistêmica da língua.
Palavras-chave: Estruturalismo. Sistemas Adaptativos
Transformabilidade. Auto-regulação. Multissistemas.
Complexos.
SIMP123005 - EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA E FORMAÇÃO DOCENTE: UM
CAMINHO A SER (AINDA) DESBRAVADO
Maria Lucia M. Vasconcelos - Coordenadora (UPM)
Nancy dos Santos Casagrande - Coordenadora (IP-PUC/SP)
Resumo: O objetivo deste simpósio é o de apresentar estudos sobre
o papel da Educação Linguística (EL), tanto na formação do professor
de língua materna como em seus reflexos na atuação docente nas
salas de aula da educação básica. Nos cursos de Licenciatura em
Letras, espaço da formação inicial de professores, a EL ainda tem
presença tímida e desigual. No entanto, sabe-se que a qualidade
desejada (e necessária) para as escolas de educação básica só virá a
ocorrer, de fato, quando, no processo de formação inicial dos
professores de Língua Portuguesa, mudanças também vierem a
acontecer. O desenvolvimento da competência comunicativa dos
jovens brasileiros tem sido traço frustrante do processo de ensinoaprendizagem - não só da educação básica como do ensino superior
-, que deve ser superado. Caso contrário, a escola não estará
SIMP123005 - LANGUAGE EDUCATION AND TEACHER TRAINING:
POSSIBLE RELATIONS
Maria Lucia M. Vasconcelos - Coordenadora (UPM)
Nancy dos Santos Casagrande -Coordenadora (IP-PUC/SP)
Abstract: The aim of this symposium is to present studies on the role
of Education Language (EL), both in teacher education in the mother
tongue as their reflections on teaching practice in classrooms of basic
education. In undergraduate courses in Arts, space initial teacher
education, the EL also has presence timid and uneven. However, it is
known that the desired quality (and necessary) for basic education
schools will only occur, in fact, when the initial training of teachers of
Portuguese, also changes do occur. The development of
communicative competence of young brazilians have been frustrating
trait of the teaching-learning process - not only basic education and
higher education - which must be overcome. Otherwise, the school
will not be providing the students, the domain of one of the main tools
for the full exercise of citizenship. On this track, the school will face a
72
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
propiciando, a seus alunos, o domínio de uma das principais
ferramentas para o exercício pleno da cidadania. Nessa esteira,
deverá a escola enfrentar um duplo desafio: primeiro, o de levar o
estudante ao domínio de sua própria língua, reconhecendo a
existência de uma norma padrão que deve ser dominada e, segundo,
o de afastar-se do preconceito, não excluindo, de tal processo, as
múltiplas variedades da língua trazidas para a sala de aula e que não
devem ser discriminadas.
SIMP123005 - Educação linguística e formação docente: um
caminho a ser (ainda) desbravado
double challenge: first, to bring the student to the field of their own
language, recognizing the existence of a standard pattern that must
be mastered and, second, to refrain from prejudice, not excluding in
such a case, the multiple varieties of language brought into the
classroom and should not be discriminated.
UMA INVESTIGAÇÃO SOBRE O CONHECIMENTO EXPLÍCITO COM OS
PROFESSORES DE EFL BRASILEIROS
AN INVESTIGATION ON EXPLICIT KNOWLEDGE WITH BRAZILIAN EFL
TEACHERS
Cyntia BAILER (UFSC)
Viviani Catia NOGUEIRA (UFSC)
Raquel Carolina Souza Ferraz D’ELY (UFSC)
Cyntia BAILER (UFSC)
Viviani Catia NOGUEIRA (UFSC)
Raquel Carolina Souza Ferraz D’ELY (UFSC)
RESUMO: Em situação ideal, professores de inglês como língua
estrangeira têm altos níveis de proficiência para prover modelos ricos
e bem formados para seus aprendizes; são capazes de adaptar o input
e fazê-lo compreensível; e têm conhecimento metalinguístico
suficiente para explicar regras gramaticais e responder aos erros dos
alunos (Erlam, Philp & Elder, 2009). O presente estudo objetiva
investigar o nível de conhecimento explícito que uma amostra de dez
professores brasileiros tem bem como as implicações para instrução
com foco na forma. No momento da coleta de dados, esses
participantes trabalhavam em escolas de idiomas, dos quais, cinco
participantes em Rio Negrinho (SC), e cinco em Florianópolis (SC). É
importante salientar que esses professores têm uma média de
experiência de doze anos em sala de aula. Em relação ao método, os
participantes responderam um questionário de contexto,
desempenharam dois testes, o UGJT e o MKT, e responderam um
questionário retrospectivo. Com base na literatura, tem-se como
hipótese que esses professores variariam muito no seu nível de
conhecimento metalinguístico e teriam fraco comando de
terminologia metalinguística para explicar regras de sentenças
incorretas. Os resultados revelam que os participantes, ao contrário
do esperado, têm um bom comando da língua inglesa e são capazes
de explicar regras para sentenças gramaticalmente incorretas e de
usar termos metalinguísticos para tanto.
ABSTRACT: Ideally, EFL teachers display high levels of proficiency to
provide rich and well-formed models for their learners; are able to
tailor the input to make it comprehensible to learners; and have
sufficient metalinguistic knowledge to explain grammatical rules and
to respond to learner errors (Erlam, Philp & Elder, 2009). The present
study aims at investigating the level of explicit knowledge a sample of
ten Brazilian EFL teachers have as well as its implications for focus on
form in the classroom. At the time of data collection, these
participants were working in private language institutes, from which
five participants were in Rio Negrinho (SC) and five in Florianópolis
(SC). It is important to highlight that these teachers have been
working as teachers for a mean period of 12 years. As regards the
method, participants answered a background questionnaire,
performed two tests, the UGJT and the MKT, and answered a
retrospective questionnaire. Based on the literature, it was
hypothesized that these teachers would vary widely in their level of
metalinguistic knowledge and would have a weak command of
metalinguistic terminology to explain rules of incorrect sentences.
Results reveal that participants, contrary to what was expected, show
a good command of the English language, being able to explain the
rule for grammatically incorrect sentences and use metalanguage to
do so.
PALAVRAS-CHAVE:
conhecimento
explícito;
conhecimento
metalinguístico; professores de inglês como língua estrangeira;
instrução com foco na forma.
SIMP123005 - Educação linguística e formação docente: um
caminho a ser (ainda) desbravado
SIMP123005 - Language education and teacher training: possible
relations
KEYWORDS: explicit knowledge; metalinguistic knowledge; EFL
teachers; form-focused instruction.
COESÃO E COERÊNCIA EM EDITORIAL DE JORNAL – UMA
PERSPECTIVA SISTÊMICO-FUNCIONAL
Eliane Alves de SOUSA – PUC
RESUMO: O objetivo desta pesquisa é examinar a coesão e a
coerência em editorial de jornal, verificando as escolhas léxicogramaticais que são feitas para a sua realização. Metodologicamente,
a pesquisa apoia-se na Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), de
Halliday (1985; 1994) e seus colaboradores. A unidade é a
característica mais importante de um texto, diz Hasan (1989),
73
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
estudiosa da LSF. É a unidade que nos capacita distinguir um texto de
um não-texto, de um texto completo de um incompleto. Há dois tipos
de unidade: estrutura e textura. A propriedade de textura - ou coesão
- está relacionada à percepção de coerência pelo leitor. Essa relação
entre coesão e coerência tem em Eggins (1994), da posição de
sistemicista, explicação muito esclarecedora. Assim um texto será
coerente em termos: (a) culturais, se apresentar estrutura de gênero
– com seus estágios e finalidades; e (b) situacionais, se respeitar os
ditames do registro – através das variáveis de Campo, Relações e
Modo. Já um texto será coeso se: (a) mantiver os participantes; (b)
observar seleção lexical adequada; e (c) utilizar conjunções
(marcadores discursivos) para relacionar as orações. Eggins fala em
quatro tipos de coesão: (1) referencial, (2) lexical, (3) conjunção e (4)
estrutura conversacional. Para a realização da coesão e da coerência,
trazemos também a noção de Avaliatividade (Appraisal) (MARTIN,
2000, 2003), ampliada pela proposta da coesão por realização
prosódica – significado atitudinal que se estende pelo texto e une
partes do texto através de avaliações relacionadas entre si (LEMKE,
1998). A pesquisa deve responder às perguntas: (i) Como se realizam
a coerência e a coesão nos editoriais de jornal examinados? (ii) Que
escolhas léxico-gramaticais realizam a coerência e a coesão em um
editorial de jornal?
PALAVRAS-CHAVE: coesão; coerência; editorial; gênero; registro
SIMP123005 - Educação linguística e formação docente: um
caminho a ser (ainda) desbravado
A DIVERSIDADE LINGUISTICA NA SALA DE AULA: PERDAS E
GANHOS.
Erico GLERIA (Mackenzie)
Resumo: O presente texto pretende contribuir com as discussões em
torno da dimensão cultural na formação de professores, e a
diversidade cultural presente nas salas de aula, valendo-se de uma
abordagem sociológica, pautada, sobretudo, nos estudos de Pierre
Bourdieu, tendo em vista a possibilidade de análise crítica na base de
formação do professorado, especialmente para os professores de
Ensino Médio. Para tanto, assumimos a existência de uma ampla
diversidade cultural presente na sala de aula. E assumimos ainda, que
é papel do professor conduzir a aula, tendo em vista a referida
diversidade, e portanto, pensá-la em seu planejamento. Entendemos
a educação, em quaisquer níveis, como uma tríade: teoria, prática e
formação, sendo assim, as questões culturais não podem ser
ignoradas. E isso, basicamente, passa pelo crivo do professor, que
deve estar preparado para perceber, analisar e compreender as
diferenças presentes na mesma sala. Freire (2007) , aponta que o
trabalho educativo exige comprometimento, e este, vai muito além
da mera constatação, da mera denúncia. É preciso e fundamental
“anunciar”, colocar-se à disposição, oferecer algo como possibilidade
alternativa sobre aquilo que, porventura, parece-nos incômodo, ou
deslocado, ou carente de ressignificação. Segundo ele “devo relatar
aos alunos a minha capacidade de analisar, de decidir, de optar, de
romper. Minha capacidade de fazer justiça, de não falhar à verdade.
Ético, por isso mesmo, tem que ser o meu testemunho” (p.98). Sendo
assim, este ensaio pretende observar as múltiplas possibilidades
linguísticas existentes em um mesmo grupo de alunos e seus
desdobramentos: perdas e ganhos.
74
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Palavra-chave: formação docente; ensino médio; diversidade
linguística.
SIMP123005 – Educação linguística e formação docente: relações possíveis
A FORMAÇÃO DOCENTE EM LETRAS: UMA ANÁLISE SEMÂNTICA DAS
NARRATIVAS DISCENTES
Fernanda Raquel Oliveira LIMA (UFJF)
Neusa Salim MIRANDA (UFJF)
RESUMO: O estudo tem como matéria a formação docente na área
de Letras (FALE - UFJF) e recorta como figura investigativa a
perspectiva instaurada pelo discurso dos graduandos desse curso a
respeito de seu próprio processo de formação. Propomos uma
análise semântica dos discursos discentes (baseada no paradigma
epistemológico da Linguística Cognitiva, em especial dois de seus
modelos, a Semântica de Frames (FILLMORE, 1975, 1977, 1982, 1985)
e os Modelos Baseados no Uso(CROFT e CRUSE, 2004; GOLDBERG,
1995, 2006; TOMASELLO, 1999, 2003), tomando o conceito de frame
como categoria analítica principal) como suporte para um exercício
hermenêutico mais amplo e multidisciplinar, com vistas a uma
compreensão mais fundada da realidade investigada. O corpus de
pesquisa é constituído por uma mostra intencional,formada por 149
narrativas de experiência (THORNBORROW e COATES, 2005;
COUPLAND et al, 2005; DIAS PEREIRA et al, 2009; BAUMAN, 1986)
coletadas no período de 2011 a 2013. Resultados parciais apresentam
o frame Relato_Experiência em uma relação hierárquica com três
subframes que perfilam sua estrutura temporal: Historia_Pregressa,
Vivências_no_Curso
e
Perspectiva_Futura.
O
frame
Historia_Pregressa é constituído por eventos que tematizam a
escolha do curso; o frame Vivências_no_Curso é constituído por
eventos que tematizam as experiências vividas durante o curso de
Letras; o frame Perspectiva_Futuraé constituído por eventos que
tematizam os planejamentos futuros dos graduandos com relação ao
momento pós-formação acadêmica. Os subframes são constituídos
por outros frames que delineiam o processo de formação na
perspectiva instaurada pelos sujeitos participantes da pesquisa. O
exercício hermenêutico pretendido implica considerar as redes de
frames evocadas de modo a se obterem os indicadores da experiência
discente e confrontá-la com as diferentes ordens discursivas
presentes – do Estado, das Instituições de Ensino, da ciência.
PALAVRAS-CHAVE: Linguística Cognitiva; Semântica de Frames;
Formação Docente em Letras.
SIMP123005 – Educação linguística e formação docente: relações possíveis
A CONTRIBUIÇÃO DOS MÓDULOS NAS SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
PARA A FORMAÇÃO DOCENTE E O ENSINO DE LÍNGUA MATERNA:
ANÁLISE LINGUÍSTICA NA PERSPECTIVA DO INTERACIONISMO
SÓCIODISCURSIVO
SIMP123005 - Language education and teacher training: possible
relations
CONTRIBUTIONS OF MODULES IN DIDACTIC SEQUENCES FOR
TEACHER TRAINING AND THE TEACHING OF MOTHER TONGUE:
LINGUISTIC ANALYSIS FROM A SOCIODISCURSIVE INTERACTIONIST
PERSPECTIVE
Luciana Pereira da SILVA (UTFPR-CT)
Luciana Pereira da SILVA (UTFPR-CT)
RESUMO: Este trabalho objetiva analisar como ocorrem as práticas
de leitura e reflexão linguística nas sequências didáticas produzidas
por acadêmicos de licenciatura em Letras para atuação no Estágio
ABSTRACT: This paper aims to analyze the way reading and linguistic
reflexive practices occur within didactic sequences produced by
75
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
Supervisionado em língua materna. Para esta pesquisa, assume-se,
como propõe Bakhtin (2009), a estruturação dos discursos em
gêneros e as orientações para o trabalho com sequência didática em
sala de aula de Schneuwly e Dolz (2004), acrescidas da abordagem
sobre a formação de leitor de Kleiman (2000), Costa (2010) e Soares
(2001) e das sugestões de execução de análise linguística de Antunes
(2003). Esse horizonte teórico guia também a formação dos docentes
de língua materna e subjaz as atividades desenvolvidas por eles como
material didático. Para isso, Schneuwly e Dolz (2004) sugerem que as
sequências sejam constituídas das seguintes etapas: apresentação da
situação inicial, produção inicial, módulos e produção final. Dentre
tais estágios, esta pesquisa volta-se aos módulos, em que são
trabalhadas as dificuldades diagnosticadas na primeira produção do
aluno. Este trabalho deve proporcionar reflexões linguísticas em
diferentes níveis, ou seja, análises sobre as particularidades da
estrutura do gênero, vocabulário, recursos expressivos, entre outros,
pois é por meio de tais atividades que o professor/estagiário pode
oferecer subsídios ao aluno para a reescrita do texto. Os dados que
embasam a análise qualitativa realizada neste estudo são os
relatórios apresentados ao final das Disciplinas de Estágio
Supervisionado Obrigatório I e II (quinto e sexto períodos do curso),
nos quais os acadêmicos descrevem todas as ações desenvolvidas
durante o estágio. Os resultados desta análise apontam para a
formação de um docente-pesquisador que privilegia, em suas
práticas pedagógicas, o trabalho com uma concepção de linguagem
interacionista capaz de abrir caminho para verdadeiras análises
acerca dos diferentes fenômenos linguísticos, contribuindo
efetivamente para o processo de letramento do indivíduo.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
undergraduate language students for their actions in mother tongue
supervised internship. Therefore, it takes into account gendered
discourses (Bakhtin, 2009) and guidelines to classroom didactic
sequence by Schneuwly e Dolz (2004). In addition, it uses Kleiman
(2000), Costa (2010) and Soares (2001) perspectives for reader
formation and Antunes (2003) assumptions concerning linguistic
analysis. Such theoretical basis also guides the background of mother
tongue professors whose activities are used as didactic materials. In
fact, Schneuwly and Dolz (2004) suggest these sequences include the
following steps: the presentation of an initial situation, initial
production, modules and final production. Among such steps, this
research focuses modules which contemplate difficulties that are
diagnosed in the student´s first production. Hence, it is expected this
work provides linguistic reflections in different levels, such as gender
structure, vocabulary and expressive resources analysis as these
activities assist the professor/internship student while offering
subsidies to the student for text rewriting. Underpinning data for the
qualitative analysis carried out in this research derive from students
reports presented for Supervised Mandatory Internship I and II
subjects (fifth and sixth phase of the course), in which undergraduates
describe actions developed during the internship period. Results
highlight the teacher-researcher training emphasizes, through its
pedagogical practices, a work based on an interactionist language
concept, able to spread out ways to real analysis about different
linguistic phenomena, which effectively contributes to the individual
literacy process.
KEY-WORDS: Teaching/learning of mother tongue;
sequences; Modules; Reading and linguistic analysis.
Didactic
PALAVRA-CHAVE: Ensino/aprendizagem de língua materna;
Sequências didáticas; Módulos; Leitura e análise linguística.
SIMP123005 - Educação linguística e formação docente: um
caminho a ser (ainda) desbravado
CONHECIMENTO LINGUÍSTICO E METODOLOGIA DO ENSINO
DE ORTOGRAFIA NA FORMAÇÃO DE DOCENTES PARA O ENSINO
FUNDAMENTAL
Marcia Lisboa Costa de OLIVEIRA (UNESA/RJ)
Valéria Campos MUNIZ (UNESA/RJ)
RESUMO: Neste trabalho, discutimos a importância da formação
linguística dos educadores que atuarão no ensino fundamental,
enfocando especificamente o ensino de ortografia. Consideramos
que esses profissionais não só devem ter conhecimentos teóricos
acerca das complexas relações que se estabelecem entre oralidade e
escrita e das particularidades do sistema ortográfico da língua
portuguesa, mas também devem ter oportunidade de praticar a
transposição didática dos conceitos e das concepções que circulam
na pesquisas acadêmicas e estão indicados nos documentos
curriculares. Entendemos que esses conhecimentos serão
fundamentais para que possam diagnosticar os erros de grafia
apresentados pelos alunos e planejar estratégias metalinguísticas e
epilinguísticas orientadas para a compreensão e a sistematização das
dificuldades apresentadas. Utilizaremos como base para a discussão
de estratégias de formação um conjunto de textos produzidos por
alunos regularmente matriculados no quarto ano do ensino
fundamental de uma escola pública do Município de Niterói, nos
SIMP123005 - Language education and teacher training: possible
relations
LINGUISTIC KNOWLEDGE AND SPELLING TEACHING METHODS IN
TEACHER TRAINING FOR ELEMENTARY SCHOOL
Marcia Lisboa Costa de OLIVEIRA (UNESA/RJ)
Valéria Campos MUNIZ (UNESA/RJ)
ABSTRACT: We discuss the importance of language training for
educators who will work in elementary school, specifically focusing on
the teaching of spelling. We consider that these professionals must
not only have theoretical knowledge about the complex relationships
that are established between orality and literacy and the
particularities of the portuguese spelling system, but they should also
have the opportunity to practice the didactic transposition of concepts
and ideas that circulate in academic research and are indicated in the
curriculum documents. We understand that such knowledge will be
the key so that they can diagnose spelling errors made by students
and plan metalinguistic and epilinguistic strategies oriented to the
systematic understanding of the difficulties presented. We will base
the discussion of training strategies a set of texts produced by
students enrolled in the fourth year of primary education in a public
school in the city of Niterói, in which we shall analyze the data
acquisition of spelling. We will refer to the theories of the acquisition
of writing based on Castello, Teberosky, Mortatti, Ferreiro and
Morais, and discuss the complexity of writing systems proposed by
76
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
quais analisaremos os dados de aquisição da ortografia. Faremos
referências às teorias de aquisição da escrita com base em Castello,
Teberosky, Mortatti, Ferreir e Morais, e discutiremos a complexidade
dos sistemas ortográficos proposta por Seymour. Por um lado,
estudos ligados à perspectiva variacionista iluminam aspectos da
relação entre oralidade e escrita, que foram, por muito tempo,
ignorados pela escola, tradicionalmente grafocêntrica. Por outro
lado, a compreensão das relações entre língua e sociedade é
fundamental para o combate ao preconceito linguístico, ainda muito
presente no discurso escolar que, de maneira geral, é refratário à
noção da pluralidade linguística e aferrado à concepção monolítica da
língua. Os resultados dessa pesquisa, ainda em andamento, sugerem
que os professores em formação ainda têm dificuldade de lidar com
aspectos da oralidade e da variação. Dessa forma, faz-se necessário
introduzir esses conceitos na formação inicial de professores que
atuarão nos anos iniciais do ensino fundamental.
PALAVRAS-CHAVE: ortografia;
formação de professores.
ensino;
variantes
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Seymour. On the one hand, studies relating to variational approach
illuminate aspects of the relationship between spoken and written,
which have long been ignored by the school traditionally grafocentric.
On the other hand, understanding the relationship between language
and society is essential to combating prejudice language, still very
present in school discourse that, in general, is refractory to the notion
of linguistic plurality and clung to the monolithic conception of
language. The results of this research, still in progress, suggests that
future teachers are unfamiliar with aspects of orality and the
variation and don't demonstrate the ability to reflect spelling errors.
Thus, it is necessary to introduce these concepts in the initial training
of teachers who will work in the early years of elementary school.
KEYWORDS: spelling, teaching, linguistic variants; teacher training.
linguísticas;
SIMP123005 – Educação linguística e formação docente: relações
possíveis
A REPRESENTAÇÃO DO ALUNO NA SEÇÃO DE APRESENTAÇÃO DE
DUAS COLEÇÕES DE LIVROS DIDÁTICOS DE LÍNGUA INGLESA: UMA
ANÁLISE SISTÊMICO-FUNCIONAL
Pâmela Mariel MARQUES (UFSM)
RESUMO: Uma análise que contemple as três metafunções
(ideacional, interpessoal e textual) é importante para uma melhor
compreensão dos textos, uma vez que a linguagem possui um caráter
multifuncional (HALLIDAY; HASAN, 1989). Partindo desse
pressuposto, apresento, neste trabalho, parte do projeto de
dissertação desenvolvido no Programa de Pós-graduação em Letras
da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), uma análise
multifuncional que visa compreender a representação do aluno em
duas apresentações de livros didáticos de língua inglesa. Para tanto,
a seção apresentação de duas coleções (Prime e Take over)
recomendadas pelo Programa Nacional do Livro Didático – PNLD
(2011) foram analisadas de acordo com as três metafunções da
Gramática Sistêmico-funcional (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004). Os
resultados revelam que o aluno e a própria coleção aparecem em
estrutura temática bem como uma baixa modalidade e alta
polaridade positiva em termos interpessoais. Isso sugere que as
coleções oferecem uma verdade perene ao aluno, restringindo as
possibilidades de diálogo entre diferentes posicionamentos
(BAKHTIN, 1952-1953/2010). Esses resultados demonstram, na
coleção Prime, uma representação do aluno como leitor/produtor de
textos/gêneros consciente do seu processo de aprendizagem e, na
coleção Take over, uma representação do aluno como leitor/produtor
de textos que apenas executa ações guiadas pelas atividades
didáticas, sem promover o desenvolvimento da autonomia desse
aluno. Nesse sentido, esta análise pode auxiliar o professor (formador
de leitores/produtores de textos/gêneros discursivos) a avaliar e
posicionar-se em relação ao material didático, ou ainda, interferir
nele, transformando-o de modo a promover o pensamento crítico
frente a tais representações entre os próprios alunos.
77
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
PALAVRAS-CHAVE: Representações de aluno; Apresentação de livro
didático de língua inglesa; Análise multifuncional; Linguística
Sistêmico-Funcional.
SIMP123005 – Educação linguística e formação docente: relações
possíveis
A EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA DO PROFESSOR E DO ALUNO NA
OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA
Paula Barreto SILVA (UESB)
Ester Maria de Figueiredo SOUZA (UESB)
RESUMO: Diversos autores defendem que a educação linguística do
indivíduo acontece durante toda a sua vida, desde a aquisição da
língua materna até a inserção do sujeito na educação formal.
Travaglia (1998) resalta que a escola é responsável por uma parte
considerável da formação linguística e tem o dever de desenvolver a
competência comunicativa do indivíduo. Entretanto, os estudos
sobre o desempenho linguístico dos alunos da educação básica,
desenvolvidos por autores como Bagno e Rangel (2005) e
Vasconcelos (2009), entre tantos outros, revelam que o ensino de
língua portuguesa, nas escolas brasileiras, atravessa uma crise
inegável. Diante disto, faz-se necessário promover uma reflexão
sobre as medidas públicas de ensino de língua portuguesa no sentido
de observar se elas ao menos objetivam atender às demandas sociais
por educação linguística. Para tanto, foi realizado um mapeamento
discursivo das sequências didáticas apresentadas no Caderno do
Professor Pontos de Vista, utilizado no Ensino Médio durante a
Olimpíada de Língua Portuguesa – política de ensino de língua
portuguesa que tem por objetivo principal desenvolver, nos alunos
de escolas públicas, a proficiência escrita necessária à produção de
textos socialmente reconhecíveis. A análise desse material revela que
a Olimpíada de Língua Portuguesa é uma ação política,
cientificamente embasada e fundamentada nos documentos oficiais,
que busca mobilizar professor e aluno na construção continuada do
conhecimento sobre a língua portuguesa, na modalidade escrita de
determinado gênero textual, a partir da valorização e promoção da
identidade, cultura e história do educando por meio de um trabalho
conjunto entre professor, aluno e comunidade.
PALAVRAS-CHAVE: Educação linguística; formação de professores;
ensino-aprendizagem de língua materna.
SIMP123005 - Educação linguística e formação docente: relações
possíveis
SIMP123005 - Language education and teacher training: possible
relations
A COMPREENSÃO TEÓRICA DA PROPOSTA DE ANÁLISE
LINGUÍSTICA NA ELABORAÇÃO DE MATERIAL PEDAGÓGICO DE UM
PROFESSOR EM PRÉ-SERVIÇO
THE THEORETICAL UNDERSTANDING OF THE LINGUISTIC ANALYSIS
ON THE DEVELOPMENT OF A PEDAGOGICAL MATERIAL OF A PRESERVICE TEACHER
Pedro Augusto Pereira BRITO (PLE-UEM)
Pedro Augusto Pereira BRITO (PLE-UEM)
RESUMO: As teorias lingüísticas estudadas no período de formação
do professor encontram sua primeira aplicação, no processo de
ensino e aprendizagem, no momento da prática inicial, situada no
período de regência do estagiário. A fim de evidenciar a relação do
ABSTRACT: The linguistic theories studied during the teacher
education period have their first application, in the teaching and
learning process, at the time of the trainee’s initial practice, in his/her
regency period. In order to highlight the relationship between the
78
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
conhecimento sedimentado na formação inicial com a prática
docente do professor em pré-serviço, o presente trabalho apresenta
como corpus o material pedagógico elaborado por um
professor/estagiário, objetivando analisar sua compreensão teórica
sobre a prática de Análise Linguística (AL) que balizou a produção do
material em questão. Para tanto, intenta-se, num primeiro momento,
explanar sobre o conceito de AL conforme autores que se dedicam ao
tema como Geraldi, Mendonça e Pisciota. Em seguida, será
apresentado o tratamento dado a esta prática por documentos
norteadores que a preconizam, mais especificamente nos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN) no eixo “Análise e reflexão sobre a
língua”. Como resultado, a partir da análise, demonstrar-se-á como a
compreensão teórica do professor em pré-serviço sobre a prática de
AL conduziu um trabalho que culminou em um exercício de leitura na
atividade proposta, desviando-se do foco do eixo de reflexão sobre a
língua. A reflexão sobre os elementos lingüísticos, proposta na
atividade analisada, apenas tangencia o trabalho com AL, culminando
num exercício de leitura do gênero textual proposto. Como conclusão
espera-se evidenciar a importância da formação inicial e dos
conhecimentos linguísticos adquiridos neste período para a futura
prática docente, em sua elaboração didática.
PALAVRAS-CHAVE: Formação inicial do Professor; Análise Linguística;
Elaboração didática; Professor em pré-serviço.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
knowledge sedimented in initial training and the teaching practice of
a pre-service teacher, this paper presents a pedagogical material as
corpus prepared by a trainee-teacher, aiming to analyze his/her
theoretical understanding about the practice of Linguistic Analysis
(LA) that buoyed the production of the material in question.
Therefore, attempts to, at first, explain about the concept of LA as
authors who focus on this issue as Geraldi, Mendonça and Pisciota.
Then, we intend to show how guiding documents treat about this
practice, more specifically how it is showed in the Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCN) axis “Analysis and reflection on
language”. As a result, from the analysis, it will demonstrate how the
theoretical understanding of the pre-service teacher on the practice
of LA conducted a work that culminated in a reading exercise on the
proposed activity, bypassing the focus shaft about reflection on
language. The reflection on linguistic elements, proposed on the
analyzed activity, is just tangent to a work with LA, culminating in a
reading exercise of the proposed genre. As a conclusion it is expected
to highlight the importance of education and linguistic knowledge
acquired in this period to the future teaching practice in his/her
didatic elaborations.
KEY-WORDS: Initial teacher education; Linguistic Analysis; Didactic
elaboration; Pre-service teacher.
SIMP123005 - Educação linguística e formação docente: um
caminho a ser (ainda) desbravado
SIMP123005 - Language education and teacher training: possible
relations
OS JOGOS MIDIÁTICOS COMO UM CAMINHO PARA A FORMAÇÃO
DOCENTE NA ÁREA DE LETRAS
MEDIA GAMES AS A WAY TO TEACHER FORMATION IN THE
LANGUAGES FIELD
Valéria Bussola MARTINS (UPM)
Valéria Bussola MARTINS (UPM)
RESUMO: Nos dias de hoje, não há como um professor ministrar suas
aulas sem levar em consideração que seus alunos, provavelmente,
terão, em um dos bolsos, um celular cheio de jogos, aplicativos e
internet. Uns com variedades mais sofisticadas e outros, os discentes
mais carentes, com versões mais simples e até mesmo piratas.
Entretanto, o universo educacional brasileiro ainda encontra-se
distante da completa utilização dos recursos de tecnologia de
informação e comunicação para o uso no contexto da Educação
Básica. No cenário global do país, de forma geral, poucas escolas
possuem as ferramentas necessárias à aplicação didático-pedagógica
das tecnologias de informação e comunicação. Vale ressaltar que
muitos docentes e até mesmo discentes não estão alfabetizados
digital e midiaticamente para a concretização de projetos que
envolvam estas tecnologias, não mais consideradas como novidade.
Entretanto, este fato não exclui a possibilidade de realização de
trabalhos, principalmente no universo de formação de professores. É
a partir dessa perspectiva que surgiu a ideia de propor a alunos da
Graduação em Letras a criação de jogos midiáticos que seriam
utilizados como ferramenta de ensino-aprendizagem nas aulas de
Língua Portuguesa na Educação Básica. Esta pesquisa objetiva relatar
essa experiência e propor práticas didático-metodológicas que mais
se aproximem do cotidiano virtual que, hoje e de forma significativa,
invade a vida de grande parte dos educandos. Além disso, apresentase uma proposta de trabalho para a formação de professores,
levando-se em conta o contexto educacional contemporâneo que
considera o aluno protagonista na construção de seus saberes.
ABSTRACT: Nowadays, a teacher cannot think of giving his classes
without taking into consideration that his/her students will probably
have, in one of their pockets, a mobile full of games, apps and
internet. Some with more sophisticated varieties and others, the
poorer ones, with more simplified versions or even pirate ones.
However, the Brazilian educational universe is far from facing the
complete usage of resources in technology and communication in the
context of Elementary Education. In the general scenery of the
country, few schools have the necessary tools for the didactic
application of information and communication technologies. It is
important to point out that many teachers and even students are
digital and mediatically illiterates for the accomplishment of projects
which involve such technologies, no more considered as novelties.
Nevertheless, this fact does not exclude the possibility of working,
mainly in the universe of teacher formation. It is from this perspective
that the idea of proposing to Languages graduation students the
creation of mediatic games that could be used as tools for teaching
and learning in Portuguese language classes for Elementary
Education came out. This research means to describe such experience
and propose didactic and methodological practices that are close to
the virtual everyday life that, nowadays, in a significant manner,
invades the lives of many students. Besides, a proposal is presented
for teacher formation, taking into account the contemporary
educational context that considers the students as protagonists in
building their knowledge.
79
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
PALAVRAS-CHAVE: tecnologia de informação e comunicação; jogos;
ensino-aprendizagem.
SIMP123006 - CULTURAS E IDENTIDADES
PORTUGUESA – ESPAÇOS LUSÓFONOS
EM
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
KEYWORDS: technologies of information and communication; games;
teaching-learning.
LÍNGUA
SIMP123006 - CULTURES AND IDENTITIES IN THE PORTUGUESE
LANGUAGE: LUSOPHONY SPACES
Regina Pires de Brito – Coordenadora (UPM)
Marlise Bridi – Coordenadora (USP e UPM)
Regina Pires de Brito – Coordenadora (UPM)
Marlise Bridi – Coordenadora (USP e UPM)
Resumo: Situando-se no âmbito dos Estudos Culturais, o presente
simpósio, partindo da noção de lusofonia como um espaço
linguístico e cultural, pretende fomentar o debate sobre o papel da
língua portuguesa como construtor da identidade cultural e social
do sujeito em países lusófonos (e, também, em comunidades
lusofalantes), traçando um painel de diferentes normas do
português, refletindo acerca das políticas linguísticas desenvolvidas
e estudando a relação entre discurso lusófono e consciência
nacional.
Abstract: Situatedwithinthe field of Cultural Studies, this symposium,
starting from the notion ofLusophonyas alinguistic andculturalspace,
intends to stimulate the debateon the role ofthe Portuguese
Languageas a builderof the cultural and social identityof individuals
inLusophone countries(andalsoin Lusophone-speaking communities),
tracing a panel ofdifferentstandardsof Portuguese, reflecting upon
the linguistic policiesdevelopedandstudying the relationship
betweenLusophonediscourseandnational awareness.
SIMP123006 - Culturas e identidades em língua portuguesa –
espaços lusófonos.
SIMP123006 - Cultures and identities in Portuguese: Lusophone
spaces
INTERAÇÕES COMUNICACIONAIS E PÓS-COLONIALISMO:
ANALISANDO A ENTRADA DA TELEVISÃO BRASILEIRA EM
PORTUGAL E O CONTINUUM DAS TROCAS DE LINGUAGENS NO
ESPAÇO LUSÓFONO
Alexandre Huady Torres GUIMARÃES (UPM)
José Maurício Conrado Moreira da SILVA (UPM)
Paula Renata de Jesus CAMARGO (UPM)
RESUMO: O presente trabalho objetiva analisar a continuidade das
trocas de linguagens entre Brasil e Portugal, considerando o
contexto pós-colonial existente entre os dois países. A pesquisa,
tendo em vista sua necessidade interdisciplinar, busca, em primeira
instância, analisar variados conceitos pertencentes a áreas diversas.
Dentre os conceitos estudados, destacam-se questões como a
lusofonia, o pós-colonialismo, a comunicação, o circuito, a
linguagem televisiva, a telenovela e a semiose, oriunda da área da
Semiótica, para refletir e basear a constatação sobre a atual
natureza midiática destas trocas de linguagens e, também, sobre a
questão das inversões políticas inerentes ao circuito comunicativo
do espaço lusófono. Ou seja, o apanhado teórico vem de encontro
a discussão do que ocorre atualmente na troca comunicacional
entre países que falam a língua portuguesa, particularmente Brasil
e Portugal, com a intenção de debater sobre a hipótese de que, hoje,
o Brasil é um contexto de referência de linguagens midiáticas para
países não apenas lusófonos, mas especificamente no ambiente dos
falantes de língua portuguesa, Portugal. O trabalho faz,
consequentemente, um breve levantamento histórico da chegada
da telenovela brasileira a Portugal e da emergência, neste país
europeu, da constituição de uma indústria própria desta linguagem,
que surge e baseia-se a partir da experiência brasileira.
COMMUNICATION INTERACTIONS E POSTCOLONIALISM:
REFLECTING ON THE ENTRANCE OF THE BRAZILIAN TV IN
PORTUGAL AND THE CONTINUUM OF THE LANGUAGE’S
EXCHANGES IN THE LUSOPHONE SPACE.
Alexandre Huady Torres GUIMARÃES (UPM)
José Maurício Conrado Moreira da SILVA (UPM)
Paula Renata de Jesus CAMARGO 9UPM
ABSTRACT: This study has as objective analyses the continuity of
language exchanges between Brazil and Portugal, considering the
context postcolonial that exists between both countries. The research
analyzes the concepts of Lusophony, Post-Colonialism, the Television
Language, The Soap Opera Language, trough the ideia semiosis, that
comes from the area of semiotics, to reflect on the current nature of
these media languages exchanges and also on the issue of policy
reversals inherent of the Lusophone communicative space circuit countries that speak Portuguese. In this way, all those aspects are
catched up to discuss the hypothesis that at the present, Brazil is a
framework of reference on media languages for countries like
Portugal, for example. The paper gives a brief historical survey of the
arrival of Brazilian soap opera to Portugal and the emergence in this
country of an industry that developed its own language, but from the
Brazilian experience.
KEY WORDS: communication; Lusophone Environment; Language;
Television.
80
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
PALAVRAS-CHAVE: comunicação; espaço lusófono; linguagem;
televisão.
SIMP123006 - Culturas e identidades em língua Portuguesa –
espaços lusófonos
LÍNGUA – VIDAS EM PORTUGUÊS: VALORES DA LUSOFONIA?
Alexandre Marcelo BUENO (CPS/PUC-SP)
RESUMO: O documentário Língua – vidas em Português (lançado em
2004), de Victor Lopes, mostra a presença da língua portuguesa em
diferentes partes do mundo (especificamente em Goa,
Moçambique, Brasil, Portugal e Japão – os demais países da CPLP
são apenas mencionados em alguns momentos). O documentário se
desenvolve a partir de depoimentos de cidadãos (conhecidos ou
desconhecidos) de cada um desses países. Em cada fala, o que se vê
e o que se ouve são relatos de vida, opiniões sobre a língua
portuguesa e representações da cultura a qual esses indivíduos
pertencem. Ao apresentar a fala de cada um desses sujeitos, o
documentário coloca diversos valores em oposição e não se furta de
apontar também algumas sínteses. Dessa maneira, opiniões,
sentimentos, práticas e comportamentos de indivíduos de
diferentes nacionalidades podem ser encarados como índices dos
valores que permeiam e coexistem no universo lusófono, sendo
papel do documentário montar um panorama geral a respeito da
lusofonia, mesmo que esse conceito não seja mencionado uma
única vez. A proposta deste trabalho é a de trazer à tona as tensões
valorativas subjacentes ao documentário, assim como as soluções
encontradas por meio da síntese cultural que perpassa o seu
discurso. A partir disso, poder-se-á pensar em uma possível
representação da lusofonia, enquanto um universo dotado de
valores distintos, mas, ao mesmo tempo, em diálogo. Para se
compreender melhor como os diferentes valores se formam e se
relacionam, serão utilizados os operadores de triagem e mistura,
advindos da semiótica de linha francesa. Para se pensar na troca de
valores dentro do universo lusófono, será utilizado o conceito de
semiosfera, proposto por Yuri Lotman. Espera-se chegar, neste
trabalho, a uma representação da lusofonia como a de um espaço
marcado pelo encontro de diferenças não completamente distantes
e em permanente diálogo.
SIMP123006 -Cultures and identities in Portuguese: Lusophone
spaces
LÍNGUA – VIDAS EM PORTUGUÊS: LUSOPHONE VALUES?
Alexandre Marcelo BUENO (CPS/PUC-SP)
ABSTRACT: The documentary Língua – vidas em Português (released
in 2004), director Victor Lopes, shows the presence of the Portuguese
language in different parts of the world (specifically in Goa,
Mozambique, Brazil, Portugal and Japan - the other CPLP countries
are only mentioned in some moments). The documentary develops
testimonies of citizens of each of these countries. In each speech,
what we see and what we hear are life stories, opinions about the
Portuguese language and representations of culture which these
people belong. In presenting the speech of each subject, the
documentary puts different values on opposition and does not
hesitate to point out also some syntheses. Thus, opinions, feelings,
behaviors and practices of individuals of different nationalities may
be regarded as signs of values in the Lusophone world. Is paper of the
documentary set up an overview about the Portuguese language,
even though this concept is not mentioned. The purpose of this study
is to examine the tensions of the values of the documentary, as well
as the solutions found by means of cultural synthesis that permeates
his speech. From this, it may be thought a possible representation of
the Portuguese language, while a universe of meaning with distinct
values, but at the same time, in dialogue. To better understand how
different values are formed and relate, operators will be used for
triagem and mistura, from the French semiotics. To think about the
exchange of values within the Lusophone universe, we will use the
concept of Semiosphere, proposed by Yuri Lotman. Expected to
conclude in this work, a representation of the Lusophone as a space
marked by differences not completely distant and uninterrupted
dialogue.
KEYWORDS: Lusophone; values; representation; cultural exchanges;
Semiosphere.
PALAVRAS-CHAVE: Lusofonia; valores; representação; trocas
culturais; semiosfera.
SIMP123006 - Culturas e identidades em língua Portuguesa –
espaços lusófonos
MOÇAMBIQUE: LUSOFONIA E IDENTIDADE
Beatriz Pereira de SANTANA (FMU)
RESUMO: Buscando contribuir para os estudos acerca da Lusofonia,
esta comunicação propõe-se a discutir o papel da língua portuguesa
como elemento identitário do povo moçambicano, bem como o
conceito de Lusofonia. Para tanto, procura discutir as definições e
os conceitos atribuídos ao termo Lusofonia, abordar o conceito de
81
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
identidade e de identidade linguística; verificar se há características
que delineiam uma identidade lusófona; e averiguar se há
identificação dos moçambicanos com a língua portuguesa e se por
ela se sentem representados. O universo teórico compilado sobre
Lusofonia e Identidade fundamentou-se respectivamente nos
autores Brito e Martins (2002, 2004 e 2005), Cristóvão (2008),
Lourenço (2001) e Rosário (2007e 2012); e Bauman (2005), Mattoso
(1998), Hall (2006). Ainda no plano teórico, para tratar do contexto
histórico-linguístico
de
Moçambique,
recorremos
aos
investigadores moçambicanos Firmino (2002), Lopes (1997, 2002 e
2004) e Gonçalves (1997, 2007). A metodologia de pesquisa adotada
baseou-se não só na pesquisa bibliográfica – por meio da leitura
reflexiva de livros, periódicos científicos e sites especializados nas
áreas de Lusofonia, Identidade e Moçambique – como também se
constitui por meio de pesquisa in loco. Os resultados alcançados
apontam para a língua portuguesa como elemento identitário do
povo moçambicano, embora a sensação de pertença ao universo
lusófono ainda não esteja tão evidente em Moçambique.
PALAVRAS-CHAVE: Lusofonia. Identidade. Língua Portuguesa.
Moçambique.
SIMP123006 - Culturas e identidades em Língua Portuguesa
A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE LUSOFONIA NA OBRA AMOR E
DEDINHOS DE PÉ, DE HENRIQUE DE SENNA FERNANDES.
Bruno TATEISHI (PUC-SP)
RESUMO: Lusofonia é um conceito construído na intersecção de
culturas de língua portuguesa. Apesar das marcas identitárias de
cada uma delas, a heterogeneidade pode ser constatada em
manifestações linguísticas que trazem à tona a diversidade do
conceito. Neste trabalho, com o objetivo de entender a construção
da Lusofonia no contexto de Macau, pretendemos observar sua
construção a partir da obra Amor e dedinhos de pé, de Henrique de
Senna Fernandes, escritor macaense (1923-2010), considerado
significativo representante da literatura de expressão em língua
portuguesa. Partindo do objetivo desta pesquisa, buscamos
responder às seguintes perguntas de pesquisa: 1) Em que a obras
escolhida contribui para a compreensão do conceito de Lusofonia
no contexto de Macau? 2) Sendo o autor Henrique de Senna
Fernandes macaense, de que maneira apresenta a relação entre
culturas que interferem na construção desse conceito 3) O
conhecimento da identidade e da alteridade pode ser constatado na
perspectiva histórica e na literária? Para responder a estas
perguntas e mostrar a diversidade do termo Lusofonia, o corpus
estará circunscrito aos principais momentos em que a questão da
Lusofonia aparece, levantando, descrevendo e analisando,
especialmente, elementos linguísticos, tais como a mescla entre
nomes característicos da língua chinesa e da língua portuguesa,
expressões utilizadas em Portugal e aquelas utilizadas somente em
Macau e a inserção de frases em patuá. A partir da descrição e
análise desses elementos, o objetivo é chegar, com base em
categorias oferecidas pelo pensamento de bakhtiniano, a discursos,
vozes sociais e culturais que interferem na concepção/construção
do termo lusofonia, contribuindo para a compreensão do uso
linguístico como forma de instaurar diálogos interculturais, de
grande interesse para os estudos desenvolvidos pela Linguística
Aplicada atual e pela Análise do Discurso.
82
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
PALAVRAS-CHAVE: Lusofonia; análise dialógica do discurso;
literaturas de expressão em língua portuguesa; literatura de Macau.
SIMP123006 - Culturas e identidades em língua Portuguesa –
espaços lusófonos
A IDENTIDADE CONSTRUÍDA NO TEXTO, O TEXTO QUE CONSTRÓI
A IDENTIDADE
Erico GLERIA (UPM)
Patrícia Trindade NAKAGOME (USP)
RESUMO: Nesta comunicação, discutiremos os resultados de uma
experiência docente no ensino de língua portuguesa na única
universidade pública de Timor-Leste. O trabalho com os estudantes
do recém-criado curso de Filosofia ocorreu durante dois semestres
do ano de 2012, produzindo resultados interessantes e reveladores
do modo como a língua portuguesa se insere no contexto timorense.
Mostraremos as dificuldades e surpresas encontradas diante de um
ambiente de ensino tão diferente do nosso, com alunos inicialmente
bastante constrangidos de se expressar em língua portuguesa, não
apenas pelo grau de conhecimento do idioma, mas também pelo
modo como compreendiam a relação com os professores. A partir
desse cenário, apresentaremos algumas estratégias didáticas
adotadas, apontando as mudanças realizadas em relação aos
pressupostos teóricos a que inicialmente recorremos para montar o
planejamento do curso. Discutiremos nossa opção por enfocar o
trabalho com o texto escrito, algo não muito comum no ensino de
idiomas. Nesse âmbito, analisaremos a importância de se valer do
texto como a unidade fundamental de trabalho com o idioma
quando este é tomado não apenas como um conteúdo a ser
aprendido, mas como uma ferramenta de construção da própria
identidade. Nesse sentido, mostraremos a importância de se
compreender como a língua portuguesa pode ser apropriada de
forma singular em um país tão distante do nosso e como é
justamente sob o prisma de sua singularidade (inclusive histórica)
que se deve desenvolver qualquer trabalho compromissado com a
formação dos sujeitos, de sua identidade individual e coletiva.
PALAVRAS-CHAVE: Timor-Leste; lusofonia; ensino de língua
portuguesa; identidade; texto.
SIMP123006 - Culturas e identidades em língua Portuguesa –
espaços lusófonos
Enunciação e expressividade: uma leitura em Fernando Pessoa
SIMP123006 -Cultures and identities in Portuguese: Lusophone
spaces
Enunciation, expressive communication: reading on Fernando
Pessoa.
Helena Cristina Guerreiro Belda
Helena Cristina Guerreiro Belda
RESUMO: Esta comunicação objetiva analisar a discursividade
expressiva do poema “Eu amo tudo o que foi aqui” de Fernando
Pessoa, observada por meio do entrelaçamento dos níveis
linguísticos morfológico e sintático.
Nesse poema encontra-se um enunciador que se instaura em
primeira pessoa, posicionando-se no tempo e no espaço a partir da
escolha de pronomes em primeira pessoa e advérbios pronominais
e temporais. Destaque-se que as palavras gramaticais (cf. MARTINS,
2008) recebem relevo nesse poema, exigindo um olhar pouco
frequente nas análises de textos poéticos dos heterônimos de
ABSTRACT: This communication aims to analyze the expressive
discourse expressed in Fernando Pessoa´s poem “I love everything
gone”, watched by the interweaving of the morphologic linguistic
and syntactic levels.
In this poem, we find a lyrical announcer, taking place himself in time
and space from choosing pronouns, pronominal and time adverbs
that expresse his emotions in first person. Grammatical words (cf.
MARTINS, 2008) receive emphasis in this poem demanding a barely
83
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Fernando Pessoa baseados em estudos temáticos e seus respectivos
campos semânticos.
Nesse texto, então, serão objeto de estudo o vocábulo “que” em
suas diferentes funções morfossintáticas, combinado com o jogo
dos tempos verbais (presente do indicativo e pretérito perfeito do
indicativo) e advérbios. Essa análise está estruturada, seguindo-se o
eixo teórico da Estilística Discursiva, enfatizando-se os aspectos das
Estilísticas da Enunciação da Frase e da Palavra, baseando-se em
autores tais como: Martins (2008), Micheletti (2006, 2009),
Benveniste (1989), Maingueneau (2011) e Câmara Jr. (1989).
Destaque-se, ainda, que essa análise integra os estudos do Projeto
de Pesquisa Da Retórica à Estilística, pertencente à linha de pesquisa
Estudos Estilísticos; discurso, gramática e estilo do Grupo de
Pesquisa Estudos Estilísticos do Programa de Mestrado em
Linguística da Universidade Cruzeiro do Sul.
glance at the analyses of the poetic texts of Fernando Pessoa´s
heteronyms based in thematic studies and their respective semantic
fields.
So, in this text, the term “that” and its different morphosyntatic
functions
combining with verbal tense ( present tense and present
perfect ) and adverbs. This analysis is structured following the
theoretical of the Discoursive Stylistic, emphasizing the aspects of the
Stylistic Enunciation, the Phrase and Word, based on authors such as:
Martins (2008), Micheletti (2006, 2009), Benveniste (1989),
Maingueneau (2011) e Câmara Jr. (1989).
It should also be noted that this analysis integrates the Studies of the
Research Project from Rhetoric to Stylistic belonging to the main line
of research Stylistic Studies, discourse, grammar and style of the
Research Group Stylistic Studies of Master program about Linguistic
of Cruzeiro do Sul University.
Palavras-chave: Estilística Discursiva, vocábulo ‘que’, Fernando
Pessoa (ele mesmo).
Key-Words: Discursive Stylistic, the word “That”, Fernando Pessoa
(himself).
SIMP123006 - Culturas e identidades em língua Portuguesa –
espaços lusófonos
MANIFESTAÇÕES CULTURAIS E IDENTITÁRIAS EM MÚSICAS DE
PROTESTO CABO-VERDIANAS
Ludmila JONES ARRUDA (MACKENZIE)
Resumo: Inserido nos estudos de Lusofonia, o presente trabalho
pretende analisar alguns aspectos culturais e identitários presentes
na música de intervenção de Cabo Verde compostas entre 19351975, período em que compreende o Estado Novo em Portugal. O
retrospecto da colonização portuguesa e as condições impostas às
colônias nesse período resultaram na luta dos povos africanos pela
independência. Com o intento de reafirmar a sua identidade, Cabo
Verde, revela em suas produções culturais e literárias valores que
mais o caracterizam – tais como a mestiçagem e a questão
linguística – elevando o que é africano e o que de fato faz parte da
vida do cabo-verdiano. É importante salientar, que muitas dessas
canções de protesto só chegaram ao conhecimento do público após
a Revolução dos Cravos, ocorrida em abril de 1974, devido à censura
imposta pelo governo salazarista. Ainda nesse período, na última
fase da colonização portuguesa, por razões várias, como a fome, a
seca e a falta de trabalho, o povo cabo-verdiano foi obrigado a
emigrar em busca de melhores condições de vida. Com base nos
dados de António Carreira (1984), Gabriel Fernandes (2002; 2006) e
Leila Hernandez (2002), pretende-se discutir os principais motivos e
os destinos procurados pelos ilhéus nessa fase, para que se possa, a
partir dos conceitos de identidade e os aspectos históricos vividos
no país nessa fase, compreender a letra e o tema das canções de
intervenção contidas no CD “Música de Intervenção CaboVerdiana”, lançado em 1999. Pretende-se, ainda, por meio das
canções Cêu di S. Tomé e Nhô Kéitone, presentes no CD em questão,
mostrar como estes fatos históricos estão presentes nas
manifestações culturais do povo. Ressalta-se que a música de Cabo
Verde é mundialmente conhecida tornando-se um dos aspectos
culturais mais valorizados do país.
PALAVRA-CHAVE: Cabo Verde, cultura, identidade, música de
intervenção.
84
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
SIMP123006 -Culturas e identidades em língua Portuguesa –
espaços lusófonos
SIMP123006 Cultures and identities in Portuguese - Lusophone
spaces
OLHAR(ES) PARA O PROFESSOR NO BRASIL E EM PORTUGAL: AS
REPRESENTAÇÕES MAPEADAS NOS MODOS DE DIZER
LOOK (ES) FOR TEACHER IN BRAZIL AND PORTUGAL:
REPRESENTATIONS MAPPED IN WAYS TO SAY
Maria Alzira LEITE (PUC-MINAS)
Maria Alzira LEITE (PUC-MINAS)
RESUMO: O interesse em desenvolver uma investigação envolvendo
o humano e o social advém dos meus estudos acerca da imagem
docente, em um momento no qual o ensino e a educação fazem
parte da pauta dos debates que refletem a ação do professor. Ao
longo dos tempos, observo que a temática profissão docente se
intensifica, principalmente, pelo que nos é apresentado nas
diferentes esferas de circulação social – mídia, escola, família –, ou
seja, um conjunto de discursos que fazem parte da nossa atualidade,
mas, também, da nossa memória, uma vez que resgatam imagens e
ações de um professor de séculos passados. A partir dessas
reflexões, o objetivo deste estudo é analisar o movimento das
representações sociais de um grupo de educadores sobre a
profissão docente nos contextos Brasil e Portugal. Para alcançar esse
objetivo, proponho, sob uma perspectiva da linguística textual e
discursiva, uma interface entre as contribuições dos estudos
interacionistas de Bronckart (1999; 2006) e das teorias que tratam
das representações sociais (MOSCOVICI, 2003; JODELET, 2001;
MARKOVÁ, 2006; MATENCIO, 2009; PY, 2000) para verificar como
essas representações, flagradas nos discursos, podem (re)definir a
identidade docente. Proponho um percurso metodológico de
análise linguístico-textual-discursiva, à luz de princípios
sociointeracionaistas. Dedico-me ao exame de mecanismos e
estratégias enunciativas e discursivas que põem em cena
representações e, ainda, à exploração de aspectos morfossintáticos
e semânticos que evidenciam a projeção dessas representações
(BRONCKART, 1999; 2006; KOCH, 1997; 2002; KERBRATORECCHIONI, 1980). Este estudo possibilita compreender o
movimento das representações em um contexto interativo – grupo
focal – e, ainda, ratificar a ideia de que por meio da linguagem se
pode observar como as pessoas organizam os seus pontos de vista
e ancoram suas representações na experiência ou na memória.
ABSTRACT: The interest in developing a research involving human
and comes from my social studies teacher about the image, at a time
in which teaching and education are part of the agenda of the
discussions that reflect the teacher's action. Throughout the ages, I
observe that the thematic teaching profession intensifies mainly by
what is presented to us in different spheres of social circulation media, school, family – in the words, a set of discourses that are part
of our present, but also, our memory, since rescue images and actions
of a teacher from centuries past. From these considerations, the aim
of this study is to analyze the movement of social representations of
a group of educators on the teaching profession in the contexts Brazil
and Portugal. To achieve this goal, I propose a perspective of
linguistic and textual discourse, an interface between the
contributions of interactionist studies of Bronckart (1999, 2006) and
theories that examine social representations (Moscovici, 2003;
JODELET, 2001; Markova, 2006; MATENCIO, 2009; PY, 2000) to verify
such representations, caught in discourse, can (re) define teacher
identity. I propose a methodological approach for analyzing
linguistic-textual-discursive,
in
the
light
of
principles
sociointeractionists. I dedicate myself to the discussion of
mechanisms and strategies enunciative and discursive
representations that set the scene and also the exploitation of
morphosyntactic and semantic evidence that the projection of these
representations (BRONCKART, 1999, 2006; KOCH 1997, 2002;
Kerbrat-Orecchioni , 1980). This study allows us to understand the
movement of the representations in an interactive context - focus
group - and also ratify the idea that through language we can see
how people organize their views and their representations anchored
in experience or in memory.
KEYWORDS: Representation; interaction; speech; identity.
PALAVRAS-CHAVE: Representação; interação; discurso; identidade.
SIMP123006 - Culturas e identidades em língua portuguesa:
espaços da lusofonia
SIMP123006 - Cultures and identities in Portuguese: Lusophone
spaces
CARTAS À GUINÉ-BISSAU: PRODUTO CULTURAL DISCURSIVO DE
UM AUTOR DIASPORIZADO
LETTERS TO THE GUINEA-BISSAU: CULTURAL PRODUCT OF AN
AUTHOR DISCURSIVE DIASPORIZADO
Maria de Fátima Xavier da Anunciação de ALMEIDA (UPM)
Maria de Fátima Xavier da Anunciação de ALMEIDA (UPM)
RESUMO: Neste trabalho o livro Cartas à Guiné-Bissau: registros de
uma experiência em processo, de Paulo Freire (1978[1977]), será
compreendido como um produto discursivo cultural de um autor
diasporizado. Para tanto, faremos uma exposição geral sobre a obra,
considerando principalmente os temas alfabetização e língua e uma
análise de uma das cartas que o autor escreveu. Nesse sentido,
pensamos que analisar o discurso de Freire é um grande desafio,
pois há necessidade de descobrir não apenas a estrutura linguística
ABSTRACT: In this work the book Letters to Guinea-Bissau: records of
a trial experience of Paulo Freire (1978 [1977]), will be understand as
a product of a cultural discourse diasporizado author. To do so, we
will make a general presentation about the work, especially
considering the language and literacy issues and an analysis of one
of the letters that the author wrote. Accordingly, we believe that
analyzing the speech Freire is a great challenge because there is a
need to discover not only the internal linguistic structure of it as what
85
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
interna dele como o que está no extralinguístico. É também, tratar
da produção linguística de um sujeito, autor, que ocupou lugares e
funções na sociedade em que viveu, como “um cidadão do mundo”,
como um autor diasporizado. Por isso, não podemos separar o
discurso de Freire do seu contexto cultural, social, histórico e
ideológico, ou seja, de seu contexto discursivo. Diante disso, fizemos
um recorte, para a nossa análise, ao escolhermos a primeira carta
que o autor escreveu a Mário Cabral, comissário de educação de
Bissau. O corpus foi escolhido dado a extensão do livro, uma vez que
analisar toda a obra não seria possível, considerando o tipo de
trabalho que desenvolveremos neste texto. Fica a abertura à análise
duma pesquisa de grande porte, no futuro.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
is in the extra-linguistic. It also address the linguistic production of a
subject, author, who occupied places and roles in the society in which
he lived, as a "citizen of the world" as an author diasporizado.
Therefore, we can not separate the speech of Freire's cultural
context, social, historical and ideological, that is, its discourse
context. Therefore, we made a cut, for our analysis, when we choose
the first letter that the author wrote to Mario Cabral, education
commissioner Bissau. The corpus was chosen because the length of
the book, since analyzing all the work would not be possible,
considering the type of work that we will develop in this text. It is
open to the examination of a large research in the future.
KEYWORDS: Paulo Freire; speech; culture; diaspora.
PALAVRAS-CHAVE: Paulo Freire; discurso; cultura; diáspora.
SIMP123006 - Culturas e identidades em língua portuguesa:
espaços da lusofonia
A IDENTIDADE CULTURAL DO PERNAMBUCANO EM “O CÃO SEM
PLUMAS”
SIMP123006 - Cultures and identities in Portuguese: Lusophone
spaces
THE CULTURAL IDENTITY OF THE PERNAMBUCANO IN “O CÃO SEM
PLUMAS” (The Dog without Feathers),
TAVARES, Maria de Lourdes Gaspar (UNIBR-SV)
Maria de Lourdes Gaspar TAVARES (UNIBR-SV)
RESUMO: Esta comunicação está situada na área da Análise do
Discurso, com vertente crítica sócio-cognitiva e na linha de pesquisa
Variedades do Discurso. Tem por tema a identidade cultural do
pernambucano, examinada em expressões linguísticas da linguagem
poética de João Cabral de Melo Neto. Está fundamentada nos
pressupostos teóricos da Análise Crítica do Discurso, com vertente
sócio-cognitiva, tendo Teun Van Dijk como seu maior representante.
Nesse sentido, as noções de cultura e ideologia estão circunscritas
nas categorias analíticas Discurso, Sociedade e Cognição, com visão
multi e interdisciplinar. Por pressupostos metodológicos, tem-se a
leitura heurística, a hermenêutica e a de reconstrução histórica,
conforme Jauss (1979) e Zilberman (1989) bem como, por critério, o
ponto de vista do leitor- pesquisador. A hipótese, que orienta o
estudo realizado, considera que a linguagem poética não se reduz a
uma função estética. No caso desta comunicação, no discurso
literário de João Cabral de Melo Neto, em seu poema O cão sem
plumas, as figuras construídas decorrem de uma seletividade lexical,
guiada pela cultura do grupo social, no qual se insere o poeta. Logo,
toda enunciação é direcionada por intenções e estas estão
relacionadas aos marcos de cognição social com suas crenças, de
forma a guiar a criação poética por traços culturais. O corpus
analisado é composto por textos selecionados da História do Brasil,
do discurso da Geografia e do discurso Literário, tematizados no
período colonial e na época de construção do poema. O
procedimento metodológico adotado é o de percorrer as expressões
linguísticas de cada texto, produzido pelos diferentes discursos
indicados, em busca de valores positivos e negativos intra e
intergrupais.
Palavras-Chave: Implícitos culturais; leitura heurística; leitura
hermenêutica; intertexualidade; interdiscursividade.
ABSTRACT: This communication lies in the field of Discourse Analysis,
with a critical socio-cognitive approach, and follows the line of
research of Varieties of Discourse. Its theme is the cultural identity of
the people from the Brazilian State of Pernambuco, which is
examined through linguistic expressions found in João Cabral de Melo
Neto’s poetic language. It relies on the theoretical presuppositions of
the Critical Discourse Analysis, with a socio-cognitive approach, the
main representative of which is Teun van Dijk. Accordingly, the
notions of culture and ideology are circumscribed by the analytical
categories of Discourse, Society, and Cognition, within a multi- and
cross-disciplinary focus. Methodological presuppositions are the
heuristic, hermeneutic, and historical reconstruction readings by
Jauss (1979) and Zilberman (1989) and criteria are the point of view
of the reader-researcher. The hypothesis that guides the study is that
poetic language is not limited to an esthetic function. In the case of
this dissertation, in João Cabral de Melo Neto’s literary discourse, in
his poem “O cão sem plumas” (The Dog without Feathers), the figures
constructed result from a lexical selectivity guided by the culture of
the social group in which the poet is inserted. Therefore, all
enunciation is directed by intensions, which are related to the
characteristics of social cognition with their beliefs, in order to guide
the poetic creation by cultural traits. The corpus reviewed is
composed of selected texts of Brazilian History, discourse of
Geography, and Literary discourse about the colonial period and the
time the poem was constructed. The methodological procedure
adopted is to scan the linguistic expressions in each text produced by
those different discourses for positive and negative inter- and
intragroup values.
Keywords: Implicit cultural; Heuristic reading; hermeneutic reading;
intertextuality; interdiscursivity.
SIMP123006 - Culturas e identidades em língua portuguesa:
espaços da lusofonia
SIMP123006 -Cultures and identities in Portuguese: Lusophone
spaces
GÊNERO “TIRINHA” EM MOÇAMBIQUE: evento comunicativo de
interação das culturas bantu e portuguesa
SORT “TIRINHA” IN MOÇAMBIQUE: comunicativo event of
interaction of the cultures bantu and Portuguese
86
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Nancy A. Arakaki (IP-PUC/SP)
Nancy A. Arakaki (IP-PUC/SP)
RESUMO: Este artigo pretende demonstrar como se dá a construção
de sentido no gênero “tirinha” a partir da concepção de que texto é
um evento comunicativo em que locutor-texto-interlocutor
interagem a partir de seus conhecimentos sociocognitivos
armazenados na memória de longo termo. Para tanto, apoiamo-nos
na teoria da Linguística Textual mais precisamente nas discussões
apresentadas por Koch e Elias (2006); Cavalcante (2012) e
Marchushi (2005).
ABSTRACT: This article intends to demonstrate as if of the a
construction of felt in the sort “tirinha” from the conception of that
text is a comunicativo event where speaker-text-interlocutor they
interact from its stored sociocognitivos knowledge in the memory of
long term. To do so, we rely on the theory of linguistic Textual more
precisely in the discussions presented by Koch and Elias (2006);
Cavalcante (2012) and Marchushi (2005)
KEYWORDS: Literal Linguistica; Literal sort.
.
Palavras-chave: Linguistica textual; Gênero textual.
SIMP123006 - Culturas e identidades em língua Portuguesa –
espaços lusófonos
LUSOFONIA E INTERCULTURALIDADE: REFLEXÕES
Regina Pires de BRITO (UPM)
Marilisi Bridi (USP)
RESUMO: Esta comunicação discute conceito “lusofonia” como um
espaço simbólico (cf. Moisés Martins), linguístico e cultural,
construído numa dinâmica contínua de conhecimento e de
reconhecimento identitários, em que sobressaem diferenças e
afinidades, para tratar dos muitos papéis que a língua portuguesa
assume em cada localidade de sua oficialidade (n caso, os membros
da Comunidade dos Países de Língua Oficial Portuguesa, a saber:
Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal,
São Tomé e Príncipe e Timor-Leste). Essa perspectiva conjuga-se
com a percepção de interculturalismo (cf. Milton Bennett), que
parte do autoconhecimento para aprendermos a ressignificar
nossas próprias formas de comunicação, para, assim, criar
significados que façam sentido para outrem. Esse movimento da
interculturalidade, no âmbito de uma língua comum que reúne a
comunidade de lusofalantes nos força a ver que nossa interação
linguística com outros povos de língua oficial portuguesa possibilita
partilhar uma língua que representa diferentes visões de mundo que
se entrecruzam, se intercruzam, mas que não se devem sufocar.
Nesse caso, interessa a convivência da tolerância, a partir da
consciência de que, falando minha língua, ela pode ser tantas
quantas as realidades, que por ela se representam, necessitem. Com
base nisso, aponta-se para uma conceituação desvinculada de
egocentrismos e/ou desconfortos que a palavra lusofonia por vezes
carrega.
PALAVRAS-CHAVE:
lusófona.
lusofonia;
interculturalismo;
identidade
SIMP123006 - Culturas e identidades em língua Portuguesa –
espaços lusófonos
DIVERSIDADE LINGUÍSTICA E PRECONCEITO:
LIAMES ENTRE AS IDENTIDADES E A FIXAÇÃO DE ESTEREÓTIPOS EM
SALA DE AULA
Tatiane Malheiros ALVES. (IFBaiano/ UESB-PPGCEL)
Rita de Cássia Mendes PEREIRA (UESB-PPGCEL) - Orientadora
87
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
RESUMO: Analisar como se estabelece, na concretude do discurso,
a tríade entre língua, processo identitário e fixação de estereótipos
em uma sala de aula de escola pública, marcada, assim como outras,
pela heterogeneidade e por choques culturais é imperativo para se
repensar o atual cenário das pesquisas linguísticas. Nas
manifestações discursivas dos estudantes, podem ser encontrados
traços peculiares às identidades sociais e ao meio no qual esses
sujeitos se encontram inseridos. As variações linguísticas de menos
prestígio interferem no comportamento e no desempenho escolar
dos discentes e são frequentemente apontadas como entraves ao
ensino de língua materna, além de se mostrarem associadas a
“meios sociais e culturais inferiores”. O corpus analisado neste
trabalho foi assentado sobre o prisma teórico do dialogismo
(Bakhtin), do preconceito linguístico (Bagno), da fixação de
estereótipos (Marcos Pereira), das identidades invisibilizadas e
emudecidas pelo poder social (Coracini, Gnerre, Grigoletto, Moita
Lopes e Silva). Os dados foram coletados mediante observações
diretas e cotejados com os discursos enunciados após formação de
grupo focal com os alunos matriculados no 1º Ano da Educação
Profissional Técnica Integrada ao Ensino Médio, ofertado pelo
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, no
campus de Guanambi-Ba, além de entrevistas estruturadas com
professores de diversas áreas. Resultados parciais evidenciam que
as manifestações linguísticas traçam contornos identitários, ao
tempo em que incitam preconceitos, estigmas e, no extremo, a
invisibilidade e o assujeitamento dos falantes em decorrência das
alteridades que se revelam nesse espaço. Para imprimir uma
realidade que coadune com os conceitos da linguística
contemporânea, faz-se urgente sobrancear a língua como uma mola
propulsora de inserção sociopolítica e como um organismo
dinâmico, que está em constante processo de modificação e
supressão para adequar-se e para atender às demandas dos seus
falantes.
PALAVRAS-CHAVE: Língua; Preconceito; Estereótipos; Identidades.
SIMP123006 – Culturas e identidades em língua portuguesa:
espaços da lusofonia
SIMP123006 - Cultures and identities in Portuguese: Lusophone
spaces
E SE OBAMA FOSSE AFRICANO? AS INTERVENÇÕES DE MIA
COUTO EM DIÁLOGO
IF OBAMA WERE AFRICAN? ASSISTANCE IN DIALOGUE BY MIA
COUTO
Vera Lucia Harabagi HANNA, UPM
Vera Lucia Harabagi HANNA, UPM
RESUMO: Os estudos pós-coloniais, emergentes da crítica literária e
dos estudos culturais advindos do contexto anglo-saxão, ao
estenderem-se para pesquisas de ex-colônias europeias, vêm
reunindo produções acadêmicas e promovendo debates teóricos,
apresentados em livros, artigos, ensaios, obras ficcionais,
entrevistas, palestras, que dão uma nova feição à organização da
historiografia como narrativa. O presente estudo examina a
coletânea E se Obama fosse Africano? (2009), do moçambicano Mia
Couto num corpus constituído por orações de sapiência e
intervenções que à parte de seus textos ficcionais, representa um
marcador histórico-cultural em registros díspares. Evidencia-se a
estreita relação existente entre as discussões especulativas e
metódicas em busca de teorias (ou de críticas) e o testemunho do
renomado escritor africano de língua portuguesa em apreciações
ABSTRACT: The postcolonial studies, originated from the literary
criticism and the Anglo-Saxon context of cultural studies have
broadened their researches to the European former colonies,
collected academic productions and fomented theoretical debates
presented in books, articles, essays, fictional texts, interviews,
speeches contributing to new characteristics to the organization of
historiography as narrative. The present study examines the Mia
Couto´s compilation E se Obama fosse Africano? (2009), a corpus
apart from his fictional books, composed of speeches and
interventions which represent a historical-cultural marker through
original records. It seems apparent the close relationship between
the methodological debates in search for theories and reviews and
the testimony of the well-known Mozambican writer regarding
concepts of post-colonialism and lusophony in his decisive
88
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
sobre as noções de pós-colonialismo e lusofonia em exposições
contundentes. Longe dos cânones da academia, o formato de relato
propõe o inverso: uma prática da teoria, a partir de observações e
experiências vividas. Buscou-se resgatar no ficcionista a memória
coletiva por meio do depoimento em primeira pessoa que faz com
que, relatores, protagonistas, testemunhas, marcados fortemente
por histórias de desterritorialização, de deslocamentos, de
hesitação em suas identidades diaspóricas e fragmentadas,
exponham em suas falas desconfianças pessoais relativas à vivência
nos ‘entre-lugares’. Conjetura-se, assim, sobre o modo como se
formam os sujeitos “nos excedentes da soma das ‘partes’ da
diferença” (Homi Bhabha, 2005) e como as narrativas de
subjetividade se focalizam em processos produzidos na articulação
das diferenças culturais. A literariedade, em verso, em prosa, em
oratória, vista como apenas uma das verdades em sua
referencialidade histórica, aproxima-se dos registros de
historiadores, realiza o papel de moldar as representações coletivas,
alem disso, tanto quanto o discurso histórico, revela incertezas e
contradições, promove reflexão (Roger Chartier, 2007).
expositions. Far from the canons of the academy, the format of the
account comes up with the opposite: a practice of the theory
developed in the course of observation and experience. The aim of
this investigation is to find out in the fictionist a collective memory all
the way through his first person testimony – just as reporters,
protagonists, witnesses that are strongly affected by histories of
deterritorialization, displacement, and uncertainty in their diasporic
and disintegrated identities disclose their personal mistrust on the
subject of their living ‘in-betweeness’. Bhabha´s idea (2005) of “how
are subjects formed 'in-between', or in excess of, the sum of the
'parts' of difference (usually intoned as race/class/gender,etc.)” is
analyzed together with the way narratives of subjectivity are
focused on processes derived from the articulation of cultural
differences. The literariness, in verse and prose, in oratory, is seen as
just one of the truths in its historical reference; it approaches the
historians´ registers and accomplishes the role of molding collective
representations, above all, it reveals, as much as the historical
discourse, uncertainty and contradictions, it
encourages
examination (Roger Chartier, 2007).
PALAVRAS-CHAVE: pós-colonialismo; Mia Couto; ‘entre-lugares’.
KEY WORDS: post colonialism; Mia Couto; ‘in-betweeness’.
SIMP123007 - LINGUAGEM E DIREITO
Rosalice Pinto – Coordenadora (Centro de Linguística da Universidade
Nova de Lisboa)
Ana Lúcia Tinoco Cabral – Coordenadora (UNICSSUL)
SIMP123007 - LANGUAGE AND LAW
Rosalice Pinto – Coordenadora (Centro de Linguística da
Universidade Nova de Lisboa)
Ana Lúcia Tinoco Cabral – Coordenadora (UNICSUL)
RESUMO: Este simpósio, de natureza interdisciplinar, visa a
apresentar trabalhos que enfatizem a relevância dos estudos da
linguagem/sobre a linguagem para o desenvolvimento de graduandos
e/ou de profissionais da área jurídica. Conscientes de que mais do que
saber o DIreito é preciso saber dizê-lo e interpretá-lo, utilizando para
tal recursos plurissemióticos diversos, a nossa finalidade é promover
uma reflexão teórica sobre as contribuições que as teorias linguísticas
de descrição dos textos/discursos podem aportar para os operadores
do Direito. Com este simpósio, procurar-se-á mostrar que, com as
contribuições teóricas da Análise do Discurso, da Linguística de Texto,
das teorias da Argumentação, da Pragmática Enunciativa, da
Linguística da Eunuciação, dentre outras, os estudantes e profissionais
de Direito poderão vir a melhor desenvolver tanto capacidades para
interpretar leis e textos doutrinários, como também produzir textos
acadêmicos ou documentos mais apropriados à prática de
comunicação jurídica. Evidenciamos assim que a praxis forense,
quando alicerçada com o conhecimento do funcionamento da
linguagem em contextos sócio-históricos específicos, pode vir a ser
aprimorada.
ABSTRACT: This interdiscipinary symposium intends at reflecting on
the importance of studies about/of language by operators of Law.
Considering that the juridical language presents in its law´s norms,
imprecision and ambiguity zones, contributing for the legal texts
applicators, various versions for the same facts, the papers here show
how textual-linguistic studies may provide some contributions for
juridical texts.
SIMP123007 - Linguagem e Direito
SIMP123007 - LANGUAGE AND LAW
A ARGUMENTAÇÃO E A RESTAURAÇÃO DE IMAGEM EM FOCO: O
ESTUDO DE UMA AUDIÊNCIA DE CONCILIAÇÃO
Ariana de CARVALHO (UFV-MG)
ARGUMENT AND IMAGE RESTORATION IN FOCUS: THE STUDY OF A
CONCILIATION COURT HEARING
Ariana de CARVALHO (UFV-MG)
89
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
RESUMO: O presente trabalho tem como objeto de estudo as
explicações produzidas por um reclamado durante o
desenvolvimento de uma Audiência de Conciliação, realizada no
Juizado Especial Cível de Relações de Consumo, na cidade de Belo
Horizonte. A referida audiência contou com a participação de um
reclamante, um reclamado e duas mediadoras que se empenharam
em prol da negociação. Apoiando-se nos conceitos da Análise da
Conversação e da Sociolinguística Interacional, especificamente nos
conceitos de face, trabalhos de face, alinhamento e enquadre,
buscou-se investigar a argumentação realizada por um reclamado
para restaurar sua imagem diante de um contexto de acusação. O
objetivo principal é descrever como, por meio das explicações e
estratégias subjacentes, o reclamado argumentou para conseguir
reverter uma situação de acusação, reconstruindo sua imagem de
técnico competente e preocupado com o bem-estar de seus clientes.
Tem-se ainda por objetivo mostrar como é possível, através do
discurso, redefinir uma situação, modificando o enquadre da mesma.
Para realizar essa análise, além das teorias gerais já citadas – Análise
da Conversação e Sociolinguística Interacional – utilizaram-se as
teorias das explicações como estratégia para restauração de imagem,
apresentadas na obra Accounts, excuses, and apologies:a theory of
image restoration strategies, de William L. Benoit (1995). Essa
investigação permitiu identificar que o reclamado utilizou-se
demasiadamente do emprego de escusas do tipo bode expiatório e,
com tais procedimentos, alcançou até mesmo o alinhamento de uma
das mediadoras e da própria reclamante.
PALAVRAS-CHAVE: Argumentação; restauração
explicações; Audiência de Conciliação.
de
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
ABSTRACT : This investigation aims to study the explanations
produced by a defendant during a conciliation court hearing held at
the Special Civil Relations of Consumption in Belo Horizonte, Minas
Gerais. The hearing was attended by a claimant, a defendant and two
mediators who worked in favor of the negotiation. Relying on
concepts of Conversation Analysis and Interactional Sociolinguistics,
specifically the concepts of face, face-work, alignment and framing, it
was sought to investigate the argument made by the defendant to
restore his image in a context of prosecution. The main objective is to
describe how, by means of explanations and underlying strategies,
the defendant argued to change a situation of accusation, rebuilding
his image of a technician who is competent and concerned with the
welfare of his clients. The study also intended to show how it is
possible, through discourse, to redefine a situation by modifying its
framing. For this analysis, in addition to general theories already
mentioned (Conversation Analysis and Interactional Sociolinguistics),
it was used theories of explanation as a strategy to restore image,
presented by William L. Benoit (1995) in Accounts, excuses, and
apologies: a theory of image restoration strategies. With this
investigation, it was possible to identify that the defendant used too
many excuses, employing expressions such as scapegoat and, with
such procedures, achieved alignment from one of the mediators and
even from the own claimant.
KEYWORDS: Argumentation; image restoration; explanations;
conciliation court hearing.
imagem;
SIMP123007 - Linguagem e Direito
TRIBUNAL DO JÚRI: A IMPORTÂNCIA DA CONSTRUÇÃO DO ETHOS
DO RÉU NO DEBATE JURÍDICO
SIMP123007 - Language and Law
JURY: THE IMPORTANCE OF BUILDING THE ETHOS OF THE
DEFENDANT IN LEGAL DEBATE
Daniela da Silveira MIRANDA (USP)
Daniela da Silveira MIRANDA (USP)
RESUMO: Este trabalho propõe-se a investigar o discurso jurídico,
sobretudo, no que tange ao rito do Tribunal do Júri, salientando as
estratégias argumentativas que contribuem para a construção do
ethos do réu. Partimos da hipótese de que o ethos pode ser projetado
no auditório de acordo com a condução do orador, sem que este
esteja ligado somente ao locutor ou à imagem que constrói de si. O
corpus selecionado constitui-se de uma sessão de julgamento
gravada no dia 08 de julho de 2010, na Quinta Vara do Tribunal do
Júri da Capital, localizado na Barra Funda, em São Paulo, com duração
de seis horas e três minutos. Para o tratamento do corpus, optamos
pela análise qualitativa e interpretativa, em que selecionamos
determinadas lexias e locuções lexicais, constituídas de sintagmas
nominais e verbais, que nos pudessem fornecer, linguisticamente,
subsídios para observar o modo como o promotor e o advogado de
defesa constroem as imagens do réu, numa tentativa de ganhar a
adesão do júri. Os resultados apontaram para o fato de que os
procedimentos utilizados possibilitaram a construção de um ethos do
julgado que, estrategicamente, causou empatia e levou os jurados à
adesão acerca de algumas teses apresentadas sobre o fato ocorrido.
O referencial teórico desta pesquisa fundamenta-se, sobretudo, em
três fontes: nos estudos da Retórica de Aristóteles (2005 [1354]) e da
Nova Retórica de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005 [1958]),
ABSTRACT: This study aims to investigate legal discourse, especially
in regard to the rite of the jury, stressing the argumentative strategies
that contribute to the construction of the defendant ethos. The
hypothesis is that the ethos can be projected to the auditorium
according to the conduction of the speaker, without being connected
only to the announcer or to the image that he builds of himself. The
selected corpus constitutes a trial session recorded on July 8, 2010, at
the Fifth Circuit of the Capital Court Jury, located in Barra Funda, São
Paulo, lasting six hours and three minutes. For the treatment of the
corpus, we chose a qualitative and interpretative analisys, in which
we selected certain lexias and lexical phrases consisting of nominal
and verbal syntagmas that could provide, linguistically, subsidies to
observe how the prosecutor and the defense attorney construct the
images of the defendant in an attempt to gain adhesion of the jury.
The results pointed to the fact that the procedures used allowed the
construction of an ethos of the defendant that, strategically, caused
empathy and took jurors accession about some theses presented
about the occurred event. The theoretical framework of this research
is based, mainly, on three sources: studies of Aristotle's Rhetoric (2005
[1354]) and Perelman and Olbrechts-Tyteca’s New Rhetoric (2005
[1958]), aiming to understand the argumentative elements and
discursive strategies that have the purpose of persuasion, and Meyer
90
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
buscando compreender os elementos argumentativos e as
estratégias discursivas que têm por finalidade a persuasão, e de
Meyer (2007), a quem recorremos para a compreensão da noção de
ethos, a fim de analisar como esse componente constitui-se
necessário na adesão do auditório à tese apresentada no debate do
Tribunal do Júri.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
(2007), to whom we resort for understanding the notion of ethos, in
order to examine how this component is necessary to the auditorium
adhesion to the thesis presented in the debate of the Court Jury.
KEYWORDS: Arguing; ethos; legal discourse
PALAVRAS-CHAVE: Argumentação; ethos; discurso jurídico
SIMP123007 - Linguagem e Direito
SIMP123007 - Linguagem e Direito
O DIZER E O FAZER EM ESCRITURAS PÚBLICAS
THE SAYING AND THE DOING IN PUBLIC DEEDS
Ernani TERRA (GELEP / PUC-SP)
Ernani TERRA (GELEP / PUC-SP)
RESUMO: Este trabalho tem por tema atos de fala no gênero do
discurso escritura pública e apresenta resultados de pesquisa em
andamento que tem por corpus o discurso jurídico materializado em
escrituras públicas de venda e compra lavradas em cartórios de notas
da cidade de São Paulo. Para a geração dos dados, efetivaram-se
também entrevistas estruturadas com os escreventes que lavraram
as escrituras analisadas para que justificassem a redação adotada em
alguns trechos recorrentes em todas elas. A pergunta que se
pretende responder é: por que certas construções linguísticas
redundantes se cristalizaram nesse gênero do discurso? A justificativa
do trabalho decorre do fato de que, embora a linguagem notarial
sofra pequenas variações, ela ainda resiste a modificações, não só no
componente lexical, mas também na organização sintática,
mantendo o estilo da tradição notarial mais arcaica. A
fundamentação teórica aporta-se na Teoria dos Atos de Fala,
particularmente nos estudos de Austin e Searle. Os resultados
mostram que, apesar da informatização dos cartórios e da
aposentadoria de cartorários mais antigos e a consequente
substituição por mais jovens, o estilo das escrituras públicas pouca
coisa se alterou. A pesquisa demonstra que os escreventes
responsáveis pela lavratura das escrituras, imbuídos da fé pública que
detêm, valem-se de estratégias linguísticas que visam conferir força
ilocucionária a atos de fala que, em princípio, seriam apenas
locucionais, transformando, pela linguagem, o dizer das partes em
um fazer. A estratégia utlizada para esse fim concentra-se, sobretudo,
na reiteração do ato locutivo por meio de tautologias.
ABSTRACT: This work has the theme speech acts in discourse genre
public deed and presents results of ongoing research that has the
legal discourse corpus materialized in public deeds of sale and
purchase of notes done at registry offices in São Paulo. For generating
data, we accomplished also structured interviews with the scribes
who plowed the scriptures analyzed to justify the wording adopted in
some sections recurrent in all of them. The question we want to
answer is: why certain redundant linguistic constructions were
crystallized in this genre of discourse? The reason for this study stems
from the fact that, although the notary language suffers small
variations , it still resists changes, not only in the lexical component,
but also in the syntactic organization, keeping the style of notary
tradition more archaic. The theoretical basis grounds on the Theory of
Speech Acts, particularly in studies of Austin and Searle. The results
show that, despite the computerization of registries and the
retirement of older cartographic and subsequent replacement by
younger, style of public deeds changed little.The research shows that
the scribes responsible for drafting the scriptures, imbued with public
trust that they hold, use the language strategies that are aimed at
giving the illocutionary force to speech acts that, in principle, they
would be only locutionary, transforming, by language, the saying of
parts in one doing. The strategy used for this purpose focuses mainly
on the repetition of the locative act through tautologies.
KEYWORDS: notary language, public deeds, speech acts
PALAVRAS CHAVE: linguagem notarial, escrituras públicas, atos de
fala
SIMP123007 - Linguagem e Direito
A RETÓRICA NO GÊNERO PETIÇÃO INICIAL
SIMP123007 - Language and Law
RHETORIC IN GENDER ORIGINAL PETITION
Jorgelene de Sousa LIMA (UFPI-PI)
Jorgelene de Sousa LIMA (UFPI-PI)
RESUMO: Este estudo traz como objetivo principal investigar o
gênero petição inicial à luz da percepção de seus produtores (os
advogados), no sentido de se buscar explicações sobre a função
retórica deste gênero, baseando-se nos pressupostos teóricos de
Bakhtin (2003), Miller (2009), Bazerman (2005), Jamieson (1978),
Silva (2005), Biasi-Rodrigues (2007) e Devitt (2004), dentre outros.
Para tanto, realizou-se pesquisa de natureza qualitativa e descritiva,
a partir da leitura de textos dos referidos teóricos, bem como seleção
ABSTRACT: This study has as main objective to investigate the gender
application in light of the perception of their producers (lawyers), in
order to seek explanations about the rhetorical function of this kind,
based on the theoretical assumptions of Bakhtin (2003), Miller (2009),
Bazerman (2005), Jamieson (1978), Silva (2005), Biasi-Rodrigues
(2007) and Devitt (2004), among others. Therefore, we carried out
qualitative research and descriptive, from the reading of texts of such
theorists as well as selection and analysis of initial petitions of lawyers
91
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e análise de petições iniciais de advogados, formando um corpus de
quatro peças elaboradas por estes. Ao final, os resultados apontam
que o gênero petição inicial embora tenha demonstrado mudanças
discretas, foi criado para atender aos anseios de profissionais da área
jurídica e da sociedade e atende às exigências sociais com funções
retóricas definidas de modo claro, a partir de um discurso persuasivo
em situações definidas pelos usuários de inserção em um processo
judicial, tornando-os parte do contexto a partir de respostas às
situações jurídicas recorrentes.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
forming a corpus of four pieces produced by them. At the end, the
results point to the genre while application has demonstrated discrete
changes, designed to meet the needs of legal professionals and
society and meet social requirements with rhetorical functions
defined clearly, from a persuasive speech in situations defined by
users for inclusion in a lawsuit, making them part of the context from
responses to recurring situations.
KEYWORDS: Initial Petition; speech genres; rhetoric.
PALAVRAS-CHAVE: Petição inicial; gêneros do discurso; retórica.
SIMP123007 - Linguagem e Direito
MARCADOR MAS: ANÁLISE LINGUÍSTICO-DISCURSIVA EM
PETIÇÕES INICIAIS CRIMINAIS.
SIMP123007 - Language and Law
MARKER BUT: ANALYSIS LINGUISTIC-DISCURSIVE INITIAL
PETITIONS CRIMINAL
Magno Santos BATISTA (UESC)
Maria D’ Ajuda Ribeiro ALOMBA (UESC)
Magno Santos BATISTA (UESC)
Maria D’ Ajuda Ribeiro ALOMBA (UESC)
RESUMO: O trabalho ora apresentado tomo como escopo o estudo
da argumentação do conector contra-argumentativo mas nas
petições iniciais. Os objetivos que norteiam a investigação são:
Identificar as inferências desencadeadas pelo uso do conector mas;
Discutir o uso e as funções desse marcador nas petições analisadas.
O corpus constitui-se de cinco petições iniciais criminais, coletadas no
fórum da cidade de Itabuna-Bahia-Brasil. Nos apoiamos na Teoria da
Argumentação de Ducrot e Anscombre, (1994), Portolés, (1998). É
uma teoria semântica, que estuda a forma em que os enunciados
estão condicionados a constituição do discurso, para atender os
problemas que são representados pela língua e não na língua por si
só. Desse modo, a língua constitui-se de práticas discursivas e os
marcadores unidades linguísticas que contribuem para a construção
da argumentação e da persuasão. Os marcadores discursivos
classificam-se em: reformuladores, conversacionais, operadores e
conectores. E na categoria dos conectores encontramos os contraargumentativos, a exemplo do mas, que é um contra-argumentativo
e no discurso assume várias funções, dentre elas: adição, comparação
e oposição. Além disso, os marcadores são estratégias discursivas que
atendem as intenções e as necessidades comunicativas dos falantes.
Portanto, os marcadores estão a serviço do discurso e dos falantes,
bem como, são enunciados que encadeiam argumentos que
orientam a argumentação dos interlocutores e cooperam para a
produção de inferências.
ABSTRACT: The work presented tome scoped to the study of
argumentation connector counter-argumentative but the initial
petitions. The objectives that guide the research are: Identify the
inferences triggered by using the connector but; Discuss the use and
functions of this marker in the petitions considered. The corpus
consists of five initial criminal petitions collected in the city forum
Itabuna-Bahia-Brazil. We support the Theory of Argumentation and
Anscombre Ducrot (1994), Portolés, (1998). It is a semantic theory,
which studies the way in which the statements are conditioned to
constitute the discourse, to meet the problems which are represented
by the language and not the language itself. Thus, the language
consists of discursive practices and linguistic markers units that
contribute to the construction of argumentation and persuasion. The
discourse markers are classified into: reformulated, conversational,
operators and connectors. And in the category of connectors meet the
counter-argumentative, but the example of which is a counterargumentative and speech takes various functions, including:
addition, comparison and opposition. Furthermore, the markers are
discursive strategies that meet the intentions and communicative
needs of the speakers. Therefore, the markers are at the service of
speech and speakers as well, are statements that chain arguments
that guide the reasoning of interlocutors and cooperate to produce
inferences.
PALAVRAS-CHAVE: Argumentação; Petições Iniciais; Marcador
Discursivo Mas; Persuasão.
KEYWORDS: Arguing; Initial Petitions; But Discourse Marker;
Persuasion.
SIMP123007 - Linguagem e Direito
PLANOS DE TEXTO E ESQUEMATIZAÇÕES DISCURSIVAS: DO
BOLETIM DE OCORRÊNCIA AO INQUÉRITO POLICIAL
Maria de Fátima Silva dos SANTOS (UFRN)
RESUMO: Abordamos, neste trabalho, sobre o papel que os planos
de textos desempenham na composição macrotextual para a
produção de sentidos nos documentos o boletim de ocorrência e
inquérito policial. O objetivo é analisar os planos de textos e a
92
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
estrutura composicional desses gêneros – definido, neste trabalho,
como práticas discursivas institucionalizadas – e assim especificar as
principais características desses documentos, a saber, a unidade
semântica (tema) global, o discurso dominante, o estilo de linguagem,
a função comunicativa e a situação de comunicação. Pretendemos
explorar, ainda, entre outras questões, sobre as esquematizações
discursivas da violência contra a mulher nesses gêneros de discursos.
Na metodologia adotamos uma abordagem documental, descritiva,
de base qualitativa, em que se investiga um corpus constituído de
inquéritos policiais originados a partir de denúncias registradas em
boletins de ocorrência, em uma delegacia especializada de amparo à
mulher, em Natal-RN. Para fundamentar a análise, buscamos
respaldo nos pressupostos teóricos e metodológicos advindos da
Análise Textual dos Discursos (Adam, 2008), dos estudos linguísticos
do texto e do discurso (Koch e Elias, 2006; Marcuschi, 2012;
Maingueneau, 2005, 2011, Amossy, 2011), dentre outros.
Ressaltamos que o estudo suscita o debate sobre a temática da
violência contra a mulher, tema que tem despertado o interesse de
investigadores em algumas áreas do conhecimento (Ciências Sociais,
Direito, Saúde, dentre outras), porém, pouco estudado no âmbito dos
Estudos Linguísticos do Texto.
PALAVRAS-CHAVE: Planos de texto; esquematização discursiva;
boletim de ocorrência; inquérito policial.
SIMP123007 – Linguagem e Direito
O BOLETIM DE OCORRÊNCIA E O INQUÉRITO POLICIAL:
LINGUAGEM, ESTRUTURA COMPOSICIONAL E ENUNCIAÇÃO
SIMP123007 – Language end Right
THE EVENT REPORT AND THE POLICE INQUIRY: LANGUAGE,
COMPOSICIONAL STRUCTURE AND ENUNCIATION
Maria do Socorro OLIVEIRA (UFRN)
Maria do Socorro OLIVEIRA (UFRN)
RESUMO: Esta comunicação procede de uma pesquisa de doutorado,
em andamento, realizada junto ao Programa de Pós-Graduação em
Estudos da Linguagem (PPgEL) da Universidade Federal do Rio Grande
do Norte(UFRN), em que se estuda os aspectos da Responsabilidade
Enunciativa(RE) em boletins de ocorrência(BO) e em inquéritos
policiais(IP). Para apresentação neste simpósio, evidenciamos os
aspectos da estrutura composicional, da linguagem e da enunciação
que envolve o BO e o IP. Assim, temos como objetivos, analisar a
estrutura composicional e os aspectos enunciativos presentes nesses
gêneros institucionais e descrever as principais características dos
mesmos, dentre estas, o estilo de linguagem, a situação de
comunicação, o discurso predominante, bem como, a forma como se
constrói o discurso da violência contra a mulher nesses gêneros. A
metodologia adotada prevê uma abordagem documental, descritiva,
de base qualitativa. O corpus investigado é constituído por BO
registrados em uma delegacia especializada de amparo à mulher, em
Natal-RN, a partir de denúncias registradas por mulheres que
sofreram algum tipo de violência por parte dos seus parceiros ou de
pessoas do convívio familiar. A análise desses documentos está
fundamentada nos pressupostos teóricos e metodológicos da Análise
Textual dos Discursos (Adam, 2011), dos estudos linguísticos do texto
e do discurso (Koch, 2004, 2011; Marcuschi, 2002, 2008;
Maingueneau, 2004, 2008); da Linguística da Enunciação (Ducrot,
1987; Benveniste, 1989; Authier-Revuz, 1998, 2004), entre outros.
ABSTRACT: This paper comes from a doctorate search, that is still
ongoing, at Programa de Pós Graduação em Estudos da Linguagem
(PPgEL), Rio Grande do Norte University (UFRN). Such study focuses
Enunciate Responsibility (RE) aspects on Event Reports (Boletim de
ocorrência, in Portuguese, so, BO) and on Police Inquiry (IP,). We stand
the evidence about the compositional structure aspects, of language
and statement that concerns BO and IP. This way, we aim to study the
compositional structure and statement aspects presented in these
institutional genres, and also describe main features of them
including language style, communicative situation, the prevalent
discourse as well as the ways in which discourse of violence against
women is constructed in such genres. The methodology works with a
documental approach, descriptive, with a qualitative basis. The
investigated Corpus is composed of reported BO at a women care
specialized police department, in Natal-RN, based on statement
reported by women that have suffered some kind of violence from
their lovers or from his relatives. These documents analysis is based
on theoretical and methodological assumptions of Discourses Textual
Analysis (Adam, 2011), of text linguistic studies and of discourse
(Kock, 2004, 2011; Marcuschi, 2002, 2008; Maingueneau, 2004,
2008); of Enunciation Lingustic (Ducrot, 1987; Benveniste, 1989;
Authier-Revuz, 1998, 2004), among others.
Key-words: Event Report, Police Inquest, Compositional Structure,
language, Enunciation.
PALAVRAS-CHAVE: Boletim de ocorrência; inquérito policial;
estrutura composicional; linguagem; enunciação.
93
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
SIMP123007 – Linguagem e Direito
A LINGUAGEM JURÍDICA: UM ESTUDO SOBRE AS ATAS DE
AUDIÊNCIAS EM VARA TRABALHISTA
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
SIMP123007 – Language and Law
THE LEGAL LANGUAGE: A STUDY ON THE MINUTES OF HEARINGS
IN LABOR STICK
Raimunda Valquíria de Carvalho SANTOS (UFRN)
Lindneide Dannyelle Maria L. Araujo de Melo MEDEIROS (UFRN)
Raimunda Valquíria de Carvalho SANTOS (UFRN)
Lindneide Dannyelle Maria L. Araujo de Melo MEDEIROS (UFRN)
Resumo: A linguagem é a chave essencial que possibilita a existência
do Direito, seu estabelecimento como domínio do conhecimento, seu
desenvolvimento, suas atribuições, institui mecanismos que
prescrevem a conduta do homem na sociedade. Assim sendo, esta
proposta objetiva analisar a linguagem na esfera jurídica, mais
precisamente, em audiências de vara trabalhista situadas no interior
do Estado do Rio Grande do Norte. Trata-se de uma pesquisa de
natureza qualitativa (OLIVEIRA, 2011; CHIZZOTTI, 2006) tendo como
corpus de investigação, atas produzidas no decorrer das sessões na
Vara em estudo. Teoricamente, ancoramos nossas discussões nas
publicações que discorrem sobre Linguagem e Direito (COLARES,
2010; BITTAR, 2010; DIAS E SILVA, 2010; GIBBONS, 1994; CORNU,
1990; MOZDZENSKI, 2010) e nos postulados de Bakhtin e no Círculo
dos estudos dialógicos do discurso (BAKHTIN, 2006; 2011; BRAIT,
2005; 2012 RODRIGUES, 2005). As análises parciais evidenciam que a
linguagem empregada nas atas são bem específicas da área, uma vez
que é dotada de termos não comuns em outros campos do
conhecimento, apontando dessa forma a importância de investigar
um gênero que é construído no decorrer da audiência, como também
indicam a presença de relações dialógicas nas atas, no que diz
respeito à multiplicidade de vozes e de posicionamentos
encontrados. A relevância dessa pesquisa consiste em possibilitar
uma aproximação maior entre o campo dos Estudos da Linguagem e
do Direito.
ABSTRACT: Language is the essential key that enables the existence
of the law, its establishment as a field of knowledge, its development,
its responsibilities, establishing mechanisms prescribe the conduct of
man in society. Therefore, this proposal aims to analyze the language
in the legal sphere, more precisely, in hearings labor rod located
within the State of Rio Grande do Norte. This is a qualitative research
(OLIVEIRA, 2011; CHIZZOTTI, 2006) with a corpus of research, the
minutes of the sessions produced during the forum under study.
Theoretically, we anchor our discussions in the publications that
discuss Language and Law (COLARES, 2010; BITTAR, 2010; DIAS e
SILVA, 2010; GIBBONS, 1994; CORNU, 1990; MOZDZENSKI, 2010) and
postulates Bakhtin Circle and studies dialogic discourse (BAKHTIN,
2006; 2011; BRAIT, 2005, 2012; RODRIGUES, 2005). The partial
analyzes show that the language used in the minutes are very specific
area, since it is not provided with terms common in other fields of
knowledge, thus indicating the importance of investigating a genre
that is built into the hearing as well as indicate the dialogical relations
in the presence of minutes, with respect to the plurality of voices and
found positions. The relevance of this research is to enable closer ties
between the field of Language Studies and Law.
KEYWORDS: Legal Language; Minutes of the hearing; Dialogical
analysis of discourse.
PALAVRAS-CHAVE: Linguagem Jurídica; Ata de audiência; Análise
dialógica do discurso.
SIMP123007 – Linguagem e Direito
DIREITOS FUNDAMENTAIS: UM ESTUDO SOBRE COMO SÃO
DISCURSIVISADOS NOS GÊNEROS TEXTUAIS QUE COMPÕEM O
PROCESSO JUDICIAL E A SUA RELEVÂNCIA PARA O GÊNERO
SENTENÇA
Viviane Raposo PIMENTA – UFU / UFOP - Multdics
SIMP123007 – Language and Law
FUNDAMENTAL RIGHTS: A STUDY ABOUTO HOW THEY ARE
DISCOURSED IN THE TEXTUAL GENRES WHICH COMPOSE A
JUDICIAL PROCESS AND THEIR RELEVANCE FOR THE GENRE
JUDICIAL SENTENCE
Viviane Raposo PIMENTA – UFU / UFOP - Multdics
94
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
RESUMO: Neste estudo buscou-se ampliar pesquisa de mestrado de
2007 na qual elencamos e categorizamos (conforme Travaglia 2003,
2007; Swales, 1990; Austin, 1962; Habermas, 1983; Bathia, 1994;
Fairclough, 1992; Perelman, 1999; dentre outros) 130 gêneros
textuais próprios da comunidade discursiva forense a partir de um
corpus composto por 10 processos penais da Comarca de Uberlândia
– MG. Nesse estudo buscamos observar quais desses gêneros – desde
a notícia crime que compõe a fase policial do processo, passando pelo
relatório do delegado de polícia, a denúncia oferecida pelo promotor
de justiça, as assentadas dos testemunhos, etc – exerciam, por meio
de suas marcas linguísticas, influência sobre a sentença prolatada.
Neste estudo, ampliamos nosso corpus para os processos da área
cível e de família, e buscamos, na teoria da argumentação jurídica de
Robert Alexi, verificar como os direitos fundamentais são
discursivisados nos gêneros textuais apresentados pelas partes ao
longo do processo e como os juízes têm, em tempos de póspositivismo jurídico e de decisão baseada em princípios, procedido ao
sopesamento dos princípios constitucionais de direitos
fundamentais, alegados pelas partes, para proferir a sua decisão.
Buscamos também, de acordo com Streck (2011), proceder à
reconstrução histórica da linguagem a partir de Crátilo, de Platão, até
as obras de Heidegger e Gadamer em busca do conceito de método
hermenêutico, entendido como o revolver do chão linguístico em que
está assentada a tradição do direito, para detectar a desconstrução
da dogmática jurídica e a proposta do autor de uma teoria integrativa
de Dworkin e a hermenêutica filosófica de Gadamer na qual é possível
vislumbrar a sua proposta de uma resposta correta. Para o autor, há
um debate contemporâneo entre constitucionalismo e democracia e
um dilema: o de como se decide. Assim, Streck (2011), propõe a
necessidade de critérios padrões, visando a construir a resposta
adequada constitucionalmente.
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
ABSTRACT: In this study we sought to extend our Masters Research
from 2007 in which we listed and categorized (as Travaglia 2003,
2007; Swales, 1990, Austin, 1962, Habermas, 1983; Bhatia, 1994;
Fairclough, 1992; Perelman, 1999, among others) 130 genres which
are proper of the forensic discursive community from a corpus
composed of 10 criminal cases of the District of Uberlândia - MG. In
this study we sought to observe which of these genres - from notitia
criminis that composes the police phase of the process, through the
report of the chief of police, the complaint offered by the prosecutor,
the settled of the testimonies, etc. - exerted through its linguistic
marks influence on the judgment issued. In this study, we expanded
our corpus for the processes of the civil and family justice areas, and
sought, in the theory of legal argumentation of Robert Alexi, to verify
how fundamental rights are discoursed in the genres presented by the
parties throughout the process and how judges have, in times of postlegal positivism and principled decision, proceeded to balanced
constitutional principles of fundamental rights claimed by the parties
to render their decisions. We also search, according to Streck (2011),
to proceed to the historical reconstruction of language from Cratylus,
Plato, to the works of Heidegger and Gadamer in search of the
concept of hermeneutic method, understood as the fossick of the
language floor where the tradition of law is settled, to detect the
deconstruction of legal doctrine and the author's proposal of an
integrative theory of Dworkin and Gadamer's philosophical
hermeneutics in which we can glimpse its proposal for a correct
answer. For the author, there is a contemporary debate between
constitutionalism and democracy and a dilemma: how to decide.
Thus, Streck (2011) suggests the need for standard criteria, aiming to
build a constitutionally adequate response.
KEYWORDS: forensic genres; balanced principles; legal argument;
fundamental rights, correct answer.
PALAVRAS-CHAVE: gêneros textuais forenses; sopesamento de
princípios; argumentação jurídica; direitos fundamentais; resposta
correta.
SIMP123008 - LÍNGUA E
DISCURSIVIDADE E DE ENSINO
LITERATURA:
ESPAÇOS
DE
SIMP123008 - LANGUAGE AND LITERATURE: SOURCE OF
TEACHING AND USAGE OF DISCOURSE
Jarbas Vargas Nascimento – Coordenadora (PUC-SP)
Márcio Rogério de Oliveira Cano – Coordenadora (IPF)
Jarbas Vargas Nascimento – Coordenadora (PUC-SP)
Márcio Rogério de Oliveira Cano – Coordenadora (IPF)
Resumo: Atualmente, a Análise do Discurso tem se mostrado como
um espaço fértil para discutir questões relacionadas às condições de
comunicação literária, ao inserir sócio-historicamente diferentes
discursos em seu campo de estudo. A perspectiva crítica da Análise
do Discurso de linha francesa, de modo particular, aquela proposta
por Maingueneau, orienta-nos também para o tratamento da
discursividade literária, na medida em que esta abordagem objetiva
integrar uma irredutível dispersão de discursos literários e não
somente aqueles que se restringem à literatura moderna e/ou pósmoderna. Por conta disso, o estudo que a Análise do Discurso propõe
sobre o modo de circulação e de consumo do discurso literário leva
em consideração os grupos sociais que o produzem e o geram. Assim,
tomando a língua como parte integrante por meio da qual o discurso
literário se institui, bem como os sujeitos que o enunciam, este
Abstract: Nowadays, the Discourse Analysis has shown itself an area
with a wide range source for discussion related to the conditions of
literary communication through social and historical including
various discourses in its field of study. The critical perspective based
on the French Model of Discourse Analysis, specially the one
proposed by Maingueneau, guide us to discuss the Literary
Discourse. This approach aims not only to integrate many spread
Literary Discourses but also those restricted to Modern and/or
Postmodern Literature. Because of that, the study suggested by the
Discourse Analysis on the circulation form and the consumption of
Literary Discourse, takes in consideration the social groups that
produce and create it; Therefore, taking the language as an
important part that composes the Literary Discourse as well the
people who state it; this symposium becomes a place where
95
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
Simpósio propõe-se como um espaço onde professores e estudantes
possam compartilhar pesquisas concluídas e ou em andamento em
que os termos língua e literatura se associem, em diferentes gêneros
discursivos, como elementos parceiros na produção de sentidos.
Como consideramos que as formas literárias tornam manifesto o
pensamento que a literatura produz e isso pode trazer contribuições
para o ensino nos diversos níveis, torna-se evidente que discussões
em torno da interface língua portuguesa e ensino de literatura sejam
consideradas, também, pertinentes no interior do Simpósio. Como
pressuposto metodológico, visamos a levar em consideração,
fundamentalmente, a forma como os discursos produzem efeitos de
sentido e a maneira como constroem posicionamentos estéticos.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Professors and Students can share completed and ongoing
researches related to Language and Literature. We believe that
Literary forms turn into facts the thoughts produced by Literature
and this contributes for the teaching in several levels. It’s evident
that the discussion around the interfaces of Portuguese Language
and Literature teaching becomes an important issue in this
symposium. With this methodological approach, we take in
consideration essentially the form how Discourses make sense and
the way they construct aesthetic position.
96
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
SIMP123008 - Língua e Literatura: espaços de discursividade e de
ensino
SIMP123008 - Language and Literature: discursive spaces and
teaching
LEMINSKI, O SAMURAI: O ETHOS E A CENOGRAFIA EM WEBMANCHETES
LEMINSKI, SAMURAI: THE ETHOS AND SCENOGRAPHY IN WEBHEADLINES
Anderson FERREIRA (PUC-SP)
Anderson FERREIRA (PUC-SP)
RESUMO: A literatura de massa desempenha muito bem uma função
mercadológica e, consequentemente, cumpre seu papel ao
reinventar o capital. Porém, esse produto precisa de um conteúdo
que satisfaça ao consumidor final. Necessita-se, pois, de uma
literatura útil à vida pós-moderna. Sem entrarmos, contudo, na
clássica discussão do que seja literatura, consideramos aqui que a
literatura de massa se caracteriza por um livro em prosa vendido, em
números expressivos, em determinado país. Acontece que o livro
Toda Poesia do escritor, poeta, crítico literário, tradutor e professor
Paulo Leminski esteve na lista dos mais vendidos no mês de março
de 2013 nas redes da Livraria Cultura no Brasil, deixando para trás
best sellers consagrados nesse período. Tal fenômeno gerou uma
espécie de ressurreição da poesia numa sociedade fortemente
marcada pelo esvaziamento estético. Nessa senda, o presente
estudo visa a analisar a construção da cenografia e a constituição do
ethos discursivo em web-manchetes do período de março a junho de
2013 acerca da explosão de venda do livro do referido poeta,
sobretudo a construção da imagem de Leminski como uma voz e um
corpo (Maingueneau) inseridos em um campo de batalha. A noção
de ethos nos permite, por exemplo, pensar na inscrição dos coenunciadores em uma posição discursiva e a cenografia, por sua vez,
a qual o co-enunciador se defronta, a saber, uma sociedade que
desvaloriza a criação artística, tendo na aplicação de um ensino
tecnicista seu maior colaborador. Selecionamos seis web-manchetes
retiradas de pesquisa no site de busca Google, considerando que elas
noticiam um “acontecimento extraordinário”: o fato de um poeta
morto há quase vinte cinco anos, ‘desbancar’ livros considerados
best sellers de escritores vivos. Nosso estudo fundamenta-se na
Análise do Discurso de linha francesa, particularmente, nas
propostas feitas por Dominique Maingueneau atinente ao ethos
discursivo e à cenografia.
ABSTRACT: The literature mass plays very well a role market and
thus plays its role to reinvent the capital. However, this product
requires a content that satisfies the consumer. Need is therefore a
useful literature on postmodern life. Without going, however, the
classic discussion of what literature is, we consider here that the
mass of literature is characterized by a prose book sold in significant
numbers in a given country. Turns out the book Toda Poesia from
writer, poet, literary critic, translator and Professor Paulo Leminski
been on the bestseller list in March 2013 in the networks of Cultura
bookstore in Brazil, leaving behind bestsellers enshrined in that
period. This phenomenon has generated a kind of resurrection of
poetry in a society strongly influenced by emptying aesthetic. In this
vein, the present study aims to analyze the construction of
scenography and the constitution of discursive ethos in webheadlines the period March-June 2013 about the explosion of sales
of the book of this poet, especially the construction of the image as
a Leminski voice and body (Maingueneau) entered into a battlefield.
The notion of ethos allows us to, for example, think of the description
of the co-enunciator in a discursive position and set design, in turn,
to which the co-enunciator faces, namely a society that devalues the
artistic creation, and the applying a technicality teaching his biggest
contributor. We selected six web-headlines taken from research in
Google search site, considering that they reported about an
"extraordinary event": the fact that a poet dead for almost twenty
five years 'debunk' books considered best sellers of living writers. Our
study is based on Discourse Analysis of French, particularly the
proposals made by Dominique Maingueneau regards the discursive
ethos and scenography.
KEYWORD: discursive ethos; scenography; Paulo Leminski; literature
mass; teaching.
PALAVRA-CHAVE: ethos discursivo; cenografia; Paulo Leminski;
literatura de massa; ensino.
97
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
SIMP123008 - Língua e Literatura: espaços de discursividade e de
ensino
O texto em aulas de língua portuguesa: um trabalho
enunciativo
Claudia Toldo (UPF-RS)
RESUMO: O propósito deste trabalho é propor uma análise
enunciativa (cf Benveniste 1988, 1989) de texto, com vistas ao ensino
da leitura em disciplinas de Língua Portuguesa no Curso de Letras, a
fim de formar professores aptos ao trabalho com o texto nas salas de
aula da educação básica, considerando que se tem, normalmente,
estudos que, a partir do referencial da linguística enunciativa,
dedicam-se a analisar as marcas da enunciação no enunciado em
textos de diferentes naturezas (publicitários, jornalísticos, etc.), sem
desenvolver propriamente uma proposta metodológica de análise do
texto. Este trabalho, portanto, atende a uma necessidade de
deslocar o referencial enunciativo para o estudo do texto no âmbito
escolar. Na verdade, é uma tentativa de explicitar como a perspectiva
enunciativa de análise da linguagem pode proporcionar um
entendimento da linguagem que se articula a uma prática de análise
linguística menos distanciada da realidade dos falantes. Sendo assim,
o objetivo principal deste trabalho é fazer um recorte nos estudos da
enunciação, para aprofundar o entendimento de conceitos
propostos na teoria enunciativa de Émile Benveniste. Esse objetivo
tem como pano de fundo uma significativa necessidade de entender
melhor como explicar e descrever o uso e a organização da língua em
dada situação discursiva e como fazê-lo em circunstâncias de ensino
de língua portuguesa.
SIMP123008 - Língua e Literatura: espaços de discursividade e de
ensino
A LITERATURA PAULISTA COMO CAMPO DISCURSIVO:
CORNÉLIO PIRES E SEUS CAUSOS
Eli Gomes CASTANHO (IFMS) (UNICAMP)
RESUMO: Esta comunicação é parte dos resultados de pesquisa de
dissertação defendida no Programa de Estudos Pós-graduados em
Língua Portuguesa da PUC-SP. Seu objetivo é fundamentalmente
situar a produção dos causos de Cornélio Pires em um campo
discursivo que temos chamado de literatura paulista, bem como
analisar as cenas de enunciação mobilizadas para a constituição do
gênero de discurso causo. A expectativa do trabalho é dar visibilidade
à obra corneliana, no campo da literatura paulista,a qual, muitas
vezes, é ofuscada pelo cânone literário, sendo omitida no espaço
acadêmico e no currículo escolar. Além do mais, o trabalho pretende
ser um chamado, para que se trate a literatura, considerando sua
interface com a língua e suas condições de produção, rompendo com
modelos de ensino exageradamente focados no esvaziamento da
historicização de escolas literárias. A comunicação fundamenta-se
nos pressupostos da Análise do Discurso, na perspectiva de
Maingueneau (2006) (2007), especificamente a partir das noções de
campo discursivo e cenas de enunciação. Os resultados apontam
para a tentativa de o autor legitimar-se no campo discursivo da
literatura paulista, num momento de reafirmação/reconstrução da
98
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
identidade caipira. Para isso, o enunciador vale-se de estratégias
discursivas como: a construção de uma cenografia que reconstitui o
universo rural do início do século passado, por meio de cenas
validadas como a conversa ao pé da fogueira; o emprego da variante
caipira, constituindo-se um código linguageiro que reforça o
posicionamento do autor no campo discursivo ao qual diz pertencer;
a construção de uma imagem romântica do caipira, inclusive por
meio de uma prática intersemiótica, sugerindo certo duelo com o
Jeca Tatu de Lobato.
PALAVRAS-CHAVE: Literatura paulista; campo discursivo; causo;
cenas de enunciação.
SIMP123008 - Língua e Literatura: espaços de discursividade e de
ensino
REPRESENTAÇÕES DAS PRÁTICAS DE LEITURA DO JOVEM LEITOR
DO ENSINO MÉDIO
SIMP123008 - Language and Literature: discursive spaces and
teaching
REPRESENTATIONS OF THE PRACTICES OF READING THE YOUNG
PLAYER OF SECONDARY EDUCATION
Fabrícia Aparecida Migliorato CORSI (UFSCAR-SP)
Luzmara Curcino Ferreira (UFSCAR-SP)
Fabricia Aparecida Migliorato CORSI (UFSCAR-SP)
Luzmara Curcino Ferreira (UFSCAR-SP)
RESUMO: Esta pesquisa pretende investigar certas representações
coletivas acerca da leitura, ou seja, quais discursos mais
frequentemente constroem e sustentam o imaginário dos alunos do
Ensino Médio, suas práticas, seus dizeres e seus objetos de leitura,
ao longo do período de escolarização. Nosso objetivo, neste estudo,
é o de investigar traços do perfil do leitor e de suas representações
de práticas de leitura na contemporaneidade que circulam nesse
ambiente escolar e identificar quais são os discursos que as
norteiam. Desenvolvemos nossa pesquisa junto a alunos do primeiro
ano do Ensino Médio de três escolas públicas de Minas Gerais.
Aplicamos questionários com questões objetivas que visam analisar
as representações das práticas de leitura e os discursos que as
norteiam. Utilizamos como aparato teórico os fundamentos de
Michel Foucault sobre as coerções que norteiam nossos dizeres,
assim como os conceitos de ‘enunciado’, ‘arquivo’ e ‘formação
discursiva’ abordados em sua fase arqueológica. Fundamentaremos
ainda nossa análise nos estudos acerca da história da leitura
desenvolvidos por historiadores culturais que se dedicaram ao
estudo das representações de práticas de leitura a partir da análise
dos objetos culturais do passado, nos séculos XIX, XX, tais como o
historiador Roger Chartier. Valeremo-nos também do trabalho
desenvolvido por Anne-Marie Chartier & Jean Hébrard que
investigaram as práticas de leitura e escrita e sua transmissão nos
meios escolares, em contexto francês, fazendo um levantamento dos
discursos que permeavam e orientavam essas práticas. Desse modo,
apresentaremos em linhas gerais esta pesquisa, em fase inicial, cuja
preocupação é a de levantar e compreender os discursos sobre a
leitura que frequentam o imaginário dos jovens leitores, em contexto
escolar.
ABSTRACT: This study intends to investigate certain collective
representations about the reading, ie, which talks more often build
and sustain the imagination of high school students, their practices,
their sayings and their reading objects, over the period of schooling.
Our goal in this study is to investigate traces of reader profile and its
representations in contemporary reading practices that circulate in
the school environment and identify those discourses that guide. We
develop our research with students of the first year of high school
three public schools in Minas Gerais. Applied questionnaires with
objective questions which aim to analyze the representations of
reading practices and discourses that guide. We used as a
theoretical apparatus fundamentals of Michel Foucault on the
constraints that guide our sayings, as well as the concepts of
'utterance', 'file' and 'discursive formation' discussed in their
archaeological phase. Terms such as base still our analysis in studies
of the history of reading developed by cultural historians who have
dedicated themselves to the study of representations of reading
practices from the analysis of cultural objects from the past, in the
nineteenth, twentieth, such as historian Roger Chartier. We use also
us also of the work of Anne-Marie Chartier & Jean Hebrard
investigating the practices of reading and writing and their
transmission in the school environment, in the French context,
making a survey of the discourses that permeated and guided these
practices. Thus, we present this research in general, in the initial
phase, whose aim is to raise and understand the discourses about
reading attending the imagination of young readers in the school
context.
KEYWORDS: Reading, Education, Speech.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura; Ensino; Discurso.
SIMP123008 - Língua e Literatura: espaços de discursividade e de
ensino
SIMP123008 - Language and Literature: discursive spaces and
teaching
99
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
ENTRE LÍNGUA, LITERATURA E ENSINO: REPRESENTAÇÕES,
MEMÓRIAS, CONCEITOS E PRECONCEITOS NA FORMAÇÃO INICIAL
EM LETRAS
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
CONCERNING LANGUAGE, LITERATURE AND EDUCATION:
REPRESENTATIONS, MEMORIES, CONCEPTS AND
PRECONCEPTIONS IN INITIAL STAGES OF UNIVERSITY DEGREE
PROGRAMS IN LITERATURE
Luiz Carlos Souza BEZERRA (PUCSP)
Luiz Carlos Souza BEZERRA (PUCSP)
RESUMO: Este trabalho abordar práticas de ensino de língua e
literatura no curso de graduação em Letras. Especificamente, aborda
à relação entre língua, literatura, cultura e ensino. Esta temática
justifica-se por dois motivos: primeiro, pela escassez de discussões
sobre este tema e, segundo, pela necessidade de discutir estas
práticas com o intuito de definir e redefinir o ensino dessas temáticas
na formação inicial de professores. Postas estas questões,
pretendemos, neste trabalho, apresentar uma experiência
desenvolvida na Disciplina - Oficina de Língua Portuguesa, no Curso
de Letras, de uma universidade pública do Estado do Ceará. A
metodologia empregada na disciplina consistia em aulas expositivodiscursivas, leitura e análise de textos de literatura marginal e
popular e, por último, elaboração de propostas de ensino para a
educação básica. O material de análise constitui-se de relatos de
experiência e observação dos encontros. Esta proposta fundamentase na abordagem teórica desenvolvida por Bakhtin (1992). Os
resultados sugerem que há uma fragmentação no ensino de língua e
literatura na graduação em Letras. Esta fragmentação ocasiona
dificuldades de compreensão das disciplinas e de suas interrelações.
Inicialmente, os estudantes apresentavam resistência em aceitar os
textos das literaturas citadas nem concordavam com a possibilidade
de inserção no ensino fundamental e médio. Nesse caso, o espaço de
leitura e discussão foi importante para tocar em conceitos,
preconceitos e representações que os estudantes tinham
constituído. As discussões prevaleceram para abordar os
estereótipos. O estudo aponta, ainda, que a cisão referente ao
ensino de línguas, literaturas e culturas não têm respaldo teórico
nem justificativa condizente (BRAIT, 2011) e, por conseguinte, impõe
impasses no ensino das respectivas disciplinas, bem como reforça
conceitos e preconceitos cristalizados. O trabalho evidencia ainda
que os estudantes de Letras apresentavam dificuldades em transpor
didaticamente os conteúdos de literatura para o ensino na educação
básica, bem como mostravam resistência em interrelacionar língua e
literatura.
Palavras-chave: língua, literatura e ensino; literatura e linguagens;
formação inicial de professores.
ABSTRACT: This work focuses on teaching practices in
undergraduate language and literature degree programs.
Specifically, it deals with the relationships among language,
literature, culture and education. This topic is justified for two
reasons: first, by the scarcity of discussions on this topic and, second,
the need to discuss these practices in order to define and redefine
the teaching of these subjects in the initial training of teachers.
Considering these points, we aim, in this work, to present findings of
an experiment developed in the Discipline - Portuguese Language
Workshop, in the literature degree program of a public university of
the State of Ceará. The methodology employed in the discipline
consisted of expository-discursive lessons, reading and analysis of
texts of marginal and popular literature and, lastly, preparation of
proposals for teaching of basic education. The analytical material
consists of reports of the experiment and observation of the
meetings. This proposal is based on the theoretical approach
developed by Bakhtin (1992). The results suggest that there is
fragmentation in the teaching of language and literature in
literature degree programs. This fragmentation causes difficulties in
understanding the disciplines and their interrelationships. Initially,
the students presented resistance in accepting the texts of the cited
literatures and did not agree with the possibility of inserting them
into elementary and secondary education. In this case, the reading
and discussion environment was important to identify the concepts,
preconceptions and representations that the students had made.
The discussions successfully addressed stereotypes. The study points
out, further, that the division of the teaching of languages, literature
and cultures has no theoretical backing nor consistent justification
(BRAIT, 2011) and, therefore, impairs the teaching of the respective
disciplines, as well as reinforces concepts and preconceptions. The
work shows that students in literature degree programs present
difficulties in didactically transposing the contents of literature to
teaching in basic education, as well as show resistance to drawing
connections between language and literature.
Keywords: language, literature,
languages; initial teacher training.
education;
literature
and
SIMP123008 - Língua e Literatura: espaços de discursividade e de
ensino
REFERENCIAÇÃO E IDEOLOGIA: UMA ANÁLISE CONTRASTIVA
ENTRE “A CIGARRA E AS FORMIGAS” DE MONTEIRO LOBATO E DE
ESOPO
Manuela COLAMARCO (UFRJ/CAPES)
RESUMO: O presente trabalho busca observar de que modo o
processo de referenciação lexical contribui para marcar
ideologicamente uma fábula de Monteiro Lobato, autor lido e
estudado por alunos do segundo segmento do Ensino Fundamental.
Para tanto, foram investigadas as fábulas “A cigarra e as formigas”,
nas versões de Monteiro Lobato e de Esopo. Ao contrastar os dois
100
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
textos, comparamos o modo como a construção dos objetos de
discurso “cigarra” e “formiga” ocorre, observando as diferenças de
construção de sentido. Para isso, contemplamos, nesta pesquisa, os
pressupostos teóricos da Linguística de Texto, a partir de Mondada
& Dubois (2003); Koch (2008) e Cavalcante (2011). Como resultado,
constatamos que a referência lexical marca um posicionamento
ideológico na reescrita de Monteiro Lobato e evidenciamos, por meio
desse processo, que a perspectiva ideológica da fábula original, de
Esopo, é desconstruída no texto nacional. Finalmente, percebemos
que, mesmo em textos de tipologia predominantemente narrativa, é
possível um posicionamento ideológico - nem sempre percebido em
uma leitura menos atenta. Por isso, ao final do trabalho, são
propostos exercícios sobre as fábulas “A cigarra e as formigas”,
transpondo as evidências de cunho acadêmico para a linguagem dos
jovens alunos do Ensino Fundamental. Nosso objetivo principal, além
de analisar essas fábulas, é mostrar como o professor pode, na sala
de aula, ensinar seus alunos a reconhecer e abordar os mecanismos
pelos quais se evidencia a posição ideológica dos sujeitos discursivos.
PALAVRAS-CHAVE: Referenciação, fábulas, ensino de Língua
Portuguesa.
SIMP123008 - Língua e literatura: espaços de discursividade e
ensino.
LEITURA E PRODUÇÃO DE DISCURSOS NO ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA.
Márcio Rogério de Oliveira CANO (IPF)
RESUMO: Em nossas pesquisas, como mostra este trabalho, temos
nos focado em estudar o ensino de língua portuguesa e as formas
como se pode trazer o discurso para a sala de aula, os diferentes
lugares discursivos e o interdiscurso. O ensino tradicional, que tem
privilegiado a língua em sua dimensão sistêmica, não possibilita a
dinamicidade das práticas discursivas, por isso o trabalho com o
discurso tem se mostrado como um problema a ser pesquisado e
respondido. As discussões, temáticas e pesquisas em Análise do
Discurso tem propiciado entrar nessa reflexão de forma mais
coerente, pois ela prioriza o objeto interdiscurso em seus estudos.
Para poder organizar o universo interdiscursivo, propõem-se lugares
discursivos designados por discursos paratópicos, tópicos e atópicos,
especialmente nos estudos de Dominique Maingueneau. No
tratamento tradicional dado à língua no ensino, os discursos tópicos
têm sido mais trabalhados, mas bem delimitados quanto às suas
fronteiras, deixando os discursos paratópicos e atópicos à margem.
Por isso, a nossa contribuição vem em pensar como incorporar os
outros dois lugares discursivos (paratópico e atópico) ao ensino dos
gêneros discursivos retirados das práticas tópicas. Para tanto,
privilegiamos o discurso literário por seu alto teor de criatividade e
de sua carga interdiscursiva que possibilitam uma dinâmica mais
ampla. Com os resultados parciais advindos das pesquisas aplicadas
a esse discurso, podemos destacar uma possibilidade de ampliação
na formação do leitor por meio de estratégias de interpretação que
se aprofundam na dimensão discursiva, trazendo para a consciência
o atravessar de discursos mais sutis como os atópicos (violência,
racismo, preconceito, machismo etc) e os paratópicos (bíblico,
filosófico, artístico e científico).
101
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
PALAVRAS-CHAVE: ensino, interdiscurso, paratopia, atopia.
SIMP123008 - Língua e Literatura: espaços de discursividade e de
ensino
A AMEAÇA EM O ATENEU: ANÁLISE DA TRANSITIVIDADE E DA
AVALIATIVIDADE SOB O ENFOQUE DA GRAMÁTICA SISTÊMICOFUNCIONAL
SIMP123008 - Language and Literature: discursive spaces and
teaching
THE THREAT IN O ATENEU: ANALYSIS OF THE TRANSITIVITY AND
THE APPRAISAL FROM THE STANDPOINT OF SYSTEMIC
FUNCTIONAL GRAMMATIC
Nanci de Souza VALLEZI – PUC-SP
Nanci de Souza VALLEZI – PUC-SP
RESUMO: O objetivo desta pesquisa é examinar, sob o enfoque da
Linguística Crítica (FOWLER, 1991) e da Avaliatividade (MARTIN,
2000), a linguagem da ameaça, na obra O Ateneu, de Raul Pompéia,
que enfoca a relação de poder de Aristarco, representando o Ateneu,
em relação ao aluno novato Sérgio; examinando as escolhas léxicogramaticais feitas para a realização de ameaça implícita. Assim,
entrei em contato com algumas propostas teóricas que me
animaram a escrever minha dissertação. Encontrei em Gales (2011)
a base para meus estudos, já que o autor verificou que, enquanto se
têm ligado formas violentas de comando a altos níveis de ameaça, as
formas mitigadoras e fracas são disfarçadas ou completamente
mascaradas, criando uma compreensão incompleta do gênero. Esse
processo de apagamento, em que o fenômeno linguístico é feito
invisível para combinar com enquadres ideológicos de um indivíduo
ou de um grupo social, tem-nos impedido de perceber avaliações na
linguagem da ameaça em sua completude. Sobre essa questão da
linguagem avaliativa, o que tem sido omitido na análise do discurso
é a semântica da avaliação, conforme menciona Martin, o qual se
enquadra na tradição da Linguística Sistêmico-Funcional, e chamou
de Avaliatividade o sistema de escolhas usado para descrever essa
área de significado avaliativo. A pesquisa deverá responder às
perguntas: (a) Que escolhas léxico-gramaticais são feitas em O
Ateneu, para expressar uma ameaça? (b) De que modo pode a
Transitividade contribuir nessa expressão? (c) De que modo pode a
Avaliatividade contribuir nessa expressão?
Para a metodologia de análise, apoio-me na Linguística SistêmicoFuncional (HALLIDAY 1994, 2004), cuja multifuncionalidade é
essencial à análise do discurso.
ABSTRACT: The objective of this research is to evaluate, from the
standpoint of Linguistic Criticism (Fowler, 1991) and Appraisal
(Martin, 2000), the language of threat in the O Ateneu, by Raul
Pompéia, which focuses on the power relationship of Aristarchus,
representing the Ateneu, concerning the new student Sergio;
examining the lexical-grammatical choices made for performing
implicit threat. So I started to study some of the theories that
encouraged me to write my dissertation. I found in Gales (2011) the
basis for my studies, since the author has found that, while there are
violent ways of command linked to high levels of threat, the weak
and mitigating ways are disguised or masked completely, creating
an incomplete understanding of the genre . This erasure process, in
which the linguistic phenomenon is made invisible to match
ideological framings of an individual or a social group, has prevented
us from realizing the threat assessments in the language in its
fullness. On this issue of appraisal language, what has been omitted
in the discourse analysis is the semantics of the evaluation,
according to Martin, which falls into the tradition of Systemic
Functional Linguistics, and called Appraisal the system of choices
used to describe this area of evaluative meaning. The research
should answer the questions: (a) which lexical-grammatical choices
are made at the O Ateneu, to express a threat? (b) How can the
Transitivity contribute to this expression? (c) How can the Appraisal
contribute to this expression?
Supporting me in the methodological analysis, I used the Systemic
Functional
Linguistics
(Halliday
1994,
2004),
whose
multifunctionality is essential to the discourse analysis.
KEYWORDS: Appraisal; Systemic Functional Linguistics.
PALAVRAS-CHAVE: Avaliatividade; Linguística Sistêmico-Funcional.
SIMP123008 - Língua e Literatura: espaços de discursividade e de
ensino
O ENSINO DE LITERATURA EM LÍNGUA INGLESA: DESAFIOS
LINGUÍSTICOS E DISCURSIVOS
SIMP123008 - Language and Literature: discursive spaces and
teaching
TEACHING LITERATURE (WRITTEN) IN ENGLISH: LINGUISTIC AND
DISCURSIVE CHALLENGES
Orison Marden Bandeira de MELO JUNIOR, UFRPE
Orison Marden Bandeira de MELO JUNIOR, UFRPE
RESUMO: O ensino de literatura de língua inglesa, em geral, encontra
um grande desafio: o conhecimento limitado dos alunos da língua
inglesa nos cursos de Letras. Como o romance é, para Bakhtin, um
fenômeno plurilinguístico, sendo a linguagem pluridiscursiva, um
estudo da língua em seu aspecto puramente estrutural não
permitiria a análise da pluridiscursividade que penetra o
plurilinguismo nele presente. Entretanto, tendo em vista que uma
analise metalinguística, para o Círculo de Bakhtin, não descarta os
resultados de uma análise linguística, a interface entre os espaços
ABSTRACT: Teaching literature written in English, in general, faces a
big challenge: students’ limited knowledge of the English language
in Letras undergraduate courses. As novels are, for Bakhtin,
plurilinguistic phenomena and as language is pluridiscursive,
studying language in its purely structural aspect would not allow
analyses of the pluriduscursivity which penetrates the heteroglossia
present in them. However, as a metalinguistic analysis, for Bakhtin’s
Circle, does not discard the results of a linguistic one, the interface
between linguistic and discursive spaces presents itself as a proposal
102
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
linguísticos e discursivos torna-se uma proposta para vencer tal
desafio. Esta comunicação objetiva, portanto, apresentar os
resultados parciais de minha pesquisa de doutorado em que nove
contos da autora Alice Walker foram estudados e analisados por
alunos do curso de Letras de uma universidade particular da cidade
de São Paulo. Entre eles, o conto The diary of an American nun foi
analisado por 18 alunos a partir do estudo dos conceitos de palavra,
enunciado, compreensão e dialogismo do Círculo. Como exemplo
dos resultados obtidos, no enunciado “I was born in this township, a
village ‘civilized’ by American missionaries”, dez alunos apontaram
que, subjacente ao verbete civilized (aspecto linguístico),
encontrava-se o racialismo americano, que pregava a superioridade
da raça branca, levando os negros, por meio da religião, à ‘civilização’
(aspecto discursivo). Seis alunos ainda enfatizaram o fato de a
palavra trazer as aspas como marca autoral da ironia, levando o seu
enunciado, como elo na comunicação discursiva, a denunciar o
discurso da segregação racial americana.
to meet such a challenge. This oral communication aims at
presenting partial results of my doctorate research in which nine
short stories by Alice Walker were studied and analyzed by
undergraduate students who take a Letras course at a private
university in São Paulo. Among those short stories, we find The diary
of an American nun, which was analyzed by 18 students based on
the study of the Circle’s concepts of word, utterance, understanding,
and dialogism. To exemplify the research results, regarding the
utterance “I was born in this township, a village ‘civilized’ by
American missionaries,” 10 students pointed out that subjacent to
the word ‘civilized’ (linguistic aspect) was American racialism, which
claimed the superiority of the White race, leading Black people,
through religion, to ‘civilization’ (discursive aspect). Six students still
emphasized the fact that the use of quotation marks as an authorial
mark of irony allows the utterance, a link in the discursive
communication, to denounce the American racial segregation
discourse.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de literatura; literatura afro-americana;
Círculo de Bakhtin; Análise dialógica do discurso.
KEYWORDS: Literature teaching; African-American literature;
Bakhtin’s Circle; Dialogic analysis of discourse.
SIMP123008 - Língua e Literatura: espaços de discursividade e de
ensino
A FUNÇÃO AUTOR NO DISCURSO LITERÁRIO CARTA DE UM
DEFUNTO RICO, DE LIMA BARRETO
Ramon Silva CHAVES (PUC-SP)
RESUMO: Pensar a literatura como discurso, de acordo com os
princípios da Análise de Discurso de Linha francesa, mais
propriamente aquela orientada por Dominique Maingueneau, é
considerar como pressuposto o interdiscurso como fonte fundadora
de toda enunciação. Assim, consideramos que o discurso literário
Carta de um Defunto Rico, de Lima Barreto, é construído por meio de
uma rede interdicursiva que se estabelece, também, por meio da
memória discursiva e das condições sócio-históricas de produção.
Assim, a Função Autor se constrói como parte constitutiva do
interdiscurso, pois se instaura na memória discursiva do enunciado e
se funda como parte das condições sócio-históricas de produção,
ampliando efeitos de sentido e (re)atualizando o discurso de nosso
interesse. No discurso, o personagem José Boa Ventura da Silva,
falecido, manda uma carta à sociedade dizendo o quanto é feliz por
ser um defunto, aliviado por estar livre da sociedade e de suas
obrigações. Acreditamos que a Função Autor se integra às condições
sócio-históricas de produção do discurso de maneira interdiscursiva
e isso (re)atualiza , com o reforço da memória discursiva, os efeitos
de sentido desse discurso cada vez que ele é acessado. Desta
maneira, optamos pela Análise de Discurso por considerarmos
consistente o aparato teórico-metodológico de que ela dispõe para
a empresa de nossa pesquisa, possibilitando as discussões sobre a
Função Autor, e amparando o trabalho com o discurso literário em
um terreno interdisciplinar.
PALAVRA-CHAVE: Autor; discurso; interdiscurso; Lima Barreto.
SIMP123008 - Língua e Literatura: espaços de discursividade e de
ensino
103
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
FREI ANTONIO DAS CHAGAS E O BARROCO PORTUGUÊS: ANÁLISE
DO GÊNERO DE DISCURSO CARTA ESPIRITUAL XX E SUA RELAÇÃO
COM A ESTÉTICA DA LITERATURA BARROCA
Ricardo Celestino (Mestrando PUCSP)
Orientador: Jarbas Vargas Nascimento
RESUMO: Em contribuição aos estudos realizados pelo Grupo de
Pesquisa Memória e Cultura da Língua Portuguesa escrita no Brasil,
liderado pelo Prof. Dr. Jarbas Vargas Nascimento, da PUCSP, optando
pelas teorias da Análise do Discurso de linha francesa, de Dominique
Maingueneau, temos a proposta de analisar o discurso religioso
``Carta Espiritual XX``, composto na segunda metade do século XVII,
no período do Barroco Português, por Frei Antonio das Chagas, com
os objetivos em apresentar as categorias de gênero de discurso e
cenografia, e como estas se constituem no processo de interação
discursiva com a literatura barroca, ao passo que isso contribui com
a conscientização das condições de produção do discurso escolhido.
Percebemos que todo discurso é manifestado a partir dos gêneros de
discurso, e possuem cada qual suas especificidades quanto aos
papéis e contratos a serem desempenhados na enunciação. A
contribuição de tal categoria é observar o texto não como um
conjunto de signos inertes, mas um discurso cuja fala é encenada. Na
enunciação, notamos a emergência de uma categoria que encena o
que é dito e define os papéis dos enunciadores, bem como o contrato
estabelecido pelo gênero no espaço enunciativo. Denominamos tal
categoria por cenografia. Com isso, propomo-nos a realizar uma
breve análise acerca do gênero do discurso e da cenografia que
emergem no discurso selecionado. Para tanto, faz-se necessário
propormos também a reflexão acerca dos processos de
interdiscursividade na construção de sentidos no discurso ``Carta
Espiritual XX``, uma vez que os processos de leitura e produção de
discursos estão suscetíveis a influências caóticas de outros discursos,
em nosso caso, da literatura barroca, nos possibilitando desvelar
determinados posicionamentos do enunciador. A reflexão
consciente de ambas as categorias de análise, gênero do discurso e
cenografia, nos possibilita problematizar de forma mais adequada
nossas leituras na prática pedagógica. Além disso, a noção de que
todo discurso está diretamente associado a outros discursos, e ainda,
de que toda interação discursiva é encenada, nos permite tornar
alguns mecanismos inconscientes da leitura em conscientes,
auxiliando positivamente no processo de aprendizagem e ensino por
meio de leitura de textos.
PALAVRAS-CHAVE:
SIMP123008 - Língua e Literatura: espaços de discursividade e de
ensino
O DIALOGISMO NO CONTO ERÓTICO “NO MEIO DA PALHA”,
DE BRANCA MARIA DE PAULA
SIMP123008 - Language and Literature: discursive spaces and
teaching
THE DIALOGISM IN THE EROTIC TALE "NO MEIO DA PALHA",
BY BRANCA MARIA DE PAULA
Rosana Letícia PUGINA (Unifran)
Juscelino PERNAMBUCO (Unifran)
Rosana Letícia PUGINA (Unifran)
Juscelino PERNAMBUCO (Unifran)
RESUMO: Este trabalho objetiva analisar o conto erótico “No meio
da palha” com base no conceito bakhtiniano de dialogismo. Para
Bakhtin, a unidade do texto não é dada basicamente pela sua forma
ABSTRACT: The objective of this research is to analyze the erotic tale
“No meio da palha” based on the bakhtinian dialogism. To Bakhtin,
the unit of a text is not made only by its external shape, but in the
104
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
externa, mas no próprio plano do objeto estético, isto é, a unidade
textual acontece pelo amplo e complexo quadro de relações de
valores humanos que presidem a atividade de produzi-lo. Para ele, o
discurso é sempre resultado de entrecruzamentos com outros
textos, daí o aspecto coletivo do “eu”, marcado por outras vozes que
se mesclam no discurso. Essas reflexões são imprescindíveis à
pesquisa para que se compreenda o diálogo existente entre as vozes
que compõem o texto e o “eu” aí implícito. Neste trabalho, interessanos analisar o conto erótico à luz da teoria poética de Bakhtin para
verificar como ele confirma a visão desse filósofo (1998) sobre o
romance, o que vale também para o conto, como síntese da
representação cultural constituída por uma sociedade no seu
processo de formação e funcionamento. A fundamentação teórica
serão as descobertas e reflexões de Bakhtin (1998, 2003, 2010) sobre
o caráter dialógico fundante da linguagem. A metodologia consistirá
na busca de desvendar o diálogo que este conto erótico mantém com
o conto infantil “Chapeuzinho Vermelho”. Espera-se alcançar como
resultado a confirmação de que o conto erótico, tal como qualquer
texto literário, é sempre memória e eco de outros textos, pelo seu
caráter intertextual e interdiscursivo. O conto, sob a ótica
bakhtiniana, apresenta uma relação explícita de vozes que se
entrecruzam: autor, leitor, narrador, contexto e texto. Assim,
quando a autora tece o conto com vozes já conhecidas, desperta
interesse e expectativa no leitor que, no diálogo que trava com texto,
descobre a sequência crescente de ações do narrador diante do lobo,
o que constitui o caráter de imprevisibilidade do conto.
PALAVRAS-CHAVE: Bakhtin; dialogismo; conto erótico; implicitude;
eu.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
layout of the esthetic itself, that is, the textual unit happens by the
wide and complex relationship of human values which lead its
production activity. For him, the discourse is always a result of the
network with other texts, where the collective aspect of the
individual come from, established by other voices that are mixed in
the discourse. These reflections are essential to the research so that
the dialogue that exists among the voices which make the text and
the individual there implicit can be understood. In this paper it is
important to be analyzed the erotic tale in the concepts of the poetic
theory by Bakhtin so that it is possible to verify how it confirms this
philosopher’s vision (1998) about the novel, what is also valid for the
tale, as a synthesis of the cultural representation constituted by a
society in its working and forming process. The theoretical
grounding will be Bakhtin’s findings and reflections (1998, 2003,
2010) about the dialogical feature establishing of the language. The
methodology will be based on the search for the dialogue unveiling
which this erotic tale has with the infant tale “Chapeuzinho
Vermelho”. It is expected to have as a result the confirmation that
the erotic tale, just as any other literary text, is always a memory
and an echo from other texts by its itertextual and interdiscorsive
features. The tale, according to the bakhtinian view, shows an
explicit relationship among the voices that intercross: author,
reader, narrator, context and text. So, when the author uses voices
that are already known, she arises interests in the reader who, in the
dialogue found in the text, will find out the increasing actions of the
narrator against the wolf, what makes the unpredictable character
of the tale.
KEYWORDS: Bakhtin; dialogism; erotic tale; implicitness; individual.
SIMP123009 - QUESTÕES SEMINAIS PARA UMA LINGUÍSTICA DA
INTERNET
Tânia Gastão Saliés - Coordenadora (UERJ)
Tânia Granja Shepherd – Coordenadora (UERJ)
Resumo: São inúmeros os casos de comunicação via web que
parecem exigir um paradigma de investigação próprio, descolado de
conceitos consagrados pela análise linguística. Parece-nos que ainda
se tenta dar conta conta da cmd com instrumentos e conceitos de
ontem. Isso necessariamente passa pela discussão de questões que
vão além de análises lexicogramaticais que observem a repetição, as
construções paratáticas, a linguagem avaliativa, ou registros, dentre
outros aspectos, ou análises discursivas segundo a tradição
etnometodológica. A tendência de usar conceitos que emergiram
de análises do discurso offline escamoteia questões que nos
parecem críticas. Nosso propósito é discuti-las à luz de análises
desenvolvidas por Rajagopalan, Berber-Sardinha, Paiva, Carvalho e
Krammer, Araújo e Shepherd & Saliés. Dentre as questões a serem
problematizadas encontram-se o enigma do internetês e sua relação
com o momento histórico que vivemos (Rajagopalan); as
configurações atuais da mídia informativa em publicações recentes
de notícias nas redes sociais (Carvalho & Krammer); a interação no
Facebook na perspectiva dos sistemas complexos, da análise
conversacional e de conceitos da ecologia (Paiva); modelos de
105
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
variação de registros da Internet a partir de corpora e comparações
com registros não Internet (Berber-Sardinha); como a escola pode
capacitar crianças a responder às demandas dos novos letramentos
na era da CMD e ampliá-los visando propiciamentos no ensinoaprendizagem da leitura e da escrita em língua materna (Araújo); e
porque precisamos de uma Internet com uma Linguística própria que
dê conta da crescente produção discursiva digital (Shepherd &
Saliés). Exemplos do internetês, de iterações no Facebook, de
emoticons na CMD, de temas de self-harm no tumblr apontam para
a necessidade de partirmos dos dados para a teorização, usando
instrumentos descritivos e metodológicos próprios que possam dar
conta de analisar tais dados com adequação explanatória em uma
Linguística da Internet.
Palavras-chave: CMD; internetês; análise semiolinguística do
discurso; sistemas complexos; variações de registro na internet.
SIMP123009 - Questões seminais para uma Linguística da Internet
A WEB NO ENSINO DE LÍNGUA MATERNA A CRIANÇAS
Júlio Araújo (UFC)
RESUNO: No contexto da educação brasileira, o ensino da leitura e
da escrita dentro do espaço escolar tem se configurado,
tradicionalmente, como o contato dos sujeitos aprendizes com um
grande número de tarefas escolares para as quais não conseguem
atribuir outro sentido que não seja o de obrigação para com a escola.
A distribuição dos letramentos nesse tipo de ensino, no entanto, tem
tornado improdutivas as atividades de leitura e escrita na escola do
Brasil, pois elas comumente não consideram os usos reais da língua.
Este, portanto, tem sido um problema crônico na educação
linguística brasileira, o que tem suscitado entre os pesquisadores um
vigoroso debate sobre o fornecimento dos novos letramentos pela
escola. Essa proposição fundamenta-se empiricamente em dados de
uma pesquisa-ação feita por Ribeiro (2005), sob a orientação do
autor deste trabalho, com crianças do nordeste brasileiro, que
apresentavam sérios problemas de leitura e escrita. Em função
disso, nos inserimos nesse debate para defender que o uso das
tecnologias digitais pode ser produtivo na alfabetização e
letramento de crianças com dificuldades no domínio da leitura e da
escrita. Assim, nos colocamos as seguintes questões: a) De que
maneira a escola pode habilitar as crianças para responderem a
demandas atuais dos novos letramentos? b) Como ampliar esses
letramentos de modo que as crianças possam construir sentido em
relação à leitura e à escrita? c) Que recursos poderiam ajudar a
escola a atingir esses objetivos? Para refletir sobre tais questões,
baseamo-nos nas orientações teóricas advindas dos novos estudos
de letramento, mais notadamente, nas reflexões de Street (1984;
1988), Barton (1994), Barton; Hamilton; Ivanic (2000) e Snyder
(2008) para, relacioná-las aos postulados da Teoria da Relação com
o Saber, de Bernard Charlot (1997).
PALAVRAS-CHAVE:
SIMP123009 - Questões seminais para uma Linguística da Internet
O ENIGMA CHAMADO “INTERNETÊS”
Kanavillil RAJAGOPALAN (Unicamp)
SIMP123009 – Seminal issues for an Internet Linguistics
THE ENIGMA OF THE SO-CALLED “NETSPEAK”
Kanavillil RAJAGOPALAN (Unicamp)
106
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
RESUMO: O “internetês” – o linguajar trazido pela internet ao
mundo moderno – espalha-se mundo afora com velocidade luz. Ao
mesmo tempo, é um enigma que desafia até mesmo as esfinges
contemporâneas. Intriga tanto o leigo quanto o ‘suposto’ perito no
assunto. Uns acham que ele sinaliza a decadência definitiva e
irreversível da linguagem falada e escrita. Outros pensam que, pelo
contrário, veio extirpar vícios como prolixidade e circunlocução no
uso da linguagem, promovendo a tão necessária higienização da
mesma e parcimônia no emprego de palavras.
Na minha
apresentação, argumentarei que as mais variadas opiniões a
respeito do internetês partem do pressuposto de que se trata de um
acidente de percurso; algo imposto exclusivamente pela exigência
tecnológica; algo externo à evolução ‘natural’ de um objeto como é
a língua ‘natural’. Em primeiro lugar, procurarei sustentar que,
embora a capacidade linguística propriamente dita possa ser algo de
ordem natural ao homo sapiens, o fenômeno da língua, tal qual ele
é, tem evoluído ao longo da história da humanidade, trazendo
marcas inconfundíveis da intervenção sucessiva, periodicamente
moldando suas feições e rumos. Neste sentido, parece-me mais
sensato entendê-lo como um fenômeno que apenas reflete algumas
peculiaridades do momento histórico em que a humanidade
encontra-se, como a facilidade, a rapidez de comunicação, a
espontaneidade e a laconicidade de formas nos processos
interacionais.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
ABSTRACT: “Netspeak” – the language the internet brought into
being -- took hold of the world with light speed. At the same time, it
is an enigma that defies even the contemporary sphinxes, intriguing
lay people and experts. On one hand, some think netspeak signals
the final and irreversible demise of spoken and written language.
Others, on the other hand, think it came to do away with caveats
such as prolixity and circumlocution, promoting a very necessary
cleansing of language and parsimony in the use of words. In this
presentation, I will argue that such variety of opinions depart from
the premise that netspeak is a mere accident on the road; something
imposed by technological demands; something external to the
‘natural’ evolution of an object such as ‘natural’ language. First, I will
sustain that, although language capacity per se may be part of the
natural order of the homo sapiens, the phenomenon of language,
such as it is, has been evolving along human history and shows
undisputable marks of successive interventions, periodically
accommodating its shape and routes. In this sense, I believe it is
more sensible to understand netspeak as a phenomenon that merely
reflects some traits of the historical moment in which humanity finds
itself, with the ease, fastness of communication, spontaneity and
economy of forms typical of interactional processes.
KEYWORDS: netspeak; CMD; internet linguistics
PALAVRAS-CHAVE: internetês; CMD; lingüística da internet.
SIMP123009 – Questões seminais para uma Linguística da Internet
CONTEXTO INTERACIONAL, GÊNEROS E SUAS MESCLAS EM REDES
SOCIAIS
SIMP123009 – Seminal issues for an Internet Linguistics
INTERACTIONAL CONTEXT, GENRES AND SOCIAL NETWORKS
Lafayette Batista MELO (IFPB)
Lafayette Batista MELO (IFPB)
RESUMO: O contexto interacional propõe três dimensões para
analisar o contexto da interação humano-computador-humano:
polifocalidade (de tarefas), acesssibilidade interacional (a exposição
do usuário) e configuração contextual (a forma como as pessoas
percebem, usam e gerenciam as configurações dos seus ambientes
quando interagem publicamente através de determinadas
habilitações). Tenho utilizado as ideias de contexto interacional para
integrar estudos da área de interação humano-computador com
linguística, de modo a analisar texto, discurso e interface integrados
ao funcionamento da linguagem. Em relação aos gêneros, um
aspecto que pode ser tratado, em conjunto com o contexto
interacional, é a noção de intergenericidade. Esta noção tem se
mostrado insuficiente e alguns estudos preferem o termo mescla ou
reelaboração em vez de intergenericidade ou mesmo mutação.
Assim, as análises segundo o contexto interacional podem mostrar
não apenas uma mescla de gêneros, mas como as operações sobre a
interface estão intimamente articuladas com o tipo de mescla
realizada. Para comprovar as possibilidades de uso do contexto
interacional, analiso mensagens de protesto que circularam na rede
social Facebook contra o fato de o deputado Marco Feliciano presidir
a comissão de direitos humanos da Câmara. Observando-se as
especificidades de uso, comparadas ao Twitter, por exemplo, pôdese notar como funcionou o gênero e seus modos de circulação
segundo seus condicionantes tecnológicos e históricos, mesmo que
ABSTRACT: The interactional context proposes three dimensions to
analyze the context of human-computer-human interaction:
polifocality (tasks), interactional accessibility (exposure of the user)
and contextual setting (how people perceive, use and manage the
settings of your environments as they interact publicly). I have used
the ideas of interactional context to integrate studies in the area of
human-computer interaction with linguistics, in order to analyze
text, discourse and interface integrated into the functioning of the
language. In relation to gender, an aspect that can be treated
together with the interactional context is the notion of inter genres.
This notion is nowadays insufficient and some studies prefer the term
mix or reworking rather than inter genres or mutation. Thus,
according to the interactional context analysis, can be observed not
only a mixture of genres, but the operations of the user interface
closely coordinated with the type of mixing performed. Are analyzed
protest messages, that circulated on Facebook social network, about
the politician Marco Feliciano chairing the human rights committee.
Observing the specifics uses, compared to Twitter, for example, it
was noted how the genre worked and their modes of movement
according to its historical and technological constraints, as a protest
message. Furthermore, it was concluded that the notion of hyper
genre deserves adjustments in social networks, since, in a blog,
enunciation scene (development of interaction) has a central role to
the detriment of generic scene (corresponding to a genre). In the
case of social networks, the situation is different. If the social
107
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
dentro do enquadre de “mensagem de protesto”. Além disso, pôdese concluir que a noção de hipergênero merece adequações em
redes sociais, já que, em um blog, a cenografia (no desenvolvimento
da interação) tem um papel central em detrimento da cena genérica
(correspondente a um gênero), mas no caso das redes sociais a
situação é diferente. Se a rede social é um hipergênero, não há um
detrimento da cena genérica, mas muitas delas, que ficam em
evidência conforme a configuração contextual e o interesse dos
interlocutores.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
network is a hyper genre, there is not a detriment of the generic
scene, but many of them, showing the role of the contextual setting
and the interests of the subjects in the limits of the discourse.
KEYWORDS: interactional context; genres; social networks.
PALAVRAS‐CHAVE: contexto interacional; gêneros; redes sociais.
SIMP123009 – Questões seminais para uma Linguística da Internet
A NOTÍCIA NO FACEBOOK
SIMP123009 – Seminal issues for an Internet Linguistics
NEWS ON FACEBOOK
Nelly CARVALHO (UFPE)
Rita KRAMER (UFPE)
Nelly CARVALHO (UFPE)
Rita KRAMER (UFPE)
RESUMO: A chegada da internet no cotidiano corriqueiro dos
cidadãos comuns trouxe uma verdadeira revolução nos modos de
relacionamento. Nesse ínterim, a comunicação ganhou novas
formas, e a linguagem, como matéria da comunicação humana, vem
sofrendo os efeitos desse ciclo. As consequências dessa mudança na
interação vêm imprimindo suas marcas tanto no uso material da
língua quando em sua esfera discursiva, na qual ocorrem as
representações dos sujeitos da era da participação. Este trabalho
tem o objetivo de analisar algumas configurações atuais da mídia
informativa, através de publicações recentes de notícias nas redes
sociais. Para esse fim, foram analisadas notícias publicadas nas
páginas de dois importantes veículos de notícia brasileiros na rede
social Facebook. As publicações de O Globo e da Folha de S. Paulo
foram coletadas com enfoque qualitativo, visando-se a análise da
configuração dos sujeitos discursivos e dos eventos linguageiros
envolvidos nas reformulações que a dinâmica das redes sociais vem
oferecendo à comunicação do gênero jornalístico via computador.
Como base teórica, foram utilizados os postulados de David Crystal
(2005), no que concerne à concepção de revolução da linguagem, e
a teoria da análise semiolinguística do discurso, da AD Francesa de
Patrick Charaudeau. Como indicações de resultados, foi observado
que os sujeitos do tradicional circuito de comunicação midiática
(CHARAUDEAU, 2010) têm se reconfigurado e ocupado diferentes
posições que se reverberam em suas escolhas discursivas e lexicais.
ABSTRACT: The arrival of Internet in the daily life of ordinary citizens
brought a true revolution in relationship styles. Meanwhile,
communication has achieved new forms, and language, as human
communication matter, is suffering the effects of this cycle.
Consequences of this interaction changes have been printing their
marks both in the material use of language as well as in its discursive
sphere, in which the subjects’ representation in the participation era
occur. This paper aims to analyze some current configurations of
informative media through recent publication news in social
networks. To accomplish this objective, we analyzed news published
in the pages of two important means of Brazilian News
communication on Facebook social network. The publications of O
Globo and Folha de S. Paulo were collected with qualitative
approach, aiming at the analysis of the discursive subjects
configuration and the language events involved in the reformulation
that the dynamics of social networks if offering to the
communication of journalistic genre via the computer. As theoretical
basis, we have used David Crystal (2005)’s principles regarding the
conception of language revolution, and the theory of semiolinguistic
analysis of the discourse, from Patrick Charaudeau‘s French AD. As
indications of results, it was noticed that the subjects of the
traditional media communication circuit (CHARAUDEAU, 2010) have
reconfigured themselves and occupied different positions which are
reflected in their discursive and lexical choices.
PALAVRAS-CHAVE: Facebook; mídia; notícia; papéis discursivos.
KEY-WORDS: facebook; media; news; discursive roles.
SIMP123009 - Questões seminais para uma Linguística da Internet
Análise de Gêneros em Redes Sociais: um olhar sobre as
postagens do Twitter
Sayonara Costa (Hiperged – UFC)
Pauline Barreto (Hiperged – UFC)
Júlio Araújo (Hiperged – UFC)
RESUMO: Nesta pesquisa, voltamo-nos para o processo de
reelaboração de gêneros na formação das postagens do Twitter.
Para tanto, investigamos como o esquema de funcionamento e a
dinâmica de valores dessa rede social (doravante RS) inspiram a
108
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
manipulação de diferentes padrões genéricos. A relevância desse
estudo justifica-se pela necessidade de considerarmos fatores
inerentes ao contexto da internet e das RSs na análise linguística dos
textos produzidos em seu interior. Conduzimos nossa discussão à luz
da análise de redes sociais empreendida por Recuero (2009; 2010),
das reflexões epistemológicas acerca da natureza dos gêneros do
discurso formuladas por Bakhtin ([1979] 2011), do conceito de
propósito comunicativo cunhado e esmerado por Swales (1990;
2004), Askhave e Swales (2001) e Bhatia (1993; 2001) e da concepção
de reelaboração, conforme vem sendo atualizada desde Araújo
(2006) até Zavam (2009) e Costa (2010). Apoiados nessa base teórica
e metodológica, empreendemos a análise de 195 postagens e 45
questionários respondidos por usuários do Twitter. Os resultados
mostraram que, no interior do Twitter, há uma dinâmica de
funcionamento peculiar, que se reflete nas ações de linguagem dos
atores dessa rede RS que, motivados pelo desejo de colocarem-se
em evidência e ampliarem suas conexões, mobilizam e manipulam
padrões genéricos distintos por meio de estratégias específicas. Os
arranjos genéricos gerados a partir desse esquema possuem
propósitos comunicativos característicos, colocados a serviço da
própria rede social. Acreditamos que a soma destes fatores:
demanda enunciativa peculiar, mobilização de padrões genéricos
distintos e alteração de propósitos comunicativos, configura-se
como um constante processo de reelaboração de gêneros, cujos
produtos são consumidos e propagados dentro da RS,
retroalimentando-a e descortinando para nós práticas discursivas
emergentes que demandam uma análise pautada em um paradigma
que considere questões específicas tanto da internet quanto do
estudo das redes sociais.
Palavras-chave: Reelaboração de gêneros. Redes sociais. Tweet.
SIMP123009 - Questões seminais para uma Linguística da Internet
POR UMA LINGUÍSTICA DA INTERNET
SIMP123009 - Seminal questions for na Internet Linguistics
FOR AN INTERNET LINGUISTICS
Tânia Shepherd (UERJ)
Tânia Saliés (UERJ)
Tânia Shepherd (UERJ)
Tânia Saliés (UERJ)
RESUMO: Diz-se que o sucesso da Internet é atribuído à satisfação
efetiva das necessidades de comunicação básicas dessas
comunidades, na medida em que a própria Internet expande sua
infra estrutura de forma criativa. No Brasil, a pesquisa sobre a
Comunicação por Meios Digitais (CMD) vem ganhando espaço nas
duas últimas décadas, ainda que esteja espalhada em disciplinas
distintas, em sua maioria sob a ótica das Ciências da
Comunicação. Nossa proposta é construir reflexões-chave sobre o
que vem a ser a CMD através de uma linguística da internet, com
temas e ferramentas próprias. Em suma, não uma linguística
atuando na Internet, mas uma Internet com uma Linguística própria
que dê conta da crescente produção discursiva digital. Como
exemplo, discutiremos dois casos representativos da CMD: os
emoticons, um dos elementos integrantes do internetês, e os temas
de self-harm abordados no Tumblr. Se estudados em corpora
digitais, com auxilio do computador, os emoticons, tanto os antigos,
quanto os mais recentes como ^^ e ¬¬, mostram-se muito mais
parecidos com itens lexicais do que com uma representação gráfica
de qualquer tipo de emoção. Como item lexical, o emoticon tem
ABSTRACT: The success of the internet has been commonly
attributed to the actual communication needs of on-line
communities, given that their infra-structure expands itself
creatively. In Brazil, research on Digital Mediated Communication
(DMD) has been growing steadily in the last decades even if spread
throughout distinct disciplines, in their majority under the
perspective of Communication Studies. Our proposal is to reflect
critically about DMD by means of themes and tools proper of and
emerging from an internet linguistics. We mean, not a linguistics
that addresses language on the internet, but an internet with its own
linguistics, one that can cope with the ever-growing digital discursive
production of nowadays. For example, we will discuss two
representative cases of DMC: the emoticons, a part of netspeak, and
self-harm, a theme addressed in Tumblr. If we study digital corpora,
with the help of computers, emoticons, old and more recent ones
such as ^^ and ¬¬, are more similar to lexical items than any
graphical representation of an emotion. As a lexical item, emoticons
have specific collocates, preferred sentential positions and, as any
part of the lexicon, may have distinct meanings depending on their
109
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
colocados específicos, posições coligacionais preferidas e, como o
léxico,
o mesmo emoticon tem significados distintos se
tiver colocados distintos. Com relação ao self-harm, ou auto-flagelo,
discutiremos a necessidade de uma abordagem multimodal para a
linguagem confessional do sofrimento assim como ela é veiculada no
microblog tumblr. A ausência de restrições ao número de palavras e
a possibilidade de se inserir materiais visuais e comentários nas
matérias do microblog torna-o uma plataforma ideal para a
expressão da angústia daqueles que se auto-machucam
deliberadamente. O que antes era característica da sala do
terapeuta, agora está livre para ser acessado por qualquer
internauta, para ser reblogados e é achado ´interessante´ em
qualquer de seus aspectos, verbal ou visual, na CMD.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
collocates. In relation to self-harm, we will discuss the need of a
multimodal approach for the confessional language of suffering as it
shows in the Tumblr. The absence of a word limit and the possibility
of adding visual materials and comments, makes the Tumblr an ideal
platform for the expression of anguish by those who deliberately
commit self-harm. What used to be exclusive of therapists´ offices,
now may be accessed by any internet surfer, reblogged and found
‘interesting’ in any of its aspects, verbal or visual on-line.
KEYWORDS: Multimodality; tumblrs; emoticons; self-harm; DMC
PALAVRAS-CHAVE: CMD; internetês; emoticons; multimodalidade;
tumblr
SIMP123009 - Questões seminais para uma Linguística da Internet
REGISTROS DE VARIAÇÃO NA INTERNET
SIMP123009 - Seminal questions for na Internet Linguistics
REGISTER VARIATION ON THE INTERNET
Tony BERBER-SARDINHA (PUCSP)
Tony BERBER-SARDINHA (PUCSP)
RESUMO: Nesse trabalho, apresento um projeto que visa a modelar
a variação existente entre registros da Internet, a partir de uma
perspectiva da Linguística de Corpus. O método consiste na aplicação
da Análise Multidimensional à questão da descrição dos registros da
Internet, bem como na comparação desses registros ao longo do
espaço definido pela co-ocorrência de características linguísticas
entre os textos, espaço esse que chamamos de dimensões de
variação. O primeiro desafio foi a compilação de um corpus
representativo, o qual foi enfrentado seguindo as indicações de
Biber (1993), segundo as quais o número de textos em cada
subcorpus é determinado pela variação entre as características
linguísticas nos textos. Os registros com maior variação interna
requerem corpora maiores para serem representados, enquanto
aqueles com menor variação requerem corpora menores. Com o
corpus coletado, a análise prosseguiu em várias etapas, tais como a
adição dos registros da Internet às dimensões do inglês existentes,
obtidas antes da existência da Internet; a comparação entre
registros pré-Internet e Internet; e a extração de tipos textuais da
Internet. Este trabalho apresentará os resultados de cada etapa da
análise e discutirá as implicações das relações entre registros
Internet e pré-Internet.
ABSTRACT: In this paper, I will report on a project that seeks to
model variation across registers on the Internet, from a corpus
perspective. The method consists of applying the Multi-Dimensional
Analysis framework to the description of Internet registers and then
comparing these registers along the linguistic space defined by the
co-occurring linguistic features across texts, the dimensions. The
first challenge was the compilation of a representative corpus,
which was met by following the guidelines presented by Biber
(1993), according to which the number of texts in each subcorpora
is determined by the variation in linguistic features among the
texts. Registers with more internal variation require larger corpora
to be represented, whereas those with less variation require smaller
corpora. Once the corpus was completed, the analysis was carried
out in several stages, including adding the Internet registers to the
existing dimensions of variation in English, comparing Internet and
non-Internet registers, and identifying Internet text types. This
paper will present the results for each stage of the analysis, and
discuss the implications of the relationships between Internet and
non-Internet registers.
PALAVRAS-CHAVE: Linguística de Corpus, variação de registros,
Internet, pré-Internet, gêneros, registros.
KEY WORDS: Corpus Linguistics, register variation, Internet, preInternet, genres, registers.
SIMP123009 - Questões seminais para uma Linguística da Internet
FACEBOOK: UM ESTADO ATRATOR NA INTERNET
Vera L. Menezes de Oliveira e Paiva
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
RESUMO: A interação humana se complexificou com as tecnologias
da web, culminando na criação de comunidades ecológicas virtuais,
constituídas exclusivamente pela linguagem. Essas comunidades
reproduzem, metaforicamente, comportamentos semelhantes aos
110
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
encontrados nos biomas naturais. As redes sociais são sistemas
dinâmicos, abertos, não-lineares e sujeitos a atratores, entendidos
como estados de fase. Atualmente, a tendência dos usuários da
Internet é migrar para o Facebook que passa a ser entendido como
um estado atrator da comunicação na internet. O comportamento
dos usuários nessa rede espelham suas atividades diárias na
sociedade por meio de manifestações públicas ou privadas. Além
da opção de e-mail, chat e um tipo de “fórum” (postagem de textos,
fotos, desenhos e vídeos), essa rede oferece outros tipos de
estratégias de comunicação como a marcação, o compartilhar, o
curtir e o cutucar (poke). As interações nesse tipo de rede social
podem também ser entendidas à luz dos conceitos de mutualismo,
comensalismo, competição e predação ou vandalismo, tomados de
empréstimo da ecologia. Nesta apresentação, faço reflexões sobre a
interação no Facebook na perspectiva dos sistemas complexos, da
análise conversacional e de conceitos da ecologia. Apresento
exemplos de interação nesse ambiente e descrevo recursos que o
ambiente oferece para que os usuários chamem a atenção de outros
participantes, um tipo de função fática, e superem a ausência de
elementos paralinguísticos e de pistas de contextualização como as
encontradas na interação face a face.
SIMP123010 - HISTÓRIA E DISCURSO: ANÁLISE DE INSTRUMENTOS
LINGUÍSTICOS
SIMP123010 - HISTORY AND DISCOURSE: ANALYSIS OF LINGUISTIC
INSTRUMENTS
Marli Quadros Leite – Coordenadora (USP)
Jorge Viana de Moraes – Coordenadora (USP)
Marli Quadros Leite - Coordenadora (USP)
Jorge Viana de Moraes – Coordenadora (USP)
RESUMO: Segundo Colombat, Fournier e Puech (2010, p. 13) “o
papel do historiador das Ciências da Linguagem é de criar condições
para uma discussão informada sobre a epistemologia das ciências
da linguagem, pela produção de informações confiáveis a respeito:
– das antigas teorias, – do conhecimento que elas produziram, – dos
conceitos que elas elaboraram, – da forma sob a qual os problemas
foram concebidos e projetados; ou pela expansão de um pequeno
problema sobre questões mais gerais e mais fundamentais”. Os
autores indicam, ainda, que o historiador tem por objetivo
investigar como gramáticos e linguistas projetaram seu objeto em
um dado momento, como os fatos, dados, regras ou leis que os
organizam foram apreendidos e delineados, como foram
distinguidos o possível e o impossível da língua, o que pode ou não
pode ser dito etc. De acordo com essas diretrizes, os trabalhos
acolhidos neste Simpósio voltar-se-ão tanto ao estudo da
constituição histórica dos saberes linguísticos, depositados em
instrumentos, tais como gramáticas, dicionários e manuais, quanto
à análise do discurso que compõe esses materiais.
ABSTRACT: According to Colombat, Fournier and Puech (2010, p. 13)
“the Language Sciences historian’s role is to create conditions for an
informed discussion on the epistemology of the language sciences, for
producing reliable information regarding: – the old theories – the
knowledge that they produced, – the concepts they developed, – the
form in which the problems were conceived and projected, or the
expansion of a small problem on more general, more fundamental
issues”. The authors also show that the historian aims to investigate
how grammarians and linguists have projected their object at a given
time, such as facts, data, rules or laws that organize them were
grasped and outlined, how the possible and the impossible were
distinguished in the tongue, what may or may not be said, etc..
According to these guidelines, the work received in this Symposium
will turn themselves to both the study of the historical constitution of
linguistic knowledge, deposited instruments such as grammars,
dictionaries, and manuals, and the analysis of the discourse that
makes up these materials.
SIMP123010 – História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos
SIMP123010 - History and discourse: analysis of linguistic
instruments
A INFLEXÃO ERUDITA DO PORTUGUÊS CLÁSSICO
SEGUNDO FONTES GRAMATICOGRÁFICAS E LEXICOGRÁFICAS
MONOLINGUES E MULTILINGUES
Anabela Leal de BARROS (Universidade do Minho)
THE ERUDITE INFLECTION OF CLASSICAL PORTUGUESE
ACCORDING TO MONOLINGUAL AND MULTILINGUAL
METALINGUISTIC SOURCES
Anabela Leal de BARROS (Universidade do Minho)
111
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
RESUMO: A relatinização do português a partir do século XVI é facto
conhecido. Com o desenvolvimento da escrita em língua
portuguesa, da tradução e particularmente da literatura, tornou-se
evidente a entrada maciça de termos cultos no português,
introduzindo forte e nem sempre pacífica variação e mudança
relativamente a outras formas que a língua já tinha em uso. Todavia,
é no âmbito da fonética histórica que a inflexão erudita que se
verificou na história da língua portuguesa mostra toda a sua
amplitude: com consequências nas áreas do léxico e da morfologia,
quer as mudanças fonéticas características do galego-português e
do português médio, operadas ao longo de mais de oito séculos,
quer o seu desprezo e, em muitos casos, abandono durante os
séculos XVI a XVIII tiveram um papel importante na conformação
mista do português clássico, depois predominantemente latinizante
e culta. Se o estudo estatístico das obras gramaticográficas e
lexicográficas monolingues já permite ilustrar esta situação, a
análise das gramáticas e dicionários bilingues e multilingues com
participação do português oferece-nos uma faceta complementar e
enriquecedora, porque menos preocupada com o discurso em
língua portuguesa, já que o seu objetivo pragmático, centrado nas
línguas estrangeiras que se pretende descrever, nos deixa observar
lemas e definições ou equivalentes com grafias que denunciam
aspetos de mudança fonética e mesmo morfológica. Se é verdade
que a variação gráfica e fonética também surgia espelhada nas
gramáticas antigas, e sobretudo em lemas diferentes na antiga
lexicografia portuguesa monolingue, essa variação atinge um nível
muito superior na lexicografia e gramaticografia bilingues e
multilingues, não somente porque os autores se achavam fora do
meio académico português e mais despreocupados em relação ao
mesmo, em pontos longínquos do império, não se preocupando em
normalizar na escrita o português real e quotidiano, mas também
porque, em muitos casos, falavam diariamente um português já
com alguma variação, que não era, ou nem sempre era, eliminada
ou conscientemente incluída na escrita e nas publicações, não
somente devido à variação diatópica habitual em português
europeu, mas também devido ao contacto com as línguas locais.
PALAVRAS-CHAVE:
Historiografia gramatical; Lexicografia
portuguesa; fonética histórica e História do léxico português.
SIMP123010 - História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos
AGORA, ADVÉRBIO DE TEMPO? EM ANÁLISE O CORPUS DE
PORTUGUÊS POPULAR DE VITÓRIA DA CONQUISTA - BA
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
ABSTRACT: The relatinization of the Portuguese language since the
sixteenth century is a known fact. With the development of writing in
Portuguese, translation and particularly literature, it became
apparent the massive entry of erudite words in Portuguese,
introducing strong and not always peaceful change and variation with
other forms that were already in use. However, it is in the field of
historical phonetics that the erudite inflection occurred in the history
of Portuguese language shows all its breadth. With consequences in
the areas of the lexicon and morphology, both the phonetic changes
features of Galician-Portuguese, operated for over eight centuries, as
their contempt and, in many cases, abandon during the sixteenth to
eighteenth centuries played an important role in the formation of a
mixed classical Portuguese, with more and more wrods directly
borrowed from Latin and Greek. The statistical study of old
metalinguistic works, lexicographical and gramaticographical,
monolingual, may illustrate this situation, but the analysis of
grammars and bilingual or multilingual dictionaries with the
participation of Portuguese offers us a complementary and enriching
view: because less concerned with speech in Portuguese, since their
goal was pragmatic, focused on foreign languages that they intended
to describe, they let us observe some words, entries and definitions or
equivalent, with spellings that denounce aspects of phonetic change
and even morphologic change or variation. If it is true that the graphic
and phonetic variation also appear mirrored in ancient grammars,
and especially in different entries or lemmas in the former Portuguese
monolingual lexicography, this variation reaches a much higher level
in bilingual and multilingual lexicography and gramaticography, not
only because the authors were not under the academic control of the
scientific community, and more carefree, in distant points of the
empire, not bothering to normalize in writing the Portuguese that
they really use, but also because, in many cases, oral Portuguese, with
some variation, was not, or was not always, consciously eliminated or
included in the writing and publications, not only due to diatopic
variation usual in European Portuguese, but also due to contact with
the local languages.
KEYWORDS: Linguistic Historiography, History of the Portuguese
lexicon; historical phonetics of the Portuguese language.
SIMP123010 - History and discourse: analysis of linguistic
instruments
NOW, ADV OF TIME? ANALYSIS ON THE CORPUS OF PORTUGUESE
PEOPLE'S VICTORY OF CONQUEST - BA
Andréia Prado LIMA – Mestranda FAPESB (UESB)
Jorge Augusto Alves da SILVA - orientador (UESB)
Valeria Viana SOUSA - orientadora (UESB)
Andréia Prado LIMA – Mestranda FAPESB (UESB)
Jorge Augusto Alves da SILVA - orientador (UESB)
Valeria Viana SOUSA - orientadora (UESB)
RESUMO: O presente trabalho tem por objetivo analisar, sob a luz
da Teoria Funcionalista, o processo de Gramaticalização do item
agora que, na Tradição Gramatical, é comumente classificado como
um advérbio de tempo presente e, numa abordagem sincrônica,
observa-se, no entanto, que tal item pode ser encontrado
ocupando um nível mais alto de abstração entre os falantes. Nesta
perspectiva, foram selecionados e categorizados os padrões
funcionais do agora, encontrados nos enunciados do Corpus de
ABSTRACT: This article is meant to analyze, under the Functionalist
theory, the process of Grammaticalization of the item agora, which,
in the traditional grammar, is commonly classified as an adverb at
present and, under a synchronic approach, tough, one may observe
that this item can be found occupying a higher abstraction level
among the speakers. Under this perspective, function standards of
agora found among phrases from the corpus of the popular
Portuguese spoken in Vitória da Conquista – BA produced by Grupo
112
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
Português Popular de Vitória da Conquista – BA do Grupo de
Pesquisa em Linguística Histórica e do Grupo de Pesquisa em
Sociofuncionalismo – CNPq. Neste trabalho, inicialmente,
apresentamos uma sucinta abordagem sobre o Funcionalismo cujo
propósito principal é observar a língua do ponto de vista do uso.
Descreveremos o processo de Gramaticalização, a partir dos
postulados de Hopper (1991), Gonçalves (2007) apud Neves (2001),
que demonstram como um item A, ocupando a classe dos
advérbios, pode migrar para uma condição B, funcionando como
um conector, demonstramos que tal processo vem ocorrendo com
o item linguístico agora trazendo a história desse item e como ele é
exposto em compêndios gramaticais e em dicionários etimológicos
do português. Em seguida, observamos como esse item linguístico
é tratado em trabalhos recentes especialmente em Rodrigues
(2009), Duque (2009) e Philippsen (2011), finalmente, as
ocorrências do item foram selecionadas, analisadas e categorizadas
no corpus supracitado, demonstrando que o item agora transita por
classes além do advérbio. Dialogando com Neves (2007),
verificamos ainda que este item linguístico parte do mais concreto
– advérbio de tempo – para, depois de sofrer o processo de
Gramaticalização, referindo-nos ao arranjo linear ESPAÇO > TEMPO
> TEXTO, ser encontrado, em funcionamento na língua em uso tal
como uma conjunção e introdutor discursivo, além de ter o seu
espectro temporal ampliado, ocupando um nível de abstração mais
alto.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
de Pesquisa em Linguística Histórica e do Grupo de Pesquisa em
Sociofuncionalismo – CNPq were selected and categorized. Initially, a
brief introduction to the functionalism and its main purpose to
observe the language under a usage perspective is presented. The
process of Grammaticalization is described according to the works of
Hopper (1991) and Gonçalves (2007) apud Neves (2001), which show
how an item A, classified as an adverb, can migrate to a condition B,
working as a connector, this process occurrence is demonstrated
through the exposition of the item’s history and the definitions given
to it in Grammatical compendiums and Portuguese etymological
dictionaries. Next we observe how this linguistic item is treated in
recent works, especially in Rodrigues (2009), Duque (2009) and
Philippsen (2011), finally, the occurrences of the item were selected,
analyzed and categorized in the corpus mentioned above,
demonstrating that the item agora moves through classes beyond
adverbs. According to Neves (2007), one may verify that this linguistic
item goes from a concrete context – adverb of time – to, after
suffering the Grammaticalization process, referring to the linear
arrangement SPACE > TIME > TEXT, be found, functioning in the
current language as a conjunction and discursive introducer,
moreover it has its temporal specter magnified, occupying a higher
abstraction level.
KEYWORDS: Functionalism; Gramatization; agora.
PALAVRAS-CHAVE: Funcionalismo; Gramaticalização; agora.
SIMP123010 - História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos
A ANALOGIA NOS ESTUDOS GRAMATICAIS DO SÉCULO XX
SIMP123010 - History and discourse: analysis of linguistic
instruments
A GRAMMATICAL ANALOGY IN STUDIES OF THE XX CENTURY
Antonio Carlos Silva de CARVALHO (USP-SP)
Antonio Carlos Silva de Carvalho (USP-SP)
RESUMO: Dionísio Trácio (170-90 a. C.), o primeiro a escrever uma
gramática no Ocidente, dividiu sua Arte gramática em seis partes,
sendo a analogia uma delas; Varrão (116-27 a. C.), famoso polígrafo
latino, destinou três de seus vinte e cinco livros sobre teoria
gramatical — os quais se constituem no primeiro trabalho latino de
gramática (43 a. C.) — à controvérsia entre analogistas e
anomalistas frente ao problema da origem da linguagem. Esses dois
autores, parece, são suficientes para demonstrar a relevância da
analogia para os antigos; assim, feita a contextualização, este
trabalho — parte de um trabalho maior acerca da analogia que ora
busco divulgar — propõe divisar o papel que, mais de vinte séculos
depois, cabe à analogia (e à anomalia) nos estudos gramaticais. Para
tanto, serão estudados autores como Evanildo Bechara, Adriano da
Gama Kury, Gladstone Chaves de Melo, Manoel Said Ali, Rodrigo de
Sá Nogueira, Ismael de Lima Coutinho, Mário Barreto, Sílvio Elia,
Mattoso Câmara, Raúl Machado, dentre outros.
Ao cabo dessa empreitada, algumas verificações são possíveis,
como i) a herança que os gregos e, posteriormente, os romanos
legaram à gramática portuguesa graças aos estudos da analogia, e
ii) a influência que os neogramáticos (séc. XIX) exerceram por meio
de seus estudos, e iii) qual a relação que o termo analogia usado
pelos autores estudados manteria com as definições linguísticas
atuais, mormente nos estudos de base funcionalista.
ABSTRACT: Dionysius Thrax (170-90 a. C.), the first to write a
grammar in the West, shared his Art Grammar in six parts, the
analogy of them; Varro (116-27 a. C.), famous Latin polygraph,
allocated three twenty-five books on grammatical theory — which
constitute the first work in Latin grammar (43 a. C.) — the controversy
between Analogeticists anomalistas and tackle the problem of the
origin of language. These two authors, it seems, are sufficient to
demonstrate the relevance of the analogy to the old, so made to
contextualize this work — part of a larger work on the analogy that
now seek to disclose — proposes discern the role that over twenty
centuries then it is up to the analogy (and failure) in grammatical
studies. For this, we studied how authors Evanildo Bechara, Adriano
da Gama Kury, Gladstone Chaves de Melo, Manoel Ali Said, Rodrigo
de Sá Nogueira, Ismael de Lima Coutinho, Mario Barreto, Silvio Elia,
Mattoso, Raúl Machado, among others.
At the end of this venture, some checks are possible, such as i) the
heritage that the Greeks and later the Romans bequeathed to
Portuguese grammar through studies of analogy, and ii) the influence
Neogrammatics (XIX century) exerted by their studies, and iii) what
relationship the term used by analogy with the authors studied
maintain current language settings, especially in studies based
functionalist.
113
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
PALAVRAS-CHAVE: Analogia; anomalia; etimologia popular;
gramática; século XX.
KEYWORDS: Analogy; anomaly; folk etymology, grammar; twentieth
century.
SIMP123010 – História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos.
SIMP123010 - History and discourse: analysis of linguistic
instruments
DE INSTITUTIONE GAMMATICA LIBRI TRES, AMACUSA,
1594: ESTRUTURA E ALGUMAS ESTATÍSTICAS E CONCORDÂNCIAS
DE INSTITUTIONE GAMMATICA LIBRI TRES, AMAKUSA, 1594:
STRUCTURE AND SOME STATISTICS AND CONCORDANCES
Carlos Assunção
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro,
[email protected]
Carlos Assunção
Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro,
[email protected]
RESUMO:
A edição japonesa da Emmanuelis Alvari e
Societate IESV De institutione grammatica libri tres:
Coniugationibus accessit interpretatio Iapponica foi publicada, sem
autorização oficial da Companhia de Jesus, onze anos após a morte
do autor, em 1594, no Japão, pelo Colégio Jesuíta de Amakusa.
Conhecem-se apenas dois exemplares desta edição: um na
Biblioteca Pública de Évora, Portugal, e outra na Biblioteca Angelica,
Roma, Itália.
O escopo deste estudo é desenvolver algumas notas fundamentais
relacionadas com esta edição nomeadamente a edição da
gramática alvaresiana de Lisboa de 1573 (“arte pequena”) e edições
posteriores e fazer uma análise comparativa da estrutura destas
edições, destacando as inovações da edição de Amacusa.
Pretende-se, ainda, incluir algumas estatísticas e algumas
concordâncias que nos dão uma visão da real dimensão da obra a
vários níveis.
ABSTRACT: The Japanese edition of Emmanuelis Alvari e Societate
IESV De institutione grammatica libri tres: Coniugationibus accessit
interpretatio Iapponica was published without official permission of
the Society of Jesus, eleven years after the author's death, in 1594, in
Japan, by the Jesuit College of Amakusa. Only two copies of this
edition are known: one is in the Public Library of Evora (Biblioteca
Pública de Évora), Portugal, and the other is in the Angelica Library,
in Rome, Italy.
The scope of this study is to develop some fundamental notes related
to this edition, namely the edition of the alvaresiana grammar from
Lisbon, 1573 ("arte pequena" minor art) and later editions and make
a comparative analysis of the structure of these editions, highlighting
the innovations of Amakusa edition .
One, also, intends to include some statistics and some concordances
that give a view of the real dimension of the work at various levels.
KEYWORDS: Grammar; Latin; Japanese; Portuguese; statistics
PALAVRAS-CHAVE:
estatística
Gramática;
latim;
japonês;
português;
SIMP123010 - História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos
DISCURSO DA GRAMÁTICA: QUESTÕES DE ENUNCIAÇÃO E
EFEITOS DE AUTORIA
SIMP123010 - History and discourse: analysis of linguistic
instruments
THE DISCOURSE OF GRAMMAR: MATTERS OF ENUNCIATION AND
EFFECTS OF AUTHORSHIP
Diana Luz Pessoa de BARROS (UPM; USP; CNPq)
Diana Luz Pessoa de BARROS (UPM; USP; CNPq)
RESUMO: Este estudo faz parte de uma pesquisa maior sobre as
gramáticas da língua portuguesa do século XVI aos dias atuais. O
projeto geral fundamenta-se na teoria e metodologia da Semiótica
discursiva francesa. Nesse quadro, as gramáticas são analisadas
como discursos e é essa questão teórico-metodológica que
diferencia este projeto de outras formas de conceber a história das
ideias linguísticas. Dois blocos de procedimentos foram
considerados fundamentais para o exame do discurso da gramática:
os que estabelecem as relações entre o destinador e o destinatário
da gramática e que são, sobretudo, os de modalização dos sujeitos
e objetos envolvidos e os usos das categorias de pessoa e de tempo;
os que apontam as relações entre os discursos da gramática e os
demais discursos sócio-históricos e que são, principalmente, a
organização temática e figurativa dos discursos e suas relações
intertextuais. Trataremos, nesta exposição, apenas da questão das
estratégias enunciativas de pessoa no discurso das gramáticas e dos
diferentes efeitos de sentido de autoria que nele produzem.
ABSTRACT: This study is a part of a larger research being carried out
on the topic of Portuguese Grammars from the 16th to 21st century.
The project finds theoretical and methodological shelter in the scope
of French Discursive Semiotics. In this picture, grammatical pieces are
analyzed as discourses and it is this theoretical-methodological
matter that differs this approach to others in the how the history of
linguistic ideas is conceived. Two sets of procedures were taken to be
basic when examining the discourse of grammars: the ones that
establish a relationship between the grammarian and his addressee –
the modality of subjects and objects involved and the usage of the
categories of person and time; the ones that point out the relationship
between the discourse of the grammar and the other sociocultural
discourses – thematic and figurative organization of discourses and
their intertextual relations. In this presentation, we focus on the
strategies of enunciation of person in the discourse of grammars and
the different effects of authorship obtained.
There will be three approaches to procedure and meaning: the usage
of the persons of discourse in grammars from the 16th century, which
114
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
Três aproximações desses procedimentos e sentidos serão feitas: a
do uso das pessoas do discurso nas duas gramáticas do século XVI,
que se diferenciam bastante quanto a esse aspecto e, têm, por
conseguinte, concepções de autoria diferentes; a dos usos das
pessoas do discurso nas gramáticas portuguesas do século XVI e nas
brasileiras do século XIX, comparando, principalmente, as de
Fernão de Oliveira e de João Ribeiro, os dois gramáticos que mais
usaram a 1ª pessoa do singular; a dos usos das pessoas do discurso
nas gramáticas “tradicionais”, como a de Celso Cunha, e nas de
usos, como a de Maria Helena de Moura Neves, no século XX, e a
construção, nessas gramáticas, de imagens de autores diferentes, a
do gramático e a do linguista.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
differ significantly and, therefore, show different conceptions of
authorship; the usage of the persons of discourse in Portuguese
grammars of the 16th century and of Brazilian grammar of the 19th
century comparing the authors Fernão de Oliveira and João Ribeiro,
both grammarians of most used the first person singular; the usage
of the persons of discourse in traditional grammar, such as Celso
Cunha’s, and in the usage-based grammars, such as Maria Helena de
Moura Neves’, from the 20th century, and the construction in these
grammars of the author’s image, of the grammarian and of the
linguist.
KEYWORDS: history of grammars; semiotics; discourse of grammar;
enunciation; persons of discourse and authorship.
PALAVRAS-CHAVE: história das gramáticas; semiótica; discurso da
gramática; enunciação; pessoas do discurso e autoria.
SIMP123010 – História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos
CONCEPÇÕES LINGUÍSTICAS E EXERCÍCIO DO MAGISTÉRIO NO
FINAL DO SÉCULO XIX
SIMP123010 - History and discourse: analysis of linguistic
instruments
LINGUISTIC CONCEPTS AND LANGUAGE TEACHING IN THE LATE
NINETEENTH CENTURY
Giovanna Ike COAN (FFLCH/USP)
Giovanna Ike COAN (FFLCH/USP)
RESUMO: Esta comunicação visa a avaliar as concepções
linguísticas que permeavam os discursos de professores de língua
portuguesa do Colégio Culto à Ciência, renomada instituição de
ensino de Campinas/SP no final do século XIX. Os docentes
investigados são Julio Ribeiro, Henrique de Barcellos e Hipólito
Pujol, os quais atuaram no colégio entre os anos de 1876 e 1890.
Em comum, além de terem seus nomes vinculados ao magistério,
todos deixaram registros escritos de seus posicionamentos em
relação à língua. Julio Ribeiro é o autor da Grammatica Portugueza
(1881), considerada a divisora de águas da gramática no Brasil por
romper com a tradição filosófica e introduzir o modelo históricocomparativo de estudo da língua (FÁVERO, 2002). Ribeiro ainda
abordou temas linguísticos nas polêmicas de que participou em
jornais paulistas. Foi também em páginas de periódicos que o
português Henrique de Barcellos, grande nome da imprensa
campineira, expressou suas ideias sobre a língua. Quanto a Hipólito
Pujol, suas Notas devendo servir para a reforma do ensino do
Colégio Culto á Sciencia, de 1890, trazem interessantes
recomendações para o ensino de gramática portuguesa e de línguas
em geral. O objetivo deste trabalho é, pois, confrontar as
concepções de língua e de estudo da língua subjacentes aos
discursos dos autores, inclusive em relação ao Português Brasileiro,
e refletir sobre as implicações que tais posicionamentos poderiam
ter para o ensino naquela instituição. Sob os enfoques da
Historiografia Linguística e da História Social da Língua Portuguesa,
buscamos o diálogo entre os resultados aqui obtidos e
investigações anteriores sobre o tema, os intelectuais em foco e a
sociedade paulista do final do século XIX.
ABSTRACT: This communication aims at analyzing the linguistic
concepts that permeated the discourses of Portuguese language
teachers at Colégio Culto à Ciência, a renowned educational
institution in Campinas/SP in the late nineteenth century. The
teachers investigated are Julio Ribeiro, Henrique de Barcellos and
Hipólito Pujol, who worked at the school between the years 1876 and
1890. In common, besides having their names linked to teaching, all
left written records of their positions towards language. Julio Ribeiro
is the author of the Grammatica Portugueza (1881), which is
considered the watershed in grammar in Brazil for breaking with the
philosophical tradition and introducing the model of historicalcomparative study of language (FÁVERO, 2002). Ribeiro also debated
linguistic issues in polemics that he took part in São Paulo
newspapers. It was also on the pages of periodicals that the
Portuguese Henrique de Barcellos expressed his ideas about
language. As for Hipólito Pujol, his book Notas devendo servir para a
reforma do ensino do Colégio Culto á Sciencia (1890) brings
interesting recommendations for the teaching of Portuguese
grammar and language in general. The objective of this work is to
confront the conceptions of language and language study underlying
the discourses of these authors, including references to Brazilian
Portuguese, and reflect on the implications that such positions could
have for teaching in that institution. Under the approaches of
Linguistic Historiography and Social History of Language, we seek to
create a dialogue between our findings and previous research on the
subject, on the intellectuals focused here and on São Paulo society in
the late nineteenth century.
PALAVRAS-CHAVE: Julio Ribeiro; gramática; saberes linguísticos;
ensino; Colégio Culto à Ciência.
SIMP123010 – História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos
KEYWORDS: Julio Ribeiro; prescriptive grammar;
knowledge; teaching; Colégio Culto à Ciência.
linguistic
SIMP123010 - History and discourse: analysis of linguistic
instruments
115
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
A ARTE DA LINGUA DE CAFRE (CA. 1680)
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
THE ART OF LANGUAGE OF THE CAFRE (CA. 1680)
Gonçalo Fernandes (UTAD / CEL)
Gonçalo Fernandes (UTAD / CEL)
RESUMO: Hoje sabemos, através de fontes secundárias, que
existiam em Moçambique, nos séculos XVI e XVII, muitos
catecismos, vocabulários e gramáticas manuscritos das línguas
nativas, escritos por missionários portugueses ou ao serviço do
Padroado Português, como os de Cesare Vertua, S.J. (1575-post
1629), Luís Mariano (Inhazero), S.J. (fl. 1633), Bartolomeo Manassei,
S.J. (fl. 1635), Sebastião Berne, S.J. (fl. 1655-post 1674) e António da
Conceição, O.S.A. (?-1700).
No entanto, somente a Arte da língua de Cafre (ca. 1680) parece ter
sobrevivido, sendo conservada como um manuscrito anónimo com
42 páginas, na Biblioteca da Ajuda, em Lisboa. Descreve uma língua
nativa de Moçambique, que será, provavelmente, uma mistura das
línguas Sena e Tete (Nyuñgwe), ou, talvez, apenas a língua Sena
(Schebesta 1919-1920: 765).
Joachim Paul Schebesta, S.V.D. (1887-1967) foi o primeiro a estudar
este manuscrito, de que publicou uma transcrição paleográfica em
1919-1920. No entanto, devido a alguns erros cometidos pelo
investigador, justifica-se uma reanálise deste importantíssimo
documento quer para a história da linguística portuguesa e
moçambicana quer para a linguística missionária.
ABSTRACT: By way of secondary sources, we know that in the
sixteenth and seventeenth centuries many handwritten catechisms,
vocabularies and grammars of native languages existed in
Mozambique by Portuguese missionaries or at the service of the
Portuguese Patronage, such as those by Cesare Vertua, S.J. (1575–
post 1629), Luís Mariano (Inhazero), S.J. (fl. 1633), Bartolomeo
Manassei, S.J. (fl. 1635), Sebastião Berne, S.J. (fl. 1655-post 1674) and
António da Conceição, O.S.A. (d.1700).
However, only the Arte da lingua de Cafre has survived, being
conserved as an anonymous 42-page manuscript in the Biblioteca da
Ajuda in Lisbon. It describes a native language of Mozambique, that
might have been probably an admixture of the Sena and Tete
(Nyuñgwe) languages, or perhaps refers only to the Sena language
(Schebesta 1919-1920: 765).
Paul Joachim Schebesta, S.V.D. (1887–1967) was the first to study this
manuscript. He published a transcription in 1919-1920. However, due
to some paleographic transcription errors made by the researcher, a
new analysis of this important document to the Portuguese and
Mozambican Linguistic Historiography and to the Missionary
Linguistics is justified.
SIMP123010 – História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos
SIMP123010 – History and discourse: analysis of linguistic
instruments
SERAFIM DA SILVA NETO: CONTRIBUIÇÕES À SOCIOLINGUÍSTICA
MODERNA
SERAFIM DA SILVA NETO: CONTRIBUTIONS TO SOCIOLINGUISTICS
MODERN
Jorge Viana de Moraes (USP/ CAPES)
Jorge Viana de Moraes (USP / CAPES)
RESUMO: Em uma época na qual as bases teóricas e metodológicas
da Sociolinguística não tinham sequer sido estabelecidas no
exterior e, muito menos, mencionadas no Brasil, Serafim da Silva
Neto (1917-1960) já havia feito o levantamento e a organização de
importantes dados linguísticos e socio-históricos sobre o PB, a partir
das fontes diversas seguintes. Históricas: relatos de viajantes,
histórias do Brasil, de ordens religiosas, como a monumental e
erudita História da Companhia de Jesus no Brasil, 10 volumes, do
Pe. português Serafim Soares Leite (1890-1969); as de caráter
etnológico e antropológico, bem como as de cunho sociológico;
como também as de natureza metalinguística: gramáticas,
dicionários, tratados de ortografia, obras filológicas e linguísticas;
assim como documentos eclesiásticos/inquisitoriais, como a
Primeira visitação do Santo Ofício (1593-1595); além, é claro, das
obras de cunho literário. Além disso, buscou ele implantar, por
meio de uma verdadeira cruzada, as bases dos estudos
dialetológicos no Brasil, durante toda a década de 50 do século XX,
na qual procurou investigar a variabilidade e os traços dialetais do
português falado no Brasil, ainda que privilegiando uma dimensão
horizontalizada da investigação, nos chamados falares.
Embora a interpretação e a classificação, quer das variantes, quer
dos falantes, sejam aos olhos de hoje consideradas inadequadas,
quanto aos aspectos valorativos expressos: “português estropiado”
de “gente de civilização inferior”, a elaboração por Serafim Silva
Neto das fontes acima referidas é tão produtiva, que os
sociolinguistas brasileiros, nossos contemporâneos, não se fizeram
ABSTRACT: At a time when the theoretical and methodological
Sociolinguistics had not even been established abroad, let alone
mentioned in Brazil, Serafim da Silva Neto (1917-1960) had previously
done the survey and the organization of important socio-historical
and linguistic data about the Brazilian Portuguese, from various
sources as follows. Historical: travelers' accounts, stories of Brazil,
religious orders such as the monumental and scholarly História da
Companhia de Jesus no Brasil [History of the Jesuits in Brazil], 10
volumes, the Portuguese Father Serafim Soares Leite (1890-1969), the
ethnological and anthropological character as well as sociological,
and also those of metalinguistic nature: Grammars, Dictionaries,
Treated of the Orthographic, Linguistic and Philological works, as well
as ecclesiastical documents / inquisitorial, such as the Primeira
visitação do Santo Oficío (1593-1595) [First visitation of the Holy
Office], in addition, of course, to the works of literary inclination. In
addition, he sought to establish, by means of a real crusade, the bases
of dialectological studies in Brazil, throughout the 1950’s, in which we
investigated the variability and dialectical traces of Portuguese
spoken in Brazil, despite privileging a horizontal-dimensioned
research, in the speech acts.
Although the interpretation and classification - whether of the
variants or the speakers from today's perspective - are considered
inadequate, as for the evaluative aspects expressed: "crippled
Portuguese" to "people of inferior civilization," the development by
Serafim da Silva Neto of the above mentioned sources is so productive
that Brazilian Sociolinguists, our contemporaries, show no resistance
116
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
de rogados ao citá-las em seus trabalhos. Exemplos disso são os
estudos de Souza (1999); Preti (2000); Martins (2005); Gonçalves
(2008); Bortoni-Ricardo (2011); Cruz (2012), Isquerdo e Romano
(2012); sem contar os atuais trabalhos em geolinguística de Aragão
(1990), Cardoso e Mota (2012), Aguilera e Altino (2012), e em sóciohistória do PB, de Castro (1990), Matos e Silva (2004, 2008) e Mussa
(1991 apud Matos e Silva 2004).
A partir da consulta às obras dos autores referidos, o trabalho terá
por finalidade verificar as citações que estes fizeram a Serafim da
Silva Neto, no intuito de aproveitar os dados que o filólogo levantou
e organizou. O trabalho segue a linha teórico-metodológica da
História das ideias Linguísticas (AUROUX, 2006, 2008); (COLOMBAT,
FOURNIER, PUECH, 2010) e vincula-se a um projeto maior, nossa
tese de doutoramento, que está em andamento, e cujo título
provisório é: “Em busca dos fundamentos teóricos da variação
linguística na obra de Serafim da Silva Neto".
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
to quote them. Examples are studies of Souza (1999); Preti (2000),
Martins (2005), Gonçalves (2008); Bortoni-Ricardo (2011), Cruz
(2012), Isquerdo and Romano (2012), not counting the current work
Geolinguistics in Aragão (1990), Cardoso & Mota (2012), Altino &
Aguilera (2012), and Socio-history of Brazilian Portuguese from
Castro (1990), Matos e Silva (2004, 2008), and Mussa (1991 cited by
Matos e Silva, 2004).
By consulting the works of these authors, the work aims to check
quotes they made to Serafim da Silva Neto, seeking to take advantage
of the data that the philologist came up with and organized. The work
follows the theoretical and methodological line of the History of
Linguistics Ideas (AUROUX, 2006, 2008); (COLOMBAT, FOURNIER,
PUECH, 2010) and binds to a larger project, our PhD thesis, which is
in progress, and tentatively titled, "Em busca dos fundamentos
teóricos da variação linguística na obra de Serafim da Silva Neto”
[Searching for the theoretical foundations of linguistic variation in the
work of Serafim da Silva Neto].
Palavras-chave: dados; sociolinguística; Serafim da Silva Neto
Keywords: data, sociolinguistics; Serafim da Silva Neto
SIMP123010 - História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos
O USO DOS PRONOMES COMO REFERENCIADORES TEXTUAIS
Luciana Ribeiro de SOUZA (UPM/FAPESP)
RESUMO: O enunciado, de qualquer natureza, compõe-se de uma
interligação de elementos linguísticos que formam uma cadeia
referencial. Essa cadeia, disposta em casas fóricas, vai-se
preenchendo por elementos linguísticos que introduzem ou
retomam referentes textuais, e é esse processo de introdução e
manutenção dos referentes (DIK, 1997) que mantém a coesão do
texto. Dentre os elementos fóricos que compõem a cadeia
referencial está o pronome (pessoal, demonstrativo e possessivo),
categoria que tem grande destaque nos estudos dos mecanismos
coesivos. As considerações tradicionais correntes caminham,
normalmente, na seguinte direção: a) o pronome pessoal retoma
outro elemento do texto; b) o pronome demonstrativo aponta para
outro elemento do texto; c) o pronome possessivo mantém uma
relação de posse com outro elemento do texto. Verificando, com
base funcionalista (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004; NEVES, 2004;
2007; 2011), os modos de funcionamento dos pronomes (sempre
de terceira pessoa) no estabelecimento da cadeia referencial
endofórica, este trabalho pôde verificar um comportamento que
evidencia grande relativização dessas indicações correntes,
evidentemente fixas e categóricas. Especialmente os casos de
introdução de referentes textuais por meio de pronome pessoal (e
não de sintagma nominal) se mostraram bastante significativos,
mostrando a necessidade de tratar-se a questão por via da valiosa
indicação funcionalista de consideração da fluidez categorial e
funcional da linguagem. Nesta apresentação discutem-se esses
resultados sob o viés da indeterminação de limites que pode ser
observada nos usos linguísticos, para criação de sentidos e
produção de efeitos.
PALAVRAS-CHAVE: Funcionalismo; cadeia referencial; pronome.
117
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
SIMP123010 - História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos
SIMP123010 – History and discourse: analysis of linguistic
instruments
DOS MANUAIS DE REDAÇÃO DA FOLHA DE S.PAULO: ALGUMAS
COMPREENSÕES
Maraisa LOPES (UFPI)
FOLHA DE S.PAULO WRITING MANUALS: SOME COMPREHENSIONS
Maraisa LOPES (UFPI)
RESUMO: Esta pesquisa inscreve-se na perspectiva materialista da
HIL e mobiliza o dispositivo teórico-analítico da AD, a partir do qual
me coloco frente ao empreendimento de compreender o modo
pelo qual os manuais de redação de uma empresa jornalística, em
meu caso, a Folha, se configuram enquanto um instrumento
tecnológico do espaço discursivo do jornalismo (hipótese com a
qual trabalho), que pauta a escrita jornalística que, por sua vez,
inscreve-se na produção de conhecimento sobre a história da língua
e a história do conhecimento sobre a língua, funcionando como um
instrumento linguístico. Além disso, trabalho com a compreensão
de que a constituição da instituição ‘jornal’ se dá em uma relação
com um ‘poder dizer’ (MARIANI, 1999), instaurando uma memória
discursiva no funcionamento da instituição jornalística. Meu
dispositivo teórico repousa nas noções correntes da AD, mais
propriamente, naquelas postuladas por Pêcheux, Henry,
Guilhaumou, Maldidier, Orlandi e, recorro a Mariani, Silva, Pfeiffer
e Silva para tangenciar as questões relativas ao discurso jornalístico.
Compreendo em minha pesquisa as condições de produção das
versões dos manuais de redação da Folha, bem como o processo de
institucionalização do Grupo. Além, de buscar apresentar algumas
considerações acerca desse instrumento tecnológico, o manual.
Pensar o discurso jornalístico impõe que pense-se também uma
questão de memória, um já dito que constitui todo o dizer; nos
manuais, noto um trabalho de atualização de enunciados, num
movimento que o constitui enquanto pertinente aos meandros do
jornalismo e enquanto um recorte da língua, que possibilita a
produção de textos que se coloquem no lugar do bem-dizer.
Considerando os efeitos de sentido observados em minha pesquisa,
compreendo que o manual sustenta um imaginário de referência de
língua tanto para o jornalismo, quanto para a escola, que cada vez
mais se apropria dos textos midiáticos.
ABSTRACT: This research subscribes itself in the materialist
perspective of HLI and mobilizes the theoretical and analytical device
of DA, from which I put forward the enterprise to understand the way
the writing manual of a journalistic company, in my case, the Folha,
would configure it as a technological tool of the discursive space of
journalism (hypothesis with which I have worked), which guides the
journalistic writing that, in turn, is part of the production of
knowledge about the history of language and history of
knowledge about language, functioning as a linguistic instrument.
Moreover, I deal with the comprehension that the establishment of
the journalistic institution occurs in relation to ‘what can be said’
(MARIANI, 1999), establishing a discursive memory as for the
operation of the institution. My theoretical device is based on the
current concepts of DA, more properly, those postulated by Pecheux,
Henry, Guilhaumou, Maldidier, Orlandi, and I have relied on Mariani,
Silva, Pfeiffer and Silva to discuss the issues related to journalistic
discourse. I try to show my understanding on the production
conditions of the four versions of Folha writing manual, as well as the
institutionalization of the Group. In addition to that, we sought to
present some considerations about this technological tool, the
manual. Thinking about media discourse also requires thinking about
a memory question, something that has already been said and ends
up composing all the saying; as for the manuals, I have noticed
utterances update work, set out in a movement that is so relevant to
the intricacies of journalism, that makes it possible the production of
texts whose meaning is built over a ‘well-saying’ position. Considering
the meaning effects found in my study, I understand that the writing
manual claims an imaginary effect of language reference both to
journalism, and for the school, which increasingly takes media texts
into its practice.
PALAVRAS-CHAVE: história das ideias linguísticas; mídia; escola;
Folha de S. Paulo; manual de redação.
KEYWORDS: history of linguistic ideas; media; school; Folha de
S. Paulo; writing manual;
SIMP123010 - História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos
A HISTORIOGRAFIA DE UM CONCEITO GRAMATICAL:
CORRELAÇÃO CONJUNCIONAL
Marcelo Módolo (FFLCH-USP, DLCV-AFLP)
RESUMO: Gramáticas tradicionais ou estruturais do português
costumam definir a coordenação como a relação sintática entre
duas sentenças independentes e a subordinação como a relação
sintática em que uma sentença subordinada completa o sentido de
outra sentença, chamada principal/ matriz. Com efeito, definições
binárias como essas são precárias, quando aplicadas à prática de
análise. O mesmo acontece na classificação das sentenças
correlatas, que são classificadas tradicionalmente entre as
coordenadas e as subordinadas. Assim, nos exemplos extraídos de
118
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
textos jornalísticos, 1 e 2 seriam classificados como orações
coordenadas sindéticas enfáticas, enquanto 3 e 4, como
subordinadas adverbiais ou hipotáticas: 1) Correlação aditiva: “Ao
obrigar a rede de 2º grau a preparar seus alunos para essas provas,
a UNICAMP deu uma contribuição decisiva não só para a renovação
pedagógica nos bons colégios públicos e privados mas, também,
para a própria transformação dos livros didáticos (...). JT”; 2)
Correlação alternativa: “Agora tudo indica que Fernando Henrique
terá condições de obter o apoio político necessário, seja porque
existe uma predisposição da sociedade nesse sentido, seja porque
pouca gente tem melhores condições de negociá-lo (...).” FSP; 3)
Correlação comparativa: “Hoje eu tenho mais medo de economista
do que de general.” FSP e 4) Correlação consecutiva: “Dona ministra
e sua coleção de escudeiras capricharam tanto para a coletiva que
a mistura de perfumes deixou a galera mareada.” Com efeito, bem
antes de tentativas de classificação e certo detalhamento dessas
estruturas sintáticas por parte de FOLEY & VAN VALIN Jr. (1984),
HOPPER & TRAUGOTT (1993) e do trabalho clássico de LEHMANN
(1988) sobre combinação de orações; a filologia brasileira já havia
se debruçado sobre essa tipologia sintática e procurado descrevêla. O ápice desses estudos culminou com o opúsculo Teoria da
correlação de José Oiticica (1882-1957) em 1952. Oiticica estava
fora do paradigma (no sentido kuhniano) da filologia carioca de
então: foi professor, dramaturgo, poeta parnasiano, linguista e
anarquista. Enquanto reinava uma filologia historicista e
comparativista no Rio de Janeiro da época, Oiticica já poderia ser
chamado de um funcionalista avant la lettre, pelos comentários
finos e perspicazes sobre sintaxe, semântica e pragmática que fez
em Teoria da Correlação. Discípulo do gramático Maximino Maciel
(o mais antigo gramático brasileiro proponente de uma teoria sobre
as correlações conjuncionais) e “dono” de uma liderança intelectual
inegável – no sentido empregado por MURRAY (1994) em sociologia
das ciências –, Oiticica faria escola na gramaticografia do Rio de
Janeiro dividindo seus conhecimentos com uma rede de então
jovens professores como Gladstone Chaves de Melo, Almir Câmara
de Matos Peixoto, Antônio Houaiss, Sílvio Elia e Carlos Henrique da
Rocha Lima. Na “Advertência” de seu Manual de Análise (Léxica e
Sintática) (1953), 10. ed. refundida; Oiticica faz a seguinte
afirmação: “E apresso-me, em consignar aqui meu profundo
reconhecimento aos jovens professores Almir Câmara de Matos
Peixoto, Antônio Houaiss, Silvio Elia, Rocha Lima, por muitas
preciosas sugestões, levando-me a emendas sérias, modificações
de quadros e acuramento na disposição geral”.
Esse trabalho, vinculado ao campo da historiografia linguística,
pretende recuperar as ideias linguísticas de então que
proporcionaram a criação/ adoção da noção de correlação
conjuncional e o compartilhamento desse conceito entre
estudiosos como Maximino Maciel, José Oiticica, Gladstone Chaves
de Melo, Almir Câmara de Matos Peixoto, Antônio Houaiss, Sílvio
Elia, Carlos Henrique da Rocha Lima, entre outros.
PALAVRAS-CHAVE: conceito gramatical; correlação conjuncional;
funcionalismo; gramáticos brasileiros; liderança intelectual.
SIMP123010 - História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos
SIMP123010 – History and discourse: analysis of linguistic
instruments
Da terminologia gramatical adotada em obras metalinguísticas
do português publicadas entre 1804 e 1831
About grammatical terminology adopted in Portuguese
metalinguistic works published between 1804 and 1831
119
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Maria Helena Santos UTAD / CEL (Portugal)
Maria Helena Santos UTAD / CEL (Portugal)
RESUMO: É nosso propósito apresentar os resultados do estudo
comparado dos termos gramaticais aplicados à exposição do
funcionamento do português em obras metalinguísticas do
português de autores que publicaram em Portugal ou fora de
Portugal, ao longo, sensivelmente, das primeiras três décadas da
centúria de Oitocentos. A análise comparada que efetuaremos da
terminologia gramatical ocorrente nesse lapso temporal incidirá
nos seguintes aspetos: a) na nomenclatura caracterizadora das
classes de palavras e nos critérios aplicados na sua adoção; b) nas
características da nomenclatura descritiva e explicativa do
funcionamento dos elementos configurados em frase. Teremos,
naturalmente, em linha de conta a ancoragem das obras
escalpelizadas quer na tradição gramaticográfica especificamente
portuguesa, quer no contexto epistémico transnacional em que
emergem.
ABSTRACT: Our purpose is to present the results of the comparative
study of grammatical terms applied to the exposure of the functioning
of the Portuguese language in metalinguistic works published by
Portuguese authors in Portugal or outside Portugal along,
significantly, the first three decades of the nineteenth century. Our
comparative analysis will focus on the following aspects: a) the
nomenclature used to characterize the word classes and the criteria
used in the adoption of that nomenclature; b) the characteristics of
the nomenclature used on the description and the explanation of the
organization of linguistic elements in a sentence. We will, of course,
take into account the anchoring of those works either on Portuguese
grammaticographic tradition or on epistemic transnational context.
Keywords: Grammatical Terminology; Historiography of Linguistics.
Palavras-Chave: Terminologia gramatical; Historiografia Linguística.
SIMP123010 – História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos
SIMP123010 – History and discourse: analysis of linguistic
instruments
DESCONTINUIDADES NA DESCRIÇÃO DO GÊNERO DOS NOMES
NAS GRAMÁTICAS DO PORTUGUÊS NOS SÉCULOS XVI, XVII E XVIII
DISCONTINUITIES IN THE DESCRIPTION OF THE GENDER OF THE
NAMES IN THE PORTUGUESE GRAMMARS OF THE 16TH, 17TH AND
18THCENTURIES
Maria Mercedes Saraiva HACKEROTT (UNIP)
Maria Mercedes Saraiva HACKEROTT (UNIP)
RESUMO: Apesar de pertencerem a uma mesma tradição
gramatical, os gramáticos do português, nos séculos XVI, XVII e
XVIII, apresentam descrições e classificações diferentes para o
gênero dos nomes. Tal variação advém da escolha feita pelo
gramático que adota em seu estudo um ou mais níveis de análise.
Auroux (1992) apresenta quatro níveis de análise para distinguir as
teorias gramaticais utilizadas pelos gramáticos: (1) nível
morfológico, quando a explicação parte da estrutura da palavra; (2)
nível semântico, quando a argumentação extrapola os limites
estruturais; (3) nível funcional, quando se estabelece uma relação
entre o fenômeno descrito e uma outra instância de análise; (4)
nível metalinguístico, quando o fenômeno estudado é
caracterizado pelo próprio enunciado linguístico. Mostrar a
existência de descontinuidades no tratamento do gênero do nome
na mesma tradição gramatical portuguesa é o objetivo desta
comunicação. Para tanto, serão examinadas as seguintes obras:
Grammatica de lingoagem portuguesa (1536) de Fernão de
Oliveira; Grammatica da lingua portuguesa (1540) de João de
Barros; Methodo grammatical para todas as linguas (1619) e
Recompilaçam da Grammatica Portuguesa, e Latina (1619) ambos
de autoria de Amaro de Roboredo, Ars grammaticae pro lingua
lusitana discenda latino idiomate proponitur (1672) de José Bento
Pereira, Regras da lingua portugueza, espelho da lingua latina, ou
disposiçaõ para facilitar o ensino da lingua latina pelas regras da
portugueza de Jerônimo Contador de Argote (1721), Arte da
grammatica da lingua portugueza (1770) de António José dos Reis
Lobato e Rudimentos da Grammatica Portugueza (1789) de Pedro
José da Fonseca.
ABSTRACT: Despite belonging to the same grammatical tradition, the
Portuguese grammariansin the sixteenth, seventeenth and
eighteenth centuries, present different descriptions and
classifications for the gender of the names. Such variation comes up
from the choice made by the grammarian who adopts in his study one
or more levels of analysis. Auroux (1992) presents four levels of
analysis to distinguish the grammatical theories used by
grammarians: (1) morphological level, when the explanation comes
from the structure of the word, (2) semantic level, when the argument
goes beyond the structural limits, (3) functional level, when there is a
relationship between the described phenomenon and another
instance of analysis, (4) metalinguistic level, when the studied
phenomenon is characterized by the linguistic utterance itself. The
purpose of this communication is to show the existence of
discontinuities in the treatment of the gender of the name in the same
Portuguesegrammatical tradition. Therefore, the following works will
be examined: Grammatica de lingoagem portuguesa (1536) by
Fernão de Oliveira; Grammatica da lingua portuguesa (1540) by João
de Barros; Methodo grammatical para todas as linguas (1619) and
Recompilaçam da Grammatica Portuguesa, e Latina (1619) both by
Amaro de Roboredo, Ars grammaticae pro lingua lusitana discenda
latino idiomate proponitur (1672) by José Bento Pereira, Regras da
lingua portugueza, espelho da lingua latina, ou disposição para
facilitar o ensino da lingua latina pelas regras da portugueza by
Jerônimo Contador de Argote (1721), Arte da grammatica da lingua
portugueza (1770) by António José dos Reis Lobato and Rudimentos
da Grammatica Portugueza (1789) by Pedro José da Fonseca.
120
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
PALAVRAS-CHAVE: Historiografia Linguística; Gramática; Língua
Portuguesa; Gênero do Nome
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
KEYWORDS: Linguistic Historiography; Grammar; Portuguese; Name
Gender
SIMP123010 - História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos
SIMP123010 – History and discourse: analysis of linguistic
instruments
ORALIDADE NA GRAMÁTICA: GRAMATIZAÇÃO DOS PRONOMES
ÁTONOS NO PORTUGUÊS DO BRASIL
ORALITY IN THE GRAMMAR BOOKS:
GRAMMATISING THE CLITIC PRONOUNS IN BRAZILIAN
PORTUGUESE
Marli Quadros LEITE (USP-CNPq)
Marli Quadros LEITE (USP‐CNPq)
RESUMO: O objetivo do trabalho aqui anunciado é analisar a
gramatização dos pronomes átonos em gramáticas brasileiras e
verificar qual é a influência da oralidade na mudança da norma
gramatical. A pesquisa está apoiada em pressupostos da história
das ideias linguísticas e seu objeto é a gramatização dos pronomes
átonos em portuguesa, com base no primeiro registro, no século
XVIII no texto de Argote (1721). O padrão nomrativo de uso do
pronomes átonos foi formulado com fundamento na oralidade,
pelo critério fonético-fonológico, mas foi alterado ao longo do
tempo, especialmente na gramática do século XIX. Nossa hipótese
é a de que o retorno à consideração do critério fonético-fonológico,
na gramática do século XX, deveu-se à influência da oralidade, da
prática linguística brasileira, que não pode mais ser desprezada na
normalização do fenômeno em gramáticas brasileiras.
ABSTRACT: The aim of this paper is to analyze clitics pronouns
grammatising, and how orality is represented in Brazilian grammar
texts and examine how it determines changes in normalization
grammar. This research falls within the history of linguistic ideas and
the object of study is grammatising of pronominal clitics in
Portuguese, which started in the XVIII century with the text of Argote
(1721). The standard was formulated on such basis and along time
built on Brazilian grammar, especially during the XX century. Our
hypothesis is that the use arising from orality, firstly considered as
incorrect, was responsible for the modification of rules that are valid
for Brazilian Portuguese and professed in reference grammars.
KEYWORDS: Grammatising;
grammar books.
Portuguese
language;
Brazilian
PALAVRAS-CHAVE: Gramatização; Língua portuguesa; gramáticas
brasileiras.
SIMP123010 – História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos.
A nossa gramática: algumas reflexões teóricas acerca da
constituição da identidade gramatical brasileira
Maurício SILVA (UNINOVE)
RESUMO: O percurso histórico e ideológico da gramática da língua
portuguesa no Brasil ainda está por se escrever. Se a língua, num
sentido lato, assinala de forma irredutível a identidade de uma
determinada nação, a gramática exerce papel similar, num sentido
estrito. E como instrumento linguístico que é, ela vai além: ao
registrar o modus operandi de determinado idioma, passa a
representar, dialeticamente, as contradições de seus falantes, em
que tudo se resolve na síntese de uma determinada ideologia
linguística. A relação entre gramática e identidade é, por isso
mesmo, complexa, devido sobretudo à multiplicidade de
perspectivas pelas quais ela pode ser analisada e à diversidade de
questionamentos que a simples aproximação destes dois conceitos
acarreta ao pesquisador do assunto. Assim sendo, há que se
objetar, em primeiro lugar, acerca da existência de uma identidade
gramatical brasileira, já que a gramática – como instrumento
linguístico de repercussão social e política – reproduz, na
constituição de um modelo de língua padrão, as distorções e os
contrastes presentes na própria sociedade (questão da gramática
brasileira). Mas há também que se pensar, em segundo lugar, na
real possibilidade de o discurso gramatical forjar – por meio da
representação das regras e normas, da legitimação da fala e da
121
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
escrita, da consolidação dos enunciados científicos e literários –
uma identidade nacional tanto linguística quanto supralinguística
(questão da língua brasileira). O presente artigo procura analisar as
diversas possibilidades de conceituar a gramática, refletindo acerca
das variantes de sentido que esse conceito pode acarretar. Além
disso, procura analisar alguns aspectos metodológicos provenientes
da Historiografia Linguística, particularmente voltados para a
análise da gramaticografia brasileira.
PALAVRAS‐CHAVE: Gramática, gramaticografia,
gramatical, historiografia linguística
identidade
SIMP123010 - História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos
VISÕES DE LÍNGUA NO CURRÍCULO ESCOLAR EM SÃO PAULO NO
INÍCIO DO SÉCULO XX
Priscilla Barbosa RIBEIRO (USP)
RESUMO: Este estudo tem por objetivo identificar o(s) perfil(is) dos
conhecimentos linguísticos em dois âmbitos cultos da cidade de São
Paulo no início do século XX e quais as concepções neles implicadas.
Para tanto, analisaremos obras do currículo de língua portuguesa
de duas prestigiadas escolas da capital paulista entre 1900 e 1910:
a Escola Normal e o Ginásio do Estado. A primeira, voltada para a
formação de quadros para o ensino público, compunha-se
principalmente de alunas; já o Ginásio objetivava a preparação para
o ensino superior, particularmente a Academia de Direito, e
compunha-se de público masculino. Visto que tais escolas
consolidavam diferentes papéis sociais para homens e mulheres (a
política e o magistério primário, respectivamente), as concepções
presentes nas obras selecionadas para cada currículo teriam sido
possivelmente difundidas por meio dos aprendizes de cada escola
em seus distintos âmbitos de atuação posterior. Investigaremos as
obras de referência adotadas nessas instituições, tais como
gramáticas, manuais, além de antologias literárias e revistas de
ensino produzidas pelos professores do ensino público, lentes
nessas escolas, com o intuito de identificar visões de língua, norma
e variação concernentes à época e quais os usos por elas
licenciados, atestando a legitimidade de alguns e a intolerância para
com outros. Pretendemos analisar as obras individualmente e
então comparar as semelhanças e diferenças de composição entre
os currículos, interpretando-as à luz dos aspectos sócio-históricos e
culturais do contexto.
PALAVRAS-CHAVE: currículo de língua portuguesa; norma culta;
Escola Normal; Ginásio do Estado.
SIMP123010 – História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos
SIMP123010 – History and discourse: analysis of linguistic
instruments
AS EDIÇÕES OITOCENTISTAS DA GRAMMATICA PHILOSOPHICA
DA LINGUA PORTUGUEZA E A ORTOGRAFIA NO SÉCULO XIX
THE NINETEENTH-CENTURY EDITIONS OF GRAMMATICA
PHILOSOPHICA DA LINGUA PORTUGUEZA AND THE ORTHOGRAPHY
IN THE NINETEENTH CENTURY
Sónia Coelho (Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro)
Sónia Coelho (Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro)
RESUMO: A Grammatica Philosophica da Lingua Portugueza
(1822), da autoria de Jerónimo Soares Barbosa, é ainda hoje por
122
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
muitos considerada uma das melhores gramáticas da língua
portuguesa. Ao longo do século XIX, esta obra conheceu sete
edições, que se estendem de 1822 a 1881. Tendo por base o cotejo
destas edições oitocentistas, propomo-nos analisar a estrutura
gráfica de cada um dos textos, verificando as caraterísticas que os
aproximam ou distanciam e destacando os aspetos que refletem a
evolução da tradição gráfica e tipográfica no decurso da centúria
oitocentista.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
ABSTRACT: The Grammatica Philosophica da Lingua Portugueza
(1822), written by Jerónimo Soares Barbosa, is still today considered
by many to be one of the best grammars of the Portuguese language.
Throughout the nineteenth century, this work had seven editions,
extending from 1822 to 1881. Based on the comparison of these
nineteenth-century editions, we aim to analyze the graphic structure
of each of the texts, verifying the similarities and differences between
them, and highlighting the aspects that reflect the evolution of the
graphic and typographic tradition during the nineteenth century.
PALAVRAS-CHAVE: Historiografia Linguística, Grammatica
Philosophica da Lingua Portugueza, Ortografia portuguesa, Edição
de texto.
KEYWORDS: Historiography of Linguistics, Grammatica Philosophica
da Lingua Portugueza, Portuguese orthography, Text edition.
SIMP123010 – História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos
SIMP 123010 – History and discourse: analysis of linguistic
instruments
(DES)CONTINUIDADES NA ORTOGRAFIA DOS SÉCULOS
XVIII E XIX: O CASO DA GAZETA DE LISBOA (1715 E 1815)
(DIS)CONTINUITIES IN THE ORTHOGRAPHY OF THE 18TH AND 19TH
CENTURIES: THE CASE OF GAZETA DE LISBOA (1715 AND 1815)
Susana Fontes (Universidade de Trás-os-Montes e Alto
Douro)
Susana Fontes (Universidade de Trás-os-Montes e Alto
Douro)
Resumo: O início da centúria setecentista ficou marcado pelo
surgimento do primeiro periódico oficial português, a Gazeta de
Lisboa, em 1715. Um século volvido e Portugal continua a dispor
deste importante órgão de informação, que permite ao leitor um
contacto com a realidade circundante. Recorrendo ao primeiro ano
desta publicação e ao ano de 1815 constituímos um corpus de
trabalho com cerca de 2000 páginas, representativo do estado da
língua durante estes dois séculos. Nesta comunicação,
pretendemos refletir sobre a ortografia neste período, uma vez que
a leitura dos textos da gazeta nos permitiu verificar a existência de
uma clara instabilidade ortográfica, que poderá confirmar a
oscilação entre os critérios fonético e etimológico ou a simples falta
de critérios que decorre da ausência de um sistema ortográfico
normativo e obrigatório. Com efeito, propomo-nos analisar
exemplos que comprovam precisamente esta inconstância
ortográfica.
Abstract: The beginning of the eighteenth century was marked by the
emergence of the first Portuguese official newspaper, Gazeta de
Lisboa, in 1715. A century later, Portugal continues to have this
important body of information that allows the reader to have a
contact with the surrounding reality. Using the first year of this
publication and the year 1815 we created a corpus of work with about
2000 pages, which is representative of the state of the language
during these two centuries. In this communication, we intend to
reflect on the orthography of this period, since the reading of the texts
of gazeta allowed us to verify the existence of a clear
orthographic instability, which may confirm the oscillation between
the phonetic and etymological criteria or the simple lack of criteria
arising from the absence of a normative and compulsory orthographic
system. Therefore, we intend to analyze examples that precisely
demonstrate this orthographic inconsistency.
Palavras-chave: Linguística histórica, Ortografia portuguesa,
Gazeta de Lisboa
Key-words: Historical Linguistics, Portuguese orthography, Gazeta de
Lisboa
SIMP123010 – História e discurso: análise de instrumentos
linguísticos.
SIMP123010 – History and discourse: analysis of linguistc
instruments
O CONCEITO DE LINGUAGEM EM JULIO GONÇALVES MOREIRA
THE CONCEPT OF LANGUAGE IN JULIO GONÇALVES MOREIRA
Valéria de Araujo, PEREIRA (FFLCH-USP)
Valéria de Araujo, PEREIRA (FFLCH-USP)
RESUMO: Este trabalho tem por finalidade verificar os conceitos de
linguagem popular e linguagem familiar em oposição aos de
linguagem culta e linguagem literária na obra Estudos de Língua
Portuguesa: subsídios para a syntaxe histórica e popular (I, 1922
[1907]; II, 1913, póstumo), do filólogo português Julio Gonçalves
MOREIRA (1854-1911). Busca-se, a partir do levantamento das
expressões referidas na obra do filólogo analisar, se, de um lado, os
conceitos de linguagem popular e linguagem familiar e, de outro, os
de linguagem culta e linguagem literária são, respectivamente,
empregadas para tratar de fenômenos idênticos, ou não. A
ABSTRACT: The focus of this study is verify the concepts of popular
language and familiar language as opposed to the cultured
language and literary language in the work Estudos de Língua
Portuguesa: subsídios para a syntaxe histórica e popular (I, 1922
[1907], II, 1913, posthumous), the portuguese's philologist Julio
Gonçalves MOREIRA (1854-1911). Seeks, from the lifting of the
expressions referred to in the work of the philologist to analyze if, on
the one hand, the concepts of popular language and familiar
language and on the other, the cultured language and literary
language are, respectively, used to treat phenomena identical or not.
123
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
metodologia empregada será a do cotejamento e análise dos
exemplos apresentados pelo autor e classificados por meio das
referidas expressões. O trabalho segue a linha teóricometodológica da História das ideias Linguísticas (AUROUX, 1992,
2008); (COLOMBAT, FOURNIER, PUECH, 2010) e vincula-se a um
projeto maior, nossa dissertação de mestrado, cujo título provisório
é: “As ideias linguísticas de Julio Moreira: um estudo da sintaxe
popular”.
PALAVRAS-CHAVE: conceito; linguagem popular; linguagem
familiar; linguagem culta; linguagem literária.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
The methodology used is that of mutual comparison and analysis of
the examples given by the author and classified by means of these
expressions. The methodology employed is that of mutual comparison
and analysis of the examples given by the author and classified by
means of these expressions. The work follows the theoretical and
methodological perspective of the History of Linguistic Ideas
(AUROUX, 1992, 2008); (COLOMBAT, FOURNIER, PUECH, 2010) and
binds to a larger project, our Masters Degree dissertation, tentatively
titled: “As ideias linguísticas de Julio Moreira: um estudo da sintaxe
popular”.
KEYWORDS: concept, popular language, familiar language; cultured
language, literary language.
SIMP123011 - POLÍTICAS LINGUÍSTICAS E LIVROS DIDÁTICOS DE
LÍNGUA PORTUGUESA: MULTICULTURALISMO E VOZES SOCIAIS
SIMP123011 - LANGUAGE POLICIES AND PORTUGUESE LANGUAGE
TEXTBOOKS: MULTICULTURALISM AND SOCIAL VOICES
Clecio dos Santos BUNZEN – coordenador (UNIFESP/UFSCAr)
Aracy Alves MARTINS – Coordenadora (Ceale-NERA/FaE/UFMG)
Clecio dos Santos BUNZEN – coordenador (UNIFESP/UFSCAr)
Aracy Alves MARTINS – Coordenadora (Ceale-NERA/FaE/UFMG)
RESUMO: O presente Simpósio pretende possibilitar o diálogo entre
os pesquisadores do Projeto Integrado “Língua e Literatura:relações
raciais, diversidade sociocultural e interculturalidade em países de
língua portuguesa” (CNPq) e pesquisadores que estudam livros
didáticos ou manuais escolares produzidos em países de língua
Portuguesa, com destaque para as questões multiculturais. As
pesquisas que comporão o Simpósio podem apresentar temáticas que
discutam as relações raciais, de gênero e etnia, a diversidade
sociocultural e a interculturalidade, levando em consideração: (a) as
escolhas dos gêneros discursivos e dos textos verbais e visuais
selecionados para compor as obras e suas articulações em diferentes
tempos e espaços; (b) as atividades propostas aos alunos e as
orientações para os professores; (c) a emersão ou silenciamento das
vozes sociais, do ponto de vista da cidadania e da diversidade
sociocultural; (d) as escolhas teóricas e metodológicas apresentadas
para a composição de diferentes projetos didáticos. A análise de
propostas oficiais e de materiais didáticos para crianças, jovens e
adultos nos permite explorar, por meio de abordagens teóricas do
campo da Linguística Aplicada, da Linguística e da Educação, como as
políticas públicas e o mercado editorial têm se comportado para
atender às demandas curriculares que se voltam para uma perspectiva
inter e/ou multicultural na escola. Nesta direção, a pergunta central
que orientará o Simpósio é: como as políticas públicas e os livros
didáticos, que circulam em países que têm a língua portuguesa como
língua oficial, como língua materna ou língua estrangeira lidam com a
questão inter/multicultural?
ABSTRACT: This symposium intends to enable the dialogue between
researchers of the Integrated Project “Language and Literature: race
relations, socio-cultural diversity and interculturalism in Portuguesespeaking countries” (CNPq) and researchers who have been studying
textbooks produced in Portuguese-speaking countries, with special
focus on multicultural issues. The studies to compose our Symposium
can present topics that discuss race relations, gender and ethnicity,
socio-cultural diversity and interculturalism, taking into account: a)
the choices of genres and verbal and visual texts selected to compose
the textbooks and their connections in different times and spaces; b)
activities offered to students and orientations for teachers; c) the
emergence or silencing of social voices, from the point of view of
citizenship and socio-cultural diversity; d) the theoretical and
methodological choices present in the composition of different
educational projects. Analysis of official proposals and teaching
materials for children, youth and adults allows us to explore, through
theoretical approaches in the field of Applied Linguistics, Linguistics
and Education, as public policy and editorial market have behaved to
meet curricular demands which target a inter/multicultural
perspective at school. In this context, the central question that will
guide the Symposium is: how public policies and textbooks, which
circulate in countries that have Portuguese as the official language
as their mother tongue or foreign language dealing with intercultural
or multicultural issues.
Keywords: Language Policies, Portuguesa Language Textbooks,
Multiculturalism.
Palavras-chave: Políticas linguísticas, livros didáticos de português,
multiculturalismo.
SIMP123011 - Políticas Linguísticas e Livros didáticos de Língua
Portuguesa: multiculturalismo e vozes sociais
DIÁLOGOS DISCURSIVOS NO PROJETO “INTERVALO” DO LIVRO
DIDÁTICO DO ENSINO MÉDIO: LETRAMENTO LITERÁRIO E A
COMPREENSÃO RESPONSIVA
124
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Aparecida de Fátima Brasileiro TEIXEIRA (UNEB/UESB)
Ester Maria de Figueiredo SOUZA (orientadora) (UESB/PPGCEL)
RESUMO: Os livros didáticos perpassam pelo processo de produção,
circulação e recepção de enunciados de uma língua. Iniciar uma
discussão sobre Livro Didático de Língua Portuguesa (LDLP) requer
esboçar o papel cultural desse material pedagógico que transita todo
um percurso, do seu processo de produção até as salas de aulas e
espaços pedagógicos diversos. Esse material didático, como um
gênero discursivo, traz, no seu interior, uma heterogeneidade de
textos e de propostas de atividades didáticas que orientam o trabalho
docente. O objetivo dessa comunicação consiste em verificar como se
configura o letramento literário no LDLP em uma perspectiva de
compreensão responsiva do leitor. Com isso, basear-se-á em Bakhtin,
Bunzen, Cosson, Batista Abreu, dentre outros. Para conceber uma
intersecção entre as bases teórico-metodológicas, será tecida uma
análise discursiva interpretativa dos projetos literários, contidos no
capítulo nomeado “intervalo” do LD “Português: linguagens” de
William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães, Editora Saraiva,
Edição de 2010, 2º ano do ensino médio. A exemplificação centra-se
na proposta com projetos didáticos, contida no capítulo nomeado
“intervalo”. A metodologia da pesquisa se organiza em uma
abordagem discursiva e interpretativa dos enunciados. Não há, nessa
análise, atividades que reiterem o enfoque teórico de ensino de
literatura, referente ao letramento literário discursivo. São práticas
isoladas, em que o leitor e a obra lida apresentam um distanciamento,
negando tanto o contato e o prazer em ler uma obra literária, quanto
a possibilidade de manter, nessas atividades, vozes solidárias de troca
de leituras. A dialogia prevista entre o aspecto estético e os efeitos
causados nos diferentes leitores indica que não se configura a
formação literária em uma perspectiva de compreensão responsiva
ativa do leitor.
PALAVRAS-CHAVE: livro didático; letramento literário; compreensão
responsiva.
SIMP123011 - Políticas Linguísticas e Livros didáticos de Língua
Portuguesa: multiculturalismo e vozes sociais
MANUAIS ESCOLARES EM PAÍSES DE LÍNGUA PORTUGUESA
SIMP123011 – Linguistic Politics and Portuguese Schoolbooks:
Multiculturalism and social voices
SCHOOL MANUALS IN COUNTRIES THAT SPEAK THE PORTUGUESE
LANGUAGE
Aracy Alves MARTINS - UFMG
Aracy Alves Martins: UFMG
RESUMO: Este trabalho apresenta uma pesquisa em rede – Língua e
Literatura: relações raciais, diversidade sociocultural e
interculturalidade em países de língua portuguesa –, que conta com
pesquisadores integrantes do CEALE (Centro de Alfabetização Leitura
e Escrita) e do NERA (Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Relações
Raciais e Ações Afirmativas), da Faculdade de Educação da UFMG,
contando também com pesquisadores de outras universidades do
Brasil e do exterior, com apoio do CNPq (Conselho Nacional de
Desenvolvimento Científico e Tecnológico). Além de considerar
dimensões estruturais de políticas governamentais, relativas à
disponibilização de manuais escolares para escolas públicas, a
pesquisa pretende desenvolver análises acerca dos discursos visuais e
verbais, para o ensino de língua e de literatura, em manuais escolares
de Português, em países de língua portuguesa, relativas às
representações sobre as várias Áfricas, com evidente diversidade
ABSTRACT: This team-led research project – Language and
Literature: racial relations, sociocultural diversity and interculturality
in countries that speak the Portuguese language – involved
researchers from CEALE (Centro de Alfabetização Leitura e Escrita –
Center for Learning to Read and Write) and from NERA (Núcleo de
Estudos e Pesquisas sobre Relações Raciais e Ações Afirmativas –
Center for Research and Study of Racial Relations and Affirmative
Action), as well as from the Faculty of Education of UFMG (Federal
University of Minas Gerais). Researchers from other Brazilian and
foreign universities also participated, as did the CNPq (Conselho
Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – National
Council for Scientific and Technological Development). Beyond
considering the structural dimensions of government policies related
to the availability of school manuals for public schools, this research
125
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
sociocultural e linguística, bem como às relações étnico-raciais
(Gomes, Munanga, Silva & Rosemberg). Além da Análise de Conteúdo
(Bardin), as reflexões serão fundamentadas em pressupostos da
Análise Crítica do Discurso (Van Dijk), como contribuição para Cursos
de formação de professores, conforme estabelecem as Leis brasileiras
10.639/03 e 11.645/08, que tornam obrigatório o estudo de História
da África e Culturas Afro-Brasileiras e Indígenas, no Brasil, em todo o
currículo escolar, especialmente em “Educação Artística, Literatura e
História Brasileiras”.
PALAVRAS-CHAVE: Manuais Escolares; Relações Raciais; Diversidade
Sociocultural; Diversidade Linguística; Interculturalidade
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
project aims to the visual and verbal discourses found in Portuguese
school manuals regarding the teaching of language and literature in
countries that speak the Portuguese language. Included in the
analysis will be representations of the various africas, with their
evident sociocultural and linguistic diversity, as well as ethno-racial
relations. (Gomes, Munanga, Silva & Rosemberg). In addition to
Content Analysis (Bardin), reflections will be based on assumptions
of the Critical Discourse Analysis (Van Dijk), such as the contribution
to courses of professor development, as established in the Brazilian
laws 10.639/03 and 11.645/08, which made the study of African
History and Afro-Brazilian and Indigenous Cultures mandatory in
Brazil, throughout the entire school curriculum, particularly
“Brazilian Artistic Education, Literature and History”.
KEY-WORDS: School Manuals; Racial Relations, Sociocultural
Diversity; Linguistic Diversity; Interculturality
SIMP123011 – Políticas Linguísticas e Livros Didáticos de Língua
Portuguesa: Multiculturalismo e vozes sociais
LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA: ESTEREÓTIPOS E
RELAÇÕES RACIAIS NO BRASIL
SIMP123011 – Linguistic Politics and Portuguese Schoolbooks:
Multiculturalism and social voices
PORTUGUESE SCHOOLBOOK: STEREOTYPES AND RACE RELATIONS
IN BRAZIL
Candida Soares da COSTA (NEPRE/PPGE/UFMT)
Candida Soares da COSTA (NEPRE/PPGE/UFMT)
RESUMO: O livro didático é um dos recursos pedagógicos mais
utilizados na escola. Por seu intermédio, são legitimadas informações
distorcidas sobre a população negra no Brasil. Tais informações, ao
mesmo tempo em que representam os negros como seres inferiores,
enquadram a apreensão e as visões de mundo de crianças, jovens e
adultos, que passam a utilizá-las em diferentes situações sociais ao
longo de suas vidas. Esses conteúdos, mediados por diferentes textos
(verbais e não verbais), contribuem para configuração dos modos
como as relações raciais se estabelecem. Dessa maneira, o livro
didático de Língua Portuguesa, adotado nas escolas brasileiras, vem,
historicamente, legitimando estereótipos e preconceitos,
naturalizando equivalência de diferença a desigualdade, fertilizando o
racismo e a discriminação racial no cotidiano social brasileiro. Sabe-se
que as mensagens de conteúdos raciais, independentemente se
apresentadas de forma subliminar ou não, são assimiladas pelas
pessoas, que as traduzem nas práticas sociais. Pretende-se, neste
simpósio, apresentar resultado de pesquisa que analisou a percepção
de professores e estudantes do ensino fundamental sobre conteúdos
raciais estereotipados, contidos em livros didáticos de Língua
Portuguesa. Os livros analisados são adotados nas séries finais do
Ensino Fundamental por intermédio do Programa Nacional do Livro
Didático (PNLD). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa.
ABSTRACT: The schoolbook is one of the most used pedagogical
resource at school. Through it, distorted information about black
people in Brazil are legitimized. Such information either represent
black people as inferior human beings or the comprehension and
world points of view of children, youngsters and adults, who use them
in different social situations throughout their lives. Those contents,
spread by different texts (verbal or non-verbal), contribute to the
configuration of manners which race relations are established. Thus,
the Portuguese Schoolbook, adopted by the Brazilian schools has,
historically, legitimized stereotypes and prejudices, transforming the
equivalence of difference and inequality in something natural,
fertilizing the racism and race discrimination in the Brazilian social
daily practices. It’s known that the messages with race contents,
apart if they’re presented in a subliminal manner or not, are
assimilated by people, who translate them into social practices. The
aim in this symposium is to present a research result which analysed
the perception of teachers and students from the Brazilian basic
education about race contents which have been stereotyped, from
Portuguese Schoolbooks. The analysed books are adopted in the late
school years of Basic Education by means of the Brazilian Schoolbook
National Program (PNLD). It’s a qualitative approach research.
PALAVRAS-CHAVE: Livros didáticos de português; Estereótipos
raciais; Relações raciais; Racismo.
SIMP123011 - Políticas Linguísticas e Livros didáticos de Língua
Portuguesa: multiculturalismo e vozes sociais
ENSINO DE PORTUGUÊS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: GRAMÁTICA NO
LIVRO DIDÁTICO
Célia Maria Medeiros BARBOSA DA SILVA (Universidade PotiguarUnP)
KEY-WORDS: Portuguese Schoolbooks; Race Stereotypes; Race
relations; Racism.
SIMP123011 – Linguistic Politics and Portuguese Schoolbooks:
Multiculturalism and social voices
TEACHING PORTUGUESE IN BASIC EDUCATION: THE GRAMMAR
TEXTBOOK
Célia Maria Medeiros BARBOSA DA SILVA (Universidade PotiguarUnP)
126
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
RESUMO: O ensino de português, apesar de alguns avanços
decorrentes de estudos na área e de políticas públicas para o seu
incremento, ainda tende a se fundamentar numa metodologia
direcionada, em grande parte, para os estudos gramaticais. Os atuais
documentos nacionais balizadores para o ensino de português na
educação básica – os PCN – enfatizam a ideia de que a prática docente
procure trabalhar as questões linguísticas, portanto a gramática,
objetivando atender aos propósitos pragmáticos e comunicativos de
maior relevância para o aluno. Esses documentos sugerem que a
unidade de ensino seja o texto e que este seja o ponto de partida e de
chegada para o trabalho com a gramática. Lembramos que um item
fundamental nesse assunto é saber se no livro didático essas
sugestões são consideradas, uma vez que este se constitui hoje
principal referência em sala de aula. Assim, por reconhecer a
importância do tema, este estudo objetiva analisar como são
abordadas as questões linguísticas no livro didático adotado em duas
escolas de educação básica da cidade do Natal/RN. Para isso, nossa
investigação centra-se em verificar como a gramática é trabalhada
nesses manuais, em particular no do 60 ano do ensino fundamental e
no da 1a série do ensino médio. Situado no âmbito da Linguística
Aplicada, este estudo é conduzido numa perspectiva qualitativa e
interpretativista, seguindo-se aportes da Linguística Funcional, da
Linguística de Texto, do Sociointeracionismo e da Didática de Língua
Materna. Por meio da elaboração deste estudo, pode-se perceber que
o tratamento dado a grande parte das questões de gramática
trabalhadas nos dois manuais analisados ainda é exposto por meio de
usos isolados, o que resulta num afastamento aos encaminhamentos
propostos nos documentos balizadores para o ensino de português na
educação básica.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
ABSTRCT: The teaching of Portuguese, despite some advances arising
from studies in the area of public policy and to its increase, even tends
to be based on a methodology aimed, in large part, to the
grammatical studies. The current national documents indicators for
the teaching of Portuguese in primary education - PCN - emphasize
the idea that teaching practice please work language issues, so the
grammar, aiming to meet the pragmatic and communicative
purposes of greater relevance to the student. These documents
suggest that the unit of instruction is text and this is the point of
departure and arrival for work with grammar. Remember that one
key item in this matter is whether the textbook these suggestions are
considered, since this constitutes the main reference in today's
classroom. Thus, by recognizing the importance of the topic, this
study aims to analyze how they are addressed language issues in the
textbook adopted in two elementary schools in the city of Natal / RN.
For this, our research focuses on how to check the grammar is crafted
these manuals, particularly in the sixth years of primary school and
the first year of high school. Situated within the Applied Linguistics,
this study is conducted in a qualitative and interpretative, followed
by contributions of Functional Linguistics, Linguistics of the text, the
Sociointeracionismo and Teaching of Mother Tongue. Through the
preparation of this study, it can be noticed that the treatment given
to most questions of grammar worked in both analyzed textbooks is
still exposed through use isolated, which results in the removal
solutions proposed in the documents indicators for education the
Portuguese in basic education.
KEYWORDS: Teaching Portuguese; PCN; Grammar; Textbook.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de português; PCN; Gramática; Livro
didático.
SIMP123011 - Políticas Linguísticas e Livros didáticos de Língua
Portuguesa: multiculturalismo e vozes sociais
SIMP123011 – Linguistic Politics and Portuguese Schoolbooks:
Multiculturalism and social voices
“MEU BRASIL, BRASILEIRO”: UMA ANÀLISE DISCURSIVA DE
UNIDADES DIDÁTICAS DE LIVROS DIDÁTICOS DE PORTUGUÊS
“MEU BRASIL, BRASILEIRO”: A DISCURSIVE ANALYSIS OF UNITS OF
PORTUGUESE TEXTBOOKS
Clecio BUNZEN -UNIFESP
Clecio BUNZEN -UNIFESP
RESUMO: Diferentes disciplinas escolares (Português, Literatura,
História, Geografia, Artes, etc.) colaboram para a construção de
representações e conceitos que envolvem aspectos do nacionalismo.
No caso do ensino de Português como língua materna no Brasil, é
possível notar não apenas metadiscursos sobre a língua, autores e
textos, mas também um conteúdo temático que aponta de forma mais
explícita ou implícita para uma política curricular de nacionalização de
algumas atividades do país. Se levarmos em consideração que a sala
de aula de línguas é um “espaço onde se aprende a língua para
construir significados por meio da leitura, compreensão oral, fala e
produção escrita” (Moita Lopes, 2002), são essenciais pesquisas que
discutam como diferentes identidades sociais são trabalhadas nos
livros didáticos. Por tal razão, este trabalho, inserido no projeto de
pesquisa integrado “Língua e Literatura: relações raciais, diversidade
sociocultural e interculturalidade” em países de língua portuguesa”
(CNPq), investiga do ponto de vista discursivo como 10 unidades
didáticas apresentam e apreciam valorativamente (Volochinov, 1929),
em seu projeto didático autoral (Bunzen, 2009), conteúdos
ABSTRACT: Different school subjects (Portuguese, Literature, History,
Geography, Arts, etc.) collaborate to construct representations and
concepts involving aspects of nationalism. In the case of the teaching
of Portuguese as mother tongue in Brazil, we notice not only
metadiscourse of language, authors and texts, but also a thematic
content that points more explicitly or implicitly for a curriculum policy
of nationalization of some activities in the country. If we consider that
the language classroom is a "place where one learns language to
construct meaning through reading, listening, speaking and writing"
(Moita Lopes, 2002), it is important to have researches that discuss
how different social identities are presented in textbooks. For such
reason, this presentation, inserted into the integrated research
project "Language and Literature: Race relations, sociocultural
diversity
and
interculturalism
in
Portuguese-speaking
countries"(CNPq), investigates how 10 textbook units present and
appreciate (Volochinov, 1929) national identity content in its didatic
authorial project (Bunzen, 2009). We analyze teaching units of
Portuguese textbooks to Elementary school level, produced in Brazil
127
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
identitários nacionais. As unidades didáticas analisadas são de livros
didáticos de Português para o ensino fundamental II, produzidos no
Brasil em diferentes períodos. Os títulos, os textos verbais e visuais
escolhidos e os conteúdos apresentados aos jovens procuram trazer
para a escola uma discussão sobre a diversidade cultural brasileira,
legitimando o fato de que o trabalho com a língua materna deve se
voltar para questões da “terra”, do “povo”, da “nação” e da “cidadania
brasileira”. As unidades didáticas são construídas para tratar das
identidades sociais com diferentes gêneros discursivos e vozes sociais,
o que nos têm permitido comparar como questões culturais, históricas
e sociais são didatizadas nas aulas de língua materna.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
at different periods.The study notes that titles, verbal and visual texts
and the contents that are presented to young people seek to present
a discussion of the cultural diversity of Brasil, by legitimizing the fact
that working with mother tongue implies to present issues of
“homeland”, “people”, “nation” and “Brazilian chitizenship”. The
units constructed to deal with social identities bring different genres
and social voices, which have allowed us to compare how cultural,
historical and social issues are taught in textbooks.
KEY-WORDS: Textbooks, Sociocultural Diversity; Social Identities;
Nationalism.
PALAVRAS-CHAVE: Livros didáticos; Diversidade Sociocultural;
Identidades Sociais, Nacionalismo.
SIMP123011 - Políticas Linguísticas e Livros didáticos de Língua
Portuguesa: multiculturalismo e vozes sociais
PRESSUPOSTOS PARA O ENSINO DA LEITURA COM VISTAS AO
DIÁLOGO INTERCULTURAL: A PROPÓSITO DA DEMARCAÇÃO DOS
TERRITÓRIOS INDÍGENAS
Eli Gomes CASTANHO (IFMS) (UNICAMP)
RESUMO: Esta comunicação é parte das discussões de tese em
andamento que objetiva analisar a polêmica constitutiva em torno da
demarcação dos territórios indígenas e refletir sobre suas implicações
para o ensino da leitura com vistas à construção do diálogo
intercultural. A expectativa é gerar conhecimento para subsidiar a
formação do professor de português no trabalho com questões
identitárias. O tema da pluridiversidade linguístico-cultural é uma
ordem nesses tempos globais, inclusive, políticas educacionais
convocam escolas, por meio de documentos oficiais, a tratarem da
temática, como é o caso da lei 11.645/08 e do plano nacional de
educação em direitos humanos. Este trabalho surge para atender não
só a essa necessidade oficial, mas à necessidade constatada de se
reinventar o currículo a partir do debate sobre a diferença, pautado
em um projeto ético, para além do politicamente correto. A discussão
enquadra-se na Linguística Aplicada advogada por Moita Lopes (2010),
que reconhece a urgência de se dialogar com as ciências sociais e
humanas como meio de autocompreensão e compreensão do outro;
sendo assim, serão feitas incursões pela sociologia, educação e análise
do discurso. O corpus da tese é formado por textos de três sites: o da
Confederação Nacional da Agropecuária (CNA), o do Conselho
Indigenista Missionário (CIMI) e o da Folha de São Paulo; nesse último,
considerar-se-ão também as interações dos leitores. Na análise, será
operacionalizado, principalmente, o conceito de interincompreensão
de Maingueneau (2007), para perceber como os discursos ruralista e
antropológico criam semas que autolegitimam e negam o discurso do
outro. Espera-se, a partir dos resultados da análise, construir uma
reflexão sobre os caminhos do ensino-aprendizagem da leitura para a
interculturalidade, buscando entretecer um diálogo com as ciências
humanas, a partir: da noção de tolerância discutida por Cardoso
(2003); de interculturalidade, por Canclini (2009); de currículos (pós)críticos, Silva (2010).
PALAVRAS-CHAVE:
Ensino
da
interincompreensão; tolerância.
leitura;
interculturalidade;
128
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
SIMP123011 - Políticas Linguísticas e Livros didáticos de Língua
Portuguesa: multiculturalismo e vozes sociais
A VERBO-VISUALIDADE EM UMA COLEÇÃO DIDÁTICA DE LÍNGUA
PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL: RASTREANDO O CORPUS
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
SIMP123011 – Linguistic Politics and Portuguese Schoolbooks:
Multiculturalism and social voices
VERBO-VISUALITY IN A PORTUGUESE COURSE BOOK FOR JUNIOR
HIGH SCHOOLS: TRACKING THE CORPUS
Elizangela Patrícia Moreira da COSTA (PUC-SP)
Elizangela Patrícia Moreira da COSTA (PUC/SP)
RESUMO: O trabalho que ora apresentamos se insere no campo da
Linguística Aplicada e dos Estudos da Linguagem e objetiva discutir os
resultados parciais de pesquisa, em andamento. A pesquisa de
doutorado tem como objetivo geral discutir a verbo-visualidade nos
gêneros discursivos verbo-visuais presentes em duas coleções de
livros didáticos de Língua Portuguesa do 6º ao 9º anos do Ensino
Fundamental, buscando compreender como a inserção dos textos
verbo-visuais, presentes nas coleções, contribui para a formação
leitora de estudantes desse nível de ensino. As coleções foram
indicadas pelo Programa Nacional do Livro didático (PNLD) 2011, e
selecionadas a partir da escolha de professores de Língua Portuguesa
de duas escolas públicas de Cuiabá-MT. Trata-se de uma pesquisa
dialógica apoiada no arcabouço teórico de Bakhtin e o Círculo no que
se refere aos estudos sobre o signos verbal e visual, nos estudos de
Brait (2009; 2012) e demais autores que tomem a verbo-visualidade
como objeto de investigação. Neste recorte, apresentamos a
descrição de uma das coleções de livros didáticos que compõem o
corpus da pesquisa, a saber: coleção Para viver juntos; português, da
Editora SM, composta por quatro volumes dedicados aos 6º, 7º, 8º e
9º anos do Ensino Fundamental. Para tanto, recorremos às resenhas
apresentadas no Guia do livro didático (PNLD/2011), nas orientações
contidas nos manuais dos professores e em nossas observações
durante a leitura e pré-análise do material didático. As descobertas
advindas dessa fase da investigação nos auxiliaram a compreender a
proposta pedagógica dos autores para a leitura dos textos em
enunciados verbo-visuais.
ABSTRACT: The paper presented is set in the field of Applied
Linguistics and Language Studies and aims at discussing the partial
results of an ongoing research. The PhD research has as its general
aim the discussion of verbo-visual utterances in the verbo-visual
discursive genres found in two Portuguese language series of course
books for the 6th and 9th years of Junior High Schools. Our aim is to
understand how the insertion of verbo-visual texts, found in the
series, contributes for the reading education of these students. The
series were indicated by the 2011 National School Books Program
(Programa Nacional do Livro Didático – PNLD) and chosen by
Portuguese language teachers from two public schools in the city of
Cuiabá, Mato Grosso state. Our dialogical research is grounded on
the theoretical framework of Bakhtin and his Circle in relation to
studies of verbo and visual signs, on studies by Brait (2009; 2012) and
on other authors that consider verbo-visual utterances as
investigation object. In our research, we present a description of one
of the course book series which comprises the research corpus,
namely the series Para viver juntos; português, published by SM. The
series is composed of four volumes for the 6th, 7th, 8th, and 9th years
of Junior High School. Thus, for our research, we referred to the
reviews from Course Book Guidelines (PNLD/2011), to guidelines
found in the teachers’ books and to our observations from reading
and analyzing the course book. The discoveries made during this
period helped us understand the authors’ pedagogical proposal for
text reading in verbo-visual utterances.
PALAVRAS-CHAVE: verbo-visualidade;
Portuguesa; ensino fundamental.
livro
didático;
Língua
SIMP123011 - Políticas Linguísticas e Livros didáticos de Língua
Portuguesa: multiculturalismo e vozes sociais
DIÁLOGOS ENTRE SUJEITOS: ABORDAGENS METODOLÓGICAS EM
DOIS MATERIAIS DIDÁTICOS
KEY-WORDS: verbo-visual; course book; Portuguese language; Junior
High School.
SIMP123011 – Linguistic Politics and Portuguese Schoolbooks:
Multiculturalism and social voices
DIALOGUES BETWEEN SUBJECTS: METHODOLOGICAL
APPROACHES IN TWO TEXTBOOKS
Gabriela Soares FREIRE (UFF)
Gabriela Soares FREIRE (UFF)
RESUMO: A atenção voltada para a língua e a cultura do Brasil vem
aumentando consideravelmente nesses últimos anos. Como reflexo
dessa evidência político-internacional, a publicação de materiais
didáticos para o ensino do português do Brasil como língua estrangeira
(PLE) tem crescido expressivamente desde o início deste século,
tentando atender aos estrangeiros, que se interessam pelo
aprendizado da língua e da cultura brasileira.
Em qualquer área do ensino formal, percebemos que o livro didático
é uma ferramenta bastante utilizada para o desenvolvimento das
aulas. Normalmente, esse recurso oferece uma estrutura e um
planejamento de ensino a partir da proposta pedagógica expressa (ou
silente) por seus autores. Considerando o uso de uma língua como
uma atividade histórico-social de interação entre seres humanos,
ABSTRACT: The attention given to Brazilian language and culture has
been considerably growing in the last years. As a consequence of this
international political phenomenon, the publication of “Portuguese
as a foreign language” (PFL) textbooks has been expressively growing
since last century, trying to supply for whoever is interested in
learning Brazilian language and culture.
We notice that, in any formal learning setting, the textbook is one of
the most frequently used tools in class development. Usually this
resource offers a structure and a planning for teaching in its
pedagogical principles adopted and expressed explicitly (or implicitly)
by the authors. Considering language as a social-historical activity of
interaction between humans, we can infer that its learning is not only
related to the learning of grammar rules applicable to the prestigious
129
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
podemos concluir que sua aprendizagem não está relacionada apenas
ao conhecimento dos blocos de normas gramaticais aplicáveis ao seu
uso escrito de prestígio, apresentando, na verdade, maior
abrangência, pois implica também uma dimensão discursiva, ligada às
condições de utilização da língua em textos de variados gêneros.
Sendo assim, ensinar uma língua estrangeira é oferecer ao aprendiz
acesso e meios para que ele compreenda e elabore textos em diversos
contextos de comunicação e construa suas representações da cultura
articulada à língua-alvo.
Nesse trabalho pretendo observar a metodologia utilizada no ensino
do português do Brasil em dois materiais didáticos de épocas
históricas distintas – Português para estrangeiro, Marchant; Bem
vindo, Ponce, Burim e Florissi.
Para subsidiar o estudo dessas
abordagens didáticas aplicadas ao ensino de língua estrangeira,
proponho basear minhas análises em Leffa (2003) e Weininger (2006),
já que o desenvolvimento dos métodos está ligado aos contextos
discursivos considerados relevantes e significativos pelos autores dos
livros didáticos e suas editoras.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
writing, but in reality it presents a wider scope, for it also implies a
discursive dimension, connected to the conditions of language use in
texts of varied genres. Thus, teaching a foreign language is offering
the student access and means for the comprehension and
elaboration of texts in manifold contexts of communications, and the
ability of cultural representation building linked with the target
language.
In this work I intend to observe the methodology used when teaching
Portuguese in Brazil with two different textbooks from distinct
periods of time – “Português para Estrangeiro”, Marchant; “Bem
vindo, Ponce”, Burim e Florissi. To establish the study of these two
different approaches on how to teach a foreign language, I plan to
base my analysis in Leffa (2003) and Weininger (2006), coming from
the fact that the development of the methods is directly linked to the
discursive contexts considered relevant and significant by the
aforementioned textbook authors and their publishers.
Keywords: Textbook; PLE; teaching methodologies; historical
relations
PALAVRAS-CHAVE: Livro didático; PLE; metodologias de ensino;
relações históricas
SIMP 123011 - Políticas Linguísticas e Livros Didáticos de Língua
Portuguesa: multiculturalismo e vozes sociais
SIMP 123011- Language Policies and Portuguese Language
Textbooks: multiculturalism and social voices
O LUGAR DA LÍNGUA NO EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO, O
LUGAR DA LÍNGUA NA ESCOLA
THE PLACE OF LANGUAGE IN THE EXAME NACIONAL DO ENSINO
MÉDIO, THE PLACE OF LANGUAGE IN SCHOOL
Jael Sânera Sigales GONÇALVES (UCPEL)
Lívia Helena Moreira e SILVA (UNICAMP)
Jael Sânera Sigales GONÇALVES (UCPEL)
Lívia Helena Moreira e SILVA (UNICAMP)
RESUMO: O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) é, desde 2009,
a prova utilizada por instituições de ensino brasileiras para seleção de
alunos dos cursos da Educação Superior. Os conteúdos de Língua
Portuguesa estão inseridos na área de Linguagens e Códigos, uma das
quatro áreas que compõem a prova. Considerando, na perspectiva da
História das Ideias Linguísticas, as provas e a matriz de criação do
Exame como objetos históricos, como artefatos pedagógicos, lugares,
portanto, de construção e representação do que se compreende por
Língua Portuguesa, propomos buscar o necessário entendimento
acerca de como a língua é abordada nessa avaliação, já que esta é
utilizada não apenas como forma de acesso ao Ensino Superior, mas,
antes, como parâmetro para a organização de programas de ensino e
produção de materiais didáticos. Especificamente, buscamos:
identificar nas matrizes de referência que guiaram a elaboração do
ENEM a abordagem feita dos conteúdos de Língua Portuguesa;
identificar as questões referentes aos conteúdos da disciplina tratados
nas matrizes; e analisar como esses conteúdos têm sido abordados
pelo ENEM desde a criação do teste. Em seguida, considerando o
discursivo, buscamos compreender as relações entre Língua, Ciência e
Política que se instauram nesse lugar textual. Para tanto, procedemos
à pesquisa documental baseada nos textos oficiais de criação do
Exame e também nas provas aplicadas no período 1998-2012. Em
seguida, propusemos a distinção, no que diz respeito à análise das
questões, entre duas formas de abordagem da Língua Portuguesa, as
quais chamamos língua-sistema e língua-uso, sendo evidenciada pelos
dados uma tendência à segunda forma. Os resultados da pesquisa
apontam para um direcionamento específico do tratamento da
disciplina Língua Portuguesa no ENEM, que não é indiferente à história
ABSTRACT: The Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) is, since
2009, the test used by Brazilian educational institutions for selecting
students of the higher education. The Portuguese Language contents
are inserted in the area of Languages and Codes, one of the four
areas that make up the test. Considering, in the perspective of the
History of Linguistic Ideas, the test and the creation matrix of the
Exam as historical objects, as pedagogical artifacts, places,
therefore, of construction and representation of what is meant by
Portuguese Language, we propose to search for the necessary
understanding of how the language is broached in this evaluation,
since it is used not only as a means of access to higher education, but
rather as a parameter for the organization of educational programs
and production of didactic materials. Specifically, we aim to: identify
in the reference matrices that guided the preparation of ENEM the
broach made of the contents of Portuguese Language; identify the
questions concerning the subject contents treated in the matrices;
and analyze how these contents have been broached by the ENEM
since the test creation. Then, considering the discursive, we aim to
understand the relationships between Language, Science and Politics
that are established in this textual place. For this purpose, we
proceed to a documentary research based on the official texts of the
Exam creation and also on the tests applied in the period 1998-2012.
Then, we propose the distinction, regarding the analysis of the
questions, between two ways of approaching the Portuguese
Language, which we call language-system and language-use, being
evidenced by the data a tendency to the second form. The survey
results point to a specific direction of the treatment of the Portuguese
Language subject in the ENEM, which is not indifferent to the history
130
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
do conhecimento sobre a língua no Brasil e que, ao mesmo tempo, é
fundamental na constituição do saber e da língua na instituição
escolar.
of the language knowledge in Brazil and, at the same time, it is
essential in the constitution of knowledge and language of the school
institution.
PALAVRAS-CHAVE: História das ideias linguísticas; política de línguas;
língua portuguesa; ENEM
KEY WORDS: History of Linguistic Ideas; language policy; Portuguese
language; ENEM
SIMP123011 – Políticas Linguísticas e Livros didáticos de Língua Portuguesa:
multiculturalismo e vozes sociais
POLÍTICAS LINGUÍSTICAS: IMPACTOS NO ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA
Paula Barreto SILVA (UESB)
Ester Maria de Figueiredo SOUZA (UESB)
RESUMO: O ensino de Língua Portuguesa sempre foi alvo de
discussões acaloradas principalmente pelas polêmicas em torno da
heterogeneidade do português falado no Brasil. Em sua maioria, as
polêmicas dizem respeito a posturas assumidas por diferentes
categorias de profissionais – gramáticos, linguistas, jornalistas,
políticos – que revelam concepções de língua divergentes e a
existência de um grande abismo entre os estudos acadêmicos, a práxis
pedagógica e o público leigo em geral. Faraco (2001), Rajagopalan
(2003), entre outros autores, ressaltam a necessidade de se
considerar seriamente os múltiplos discursos sobre a língua no Brasil
no sentido de repensá-la como uma questão ética e política.
Considerando que toda e qualquer metodologia de ensino articula
uma opção política (GERALDI, 2001), propõe-se o enfrentamento da
educação linguística no Brasil do ponto de vista das Políticas
Linguísticas (CALVET, 2007). Para tanto, busca-se, caracterizar a
Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro como uma
Política linguística implícita a partir do levantamento dos índices
linguístico-discursivos presentes em seus materiais didáticos. A
compreensão do ensino de língua materna a partir da noção de
políticas linguísticas ajuda professor e aluno a significar melhor o
contexto de ensino/aprendizagem da língua portuguesa no Brasil, e
aponta novos caminhos para a elaboração de metodologias e
materiais para o ensino de língua materna. Verifica-se que iniciativas
da própria sociedade e do governo já tentam suprir, de diversas
formas, as demandas por educação linguística e as lacunas na
formação de professores, no entanto, ainda cabe ao professor
planejar e dirigir atividades que tenham por objetivo apoiar e orientar
o esforço de ação e reflexão do aluno em torno das práticas efetivas
de linguagem para habilitá-lo a se comunicar ao menos no idioma
oficial do Estado.
PALAVRAS-CHAVE: Políticas linguísticas; educação linguística; e
materiais didáticos.
SIMP123011 - Políticas Linguísticas e Livros didáticos de Língua
Portuguesa: multiculturalismo e vozes sociais
LIVROS DIDÁTICOS E GÊNEROS DISCURSIVOS: O LETRAMENTO
DIGITAL E SEU PAPEL EM MATERIAIS DIDÁTICOS
Rosivaldo GOMES (UNICAMP)
Adelma Barros-MENDES (UNIFAP/PUC-SP)
131
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
RESUMO: O livro didático de LM/P, nos últimos 20 anos, tornou-se,
dentro da área da linguagem, principalmente, no campo da Linguística
Aplicada, um objetivo de investigação sobre o qual pesquisadores têm
lançado diversos olhares teórico-metodológicos, buscando
compreender os ajustes e reajuste dos objetos de ensino nessa, como
propõe Bunzen (2001, 2005), “caixa-preta”. Nessa ótica, Bunzen e
Rojo (2005) afirmam que o livro didático pode ser estudado como um
gênero do discurso constituído por outros gêneros intercalados que
trazem para seu interior outros enunciados. O pesquisador do livro
didático que adota essa compreensão, na visão desses autores, estaria
diante de uma discussão sobre a (re)apresentação, declarada ou não,
do discurso de outrem. Sob essa perspectiva, esta comunicação
objetiva apresentar alguns resultados de análises dos estudos
voltados para o processo de transposição e didatização de gêneros
digitais nos livros didáticos de português, os quais estão sendo
desenvolvidos pelo grupo de Pesquisa Linguagem, educação,
sociedade, formação inicial e continuada de professores. Assim, a
partir dos pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, buscou-se
compreender, por meio da base teórico-metodológica descritivointerpretativista, o modo de reversão de função por que passam,
segundo Marcuschi (2003), os gêneros digitais ao serem transferidos
do meio virtual para o meio impresso (o livro didático). Dentre os
gêneros digitais veiculados nos livros didáticos de Língua Portuguesa,
selecionamos os gêneros e-mail e blog como objeto de estudo, em
uma coleção de livros de William Cereja do EF II e do EM/PNLD-2011
e 2012. Como base teórica o estudo contou com algumas discussões
que tratam sobre os gêneros digitais, letramento digital e
multiletramentos. Dessa forma, as reflexões aqui estabelecidas
baseiam-se na perspectiva sócio-histórica bakhtiniana de gêneros do
discurso, sendo utilizadas ainda como suporte teórico as pesquisas de
alguns autores da Linguística Aplicada que tratam sobre livros
didáticos, como Rojo (2005), Barros-Mendes (2005), Bunzen (2006 e
2009), Batista (2003).
PALAVRAS-CHAVE: Gêneros digitais; material didático; ensino.
SIMP123011 - Políticas Linguísticas e Livros didáticos de Língua
Portuguesa: multiculturalismo e vozes sociais
SIMP 123011- Language Policies and Portuguese Language
Textbooks: multiculturalism and social voices
INCLUSÃO SOCIAL EM LIVROS DIDÁCTICOS: ANÁLISE DAS
ILUSTRAÇÕES DOS LIVROS DA 1ª CLASSE EM USO NAS ESCOLAS
PÚBLICAS E PRIVADAS DE ANGOLA.
SOCIAL INCLUSION IN EDUCATIONAL BOOKS: ANALYSIS OF THE
ILLUSTRATIONS STAMPED IN THE BOOKS OF 1ST DEGREE USED IN
PUBLIC AND PRIVATE SCHOOLS IN ANGOLA.
Silvestre Filipe GOMES (UON-FAE/UFMG)
Inácio da Ressurreição Mamboma LUEMBA (UON-FAE/UFMG)
Silvestre Filipe GOMES (UON-FAE/UFMG)
Inácio da Ressurreição Mamboma LUEMBA (UON-FAE/UFMG)
RESUMO: A análise dos livros didáticos, particularmente no que tange
às ilustrações e espaços sociais, é um campo de investigação ainda não
explorado pelos estudiosos angolanos. Trazemos para esta
comunicação o tema da inclusão social na escola como instituição do
Estado, vocacionada para a formação dos cidadãos,
independentemente da sua origem social, económica, religiosa, ou
ideológica. Com base na técnica de análise de discurso, trabalhámos
com as ilustrações e espaços sociais encontrados no livro de Estudo
do Meio E DA Língua Portuguesa da 1ª classe (manuais do aluno),
procurando encontrar as fronteiras que demarcam os diferentes
estratos sociais em manuais escolares, tendo considerado, neste
estudo, as representações de espaços sociais e as ilustrações em
ABSTRACT: The analysis of textbooks, particularly in regard to the
illustrations, and social spaces, is a field of research not yet explored
by academics of Angola. We bring this communication to the theme
of social inclusion at school and state institution, dedicated to the
education of citizens, regardless of their social, economic, religious,
or ideological. Based on the technique of discourse analysis, we
worked with the illustrations and social spaces found in the book of
Environmental Studies and Portuguese language of 1st degree
(student manuals), seeking to find the boundaries that demarcate
the different social strata in textbooks, having considered, in this
study, the representations of social spaces and illustrations in
textbooks as influential elements in the formation of concepts in
132
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
manuais escolares como elementos influentes na formação de
conceitos nas crianças, daí a necessidade da sua selecção criteriosa.
Em Angola, todas as escolas, sejam elas da rede estatal ou pública,
usam os mesmos manuais, deixando ao critério do professor a
adequação dos conteúdos na realidade dos seus alunos Os autores dos
livros de Estudo do Meio e o da Língua Portuguesa, tidos como
manuais do aluno, silencia o homem do campo e o aluno da rede
pública, tornando quase inexistentes as suas figuras nos manuais.
Abordamos este tema com um enfoque materialista dialético, levando
em conta o antagonismo das classes sociais em Angola.
Palavras-chave: Inclusão social; ilustrações em livros didáticos;
territórios educativos.
SIMP123011 - Políticas Linguísticas e Livros Didáticos de Língua
Portuguesa: multiculturalismo e vozes sociais
MATERIAIS DIDÁTICOS: UM ESTUDO DAS VARIAÇÕES
LINGUÍSTICAS
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
children, hence the need for a careful selection. In Angola, all schools,
whether state or public network, use the same hand, leaving it up to
the teacher to adequacy of the contents in the reality of their
students. The authors of the books of Environmental Studies and
Portuguese Language, taken as manuals student, silent man of the
field and the student of the public schools, making his figures almost
unacknowledged in the manuals. We approach this topic with a
dialectical materialist approach, taking into account the antagonistic
social classes in Angola.
Keywords: social inclusion; illustrations in textbooks, educational
territories.
SIMP 123011- Language Policies and Portuguese Language
Textbooks: multiculturalism and social voices
TEXTBOOKS: A STUDY OF LINGUISTIC VARIATIONS
Sirlei SOARES (UNIVALI-ITAJAÍ)
irlei SOARES (UNIVALI-ITAJAÍ)
RESUMO : Este estudo está vinculado à Linha de Pesquisa de Práticas
Docentes e Formação Profissional e ao grupo de pesquisa de Estudos
Linguísticos e Ensino de Línguas e teve como objetivo caracterizar a
presença da variação linguística em quatro materiais didáticos, dos
sextos anos, usados na rede particular, estadual e municipal de ensino
de Balneário Camboriú/Santa Catarina, bem como a forma como são
feitas essas abordagens nesses materiais. Para a coleta dos dados
utilizamos a lista para análise de materiais didáticos de Matos e
Carvalho (1984) complementadas pelas categorias de análise usadas
por Luna (2000). Após a aplicação desses critérios analíticos, os
achados foram fundamentados nos pressupostos da Linguística e da
Sociolinguística. Com base nas caracterizações podemos demonstrar
que os quatro materiais trazem as abordagens da variação linguística
em capítulos, seções, boxes laterais e lembretes. No entanto, ainda há
certa tendência pela gramática normativa e pelo ensino transmissivo.
Também verificamos que os trechos de textos e imagens publicitárias
são suscetíveis a estereótipos e preconceitos; há pouco espaço para
atividades orais e pouco espaço para contribuições linguísticas e
culturais dos povos afrodescendentes e indígenas. Os resultados deste
estudo nos permitem antever a necessidade do professor subsidiar o
uso do material didático com outras fontes e materiais diversificados,
que tratem do tema da variação linguística. Entendemos também a
importância de que os órgãos educacionais implementem, ou
continuem implementando, nas esferas de sua responsabilidade
administrativa, formação inicial e continuada embasadas na
Linguística e na Sociolinguística. Não menos necessária, também, são
a revisão e atualização constantes desses materiais didáticos pelas
editoras e pelos autores. Essas são as ações que podem vir a ser frutos
deste estudo e uma grande contribuição em favor de uma didática de
consideração e respeito pela diversidade linguística nas aulas de
Língua Portuguesa.
ABSTRACT: This study is linked to the Line of Research Teaching
Practices and Professional Training and to the research group
Linguistic Studies and the Teaching of Languages. It characterizes the
presence of linguistic variation in four textbooks used for sixth year
students, in private, state and municipal schools of Balneário
Camboriú in the state of Santa Catarina, and the ways in which this
variation is addressed in these textbooks. For the data collection, we
used Matos and Carvalhos’ (1984) list for analysis of teaching
materials, supplemented by the analytical categories used by Luna
(2000). After applying these analytical criteria, the findings were
based on assumptions of Linguistics and Sociolinguistics. Based on
the characterizations, we can demonstrate that four textbooks do
include linguistic variation in their chapters, sections, side boxes and
reminders. However, there is still a certain tendency towards a
normative grammar and a transmissive teaching approach. We also
found that the portions of text and the advertising images used are
susceptible to stereotypes and prejudices; there is little room for oral
activities, or for linguistic and cultural contributions of Afrodescendants and indigenous peoples. The results of this study
demonstrate a need for the teacher to support the use of the teaching
material with other sources and diversified materials dealing with the
topic of linguistic variation. We also believe it is important for
educational institutions to implement, or continue implementing, in
the spheres of their administrative responsibility, initial and ongoing
training based on Linguistics and Sociolinguistics. No less necessary
are the constant revision and updating of textbooks by publishers and
authors. These are the actions that can be fruits of this study, and
that will make a great contribution to didactics that promote
consideration and respect for linguistic diversity in Portuguese
Language classes.
KEYWORDS: Portuguese Language, Teaching Materials, Linguistic
Variation.
PALAVRAS-CHAVE: Língua Portuguesa; Materiais Didáticos; Variação
Linguística.
133
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
SIMP123012 - LINGUÍSTICA DE CORPUS: AVANÇOS E DESAFIOS
Stella Esther Ortweiler Tagnin – Coordenadora (UERJ)
Tania Granja Shepherd – Coordenadora (UERJ)
RESUMO: Este simpósio tem como objetivo discutir os avanços
alcançados na área da Linguística de Corpus por pesquisadores
brasileiros. Ao mesmo tempo, o simpósio oferece um fórum de
discussão sobre os desafios metodológicos e tecnológicos ainda por
resolver na criação, marcação e análise de corpora no âmbito das
pesquisas desenvolvidas no Brasil. Para tal, o simpósio congrega
trabalhos de grupos e contribuições individuais que versam sobre
corpora de natureza escrita e falada, oriundos de diversos meios,
inclusive das novas mídias digitais. Um dos temas que perpassa
todos esses trabalhos, ainda que em alguns de forma implícita, é a
sempre presente discussão da Linguística de Corpus como ‘método’
e como ‘teoria’, mais uma vez trazida à baila por McEnery e Hardie
(2012). Os temas principais para inclusão no simpósio são as
interfaces e sinergias criadas entre a Linguística de Corpus como
método ou teoria com os Estudos da Tradução, com a Lexicografia e
Terminologia, com a Análise do Discurso e Pragmática, com a prática
da sala de aula e com a linguagem do aprendiz de língua materna
e/ou estrangeira. São também contemplados os estudos da
Metáfora e aqueles calcados na Análise Multidimensional.
SIMP123012 – Linguística de Corpus: avanços e desafios
NO TEXTO OU NA TAREFA: O USO DE FERRAMENTAS
COMPUTACIONAIS PARA A IDENTIFICAÇÃO DE FATORES DE
DIFICULDADE EM TAREFAS PARA O ENSINO DE PORTUGUÊS
COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA
Aline EVERS (UFRGS)
Juliana Andrade FEIDEN (UFRGS)
RESUMO: Este trabalho tem como objetivos apresentar e discutir
uma proposta de metodologia para o tratamento da dificuldade de
textos autênticos e tarefas utilizados para o ensino de línguas
experimentada em contexto de ensino de português como língua
estrangeira (PLE). O grau de dificuldade de textos autênticos e
tarefas utilizados em grupos de estudantes que possuem diferentes
backgrounds pode ser estabelecido por fatores interdependentes,
tais como: a relevância que a tarefa tem para os grupos, as
instruções da tarefa, o conhecimento prévio que o grupo apresenta
sobre o assunto e o grau de dificuldade de processamento da
linguagem exigido. Dentre esses fatores, entendemos que uma das
grandes dificuldades no momento da elaboração de uma tarefa recai
na complexidade inerente do texto autêntico escolhido para sua
realização. Por vezes, não fica claro para o professor que elabora a
tarefa quais seriam os pontos de possível dificuldade para o
estudante. Neste trabalho, descrevemos a metodologia
empreendida para a viabilização do uso de um mesmo texto
autêntico (temática Estereótipos) na elaboração de tarefas cujos
propósitos variam e cuja dificuldade é ajustada ao público-alvo
pretendido (estudantes dos níveis Básico I, Básico II e Intermediário
I de um curso de português para estrangeiros). Para propor a
adequação dessas tarefas, usamos como referência o currículo do
curso e cruzamos esses dados com os fornecidos por ferramentas
SIMP123012 - Corpus Linguistics: advances and challenges
TEXT OR TASK: USING COMPUTATIONAL TOOLS TO IDENTIFY
DIFFICULTY FEATURES IN TASKS DEVELOPED FOR TEACHING
PORTUGUESE AS A FOREIGN LANGUAGE
Aline EVERS (UFRGS)
Juliana Andrade FEIDEN (UFRGS)
ABSTRACT: The objectives of this proposal are to present and discuss
a methodology for treating the difficulty of authentic texts and tasks
used for teaching Portuguese as a foreign language. The difficulty
authentic texts and tasks used in groups of students with different
backgrounds may be established by interdependent factors, such as:
the relevance of the task to the group, task instructions, previous
knowledge, and language processing. Among such factors, we
understand that one of the greatest difficulties during task
elaboration lies on the inherent complexity of the authentic text
chosen for the task. It is not rare that the teacher who creates the
task has difficulties in finding what exactly is difficult for the student.
In this presentation, we describe a methodology for using the same
authentic text (about Stereotypes) in the elaboration of tasks, which
the purpose vary and the difficulty is adjusted to the target-audience
(students from Basic I, Basic II, and Intermediate I groups of a course
of Portuguese as a foreign language). In order to adecquate the
tasks, we used as reference the curriculum of the course and crossed
those data with data provided by computational tools usually
applied in corpora research, which are of great interest for teachers,
since they allow us to vertically find aspects to be worked in the
actives of the tasks. The computational tools AntConc, Simplifica,
and Coh-Metrix-Port were used with the objective of automatically
highlight aspects of the tasks that may be difficult for students
through the generation of word lists, concordances, and suggestions
134
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
computacionais normalmente utilizadas com trabalho com corpora,
que oferecem grande auxílio ao professor para que o mesmo seja
capaz de visualizar verticalmente possíveis pontos a serem
trabalhados nas atividades das tarefas. As ferramentas
computacionais AntConc, Simplifica e Coh-Metrix-Port foram
utilizadas com a finalidade de indicarem automaticamente pontos
do texto que seriam potenciais geradores de dificuldade de
compreensão através da geração de listas de palavras,
concordâncias e sugestão de substituições lexicais. Tendo em mãos
tais indicações, três tarefas com propósitos e graduais de
compreensão e de produção textual diferentes foram elaboradas
para grupos de estudantes de português com diferentes níveis de
proficiência.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
of lexical substitutions. With this data in hands, three tasks with
purposes and different graduation of comprehension and textual
production were elaborated for the groups with different proficiency
levels of Portuguese.
KEYWORDS: Portuguese as a foreign language; task-based teaching;
textual complexity; foreign language teaching.
PALAVRAS-CHAVE: Português Língua Estrangeira; ensino por
tarefas; complexidade textual; ensino de línguas estrangeiras.
SIMP123012 - Linguística de Corpus: avanços e desafios
O RECONHECIMENTO TERMINOLÓGICO EM ARTIGOS DE
PSICANÁLISE NA PERSPECTIVA DA TRADUÇÃO: UM ESTUDO
BASEADO EM CORPUS
SIMP123012 - Corpus Linguistics: advances and challenges
TERMINOLOGICAL RECOGNITION IN PSYCHOANALYSIS ARTICLES
FROM THE TRANSLATION POINT OF VIEW: A CORPUS-BASED
STUDY
Ana Rachel SALGADO (UNISINOS)
Ana Rachel SALGADO (UNISINOS)
RESUMO: O presente projeto de doutorado surgiu das dificuldades
notadas pela pesquisadora no trabalho como tradutora de artigos de
psicanálise. É uma área na qual é comum encontrar palavras do
léxico geral que, naquele contexto, têm um status de termo, o que
pode constituir uma dificuldade tanto para o reconhecimento
terminológico quanto para a tradução. Além disso, a própria
constituição da área, com diferentes correntes teóricas, faz com que
termos que aparentemente são “claros” e “óbvios” tenham
interpretações diferentes segundo cada corrente teórica. Ademais,
é possível que o tradutor se depare com artigos de psicanálise que
fazem uma análise psicanalítica de obras literárias, de artes visuais,
de filmes, de eventos traumáticos históricos ou atuais. Além da
complexidade inerente à área, temos que acrescentar a escassez de
material de consulta dirigido a tradutores, os prazos normalmente
curtos e o fato de que o tradutor muito raramente tem o especialista
da área à sua disposição para ajudar a resolver, dentro do prazo
estabelecido, as dúvidas que surgem – o que torna o trabalho ainda
mais difícil. Dessa forma, o presente projeto, de caráter qualitativo,
situado no âmbito da Linguística Aplicada, tem por objetivos gerais
1) verificar os possíveis problemas de tradução dos artigos da área
de psicanálise no par de idiomas espanhol x português, 2) propor
estratégias de reconhecimento terminológico que possam ser
usadas tanto na formação quanto na prática profissional dos
tradutores, e que também sirvam para pensar sobre o
reconhecimento terminológico em outras áreas de especialidade e
outros pares de idiomas. Para atingir tais objetivos, estamos
realizando uma pesquisa baseada em corpus, pautada por
referenciais teóricos da vertente funcionalista de tradução, da TCT e
dos estudos sobre aquisição das competências tradutórias.
ABSTRACT: This PhD research project was prompted by the
difficulties experienced by the researcher during her work as a
translator of psychoanalysis articles. These texts usually contain
words from the general lexicon. However, in the context of
psychoanalysis, these words gain a status of term, which may hinder
both terminological recognition and translation. Furthermore, the
fact that psychoanalysis is a field of knowledge consisting of different
theoretical frameworks causes apparently "clear" and "obvious"
terms to have different interpretations according to each theoretical
framework. In addition, translators may find psychoanalysis articles
that provide a psychoanalytic analysis of literary works, visual arts,
films, and historical or current traumatic events. Besides the inherent
complexity of the field, it is important to mention the shortage of
reference material intended for translators, the usually short
deadlines, and the fact that very rarely translators can count on the
help of a specialist in the field to solve their doubts within the
deadline, which makes the task even more difficult. Thus, the general
objectives of this qualitative research project of Applied Linguistics
are: 1) to identify possible translation problems in psychoanalysis
articles translated from Spanish into Portuguese; 2) to suggest
strategies for terminological recognition that may be used both in
translators’ training and professional practice, and which may also
be useful to think about terminological recognition in other fields of
knowledge and other language pairs. In order to achieve these
objectives, a corpus-based research based on theoretical frameworks
of functional translation, the Communicative Theory of Terminology
(TCT), and studies on acquisition of translation skills is being
conducted.
PALAVRAS-CHAVE: tradução; ensino de tradução; terminologia;
linguística de corpus.
SIMP123012- Linguística de Corpus: avanços e desafios
KEYWORDS: translation; translation teaching; terminology; corpus
linguistics.
SIMP123012 - Corpus Linguistics: advances and challenges
135
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
A PRODUÇÃO DE LIVRO DIDÁTICO BASEADA EM LINGUÍSTICA DE
CORPUS: A EXPERIÊNCIA DO SISTEMA MACKENZIE DE ENSINO
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
TEXTBOOK PRODUCTION BASED ON CORPUS LINGUISTICS: THE
EXPERIENCE OF SISTEMA MACKENZIE DE ENSINO
Andréa Geroldo dos SANTOS (UPM)
Andrea Geroldo dos SANTOS (UPM)
RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo relatar o modo
como os livros didáticos de língua estrangeira (Inglês e Espanhol) do
Sistema Mackenzie de Ensino (doravante SME) – segmento da
Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM) e do Colégio
Mackenzie, têm sido elaborados com base nos pressupostos da
Linguística de Corpus. A experiência, coordenada pela pesquisadora
e iniciada em 2011, abrange três etapas. A primeira refere-se à
produção do livro didático em si, entre 2011 e 2012: parte dos
exercícios das seções lexical e gramatical foi elaborada com base no
que propõem a DDL (JOHNS, 1991), o uso de linhas de concordâncias
no ensino (BERBER SARDINHA, 2004; GAVIOLI, 2005; JOHNS, 1991;
TRIBBLE e JONES, 1997), os “três I” (Carter e McCarthy, cf. XIAO e
MCENERY, 2005) e a modelagem (CARTER, 1998). A segunda etapa
refere-se ao treinamento dos professores de língua estrangeira, das
escolas que adotam o sistema do SME, incluindo a apresentação da
Linguística de Corpus e de ferramentas que podem ser usadas para
pesquisa e ensino. Por exemplo, como usar o COCA e o Corpus del
Español, ambos compilados por Mark Davies, disponíveis online.
Apesar de a segunda etapa ainda estar em andamento, já foi possível
constatar desafios em relação a esse treinamento, que vão desde o
desconhecimento do que é corpus, à dificuldade de se trabalhar com
computadores, passando ainda pela baixa qualificação e pela falta
de tempo para pesquisa, ou mesmo desinteresse por parte dos
professores. A terceira etapa, a ser iniciada em 2014, prevê: a) a
segunda edição dos livros, no que se refere à preparação de mais
exercícios baseados em corpus e que possam ir além do uso das
concordâncias; b) ampliação do treinamento dos professores,
oferecendo cursos presenciais e a distância.
ABSTRACT: This paper aims to present how textbooks to teach
English and Spanish, by Sistema Mackenzie de Ensino (hereinafter
SME) – sponsored by Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM)
and Colégio Mackenzie, have been prepared based on Corpus
Linguistics principles. The experience, coordinated by this researcher
and started in 2011, has three stages. The first one refers to the
production of the textbook itself, between 2011 and 2012 – part of
the exercises of the lexical and grammatical sections was developed
based on: DDL (JOHNS, 1991), the use of concordances lines for
teaching (BERBER SARDINHA, 2004; GAVIOLI, 2005; JOHNS, 1991;
Tribble and Jones, 1997), the "three I’s" (Carter and McCarthy, cf.
XIAO and McEnery, 2005) and modelling (Carter, 1998). The second
stage refers to the SME teachers training, which includes the
introduction of Corpus Linguistics as well as tools that can be used
for researching and teaching. For example, how to use COCA and
Corpus del Español, both corpora compiled by Mark Davies, available
online. Although the second stage is still in progress, we have already
observed some challenges regarding the training, ranging from the
teachers’ lack of knowledge about Corpus Linguistics, through their
difficulty in dealing with computers, to their lack of time for research.
The third stage, to be launched in 2014, provides: a) the textbook
second edition, with focus on planning more corpus-based exercises
that go beyond the use of concordances; b) the expansion of the
teachers training, by offering classroom and distance courses.
KEYOWRDS: Teaching; Corpus Linguistic; textbook.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino; Linguística de Corpus; livro didático.
SIMP123012 - Linguística de Corpus: avanços e desafios
A EXPRESSÃO DA MODALIDADE NA CONVERSA SEMIESPONTÂNEA DE APRENDIZES BRASILEIROS DE INGLÊS: UM
ESTUDO BASEADO EM CORPUS
SIMP123012 - Corpus Linguistics: advances and challenges
A CORPUS-BASED STUDY ON HOW BRAZILIANS’ LEARNERS OF
ENGLISH EXPRESS MODALITY IN SEMI-SPONTANEOUS
CONVERSATION
Barbara Malveira ORFANO (UFSJ)
Ana Larissa Adorno Marciotto (UFMG)
Adriana Tenutta (UFMG)
Barbara Malveira ORFANO (UFSJ)
Ana Larissa Adorno Marciotto (UFMG)
Adriana Tenutta (UFMG)
RESUMO: Estudos baseados em Corpora com foco na conversa
espontânea têm chamado a atenção de muitos pesquisadores em
diferentes domínios. Apesar das dificuldades na compilação e na
análise da produção oral de aprendizes, descobertas recentes têm
contribuído para a compreensão da interlíngua dos alunos e para a
identificação das características linguísticas que são predominantes
no discurso dos aprendizes. Este trabalho, em particular, propõe
analisar como os alunos brasileiros utilizam itens modalizadores no
seu discurso, quando comparados com falantes nativos.
Ferramentas básicas da Linguística de Corpus compõem a
metodologia utilizada no presente trabalho: analisamos dois
corpora: 1) corpus oral contendo dialogos dos alunos da graduação
ABSTRACT: Corpus-based studies on spontaneous conversation have
caught the attention of many researchers from different domains.
Despite the difficulties in compiling and analysing students’ oral
production, recent findings have contributed to the understanding of
learners’ interlanguage identifying linguistic features that are
prevalent in learners discourse. This paper, in particular, sets out to
analyse how Brazilian learners of English express modality in their
talk in comparison to native speakers employing Corpus Linguistics
analytical tools as our methodology. In order to do so, we analyze
two corpora: 1) an oral corpus of undergraduate students from the
Liberal Arts course at Universidade Federal de Sao Joao del-Rey and
2) a sub-corpus from the Santa Barbara Corpus of Spoken
136
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
do curso de Letras na Universidade Federal de São João del-Rei e 2)
subcorpus do Santa Barbara Corpus of Spoken Language. O tema
modalidade é analisado em seu sentido amplo. De acordo com
Downing e Locke (2006), modalidade é uma categoria semântica,
que abrange noções como possibilidade, probabilidade,
necessidade, vontade, obrigação e permissão. Seguindo o modelo de
Halliday (2001, 1991), entende-se que a modalidade transmite
aspectos importantes em relação à postura e atitude dos
participantes. Biber (2006:95) observa que os verbos modais são um
importante dispositivo empregado para marcar opinião em registros
acadêmicos, especialmente na língua falada. Resultados
preliminares mostram que existe um sobreuso por parte dos alunos
do modal can, enquanto falantes nativos parecem estar mais
preocupados com questões de face, optando por outras formas
modais, sugerindo que questões interpessoais e de polidez têm um
papel importante na expressão da modalidade. O estudo indica as
semelhanças e as diferenças relativas ao uso da modalidade em
ambos os corpora, contribuindo para o ensino e aprendizagem de
línguas.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Language..Modality is going to be analysed in its broad sense.
According to Downing & Locke (2006), modality is a semantic
category that covers notions as possibility, probability, necessity,
volition, obligation and permission. Following the Hallidayan Model
(2001; 1991), we understand that modality conveys important
aspects of stance and attitude of the sender of the message. This
view is supported by Biber (2006:95) who observes that modal verbs
are an important device employed to mark stance in academic
registers, especially in spoken language. Preliminary results and
examples from the data show that learners overuse the modal item
can, while native speakers seem to be more concerned of face issues
choosing other forms of modal items suggesting that politeness and
interpersonal meaning needs to be taken into account. In sum, the
study indicates that understanding the similarities and differences
concerning the use of modality in both corpora within a pragmatic
approach can bring interesting insights to language learning and
teaching, contributing more specifically to activities design and
materials development.
KEY-WORDS: learner corpus; modality; spoken language
Palavras-chave: aprendizagem, modalidade; língua falada
SIMP123012 - Linguística de Corpus: avanços e desafios
CORPORA DE ESPECIALIDADE EM LÍNGUA INGLESA PARA O
ENSINO DA TERMINOLOGIA ACADÊMICO-CIENTÍFICA: UMA
ABORDAGEM LINGUÍSTICO-ESTATÍSTICA
Eduardo Batista da SILVA (PPGEL, Unesp/Ibilce)
RESUMO: A terminologia acadêmico-científica desempenha um
papel importante por sua presença em domínios de especialidade
variados, não “pertencendo” a um domínio específico. Definimos a
terminologia acadêmico-científica como sendo um conjunto de
substantivos, verbos, adjetivos e advérbios típicos da comunicação
acadêmica. O objetivo geral desse trabalho é identificar a
terminologia em questão em língua inglesa, presente em oito
grandes áreas do conhecimento, divididas em 74 subáreas. O
objetivo específico é a elaboração de um vocabulário dos termos
fundamentais que possa servir como recurso para o aprendizado,
fornecendo uma referência linguística pedagógica em língua inglesa
para brasileiros. A tabela das áreas do conhecimento elaborada pela
Capes serviu como ponto de partida para que a pesquisa pudesse ser
estruturada. A fundamentação teórica recorreu à Linguística de
Corpus – Biber, Conrad e Reppen (1998), Sinclair (2004), Berber
Sardinha (2004), à Terminologia – Barbosa (2009), Babini (2001),
Barros (2006), Cabré (2007), à Lexicologia (NATION, 2001, 2003) e à
Estatística Lexical – Muller (1977) e Oakes (1998). Com relação à
metodologia, na primeira etapa, foi constituído um corpus de
especialidade que ultrapassa 100 milhões de tokens. Para a
identificação dos termos, foram utilizados critérios de tipo
qualitativo e quantitativo (índice de dispersão de Juilland), que leva
em consideração tanto a frequência quanto a distribuição dos itens
pesquisados nos diferentes corpora de especialidade. Os resultados
parciais obtidos pela exploração da grande área das Ciências Exatas
permitem questionar duas listas: a Academic Word List (COXHEAD,
2001) e a Academic Vocabulary List (DAVIES; GARDNER, 2012). Vale
salientar que a devida caracterização do texto acadêmico do ponto
de vista terminológico mostra-se como um passo importante tanto
na leitura quanto na redação técnico-científica.
137
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
PALAVRAS-CHAVE: Terminologia Acadêmico-científica. Linguística
de Corpus. Corpus de especialidade. Ensino.
SIMP123012 - Linguística de Corpus: avanços e desafios
LINGUÍSTICA DE CORPUS E TERMINOLOGIA: UMA PROPOSTA DE
GLOSSÁRIO DA TEORIA DA METÁFORA CONCEITUAL
SIMP123012 - Corpus Linguistics: advances and challenges
CORPUS LINGUISTICS AND TERMINOLOGY: A GLOSSARY
PROPOSAL OF THE THEORY OF CONCEPTUAL METAPHOR
José Edelberto COSTA FILHO (IFMA)
José Edelberto COSTA FILHO (IFMA)
RESUMO: Neste trabalho, temos como intuito mostrar o uso da
lingüística de corpus na construção de glossários de áreas
especializadas. Para isso, tomaremos como base o trabalho de Costa
Filho (2008), no qual o autor propôs um modelo de glossário da
teoria da metáfora conceitual com uso de corpus especializado. De
acordo com Sardinha (2004), a Lingüística de Corpus é uma ciência
que tem como função armazenar e analisar dados textuais com
propósitos específicos seja para análise do léxico comum de uma
língua, seja para análise de termos específicos de uma determinada
área. Atualmente, quando falamos em Lingüística de Corpus,
fazemos freqüentemente uma relação com o computador,
principalmente em estudos relativos ao léxico, uma vez que ele
possibilitou uma grande mudança metodológica na técnica
terminográfica. Haensch e Omeñaca (2004), afirmam que tal
mudança afeta desde a maneira como os materiais em um corpus
são coletados até a impressão dos dicionários/ glossários. Assim,
mostraremos os critérios de seleção e tratamento dado aos textos
em português que compuseram o corpus, o uso do Wordsmith tools
na análise do corpus e a organização da proposta de glossário do
autor. Finalmente, discutiremos os achados possibilitados pelas
ferramentas Concord e Wordlist do programa Wordsmith tools
como, por exemplo, a existência de variações terminológicas dentro
da área e a opção de uma corrente teórica em detrimento de outra
por parte dos autores que compuseram o corpus.
ABSTRACT: In this work, we aim to show the usage of corpus
linguistics in the construction of glossaries of specialized areas. For
this, we will analyze the work developed by Costa Filho (2008), in
which the author proposed a glossary of conceptual metaphor theory
with the use of specialized corpus. According to Sardinha (2004),
Corpus Linguistics is a science that has the function of store and
analyzes textual data with the specific purpose both to analyze the
common lexicon of a language and to analyze specific terms of a
particular area. Currently, when we talk about corpus linguistics, we
often think about computers, especially in studies relating to the
lexicon, since it allowed a major methodological change in the
terminography technique. Haensch and Omeñaca (2004), argue that
such a change affects since the way the materials are collected in a
corpus to printing of dictionaries / glossaries. So, we intend to show
the selection criteria and treatment of texts in Portuguese that made
up the corpus, the usage of Wordsmith tools in the analysis of the
corpus and the organization of the proposed glossary by the author.
Finally, we discuss the findings made possible by the use of the tools
Concord and Wordlist of the program Wordsmith tools, such as, the
existence of terminological variations within the area and the option
of a theoretical framework rather than another by the authors that
made up the corpus.
KEYWORDS: Corpus Linguistics, terminology, glossary.
PALAVRAS-CHAVE: Linguística de Corpus; terminologia; glossário.
SIMP123012 - Linguística de Corpus: avanços e desafios
DESENHO E COMPILAÇÃO DO CEIS: CORPUS DE ENSINO DE
INTERPRETAÇÃO SIMULTÂNEA
Luciana Latarini GINEZI (UNINOVE/USP-SP)
RESUMO: Esta pesquisa pretende demonstrar o desenvolvimento
do Corpus de Ensino de Interpretação Simultânea – CEIS, criado e
desenvolvido para oferecer material de análise aos pesquisadores
em Estudos de Interpretação, especificamente na área de ensino,
que carece de pesquisas empíricas no Brasil. CEIS é um corpus
paralelo de interpretação simultânea (IS), do idioma inglês para o
português, cujos dados coletados formam dois subcorpora: um
corresponde às práticas de IS de alunos que estão no segundo ano
(iniciantes) do curso de Graduação em Tradutor e Intérprete,
enquanto o outro corresponde às práticas de IS de alunos que estão
concluindo esse curso (concluintes). Os alunos que participam da
pesquisa são avaliados em termos de sua proficiência, bem como
aqueles sem experiência como intérpretes, Os alunos devem realizar
138
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
a IS de uma conferência gravada em vídeo, com linguagem
autêntica. As gravações dos resultados produzidos pelos alunos são
transcritas e alinhadas com as transcrições do original em inglês,
utilizando ferramentas computacionais disponíveis no mercado.
Demonstraremos, portanto, todas as variáveis para a criação do
corpus, bem como a trajetória de sua compilação, abrindo espaço
para análises de mais variadas complexidades: lexicais,
morfossintáticas, estratégias de interpretação, marcas de oralidade
etc. Aliada à Linguística de Corpus, utilizamos as Entrevistas
Retrospectivas, a fim de manter o registro para posterior análise do
processo de interpretação. Resultados preliminares deste estudo
indicam como os dois grupos, A e B, se comportam em relação ao
seu desempenho na interpretação simultânea, com ou sem o ensino
prévio de interpretação consecutiva.
PALAVRAS-CHAVE: Estudos de Interpretação; Ensino de
Interpretação; Interpretação Simultânea; Linguística de Corpus.
SIMP123012 – Linguística de Corpus: avanços e desafios
A TERMINOLOGIA DA CANA-DE-AÇÚCAR EM DUAS PERSPECTIVAS:
O AGRÔNOMO E O PEQUENO PLANTADOR
SIMP123012 - Corpus Linguistics: advances and challenges
THE SUGARCANE TERMINOLOGY IN TWO PERSPECTIVES:
THE AGRONOMIST AND THE SMALL FARMER
Luís Henrique SERRA (Mestrando – USP)
Luís Henrique SERRA (Mestrando – USP)
RESUMO: A cultura de cana-de-açúcar no Brasil passa por um
momento de grande desenvolvimento: o setor sucroalcooleiro tem
produzido inúmeros estudos modernas e sistemáticos sobre
metodologias de plantação de cana-de-açúcar, morfologia da planta,
bem como produção de álcool combustível, açúcar e cachaça (entre
outros produtos) e sua comercialização. Tais estudos têm
constituído uma terminologia própria, específica do setor. Por outro
lado, o micro- e o pequeno plantador de cana-de-açúcar, quem está
na base da produção, têm uma terminologia própria, em alguns
momentos, diferenciada da do técnico. Desse modo, este estudo se
propõe a comparar as duas terminologias, buscando intersecções e
fronteiras entre os termos utilizados pelos dois profissionais do
mesmo universo. O estudo, ainda em andamento, baseia-se na
Teoria Comunicativa da Terminologia, que percebe a linguagem
técnica e profissional como parte da linguagem humana e que,
portanto, apresenta os mesmos processos linguísticos que a
linguagem cotidiana, contrariando a Teoria Geral da Terminologia.
Este estudo conta com dois corpora, um constituído por textos
escritos e outro constituído por textos orais sobre o setor: (i) o
corpus escrito é constituído por 200 textos publicados em língua
portuguesa, produzidos pela indústria canavieira do Brasil no
primeiro decênio do século 21, coletados em sites, revistas
científicas e de divulgação do setor; o corpus oral é constituído por
20 entrevistas com micro- e pequenos plantadores de cana-deaçúcar, realizadas no Maranhão, por Serra (2011). Os textos foram
investigados por meio do programa computacional antconc, que
auxiliou na escolha dos termos-chave deste estudo. Com os dados
selecionados pelo programa, foi possível observar que o micro e o
pequeno agricultor têm substituído sua terminologia pela do técnico
agrícola, quem tem lhe dado assistência sistematicamente. Observase também que a indústria canavieira conservou alguns termos
antigos em seu quadro terminológico; tais termos têm apresentado
ABSTRACT: The sugarcane culture in Brazil is going through a big
development moment: The alcohol sector is producing a lot of
modern and systematics studies about the sugarcane plantations
methodologies, the plant morphology, as well as alcohol fuel, sugar
and cachaça production (among other products) and its
commercialization. These studies brought a new terminology,
specific to the sector. On the other hand, the micro and the small
sugarcane planter, the one on the base of the production, has a
specific terminology, in some moments, different from the
agronomist. By this way, this study intends to compare the two
terminologies, searching for intersections and boards between the
terms used by the two professionals from the same universe. The
study is based on the Communicative Theory of Terminology that
notices the technical and professional language as part of the human
language and, by this mean, presents the same linguistics processes
as the everyday language does, contradicting the General Theory of
Terminology. This study counts on a corpus constituted by written
and oral texts about the sugarcane culture. The written corpus is
constituted by 200 texts published in Portuguese, produced by the
Brazilian Canaveral industry in the first ten years of the 21st century,
collected in websites, journal and magazines from the sector. The
oral corpus is constituted of 20 interviews with micro and smalls
sugarcane planters, conducted in the state of Maranhao by Serra
(2011). The texts were investigated through the computational
program Antconc that it has helped in the choice of key-terms of this
study. With the data selected through the program, was possible to
observe that the micro and the small sugarcane planters have
replaced their terminology for the one used by the agronomist, who
have been assisting them systematically. It also observes that the
Canaveral Industry preserved some old terms in its terminological
board. These terms have shown semantics changes, although there
is, in some of them, the conservation of eldest sense.
139
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
mudanças semânticas, apesar de haver, em alguns, a conservação
do sentido antigo.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
KEY-WORDS: sugarcane; terminology; terms; Agronomist; small
planter.
PALAVRAS-CHAVE: cana-de-açúcar; Terminologia; termos; técnico
agrícola; pequeno plantador.
SIMP123012 – Linguística de Corpus: avanços e desafios
LINGUÍSTICA DE CORPUS E ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LE:
COLOCAÇÕES LEXICAIS COM “APROFUNDAR, PROFUNDO,
PROFUNDAMENTE”
SIMP123012 - Corpus Linguistics: advances and challenges
CORPUS LINGUISTICS AND THE TEACHING OF PORTUGUESE AS A
FOREIGN LANGUAGE: COLLOCATIONS WITH “APROFUNDAR,
PROFUNDO, PROFUNDAMENTE”
Orlene Lucia de Saboia CARVALHO (UnB)
Orlene Lucia de Saboia CARVALHO (UnB)
RESUMO: As colocações lexicais são estruturas sintaticamente
compostas de dois elementos, a base e o colocado, às vezes ligados
por uma preposição (Hausmann, 1984). Trata-se de combinações
parcialmente fixas, com certo grau de previsibilidade, que se
consolidaram em decorrência da frequência de uso e cujo
pressuposto é a afinidade semântica entre os elementos que a
compõem (Coseriu, 1977). Por serem combinações que aparecem
com frequência no discurso, passam a existir na memória dos
falantes nativos como pequenas unidades sintáticas,
semanticamente plenas e harmônicas. Sua relevância para o ensino
de uma língua estrangeira é inquestionável, visto que elas permitem
ao aprendiz desenvolver fala e escrita mais coerentes com os
padrões lexicais empregados no cotidiano. Esses padrões de uso, no
entanto, ainda não recebem a devida atenção nos livros didáticos de
português brasileiro como língua estrangeira (LE) nem nos
dicionários bilíngues de aprendizagem. Comprovamos essa lacuna
por meio do levantamento no Banco Brasileiro e da análise
semântica das colocações lexicais com “aprofundar, profundo,
profundamente”. Nossos resultados revelam que o pressuposto
para as combinações é o traço semântico espacial de verticalidade
(“aplicar o creme profundamente”), com frequentes metáforas de
sentido negativo (“dor profunda”), mas também positivos
“(aprofundar os conhecimentos”). Uma análise dos respectivos
verbetes em dicionários didáticos bilíngues e um levantamento das
ocorrências das palavras em questão nos livros didáticos de
português como LE atestam que os aprendizes não dispõem de
materiais com contextos significativos de uso para a aprendizagem.
Não aparecem combinações frequentes no português brasileiro,
salvo raros casos, ou seja, não há como aprender que existe uma
restrição semântica nas colocações com essas palavras, o que
implica a produção de combinações artificiais, pouco prováveis ou
até mesmo improváveis pelos aprendizes de português como língua
estrangeira.
ABSTRACT: Collocations consist of two words, namely the base and
the collocate, sometimes with a preposition between them
(Hausmann, 1984). These combinations are partially fixed, having a
certain degree of predictability and presupposing semantic
compatibility (Coseriu, 1977). Due to their frequency of occurrence
fact, they are stored in the memory of native speakers as small
syntactic semantically plausible units. The role they play in the
teaching of foreign language is indisputable for they give the learner
the opportunity to write and to speak using lexical patterns that are
common in the speech of native speakers. This relevance
notwithstanding, neither textbooks of brazilian Portuguese as a
foreign language nor bilingual or learner’s dictionaries have given
collocations the attention they require. Aware of this fact, we
collected collocations with “aprofundar, profundo, profundamente”
in the corpus Banco Brasileiro in order to find out about their
characteristics. The analysis of our results showed that the basic
semantic feature of these collocations is ‘spatial verticality’ (“aplicar
o creme profundamente”), which leads to metaphors both in the
negative (“dor profunda”) and positive sense “(aprofundar os
conhecimentos”). As we analyzed entries in bilingual dictionaries and
textbooks of brazilian Portuguese as a foreign language, we
concluded that the learners are not provided with adequate material
to learn collocations appropriately, that is, examples set in
meaningful contexts. As a matter of fact, collocations rarely occur,
which causes the production of not very plausible or even utterly
implausible artificial combinations by learners.
KEY WORDS: corpus linguistics; collocations; teaching
PALAVRAS-CHAVE: linguística de corpus; colocações lexicais; ensino
SIMP123012 – Linguística de Corpus: avanços e desafios
POLISSEMIA VERBAL: UM ESTUDO DOS SENTIDOS DO VERBO GET
SOB A ÓTICA DA LINGUÍSTICA DE CORPUS E DA GRAMÁTICA DE
CONSTRUÇŌES
Rodrigo Garcia ROSA (USP)
140
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
RESUMO: A linguística moderna dispõe de inúmeros estudos que se
ocupam da descrição do significado das expressões linguísticas. A
maioria deles, entretanto, se baseia em primitivos semânticos que
classificam os itens em categorias discretas, por vezes ignorando o
papel do contexto de uso na definição dos sentidos. Mais
recentemente, com o advento da Linguística de Corpus, a
observação de dados linguísticos em uso tem mostrado que algumas
expressões não se comportam exatamente como sugerem algumas
classificações. Ao contrário, algumas expressões parecem depender
mais do contexto morfossintático e discursivo em que estão
inseridas para uma explicação completa de seus sentidos (Evans
2006; Fillmore 1982). É com base nestas características que a
polissemia (Lakoff 1987) tem sido vista como um fenômeno
linguístico segundo o qual expressões carregam um gama de
sentidos diferentes, porém convencionalmente relacionados. De
acordo com os pressupostos da Gramática de Construções (Goldberg
1995, 2006), itens lexicais, especialmente os verbos, somente
adquirem significado quando em interação com um significado
construcional, isto é, um significado abstrato veiculado pelo
contexto sentencial. Sendo assim, na abordagem construcional,
restrições tradicionalmente impostas pelo estatuto léxicogramatical do verbo, como a especificação do número de
argumentos ou a atribuição de papeis semânticos (Goldberg 1995),
serão especificados pela construção a qual o verbo está associado.
Mais especificamente com o verbo get, os seus vários sentidos
dependerão da construção com a qual ele estará associado.
Por esta razão, uma abordagem contextual da Linguística de Corpus
se mostra eficiente na captura destes contextos de uso, facilitando
o trabalho qualitativo da análise e oferecendo evidências
quantitativas para a validação das explicações teóricas oferecidas
pela Gramatica de Construções. Portanto, o objetivo deste trabalho
é reavaliar o tratamento dado ao estatuto lexical do verbo get por
meio de uma abordagem construcional e da Linguística de Corpus.
PALAVRA-CHAVE: Get; Polissemia; Gramática de Construções,
141
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
SIMP123013 - Linguística de Corpus: desenvolvimentos recentes
Tony Berber-Sardinha – Coordenador (PUCSP)
Randi Reppen – Coordenadora (Northern Arizona University)
Resumo: Neste simpósio, serão apresentados trabalhos recentes de
Linguística de Corpus que mostram o desenvolvimento da área. A
Linguística de Corpus é uma área que se ocupa da coleta e
exploração de corpora eletrônicos, coleções de textos falados e
escritos mantidos em computador, que têm como objetivo
representar uma língua, variedade textual ou linguística, de modo
sincrônico ou diacrônico. Os trabalhos deverão mostrar
desenvolvimentos recentes da área, em campos como a descrição
linguística, a tradução, a análise de discurso / gênero / registro, a
terminologia, uso de metáfora, sem falar nas áreas tradicionais da
linguística, como sintaxe, semântica, fonologia, morfologia, e da
linguística aplicada, como ensino de línguas, formação de
professores, uso da língua em contextos específicos, entre outros. A
Linguística de Corpus tem se desenvolvido constantemente e
avançado em muitos desses campos. Em cada um deles, a LC propõe
maneiras novas de enfocar as questões de pesquisa, algumas vezes
mostrando uma nova perspectiva frente a um problema antigo,
outras vezes trazendo à tona questões até então ignoradas ou pouco
conhecidas. Este simpósio será uma oportunidade para reunir o que
há de mais recente e inovador na área. Critérios iniciais de seleção:
Todos os trabalhos deverão relatar resultados de pesquisa baseada
em corpus. Não serão aceitos trabalhos que apresentem apenas
projeto de pesquisa, sem resultados. Tampouco podem ser incluídos
trabalhos que relatam a coleta de corpora apenas. Podem ser
incluídos trabalhos em andamento. É importante frisar que os
trabalhos inscritos neste simpósio deverão ser apresentados em
inglês.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
SIMP123013 - Corpus Linguistics: Recent developments
Tony Berber-Sardinha – Coordenador (PUCSP)
Randi Reppen – Coordenadora (Northern Arizona University)
Abstract: Papers included in the panel will present recent work in
Corpus Linguistics that shows how the area is evolving. Corpus
Linguistics is an area of linguistic inquiry devoted to the collection and
exploration of electronic corpora, collections of written or spoken
texts stored on computer, which have the goal of representing a
language, textual or linguistic varieties, either synchronically or
diachronically. Papers will show the recent developments in the area,
in fields such as linguistic description, language teaching, translation,
discourse / genre / register analysis, terminology, metaphor use, and
many others, including the traditional linguistics sub-fields of syntax,
semantics, phonology, morphology, as well as fields within applied
linguistics, such as language teaching, teacher development,
language use in specific contexts, and many others. Corpus
Linguistics has evolved constantly since its modern inception back in
the 1980’s, and made inroads into many different fields. For each one
of them, Corpus Linguistics provides a fresh new look at old research
questions, one that is based on large quantities of empirical data
drawn from actual language use, or conversely, proposing different
questions that have not been given much attention so far, but which
are important as a means to gain a better understanding of
language. This panel will be an opportunity to showcase new and
exciting work in Corpus Linguistics. Initial criteria for inclusion: All
papers must report research findings from a corpus perspective.
Project design reports, with no actual results, will not be accepted.
Corpus design or corpus development reports will not be accepted.
Work in progress is welcome. It is important to stress that all papers
will be delivered in English.
Keywords: Corpus Linguistics, recent developments, research,
linguistics, applied linguistics.
Palavras-chave: Linguística de Corpus, desenvolvimentos recentes,
pesquisa, linguística, linguística aplicada.
SIMP123013 – Linguística de Corpus: desenvolvimentos recentes
CORPORA DE APRENDIZES DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA
ESTRANGEIRA: LINGUÍSTICA DE CORPUS COMO ABORDAGEM
TEÓRICA; LINGUÍSTICA COMPUTACIONAL COMO METODOLOGIA.
SIMP123013 - Corpus Linguistics: Recent developments
PORTUGUESE AS FOREIGN LANGUAGE LEARNER CORPORA:
CORPUS LINGUISTICS AS THEORY; COMPUTATIONAL LINGUISTICS
AS METHODOLOGY.
Aline EVERS (UFRGS)
Aline EVERS (UFRGS)
RESUMO: Este trabalho trata dos temas da proficiência escrita em
português como língua estrangeira e da detecção de padrões lexicais
e coesivos a partir de um enfoque computacional, situando o tema
em meio à descrição de textos produzidos no contexto do exame de
proficiência Celpe-Bras. Fazendo uso de pressupostos teóricometodológicos da Linguística de Corpus, da Linguística Textual e do
Processamento de Língua Natural, investigou-se a hipótese de que
seria possível classificar previamente, de modo automático, textos
submetidos ao exame conforme níveis de proficiência préestabelecidos. Por meio do processamento de 177 textos
previamente classificados por avaliadores em seis níveis (Iniciante,
Básico, Intermediário, Intermediário Superior, Avançado e Avançado
Superior), usou-se o Aprendizado de Máquina (AM) supervisionado
ABSTRACT: This research analyzes Portuguese writing proficiency
from a computational perspective, studying texts submitted to the
Brazilian Portuguese proficiency exam Celpe-Bras (Certificate of
Proficiency in Portuguese for Foreigners). The study was based on
Corpus Linguistics, Textual Linguistics, and Natural Language
Processing. We investigated the hypothesis that it would be possible
to predict second language proficiency using Machine Learning (ML),
measures given by a NLP tool (Coh-Metrix-Port), and a corpus of texts
previously classified by human raters. The texts (177) were previously
classified as Beginner, Elementary, Intermediate, Upper
Intermediate, Advanced, and Upper Advanced. After preparation,
they were processed by Coh-Metrix-Port, a tool that calculates
cohesion, coherence, and textual readability at different linguistic
142
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
para cotejar padrões lexicais e coesivos. Para o cotejo dos padrões,
a ferramenta Coh-Metrix-Port foi utilizada – ela calcula parâmetros
de coesão, coerência e inteligibilidade textual. Cada um dos textos
foi processado na ferramenta; os resultados foram usados como
atributos, os níveis de proficiência como classes e os textos como
instâncias para o AM. As etapas de processamento do corpus foram:
1) digitação do corpus; 2) processamento individual dos textos na
ferramenta Coh-Metrix-Port; 3) análise usando AM – Algoritmo J48
– e os seis níveis de proficiência; 4) nova análise usando AM e duas
novas classes: textos sem certificação (Iniciante e Básico) e com
certificação (Intermediário, Intermediário Superior, Avançado e
Avançado Superior). Apesar do tamanho reduzido do corpus e do
caráter exploratório deste trabalho, foi possível identificar os
seguintes atributos distintivos entre os textos da amostra: número
de palavras, medida de riqueza lexical, número de parágrafos,
incidência de conectivos negativos, incidência de adjetivos e Índice
Flesch. Chegou-se a um classificador capaz de separar dois conjuntos
de texto (SEM e COM CERTIFICAÇÃO) através das métricas utilizadas
(f-measure de 70%).
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
levels. The output of this tool provided 48 measures that were used
as attributes, the proficiency levels given by raters were considered
classes, and the 177 were considered instances for ML purposes. The
algorithm J48 was used with this set of texts, providing a Decision
Tree that classified the six levels of proficiency. The results for this
analysis were not conclusive; because of that, we performed a new
analysis with a new set of texts: two classes, one with texts that did
not receive certificate (Beginner and Elementary) and the other with
texts that did receive the certificate (Intermediate, Upper
Intermediate, Advanced, and Upper Advanced). Despite the small
size of the corpus, we were able to identify the following
distinguishing attributes: number of words, type token ratio, number
of paragraphs, incidence of negative connectives, incidence of
adjectives, and Flesch Index. The classifier was able to separate these
two last sets of texts with an F-measure of 70%.
Keywords: Portuguese as a foreign language; Portuguese learner
corpus; natural language processing
PALAVRAS-CHAVE: português como língua estrangeira; corpora de
aprendizes de português; processamento de língua natural.
SIMP123013 - Linguística de Corpus: Desenvolvimentos recentes
RELAÇÃO DE QUALIDADE NO ATENDIMENTO E CARACTERÍSTICAS
LINGUÍSTICAS DO DISCURSO DA MICROINFORMÁTICA (SERVICE
DESK) EM LÍNGUA ESPANHOLA: UM ESTUDO EM LINGUÍSTICA DE
CORPUS
SIMP123013 - Corpus Linguistics: Recent developments
IDENTIFICATION OF COMMUNICATION PROBLEMS IN A GLOBAL
INFORMATION TECHNOLOGY CORPORATION: A CORPUS STUDY OF
SPANISH SERVICE DESK CALLS
Barbara Soares da SILVA (PUC-SP)
Barbara Soares da SILVA (PUC-SP)
RESUMO: À medida que a economia brasileira se internacionaliza
empresas nacionais têm a necessidade de oferecer serviços de
atendimento telefônico em língua estrangeira, para seus clientes.
Este estudo se baseia em uma companhia americana localizada no
Brasil contratada por uma multinacional brasileira para fornecer
suporte de Service Desk por telefone para seus clientes. Um Service
Desk é uma prestação de serviço de TI dentro dos serviços de
gerencialmento de Tecnologia da informação (ITSM) conforme
definido pela metodolotia ITIL (Biblioteca de Infraestrutura de
Tecnologia da Informação). A intenção é prover um único ponto de
contato (“SPOC”) com o intuito de atingir as necessidades
comunicacionais de ambos usuários e funcionários de TI. O objetivo
deste estudo é relacionar a qualidade no atendimento e suas
características linguísticas em ligações de Service Desk feitas em
Espanhol. A metodologia da pesquisa inclui os seguintes passos:
primeiro, um conjunto de ligações foi colhida criando um corpus de
70 textos onde este foi completamente etiquetado com o
etiquetador Biber Spanish Tagger. Segundo, os dados foram
submetidos ao software estatístico SPSS e uma anotação manual dos
níveis de performance de qualidade e suas características linguísticas
foi executada por meio de taxonomia desenvolvida para essa
pesquisa e baseada em Michael Hoey (1983). A pesquisa proposta é
justificada pelo fato do estudo pretender principalmente contribuir
com a Linguística de Corpus preenchendo uma lacuna no tocante a
estudos de atendimentos telefônicos corporativos, visto que não há
na literatura pesquisa anterior nessa área. Os resultados indicam
baixa incidência de problemas nas ligações, porém quando os
ABSTRACT: As the world economy becomes more internationalized,
domestic companies offer phone call services in different languages
to their customers. This study looks at an American company based
in Brazil that was hired by a Brazilian multinational corporation to
provide service desk support by phone to its customers. A service
desk is a primary IT service called for in IT service management (ITSM)
as defined by the Information Technology Infrastructure
Library (ITIL). It is intended to provide a Single Point of Contact
("SPOC") to meet the communication needs of both users and IT
employees. In this paper, the goal is to identify communication
problems in service desk calls held in Spanish. Having new employees
acclimatized in a workplace where they are all the time speaking a
foreign language (a foreign language which they have been hired for)
does not necessarily mean they will obtain total quality in
service
rendering
during
their
working
hours.
The
research methodology includes the following steps: First, a set of calls
were collected forming a corpus of 80 texts that was fully tagged with
the Biber Spanish Tagger. Secondly, hand annotation of the
communication problems was done through a taxonomy developed
for this research drawing on Friginal (2009). Thirdly, frequencies were
computed with respect to the linguistic characteristics associated
with each problem type, as well as the occurrence of problems in each
phrase of the call. Results indicate high incidence of calls issues that
can be assessed and worked on at a training level basis which can
raise awareness of attendants to the linguistics characterization of
service desk calls.
143
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
problemas são reunidos indicam alto impacto no departamento. Isto
pode ser avaliado e trabalhado em uma rotina de treinamento onde
os analistas de Atendimento possam ter ciência das características
linguísticas das ligações em Service Desk.
Palavras-chave: Performance;
Informação; Espanhol.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
KEY WORDS: CORPUS LINGUISTICS. SPANISH CALLS. SERVICE DESK.
INFORMATION TECHNOLOGY.
Service Desk; Tecnologia da
SIMP123013 - Linguística de Corpus: Desenvolvimentos recentes
CONTRIBUIÇÕES DA LINGUÍSTICA DE CORPUS PARA O ENSINO DE
LÍNGUA MATERNA
SIMP123013 - Corpus Linguistics: Recent developments
CONTRIBUTIONS OF CORPUS LINGUISTICS TO MOTHER TONGUE
TEACHING
Celso Fernando Rocha (UNESP)
Adriane Orenha (UNESP)
Celso Fernando ROCHA (UNESP)
Adriane ORENHA (UNESP)
RESUMO: Nesta comunicação, apresentaremos os passos
metodológicos e os resultados alcançados em um trabalho de
descrição do uso de pronomes relativos e conjunções em redações
de aproximadamente 100 alunos de dois cursos superiores de
tecnologia (agronegócio e informática, ambos com ênfase em gestão
empresarial). Mais especificamente, compilamos um corpus
contendo 200 redações (60 mil palavras) de alunos recémingressados no ensino superior. Dois temas foram sugeridos: no
primeiro, os alunos relataram expectativas em relação ao curso de
tecnologia; no segundo, argumentaram sobre “meio ambiente e
proteção da terra”. Os textos foram escritos no laboratório de
informática em formato “texto sem formatação” e enviados ao email do pesquisador. Para extração dos dados, foram empregadas as
ferramentas Wordlist, Keywords e Concord do programa WordSmith
Tools (Scott, 2008). Estudou-se, primeiramente, o uso de pronomes
relativos e conjunções, com vistas à identificação dos usos
apresentados e posterior encaminhamento e discussão, em sala de
aula, das inadequações mais frequentes. Trata-se de um
levantamento com intuito de adequação do foco instrucional, ou
seja, oferecimento de aulas mais direcionadas às dificuldades dos
alunos. Por meio da análise dos dados, pudemos compreender que
o uso de pronomes relativos apresentou-se com acentuado grau de
divergência em comparação com o recomendado/descrito pela
gramatical tradicional brasileira. Também foi possível, por exemplo,
verificar questões de sobreuso do pronome “onde” e subuso de
“cujo/os” e “cuja/as”. Os achados foram encaminhados para sala de
aula na forma de exercícios de reconhecimento e substituição,
discussão em grupos sobre melhores formas de reconstrução frasal
e elaboração de hipóteses individuais acerca de possíveis empregos
para o conjunto lexical em questão. Posteriormente, trabalhou-se
com a explanação teórica a respeito das conjunções e dos pronomes,
seguida de exercícios.
ABSTRACT: This paper intends to present the methodological
procedures and results gathered from a descriptional work on the use
of relative pronouns and conjunctions in essays of 100 students. The
texts were collected from groups of students of two technology
courses (agribusiness and computing; both with emphasis in Business
Management). More specifically, we compiled a 200 essay corpus (of
sixty thousand words) produced by freshmen students. Two topics
were suggested: firstly, they wrote about their expectations in
relation to the courses; in the second phase, they argue about
environmental issues and Earth protection. They went to the college
lab to write both essays and send them to the researcher’s e-mail. In
order to extract the data, we used WordSmith Tools’ main
applications: WordList, KeyWords and Concord (Scott, 2008) –.
Primarily, we studied the use of relative pronouns and conjunctions
in order to identify their predominant uses, and secondly we
addressed the findings in class and discussed new possibilities of
uses. The research is concerned about the need to adequate the
teaching focus, i.e., offer specific classes based on students’
necessities and difficulties. Analysis shows that, in relation to the use
of relative pronouns, there is a great difference with regard to the
Brazilian Normative Grammar recommendation/description. We
were also able to verify the overuse of the pronoun “onde” and
underuse of the relative pronoun “cujo/as” (cuja/as). The findings
were explored in the classroom by means of written exercise, group
discussion on the best ways to reconstruct the sentences, and
elaboration of individual hypothesis concerning the use of the set of
data. Finally, theoretical background about pronouns and
conjunctions, followed by exercises, were offered.
Keywoards: Corpus Linguistics; essays in Portuguese language;
pronouns and conjunctions.
Palavras-chave: Linguística de Corpus; redações em língua
portuguesa; pronomes e conjunções.
SIMP123013 - Linguística de Corpus: Desenvolvimentos recentes
METODOLOGIA PARA A ELIMINAÇÃO DE PACOTES LEXICAIS
RELACIONADOS AO TÓPICO E EM CONTEXTO DE SOBREPOSIÇÃO
Danilo Duarte COSTA (UFMG)
Deise Prina DUTRA (UFMG)
SIMP123013 - Corpus Linguistics: Recent developments
A METHODOLOGY FOR THE ELIMINATION OF TOPIC-RELATED
AND OVERLAPPING LEXICAL BUNDLES
Danilo Duarte COSTA (UFMG)
Deise Prina DUTRA (UFMG)
144
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Carolina Bohórquez GRONDONA (UFMG)
Janaina Henriques de OLIVEIRA (UFMG)
Luciana Aguiar de OLIVEIRA (UFMG)
Carolina Bohórquez GRONDONA (UFMG)
Janaina Henriques de OLIVEIRA (UFMG)
Luciana Aguiar de OLIVEIRA (UFMG)
RESUMO: Trabalhos recentes demonstram resultados divergentes
na frequência dos pacotes lexicais – sequências de palavras que
comumente co-ocorrem no discurso natural (Biber et al. 1999) – se
estes forem eliminados quando relacionados aos tópicos
presentes nas instruções das redações ou fizerem parte de um
contexto de sobreposição e.g. there are a lot, are a lot
of (Bohórquez et al., 2012; Chen & Baker, 2010; Hyland, 2008). Um
pacote considerado frequente e, consequentemente, típico de
uma modalidade de escrita, pode revelar-se não-frequente ou
apenas relacionado ao tópico quando a metodologia de eliminação
é aplicada. Este estudo apresenta o processo de refinamento de
dados desenvolvido e utilizado para o tratamento de listas de
pacotes lexicais de 5 subcorpora do ICLE (International Corpus of
Learner English, desenvolvido por Granger et al. 2009),
objetivando a eliminação de pacotes relacionados ao tópico e em
contexto de sobreposição. A possível correlação entre uso de
pacotes lexicais e proficiência (Chen & Baker, 2010) corrobora a
importância das eliminações. O presente trabalho foi desenvolvido
em quatro fases: 1) elaboração de uma metodologia manual de
limpeza dos dados; 2) validação da metodologia; 3) limpeza
manual de 5 subcorpora do ICLE; e 4) automatização do processo
(fase ainda em andamento). Um limite de frequência de 20 pmw
foi utilizado para gerar as listas. Os resultados obtidos demonstram
que a limpeza proposta acarreta em mudanças substanciais nas
listas de pacotes gerando dados mais precisos e fidedignos para as
pesquisas. As eliminações feitas nos 5 subcorpora produziram uma
redução média de pacotes de 35,38%. Anteriormente às
eliminações, o subcorpus chinês, por exemplo, apresentava um
total de 1.915 pacotes lexicais e o holandês, 498. Após as
eliminações, estes valores foram reduzidos para, respectivamente,
231 e 275. A metodologia manual desenvolvida é validada pelas
análises. Fica ainda demonstrada a possibilidade e necessidade de
automatização do processo.
ABSTRACT: Current studies have found diverging results in the
frequency of lexical bundles – sequences of word forms that
commonly go together in natural discourse (Biber et al. 1999) –
depending on whether these were eliminated if related to topics
provided in the essay instructions, or as part of an overlapping
context, e.g. there are a lot, are a lot of (Bohórquez et al., 2012; Chen
& Baker, 2010; Hyland, 2008). A bundle considered frequent and
consequently typical of a specific written register or genre can
actually turn out to be infrequent or just topic-related when the
methodology of elimination is applied. Therefore, this paper presents
the refining data process we have developed and used to treat lexical
bundle lists generated from 5 ICLE (International Corpus of Learner
English, by Granger et al. 2009) subcorpora so as to eliminate the
topic-related and overlapping bundles. This is a relevant issue to be
addressed since the use of lexical bundles correlates with proficiency
(Chen & Baker, 2010).
This research was developed in four
phases: 1) creation of a manual methodology for the refinement of
the data; 2) validation of the methodology; 3) manual elimination of
bundles from 5 ICLE subcorpora; and 4) automatization of the
methodology (still under development). A cut-off point of 20 pmw
was used to generate the lists of bundles. The findings show that the
elimination process significantly influences the lists of lexical bundles
and generates more substantial and genuine data for research. The
eliminations on the 5 subcorpora have produced an average bundle
decrease of 35.38%. Before the eliminations, for instance, the
Chinese subcorpus presented 1,915 bundles while the Dutch
presented 498. After the eliminations, these values decreased to 231
and 275, respectively. The manual methodology is validated by the
analyses and its automatization is feasible as well as necessary.
KEYWORDS: Methodology of data refinement, lexical bundles,
Corpus Linguistics.
PALAVRAS-CHAVE: Metodologia de limpeza de dados, pacotes
lexicais, Linguística de Corpus.
SIMP123013 - Linguística de Corpus: Desenvolvimentos recentes
A LINGUAGEM DOS FILMES NORTE-AMERICANOS AO LONGO DOS
ANOS: UMA ABORDAGEM MULTIDIMENSIONAL
SIMP123013 - Corpus Linguistics: Recent developments
DIMENSIONS OF VARIATION IN NORTH-AMERICAN MOVIES
Marcia VEIRANO PINTO (PUC-SP)
Marcia VEIRANO PINTO (PUC-SP)
RESUMO: O objetivo desta pesquisa é investigar dimensões de
variação na linguagem dos filmes norte-americanos ao longo de 80
anos de cinema falado. Para tanto, buscou-se suporte teórico na
visão de linguagem da Linguística de Corpus e na abordagem
metodológica da Análise Multidimensional. Mais especificamente,
nas duas modalidades propostas por essa metodologia: a que
mapeia o registro ‘filme’ nas 5 dimensões de variação do inglês
apontadas por Biber (1988), e a que propõe novas dimensões de
variação baseadas apenas nos filmes norte-americanos modernos.
Ambas as modalidades de análise levaram em conta as variáveis
extralinguísticas: década na qual os filmes foram lançados nos E.U.A.,
ABSTRACT: This study will investigate variation in the language of
North-American movies over an 80-year time period. The corpus is a
collection of 640 movie subtitles that includes comedies, dramas,
action-adventure, and horror-suspense movies from 1930 to 2010
totaling, approximately, 7,750,000 tokens and 325,000 types. The
sampling frame for the corpus comprised the film guide “1001
Movies you Must See before you Die”, in which sixty-seven renowned
film critics elected the best movies of each decade, the website
www.filmsite.org, as well as awards/nominations for the Oscar,
BAFTA, and the Academy of Science Fiction, Fantasy and Horror
Films. The corpus was tagged for part of speech with the Biber
Tagger, and post-processed with the TagCount program, which
145
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
indicações/premiações recebidas, duração, gênero cinematográfico,
diretores, roteiro original versus adaptado, estúdio em que foram
produzidos e avaliação da crítica. O corpus utilizado na pesquisa é
composto por 640 legendas de filmes de gêneros diversos
organizados sob quatro grandes categorias: comédia, drama, açãoaventura e horror-suspense-mistério. Os filmes foram selecionados
com base no guia de filmes ‘1001 filmes par a ver antes de morrer’,
elaborado por sessenta e sete críticos de cinema renomados, que
elegeram os melhores filmes de cada década, do sítio
www.filmesite.org, e das nomeações e premiações recebidas pelas
seguintes academias: Oscar, BAFTA e Filmes de Horror, Fantasia e
Ficção Científica (The Academy of Science Fiction, Fantasy and Horror
Films). Os resultados apurados revelaram que o registro filme norteamericano moderno possue linguagem verbal bastante próxima
daquela dos registros conversação face-a-face e conversação ao
telefone, bem como sete dimensões de variação. Ademais, boa parte
da variação encontrada pode ser explicada pelas variáveis gênero
cinematográfico, década de lançamento nos E.U.A, duração e
natureza do roteiro.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
provides further syntactic and semantic analyses. This study will
provide two different MD analyses, namely one that applies the
existing 1988 dimensions to characterize the North-American movies
and another that extracts new dimensions of variation based solely
on the movies. For the first one, scores were computed for each
movie on each of the first five 1988 dimensions. For the second
analysis, a new factor analysis was run to determine the factors that
best represent the data, which were then interpreted in terms of
underlying dimensions of variation. For both analyses, the effects of
a set of independent variables were considered, including year of first
screening, award nomination/win, length, genre, director, public and
critic ratings, original/adapted script and production studio. Results
have shown that the verbal language of North-American movies is
very close to that of spontaneous and telefone conversations and
that the movies can be categorized according to seven dimensions of
variation. The variation found seems to be explained mainly by the
variables genre, year of release, length and type of script.
Key words: North-American movies; Multi-Dimensional analysis
Palavras-chave: filmes norte-americanos; análise multidimensional
SIMP123013 - Linguística de Corpus: Desenvolvimentos recentes
VARIAÇÃO EM MANUAIS AERONÁUTICOS: UM ESTUDO BASEADO
NA ANÁLISE MULTIDIMENSIONAL
SIMP123013 - Corpus Linguistics: Recent developments
VARIATION IN AIRCRAFT MANUALS: A MULTIDIMENSIONAL
ANALYSIS
Maria Carolina ZUPPARDO – PUCSP
Maria Carolina ZUPPARDO - PUCSP
RESUMO: Nas últimas décadas, houve um aumento significativo na
terceirização de serviços de manutenção de aeronaves ao redor do
mundo. Apesar de a língua oficial da aviação civil ser o inglês, a
maioria dos centros de manutenção de aeronaves estão localizados
em países cuja língua materna não é o inglês. Manuais aeronáuticos
são fundamentais para as operações de rotina de aeronaves
comerciais e executivas no mundo todo; no entanto, há poucas
pesquisas acerca de suas características linguísticas ou sobre a
possibilidade de haver variação sistemática entre os fabricantes,
modelos de aeronaves e diferentes tipos de manuais. O objetivo
desta pesquisa é analisar a variação lexical e gramatical dos manuais
aeronáuticos por meio da Análise Multidimensional (Biber, 1988 et
seq.), uma vertente da Linguística de Corpus, a fim de gerar subsídios
para o ensino de Inglês para Aviação. Além disso, pretende-se
verificar onde os manuais aeronáuticos se situam nas dimensões da
língua inglesa estabelecidas por Douglas Biber em 1988, identificar
as dimensões próprias dos manuais aeronáuticos e verificar se há
variação estatítica significativa entre os fabricantes, modelos de
aeronaves e países sedes dos fabricantes. O corpus de estudo
coletado para essa pesquisa é o CAM (Corpus of Aircraft Manuals –
10 milhões de palavras em 154 textos de 7 tipos diferentes de
manuais de 5 fabricantes: Airbus, ATR, Boeing, Cessna e Embraer), o
qual foi etiquetado pelo programa Biber tagger. Nesta comunicação
será mostrado onde os manuais aeronáuticos se situam nas
dimensões do inglês de 1988 e serão apresentadas as dimensões de
variação próprias dos manuais aeronáuticos, incluindo análises de
acordo com os fabricantes, modelos de aeronaves e tipos de manual.
Os resultados mostram que os manuais são altamente
informacionais e não narrativos e há variação sistemática entre eles.
ABSTRACT: In the past two decades there has been a great increase
in contract maintenance among airlines worldwide. Even though
English is the official language of international aviation, it is not the
native language of most of the worldwide Maintenance Repair and
Overhaul (MRO) market. Maintenance manuals are important
elements in the day to day operation of passenger aircraft around
the world, however, little research has been done about the linguistic
features in them, and whether there is systematic variation in the use
of these features across manufacturers, aircraft models, and
different kinds of manuals. The goal of the present study is to
examine the lexical and grammatical variation of aircraft manuals
through Corpus Linguistics methodology, specifically, the use of the
(Multi-Feature) Multi-Dimensional framework (Biber, 1988 et seq.)
as a means of providing insights into the teaching of Aviation English.
In addition, it sets out to apply the 1988 dimensions for English to the
manuals, identify the dimensions that characterize aircraft manuals
and verify if there is statistically significant variation among aircraft
manufacturers and models. The corpus being used is the CAM
(Corpus of Aircraft Manuals; 10 million tokens; 154 texts in 7 different
kinds of manuals from 5 major manufacturers, namely Airbus, ATR,
Boeing, Cessna and Embraer), tagged with the Biber tagger. This
presentation will show the results of the application of the 1988
dimensions for English to the manuals and the identification of the
dimensions of variation for aircraft manuals, including analyses
broken down by aircraft manufacturer, model and manual type.
Results show that aircraft manuals are mostly highly informational
and non-narrative and there is variation among them. Some
considerations on how to apply the findings to the teaching of
Aviation English to maintenance technicians will also be presented.
146
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
As consequências da pesquisa para o ensino de Inglês para Aviação
também serão discutidas.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
KEYWORDS: Aircraft Manuals; Corpus Linguistics; Multidimensional
Analysis; Variation.
PALAVRAS-CHAVE: Manuais Aeronáuticos; Linguística de Corpus;
Análise Multidimensional; Variação.
SIMP123013 - Linguística de Corpus: Desenvolvimentos recentes
FEIXES LEXICAIS NA ESCRITA ACADÊMICA DE APRENDIZES
BRASILEIROS
SIMP123013 - Corpus Linguistics: Recent developments
LEXICAL BUNDLES IN BRAZILIAN STUDENTS’ ACADEMIC WRITING
Patrícia BÉRTOLI-DUTRA (UERJ; UFMG)
Patrícia BÉRTOLI-DUTRA (UERJ; UFMG)
RESUMO: Este trabalho visa apresentar os resultados de pesquisa
sobre o uso de feixes lexicais, “simples sequências de palavras”
(Biber et al., 1999), nas redações de alunos brasileiros de inglês para
fins acadêmicos. O corpus de estudo, com cerca de 45.000 palavras,
foi contrastado ao LOCNESS (Louvain Corpus of Native English
Essays) a fim de verificarmos o uso dessas expressões em termos de
frequência e funções discursivas (Biber et al., 2004; Dutra; BerberSardinha, 2013). A metodologia da pesquisa incluiu primeiramente a
montagem do corpus e a extração dos feixes lexicais de três e quatro
palavras. Em segundo lugar, foi verificada a presença dos feixes
lexicais do corpus de estudo no LOCNESS, tendo suas frequências
comparadas a fim de se detectar não apenas sua presença, mas
também ausência e a existência de subuso ou sobreuso desses feixes
lexicais por parte dos aprendizes brasileiros. Em terceiro lugar, os 50
feixes mais frequentes no corpus de estudo e também presentes no
LOCNESS foram categorizados de acordo com suas funções
discursivas, baseando-se na classificação proposta por SimpsonVlach & Ellis (2010). A análise apontou para o sobreuso de feixes
lexicais mal formados, tais como “in another countries”, por parte
dos aprendizes brasileiros. Também foi detectado que os feixes
lexicais mais frequentes são do tipo referencias, em consonância
com o trabalho de Dutra e Berber-Sardinha (2013). Os resultados
também indicaram maior rigidez de feixes lexicais em termos de
variação lexical no corpus de aprendizes, em relação ao corpus de
nativos. Finalmente, pode-se concluir que embora os aprendizes
brasileiros sejam capazes de redigir pequenos textos de cunho
acadêmico, suas construções ainda apresentam-se atreladas a
simplicidade lexical e certa influência da língua materna.
ABSTRACT: This paper aims at presenting the results of a research on
the use of lexical bundles, “simple sequences words” (Biber et al.,
1999), present on essays of Brazilian students of English for Academic
Purposes. The research corpus of about 45,000 words was contrasted
to LOCNESS (Louvain Corpus of Native English Essays) in order to
verify the use of such expressions in terms of frequency and discourse
functions (Biber et al., 2004; Dutra; Berber-Sardinha, 2013). The
research methodology included the collection of the corpus followed
by the extraction of 3 and 4-word bundles. Second, lexical bundles in
the study corpus were verified as existing or not in the native
speakers’ corpus. Frequencies of the concurrent bundles were
contrasted in order to verify if they had been sub or over used. Third,
the 50 most frequent concurrent lexical bundles were categorized
according to their discourse function, following the categorization
proposed by Simpson-Vlach & Ellis (2010). The analysis pointed to the
overuse of malformed lexical bundles such as “in another countries”,
in the Brazilian students’ essays. The results showed that the most
frequent lexical bundles are the one classified as referential
expressions, which is in consonance with the results obtained by
Dutra & Berber-Sardinha (2013). The results also showed a higher
rigor of bundles formation in terms of lexical variation in the learners’
corpus when contrasted to the native speakers’. Finally, it is possible
to conclude that, although Brazilian learners have been capable of
writing short academic essays, their lexical constructions are still
rooted to lexical simplicity and quite influenced by their first
language.
KEYWORDS: lexical bundles; learners; academic writing.
PALAVRAS‐CHAVE: feixes lexicais; aprendizes; escrita acadêmica.
SIMP123013 - Linguística de Corpus: Desenvolvimentos recentes
DIMENSÕES DE VARIAÇÃO NA REVISTA TIME
SIMP123013 - Corpus Linguistics: Recent developments
DIMENSIONS OF VARIATION IN TIME MAGAZINE
Renata Condi de SOUZA (PUC-SP)
Renata Condi de SOUZA (PUC-SP)
RESUMO: A revista TIME está dentre as revistas de notícias semanais
de maior circulação mundial. Embora sua publicação tenha iniciado
em 1923, a TIME ainda não tivera seus textos usados em estudos
detalhados acerca das suas características linguística sob uma
perspectiva diacrônica. Esta comunicação pretende relatar um
estudo diacrônico da revista TIME por meio da análise de suas
matérias de capa, publicadas entre 1923 e 2011, e relatar o
mapeamento do corpus nas dimensões de variação da Língua Inglesa
(BIBER, 1988) e a identificação das dimensões de variação que são
ABSTRACT: TIME Magazine has been listed as one of the news
magazines with highest circulation in the world. Although it has been
published since 1923, it has not been the focus of a detailed
diachronic analysis of its linguistic characteristics. This presentation
will report on a diachronic study of TIME magazine through its cover
stories from 1923 to 2011, and will report both on the mapping of the
TIME corpus onto the 1988 dimensions for English (BIBER, 1988) and
on the identification of their dimensions of variation that are specific
to the TIME corpus. The multidimensional methodology (BIBER, 1988;
147
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
específicas do corpus de estudo. Aplicou-se a metodologia da Análise
Multidimensional (BIBER, 1988; 2009; inter alia) em um corpus
composto por 3907 textos (13.995.086 ocorrências). O corpus foi
totalmente etiquetado pelo programa Biber Tag Count, o qual
forneceu as frequências normalizadas das 127 características
linguísticas consideradas, incluindo caracterizações semânticas de
substantivos, adjetivos, verbos e advérbios, posicionamento e
oracionais. Os dados foram então analisados estatisticamente por
meio do programa SPSS 20.0 e, após o processamento de várias
Análises Fatoriais, a solução com 5 fatores foi identificada como a
ideal. Testes foram feitos a fim de verificar a extensão da
significância da variação ao se considerar aspectos tais como a
década de publicação e os editores de cada um dos textos. A inclusão
de Análise de Variância permitiu verificar quanto da variância
decorria de intervenções feitas a partir dos redesenhos da revista e
observar as variações no estilo da TIME atreladas à política, à
economia, a questões bélicas norte-americanas e à competição com
outros meios de comunicação, tal como rádio, TV e Internet. A
pesquisa espera oferecer uma visão geral da variação da linguagem
utilizada na revista TIME em 88 anos de publicação, da linguagem
típica desse corpus e uma melhor compreensão das matérias de capa
como tipos de textos.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
2009; inter alia) was applied to a corpus of 3907 texts (13,995,086
tokens). The corpus was fully tagged with the Biber Tag Count
program, which provided the normed frequencies of 127 features,
including the semantic characterization of nouns, adjectives, verbs
and adverbs, as well as stance and clause type information. These
counts were then analyzed statistically with SPSS 20.0 - several Factor
Analysis solutions were tried out, and five factors were selected as
the optimal solution. Tests were run to verify the extent to which
there was significant variation with respect to variables such as the
decade of publication and the editor of the magazine. Analysis of
Variance also allowed to attest how much of variance was due to
different redesigns of the magazine as well as if it was possible to
relate variations to TIME style as well as to U.S. political, economic
and military events and competition against other means of
communication, such as the radio, the TV and the Internet. The
research hopes to offer a general view of variation of language used
in TIME in 88 years of publishing and a better understanding of cover
stories as types of texts and what is typical of their language.
KEYWORDS: Corpus Linguistics; Multidimensional Analysis; TIME
magazine.
PALAVRA-CHAVE: Linguística de Corpus; Análise Multidimensional;
revista TIME.
SIMP123013 - Corpus Linguistics: Recent developments
TRANSLATION AND LANGUAGE CHANGE: THE INTERPLAY OF
DIACHRONIC AND SYNCHRONIC CORPUS-BASED STUDIES
Sofia MALAMATIDOU (University of Birmingham)
ABSTRACT: This study aims to combine synchronic and diachronic
corpus-based approaches, as well as parallel and comparable
corpora for the analysis of linguistic features of translated texts and
their impact on non-translated texts. Unlike most studies employing
comparable corpora, which focus on revealing recurrent features of
translated language independently of the SL and TL, this study
approaches texts with the intention of revealing features that are
dependent on the specific language pair involved in the translation
process, i.e. English and Modern Greek. A diachronic corpus of
Modern Greek non-translated and translated popular science
articles, along with their English source texts, covering a 20-year
period (1990-2011) and consisting of approximately half a million
words is developed and analysed using computerised methods. The
linguistic features analysed for the purposes of this study are the
frequency and patterning of the passive voice. This study aims to
make an important contribution to corpus-based studies both within
the field of translation studies as well as of linguistics. Corpus-based
research has yielded important insights into translation in recent
years, but most studies in the field have focused on synchronic
analyses, thus neglecting the potential for diachronic analysis to
enhance our understanding of how translation might contribute to
important phenomena such as language change. Recently, a number
of scholars have adopted a corpus-based approach in the
investigation of translation as a form of language contact and its
impact on the target language, mostly within the English-German
context (Steiner 2008, House 2004, 2008, Baumgarten et el. 2004),
148
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
although French, Spanish (House 2008) and Persian (Amouzadeh and
House 2010) have also been investigated. However, few diachronic
corpus-based studies have been undertaken in the field of translation
studies. Similarly, comparable and parallel corpora have not been
efficiently used by linguists for the analysis of diachronic phenomena.
KEYWORDS: corpus-based translation studies; language change;
diachronic corpus; synchronic corpus; passive voice.
SIMP123014 - Abordagem discursiva em diferentes contextos
enunciativos: problemas, dificuldades, soluções
SIMP123014 - The discursive approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions
Décio Rocha - Coordenador
Silma Ramos Coimbra Mendes - Coordenadora
Décio Rocha - Coordenador
Silma Ramos Coimbra Mendes - Coordenadora
Resumo: Este simpósio tem por objetivo discutir, elucidar e/ou
problematizar questões teórico-metodológicas relacionadas aos
discursos e práticas que circulam em diferentes esferas da vida
social, como a empresarial, política, educacional, midiática, literária,
jornalística, etc, a partir das contribuições e pressupostos da Teoria
da Enunciação e da Análise do Discurso. Optamos por criar um
espaço que viabilize a discussão de fundamentos teóricos e
categorias de análise na perspectiva desenvolvida por Dominique
Maingueneau, e outros linguistas brasileiros que seguem a mesma
orientação. Mais do que comunicações individuais, será priorizada a
discussão de questões gerais que subjazem a esses trabalhos e que
se relacionam com tópicos de grande interesse para os analistas do
discurso, tais como as concepções de interdiscurso, memória
discursiva, práticas discursivas, práticas intersemióticas, cenografia,
etos, interincompreensão, gêneros discursivos, dentre outras. Tratase de uma empreitada necessária e instigante, dada a complexidade
dos conceitos que vem caracterizando as diversas vertentes
discursivas e a crescente expansão dos campos de investigação que
podem se beneficiar de tal reflexão. Discutiremos os resultados de
pesquisas já concluídas e outras em andamento, nas quais são
analisados corpora variados, oriundos de diferentes contextos
enunciativos e de diversos domínios da atividade humana, com os
quais estão envolvidos pesquisadores provenientes de várias
instituições de ensino superior.
Abstract: This symposium aims at discussing, elucidating and/or
raising theoretical-methodological questions related to discourses
and practices that circulate in different areas of the social live, such
as politics, education, literature, media, journalism, etc, from the
perspective of the Enunciation Theory and the Discourse Analysis
contributions. We intend to make possible a creation of a space
where some theoretical theses and analysis categories can be
discussed as per studies fundamentally developed by Dominique
Maingueneau and other Brazilian linguists that follow the same
orientation. In this symposium, more than individual
communications, there will be presented general questions related
to many important concepts of the Discourse Analysis, such as the
notions of interdiscourse, dialogism, discursive memory, discursive
practices,
intersemiotic
practices,
scenography,
ethos,
interincomprehension, discursive genders, among others. That is a
necessary and instigating undertaking, given the complexity of some
concepts, which have been characterizing all the different
approaches to discourse and the growth of investigation fields that
may benefit from such reflection. We will discuss the results of
studies of many researchers from many universities of the country
that are already finished and those that are still under way, with
corpora originating from different enunciation contexts and human
activities that are object of a discursive treatment.
Keywords: Discourse Analysis; enunciative contexts; discursive
practices; discursive genders.
Palavras-chave: Análise do discurso; contextos enunciativos;
práticas discursivas; gêneros do discurso.
SIMP123014 - Abordagem Discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções.
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions
DISCURSOS OFICIAIS DO 12 DE OUTUBRO: IMPASSES E POSSÍVEIS
SOLUÇÕES
OFFICIAL DISCOURSES OF OCTOBER 12: OBSTACLES AND POSSIBLE
SOLUTIONS
Beatriz Adriana Komavli de SÁNCHEZ (UERJ)– UFF /CAPES
Maria Del Carmen F. G. DAHER (Orientadora)
Beatriz Adriana Komavli de SÁNCHEZ (UERJ) – UFF/CAPES
Maria Del Carmen F.G. DAHER (Orientadora)
RESUMO: Esta apresentação tem como objetivo expor as
dificuldades com as quais nos defrontamos no projeto de doutorado
ABSTRACT: This presentation wishes to expose the difficulties we
face in the PhD project Official discourses of October 12: Race,
149
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
Discursos oficiais de 12 de outubro: Raça, Hispanidade ou Resistência
indígena? Essa investigação está filiada à linha Teoria do texto, do
Discurso e da Interação da área Estudos da Linguagem, e encontrase no cruzamento da História e da Análise do Discurso que considera
os estudos enunciativos. Para a fundamentação teórica foram
considerados Bakthin (2000), Foucault (1969), Guimarães (2002),
Pechêux (1997), Guilhaumou e Maldidier (1994), Daher (2000),
Maingueneau (2008), Hall (2000) e Woodward (2000). Na fase de
revisão bibliográfica, também foram fundamentais as contribuições
da leitura de Anderson (2011) para entender o surgimento das
nações crioulas assim como os aportes de autores que tratam sobre
os sentidos das festas nacionais (TATEISHI, 2005; JULIÁ, 1990). Para
a noção de hispanidade acrescentamos as leituras de Glozman
(2008), González (2005) e Stavans & Jaksic (2011). Completa a
relação Heymann (2007) que resenha diversos usos e interpretações
da memória, atualmente assumida como dever por muitos Estados.
Dois fatos foram decisivos para repensar nosso encaminhamento,
isto é, ampliar ou não as unidades de análise. Um desses fatos foi a
‘descoberta’ do discurso do 12 de outubro de 1968 – pela
Independência da Guiné Equatorial, que nos levou a questionar os
limites geográficos da abrangência das ‘formações discursivas’ já
vislumbradas nos discursos oficiais, porém o corpus a ser construído
seria tradicional, clássico. O outro fato decisivo foi redimensionar
outras produções semióticas além dos discursos oficiais, tais como a
bandeira da Raça, uma notícia e hinos comemorativos. A dificuldade
desta segunda opção de encaminhamento radica na precariedade
do arcabouço conceitual, uma vez que cada objeto ou produção tem
suas particularidades e ainda não contamos com o projeto de uma
semântica global formalizado.
PALAVRAS-CHAVE: discursos oficiais; 12 de outubro; Análise do
Discurso; impasses; soluções
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Spanishness or Indigenous resistance? This project is affiliated to the
research unit Theory of text, Discourse and Interaction, in the area of
Language Studies. It is at the crossing between History and Discourse
Analysis, which considers enunciative studies. To the theoretical
framework of analysis were considered Bakthin (2000), Foucault
(1969), Guimarães (2002), Pechêux (1997), Guilhaumou and
Maldidier (1994), Daher (2000), Maingueneau (2008), Hall (2000)
and Woodward (2000). During the review of the literature, were also
fundamental the contributions of Anderson (2011) to understand the
appearance of the Creole nations, as well as the inputs of authors
that approach the meanings of national celebrations (TATEISHI,
2005; JULIÁ, 1990). For the notion of Spanishness we added the
reading of Glozman (2008), González (2005) and Stavans and Jaksic
(2011). We complete the list with Heymann (2007), which reviews
several uses and interpretations of memory, currently assumed as a
duty by many States. Two facts were decisive to rethink our routing,
that is, extend or not the units of analysis. One of those was the
‘discovery’ of the speech of October 12, 1968 – for the Independence
of Equatorial Guinea, which took us to question the geographical
limits of the comprehensiveness of ‘discursive formations’ already
glanced in official speeches, however the corpus to be built would be
traditional, classic. The other decisive fact was to resize other
semiotic productions beyond official speeches, such as the Race flag,
a news report and commemorative anthems. The difficulty of this
second routing option is based in the precariousness of the
conceptual outline, once each project or production has its
particularities and we still don’t possess the formalized project of a
global semantics.
KEYWORDS: official speeches; October 12; Discourse Analysis;
obstacles; solutions
SIMP123014 - Abordagem Discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions
O BRASILEIRO NOS LDS DE ESPANHOL: UMA ANÁLISE DISCURSIVA
THE BRAZILIAN IDENTITY IN SPANISH TEXTBOOKS: A DISCURSIVE
ANALYZE
Bruna Maria Silva SILVÉRIO – UFF
Bruna Maria Silva SILVÉRIO – UFF
RESUMO: O presente trabalho trata-se de uma pesquisa de
mestrado, ainda em andamento, que se propõe a analisar como se
constroi a visão do brasileiro nos livros didáticos, em diferentes
épocas de ensino de língua espanhola, utilizando como corpus três
coleções de LDs destinados ao Ensino Fundamental: Vamos a hablar
(JIMÉNEZ e CÁCERES, 1990), Arriba (CALLEGARI e RINALDI, 2004) e
Saludos (MARTIN, 2010). Foram tomados como referência para a
escolha das coleções os PCNs (1998) e o PNLD (2011), por trataremse de importantes documentos e processos para o ensino de
espanhol no Brasil e por abordarem o tema em questão. A análise
tem como base teórica e metodológica a Análise do Discurso
francesa da vertente de Maingueneau, apoiando-se também nos
estudos discursivos de Bahktin e Authier-Revuz. Além disso, é
importante levar em conta a questão de identidade e diferença,
abordada por Hall (2009) e Silva (2000), entendendo-se que a
identidade está intimamente relacionada à diferença. A pesquisa
também se baseia nos estudos acerca do ensino, discurso e
identidade, como os realizados por Coracini (2007). Dessa forma, se
observará se o tratamento do tema modifica-se de uma época a
ABSTRACT: This work is a in-progress research which aims to analyze
how the Brazilian identity is discussed in Spanish textbooks used by
public schools from Brazil through different periods of teaching,
using as corpus three collections of Spanish textbooks from the
elementary school as follow: Vamos a hablar (JIMÉNEZ and CÁCERES,
1990), Arriba (CALLEGARI and RINALDI, 2004) and Saludos (MARTIN,
2010). These three collections were selected in accord with the
National Curriculum Parameters (Parâmetros Curriculares
Nacionais) - PCN (1998) and the National Textbook Program
(Programa Nacional do Livro Didático) – PNLD (2011), because they
are important documents and processes of teaching Spanish in Brazil
and by approaching the subject in question. The analysis is based on
theoretical and methodological strand of French Discourse Analysis,
concentrating on the work of Maingueneau, also relying on studies
of Bahkitin and Authier-Revuz. Furthermore, it is important to take
into account the issue of identity and difference, approached by Hall
(2009) and Silva (2000), on the understanding that identity is closely
related to the difference. The research is also build on studies about
150
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
outra e se tratam a identidade de uma forma enriquecedora, sem
uma abordagem baseada em estereótipos e preconceitos. Como se
trata de um projeto de dissertação em desenvolvimento, os
resultados apresentados serão preliminares.
PALAVRAS-CHAVE: livro didático; espanhol; identidade; discurso
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
teaching, discourse and identity, such as those conducted by
CORACINI (2007). Thus, it’s expected to observe the treatment of the
theme is modified from one era to another and treat the identity of
an enriching way, without an approach based on stereotypes and
prejudices. As a dissertation project under development, the results
presented here are preliminary.
KEYWORDS: textbooks; Spanish; identity; discourse
SIMP123014 - Abordagem Discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções.
DIÁLOGOS ENTRE A NOÇÃO DE PRÁTICA DISCURSIVA E A
FILOSOFIA DA DIFERENÇA DE DELEUZE
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions
DIALOGUES BETWEEN THE CONCEPT OF DISCURSIVE
PRACTICE AND DELEUZE’S PHILOSOPHY OF DIFFERENCE
Bruno DEUSDARÁ (Uerj)
Décio ROCHA (Uerj / CNPq)
Bruno DEUSDARÁ (Uerj)
Décio ROCHA (Uerj / CNPq)
RESUMO: Este trabalho problematiza diferentes modos de conceber
os vínculos entre os planos linguístico e extralinguístico, rejeitandose qualquer forma de anterioridade deste sobre aquele. Em outras
palavras, não são poucas as vezes em que deparamos com uma
concepção de linguagem que consiste na mera “tradução” do que
ocorre no plano empírico, assumindo-se, para tal, o pressuposto de
que a função precípua da linguagem seria a transmissão de
informação. Defendendo o ponto de vista segundo o qual as práticas
linguageiras têm uma participação indiscutível na produção daquilo
que costumamos chamar de realidade, argumentaremos no sentido
de reafirmar um referencial teórico-filosófico que se mostre
compatível com a referida função de intervenção na produção de
mundos que caracteriza a linguagem. Para tal fim, elegemos três
intercessores que nos permitirão a consecução do presente projeto:
por um lado, Bakhtin, autor que nos permitirá afirmar o primado da
variação sobre a estabilidade do sentido; a seguir, Maingueneau,
teórico do qual emprestaremos a noção de prática discursiva;
finalmente, Deleuze, com base em cuja reflexão procederemos a
uma necessária reflexão sobre o tempo, tomando-se por base uma
dinâmica de coengendramentos entre linguagem e mundo. Nas
análises, privilegiam-se os embates em notícias divulgadas pela
mídia que tematizam a inauguração de um Restaurante Universitário
em instituição pública do Rio de Janeiro.
ABSTRACT: In this communication we discuss different ways of
conceiving the articulation between linguistic and non linguistic
domains, refusing the point of view which presupposes the
anteriority of the latter over the former. In other words, in many
situations we are faced to a conception of language which consists
of a mere "translation" of what occurs empirically, assuming that the
primary function of language would be the transmission of
information. On the assumption according to which language
practices take an important part in producing what we call reality,
we shall reaffirm a theoretical and philosophical framework which
may be compatible with that intervening function in the production
of worlds that characterizes language. For this purpose, we have
chosen three intercessors that will enable us to achieve this project:
first of all, Bakhtin, the author who will allow us to affirm the primacy
of the variation over the stability of meaning; afterwards,
Maingueneau, from whom we borrow the theoretical notion of
discursive practice; finally, Deleuze, an author who will help us to
proceed to the necessary reflection on time, on the basis of a
dynamic coengendering between language and reality. In the
analysis, we highlighted the clashes reported in different news media
about the inauguration of a canteen in a public university of Rio de
Janeiro.
PALAVRAS-CHAVE: produção de real; sentido; prática discursiva;
enunciação.
KEYWORDS: production of reality; sense; discursive practice;
enunciation.
SIMP123014 - Abordagem Discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções.
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions
QUANDO CORPOS SÃO MEMÓRIAS: INCURSÕES NO CAMPO
DÊITICO BIDIMENSIONAL?
WHEN BODIES ARE MEMORIES: INROADS IN TWO-DIMENSIONAL
FIELD DEICTIC?
Caio César Costa SANTOS (UFS)
Caio César Costa SANTOS (UFS)
RESUMO: Nesta comunicação, o propósito central reside no
julgamento de que a linguagem disfarça o pensamento. Tal
constatação
permite-nos
enquadrar
o
problema
de
conceptualização e aplicabilidade do fenômeno da dêixis de
memória (DM), temática esta pouco difundida na área de Linguística.
Quando propomos problematizar o estatuto da enunciação
ABSTRACT: In this communication, the central purpose lies in the
trial that language disguises thought. This finding allows us to frame
the issue of conceptualization and applicability of the phenomenon
of deixis memory (DM), this little known topic in the field of
linguistics. When we propose to discuss the status of the statement
disseminated by Bühler ([1934] 1967) and Benveniste ([1955] 1989)
151
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
disseminado por Bühler ([1934] 1967) e Benveniste ([1955] 1989) é
com a intenção de contemplar não mais o corpo físico, estático ou
imediato restringido ao “eu-aqui-agora”, mas de incorporar, à teoria
da dêixis, uma ótica de análise respaldada na dissipação do presente.
Benveniste (1989) supôs uma “translocação espaço-temporal” nos
estudos enunciativos, contudo, devido a fatores patológicos, não
conseguiu prosseguir sua ideia. Sendo assim, tentamos recuperar
essa problemática e, com base nas contribuições filosóficas de
Deleuze ([1985] 2007) e fenomenológicas de Merleau-Ponty ([1945]
2011), realinhamos a concepção de subjetividade e temporalidade
no interior da qual o sujeito pode ser visto como forma bifurcante
ou bidirecional. Dessa forma, os indícios de subjetividade angariam
um novo sentido que já não é mais motor ou material, mas
inescapavelmente temporal – somos interiores ao tempo e não o
tempo interior a nós. Com este novo prisma, a linha do tempo
degrada-se sensivelmente em favor da “coexistência temporal”, a
temporalidade, pois, dilui-se, desdobrando-se, instantaneamente,
em presente e passado. No interior do corpus de memórias
episódicas, pressupomos os seguintes questionamentos iniciais: 1)
Para os estudos enunciativos de base benvenistiana, é possível
considerarmos um “eu-aqui-agora” redimensionado? 2) Nesta
dimensão bipartida, de que forma encarar a gênese ou ponto de
partida dêitico, ou seja, a forma fundante da subjetividade? 3) É
possível a consideração do Pensamento enquanto imagem bifacial
na trama enunciativa já que encaramos um passado e presente
imediatos? Nossa contribuição reside na reconstituição do estatuto
enunciativo de Benveniste no interior de um olhar dissimétrico do
corpo, do tempo e do sujeito.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
is intended to cover no more the physical body, static or immediately
restricted to the "I-here-now" but to incorporate the theory of deixis,
an optics analysis supported the dissipation of present. Benveniste
(1989) supposed a "translocation spatiotemporal" enunciative
studies, however, due to pathological factors, failed to pursue his
idea. Therefore, try to recover this problem and, based on
philosophical contributions of Deleuze ([1985] 2007) and MerleauPonty's phenomenological ([1945] 2011), realigned the conception
of subjectivity and temporality within which the subject can be seen
as a means forking or bidirectional. Thus, evidence of subjectivity
canvass a new direction that is no longer the engine or equipment,
but inescapably temporal - are internal to time, not the time within
us. With this new angle, the timeline degrades considerably in favor
of "temporal coexistence", the temporality thus diluted, unfolding
instantaneously at present and past. Within the corpus of episodic
memories, we assume the following initial questions: 1) To study
enunciative the basic benvenistiana, can consider an "I-here-now"
resized? 2) In this dimension split, how to face the genesis or deictic
starting point, ie, the shape of the founding subjectivity? 3) Can the
consideration of Thought as an image bifacial enunciative in the plot
now we face one immediate past and present? Our contribution lies
in the restoration of the status of enunciation Benveniste inside a
dissymmetric looking body, time and subject.
Keywords: Body, Memory, Time, Space, Deixis.
Palavras-chave: Corpo; Memória; Tempo; Espaço; Dêixis.
SIMP123014 - Abordagem Discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções.
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions
PROBLEMAS DE ETOS* E FIADOR NA INCORPORAÇÃO DOS
DISCURSOS SOBRE MASCULINIDADE NA MÍDIA.
PROBLEMS OF ETHOS AND GUARANTOR IN EMBODYING THE
DISCOURSE OF MASCULINITY IN THE MEDIA.
Elir FERRARI (Doutorando, UFF)
Elir FERRARI (Doctorate, UFF)
RESUMO: Os conceitos de etos e fiador (MAINGUENEAU, 1997;
2000; 2001a; 2001b; 2005; 2006; 2008; 2010) têm sido amplamente
estudados e divulgados. Segundo o autor, essas duas noções se
veem atribuídas de um caráter e uma corporalidade pelas
representações sociais e é através delas, e pela implicação de
mundos éticos, que o coenunciador incorpora o etos, isto é, o
coenunciador passa a se coadunar com uma comunidade imaginária
que compartilha um mesmo discurso (ibidem). Porém, alguns
problemas conceituais emergem quando da aplicação dessas noções
à análise de comerciais feitos para televisão. A partir da análise de
comerciais que fazem circular estereótipos de mundos éticos e de
masculinidades, nossa apresentação abordará esses problemas
conceituais e discutirá algumas possíveis soluções como: 1) O
desdobramento do conceito de fiador para a integração do
coenunciador ao conceito, associando-o às noções de imaginário e
de simbólico (LACAN, R.S.I. o Seminário 1974/1975) e ao totemismo
(FREUD, 1999), para explicar os mecanismos da incorporação de um
determinado discurso, que inscreve o coenunciador numa
determinada comunidade imaginária; 2) A ampliação do debate
acerca da instância pré-discursiva do etos, o “etos putativo”,
ABSTRACT: The concepts of ethos and guarantor (MAINGUENEAU,
1997; 2000; 2001a; 2001b; 2005; 2006; 2008; 2010) have been
widely studied and publicized. According to the author, these two
concepts find themselves assigned a character and a corporality by
social representations and it is through them, and the implication of
ethical worlds, that the co-enunciator embodies the ethos, ie the coenunciator adjusts himself to be in accordance with an imaginary
community that shares the same discourse (ibid.). However, some
conceptual problems arise when applying these notions to the
analysis of TV advertisements. From the analysis of advertisements
which make circulate stereotypes of masculinity and ethical worlds,
our presentation will approach those conceptual problems and
discuss some possible solutions such as: 1) To increment the concept
of guarantor for the integration of the co-enunciator, associating it
to the notions of the imaginary and the symbolic (Lacan, the RSI
Seminar 1974/1975), and the totemism (Freud, 1999), in order to
explain the mechanism of embodiment of a particular discourse,
which enrolls the co-enunciator in a particular imaginary community;
2) To expand the debate about the instance of prior ethos, the
"granted ethos", as suggested by Lago (2008), bringing to light that
152
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
conforme sugerido por Lago (2008), trazendo à luz que o etos
putativo está na cena da enunciação, ao mesmo tempo em que
aponta para fora dela, para outro momento de enunciação, o que
justifica o termo pré-discursivo, se considerado o etos atribuído.
Além disso, essa noção auxilia em nosso problema de etos com
relação às masculinidades apresentadas nos comerciais. Por se
tratar de uma construção de imagem do próprio enunciador, o etos
discursivo não atende às especificidades de nossa pesquisa, pois a
construção de um etos masculino pelos comerciais diz respeito ao
etos atribuído ao homem pelo enunciador, não o etos do
enunciador.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
granted ethos is in the scene of enunciation, at the same time that it
points out to another moment of enunciation, which justifies the
term pre-discursive, if considered a granted ethos. Moreover, such
notion helps solving our ethos problem regarding the masculinities
presented in advertisements. Because it is a construction of the
image of the self, the discursive ethos does not meet the specificities
of our research, since the construction of a masculine ethos in
advertisements concerns the ethos granted to men by an enunciator,
not the enunciator ethos.
KEYWORDS: ethos; guarantor; masculinity; media; discourse
analysis.
PALAVRAS-CHAVE: etos; fiador; masculinidade; mídia; análise do
discurso.
SIMP123014 – Abordagem Discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions
LINGUAGEM E TRABALHO EM CONTEXTOS SOCIOPROFISSIONAIS:
O (IN)VISÍVEL NO DISCURSO SOBRE A ATIVIDADE NA GESTÃO
EMPRESARIAL
LANGUAGE AND WORK IN CONTEXT SOCIO-PROFESSIONAL: THE
(IN) VISIBLE IN SPEECH ON THE ACTIVITY IN BUSINESS
MANAGEMENT
Ernani Cesar de FREITAS (UPF/FEEVALE)
Ernani Cesar de FREITAS (UPF/FEEVALE)
RESUMO: o estudo do trabalho como atividade, em sua
singularidade, ocorre pelo interesse em relacionar discursos
organizacionais e práticas de linguagem em contextos específicos –
na e/ou sobre a situação de trabalho, em empresa de grande porte,
do ramo calçadista. O corpus de pesquisa situa-se no âmbito da
comunicação organizacional, mais especificamente jornal interno de
empresa. A linguagem é compreendida como resultado de uma
atividade humana, de um agir discursivo, numa posição que confere
especial destaque a contribuições interdisciplinares, estudos sobre a
atividade/o trabalho, tais como a perspectiva ergológica
(SCHWARTZ, 2010, 2011; TRINQUET, 2010) e a análise do discurso de
base enunciativa (MAINGUENEAU, 1984/2008, 2010). Destacamos o
interesse de aprofundar a abordagem do trabalho em geral,
fazendo-nos refletir sobre o que é, então, invisível nesse trabalho e,
a partir daí, em todo o trabalho. Poderíamos sintetizar essa ideia do
trabalho como um misto de visível e de invisível, pois toda a divisão
do trabalho é sempre um resultado mais ou menos instável,
provisório, conflituoso (SCHWARTZ, 2011). Na perspectiva
enunciativo-discursiva, o recorte teórico-metodológico remete à
Semântica Global, com ênfase ao ‘plano discursivo’ que se imbrica à
situação e cena de enunciação – de onde emergem cenografias e
ethos construídos, na situação de locução, pelos atores envolvidos
na atividade. A técnica de análise qualitativa elege o método
indiciário como modelo epistemológico (GINZBURG, 1989). Das
práticas linguageiras emergem cenografias que resultam ethé
correspondentes, com imagens de si e do outro: empresa
“cuidadora” de si, e de outros, seus funcionários, que está conectada
ao ambiente contingencial contemporâneo, portanto, “zelosa” com
seu “time/equipe” e preocupada com seus clientes.
ABSTRACT: the study of work as an activity in its uniqueness, is the
interest in relating organizational discourses and practices of
language in specific contexts - in and / or on the job situation in the
large company, the shoe industry. The research corpus is located
within the organizational communication, specifically internal
newspaper company. The language is understood as a result of
human activity, a discursive act, a position that gives special
emphasis to contributions interdisciplinary studies on the
activity/work, such as the prospect ergological (SCHWARTZ, 2010,
2011; TRINQUET, 2010) and discourse analysis basic enunciative
(MAINGUENEAU, 1984/2008, 2010). We stress the interest of
deepening the approach to work in general, making us reflect on
what is then invisible in this work and, thereafter, at any job. We
could summarize this idea of work as a mix of visible and invisible,
because the whole division of labor is always a result more or less
unstable, provisional conflicted (SCHWARTZ, 2011). In enunciativediscursive perspective, the cut refers to the theoretical and
methodological Semantic Global, with emphasis on the 'discursive'
that overlaps the situation and scene of enunciation - where they
emerge sceneries and ethos built on the situation of utterance, the
actors involved in activity. The technique of qualitative analysis
method evidentiary elect as epistemological model (GINZBURG,
1989). Sceneries of language studies emerge that result ethe
corresponding with images of self and other: company "caretaker"
of themselves and others, their employees, which is connected to
contemporary environmental contingency, so "zealous" with his
"team” and concerned about its customers.
KEYWORDS: Language and labor; ergology; speech; business
management.
PALAVRAS-CHAVE: Linguagem e trabalho; ergologia; discurso;
gestão empresarial.
SIMP123014 – Abordagem Discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions
153
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
ANÁLISE DO DISCURSO APLICADO NO MARKETING ESPORTIVO:
UM ESTUDO EXPLORATÓRIO
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
DISCOURSE ANALYSIS APPLIED TO SPORTS MARKETING: AN
EXPLORATORY STUDY
Kaio Guilherme Cuoghi (FCAV/UNESP)
Kaio Guilherme Cuoghi (FCAV/UNESP)
RESUMO: A aplicação de princípios de marketing pelas diferentes
organizações envolvidas nos espetáculos esportivos de futebol é
relativamente nova, tendo tomado força a partir de transformações
ocorridas com o futebol nos finais de 1970 e início de 1980. Este
trabalho verificou, por meio de um estudo exploratório, como ocorre
a relação entre os times de futebol e as empresas que a eles se
associam na condição de patrocinadoras. Escolheu-se como objeto
de estudo o Campeonato Paulista de 2012, considerado um dos mais
importantes torneios regionais de futebol, que reúne clubes de
diferentes portes. A análise verificou que grandes clubes têm como
patrocinadores técnicos grandes empresas internacionais, com
marcas que, provavelmente, são mais facilmente reconhecidas e
identificadas pelos torcedores. Com relação aos clubes de menor
porte, que são patrocinados geralmente por empresas esportivas
locais, contudo, verificou-se que o processo de comunicação visado
por essas marcas se torna parcial, configurando-se em um discurso
incompleto, já que apenas imagens são expostas nas camisas dos
clubes. Nesse sentido, a tentativa de estabelecimento de uma
relação entre a instância de produção, representada pela empresa
patrocinadora, e a instância de recepção, representada pelo público
torcedor, telespectador pode não se fechar, o que implica em uma
não instauração do ethos discursivo e do processo de incorporação.
Sendo assim, apesar de a exposição acontecer, ou seja, de o discurso
ser materializado nos uniformes com o logotipo da empresa, os
clubes fazem poucas ações no sentido de aproximar os
patrocinadores dos torcedores, o que pode indicar uma falta de
planejamento adequado em marketing para explorar melhor o
potencial da mídia dos clubes esportivos, visto que dificilmente tais
marcas serão conhecidas ou terão seu posicionamento de marketing
entendido pelo consumidor apenas se forem estampadas no
uniforme.
ABSTRACT: The application of marketing principles by the various
organizations involved on sports events is relatively new, having
become stronger in spite of the transformations occurred in soccer
at the end of the 70’s and beginning of the 80’s. This research, by
means of an exploratory study, verified how the relation between the
soccer teams and the enterprises associated to them on the condition
of sponsors occurs. The object of this study was the Campeonato
Paulista of 2012, considered one of the most important regional
soccer tournaments in Brazil, which reunites teams of various
mainframes. The analysis verified that major clubs present as
technical sponsors major international companies, with brands that
are probably more easily identified by the supporters. As regards to
minor sports companies, however, it was verified that the
communicative process aimed by their brands is only partially
accomplished, characterizing itself as an incomplete discourse, as
only images are exposed on the clubs’ uniforms. In this sense, the
attempt to establish a relation between the production instance,
represented by the sponsor company, and the reception instance,
represented by the public supporters, by the viewers may not
enclose, which implies in the non-establishment of the discursive
ethos and of the incorporation process. This way, besides the
occurrence of the exposition, that is, besides the materialization of
the discourse on the uniforms with the company logo, the clubs take
few actions in the sense of bringing together sponsors and
supporters, what can indicate the existence of a lack of proper
marketing planning to better explore the media potential of the
sports clubs, taking into consideration that the mentioned brands
will not be recognized or even have their marketing positioning
understood by the consumers if they are only placed on the uniforms.
KEYWORDS: sports marketing; discursive ethos.
PALAVRAS-CHAVE: marketing esportivo; ethos discursivo.
SIMP123014 - Abordagem Discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions
A BIVOCALIZAÇÃO DA PALAVRA DIVINA: O COMÉRCIO DA FÉ NO
CULTO TELEVISIVO NEOPENTECOSTAL
THE BIVOCALIZAÇÃO DIVINE OF THE WORD: THE TRADE
TELEVISION OF THE FAITH CULT IN NEOPENTECOSTAL
Kelli da Rosa RIBEIRO, PUCRS
Kelli da Rosa RIBEIRO, PUCRS
RESUMO: Neste trabalho elaboramos as primeiras reflexões teóricas
e metodológicas de uma pesquisa em andamento que pretende
analisar a relação de tensão instaurada no processo de bivocalização
da palavra divina, transmitida no discurso religioso do programa
Show da fé da Igreja Internacional da Graça de Deus (IIGD),
atentando para os aspectos verbais e não-verbais, valorativos e
sócio-históricos envolvidos no processo. Entendemos, nesse sentido
que as palavras mobilizadas no discurso religioso televisivo, para
transmitir a palavra bíblica, deixam reverberar diversas relações de
tensão, tanto com o interlocutor (fiel ou não) que assiste ao culto,
quanto com os múltiplos outros discursos religiosos que também
ABSTRACT: In this work we elaborated the first few methodological
and theoretical reflections of an ongoing research that intends to
analyze the relation of tension established in the process of
bivocalização of the divine word, transmitted in the religious
discourse Program Show of the faith of International Church of the
Grace of God (IIGD) paying attention to the aspects verbal and
nonverbal, appreciated and engaged in the socio-historical process.
We understand in this sense that the words mobilized in the religious
discourse television to transmit the biblical word, let to reverberate
several relations of tension, both with the interlocutor (faithful or
not) that watching the cult, as with many others religious discourses
154
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
circulam na mídia. Como fundamentação teórica para as discussões
desenvolvidas nesta pesquisa, utilizaremos as concepções filosóficas
de M. Bakhtin e seu Círculo, observando os conceitos de entonação,
gêneros do discurso, enunciado, signo ideológico, palavra,
bicvocalidade e plurivocalidade. Partindo do pressuposto de que os
discursos são constituídos de elementos linguísticos, contextuais e
valorativos e que o entrecruzamento desses elementos instauram
no discurso uma relação de tensão com já ditos sobre determinado
objeto, buscamos: a) compreender como esses aspectos
(linguísticos, visuais, contextuais e valorativos) entram em relação
dialógica no processo de bivocalização do discurso religioso
televisivo neopentecostal da IIGD, veiculado em horário nobre na
Band; b) pretendemos verificar como os signos ideológicos (verbais
e não-verbais) mobilizados no discurso televisivo neopentecostal
criam sentidos, levando-se em consideração a constituição do
gênero culto televisivo neopentecostal. c) Observar os modos de
inserção da palavra do outro no discurso do pastor e no discurso do
testemunho, examinando tanto a bivocalização, quanto a
plurivocalização; d) analisar os julgamentos sociais de valor em duas
instâncias: uma referente aos já-ditos de outras religiões,
frequentemente polemizadas no discurso do culto e outra é
referente aos julgamentos de valor no modo de direcionamento ao
interlocutor que assiste ao culto.
that also circulate in the media. As a theoretical foundation for the
discussions developed in this research, we will use the philosophical
conceptions of M. Bakhtin and your circle, watching the concepts of
intonation, genres of discourse, enunciated, ideological sign, word,
and bicvocalidade plurivocalidade. On the assumption that the
discourses are made up of linguistic elements, contextual and
valorative and that the intersection of these elements establish
discourse in a relationship of tension with already sayings about a
particular object, we seek: a) understand how those aspects
(linguistic, visuals, contextual and valorative) come into dialogical
relation in the process of bivocalização the religious discourse of
neopentecostal televised, aired in prime time on Band; b) we intend
to see how the ideological signs (verbal and nonverbal) in the
mobilized television discourse neopentecostal create meaning,
taking in consideration the constitution of the genre neopentecostal
cult televised; c) watch the ways of insertion of the word of other
pastor in discourse of the and in the discourse of the testimony,
examining both the bivocalização, as to plurivocalização; d) analyze
the social valorative judgments in two dimensions: one referring to
the already-sayings of other religions, frequently polemics in
discourse of the and cult is the other value judgments concerning the
in the way of directing to the interlocutor that watch the cult.
PALAVRAS – CHAVE: Bivocalização; Plurivocalização; Entonação;
Culto televisivo.
KEYWORDS: Bivocalização; Plurivocalização; Intonation; Cult
televised.
SIMP123014 - Abordagem Discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions
A MULHER DOS ANOS SESSENTA: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DAS
PERSONAGENS DE QUINO
WOMEN IN THE SIXTY YEARS: A DISCURSIVE ANALYSIS OF THE
CHARACTERS CREATED BY QUINO.
Larissa Zanetti UFF
Larissa Zanetti UFF
RESUMO: Esta comunicação tem como tema refletir sobre a mulher
dos anos sessenta visando centrar-se em temas como o contexto
familiar e profissional. Para isso foram utilizadas as tirinhas da
Mafalda, criadas pelo cartunista argentino Quino entre 1964 e 1973.
Portanto, o objetivo principal está pautado na análise dos
estereótipos femininos presentes nesta obra, a partir de uma
abordagem dialógico-discursiva (Bakhtin (2011) e Maingueneuau
(2008)), a fim de refletir sobre a mulher dos anos sessenta. Para
tanto, lança-se mão de conceitos como humor, já que a construção
desses estereótipos causa o efeito risível nas tiras; de gênero
discursivo, pois se tem como princípio de que o falante somente se
comunica através de gêneros discursivos (BAKHTIN, 2011); de
discurso como prática social (MAINGUENEAU, 1997) e como
heterogêneo (AUTHIER-REVUZ, 1998); de identidade como aquela
que se constrói por meio da linguagem, dos símbolos e da diferença
(WOODWARD, 2012). Trata-se de uma pesquisa ainda em
andamento e, portanto, em constante reformulação. Acredita-se na
linguagem como prática social e de que é necessário tratar de temas
de relevância social que sejam capazes de trazer respostas teóricas
que forneçam ganhos a práticas sociais e aos sujeitos, no sentido de
melhor qualidade de vida (Rojo, 2010).
ABSTRACT: The theme of this communication is thinking about the
woman during the decade of nineteen sixty through the discourse
analysis of the comics “Mafalda”, created by Quino between 1964
and 1973, focusing in the familiar and professional environment.
Thus, the objective of the investigation is to make a reflection about
the women of the sixty years taking as main basis the “Mafalda”
comics and a dialogic-discursive approach (Bakhtin (2011) e
Maingueneuau (2008)) in order to discuss the feminine stereotypes
presented in the piece. For this, are used concepts as humor, since
the construction of these stereotypes give birth to the comedy in the
stories; of discursive types, for is taken the principle that every
speaker only communicates through discursive types (BAKHTIN,
2011), the comics being the type in case; of the discourse as a social
practice (MAINGUENAU,1997) and heterogeneous (AUTHIERREVUZ,1998); of identity, constructed by the language, symbols and
difference (WOODWARD, 2012). This is a research still in progress
and in constant reformulation. It is believed that the language is a
social practice and that it is necessary to approach themes of social
relevance that are capable of bring theoretical answers that may
provide assets to people and to social practices in order to better the
life quality (Rojo, 2010).
PALAVRAS-CHAVE: mulher; humor; estereótipo; tirinhas; discurso.
155
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
KEYWORDS: woman; humor; stereotype; comics; discourse.
SIMP123014 - Abordagem Discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions
OUTRAS VISÕES SOBRE O LIVRO DIDÁTICO: GÊNERO,
SEXUALIDADE E FAMÍLIA
ANOTHER LOOK OVER ABOUT DIDACT BOOK: GENDER, SEXUALITY
AND FAMILY
Liliene maria novaes pereira da Silva UFF
Liliene maria novaes pereira da Silva UFF
RESUMO: O atual cenário das políticas públicas brasileiras
demonstra uma preocupação com as estruturas identitárias e
familiares da sociedade, alternando entre posições conservadoras,
como por exemplo, a escolha de um deputado, conhecido por suas
declarações polêmicas que discriminam minorias, para o cargo de
presidente da Comissão de Direitos Humanos e Minorias, e posições
em prol da equidade, como o casamento civil entre pessoas do
mesmo sexo legalizado (até abril de 2013) em cinco estados e no
Distrito Federal. Com base nesse contexto, o presente projeto
pretende observar como as noções de gênero, sexualidade e família
são construídas nos livros didáticos de espanhol aprovados pelo
Programa Nacional do Livro Dadático (PNLD) 2012 através de
análises dos textos verbais, não-verbais e atividades. O marco
teórico alia a análise do discurso de base enunciativa (AUTHIERREVUZ, 1998; MAINGUENEAU, 1997, 2004, 2008) juntamente a
estudos sociológicos de Bourdieu (2011), estudos identitários de Hall
(2006) e Louro(2001, 2011), em constante diálogo com as teorias
Bakhtinianas (2011). O intuito de lançar um olhar interdisciplinar
sobre esses materiais que acompanharão, em geral, toda a educação
básica do aluno, tem em vista a formação cidadã provida por
contribuir para o quão tolerante será a sociedade que estamos
estabelecendo.
ABSTRACT: The current situation of brasilian public politics shows a
concern about society’s families and identities structures, alternating
between conservatives positions, for instance, the nomination of a
deputy known by polemics declarations that discriminates minorities
to the post of Comissão de Direitos Humanos e Minorias’ president,
and positions on behalf of equity, as civil marriage between same sex
couple legalized in nine states and Federal District (until April, 2013).
Based on this context, the existing project intends to observe how
gender, sexuality and family’s notions are built in spanish didacts
books approved by Programa Nacional do Livro Dadático (PNLD)
2012 throughout analysis of verbal texts, non-verbal texts and
activities. The theoretical framework allies enunciative discourse
analysis (AUTHIER-REVUZ, 1998; MAINGUENEAU, 1997, 2004, 2008)
in addition to sociological studies from Bourdieu (2011), identities
studies from Hall (2006) and Louro(2001, 2011), in ceaselessly dialog
with Bakhtinian theories (2011). The aim to interdisciplinary look
over of these materials that will follow up, by and large, all student’s
basic education, is the provided citizen formation that contribute to
how tolerating will be the society we are establishing.
KEYWORDS: family; gender; sexuality; didatic book; public politics;
PALAVRAS-CHAVE: família; gênero; sexualidade; livro didático;
políticas públicas;
SIMP123014 - Abordagem Discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções.
ESCREVER OU VIVER? POR QUE NÃO ESCREVIVER?
A ESCRITA: DA DIALÉTICA HEGELIANA AO DIALOGISMO
BAKHTINIANO
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions. Code SIMP123014.
WRITE OR LIVE? WHY NOT ESCREVIVER?
WRITING: HEGELIAN DIALECTIC TO BAKHTINIAN DIALOGISM
Lívia de Carvalho MENDONÇA (UNEB-BA/PUC-RS)
Lívia de Carvalho MENDONÇA (UNEB-BA/PUC-RS)
RESUMO: Objetiva-se neste trabalho refletir sobre a escrita
realizada no domínio escolar e as produzidas na vida cotidiana.
Compreende-se que os textos escritos nos dois espaços são produtos
culturais e historicamente marcados sob a égide da polarização.
Infere-se que à escola é conferido o papel de instrumentalizar os
sujeitos através da escrita e, fora dela, parece que os textos são
produzidos a partir de objetivos e necessidades dos seus produtores,
colocando-se nesse entremeio uma questão: escrever ou viver?
Entende-se que, culturalmente, se é inscrito numa sociedade em
que, forçosamente, se polariza e se escolhe sempre um lado de tudo
na vida ou, no máximo, tenta-se sintetizar afirmações e negações,
atitudes que parecem corresponder aos moldes da dialética
hegeliana em sentido estrito. Reconhecendo-se a sociedade como
texto, impõe-se a necessidade de se repensar a vida e, portanto, a
ABSTRACT: The objective of this paper is to reflect on the writing held
at the public school, and those one produced in everyday life. It is
understood that the texts written in both situations spaces are
cultural products and historically marked under the aegis of
polarization. It is inferred that the school is given the role of
exploiting the subject through writing and beyond, it seems that the
texts are produced from the goals and needs of their producers,
putting themselves in a matter inset: write or live? It is understood
that, culturally, it's inscribed in a society in which, inevitably, is
polarized and in which it is always chooses a side of everything in life,
or at most it, attempts to synthesize assertions and denials, attitudes
that seem to match the mold of the Hegelian dialectic in the strict
sense. Recognizing the society as text, imposes the need to rethink
life and writing in it therefore and with it produced in a broad sense,
156
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
escrita nela e com ela produzida em sentido amplo, inscrevendo-se
outra questão: por que não escreviver? Resultante da tensão entre
os conceitos de escrita e vida, a questão que se apresenta é
orientada a partir da noção do dialogismo, com fundamentos na
teoria discursiva bakhtiniana, de acordo com Bakhtin (2010[1975])
com diálogo nos estudos histórico-culturais sobre a escrita,
conforme De Certeau (2009), e em reflexões da dialética hegeliana
fundamentadas em: Konder (1988), Abrão (2004) e Nóbrega (2009).
Os dados utilizados neste trabalho fazem parte do corpus de uma
pesquisa etnográfica em andamento (Proc. Comitê de Ética, Nº
060311011470), situada metodologicamente no campo das
pesquisas qualitativas. Este trabalho, somado a outros, sobre
diferentes manifestações de escrita em contextos situados,
considerando o dialogismo nas produções escritas, texto como
enunciado concreto e único, proferido pelos integrantes desse ou
daquele campo da atividade humana, poderá contribuir para a
construção de um arcabouço teórico sobre a escrita, presente nos
diversos contextos de interação verbal, inclusive no espaço escolar.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
signing up another question: why not escreviver? Resulting from the
tension between the concepts of writing and life, the question that
arises is oriented from the notion of dialogism, with foundations in
Bakhtin's discursive theory, according to Bakhtin (2010 [1975]) with
dialogue in cultural-historical studies on writing, as De Certeau
(2009), and reflections based on the Hegelian dialectic: Konder
(1988), Abraham (2004) and Nobrega (2009). The data used in this
work are part of the corpus of an ethnographic research in progress
(Proc. Ethics Committee, Nº. 060 311 011 470), methodologically
situated in the field of qualitative research. This work, together with
others on different manifestations of writing in situated contexts,
considering dialogism in written productions, text as concrete and
unique statement, delivered by the members of this or that field of
human activity, may contribute to the construction of a theoretical
framework writing, present in various contexts of verbal interaction,
including
at
school.
KEYWORDS: Dialogism, Dialectics; Writing.
PALAVRAS-CHAVE: Dialogismo; Dialética; Escrita.
SIMP123014 - Abordagem Discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions.
O BEIJO PÚBLICO: NORMALIZAÇÃO E INTERDISCURSIVIDADE NO
PROJETO DE LEI DO ORGULHO HETERO
KISS PUBLIC: STANDARDS AND interdiscursivity NO BILL OF
STRAIGHT PRIDE
Luiz Felipe ANDRADE (UERJ)
Luiz Felipe ANDRADE (UERJ)
RESUMO: Procurara-se, com esse trabalho, desenvolver alternativas
para a aplicação do método cartográfico (Deleuze e Guattari, 1980)
ao campo dos estudos linguístico-discursivos. Destarte, considerarse-á a priori o interdiscurso como um rizoma – mapa atravessado por
diversas linhas, em que traços de natureza diversa se conectam,
levando a multiplicidade de planos a constantes agenciamentos – e
a territorialização dos múltiplos discursos em seu interior, através de
uma força centrípeta que, no todo-movimento rizomático, pretende
estabelecer um espaço de artificial monofonia. Para tanto, qualquer
prática semiótica pode ser tomada como ponto de entrada do mapa,
de modo porém a se evitar que o seu decalque do todo, num esforço
constante de, ainda que seja impossível reconhecer a infinitude de
pontos a ela conectadas, não perder de vista o múltiplo, quando do
necessário estabelecimento daqueles que serão privilegiados para
análise. O objeto que nos chama atenção, neste estudo, é
justamente a normalização, o conjunto de práticas que visa, não ao
múltiplo, mas ao estabelecimento de espaços rígidos, decalques,
que funcionariam como modelo unívoco e como força de
fechamento. Seria observar, no rizoma, os “nós de arborescência”,
as “formações despóticas, de imanência e de canalização” (Deleuze
e Guattari, 1980, p.42). Para tanto, nossa porta de entrada, nesse
estudo, são dois textos: o Projeto de Lei 0294/2005, apresentado
pelo líder da bancada do PDT na Câmara dos Vereadores de São
Paulo, Carlos Apolinário, e sua justificativa. A análise destes textos
revela a ideia de normalidade, tomada como um óbvio implícito, mas
construída através da relação entre o discurso que a instaura com
aquele das chamadas minorias de gênero, mediada pela
interincompreensão regulada (Maingueneau, 1984). Além disso,
pode-se observar ainda que, a ideia de normalidade neles veiculada
ABSTRACT: This work is an attempt to search alternative ways for
the implementation of the cartographic method (Deleuze e Guattari,
1980) to the field of linguistic-discoursive studies. Thus, the
interdiscourse will be considered a priori as a rizhome – a map
crossed by several lines, where traces of different nature are
conected, leading to a multiplicity of plans of constant assemblages
– and the territorizalization of multiple discourses whithin, through
a centripetal force that, in the all-movement rizhomatic, intends to
establish an area of artificial monophony. Therefore, any semiotic
practice can be taken as an entry point of the map, not without a
constant effort to prevent its entire decal. Although it is impossible
to recognize the infinity of point connected to a practice, we must
not lose a perspective of its multiplicity, even when we might
privilege some ponts for its analysis. The object that draws our
attention in this study is the normalization, a set of practices aimed
to the establishment of rigid spaces, decals that would work as a
model and as a closure force; to observe in the rhizome the " tree
structures", the "despotic formations of immanence and
channelization" (Deleuze and Guattari, 1980, p.42). Therefore, our
entrance in this study are two texts: the Bill 0294/2005, submitted by
the councilor of São Paulo, Carlos Apolinario, and its justification. The
analysis of these texts reveals the idea of normality, taken as an
obvious implicit, but built through the relationship between this
discourse and those of the gender minorities, mediated by the
interincomprehension (Maingueneau, 1984). Moreover, one can
observe that, the idea of normality them conveyed operates under
the dual status: while it is constructed, is taken as given (pre-built).
KEY WORDS: French Discourse
Normalization; Sexuality; Interdiscourse
Analysis;
Cartography;
157
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
funciona sob o duplo estatuto: ao mesmo tempo em que ela é
construída, é tomada como dado (pré-construído).
PALAVRAS-CHAVE: Análise do Discurso francesa; Cartografia;
Normalização; Sexualidade; Interdiscurso
SIMP123014 - Abordagem Discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions.
A CARTA-TESTAMENTO DE GETÚLIO VARGAS
GETÚLIO VARGAS’ LETTER OF TESTAMENT
Nilton César NICOLA (USP)
Nilton César NICOLA (USP)
RESUMO: Neste trabalho pretende-se investigar, à luz da Análise
Crítica do Discurso, a Carta-Testamento deixada pelo político gaúcho
Getúlio Dornelles Vargas, então presidente da República, por
ocasião de seu suicídio, no Palácio do Catete, situado na cidade do
Rio de Janeiro, então Capital Federal, em 24 de agosto de 1954. Exditador, durante o Estado Novo, período que se estende de 1937 a
1945, Getúlio chegou, por meio de eleições diretas, à presidência da
República, em 3 de outubro de 1950, e tomou posse, perante o
Congresso Nacional, em 31 de janeiro de 1951. Destacam-se, nesta
investigação, norteada pelos pressupostos da ACD, os pronomes e
tempos verbais empregados, na Carta, pelo enunciador ---o
presidente Getúlio Dornelles Vargas---, que, se por um lado o
aproximam do enunciatário ---o povo brasileiro---, por outro,
distanciam-no desse mesmo povo, podendo-se entrever, no
distanciamento, uma das marcas do modo populista de fazer
política, que caracterizou Vargas. Pode perceber-se no discurso do
enunciador certa concepção elitista, segundo a qual o enunciatário
---o povo--- só deve ser chamado a participar politicamente quando
se trata de sustentar no poder o grande líder e as facções da elite
que lhe dão apoio. Sob o prisma da Análise Crítica do Discurso (ACD),
revela-se como a elite brasileira sabe manipular o povo por meio de
seus representantes político-ideológicos. A Análise Crítica do
Discurso, que concebe a linguagem como prática social, propõe-se
a desconstruir textos carregados de ideologia, e desvelar, assim, as
relações de dominação. Ao desnaturalizar as práticas discursivas, a
ACD pretende mostrar o modo como as práticas linguísticodiscursivas entrelaçam-se com as estruturas sócio-políticas de
dominação e de poder. Este pesquisador valeu-se, no exame da
Carta-Testamento, dos aportes teóricos de Norman Fairclough,
Teun van Dijk, Gunther Kress e Ruth Wodak, renomados analistas
críticos do discurso.
ABSTRACT: The present study intends to investigate, under the
principles of Critical Discourse Analysis, the letter of testament left
by the gaucho politician Getúlio Dornelles Vargas, then president of
the Republic, by the time of his suicide, at the Catete Palace, located
in the city of Rio de Janeiro, Federal Capital, on August 24th, 1954.
Former dictator, during the New State, a period that goes from 1937
to 1945, Getúlio Vargas became, by means of elections, direct votes,
president of the Republic, on October 3rd, 1950, and was
inaugurated, in front of the National Congress, on January 31st,
1951. Highlighted in this investigation, based on the principles of
Critical Discourse Analysis , the use of pronouns and verb tenses, in
the testament letter, by the enunciator, the writer ---the president
Getúlio Vargas--- who, if on one hand tried to get closer to the
readers, the receivers ---the people---on the other hand, kept himself
far from the same people, making it possible to foresee, in such a
distance, one of the evidences of a populist way of doing politics,
which was one of Vargas´ s personality traits. One can perceive in the
speech of the enunciator an amount of elitist conception, which
means that the receiver of his message ---the people---will only be
called upon to participate in politics if their vote and support are
needed to maintain the populist leader in the power. Under the prism
of the Critical Analyses of Speech, such attitude reveals how the
Brazilian elite have ways to manipulate the people by means of
political ideology of representatives in the government. The Critical
Analyses of speech that conceives the language as a social process,
has as its purpose to disassemble written messages, speeches
loaded with ideology, and to reveal, after such investigation, a
relation with dominating purposes. While the studies undress the
speech of such intensions, it shows the way the practices of speech
and linguistics tangle themselves with the social politics of
dominating people and of political power. The researcher has based
his studies in the work of well-known scholars, such as Norman
Fairclough, Teun van Dijk.
PALAVRAS-CHAVES:
enunciatário.
análise
crítica;
discurso;
enunciador;
KEY-WORDS: analyses; critical; discourse; enunciator; receiver.
SIMP123014 - Abordagem Discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções
Orientações Curriculares do Estado e do Município de São Paulo –
Ciclo I: uma análise da cenografia
Nubia Nogueira Chinoca (UNICSUL)
RESUMO: Este estudo aborda por meio da Análise Discursiva a
cenografia construída na Apresentação das Orientações Curriculares
158
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
do Estado de São Paulo - Ciclo I da SEE (Secretaria Estadual de
Educação) - São Paulo e relação estabelecida com a Apresentação
das Orientações Curriculares da SME (Secretaria Municipal de
Educação) - São Paulo. Os textos analisados têm como
intencionalidade “apresentar” estes documentos citados acima, que
servem tanto para subsidiar o trabalho da equipe docente, como
para fomentar a reflexão sobre as propostas e expectativas de
aprendizagem. Em um período de grandes transformações sociais,
políticas, econômicas e culturais para a educação e a sociedade
como um todo, o grande desafio do enunciador destes discursos está
em convencer e persuadir um co-enunciador resistente às mudanças
e às propostas governamentais. Constatamos que o sujeito ao
enunciar “ativa” uma série de elementos linguísticos (vocabulários,
gramática, morfologia e sintaxe) e extra-linguísticos (mundo
enciclopédico, histórico, cultural e ideológico), provenientes de suas
experiências cotidianas, que articulados à instituição que
representa, estabelecem uma relação de força, dando a seu discurso
credibilidade; dizemos que a enunciação é inscrita e
institucionalizada, seu ajuste se dá pela cenas enunciativas,
especialmente, pela cenografia construída. Enfim, pretendemos
demonstrar como ocorre o processo constitutivo da cenografia das
Orientações Curriculares da rede estadual e os recursos que
estabelecem diálogo com as Orientações Curriculares da rede
municipal.
SIMP123014 - Abordagem Discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções.
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions
CIEPs: ETOS E CENOGRAFIA NAS ESCOLAS DE DIA COMPLETO
CIEPs: ETHOS AND SCENOGRAPHY IN “FULL DAY SCHOOLS”
Renata PALMEIRA (Doutoranda UFF / SME-RJ)
Renata PALMEIRA (Doctorate UFF)
RESUMO: Em 8 de maio de 1985, Leonel Brizola, o então Governador
do Estado do Rio de Janeiro, inaugurava o primeiro dos Centros
Integrado de Educação Pública (CIEP), o CIEP Presidente Tancredo
Neves, localizado na Rua do Catete número 77. Depois desse, mais
de 500 foram construídos pelo Estado. Essas escolas, resultado da
criação conjunta de Brizola, Darcy Ribeiro e Oscar Niemeyer, eram
também chamadas de “escolas de dia completo” porque
funcionavam em horário integral – algo inédito na educação pública
no Brasil (RIBEIRO, 1986). E ficaram também conhecidas como
“Brizolões” por causa de seu idealizador. Quando Niemeyer (1998),
autor do projeto arquitetônico, diferencia os CIEPs das “antigas
escolas” e diz ter evitado a “simplicidade arquitetural” na sua
construção, muitas questões podem ser levantadas sobre a imagem
dessas escolas. Nos estudos da linguagem, mais especificamente na
análise do discurso de base enunciativa, Maingueneau retoma o
conceito de etos, que na retórica designava a imagem que o locutor
constrói de si no discurso (CHARAUDEAU, 2008), e o reelabora.
Segundo Maingueneau (AMOSSY, 2005), “a noção de etos permite,
de fato, refletir sobre o processo mais geral da adesão de sujeitos a
uma certa posição discursiva”. Contudo, para se abordar a questão
da imagem dos CIEPs seria necessário falar sobre um provável “etos
arquitetônico”. Assim, este trabalho busca solucionar problemas
relacionados ao conceito de etos, recorrendo também ao que Lago
(2008) chama de “etos putativo” que é “criado por enunciados de
terceiros sobre o locutor em questão”. Além disso, olha-se para a
arquitetura (escolar) dos CIEPs como domínio semiótico a fim de
analisá-la a partir da prática discursiva que a constitui, pois, como diz
ABSTRACT: On May, 8th 1985, Leonel Brizola, the Governor of the
State of Rio de Janeiro at the time, founded the first Integrated
Centre of Public Education (CIEP, in the Brazilian abbreviation) – CIEP
Presidente Tancredo Neves, in a Rio de Janeiro neighborhood. After
that, more than 500 CIEPs were built in the State. Result of the joint
work of Governor Leonel Brizola, sociologist Darcy Ribeiro and
architect Oscar Niemeyer, these schools were also called “full day
schools” because they were full-time public schools – something new
in public education in Brazil (RIBEIRO, 1986). They were also known
as “Brizolões” because of their founder. When Niemeyer (1998),
author of the architectural project, says that CIEPs are different from
“old schools” and that he had avoided “architectural simplicity” in
his project, many questions may be raised about the image of such
schools. In language studies, especially in the Discourse Analysis,
Maingueneau redefines the concept of the Rhetoric ethos in the
sense that ethos is the self image built by the speaker in discourse
(CHARAUDEAU, 2008). According to Maingueneau (in AMOSSY,
2005), the notion of ethos allows us to think about the general
process in which subjects adhere to a certain discursive position.
However, in order to discuss the image of CIEPs it would be necessary
to talk about a likely “architectural ethos”. So, this presentation aims
to try to find solution problems related to the concept of ethos, based
also on what Lago (2008) calls “putative ethos” which is an ethos
created by others for the speaker. Moreover, the (school)
architecture of CIEPs is understood as a semiotic domain in order to
analyze it from the discursive practice upon which it is build, since, as
said by Maingueneau (2005), it may be interesting to expand the
159
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
Maingueneau (2005), pode ser interessante ampliar o universo
discursivo e ir além dos objetos linguísticos, apesar de se correr os
riscos próprios a uma tentativa “intersemiótica”.
PALAVRAS-CHAVE: etos; análise do discurso; CIEPs; prática
intersemiótica; arquitetura.
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
discursive universe going beyond linguistic objects, even taking all
the risks peculiar to an “intersemiotic” attempt.
KEY WORDS: ethos; discourse analysis; CIEPs; intersemiotic practice;
architecture.
SIMP123014 - Abordagem Discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções
FORMAS DE CITAÇÃO EM MANCHETES DE JORNAIS POPULARES:
UMA ANÁLISE DISCURSIVA
Rodrigo da Silva CAMPOS (UERJ)
RESUMO: A presente comunicação apresenta um estudo sobre a
construção de imagens de enunciador nas manchetes dos jornais
cariocas Meia Hora de Notícias (Grupo O Dia) e Expresso da
Informação (Infoglobo). O aporte teórico que fundamenta nossa
pesquisa é a Análise do Discurso de base enunciativa e nos apoiamos
nos pressupostos de Maingueneau (1997, 2004, 2008, 2010), no que
concerne à concepção de língua e discurso abordada neste trabalho
e em relação ao conceito de aforização; em Bakhtin (2011), ao se
considerar a língua essencialmente dialógica e polifônica e em
Authier-Revuz (1990), no que tange às heterogeneidades
enunciativas, que marcam modos de entrada da voz de outro
enunciador no fio de um enunciado específico. Na análise
empreendida ao longo da investigação, percebeu-se que, de uma
maneira geral, o enunciador-jornalista, ao enunciar, apoia-se em
citações de diversos tipos. Desse modo, mapeamos as manchetes
que evidenciavam uma lógica de citação e encontraram-se as
seguintes categorias de análise: aforizações (MAINGUENEAU, 2008,
2010), discurso direto e uso das aspas (MAINGUENEAU, 2004).
Dentre os enunciados que evocavam tais modos de citar outras
vozes, agrupamos as manchetes de acordo com as imagens que o
enunciador cria de si em seus enunciados, os quais elencamos a
seguir: enunciador religioso, enunciador justiceiro, enunciador
debochado e enunciador Homem com H maiúsculo. Diante dos
desdobramentos dessas “imagens de si” que o enunciador-jornalista
cria discursivamente, conclui-se que é instaurado um coenunciador
à sua imagem e semelhança: religioso, supersticioso, debochado,
intolerante com a bandidagem, fã de uma Polícia violenta e,
sobretudo, machista.
PALAVRAS-CHAVE: imprensa marrom; jornalismo
manchetes; heterogeneidade enunciativa; aforização.
popular;
SIMP123014 – Abordagem discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions
A CONSTRUÇÃO DO CORPUS NA ANÁLISE DO DISCURSO
THE CONSTRUCTION OF THE CORPUS IN DISCOURSE ANALYSIS
Silma Ramos Coimbra MENDES (PUC-SP)
Silma Ramos Coimbra MENDES (PUC-SP)
RESUMO: Buscamos problematizar, neste trabalho, questão
particularmente sensível aos analistas do discurso, e que vem
ocupando um lugar central na AD desde os seus primórdios, nos anos
60-70: a construção do corpus (Pêcheux, 1995; Guilhamou, 2002;
Courtine, 2009; Maingueneau, 2006). A partir do objeto de pesquisa
ABSTRACT: We discuss in this work, particularly sensitive for
discourse analysts, and has occupied a central place in AD since its
beginning in 60-70 years: the construction of the corpus. Justifies the
(re) making this problematic given the difficulties that this researcher
faces to build a corpus of a specific object - the discourses of the
160
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
em curso – os discursos sobre a Comissão da Verdade (CV) – fomos
levados a rever a historicidade de alguns dispositivos de análise da
AD, mas também a observar o nosso próprio percurso no esforço de
construir um corpus que expresse a singularidade de nosso objeto.
Não se pretende, com isso, exaurir as possibilidades abertas por esse
olhar (“É o ponto de vista que cria o objeto”), mas acompanhar
alguns caminhos possíveis, entre eles, o alargamento da noção de
formação discursiva como proposta em “Unidades tópicas e não
tópicas em Análise do Discurso”, texto no qual Maingueneau
(re)define a noção de formação discursiva como unidade não tópica
de análise. Ao fazê-lo, é possível ao pesquisador, na construção de
seu corpus, romper alguns limites, estabelecendo, em relação a ele,
outros modos de seleção e procedimentos, nos quais se abrigam
diversos tipos e gêneros do discurso, campos, aparelhos, registros e
se misturam corpus de arquivo e corpus construídos pela pesquisa.
Selecionamos, para uma análise inicial, um conjunto aberto de
textos produzidos no presente ano em torno da temática Comissão
da Verdade , a partir do qual se pretende testar a operacionalidade
da construção de um corpus heterogêneo, em que os dados não são
“dados”.
PALAVRAS-CHAVE: construção do corpus; formação discursiva;
unidades não-tópicas; análise do discurso
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Comissão da Verdade (CV) - which has forced her to review the
historicity of some devices analysis of AD, but also watch your own
route in an effort to build a corpus that takes into account the
uniqueness of its object of analysis. Because this is a project still in
the experimental stage, is not intended to exhaust the possibilities
offered by this look ("It is the viewpoint that creates the object"),
checking how far each approach can lead, but to follow more closely
some possible ways between them, extending the notion of
discursive formation. Although the construction of the corpus in AD
is a topic that has been discussed from different perspectives, by
numerous authors as Guilhaumou, 2002; Pecheux, 1995; Courtine,
2006; Maingueneau, 2006, it is intended in this work to examine
more closely the reflections developed by Maingueneau in " Topical
units and non-topical units in discourse analysis", in which the author
(re) define the notion of discursive formation as a non-topical units.
Diferently from the topical units that constitute pre-delineated
spaces by pre-verbal and historical practices, non-topical units allow
the researcher build her corpus, breaking those limits and
establishing, in relation to it, other ways of selection and procedures
in which are included many types and genres of discourse, fields,
records, genres. It was selected for an initial analysis, an open set of
texts produced in this year around the Comissão da Verdade, from
which we want to test the productivity of a heterogeneous corpus, in
which the data is not "data."
KEY WORDS: construction of corpus; discoursive formation; non
topical units; discourse analysis
SIMP123014 – Abordagem discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions
DISCURSOS DO SUCESSO: A MÍDIA E A CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO
DE SUCESSO
DISCOURSE OF SUCCESS: THE MEDIA AND THE CONSTITUTION OF
THE CHARACTER OF SUCCESS
Thiago Barbosa SOARES (UFSCar)
Thiago Barbosa SOARES (UFSCar)
RESUMO: Este estudo visa analisar o discurso midiático sobre o
sucesso em circulação na revista Caras da edição 1013 a 1019, e em
títulos de livros, como “O Sucesso Está no Equilíbrio (2006)”, “O Sucesso
Passo a Passo (2010)” e “O Sucesso de Amanhã Começa Hoje (2011)”,
além de sua difusão em comunidades virtuais, em específico, nos
blogs “Holofote: tudo sobre o mundo dos famosos” e “R7
Entretenimento” de março a abril do ano corrente, a fim de verificar
as marcas de um possível sujeito emergente, isto é, o sujeito de
sucesso, na medida em que esse é construído por práticas
discursivas pela/na mídia. Ante isso, propomos neste trabalho expor
uma breve investigação dos sentidos sobre o discurso de sucesso na
sociedade brasileira contemporânea. Os procedimentos
metodológicos adotados tiveram como base a pesquisa qualitativa a
guisa de Courtine (2009 [1981]) através da coleta de dados nos
materiais midiáticos citados, utilizados como objeto de exposição do
discurso de sucesso. Para análise deste material, utilizamos o
referencial teórico da análise de discurso de linha francesa, desse
modo são mobilizados conceitos como o de formação discursiva,
memória discursiva, enunciado dividido, discurso de sucesso (PAYER,
2005), em linhas gerais, os trabalhos filiados às concepções teóricas
de Michel Pêcheux.
ABSTRACT: This study aims to analyze the media discourse on the
outstanding success in Caras magazine issue from 1013 to 1019, and
in book titles such as "“OSucessoEstá noEquilíbrio (2006)”, “OSucessoPasso
a Passo (2010)” and “O Sucesso de Amanhã Começa Hoje (2011)”, and
its diffusion in virtual communities, in particular, in blogs "Holofote:
tudo sobre o mundo dos famosos" and "R7 Entretenimento" MarchApril this year, in order checking the marks of a possible emerging
character, this is the character of success, in that it is constructed of
discourse practices by / in the media. Before this, we propose in this
paper expose a brief investigation of the meanings of the discourse
of success in contemporary Brazilian society. The methodological
procedures were based on qualitative research the guise of Courtine
(2009 [1981]) by collecting data in media materials cited, used as
display object speech success. For analysis of this material, we used
the theoretical analysis of discourse French line, thus are mobilized
concepts such as discursive formation, discursive memory, divided
ununciation, discourse success (PAYER, 2005), in general, works
affiliates at theoretical concepts of Michel Pecheux.
KEYWORDS: Discourse Analysis, Media Discourse; Speech Success;
Character Success.
161
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
PALAVRAS-CHAVE: Análise do Discurso; Discurso midiático; Discurso
de Sucesso; Sujeito de Sucesso.
SIMP123014 - Abordagem Discursiva em diferentes Contextos
Enunciativos: problemas, dificuldades, soluções
O IDOSO NA PUBLICIDADE: ETHOS E CENOGRAFIA
Tiago Brasil de ÁVILA (PUC-SP)
RESUMO: Esta comunicação tem por objetivo apresentar uma
análise das práticas discursivas sobre o idoso no atual momento
histórico (as duas primeiras décadas do século XXI), presente em
alguns recortes de textos de comunicação do gênero publicitário,
identificando os espaços discursivos dentro dos quais emergem os
posicionamentos sobre esses atores sociais e estudando a relação
que eles constroem entre si, de acordo com os escritos de
Dominique
Maingueneau
sobre
interdiscursividade
e
interincompreensão discursiva, bem como as noções de ethos
discursivo e cenografia (2001) A pesquisa se justifica pela crescente
demanda por uma revisão a respeito dos estereótipos sobre esses
atores sociais. O corpus analisado é constituído por 24 recortes
provenientes de anúncios de revistas e jornais, peças publicitárias
televisivas e pôsteres circulantes em espaços sociais freqüentados
por aqueles atores, e estão organizados sob três perspectivas
institucionais: a) campanhas publicitárias de empresas privadas, b)
campanhas governamentais e c) campanhas de instituições
engajadas no bem-estar da população idosa. A nossa proposta é
apresentar a análise de um texto representativo de cada uma dessas
categorias, trazendo através deles indícios que corroborem a nossa
hipótese: a mudança observada na discursivização sobre o idoso em
peças publicitárias da atualidade pode ser depreendida através da
análise do ethos, da cenografia e das práticas discursivas
intersemióticas oriundas desses textos.
PALAVRAS-CHAVE: idoso; gênero publicitário; ethos; cenografia.
SIMP123014 - Abordagem discursiva em diferentes contextos
enunciativos: problemas, dificuldades, soluções.
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions
MIDIA ESPÍRITA: ETHOS DO DISCURSO CIENTÍFICO, FILOSÓFICO
OU/E RELIGIOSO EM UM PROGRAMA TELEVISIVO
SPIRITIST MEDIA: ETHOS OF SCIENTIFIC DISCOURSE,
PHILOSOPHICAL AND / OR RELIGIOUS IN A TV SHOW
Vera Lúcia Aparecida REZENDE UFMG
Vera Lúcia Aparecida REZENDE UFMG
RESUMO: Sendo o discurso uma materialização da ideologia
(ORLANDI, 2010), acreditamos que os elementos linguísticos são
pistas discursivas que textualizam ideologias subjacentes a sua
formação. Com a intenção de compreender algumas especificidades
do discurso, o presente artigo tem como objetivo estudar o discurso
de programa televisivo exibido aos domingos pela Rede TV
intitulado Mundo Além, bem como verificar a idealização, construída
discursivamente, do fiel (espírita), veiculada pela mídia. Nosso
interesse nesse tipo de estudo advém da observação da forte
presença do discurso espírita na mídia (novelas, filmes, programas),
além de constatar o grande número de pessoas que se envolvem
com tal discurso a ponto de fazerem com que essa doutrina
popularizou em nosso país uma vasta literatura, que abrange
poemas, contos, romances e obras de cunho científico, filosófico e
ABSTRACT: As the speech is the ideology materialization
(ORLANDI,2010), we believe the linguistic elements are discursive
signals that contextualize underlying ideology to its formation. In the
religious speech is not different. We also can understand that the
religious field uses the media spaces as instance of achievements of
the update on the matter of faith, in other words, the religious
institutions see the media not only as instruments, but they organize
themselves from the structural features from the genres of
discourses, socially interacting to appropriate the means which can
legitimize such institutions as media agents. In this way, images of
faithful and for faithful are created, almost always for proselytizing
purposes, or with the intent of maintaining certain positions of their
doctrines. Intending to comprehend some specificities of the
religious speech, this article aim to investigate the ethos in Mundo
162
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
religioso. Os objetivos específicos incluem analisar o funcionamento
dos mecanismos enuncivos e enunciativos envolvidos na construção
da identidade do enunciador, bem como identificar os principais
éthe que se manifestam no corpus.Compreendemos, então, que a
mídia é utilizada pelas religiões não apenas para divulgar seus
princípios, mas também para direcionar os fiéis através de um
processo de identificação com um ethos criado através de
mecanismos linguísticos e discursivos, especialmente para um fiel
idealizado que chamaríamos de pathos. Pois é através dessas
estratégias linguísticas e discursivas que o entrevistado constrói, em
seu discurso, a imagem que pretende que se tenha dele. Assim
também, de certa forma, determina a reação do seu interlocutor,
guiando nessa ou naquela direção ideológica dentro da sua própria
formação discursiva. Fundamentamos este artigo nos estudos
inseridos no âmbito da Análise do Discurso de linha francesa,
mediante as teorias sobre o ethos, mídium e cena de enunciação de
Maingueneau (2009; 2010; 2011).
PALAVRAS-CHAVES: Discurso; Ethos; Ideologia; Mídia.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Além a publication by Federação Espírita Brasileira, as well to check
the idealization, discursively constructed, from the spiritist faithful
transmitted by the editorials published in that magazine. Our
interest in this kind of study comes from the observation of the strong
presence of the spiritist discourse in the media, besides finding many
people who are involved by such discourse; to point of making this
doctrine have about twenty millions of adepts only in Brazil,
acquiring measurements of a new religion, with hospitals, schools
and charities. Not to mention that this doctrine has popularized a
vast literature in our country, comprising poems, stories, novels and
works of scientific, philosophical and religious nature. We
understand, then, that the media is not only used by religions to
spread their principles, but also to guide the faithful through a
process of identification with an ethos created by linguistic and
discursive mechanisms, especially for an idealized faithful would call
pathos . For it is through these language strategies and discursive
constructs that the interviewee, in his speech, the image you who has
it. So too, in a way, determines the reaction of your interlocutor,
guiding this or that ideological direction within their own discursive
formation.We based this article in the studies within the scope of
Discourse Analysis from French approach, by theories about the
ethos, medium and scene of the Annunciation by Maingueneau
(2009; 2010; 2011).
KEY WORDS: Discourse; Ethos; Ideology; Media.
SIMP123014 - Abordagem discursiva em diferentes contextos
enunciativos: problemas, dificuldades, soluções.
SIMP123014 - The Discursive Approach in different contexts:
problems, difficulties, solutions
O PALAVRÃO NO CINEMA: UM ENFOQUE BAKHTINIANO
THE PROFANITY IN THE INDUSTRY OF CINEMA: A BAKHTINIANO’S
FOCUS
Veridiana CAETANO – PUCRS
Veridiana CAETANO – PUCRS
RESUMO: O cinema é visto como uma arte expressiva de muitas
individualidades, inserida em um contexto sócio-histórico
responsável por construir diferentes representações da realidade.
Nos últimos anos, o cinema brasileiro cresceu, demonstrou sua
qualidade técnica e artística e hoje se consolida no mercado
nacional. A maior prova dessa maturidade tem sido o
reconhecimento do público que, cada vez mais, tem comparecido às
salas de exibição. Vendo esse crescimento e sua importância para a
sociedade contemporânea este estudo tem como objetivo geral
analisar palavrões utilizados em determinados cenas do filme Tropa
de Elite – Missão dada é missão cumprida (2007), do diretor José
Padilha, verificando os efeitos de sentido causados pela mobilização
desses signos ideológicos, a partir das relações dialógicas
estabelecidas entre o texto e seu interlocutor. Como objetivos
específicos busca (a) apreender a partir de pistas discursivas e
contextuais, como ocorre a escolha do palavrão utilizado pelo
locutor em determinada situação enunciativa; (b) analisar a
circunstância em que o palavrão está sendo enunciado e, por fim, (c)
verificar aspectos relativos à memória discursiva dessas palavras
observando possíveis atribuições de novos sentidos ao palavrão.
Para respaldar este estudo são utilizados os pressupostos teóricos
bakhtinianos referentes à Teoria Dialógica do Discurso (Bakhtin,
2003, Bakhtin/Volochinov,2006); Gênero discursivo (Bakhtin, 2003);
Palavra em Bakhtin (Bakhtin, 2003, Bakhtin/Volochinov,2006) e
Carnavalização (Bakhtin, 2008).
ABSTRACT: The cinema industry is seen as an expressive art, which
inserted in a socio-economical context, is responsible for different
representations of reality. Recently, the Brazilian cinema flourished
and showed its technical and artistic quality, being finally
consolidated into the national scenario. The proof of this maturity is
the great public acceptance that is attending more and more the
cinema sessions. According to this up growth and the importance of
it to the Brazilian contemporary society, this study has a general
objective aiming to the use of profanity in movie scripts as a linguistic
appeal. For instance, the cursing used in scenes of “Tropa de Elite –
Missao dada e missao cumprida”, from 2007 and directed by Jose
Padilha. The idea is to verify sense effects caused by these ideological
signs from the perspective of dialogical relations between the movie
script and the public. The specific objectives are: (1) to apprehend,
from discursive and contextual tips, how the curse is chosen by the
speaker in certain enunciative situations; (2) to analyse the
circumstance the curse is used, and finally; (3) to verify relative
aspects to the discursive memory of such profanities, observing
possible attributions of new meanings to profane words. In order to
support this research Bahktiniano’s theoretical assumptions such as
“Bahktinian Dialogical Theory” (Bahk 2003, Bahk/Vol 2006),
“Discussion Style” (Bahk 2003), “Word in Bahk” (Bahk 2003,
Bahk/Vol 2006) and “Carnivalization” (Bahk 2008) will be used.
KEYWORDS: Expletive; Dialogism; Cinema
163
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
PALAVRAS-CHAVE: Palavrão; Dialogismo; Cinema.
SIMP123015 - EFEITOS DE FALAS E ESCRITAS DE CRIANÇA:
AQUISIÇÃO, ALFABETIZAÇÃO E CLÍNICA
Lourdes Andrade – Coordenadora (PUC-SP)
Glória Maria Manteiro de Carvalho –
Coordenadora (UNICAP/UFPE)
Maria Francisca Lier-DeVitto – Debatedora (PUC-SP)
RESUMO: Falas e escritas infantis resistem a instrumentais
descritivos estabelecidos – problema exaustivamente afirmado e
amplamente reconhecido por pesquisadores e clínicos. Estas
falas/escritas abalam o ideal de homogeneidade do linguista ou do
professor e mantêm clínicos de linguagem em permanente
interrogação frente à surpreendente heterogeneidade dos casos.
Vê-se, por aí, que um dos efeitos mais expressivos de falas/escritas
de crianças é o de deslocar o investigador ou clínico para uma
posição de “não-saber”. A palavra efeito exige, indubitavelmente,
que se considere de que lugar essas falas/escritas estranhas “estranhamente familiares” - são escutadas/lidas. Este simpósio
convoca três áreas de estudos sobre a linguagem, aquelas que têm
na mira a enigmática relação criança-linguagem (fala ou escrita). Se
este foco é ponto de convergência entre os pesquisadores que dele
participam, a aproximação entre eles se estreita quando se
reconhece que todos eles são movidos e estão mobilizados pelas
interrogações que brotam do encontro com “falas de crianças” ou
“escritas de crianças” - sempre cambiantes, instáveis e tortuosas:
características que são propriamente definitórias de produções
infantis. Partindo de posições diferentes frente a elas – de
investigador ou de clínico -, efeitos possíveis dessas falas/escritas
são abordados e analisados. Problemas teóricos, metodológicos e
clínicos são circunscritos e debatidos.
SIMP123015 - Efeitos de falas e escritas de criança: aquisição,
alfabetização e clínica.
LEVANTAMENTO DE QUESTÕES SOBRE A HOMOFONIA NA
TRAJETÓRIA LINGUÍSTICA DA CRIANÇA
SIMP123015 - Effects of speeches and writings of children:
acquisition, literacy and clinical
ISSUES ABOUT HOMOPHONY IN THE LINGUISTIC TRAJECTORY OF
THE CHILD
Glória Maria Monteiro de Carvalho (UNICAP/UFPE)
Glória Maria Monteiro de Carvalho ( UNICAP/UFPE)
RESUMO: Tomamos, como ponto de partida deste trabalho, o
espelhamento concebido por Cláudia Lemos (2002) como o
movimento pelo qual fragmentos da fala da mãe retornam na fala da
criança, reaparecendo na fala da mãe ao interpretar os enunciados
infantis. Assim, num momento muito inicial da aquisição de
linguagem, a língua se faz presente, nas manifestações verbais
infantis, por meio de um movimento que, tanto faz retornar, nessas
manifestações, fragmentos sonoros da fala materna, como aproxima
/associa tais fragmentos. Nosso objetivo consiste, portanto, em
investigar essas associações, com fundamento em Éric Porge (2012)
que indica a sensibilidade da criança para a homofonia. Assumimos,
então, que a aproximação entre sons semelhantes, ainda sem levar
ABSTRACT: The starting point of this work is mirroring, as conceived
by Claudia Lemos (2002), i.e., the movement whereby fragments of
the mother's speech return in the child's speech, reappearing in the
mother's speech as she interprets the child's utterances. Thus, at a
very early moment of language acquisition, la langue is present in the
child's oral manifestations by means of a movement that serves both
to return, in these manifestations, maternal speech sound fragments
and to approach/associate such fragments. Our goal is therefore to
investigate these associations, based on Éric Porge (2012), who
indicates the sensitivity of the child to homophony. We assume, then,
that the rapprochement between similar sounds, still not taking
meaning into account at the beginning of the child's linguistic
trajectory, would play an important role in the passage of sound to
the signifier during this trajectory.
164
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
em conta o sentido, no início da trajetória linguística da criança,
ocuparia um lugar especial na passagem do som ao significante,
durante essa trajetória.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Keywords: Mirroring; sound; signifier; homophony.
Palavras-chave: Espelhamento; som; significante; homofonia.
SIMP123015 - Efeitos de falas e escritas de criança: aquisição,
alfabetização e clínica
SIMP123015 - Effects of speeches and writings of children:
acquisition, literacy and clinical
SOBRE OS PROCESSOS DE IMAGINAÇÃO E CRIAÇÃO NA CLÍNICA DA
LINGUAGEM
ABOUT PROCESSES OF IMAGINATION AND CREATION IN
LANGUAGE CLINIC
Iara Maria Ferreira SANTOS
Lúcia Maria Guimarães ARANTES
Aquisição, patologias e clínica de linguagem
Iara Maria Ferreira SANTOS
Lúcia Maria Guimarães ARANTES
Aquisição, patologias e clínica de linguagem
RESUMO: Este estudo nasceu de uma pesquisa construída na
Universidade Federal de Sergipe (UFS) desde 2008: “A fonoaudiologia
e os sentidos das alterações de linguagem na família e os efeitos do
trabalho grupal”. Do trabalho terapêutico, emerge o estudo
proponente, cujo objetivo é esclarecer de que maneira se constroem
regularidades terapêuticas em uma clínica da linguagem pautada nos
processos de criação e imaginação na infância e, desse modo,
interferir na fala e, consequentemente, na estruturação do sujeito
dessa clínica. Tais processos, pouco explorados no domínio da clínica,
podem abrir novas possibilidades de tratamento na clínica de
linguagem. Do ponto de vista da metodologia, esta pesquisa teve
como base os estudos qualitativos, dada a implicação do pesquisador
e como referência a pesquisa de campo. A pesquisa-ação atende ao
objetivo, pois pressupõe o pesquisador como participante ativo e
inserido na realidade destacada, tendo planejamento de ações
previsto e objetivando produzir mudanças nesse contexto. A
condução do trabalho deu-se por vias de estudo de caso, resgatando
os diários de campo de atendimento clínico de duas crianças, as quais
foram escolhidas devido ao maior tempo de permanência no grupo
de pesquisa, bem como assiduidade aos atendimentos clínicos. Uma
das crianças tem 10 anos e diagnóstico médico de Autismo, a outra,
com 8 anos, apresenta um quadro de Paralisia Cerebral. Quanto à
fundamentação teórica, para alcançar nossos objetivos adotou-se a
proposta teórico-clínica, derivada do Interacionismo, proposto por
De Lemos (1992, 2002, 2006, entre outros). Visada teórica que
entende a linguagem não como objeto que possa ser ensinado
através da modelagem de comportamentos, mas ao contrário, como
produto da interação com o outro. Tal perspectiva permite
redimensionar o lugar do clínico e articular o sintoma na fala ao
funcionamento da língua e à subjetividade.
ABSTRACT: This study grew out of a research done at the Federal
University of Sergipe since 2008: "The speech and the senses of
language disorders in the family and the effects of group work." From
therapeutic work, the proposed study emerges, whose goal is to
clarify how therapeutic regularities are constructed in a language
clinic guided by the processes of creation and imagination in
childhood and, thereby, interfere with speech and, consequently, in
the structuring of the subject of that clinic. Such processes,
underexplored in the clinical field, may open new possibilities for
treatment in language clinic. From the methodology’s point of view,
this research was based on qualitative studies, given the involvement
of the researcher and a field research as reference. Action-research
serves the purpose, because it presupposes the researcher as an active
participant and inserted in the highlighted reality, taking scheduled
actions planning and aiming to produce changes in that context. The
work was based in study of case, through clinical care daily reports of
two children, which were chosen due to the increased length of stay
in the research group, as well as attendance to clinical care. One of
the children is 10 years old and was diagnosed with Autism. The other
child is 8 years old and presents Cerebral Palsy. Regarding the
theoretical bases, for achieving our goals it was adopted the
theoretical and clinical proposal, derived from the Interactionism,
proposed by De Lemos (1992, 2002, 2006, among others). Which
theory understands the language not as an object that can be taught
through modeling of behaviors, but rather as a product of interaction
with others. This perspective allows you to resize the place of the
clinical and articulate the symptoms in the speech to the functioning
of language and subjectivity.
KEYWORDS: Language;
therapeutic process.
pathology;
imagination;
creation;
PALAVRAS-CHAVE: Linguagem; patologia; imaginação; criação;
processo terapêutico.
SIMP123015 - Efeitos de falas e escritas de criança: aquisição,
alfabetização e clínica
SIMP123015 - Effects of speeches and writings of children:
acquisition, literacy and clinical
A DEBILIDADE E SUA RELAÇÃO À FALA SINTOMÁTICA NA CLÍNICA
DE LINGUAGEM: ALGUMAS QUESTÕES
DEBILITY AND SYMPTOMATIC SPEECH IN A LANGUAGE CLINIC:
SOME QUESTIONS
Luciana CARNEVALE (UNICENTRO)
Luciana CARNEVALE (UNICENTRO)
165
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
RESUMO: Este trabalho se insere na Clínica de Linguagem, espaço
que tem possibilitado o reconhecimento da íntima relação sujeitolinguagem e, nessa perspectiva, permitido tecer considerações sobre
falas sintomáticas na vigência da condição de debilidade. Tal condição
tem sido problematizada enquanto posição subjetiva por alguns
autores da Psicanálise. Assim é desse campo que me aproximo para
dar visibilidade a manifestações sintomáticas configuradas pelo que
sua literatura denomina de “holófrase”. Materiais clínicos relativos ao
atendimento de uma criança com síndrome de Down são trazidos à
discussão.
ABSTRACT: This study belongs to the Language Clinic, a field whose
commitment is to the symptomatic speech and, also, to the subjectspeaker who produces it. From this clinical perspective, I have made
some considerations about singular speech symptomatic productions
of patients who live a condition named as “debility”. Such condition is
problematized and conceived on the field of Psychoanalysis as arising
from a particular subjective position. So, I approach this ground to
discuss what the literature calls as “holophrase”. Empirical data from
speech therapy sessions with a child with Down Syndrome will be
presented and discussed.
PALAVRA-CHAVE: Debilidade; linguagem e psicanálise;
sintomática; clínica de linguagem; deficiência mental.
KEYWORD: Debility; language and psychoanalysis; symptomatic
speech; language clinic; mental retardation.
fala
SIMP123015 - Efeitos de falas e escritas de criança: aquisição,
alfabetização e clínica
FALAS ECOLÁLICAS E HESITAÇÕES/REFORMULAÇÕES: A
PASSAGEM DO DIÁLOGO À NARRATIVA
Lúcia Maria Guimarães ARANTES- PUCSP
RESUMO: Este trabalho discute falas de crianças cujo diagnóstico
remete ao campo das psicopatologias. Uma das características mais
notáveis na fala desses é a “incorporação da fala do outro”, designada
como “fala ecolálica”. Tal denominação indica que fala não é mais do
que a repetição, sem diferença, dos enunciados anteriores, e seu
efeito patológico é definido como uma forma de aprisionamento no
outro. Pode-se dizer que falar não é, em si, expressão de posição
subjetiva na linguagem, pois a falas ecolálicas são vistas como dizeres
de falantes que se apresentam como objeto do outro em muitos
casos clínicos. Falas ecolálicas,entretanto, convivem com enunciados
marcados por hesitações, pausas e reformulações, ocorrências
geralmente ignoradas nas descrições e que têm recebido pouca
atenção de clínicos e pesquisadores. Considera-se, aqui, que
hesitações criam “frestas” nos enunciados repetidos o que sinaliza a
possibilidade de apreensão de formas de irrupção do sujeito na
linguagem (Lier-DeVitto, 2006). Tais hesitações ocorrem,
predominantemente, na passagem do diálogo à narrativa, trata-se de
uma mudança estrutural, que diz de uma posição do sujeito na
linguagem, isto é, da relação entre estruturação subjetiva e
linguagem. Se a ecolalia mostra a o aprisionamento da criança à fala
do outro, a emergência das narrativas indica a passagem para uma
posição mais autonoma em "ela é falada por la langue" (De Lemos,
1992).
PALAVRAS CHAVE: Falas Patológicas; Linguagem e Psicanálise;
Reformulações; Narrativas
SIMP123015 - Efeitos de falas e escritas de crianças: aquisição,
alfabetização e clínica
A ANALOGIA: SEU LUGAR NA FALA DA CRIANÇA
Rosa Attié FIGUEIRA (UNICAMP)
RESUMO: Conforme atestado pela pesquisa, entre 2 a 5-6 anos a
criança exibe uma fala instável, heterogênea, coexistindo numa
mesma sessão, ou até no mesmo episódio, o “erro” e o “acerto”.
166
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Nosso trabalho busca descrever tal estado de língua desnudando os
mecanismos em jogo quando se tem uma língua e um sujeito, aquela,
anterior a ele; este, em vias de ser por ela capturado (para a noção
de captura, De Lemos 2002). Neste cenário, a trajetória do infans a
falante reclama a consideração da analogia no quadro de um
funcionamento estrutural. Funcionamento que abrange tanto a
variação transbordante (em produtos singulares, a cada registro)
quanto a perda (ou esquecimento) das formações idiossincráticas,
processos que convocam outros pilares do pensamento saussuriano:
as noções de língua e fala, as relações associativas e sintagmáticas, as
noções de sistema e valor. Tal conjunto prepara-nos para deslindar
falas divergentes, que exibem um quadro de mise en rapport,
tocando em limites consolidados da língua, via relações in absentia
ou in praesentia. Apoiados em dados longitudinais de dois sujeitos,
investigaremos como o processo de analogia explica os caminhos que
convergem ou também se afastam das estruturas lexicais correntes
no uso linguístico adulto. Ao expor o entretecer das formações (ora
previsíveis, ora insólitas), será possível concluir em que medida se
mostram resistentes a um movimento totalizante, assimilável às
representações de um cálculo. Acrescenta-se a isto a preocupação
em descrever os efeitos desta fala sobre nós, adultos, que passamos
da surpresa pelo achado incomum ao sentimento de algo familiar,
que conhecemos de algum lugar, recuado na sombra, que terá sido
parte de nossa própria relação com a língua.
PALAVRAS CHAVE: analogia; fala divergente; criações; esquecimento
estrutural.
SIMP063015 - Efeitos de falas e escritas de criança: aquisição,
alfabetização e clínica
SIMP123015 - Effects of speeches and writings of children:
acquisition, literacy and clinical
A EMERGÊNCIA DA VARIAÇÃO NA AQUISIÇÃO: UM ESTUDO SOBRE
O ALÇAMENTO VOCÁLICO
THE EMERGENCE OF CHANGE IN ACQUISITION: A STUDY ON THE
RAISING VOWEL
Susana Silva de Souza – PUCRS
Susana Silva de Souza – PUCRS
RESUMO: O objetivo deste estudo é investigar o comportamento
variável das vogais médias átonas /e/ e /o/ em posição postônica final
referente ao processo de alçamento, por meio do qual as vogais
médias finais são pronunciadas como altas como, por exemplo, em
verd[i] e bol[u]. Para este estudo, serão considerados dados de vinte
e quatro crianças entre 1:0 e 12 anos, com desenvolvimento normal,
e de doze adultos (cuidadores) nativos e residentes das cidades
gaúchas de Pelotas, Porto Alegre e Vista Alegre do Prata. Utilizamos
o modelo teórico-metodológico da Teoria da Variação. Os
informantes foram estratificados por sexo, faixa etária e localização
geográfica. Estabelecemos como variáveis linguísticas: Contexto
Precedente, Contexto Vocálico da Sílaba Tônica, Contexto Seguinte,
Qualidade da Vogal, Tipo de Sílaba, Localização da Postônica e Tipo
de Vocábulo. Após as análises estatísticas computadas pelo programa
Golbvarb, as variáveis linguísticas favorecedoras para o alçamento de
/e/, dados infantis, foram: Contexto Precedente, Contexto Seguinte e
Tipo de Sílaba. As variáveis que favoreceram o alçamento de /o/,
dados infantis, foram: Contexto Precedente, Localização da
Postônica, Contexto Seguinte e Tipo de Sílaba. Para os dados adultos,
o alçamento de /o/ foi favorecido pelas variáveis: Contexto
Precedente, Localização da Postônica. As variáveis sociais
favorecedoras do alçamento das vogais átonas na fala infantil foram:
Localização Geográfica e sexo para ambas as vogais. Em se tratando
ABSTRACT: The aim of this study is to investigate the variable
behavior of unstressed mid vowels / e / and / o / in the final position
postônica regarding the process of lifting device, whereby the final
mid vowels are pronounced as high as, for example, Green [i] and bol
[u]. For this study, will be deemed given twenty-four children between
1:0 and 12, with normal development, and twelve adults (caregivers)
and native residents of the city of Pelotas, Porto Alegre e ista Alegre
do Prata - Rio Grande do Sul. We use the theoretical-methodological
model of the Variation Theory and Language Acquisition.
Keywords: Acquisition; linguistic variation; final unstressed mid
vowels
167
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
dos dados de adultos (cuidadores), a única variável social selecionada
foi a Localização Geográfica.
Palavras-Chave: Aquisição; variação linguística; alçamento; vogais
médias átonas.
SIMP063015 - Efeitos de falas e escritas de criança: aquisição,
alfabetização e clínica
SIMP123015 - Effects of speeches and writings of children:
acquisition, literacy and clinical
O USO DA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA NO CONTEXTO ESCOLAR
THE USE OF ALTERNATIVE COMMUNICATION IN THE SCHOOL
CONTEXT
Tatiana Lanzarotto DUDAS
PUCSP - Doutoranda com bolsa concedida pela CAPES-PROSUP
RESUMO: O crescente número de alunos com quadros de deficiência
e Transtornos Globais do Desenvolvimento tem demandado à equipe
escolar, em especial aos professores que atuam no serviço de apoio
e classe comum, conhecimento específico sobre o assunto. Uma das
características que estes alunos podem apresentar é a dificuldade ou
ausência de fala, trazendo consequências ao laço social e ao processo
de ensino – aprendizagem na escola. Neste sentido é necessário
possibilitar aos profissionais atuantes na rede de ensino, ações
relacionadas aos conceitos que estão diretamente implicados nesse
processo, sensibilizando os mesmos quanto à importância de se
estabelecer
formas
alternativas
de
comunicação,
instrumentalizando-os na construção de recursos e na
implementação de estratégias relacionadas à área da Comunicação
Alternativa, subsidiando assim o trabalho pedagógico e atendendo às
especificidades desses alunos, não apenas visando a inclusão social,
mas a inclusão pedagógica sumariamente. Através do uso da
Comunicação alternativa a inclusão poderá ser potencializada, isso
porque vai mostrar que há um sujeito ali, mesmo que organicamente
barrado para a oralidade, há linguagem e um corpo investido – corpo
falado/significado e significante. Pretendo discutir esse tema a partir
da minha experiência em cursos de formação para educadores na
área da Comunicação Alternativa e também pela experiência clínica
como fonoaudióloga. Certamente a inclusão de alunos não falantes
têm trazido desafios aos profissionais da educação, havendo a
necessidade de problematizar esse tema, fazendo adaptações no
currículo e promovendo ações conjuntas de diferentes profissionais
frente a cada aluno através do uso da Comunicação Alternativa. A
perspectiva teórica assumida aqui é desenvolvida no Grupo de
Pesquisa do CNPq: “Aquisição, Patologias e Clínica de Linguagem”, do
LAEL-PUCSP, liderado pela professora Dra. Maria Francisca LierDeVitto.
Tatiana Lanzarotto DUDAS
PUCSP - PhD student with scholarship granted by CAPES-PROSUP
ABBSTRACT: The growing number of students with disabilities and
disorders developments has sued the school team, in particular to
teachers who work in customer service and common class, specific
knowledge on the subject. One of the features that these students can
present is the difficulty or absence of talks, bringing consequences to
social bond and the process of teaching-learning in school. In this
sense it is necessary to enable the working professionals in education,
actions related to the concepts that are directly involved in the
process, raising the same regarding the importance of establishing
alternative forms of communication, by actually Instrumenting them
in building and implementing strategies related to Alternative
communication area, subsidizing the pedagogical work and taking
into account the specificities of these students not only social
inclusion, but the educational inclusion summarily. Through the use of
alternative communication the inclusion may be increased, because
there is a subject will show that ali, same as organically barred to
orality, there are language and a body invested – body talk/meaning
and significant. I intend to discuss this issue from my experience in
training courses for educators in the area of alternative
communication and clinical experience as a speech therapist.
Certainly the inclusion of non-speakers have brought challenges to
education professionals, and the need to discuss this topic, making
adjustments to the curriculum and promoting joint actions of different
professionals in front of each student through the use of alternative
communication. The theoretical perspective taken here is developed
in the research group of CNPq: "acquisition, pathologies and
Language clinic", LAEL-PUCSP, led by Professor Dr. Maria Francisca
Lier-DeVitto.
Key-words: inclusion, alternative communication, disability, no
talking students.
Palavras-chave: inclusão, comunicação alternativa, deficiência,
alunos não falantes.
SIMP123016 - CAMINHOS DA ENUNCIAÇÃO NAS AFASIAS E NAS
DEMÊNCIAS
Suzana Carielo de Fonseca – Coordenadora (PUCSP)
João Tris – Coordenadora (URGS/Metodista RGS)
168
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Valdir Flores - Debatedor (URGS)
Rosana Landi - Debatedora
RESUMO: Os enunciados de pessoas com afasias, apraxias ou
demências são insólitos seja do ponto vista sintático, seja do
discursivo/pragmático (ou de ambos). A questão é que frente ao real
de acontecimentos cerebrais (lesão ou degeneração), o sujeitofalante trilha caminhos enunciativos inusitados, que suspendem o
imaginário do controle sobre a linguagem e a suposta fluência
discursiva e dialógica. A fala torna-se estranha para o outro, o que
promove esgarçamento no trânsito comunicativo, no laço social, em
maior ou menor medida. Na apraxia, porque emergem dificuldades
articulatórias e prosódicas, sem eu haja prejuízos musculares.
Nesses quadros, nota-se o esforço de um corpo para falar. Nas
afasias, construções sintaticamente perturbadas: – escandidas,
truncadas, repetitivas demais ou mesmo destroçadas e inconclusas
– pressionam a interpretação. Nas demências, mesmo que a fala se
apresente sintaticamente coesa e articulada, ela está “fora de
tempo” e “fora de lugar” – falas violam máximas discursivopragmáticas e abalam a relação dialógica porque emerge uma
anomalia (que se dilata ao longo do tempo) enunciativa que afeta a
relação do sujeito com a própria fala e com a do outro: a
fala/discurso perde função comunicativa e referência externa. Ponto
fundamental é que traçados enunciativos outros são percorridos
pelos sujeitos, que se mantêm “falantes” em meio às dificuldades
linguísticas que enfrentam. Os trabalhos a serem apresentados
abordam, a partir de ângulos teóricos nem sempre coincidentes,
falas de pessoas com demência, afasias e apraxias e destacam
aspectos teóricos e metodológicos a elas relacionados. Para ilustrar
a discussão, dados serão apresentados e discutidos.
SIMP123016 - Caminhos da enunciação nas afasias e nas
demências
ANÁLISE LINGUÍSTICA E ENUNCIAÇÃO: AS APRAXIAS E O
PROBLEMA DA SIGNIFICAÇÃO
SIMP123016 - Enunciation trends in aphasia and dementia
LINGUISTIC ANALYSIS AND ENUNCIATIVE STUDIES: APRAXIA AND
THE PROBLEM OF MEANING
Jefferson Lopes CARDOSO (UFRGS)
Jefferson Lopes CARDOSO (UFRGS)
RESUMO: Este trabalho se situa na intersecção da Linguística da
Enunciação com a Fonoaudiologia e aborda o distúrbio de apraxia
verbal de uma perspectiva teórico-clínica que tem o problema da
significação como basilar. Nessa direção, busca-se mostrar possíveis
interfaces entre uma teoria linguística que reflete sobre a natureza
da língua e um campo cujo objeto é a manifestação da linguagem
nas suas formas ditas alteradas. É por meio da teoria da enunciação
de Émile Benveniste que são conduzidas as reflexões sobre a teoria
do signo e sobre a análise da significância como um problema de
língua e de linguagem. Para tanto, considera-se que elementos como
o locutor, o alocutário, o tempo e a língua participam da estrutura
enunciativa, cujo funcionamento ocorre por meio de um mecanismo
de referenciação sempre único. Parte-se do princípio de que os
distúrbios de apraxia verbal se caracterizam, entre outros
elementos, por uma dissociação da isomorfia forma/sentido. Assim,
é a partir do conceito operatório – significação – que este estudo
tem como objetivo central encaminhar uma resposta a seguinte
questão: como as noções de forma e sentido podem ser pensadas na
clínica de maneira que possam ser tomadas como um princípio
ABSTRACT: This study is developed in the intersection between
enunciative studies and speech therapy and addresses verbal apraxia
disorder from a theoretical-clinical perspective based on the problem
of meaning. Thus, we aim to exhibit possible interfaces between a
linguistic theory that reflects on the nature of language and a field
whose object is the manifestation of language in its so-called altered
forms. It is through the enunciative perspective of Emile Benveniste
that we propose reflections on the theory of linguistic sign and on the
analysis of meaning as a problem of langue and langage. In order to
do so, we consider that elements such as speaker, co-speaker, time
and language take part in the enunciative structure, whose
functioning occurs through a referencing process that is always
unique. It is assumed that verbal apraxia disorders are characterized,
among other elements, by the decoupling of the isomorphism
form/meaning. Therefore, it is through the operational concept of
meaning that this study’s central objective is to propose an answer
to the following question: how can the notions of form and meaning
be dealt with in the field of speech therapy so that they can be
considered as a guiding principle for analysis and intervention in
cases of verbal apraxia? It is, therefore, based on the relation
169
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
norteador de análise e de intervenção nos casos de apraxia verbal?
É, portanto, com base na relação língua-linguagem, que o presente
trabalho sustenta uma análise linguístico-enunciativa que forneça
elementos que ajudem a pensar os casos de apraxia na clínica.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
between langue-langage that the present work sustains an
enunciative analysis that provides elements to help reflect on cases
of verbal apraxia in speech therapy.
Keywords: enunciative studies; apraxia; meaning.
PALAVRAS-CHAVE: enunciação; apraxia; significação.
SIMP123016 - Caminhos enunciativos nas afasias e nas demências
ETHOS: UMA QUESTÃO PARA AS AFASIAS
SIMP123016 - Enunciation trends in aphasia and dementia
ETHOS: A MATTER FOR APHASIA
Maria Irma Hadler COUDRY (UNICAMP)
Maria Irma Hadler COUDRY (UNICAMP)
RESUMO: O objetivo do texto é trilhar por caminhos enunciativos
nas afasias por meio de um conjunto de dados de afásicos em
cenografias por onde a fala acontece. Dados que colocam uma
questão enunciativa/discursiva para as afasias: a expressão do ethos
enunciado e do ethos discursivo, conforme a formulação de
Maingueneau (2010). Esse autor relaciona o ethos com a construção
da identidade, que, no caso da afasia, se situa em terreno mais
instável, como o próprio corpo revela. A maneira de dizer,
interrompida pela afasia, exibe uma maneira de se apresentar para
o outro que pode não coincidir com o que o afásico projeta para
além da afasia. Também serão discutidos dados: de humor e cômico
nas afasias, considerando a coincidência ou não entre dizer e
mostrar; da expressão do ethos na afasia por meio de um interdito
que revela uma face perdida; de um equívoco na escrita de uma
palavra que a afasia impedia de ser dita e que redunda em uma longa
cena de fala mostrando descaminhos enunciativos que, finalmente,
conduzem à compreensão da primeira iniciativa de dizer do afásico.
A metodologia, de natureza heurística, indicará caminhos
interpretativos em que o ethos enunciado não coincide com o ethos
discursivo; outros em que há coincidência entre os dois ethé; outros,
ainda, em que o ethos é interpelado e modificado pela afasia.
ABSTRACT: This paper aims to deal with enunciative matters when it
comes to aphasia using a data set that is also claimed to be
scenographies in which aphasic speech happens. This data set
provides an enunciative/discursive question to aphasia studies: the
expression of the enunciated and discursive ethos, according to
Maingueneau (2010). The author establishes a link between the
ethos and the identity construction. Such link, when it comes to
aphasia, is located at an unstable land, as the body itself reveals. The
way of speaking, interrupted by aphasia, shows a way to introduce
yourself to others that may not coincide to what the aphasic subject
projected beyond aphasia. This paper also aims to discuss the
following data sets about: humor and comic in aphasia, considering
the coincidence or not between saying something and showing that;
expression of ethos in aphasia through a interdict that reveals a lost
dimension, a misapprehension when writing a word that aphasia
prevented from being said and which results in a long speech scene
that reveals enunciative difficulties, that, finally, lead to
comprehending the aphasic subject’s first initiative to speak. The
heuristic methodology will lead to interpretive mechanisms in which
the enunciated ethos does not match the discursive ethos; others in
which there is a coincidence between the two ethé; and others in
which the ethos is challenged and modified by aphasia.
PALAVRAS-CHAVE: AFASIA; ETHOS; DISCURSO; CENOGRAFIA.
KEY-WORDS: APHASIA; ETHOS; DISCURSE; SCENOGRAPHY.
SIMP123016 - Caminhos da enunciação nas afasias e nas
demências
A CLÍNICA DE LINGUAGEM COM PACIENTES
DEMENCIADOS: CONSIDERAÇÕES SOBRE OS CAMINHOS DA
ENUNCIAÇÃO
Mariana EMENDABILI (PUC-SP)
RESUMO: A “perda de memória” corresponde ao primeiro e mais
importante sinal do aparecimento de quadros de demência
caracterizados, na Medicina, como um processo cerebral
degenerativo que tem como correlato cognitivo a perda de
memória. É na fala que, primeiramente, este sinal aparece: a
questão referente à relação linguagem-memória é central nas
pesquisas sobre quadros de demência. Na literatura médica e
fonoaudiológica, linguagem é comportamento e/ou veículo de
representação internas (cognitivas). Diferentemente do que ocorre,
com frequência, nas afasias em que há lesão cerebral abrupta e
perturbação na composição manifesta da fala, nas demências, os
enunciados, embora muitas vezes corretos do ponto de vista
SIMP123016 - Enunciation trends in aphasia and dementia
THE SPEECH-LANGUAGE CLINIC WITH DEMENTED
PATIENTS:CONSIDERATIONS of The Ways of Enunciation
Mariana EMENDABILI (PUC-SP)
ABSTRACT: The "memory loss" corresponds to the first and most
foremost sign of the onset of dementia, characterized, in Medicine,
as a cerebral degenerative process that whose cognitive counterpart
is the loss of memory. It is in the speech that this signal appears first:
the question concerning the relationship between language and
memory is the core of the Dementia researches. In the medical
and Speech-Language Pathology (SLP) literature, the language is a
behavior and/or a vehicle of internal representation (cognitive). In a
different way of what occurs, often, in aphasia with abrupt
and traumatic brain disorder in the speech composition, in cases of
dementia the enunciations, although oftentimes grammatically
correct, undermines the speaker’s social bonds and exposes him/her
to an “empty speech”, as underscored by Landi (2007). Those are, as
mentioned in the literature, the “speeches on drift” because the
170
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
gramatical, abalam o laço social e expõem o falante numa “fala
vazia”, como sublinhou Landi (2007). Tratam-se, como registra a
literatura, de falas em deriva porque o sentido desvia ou se perde:
falas ignorantes do contexto interacional/social imediato. Diz-se,
ainda, serem elas “falas desmemoriadas”, sem presente ou
passado: falas sem sujeito. As propostas terapêuticas
fonoaudiológicas seguem o modo clássico de tratamento do
campo: repetições de palavras e “exercícios de memória”. Tal visão
será contestada a partir do posicionamento teórico aqui assumido,
em que linguagem é operação linguístico-discursiva (DE LEMOS,
1992, 2002 e outros): operação que incide na fala e que é
determinada por “leis de referência interna da linguagem”
(Saussure, 1916). Não reduzida ou submetida a outros domínios,
seu funcionamento incide sobre as cristalizações sígnicas e
discursivas de uma língua particular que capturam o falante. O
presente trabalho alinha-se ao Grupo de Pesquisa Aquisição,
Patologias e Clínica de Linguagem (LAEL-PUCSP), coordenado por
Lier-DeVitto e Arantes. A vertente teórica dessa Clínica de
Linguagem abre a possibilidade de construção de outro olhar para
o caminho enunciativo nas demências e para possíveis intervenções
clínicas.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
sense is deviated (deflected) or lost: ignorant speech in
the interactional/social immediate context. It is also said that those
are “memory less speeches”, without present or past: speeches
without subject. The proposed SLP therapy follows the classic
method of treatment in the field: repetition of words and "memory
exercises". Such a view will be refuted from the theoretical
position taken here, in which the language is a linguisticdiscursive operation (DE LEMOS, 1992, 2002 et al.): operation
that focus in the speech and that is determined by "internal reference
laws of language" (Saussure, 1916). Not reduced or subjected to
other areas, focuses on the operation of signs and
discursive crystallizations of a particular language that capture the
speaker. The present work is aligns with the Acquisition, Pathologies
and Language Clinic Research Group (LAEL-PUCSP), coordinated
by Lier-DeVitto and Arantes. The theoretical model of
this Clinical Language opens the possibility of creating another view
for dementia enunciation and possible clinical interventions.
KEYWORDS: Language; subject; dementia.
PALAVRAS-CHAVE: Linguagem; sujeito; demência.
SIMP123016 – Caminhos da enunciação nas afasias e nas
demências
SIMP123016 - Enunciation trends in aphasia and dementia
Paths in enunciative apraxia of speech
CAMINHOS ENUNCIATIVOS NA APRAXIA DE FALA
Melissa Catrini (UFBa)
Melissa CATRINI (UFBa)
RESUMO: A apraxia de fala com certa frequência faz presença na
clínica de linguagem com adultos e crianças. Uma das questões que
mobilizam a clínica está relacionada justamente à possibilidade de
fazer um diagnóstico diferencial entre a apraxia e dificuldades
linguísticas de outra natureza, como as afasias. Caracterizada como
um problema que surge a partir de perturbações no substrato
neurológico, a apraxia é julgada como um problema exclusivamente
motor. Entende-se que a perturbação orgânica prejudica o
planejamento da sequência de movimentos necessários para a
produção dos sons da fala, mesmo que a estrutura muscular
apresente-se íntegra e apta a funcionar. Os sintomas apráxicos na
fala são usualmente descritos como substituições fonêmicas
variáveis, imprecisão articulatória, alterações prosódicas e um visível
esforço na realização do movimento articulatório. De maneira geral,
as análises diagnósticas privilegiam a identificação e quantificação
de erros na fala desses sujeitos, com a finalidade terapêutica de
estabelecer alvos para treinos articulatórios e peceptuais que
promovam o reordenamento e a fixação dos gestos distorcidos.
Nessa perspectiva, esquece-se que falas apráxicas surgem de um
corpo que se esforça para falar, o que coloca em destaque a
complexa relação entre corpo e linguagem. Efeitos dessa profunda
ligação estão presentes nos caminhos enunciativos que a apraxia
impõe ao falante. O presente trabalho tem como objetivo enfrentar
as peculiaridades que envolvem as anomalias enunciativas quando
uma alteração práxica na fala está em jogo. Para tanto, materiais
clínicos são abordados a partir das proposições teóricas de autores
ligados ao Grupo de Pesquisa “Aquisição, patologias e clínica de
ABSTRACT: Apraxia of speech with a certain frequency makes
presence in language clinic with adults and children.One of the issues
that mobilize the clinic is related precisely to the possibility of making
a differential diagnosis between apraxia and language difficulties of
a different nature, such as aphasia.Characterized as a problem that
arises from the substrate neurological disorders, apraxia is judged as
a problem exclusively motor. It is understood that the organic
disturbance affect the planning of the sequence of movements
required for the production of speech sounds, even if the muscle
structure presents full and able to function.Symptoms apraxic speech
are usually described as phonemic substitution variables,
articulatory imprecision, prosodic changes and visible effort in the
realization of articulatory movement. In general, the diagnostic
analyzes emphasize the identification and quantification of errors in
the speech of these individuals, with the therapeutic purpose of
establishing targets for articulatory training and perceptual that
promote reordering and fixing distorted gestures. In this perspective,
it is forgotten that speeches apráxicas arise from a body that strives
to speak, which emphasizes the complex relation between body and
language. Effects of this deep connection are present in the ways
enunciative apraxia imposes to the speaker. This work aims tackle
the peculiarities involving enunciative anomalie when a disturbance
praxic in the speech is at stake. Therefore, clinical materials are
discussed from theoretical propositions of authors linked to the
Research Group "Acquisition, pathology and clinical language",
coordinated by Lier-DeVitto and Arantes (CNPq, LAEL / PUCSP).
Keywords: Apraxia of speech, enunciation, body, language
171
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
linguagem”, coordenado por Lier-DeVitto e Arantes (CNPq,
LAEL/PUCSP).
Palavras-chave: Apraxia de fala, enunciação, corpo, linguagem
SIMP123016 - Caminhos da enunciação nas afasias e nas demências
A FALA JARGONAFÁSICA NA CLÍNICA DE LINGUAGEM COM
AFÁSICOS
SIMP123016 - Enunciation trends in aphasia and dementia
THE JARGONAPHASIA SPEECH IN LANGUAGE CLINIC WITH
APHASIC
Michelly Daiane de Souza Gaspar CORDEIRO (PUC – SP)
Michelly Daiane de Souza Gaspar CORDEIRO (PUC – SP)
RESUMO: O jargão é uma manifestação linguística presente em
alguns casos de afasia, caracterizada por segmentos de fala
cristalizada e repetitiva. Nesses casos, o que o paciente diz são
fragmentos ininteligíveis ou pedaços de fala que insistem em
qualquer enunciado. A fala jargonafásica indaga um clínico de
linguagem que pretende, como direção de tratamento, dar “vez e
voz” ao afásico (FONSECA, 2002). Na literatura clínica, poucos
trabalhos têm se dedicado à busca de explicação para essa fala que
é jargão e nem se detido na tentativa de pensar a respeito de suas
implicações no tratamento fonoaudiológico. Na verdade, destaca-se
que esta sintomatologia é uma “barreira”, uma “impossibilidade”
para a terapêutica. O objetivo deste trabalho é problematizar a fala
jargonafásica a partir de uma abordagem linguística, que tem no
cerne a interpretação da relação sujeito-linguagem (língua e fala),
que tem o Interacionismo e a Clínica de Linguagem como fontes
essenciais. Afetada pelas reflexões teóricas da Clínica de Linguagem,
pretendo, com base em discussões de materiais clínicos, refletir
sobre a direção de tratamento de um paciente afásico com fala
jargonafásica. Neste sentido, este trabalho poderá ser concebido
como uma discussão teórico-clínica sobre a abordagem e o
tratamento de falas jargonafásicas. Os dados que serão utilizados, já
foram coletados, para uma discussão em trabalho anterior.
ABSTRACT: The jargon is a linguistic manifestation present in some
cases of aphasia, characterized by crystallized and repetitive
segments of speech. In these cases, hardly the speech can be
interpreted by the other, and what he says is unintelligible fragments
or bits of speech that insist in any speech act of the patient. The
jargonaphasia speech ask a clinical language who intends, as a
direction of treatment, give "turn and a voice" to the aphasic
(FONSECA, 2002). In the clinical literature, few studies have been
devoted to the search for explanation for this speak that is jargon
and not even arrested trying to think about its implications in speech
therapy. In fact, it is emphasized that this symptom is a "barrier," an
"impossibility" for therapy. The objective of this work is to discuss
jargonaphasia speech from a linguistic approach, which is at the core
interpretation of the subject-language (language and speech), that
have Interactionism and Language Clinic as essential sources.
Affected by theoretical reflections of Language Clinic, I intend, based
on discussions of clinical materials, to reflect on the direction of
treating an aphasic patient with jargonaphasia speech. In this sense,
this work can be conceived as a theoretical/clinical discussion about
the management and treatment of jargonaphasia speech. The data
that will be used, have been collected for a discussion in a previous
work.
PALAVRAS-CHAVES: Afasia; Clínica de linguagem; Fala
Jargonafásica.
KEYWORDS: Aphasia; Language Clinic; Jargonaphasia Speech.
SIMP123016 - Caminhos da enunciação nas Afasias e Demências
SIMP123016 - Enunciation trends in aphasia and dementia
PROCESSOS DE SIGNIFICAÇÃO EM AFASIAS NÃO-FLUENTES:
POSSIBILIDADES E LIMITES PARA ALCANÇAR O “QUERER-DIZER”
PROCESSES OF MEANING IN NON-FLUENT APHASIA: POSSIBILITIES
AND LIMITS TO ACHIEVE THE "SPEECH WILL"
Rosana do Carmo NOVAES-PINTO (UNICAMP)
Rosana do Carmo NOVAES-PINTO (UNICAMP)
RESUMO: O objetivo central deste trabalho é discutir, a partir da
análise de enunciados de sujeitos com afasias graves de produção,
as possibilidades e limites para chegarem ao “querer-dizer” (cf.
Bakhtin, 1997). Em função da produção extremamente reduzida, tais
afasias são consideradas “não-fluentes”, pois caracterizam-se por
enunciados produzidos, em geral, de forma lenta e laboriosa,
acompanhados de dificuldades de natureza articulatória e com estilo
predominantemente telegráfico. Em casos mais severos, os
enunciados constituem-se pelas chamadas “estereotipias”, que
podem ser formadas por uma única sequencia fonológica,
irreconhecível do ponto de vista das unidades do sistema (como
/e´saw e´saw ou /o´da a´da/), mas também por repetições de
palavras ou expressões. Os “caminhos enunciativos” dos sujeitos
afásicos em casos graves, tanto para produzir quanto para
ABSTRACT: The aim of this paper is to discuss, from the analysis of
utterances of subjects with severe aphasia production, the
possibilities and limits to reach the "speech will" (cf. Bakhtin, 1997).
Due to the extremely reduced production, such aphasia types are
considered "non-fluent", and are characterized by slowly and
laboriously produced utterances, in general accompanied by
articulatory difficulties and predominantly with a telegraphic style.
In more severe cases, the utterances are constituted by the so-called
"stereotypies", which may be formed by a single phonological
sequence, unrecognizable from the point of view of the units of the
system (such as /e'saw e'saw / or the o'da 'da /), but also by
repetition of words or expressions. The "enunciative paths" of
aphasic subjects, in severe cases (not only to produce, but also to
understand the utterances), depend more [than in fluent aphasia or
172
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
compreender os enunciados, dependem mais [do que nas afasias
mais fluentes ou na normalidade] das condições de produção dos
enunciados – seja do contexto, da própria temática desenvolvida,
mas também, especialmente, da forma como o interlocutor (ou, em
termos bakhtinianos, o parceiro da comunicação verbal) se coloca
no processo de escuta desses enunciados, que muitas vezes
parecem indecifráveis. Análises de dados produzidos nessas
condições, por outro lado, têm revelado aspectos interessantes dos
processos linguístico-cognitivos subjacentes, sobretudo com relação
ao trabalho realizado pelos afásicos sobre os recursos disponíveis da
língua (fonético-fonológicos, morfológicos, semântico-sintáticolexicais), mas também a respeito da organização e funcionamento
desses níveis. O estudo das afasias contribui, assim, para o
desenvolvimento da teoria linguística, objetivo que foi apontado por
Jakobson (1954), quando convocou os linguistas a estudarem a
linguagem na condição patológica. Adotando uma perspectiva
enunciativa, em atividades de uso efetivo da linguagem e não em
condições experimentais artificiais – como defendia Coudry
(1986/1988) já em seus primeiros estudos – estamos de fato
teorizando sobre a linguagem em funcionamento e não sobre
unidades abstratas do sistema.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
normality] on the conditions of production of the utterances: the
context, the theme itself, but also, especially, the way the
interlocutor (or, in Bakhtinian terms, the partner of verbal
communication) acts during the process of listening to the
utterances, which often seem indecipherable. Analysis of data
produced under these conditions, however, have revealed interesting
aspects of the underlying cognitive-linguistic processes, especially
with respect to the “labor” done by the aphasic subject on the
available resources of the language (phonetic, phonological,
morphological, semantic-syntactic-lexical), but also regarding the
organization and functioning of these levels. The study of aphasia
thus contributes to the development of linguistic theory, a goal that
was pointed by Jakobson (1954), when he called up for linguists to
study language in pathological condition. Adopting an enunciative
perspective, in activities of effective use of language and not in
artificial experimental conditions - as advocated by Coudry
(1986/1988) in her early studies – makes it possible to theorize about
language in its functioning and not on abstract units of the system.
KEYWORD:
Aphasia;
Neurolinguistics.
speech-will;
utterances;
Discursive
PALAVRA‐CHAVE: Afasia; querer-dizer; enunciado; Neurolinguística
Discursiva.
SIMP123016 – Caminhos da enunciação nas afasias e nas
demências
SIMP123016 - Enunciation trends in aphasia and dementia
POSITION OF A LINGUIST IN HEALTHCARE: AN EXPERIENCE
POSIÇÃO DE UM LINGUÍSTA NA ÁREA DA SAÚDE: UMA
EXPERIÊNCIA
Sônia Regina Victorino FACHINI (UNISOCIESC)
RESUMO: Na área da Saúde, linguagem é fala e esta,
comportamento transparente. Quando se procura dar um passo
além, como em algumas vertentes da Neuropiscologia, recorre-se a
testagens
que
envolvem
estratos,
em
especial,
o
semântico/pragmático – caso dos testes aplicados a pacientes
lesionados do hemisfério direito. Essa abordagem desintegradora e
positivista da fala permite a manipulação de componentes e, por
isso, adapta-se bem aos propósitos dos testes e ao subsequente
tratamento estatístico dos dados. De fato, aplicam-se, a cada vez e
em separado, ora testes fonológicos, ora morfossintáticos, ora
semântico-pragmáticos – tudo dependendo, na verdade, da
hipótese formulada. Nesse caso, pergunta De Lemos: “Não seria o
ponto de vista do investigador [o] argumento para justificar a
proliferação de apreensões parciais, que vão desde um particular
aspecto da sintaxe, até a aquisição de atos de fala e de estratégias
conversacionais? “(De LEMOS, 1999, p.41).O modo de construção do
conhecimento linguístico determina uma ética, sem dúvida, pois
revela uma figura particular de investigador em sua relação com a
fala. Ele, munido dos instrumentos forjados para cada estrato
gramatical, não se deixa interrogar por aquela - menos ainda, pelos
“erros” e desarranjos que a frequenta, seja esporadicamente seja de
modo sistemático. O investigador se perfila, na verdade, como
“funcionário” de uma determinada teorização sobre este ou aquele
componente gramatical (expressão de CLAVREUL, 1978/1983).
Nesse caso, fala fica reduzida a comportamento observável – uma
empiria bruta e indiferente à aplicação de instrumentais descritivos
Sônia Regina Victorino FACHINI (UNISOCIESC)
ABSTRACT: In the health area, language is speech and this,
transparent behavior. When seeking to take a further step, as in
some strands of Neuropsychology, use is made of testing involving
strata, especially the semantic / pragmatic - case of the tests applied
to patients with right hemisphere injury. This disintegrating and
positivist approach of the speech allows the manipulation of
components and, therefore, fits well to the purposes of testing and
subsequent statistical treatment of data. In fact, are applicable, each
time and separately, sometimes phonological, sometimes
morphosyntactic, sometimes semantic-pragmatic tests - all
depending, in fact, the hypothesis formulated. In this case, De Lemos
asks: "Would not it be the point of view of the investigator [the]
argument to justify the proliferation of partial apprehension, ranging
from a particular aspect of syntax, up to the acquisition of speech
acts and conversational strategies? “(De LEMOS, 1999, p.41). The
construction mode of the linguistic knowledge undoubtedly
determines an ethics, because it reveals a particular investigator
figure in his relationship with speech. He, provided with the tools
forged for each grammar stratum does not allow being interrogated
by that - much less, by the "mistakes" and setbacks that attends it
either sporadically or systematically. The investigator is outlined, in
fact, as an "employee" of a particular theory about this or that
grammatical component (expression of CLAVREUL, 1978/1983). In
this case, speech is reduced to observable behavior – a gross and
indifferent empiricism to the application of instrumental or
descriptive testing instruments that nullify their heterogeneity and,
with it, the speaker. This work will focus on the experience of its
author with the handling of research data that presented speeches
173
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
ou instrumentos de testagens que anulam sua heterogeneidade e,
com ela, o falante.Esse trabalho versará sobre a experiência de sua
autora com a manipulação de dados de pesquisa que apresentavam
falas de sujeitos lesados no hemisfério direito. As reflexões que
serão apresentadas refletem as discussões sobre o tema realizadas
no Grupo de Pesquisa Aquisição, patologias e clínica de linguagem
(LAEL – PUCSP) coordenado pelas Profas. Dras.Maria Francisca LierDe Vitto e Lúcia Arantes.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
of right hemisphere injured subjects. The reflections that are
presented reflect the discussions on the topic held in the Research
Group Language Acquisition, language pathology and language
clinic (LAEL - PUCSP) coordinated by Professors Dr. Maria Francisca
Lier-De Vitto and Dr. Lúcia Arantes.
Keywords: investigator; language; testing
Palavras-chave: investigador; língua; testagem
SIMP123017 - A criança e os sons da língua materna: disfluências
na fala, tropeços na aquisição da escrita
Ester Scarpa – Coordenadora (PUC-SP)
Regina Lamprecht – Coordenadora (URGS/Metodista RGS)
Resumo: Este simpósio volta-se a variados modos pelos quais o olhar
dos dados aquisicionais fônicos convoca o pesquisador a
arregimentar teorias fonológicas – ou outras teorias – para a
interpretação da fala fluente e disfluente (aí incluída a gagueira). Os
tópicos abordados pelos participantes vêem o fenômeno de maneira
variada e, por vezes, complementar. Assim é que, se, por um lado, a
busca de estruturação e sistematicidade constantemente se vê
desviada por desequilíbrios, descaminhos e disfluências, por outro,
as aparentes exceções, instabilidades e variabilidades podem
alcançar explanação mais integrada e estruturante a depender do
recorte teórico empreendido.
SIMP123017 - A criança e os sons da língua materna: disfluências
na fala, tropeços na aquisição da escrita
DESCAMINHOS NA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM: O DESAFIO DA
CONSTRUÇÃO DO INVENTÁRIO DE CONSOANTES
Carmen Lúcia Barreto MATZENAUER (UCPEL/CNPq)
Resumo: O presente estudo, tendo como tema a construção do
inventário de consoantes em gramáticas de crianças cujas produções
linguísticas evidenciam desvios fonológicos, busca discutir não
apenas a caracterização de tais gramáticas, mas, precipuamente, a
indispensabilidade de se utilizarem princípios de teorias fonológicas
na sua descrição e análise. Os estudos de sistemas fonológicos
considerados atípicos no processo de aquisição do Português
Brasileiro evidenciam que os princípios que regem o uso da língua
pela criança são da mesma natureza daqueles que estruturam a
língua utilizada pelos adultos. Essa constatação é expressa com
fundamento preponderante em dois aspectos: (a) na variação,
característica inerente aos sistemas linguísticos; (b) em tendências
linguísticas gerais, isto é, em fatos compartilhados por diferentes
tipologias de línguas. Os processos que integram a construção do
sistema fonológico pelas crianças, seja pela constituição do
inventário de segmentos vocálicos e consonantais, seja pela
formação de estruturas silábicas, são capazes de atestar que, mesmo
em caso de gramáticas fonológicas atípicas no processo de aquisição
da linguagem, o funcionamento do sistema atende a princípios
174
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
universais. Teorias fonológicas são capazes de subsidiar essa
constatação.
Palavras-chave: aquisição fonológica, fonologia atípica, teoria
fonológica
SIMP123017 - A criança e os sons da língua materna: disfluências
na fala, tropeços na aquisição da escrita
DISFLUÊNCIA: DISPERSÃO E ESTRUTURA
Ester Mirian Scarpa (UNICAMP/UFFS)
RESUMO: Tradicionalmente, o conceito de fluência tem sido
descrito através de sua contraparte negativa, a disfluência; esta tem
sido considerada o termo marcado, desviante e problemático da sua
face ideal, a fluência. Mais recentemente a literatura tem negado o
caráter desviante da disfluência, interpretando a fluência e a
disfluência de forma integrada, complementar e até mesmo
necessária. Outros trabalhos, porém, sugerem um viés de dispersão
e aleatoriedade linguística sistemática aos dados de disfluência, que
estariam sujeitos à deriva e imprevisibilidade. Esta apresentação visa
mostrar as tendências de ocorrência de disfluências (repetições
hesitativas e alongamentos vocálicos não-enfáticos) no interior dos
domínios prosódicos do enunciado. Usando modelos de Fonologias
Prosódica e Entoacional, aplicado a um corpus de um trecho de fala
espontânea, objetiva mostrar que os episódios de fala disfluente
obedece princípios regrados e hierárquicos de domínios prosódicos,
complementando, assim, as pesquisas acústicas sobre traços de
hesitação e mecânica da fala e afirmando o caráter linguístico e de
interface desses fenômenos. Os resultados apontam que as
repetições e alongamentos hesitativos se dão com maior frequência
com clíticos prosódicos; que repetições hesitativas não envolvem a
cabeça de frase fonológica de frase entoacional; que há
abaixamento de tessitura do contorno entoacional dos trechos com
repetições hesitativas. Trechos hesitativos fazem parte da dinâmica
da fala e da elaboração do texto oral. Se, por um lado, sua ocorrência
é imprevisível no discurso, embora cíclica, quando ocorrem, não é
aleatória prosodicamente. Dados de criança, na fase chamada de
“gagueira fisiológica” mostram que as disfluências hesitativas são
melhor explicadas como aquisição do ritmo da língua materna em
frases mais longas. Ocorrem com mais frequência nas sílabas átonas
do começo do enunciado e não naquelas portadoras de acento
nuclear, rítmico e melódico.
Palavras-chave: hesitação, prosódia, disfluência
SIMP123017 - A criança e os sons da língua materna: disfluências
na fala, tropeços na aquisição da escrita
A EMERGÊNCIA DOS TEMPLATES NO DESENVOLVIMENTO
FONOLÓGICO
Maria de Fátima de Almeida Baia (UNESP Assis)
RESUMO: O presente estudo investiga a manifestação dos templates
no desenvolvimento fonológico, assumindo uma perspectiva
dinâmica de desenvolvimento e a Whole-Word/Templatic
Phonology na análise dos dados infantis. Neste primeiro momento,
175
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
são apresentados os resultados qualitativos. A Teoria de Sistemas
Dinâmicos (THELEN & SMITH, 1994) entende o desenvolvimento da
linguagem como um processo de evolução, no qual as
representações não são estáticas e podem ser graduais. Ele também
é entendido como um processo comportamental e emergente (DE
BOT, 2008), sendo a linguagem uma habilidade cognitiva que
depende de capacidades motoras e auditivas e, principalmente, do
estímulo do ambiente (VIHMAN et al., 2008). Para o modelo usado
na abordagem e análise dos dados infantis, a saber, WholeWord/Templatic Phonology, o princípio organizador no
desenvolvimento fonológico inicial é a palavra, o que explicaria as
substituições fonológicas não usuais encontradas nos dados iniciais.
Por trás de tais substituições, pode haver um padrão inicial
operando, o qual pode ser entendido como template, i.e. padrão
sistemático que facilita a expansão do léxico. Este estudo verifica a
manifestação de templates, analisando dados longitudinais de três
crianças do sexo masculino: (1) M. 09- 2;0, 16 sessões/meses, 242
produções balbuciadas, 1975 tokens; (2) A. 09 – 2;0, 16
sessões/meses, 384 produções balbuciadas, 697 tokens; (3) G. 0;10
– 2;0, 15 sessões/meses, 274 produções balbuciadas, 939 tokens. Os
tokens são compostos por produções selecionadas, produções de
acordo com a forma-alvo, e adaptadas, distorções da forma-alvo.
Após análise dos dados, foi possível verificar variação entre os
sujeitos no tipo de template manifestado: M:
i. reduplicado
(C1V1.ˈC1V1 e C1V1.ˈC1V2); ii. CV; A:
i. reduplicado (C1V1.ˈC1V1 e
C1V1.ˈC1V2), ii. V.ˈCV, iii. ˈV.CV, iv. ˈC1V1.C2V2; G: i. CV, ii. reduplicado
(C1V1. ˈC1V1 e C1V1. ˈC1V2), iii. ˈV.CV, iv. C1(velar)V1. ˈC1(velar)V1 e
C1(velar)V1.ˈC1(velar)V2. Além da manifestação de diferentes templates
no desenvolvimento fonológico de cada criança, observou-se que
momentos de uso e desuso dos templates variam de criança para
criança. Conclui-se, por meio da análise dos dados, que por trás de
toda variabilidade no desenvolvimento fonológico há manifestação
de templates. As palavras distorcidas, isto é, palavras que resultam
da manifestação de um template, caracterizam momentos de
instabilidade característicos do desenvolvimento. Nos momentos de
instabilidade, os templates são formados e manifestados devido ao
princípio de auto-organização, ou seja, a formação espontânea de
padrões. O sistema se auto-organiza devido à sua capacidade
inerente de encontrar padrões a partir de algum tipo de interação.
Em termos dinâmicos de desenvolvimento, observa-se que a
ordem surge nos dados a partir da variabilidade.
Palavras-chave: templates, Sistemas Dinâmicos, aquisição de
linguagem
SIMP123017 - A criança e os sons da língua materna: disfluências
na fala, tropeços na aquisição da escrita
SIMP123017 - The child and the sounds of the mother tongue:
disfluencies in speech, stumbling in the acquisition of writing
ENTRE A VOZ E O TRAÇO NA GAGUEIRA: NOTAS SOBRE A
IMPLANTAÇÃO DO SIGNIFICANTE NO CORPO
BETWEEN THE VOICE AND DASH IN STUTTERING: NOTES ON THE
IMPLEMENTATION OF SIGNIFICANT BODY
MARIA TERESA TEANI DE FREITAS CURTI (UNICAMP)
MARIA TERESA TEANI DE FREITAS CURTI (UNICAMP)
RESUMO: Este trabalho procura ir além da discussão já iniciada em
trabalhos anteriores sobre a implantação do significante no corpo.
Tal reflexão se torna importante em nosso ponto de vista para
tentarmos entender o impedimento na gagueira: no momento em
que o sujeito precisa tomar a palavra como tal, assumir a sua autoria,
é que a execução falha, o corpo se mostra paralisado e fixo em uma
ABSTRACT: This paper aims to go beyond the discussion started in
previous works about the implementation of the signifier in the body.
In our point of view, such reflection becomes relevant for us to
understand the impediment in stuttering: when the subject needs to
make use of the word, to assume its authorship, the execution fails;
the body gets paralysed and fixed at a certain position – the position
176
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
posição – a de ser gago. Ampliando essa discussão introduziremos a
reflexão sobre a voz, pois é significativo observar a crítica de Lacan à
linguística, na qual aponta para o fato da voz ficar esquecida nas
considerações da ciência da linguagem, que se volta para a
organização do sistema - a língua. Lacan no seminário da angústia se
refere ao ato, ou seja, o que acontece quando o significante é não
somente articulado – o que pressupõe sua ligação, sua coerência
encadeada com os outros -, mas emitido e vocalizado. Pretendemos
mostrar a gagueira como um fenômeno singular pelo fato de o
bloqueio ser colocado em evidência como um traço de exacerbação,
um excesso em sua voz. Entretanto, não há um apagamento da voz
em face do que é dito; o que observamos são as dolorosas
insistências do falante com gagueira através de recursos cada vez
mais elaborados e ficando cada vez mais preso nas armadilhas do
seu sintoma, além de extremamente sensível ao olhar dos outros.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
of being someone who stutters. In order to expand this discussion we
introduce the reflection on the voice, as it is relevant to observe
Lacan’s criticism to Linguistics, in which he points out to the fact that
the voice is forgotten in considerations from the Science of Language,
which focus on the organization of the system – the language. In the
seminar about anguish Lacan refers to the act, that is, what happens
when not only is the signifier articulated – what implies its link, its
coherence interlocked with the others – but also spoken and
vocalized. We intend to show stuttering as a singular phenomenon
due to the fact that the blockage is put in evidence as a hint of
exacerbation, an excess in voice. However, there is not an erasure of
the voice in relation to what is said; what we observe is the painful
attempts made by the speaker who suffers from stuttering through
resources that are increasingly more elaborate, being more and
more tied up to the traps of the symptom, besides being extremely
sensitive to the others’ gaze.
PALAVRAS-CHAVES: gagueira, bloqueio, linguística, significante, voz
KEYWORDS: stuttering, blockage, linguistics, signifier, voice
SIMP123017 - A criança e os sons da língua materna: disfluências
na fala, tropeços na aquisição da escrita
POR QUE TRABALHAR A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM NUMA
PERSPECTIVA MULTIMODAL? A FLUÊNCIA TOMADA COMO
OBJETO
Marianne Carvalho Bezerra CAVALCANTE (UFPB/CNPq)
RESUMO: Buscamos neste trabalho apresentar a perspectiva
multimodal para a compreensão do processo aquisisicional da
linguagem. Tomamos como lócus o uso da gesticulação como uma
das primeiras pistas de fluência em aquisição da linguagem.
Partimos da premissa de que gesto e fala formam uma única matriz
cognitiva, para isso nos embasamos em autores como Kendon
(1992), McNeill (1985) entre outros. Já que a gesticulação dentro da
proposta de Kendon (1992) envolve os gestos que emergem ao
longo do fluxo da fala, tendo a função de garantir sua continuidade,
almejamos, assim, destacar os primeiros indícios de gesticulação em
aquisição da linguagem, de forma a compreender este processo de
emergência da fluência. Para demonstrar tal funcionamento
trazemos dados de interação mãe-bebê entre 0 e 48 meses.
Estabelecer o papel da gesticulação no início do período aquisicional
permitirá também pensar o seu papel nas terapias fonoaudiológicas
com pacientes implantados, por exemplo. Uma vez que tais terapias
tradicionalmente estão centradas em metodologias auriorais, em
que a percepção auditiva – que vem em primeiro plano - e a
produção oral são o foco dos processos terapêuticos (CAVALCANTE;
BRANDÃO, 2012). E, muitas vezes, pelo dimensionamento dado à
relação percepção/produção sonora, deixa-se de lado o processo
aquisional de uma forma mais ampla e a entrada da criança
implantada no plano da interlocução com fluxo de fala, que vem
muito tardiamente.
PALAVRAS-CHAVE: Aquisição da linguagem; multimodalidade;
gesticulação; fluência.
SIMP123017 - A criança e os sons da língua materna: disfluências
na fala, tropeços na aquisição da escrita
SIMP123017 - The child and the sounds of the mother tongue:
disfluencies in speech, stumbling in the acquisition of writing
177
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
FLUÊNCIA E GESTICULAÇÃO: COMPREENDENDO A AQUISIÇÃO DA
LINGUAGEM DE UMA CRIANÇA CEGA
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
FLUENCY AND GESTICULATION: UNDERSTANDING THE
ACQUISITION OF LANGUAGE OF A BLIND CHILD
Renata Fonseca Lima DA FONTE (UNICAP)
Renata Fonseca Lima DA FONTE (UNICAP)
RESUMO: Este trabalho centra-se em um estudo longitudinal sobre
a relação entre fluência e gesticulação na aquisição de linguagem de
uma criança cega, de forma a compreender essa aquisição numa
abordagem multimodal. Partimos da premissa que gesto e fala
formam uma matriz única cognitiva, respaldamo-nos em autores
como Kendon (1980, 2000, 2004), McNeill (1985, 1992) e
Cavalcante; Brandão (2012) para compreender a relação entre
fluência na fala e gesticulação de uma criança cega. Para essa
investigação, analisamos as produções vocais da criança e as
gesticulações em contextos de interação com a mãe. Desse modo,
o corpus deste estudo foi constituído por interações entre a criança
cega e sua mãe no ambiente domiciliar, que foram filmadas por um
período de aproximadamente um ano. Os dados mostraram que, nas
primeiras interações em que a criança cega assumia o papel de
falante de sua língua materna, as produções vocais foram
caracterizadas por fragmentos sonoros monossilábicos, constituídos
por blocos prosódicos repetitivos. Ao longo do tempo, as produções
vocais da criança cega foram tornando mais fluentes e o
funcionamento da fluência da fala passou a ocorrer integrado ao da
gesticulação. Logo, gesticulação e fluência na criança cega foram
ocorrendo de forma integrada, contribuindo para se pensar a
aquisição da linguagem numa abordagem multimodal.
ABSTRACT: This work focuses on a longitudinal study on the
relationship between fluency and gesticulation in language
acquisition of a blind child, in order to understand this acquisition in
a multimodal approach. We assume that gesture and speech form a
single matrix cognitive, we endorse on authors such as Kendon
(1980, 2000, 2004), McNeill (1985, 1992) and Cavalcante; Brandão
(2012) to understand the relationship between fluency in speaking
and gesticulation of a blind child. For this research, we analyze the
vocal productions of children and gesticulations in contexts of
interaction with the mother. Thus, the corpus of this study consisted
on interactions between the blind child and her mother in the home
environment, which were recorded on video in a period of
approximately one year. The data showed that in the first
interactions in which the blind child assumed the role of speaking
their mother tongue, the vocal productions were characterized by
monosyllabic sound fragments consisting in prosodic repetitive
blocks. Over the time, the vocal productions of the blind child were
becoming more fluent and the operation of the fluency started to
occur integrated with the gesticulation. Soon, gesticulation and
fluency in the blind child were occurring in an integrated manner,
contributing to think about language acquisition in a multimodal
approach.
PALAVRAS-CHAVE: Fluência; gesticulação; aquisição da linguagem;
criança cega.
KEYWORDS: Fluency; gesticulation; language acquisition; blind child.
SIMP123018 - Abordagem discursiva e formação para o trabalho
SIMP123018 - Discursive approach and education for work
Maria Cecília P. de Souza-e-Silva – Coordenadora (LAEL –
PUCSP/CNPq)
Anselmo Pereira de Lima – Coordenadora (UTFPR)
Maria Cecília P. de Souza-e-Silva – Coordenadora (LAEL –
PUCSP/CNPq)
Anselmo Pereira de Lima – Coordenadora (UTFPR)
RESUMO: Este simpósio tem por objetivo agregar pesquisadores
cujas preocupações estão direcionadas para a relação formação e
trabalho. Formação é aqui compreendida em sentido amplo,
abrangendo desde o estágio até a formação continuada, incluindo a
formação informal, isto é, aquela que se adquire pela experiência. O
Simpósio discutirá questões teórico-metodológicas calcadas em
diferentes abordagens discursivas e diferentes entradas para se
analisar situações de trabalho, considerando também as
dificuldades e possíveis caminhos encontrados para superá-las.
ABSTRACT: This symposium aims to aggregate researchers who are
concerned about the relation between education and work.
Education is understood here in a broad sense, ranging from
internship to continuing education, and including informal
education, that is, education which is acquired through experience
The Symposium will discuss theoretical-methodological issues
supported by different discursive approaches and different devicesto
analyze work situations, considering also the difficulties and the
possible paths that have been found to overcome them.
SIMP123018 - Abordagem discursiva e formação para o trabalho
SIMP123018 - Discursive approach and education for work
REFORMA DAS LICENCIATURAS E SENTIDOS DE DOCÊNCIA EM
LÍNGUA ESPANHOLA
TEACHER EDUCATION REFORM AND SPANISH TEACHING SENSES
Alice Moraes Rego de SOUZA - UERJ
Alice Moraes Rego de SOUZA - UERJ
RESUMO: No Brasil, há pouco mais de dez anos, a formação de
professores para atuação na educação básica passou por uma
ABSTRACT: A little over ten years, In Brazil, teacher education to
work in basic schooling underwent an official demand curriculum
reform. It became official by the publication of the Resolution CNE/CP
178
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
demanda oficial de reforma. A publicação da Resolução CNE/CP nº 1
de 2002 é o que oficializa a reforma e que, distanciando-se da
proposta de currículos mínimos, institui as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica em
nível superior. As instituições de ensino superior (IES) brasileiras
responsáveis pela oferta de cursos de licenciatura, portanto, para
atender às novas exigências legais, passam pelo processo de
reformulação curricular destes cursos. Considerando o panorama
apresentado, neste trabalho, pretende-se discutir sobre as
reformulações curriculares dos cursos de Licenciatura em Letras
Português-Espanhol das universidades públicas do Estado do Rio de
Janeiro que reformularam seus currículos (UERJ, UFF e UFRJ), com
vistas a observar a produção de sentidos de formação docente em
língua espanhola, no contexto pós-reforma das licenciaturas. Para
isso, analisam-se os fluxogramas acadêmicos – anteriores e
posteriores à reforma das licenciaturas – que apresentam a
estrutura curricular de formação de professores de espanhol no
âmbito das mencionadas IES. Parte-se da perspectiva teórica da
Análise do Discurso (MAINGUENEAU, 1997, 2005, 2008) com
contribuições da linguística enunciativa (BENVENISTE, 1989, 1995),
entendendo que as escolhas de cada IES referentes às reformas
curriculares participam da construção de sentidos de formação
docente e que estas escolhas também se relacionam com o entorno,
com a trajetória das instituições, suas experiências, com relações de
saber e poder (FOUCAULT, 2009). Por meio deste trabalho, busca-se
observar a participação das IES nas políticas curriculares sobre
formação de professor de espanhol, travando diálogos com a
legislação e também definindo trajetórias de formação docente
sustentadas por diferentes posicionamentos discursivos, como os
que defendem a formação para o beletrismo ou a profissionalização
docente.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
no. 1 of 2002 which breaks with the proposal of minimum curriculum
and establishes new guidelines for licentiate courses in Higher
Education. Brazilian Higher Education Institutions (HEI) must comply
with the requirements of the law, by revising and reforming their
curriculums. Considering the explained situation, one of the aims of
this paper is to discuss about the reform process of the courses in
Licentiate in Letters Degree Portuguese-Spanish in the specific
context of public universities in Rio de Janeiro (UERJ, UFF and UFRJ),
in view of observe the sense production on Spanish teacher
education, after the reform. The research is based on academic
flowcharts analysis which presents the Spanish teacher education
curricular structure of the mentioned HEI. The theoretical perspective
adopted is discourse analysis (MAINGUENEAU, 1997, 2005, 2008)
and also the contributions of enunciation theory (BENVENISTE, 1989,
1995). From this perspective it’s possible to understand the HEI’s
choices, considering their participation in the sense production on
teacher education and also the fact that these choices are situated
in specific contexts, in institutions with different histories,
experiences, between relations of knowledge and power (FOUCAULT,
2009). This paper proposes a way to observe the HEI’s participation
in curricular policy about Spanish teacher education, establishing
dialogues with the laws and defining routes of teacher education
supported by different discursivities, for example, those that valorize
education for “beletrismo” or that imply value to teacher
professionalization.
KEYWORDS: Teacher Education Reform; Teacher Education;
Academic Flowchart; Curriculum; Discourse Analysis.
PALAVRAS-CHAVE: Reforma das Licenciaturas; Formação de
Professor; Fluxograma Acadêmico; Currículo; Análise do Discurso.
SIMP123018 - Abordagem discursiva e formação para o trabalho
INCLUSÃO DE ENSINO DE RETÓRICA EM CURSOS DE TECNOLOGIA
Ana Lúcia MAGALHÃES (FATEC Guaratinguetá)
RESUMO: A FATEC, Faculdade de Tecnologia do Estado de São Paulo,
é uma instituição de ensino superior dedicada aos cursos
tecnológicos voltados ao mercado. Os alunos esperam do curso o
desenvolvimento de competência e habilidades próprias e
costumam considerar as disciplinas que não fornecem formação
específica como não mais que perda de tempo. Embora, por
definição, cursos de exatas não costumem privilegiar o ensino de
Humanas, há um investimento em Comunicação e Expressão como
parte do currículo, pois é esperado de qualquer profissional
competência em se comunicar, entendida não apenas como
capacidade de troca de informações, mas também o domínio de
habilidades argumentativas, sob pena de ter seu progresso
dificultado. À medida que o profissional se desenvolve na carreira,
as habilidades não técnicas aumentam de importância. A introdução
de aulas de Retórica em cursos de Informática tem suscitado
resposta entusiástica dos alunos. Alguns deles têm mesmo
procurado meios de se aprofundar. Conceitos como ethos, pathos e
logos, e argumentação (convencimento e persuasão) são aprendidos
179
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
com relativa facilidade e bem aplicados nos exercícios. Há indícios
de melhoria na comunicação oral e escrita como resultado da
compreensão de técnicas discursivas aplicadas a diversos gêneros.
Um aprofundamento da pesquisa com aplicação a outros cursos de
ciências exatas, com destaque para tecnologia e engenharia, poderá
confirmar a importância da introdução do ensino da Retórica
naquele contexto.
PALAVRAS‐CHAVE: Ensino; aprendizagem; Retórica,:Argumentação.
SIMP123018 – Abordagem discursiva e formação para o trabalho
SIMP123018 - Discursive approach and education for work
LETRAMENTO E ATIVIDADES PROFISSIONAIS: UM ESTUDO SOBRE
OS REGISTROS DE ORDENS E OCORRÊNCIAS NA ENFERMAGEM
HOSPITALAR
LITERACY AND PROFESSIONAL ACTIVITIES: A STUDY ON RECORDS
OF ORDERS AND EVENTS RELATED TO NURSING ACTIVITIES IN
HOSPITALS
Ana Maria de Oliveira PAZ (UFRN/CERES/DLC/PPgEL)
Ana Maria de Oliveira PAZ (UFRN/CERES/DLC/PPgEL)
RESUMO: O letramento enquanto prática social concebe o uso da
leitura e da escrita como formas de agir discursivamente, em
diferentes domínios, com o propósito de atender a inúmeras
demandas. Na atividade profissional de enfermeiros e técnicos da
área hospitalar, as práticas da escrita constituem atividades
cotidianas que lhes permitem registrar ações desenvolvidas e/ou por
desenvolver em seus turnos de trabalho. Tratam-se de práticas
instituídas e orientadas por lei. Dentre as mais recorrentes, os
registros de ordens e ocorrências que se estabelecem como o
“resumo do plantão, dos problemas e ocorrências mais importantes”
(ITO et al., 2005). Nesse sentido, propomo-nos analisar esses
registros, ressaltando suas características a partir da perspectiva dos
Estudos de Letramento (KLEIMAN, 1995; BAYNHAM e PRINSLOO,
2001; KLEIMAN e SILVA, 2008; OLIVEIRA, 2008, PAZ, 2008, ROJO,
2009), do que estabelecem as discussões sobre linguagem e
trabalho, (SOUZA e SILVA; FAÏTA, 2002; NOUROUDINE, 2002;
DUARTE; FEITOSA, 1998) assim como do que propõe a literatura que
aborda a escrita na enfermagem (STEFANELLI, 1993; CIANCIARULLO
et al., 2001; ALFARO-LEFEVRE, 2000; POSSARI, 2005).
Metodologicamente, segue as orientações das pesquisas de
inspiração etnográfica (ERICKSON, 1986; ANDRÉ, 1995), visto que
resulta da imersão do pesquisador no universo investigado com a
utilização de conjunto de técnicas do olhar e do perguntar para
depreender como agem e o que dizem os profissionais
colaboradores em relação às suas práticas de escrita. As análises
apontam para a definição das escritas em estudo como práticas de
letramento de natureza institucional. Sua realização contempla as
perspectivas da linguagem no trabalho, como trabalho e sobre o
trabalho, com textualização que apresenta traços dos escritos
operacionais. As contribuições da pesquisa situam-se no fato de
trazer para as discussões acadêmicas estudos sobre práticas de
escrita específicas de instâncias de trabalho ainda pouco
evidenciadas pelos Estudos de Letramento.
ABSTRACT: Literacy as a social practice conceives the use of reading
and writing as ways of acting discursively, in different areas, in order
to meet numerous demands. The practice of writing in the
professional activities of nurses and technicians in a hospital are daily
activities that allow them to record actions that have been done or
those they will have to develop during their working hours. These
actions are established and guided by law. Among the most recurring
ones, are that records of orders and events established as the
"summary of the duty, the most important issues and events" (ITO et
al., 2005). This way, we are proposed to analyze these records,
highlighting its characteristics from the perspective of Literacy
Studies (KLEIMAN, 1995; PRINSLOO and Baynham, 2001; KLEIMAN
and SILVA, 2008; OLIVEIRA, 2008, PEACE, 2008 ROJO, 2009) that
establish discussions on language and work (Souza and Silva; Faïta,
2002; NOUROUDINE, 2002; DUARTE; FEITOSA, 1998) as well as the
ideas that propose the literature that approaches the writing in
nursing (STEFANELLI, 1993; Cianciarullo et al. 2,001; ALFARO-Lefevre
2000; Possari, 2005). Methodologically, this research follows the
guidelines of inspiration ethnographic (Erickson, 1986; ANDRÉ,
1995), because it results from an immersion of the researcher in the
investigated universe with the use of asking and seeing techniques
to infer from that workers how they act and what workers say about
their writing practice. The analysis points to the definition of written
as literacy practices of an institutional nature. Its achievement
includes the perspectives of language at work, as being a work and
about working, in a way of text that shows traces of operational
writing. The research tries to bring to academic debate studies on
specific writing practices of work areas which are still poorly
evidenced by the Literacy Studies.
KEYWORDS: Literacy, Working Activities, Records of Orders and
Events
PALAVRAS-CHAVE: Letramento, Atividades Laborais, Registros de
Ordens e Ocorrências.
SIMP123018 - Abordagem discursiva e formação para o trabalho
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR NA TEORIA: OS
INTERDISCURSOS EM DOCUMENTOS OFICIAIS
SIMP123018 - Discursive approach and education for work
PRACTICE AS A COMPONENT IN CURRICULUM THEORY: THE
OFFICIAL DOCUMENTS IN INTERDISCURSOS
180
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
André Lima CORDEIRO (UERJ)
André Lima CORDEIRO (UERJ)
RESUMO: Este trabalho integra atividades do projeto de pesquisa
intitulado “Práticas de linguagem, memória discursiva e formação
para o trabalho de professor de línguas: reformas, percursos, traços
identitários”, coordenado pela professora Vera L. A. Sant’Anna, e
objetiva analisar ementas de disciplinas de graduação da habilitação
em Português-Espanhol, com o propósito de identificar
interdiscursividades e seus efeitos de sentido no que se entende
como formação para o trabalho de professor de línguas. Tal análise
foi segmentada em áreas de convergência em que cada bolsista se
responsabilizou por um grupo de disciplinas. Esta apresentação
considera as ementas de Língua Espanhola I, II, III e IV. Como entrada
linguística e metodologia para este trabalho, optamos por estudar a
nominalização (PACHI FILHO, 2008; REZENDE, 2007) como elemento
composicional caracterizador desse gênero discursivo (BAKHTIN,
1992). Como efeitos produzidos por essa nominalização,
destacamos (a) o apagamento dos agentes, principalmente o
enunciador, construindo uma voz de autoridade institucional para a
ementa, conferindo ao enunciado status de verdade absoluta; e (b)
o processo de retomada a partir da referenciação dessa forma
nominal, ancorada na memória discursiva (PECHEUX, 1999),
supostamente partilhada pelos sujeitos envolvidos. Dessa maneira,
este trabalho se direciona no intuito de tentar identificar memórias
discursivas que atravessam a “fala” contida nas ementas, para
evidenciar o interdiscurso e os efeitos que provocam na formação
de professores de espanhol. Para reconstruir e identificar os
discursos retomados pela ementa, trazemos o conceito de fórmula
(KRIEG-PLANQUE, 2011) em que a nominalização seguida de um
conteúdo a ser abordado por determinada disciplina formaria essa
estrutura fixa que possui ocorrência em todas as ementas e é
resignificada de acordo com a situação enunciativa na qual está
inserida. Ainda relacionados a esse contexto, do que caracteriza a
apresentação de uma disciplina, trataremos dos objetivos e
bibliografia, relacionando-os com a ementa à luz do histórico das
teorias curriculares (SILVA, 2005; LOPES, 2011) que influenciaram os
estudos da educação no Brasil. Ademais, o currículo, de acordo com
Silva (2005), perpassa a discussão da construção de identidade e/ou
de subjetividade. Nossos resultados iniciais apontam para questões
de heterogeneidade discursiva (AUTHIER-REVUZ, 1998) que devem
auxiliar nossas conclusões sobre os modos de articular aquilo que se
apaga na e pela nominalização, no sentido de que memórias
discursivas identificadas no enunciado devem apontar traços de
perfil (is) profissional (ais) de professor que se está(ão) construindo.
ABSTRACT: This paper is part of the activities of the project entitled
“Language practices, discourse memory and language teacher
formation to work: reforms, ways and identity features”,
coordinated by the professor Vera L. A. Sant’Anna and has the goal
to analyze emends of signatures of graduation of SpanishPortuguese to identify interdiscourses and its effects of meaning in
the understanding of formation to work of the teacher of languages.
Such analysis was divided in areas of convergence in which each
student was responsible for a group of discipline. This presentation
consider the emends of Spanish Langue I, II, III and IV. As a linguistic
entrance and methodology to this paper we decided to study the
nominalization (PACHI FILHO, 2008; REZENDE, 2007) as an
compositional element that characterizes this discourse gender
(BAKHTIN, 1992). As effects produced from this nominalization we
bring to light (a) the borrowing of the agents, mainly the enunciator,
making an institutional authority voice for the emend, giving the
enunciation a status of absolute truth; and (b) the process or
referencing this nominal form, anchored in the discursive memory
(PECHEUX, 1999), supposedly shared by the individuals involved. This
way, this paper leans toward the attempt to identify discursive
memories that cross the sentences of the emends to evidence the
interdiscourse an the effects that provokes in the formation of
Spanish teachers. To reconstruct and identify the discourses referred
by the emend we bring the concept of formula (KRIEG-PLANQUE,
2011) that the nominalization followed by a content to be given by a
given signature would form this fixed structure that appears in every
emend and is re-signified according to the enunciative situation in
which it is put. We still relate to this context, that characterizes a
presentation of a signature, we will talk about the goals and
bibliography relating it to the emend connecting with the historical
of the curriculums theory (SILVA, 2005; LOPES, 2011) that influenced
the studies of education in Brazil. Besides that, the curriculum,
according to Silva (2005), goes through the discussion of identity and
subjectivity. Our initials results point to matters of discursive
heterogenic (AUTHIER_REVUZ, 1998) that should help our
conclusions about the ways to articulate what fades away in the
nominalization.
KEYWORDS: emends; Spanish language; nominalization
PALAVRAS-CHAVE: ementa; lingual espanhola; nominalização
SIMP123018 – Abordagem discursiva e formação para o trabalho
O DISCURSO SOBRE A AULA DE MATEMÁTICA NA REVISTA "NOVA
ESCOLA": VOZES NA CONTÍNUA FORMAÇÃO
Carlos Eduardo da Silva FERREIRA (Unesp-SP)
RESUMO: Partindo das discussões de ensino/aprendizagem
abordadas por Geraldi (2010), a respeito da concepção sobre a
movimentação da prática do gênero do discurso aula, propomos
analisar dialogicamente como são construídas as compreensões
181
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
sobre o movimento de circulação e emergência de vozes que
ressignificam o conceito de ‘aula de Matemática’ na revista
educacional "Nova Escola", desde seu aparecimento – 1986 – até os
dias atuais. Questões que mobilizam a pesquisa são: como o discurso
do professor de matemática se manifesta ao longo da história desta
revista? Como podemos estabelecer relações discursivas entre estas
falas e os discursos veiculados pelos documentos oficiais das
propostas curriculares geradas? Como as práticas educacionais em
matemática foram sendo exploradas? O objetivo aqui é realizar uma
análise discursiva de gêneros do discurso jornalístico, a fim de
investigar o diálogo que vozes de professores de matemática
produzem na revista "Nova Escola", verificando se há movimentação
na concepção de aula de Matemática ao longo da história deste
material, e como se procede a relação destas vozes com o discurso
oficial da Educação brasileira, com o discurso científico e com o
senso comum produzido na mídia. Pretende-se, com isso, dialogar
com as reflexões de Geraldi (2010), embasadas em escritos do
círculo de Bakhtin, sobre o discurso em movimentação. É de extrema
importância que sejam desenvolvidas pesquisas que abordem os
embates de questões teórico-práticas do momento aula, a fim de
aprofundarmos discussões que nos levem a lugares que dinamizem
os processos intersubjetivos e nos proporcionem reflexões sobre o
estar, o ser e o vir a ser no mundo, permitindo ampliar as discussões
sobre a (contínua) formação de professores e sobre a produção de
identidade na escola.
PALAVRA‐CHAVE:
análise
dialógica
do
discurso;
ensino/aprendizagem de matemática; sujeito; revista “Nova Escola”.
SIMP123018 - Simpósio Abordagem discursiva e formação para o
trabalho
REALIZAR O TRABALHO DOCENTE SENTADO OU EM PÉ? Uma
Questão desencadeada em Condições de Autoconfrontação
Dalvane ALTHAUS (UTFPR, Câmpus Pato Branco)
Anselmo Pereira de LIMA, (UTFPR, Câmpus Pato Branco)
RESUMO: Este trabalho tem como propósito discutir alguns
resultados de uma das ações de Formação Docente Continuada na
Educação Superior em andamento na UTFPR, Câmpus Pato Branco.
A fundamentação teórica que embasa este trabalho são três: a
teoria Baktiniana de análise dialógica do discurso; a teoria
Vigotskiana de desenvolvimento humano; e a teoria de psicologia do
trabalho de Clot. Os protagonistas desta intervenção foram dois
docentes do Departamento de Informática da UTFPR, Câmpus Pato
Branco. A metodologia foi a desenvolvimental e o método utilizado
foi de autoconfrontação simples e cruzada, que consiste em o
professor se confrontar com uma sequência de imagens suas em sala
de aula e, a partir dessas imagens, dialogar e refletir. A fim de tentar
compreender as condições em que o desenvolvimento docente
ocorre, neste trabalho foram analisadas as transcrições de diálogos
das autoconfrontações. A transcrição se realizou de acordo com as
normas do projeto de Estudos da Norma Linguística Urbana Culta de
São Paulo (NURC-SP). Na documentação produzida, realizamos a
análise dialógica do discurso a fim de verificar se ocorre o
desenvolvimento docente e, em caso afirmativo, estabelecer de que
modo se dá o desenvolvimento docente por meio da linguagem.
Constatamos que há uma dificuldade para que os professores
182
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
realizem seu trabalho: a mesa do professor é baixa, o que leva a um
conflito: realizar o trabalho docente sentado ou em pé? Em pé, o
professor precisa se inclinar para digitar e isso pode comprometer
sua saúde física. Sentado, perde o contato com os alunos e
possibilita situações de indisciplina, que podem comprometer sua
saúde mental. A fim de dar uma contribuição para solucionar esse
problema, estamos desenvolvendo – em parceria com os
professores – uma mesa para notebook com ajuste de altura para
que os docentes possam realizar seu trabalho em pé, sem
comprometer a saúde.
PALAVRAS-CHAVE:
Trabalho; Saúde.
Formação;
Docente;
Autoconfrontação;
SIMP123018 – Abordagem discursiva e formação para o trabalho
SIMP123018 - Discursive approach and education for work
BLOG PROERD NO SERTÃO: LETRAMENTO E AÇÃO SOCIAL NO
CIBERESPAÇO PELA EFETIVAÇÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS SOBRE
DROGAS
BLOG PROERD IN THE BACKLANDS: LITERACY AND SOCIAL ACTION
IN CYBERSPACE BY THE EFFECTIVATION OF PUBLIC POLICIES ON
DRUGS.
Débora Maria da Silva OLIVEIRA (UFRN- PPgEL)
Débora Maria da Silva OLIVEIRA (UFRN- PPgEL)
RESUMO: Este trabalho é constituído pela análise dos eventos e
práticas de letramento em contexto diferente do escolar, com lócus
de pesquisa formado pelas ações de atuação de policiais militares.
Tais formadores desenvolvem ações voltadas para a prevenção ao
abuso de drogas lícitas e uso de drogas ilícitas, conhecido por
PROERD - Programa Educacional de resistência às Drogas, que
procura desenvolver e promover a “construção de redes sociais que
visem à melhoria das condições de vida e promoção geral da saúde”.
Mais especificamente, objetivamos depreender as práticas e os
eventos de letramento efetivados pelos instrutores, no âmbito
virtual ou, mais precisamente, no desenvolvimento do gênero blog,
a partir da análise de aspectos composicionais e linguísticos
identificados nos posts veiculados. Sob o escopo do referencial
teórico, esta análise tem como apoio os aportes teóricos: nos Estudos
de Letramento (BARTON; HAMILTON, 1993, 1998, 2000; KLEIMAN,
1995; STREET, 1984; OLIVEIRA, 2008, 2010), discutidas no presente
trabalho enquanto práticas sociais que se inserem nos diversos
domínios sociais (OLIVEIRA, 2010; KLEIMAN, 2008; ROJO, 2009;
SOUZA-E-SILVA, 2002; DUARTE & FEITOSA, 1998)
.
Nos
conceitos de políticas públicas (RUA, 2009; TEIXEIRA, 2002; SOUZA,
2006). Metodologicamente, a investigação insere-se no campo da
Linguística Aplicada (LA) e segue uma abordagem de natureza
qualitativa, mais especificamente de cunho etnográfico (BOGDAN &
BIKLEN, 1994; MINAYO, 2010, CANÇADO, 1994; CHIZZOTTI, 2005;
ANDRÉ, 1995). Os resultados evidenciam que o blog enquanto
evento narrativo é uma ferramenta de autoexpressão importante
para a divulgação das ações que constituem as políticas públicas
sobre drogas. O blog funciona como um bloco de notas online para
registro de informações de interesse profissional, também como
instrumento de promoção da competência dos indivíduos e boletim
interno para registro do desempenho do grupo. A relevância da
pesquisa situa-se no fato de trazer para o âmbito acadêmico
produções próprias do domínio do trabalho.
ABSTRACT: This study is constituted by the analysis of literacy events
and practices in contexts other than schools, with research locus
formed by the acting practices of military police officers. Such
trainers develop actions to prevent the abuse of licit drugs and use of
ilicit drugs in a program known as PROERD - Educational Program of
Drug Resistance, which seeks to develop and promote “the
construction of social networks aiming at the improvement of living
conditions and general promotion of health”. More specifically, we
aim to understand the literacy events and practices effected by the
instructors in the virtual ambit or, more precisely, in the development
of the genre blog through the analysis of compositional and linguistic
aspects identified in posts. The theoretical framework of this analysis
is supported by literacy studies (BARTON; HAMILTON, 1993, 1998,
2000; KLEIMAN, 1995; STREET, 1984; OLIVEIRA, 2008, 2010),
discussed here as social practices inserted into diverse social domains
(OLIVEIRA, 2010; KLEIMAN, 2008; ROJO, 2009 SOUZA-E-SILVA, 2002;
DUARTE & FEITOSA, 1998). It is also supported by some concepts on
public policies (RUA, 2009; TEIXEIRA, 2002; SOUZA, 2006).
Methodologically, the investigation is inserted into the Applied
Linguistics (AL) and follows a qualitative nature approach based on
ethnography (BOGDAN & BIKLEN, 1994; MINAYO, 2010, CANÇADO,
1994; CHIZZOTTI, 2005; ANDRÉ, 1995). Results evidentiate that the
blog as a narrative event is an important self-expression tool to
broadcast the actions that constitute drugs public policies. The blog
works as an online log to register information of professional
interest, as an instrument to foster individuals’ competence and as
an internal report for the register of the group performance. The
relevance of this research lies in the fact of bringing productions from
the work domain to the academic realm.
KEYWORDS: Literacy studies; Professional activities; Public policies
on drugs.
PALAVRAS-CHAVE: Estudos de letramento; Atividades
profissionais; Políticas pública sobre drogas.
183
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
SIMP123018 – Abordagem discursiva e formação para o trabalho
A PRÁTICA DOCENTE COMO GÊNERO DE ATIVIDADE: EXOTOPIA
NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
SIMP123018 - Discursive approach and education for work
PRACTICE ACTIVITY TEACHER FOR GENRE: EXOTOPY IN TEACHER
EDUCATION
Fábia SANTOS (UFRJ-RJ)
Fábia SANTOS (UFRJ-RJ)
RESUMO: Este artigo objetiva apresentar algumas reflexões
realizadas com ajuda da pesquisa; “As (im) possíveis alfabetizações
de alunos de classes populares pela visão de docentes na escola
pública” coordenado pela professora Ludmila Thomé de Andrade.
Com base em uma perspectiva bakhtiniana de linguagem,
problematizo a prática docente e os diferentes discursos que
instituem “verdades” e modos sociais de conceber o professor e a
escola pública, Andrade (2007). Tais enunciados são ratificados pelos
baixos índices de aproveitamento da escola pública nos programas
de avaliações institucionais que culpabilizam o professor. Meu
projeto, “A prática docente como gênero de atividade: uma
perspectiva discursiva de linguagem”, com defesa em março de
2014, sugere a análise de práticas como uma metodologia capaz de
possibilitar ao professor reflexão sobre suas ações. Tomo por análise
de práticas, o movimento epistêmico de busca de transformação da
prática docente, baseada na auto-reflexão realizada pelo próprio
praticante e não por outrem. É um movimento dialógico de
ressignificação e deslocamento que permite ao docente um
excedente de visão, Bakhtin (2011) sobre si próprio e o
protagonismo de sua atividade. Esta metodologia inova no campo
de formação de professores por estar centrada na exotopia que
permite ao sujeito outra percepção sobre o trabalho. Opto pela
autoconfrontação cruzada, Faïta (2000) por considerar a prática
como um gênero de atividade, da qual emergem tema, estilo e
estrutura composicional, além de propiciar compreensão da prática
docente, pela voz docente. Meu estudo analisará a prática de duas
professoras-colaboradoras da escola pública, em que buscarei
consolidar os já citados objetivos. Essa pesquisa está em fase de
levantamento de dados, mas aposto na possibilidade de
transformação da prática e na reconfiguração das políticas públicas
estatais. A expectativa é que professor sinalize os caminhos
percorridos entre a teoria e a prática ainda não alcançados nas ações
de formação de professores.
ABSTRACT: This article presents some reflections made with the help
of research, "The (im) possible literacies of students from classes by
the sight of teachers in public schools" coordinated by Professor
Ludmila Thomé de Andrade. Based on a Bakhtinian perspective of
language and questioning the teaching practice and the different
discourses that establish "truths" and ways of conceiving the social
and public school teacher, Andrade (2007). Such statements are
ratified by the low rates of utilization of public school programs in
institutional evaluations that blaming the teacher. My project, "The
teaching practice as a genre of activity: a discursive language" with
defense in March 2014, suggests the practice analysis as a
methodology that will enable the teacher to reflect on his actions. By
Tomo practice analysis, the motion search epistemic transformation
of teaching practice, based on self-reflection made by the
practitioner and not by others. It is a dialogical movement of
reframing and displacement that allows the teacher to a surplus of
view, Bakhtin (2011) about himself and the role of its activity. This
methodology innovates in the field of teacher education to be
focused on exotopy that allows the subject to another perception
about work. By Opto selfconfrontation cross Faïta (2000) by
considering the practice as a kind of activity, which emerge theme,
style and compositional structure, in addition to providing
understanding of teaching practice, by the voice faculty. My study
will examine the practice of two teachers, cooperating public school,
which will seek to consolidate the aforementioned goals. This
research is being survey data, but I bet on the possibility of
transforming the practice and reconfiguration of state public policy.
The teacher is expected to signal the paths taken between theory and
practice has not achieved the actions of teacher training.
KEYWORDS: teacher training, analysis of practices, discourses and
genres of activity.
PALAVRAS-CHAVE: formação docente, análise de práticas, discursos
e gêneros de atividade.
SIMP123018 - Abordagem discursiva e formação para o trabalho
ENTRE A FORMAÇÃO E A PROFISSÃO: LINGUAGEM, ESTÁGIO
CURRICULAR SUPERVISIONADO E PRODUÇÃO DE SABERES
SIMP123018 - Discursive approach and education for work
BETWEEN TRAINING AND OCCUPATION: LANGUAGE, Supervised
AND PRODUCTION OF KNOWLEDGE
Fábio Carlos de Mattos da Fonseca (Doutorando – PUC-SP)
Fábio Carlos de Mattos da Fonseca (Doutorando – PUC-SP)
RESUMO: O foco desta pesquisa é a investigação do estágio
curricular supervisionado enquanto processo de formação que
integra a um só tempo formas heterogêneas de saber. Na
perspectiva da ergologia, concorrem para as situações de trabalho
duas formas básicas de inteligibilidade, denominadas saber
constituído e saber investido. No âmbito de nosso estudo, interessa
a relação entre estes no contexto das atividades de trabalho
realizadas por alunos de nível médio técnico de uma escola técnica
ABSTRACT: The focus of this research is to investigate curricular
supervised training process while incorporating the same time
heterogeneous forms of knowledge. In view of ergology, compete for
work situations two basic forms of intelligibility, called constituted
knowledge and knowing invested. As part of our study, interest the
relationship between them in the context of work activities
performed by students of middle level technical on a federal school
of Baixada Fluminense. This study, involving the protagonists of
184
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
federal da Baixada Fluminense. Este estudo, mobilizando os
protagonistas do estágio curricular supervisionado (estagiário,
orientador e supervisor) pretende lançar alguma luz sobre este
tema. Para tanto, o estudo se inscreve numa perspectiva teórica
multidisciplinar que envolve a Ergonomia da atividade (Ferreira,
2000), a Ergologia (Schwartz, 2002; Schwartz & Durrive, 2007), a
Clínica da Atividade (Clot, 2006) e a Análise do Discurso de base
enunciativa (Maingueneau, 1997; 2008). A proposta de metodologia
realiza o cruzamento de dois procedimentos: (a) pesquisa
documental de prescritos, a partir da qual serão levantados os
documentos legais que regulam o estágio curricular supervisionado
a fim de se ter acesso as suas múltiplas concepções; (b) prospecção
de textos reflexivos sobre a atividade no estágio curricular
supervisionado, interpelando, por um lado, orientador e supervisor
por meio da instrução ao sósia (Faïta, 2005; Clot, 2006) e, por outro,
a figura do próprio estagiário, por meio da autoconfrontação (Muniz
& Nepomuceno, 2011; Vieira, 2004). Tomada a interincompreensão
como categoria principal de análise (Maingueneau, 2008), pretendese cartografar modos de relação entre saberes constituídos e saberes
investidos no bojo de um espaço discursivo definido.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
curricular supervised (trainee and supervisors) intends to shed some
light on this topic. Therefore, the study is part of a multidisciplinary
theoretical perspective that involves Ergonomics activity (Ferreira,
2000), Material culture (Schwartz, 2002; Durrive & Schwartz, 2007),
the Clinical Activity (Clot, 2006) and Enunciative Discourse Analysis
(Maingueneau, 1997, 2008). The proposed methodology performs
the intersection of two procedures: (a) the prescribed documentary
research, from which will be raised legal documents that regulate
curricular supervised training in order to access their multiple
conceptions, (b) mining reflexive texts about curricular activity in
supervised interpellating one hand, advisor and supervisor of
instruction through the ringer (Faita, 2005; Clot, 2006) and, secondly,
the figure's own apprentice, through self-confrontation (Muniz &
Nepomuceno, 2011; Vieira, 2004). Taking interincomprehension as
main category of analysis (Maingueneau, 2008), it is intended
mapping modes of relation made between constituted knowledge
and knowledge invested in the midst of a discursive space defined.
KEYWORDS: discursive approach; training, internship, work activity.
PALAVRAS-CHAVE: abordagem discursiva; formação; estágio;
atividade de trabalho.
SIMP123018 - Abordagem discursiva e formação para o trabalho
A FORMAÇÃO DO ALUNO DE GRADUAÇÃO EM
FONOAUDIOLOGIA: POR UMA ABORDAGEM ENUNCIATIVA
SIMP 123018 - Discursive approach and education for work
UNDERGRADUATE EDUCATION IN SPEECH THERAPY: FOR AN
UTTERANCE-BASED APPROACH
Flávia Fialho CRONEMBERGER (PUC-RS/UNEB)
Flávia Fialho CRONEMBERGER (PUC-RS/UNEB)
RESUMO: No atendimento clínico terapêutico em Fonoaudiologia,
prevalece atualmente a busca pela normatização e pelo
enquadramento da linguagem e da fala dentro de diversos
parâmetros considerados normais. Não se leva em conta toda a
sócio-historicidade constitutiva do paciente, arquitetada nos
contextos das interações sociais. A não observância desses aspectos
sugere que a formação profissional em Fonoaudiologia pode estar
negligenciando o conhecimento relacionado às condições subjetivas
do paciente. Frente ao exposto tornou-se interessante observar o
processo de formação de um grupo de alunos de graduação em
Fonoaudiologia, em um estágio supervisionado. A escolha do estágio
supervisionado se justifica porque este é um espaço onde a teoria e
a prática clínica interagem, criando entre elas diversos momentos de
tensão, contradição e choque. O estágio leva a um repensar da parte
teórica frente ao olhar singular que o atendimento clínico e a própria
supervisão necessitam. Este trabalho consiste em, tomando a
filosofia bakhtiniana como base, analisar as vozes que circularam no
estágio e os sentidos presentes nessas vozes, os quais ajudaram a
constituir os diferentes alunos participantes do estágio. Para tanto,
foram filmadas as supervisões e os atendimentos clínicos e
realizadas entrevistas com um grupo de alunos, professor e
pacientes que compuseram por um semestre um estágio
supervisionado. As primeiras análises apontam que os enunciados
do professor e alunos refletiram e refrataram diferentes
possibilidades de se pensar a clínica e a supervisão. Na maior parte
do tempo, o foco das enunciações do professor, esteve em conseguir
ABSTRACT: In clinical practice in speech therapy, emphasis is
currently placed on attempting to create norms and fit language and
speech into a variety of parameters considered normal. The patient’s
socio-historical constitution, shaped within the contexts of social
interaction, is not taken into account. The lack of attention given to
this aspect suggests that little heed is paid during the training of
speech therapy students to information related to the patient’s
subjective conditions. The objective of the present study was,
therefore, to observe the training process in a group of
undergraduate speech therapy students during supervised practice.
The choice of a supervised practice program as a setting for the study
is justified, since this is a space in which theory and clinical practice
interact, creating diverse moments of tension, contradiction and
shock between these two situations. Being in training induces
students to rethink theory when faced with a particular demand
created by the clinical care of the patient and the presence of
supervision. Based on the Bakhtinian theory of utterance, this study
analyzed the voices circulating during the supervised training and the
meanings present in these voices, which helped construct the
different students participating in the supervised practice. The
supervised sessions and clinical consultations were filmed and
interviews were held with a group of students, a professor and
patients, who participated together for a semester of supervised
training. The initial analyses suggested that the utterances produced
by the professor and students reflected and refracted various
possible ways of thinking with respect to clinical care and
supervision. Utterances produced by the teacher focused
185
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
chegar ao diagnostico de diferentes patologias e não em perceber,
acolher e ajudar a (re)significar os sujeitos ali presentes.
PALAVRAS-CHAVE: formação do aluno; ressonância dialógica;
abordagem enunciativa.
SIMP123018 - Abordagem discursiva e formação para o trabalho
PIBID E A LÍNGUA ESPANHOLA: RELATO DE EXPERIÊNCIA
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
predominantly on the efforts made to reach a diagnosis of different
pathologies rather than on perceiving, comforting and helping
(re)frame the subjects present there.
KEYWORDS:
undergraduate education; dialogic resonance;
utterance approach.
SIMP 123018 - Discursive approach and education for work
PIBID AND SPANISH LANGUAGE: EXPERIENCE REPORT
Gabrielle Oliveira RODRIGUES (UFF – FME/Niterói)
Lílian Reis dos SANTOS (UFF – FME/Niterói – SEEDUC/RJ)
Gabrielle Oliveira RODRIGUES (UFF – FME)
Lílian Reis dos SANTOS (UFF - FME – SEEDUC/RJ)
RESUMO: O presente relato propõe-se a explanar as atividades
desenvolvidas por bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação à Docência (Pibid), financiado pela Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) em parceria
com a Universidade Federal Fluminense (UFF) e instituições públicas
de educação básica. Este programa introduz o aluno de licenciatura
de Letras – Português/Espanhol em escolas públicas para iniciar sua
experiência docente. O objetivo dos bolsistas é desenvolver a leitura
em língua estrangeira, opção que se fundamenta nos Parâmetros
Curriculares Nacionais (1998), que apontam que ela, ademais de ser
utilizada no contexto social imediato do aluno, atende às
necessidades da educação formal além de poder auxiliar no
desenvolvimento do seu letramento. Compreende-se, neste
trabalho, que a leitura se dá a partir da interpretação do leitor, e
este, ao fazê-lo, deve seguir as pistas deixadas pelo autor do texto,
utilizando seus conhecimentos sistêmicos e de mundo (LOBIANCO,
1997; MOITA LOPES, 1996). Da mesma forma, o leitor deve estar
atento às possíveis relações com a exterioridade do texto, pois as
margens do texto também o constituem (ORLANDI, 2009).
Relaciona-se o processo de ensino de língua estrangeira à aplicação
dos temas transversais (BRASIL/SEF, 1998), dado que se pode
entender de que maneira estes se constroem em práticas discursivas
de outras sociedades. Além disso, Bakhtin (2006) aponta que o "eu"
só se constitui a partir de um "tu", ou seja, o indivíduo se constitui a
partir da alteridade. Assim sendo, o contato com o outro favorece
ao aprendiz o conhecimento de si. A participação nas atividades
demonstra o crescente interesse dos alunos em relação aos textos,
o progresso da compreensão leitora em espanhol e em português. A
partir dos temas trabalhados, promovemos a autonomia do
aprendiz, contribuindo para seu desenvolvimento global e formação
cidadã.
ABSTRACT: The present report intends to show the activities
developed by scholarship holders from Programa Institucional de
Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), financed by Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) in partnership
with Universidade Federal Fluminense (UFF) and public institutions
of basic education. This program introduces the Portuguese-Spanish
Language graduation students at public schools to start their
teaching experience. The objective of scholarship holders is to
develop reading in foreign language, option based on Parâmetros
Curriculares Nacionais (1998), wich point that it, in addition to being
used in the immediate social context of the student meets the needs
of formal education and can assist in the development of their
literacy. This work gives the understanding that reading happens
with the reader interpretation and the student have to follow the
clues left by the author of the text, using their systemic and general
knowledge (LOBIANCO,1997; MOITA LOPESs, 1996). At the same
time, the reader must be aware of the elements that are outside the
text because this information also constitutes the text (ORLANDI,
2009). The foreign language teaching process is related to the
interdisciplinary themes application (BRASIL/SEF, 1998), since they
can understand how they are constructed in discursive practices of
other societies. Furthermore, Bakhtin (2006), points out that the “I”
arises only from “you”, i.e., the individual is from otherness.
Therefore, contact with the other favors the learner self-knowledge.
Participation in activities demonstrates the growing interest of
students in relation to the texts, the progress of reading
comprehension in Spanish and Portuguese. From the themes
discussed, we promote learner autonomy, contributing to their
overall development and civic education.
KEYWORDS: Experience report; Pibid/Spanish; Reading.
Palavras-chave: Relato de experiência; Pibid/Espanhol; Leitura.
Discursive approach and education for work
SIMP123018 - Abordagem discursiva e formação para o trabalho
AS REPRESENTAÇÕES DE ANÁLISE LINGUÍSTICA DE ALUNOS DO
CURSO SUPERIOR: UMA EXPERIÊNCIA COM A OFICINA DE
TÓPICOS GRAMATICAIS PARA LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS
Janaína Zaidan Bicalho FONSECA (PUC-MG)
Cristiane Alvarenga Rocha SANTOS (PUC-MG)
SIMP 123018 - Discursive approach and education for work
THE LINGUISTIC ANALYSIS' REPRESENTATIONS OF HIGHER
EDUCATION STUDENTS: AN EXPERIENCE WITH GRAMMATICAL
TOPICS WORKSHOP FOR READING AND PRODUCTION TEXT
Janaína Zaidan Bicalho FONSECA (PUC-MG)
Cristiane Alvarenga Rocha SANTOS (PUC-MG)
186
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
RESUMO: Este trabalho objetiva avaliar as representações presentes
no discurso de alunos do ensino superior sobre análise linguística.
Tal objetivo se pautou no trabalho desenvolvido no projeto Oficinas
de Língua Portuguesa, realizado na Pontifícia Universidade Católica
de Minas Gerais. Especificamente na oficina de Tópicos Gramaticais
para Leitura e Produção de Textos, pode-se perceber, nos relatos
diagnósticos produzidos antes do início do curso, a força da tradição
gramatical nos discursos dos acadêmicos e as suas expectativas
quanto à aprendizagem de tais conteúdos. Nesse sentido, o gênero
relato propiciou conhecer, mais amplamente, a motivação dos
alunos para seguir uma oficina de tópicos gramaticais e as
interrelações dessa escolha com as práticas profissionais e
acadêmicas dos estudantes, a partir das experiências de cada um
com análises de cunho gramatical no decorrer da vida estudantil.
Vale dizer que os dados coletados totalizam 17 relatos produzidos
pela turma do primeiro semestre de 2012, composta por alunos de
diferentes cursos. Já pela turma do segundo semestre de 2012,
totalizaram-se 5 relatos, produzidos também por alunos de
diferentes cursos. Para efeitos de análise, no entanto, apenas os
relatos de estudantes do curso de Letras foram considerados, por
entendermos que as representações desse grupo de informantes
poderiam refletir, em certa medida, nas futuras práticas em sala de
aula – cujos efeitos interessam mais pontualmente às investigações
sobre ensino de língua portuguesa, interesse destas pesquisadoras.
Sobre o aporte teórico, a pesquisa se apoiará na perspectiva
sociointeracionista para compreender a construção dos mecanismos
enunciativos (BRONCKART, 2003) utilizados nos relatos em diálogo
com as representações, conforme estudos da psicologia social,
sobretudo no que tange às considerações levadas a efeito por
Moscovici (2003) e seus desdobramentos promovidos por Jodelet
(2001) e Py (2000), ao tentar aproximar a TRS aos estudos do
discurso.
ABSTRACT: This work aims to evaluate the representations in higher
education student’s discourse about linguistic analysis. Such an
objective is based on the work developed in the project “Portuguese
Language Workshop”, held at Pontifícia Universidade Católica de
Minas Gerais. Specifically at the “Grammar Topics for Reading and
Production Text” workshop we can realize, in the diagnostics
narratives produced before the beginning of the course, the strength
of the grammatical tradition in the students’ speeches and their
expectations as for the learning of such content. In this sense, the
genre “narrative” provided to know, more broadly, the students’
motivation in following a grammatical topics workshop and also
provided to know the inter-relations of this choice with the
professional and academic students’ practices, starting from each
one’s experience with grammatical analyses in the course of their
student life. Is important to say that the collected data totalized 17
narrations produced by the first semester class of the 2012 year,
which had students of different courses. For the 2012 second
semester class, we had 5 narrations equally produced by different
courses students. For analyses effects, however, we considered only
the Letters program students’ narrations, for we understand that the
representations of this informant group could reflect, to some extent,
in the future practices in class as future teachers – whose effects
concern, more punctually, to the researches about the Portuguese
language teaching, which are our interest here. In what regards to
the theoretical aspects, this research will be based on
sociointeractionist perspective to understand the enunciative
mechanisms construction (BRONCKART, 2003) used in the narrations
in relation with the representations, according to social psychology
studies, specially what refers the considerations undertaken by
Moscovici (2003) and its outspreads, promoted by Jodelet (2001) and
Py (2000), when they tried to approximate the Social Representation
Theory to the discourse studies.
PALAVRAS-CHAVE: representações de análise linguística; tópicos
gramaticais; discurso de alunos de curso superior.
KEYWORDS: linguistic analysis representations; grammatical topics;
higher education students’ discourse.
SIMP123018 – Abordagem discursiva e formação para o trabalho
SIMP 123018 - Discursive approach and education for work
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA E A
DIDATIZAÇÃO DOS SABERES EM SALA DE AULA
FORMATION OF PORTUGUESE LANGUAGE TEACHER AND THE
DIDACTIZATION OF KNOWLEDGE IN THE CLASSROOM
Josilete Alves Moreira de Azevedo - (UFRN)
Josilete Alves Moreira de Azevedo - (UFRN)
RESUMO: A proposta oficial vigente da educação brasileira traz
orientações relevantes para a viabilização dos objetivos de ensino de
Língua Portuguesa canalizados para o desenvolvimento da
competência comunicativa dos alunos. Para compreender como se
realiza um ensino dessa natureza é preciso refletir sobre a formação
de profissionais competentes que tenham o domínio dos saberes e
fazeres, que conheçam as políticas públicas educacionais, a escola, o
sistema de ensino e a dinâmica da sala de aula. Em virtude disso,
propomo-nos a investigar um curso que forma professores de Língua
Portuguesa que atuarão nos níveis de ensino fundamental e médio,
buscando compreender como ocorria a formação desses futuros
professores para atender às expectativas das políticas públicas para
o ensino de língua. O estudo situa-se no âmbito da Linguística
Aplicada,
caracterizando-se
como
uma
pesquisa
qualitativa/interpretativista, a partir de uma abordagem de
inspiração etnográfica do ambiente do estágio supervisionado.
ABSTRACT: The current official proposal of the Brazilian education
provides guidance relevant to the viability of the goals of teaching
Portuguese channeled to the development of students'
communicative competence. To understand how does a school of
this nature is necessary to reflect on the training of professionals who
have mastery of knowledge and action, who know the educational
policies, the school, the education system and the dynamics of the
classroom. As a result, we propose to investigate how a course
Portuguese teachers who will act in the levels of primary and
secondary education, as was trying to understand the formation of
these future teachers to meet the expectations of public policies for
teaching language. The study is situated within the Applied
Linguistics, characterized as a qualitative / interpretive, approach
from an ethnographic-inspired supervised environment. Thus, we
observe the performance of student teachers in the school where
they developed teaching practices, where did the transposition of
187
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
Assim, observamos a atuação dos alunos-mestres no contexto
escolar onde desenvolveram práticas docentes, nas quais fizeram a
transposição dos saberes linguísticos e didático-pedagógicos,
adquiridos ao longo de sua formação, aplicando-os em situações
didáticas reais. Fundamentamo-nos em estudos voltados para o
ensino de Língua Materna condizentes com a concepção interacional
e funcional da língua, dentre eles, Bakihtin (1992), Geraldi (1984,
1996), Franchi (1987), Koch (2002), Batista (1997), Travaglia (1997),
Suassuna (1995, 2005), Antunes (2003, 2007, 2008, 2009, 2010),
Riolfi et al. (2008), Possenti (2003), Marcuschi (1997, 2001, 2003,
2008), Figueiredo (2005) e Lomas (2003), dentre outros. Os
resultados evidenciaram o caráter conteudístico do curso, a
desarticulação teoria/prática, uma vez que realizam a didatização
dos saberes linguísticos na contramão da abordagem funcionalista
(língua/uso), desenvolvendo uma ação didática centrada na
prescrição gramatical, além de apontar a necessidade de
reestruturação do projeto pedagógico, haja vista as fragilidades que
precisam ser revistas para a melhoria da qualidade do ensino de
graduação.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino; aprendizagem; formação de
professores.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
linguistic knowledge and didactic teaching, acquired throughout his
training, applying them in actual teaching situations. We base
ourselves in studies devoted to the teaching of Mother Tongue
consistent with the interactional and functional design language,
among them Bakihtin (1992), Geraldi (1984, 1996), Franchi (1987),
Koch (2002), Batista (1997 ) Travaglia (1997), Suassuna (1995, 2005),
Antunes (2003, 2007, 2008, 2009, 2010), Riolfi et al. (2008), Possenti
(2003), Marcuschi (1997, 2001, 2003, 2008), Figueiredo (2005) and
Lomas (2003), among others. The results showed the character
conteudístico course, the dislocation theory / practice, once they
realize the didactization of knowledge in the opposite language of
functionalist approach (language / use), developing an action
centered on teaching grammar prescription, while pointing out the
need for restructuring of the education program, given the
weaknesses that need to be reviewed to improve the quality of
undergraduate education.
KEYWORDS: Teaching, learning, teacher training.
SIMP123018 - Abordagem discursiva e formação para o trabalho
LINGUAGEM E TRABALHO: UM OLHAR SOBRE A LINGUAGEM NO
TRABALHO DA EQUIPE MINISTRANTE DO CURSO PARA
GESTANTES EM ANGICOS, RIO GRANDE DO NORTE
Lindneide Dannyelle Maria L. A.de Melo MEDEIROS (PPGEL-UFRN)
Ana Maria de Oliveira PAZ (PPGEL-UFRN)
RESUMO: A compreensão de letramento enquanto conjunto de
práticas sociais de uso da linguagem está imbricada nas concepções
de linguagem como um fenômeno social inerente as atividades
humanas, e assim, presente e agente nas mais diversas atividades
laborais que inegavelmente fazem uso da linguagem para se
desenvolverem e se estabelecerem. Diante disso, este trabalho trata
das discussões preliminares de uma pesquisa em andamento que
tem o objetivo de descrever a prática de letramento da equipe de
profissionais ministrantes do Curso para Gestantes oferecido pelo
Centro de Referência e Assistência Social - CRAS e Casa da Família
em Angicos/RN, tal equipe é composta por uma enfermeira, uma
assistente social e uma psicóloga. O Curso é um evento de
letramento que busca orientar as grávidas, em situação
socioeconômica frágil, sobre os cuidados que devem ter consigo
mesma e com o bebê durante a gestação e depois do parto.
Teoricamente esse estudo fundamenta-se nos postulados dos
estudos sobre linguagem e trabalho (SOUZA-E-SILVA, FAÏTA, 2002;
PAZ, 2008), bem como nos pressupostos do letramento como uma
pratica social (HEART, 1993; STREET, 1995; BARTON; HAMILTON,
2000). Em termos metodológicos segue uma abordagem qualitativa
de base etnográfica (BOGDAN; BIKLEN, 1994; ERICKSON, 1986;
CHIZZOTTI, 2005). Os resultados, ainda parciais, indicam o uso
recorrente da linguagem especifica de cada uma das profissões dos
ministrantes do curso, bem como a utilização tanto da linguagem
verbal quanto da não-verbal, além de uma forte interação oral entre
cursistas e monitores do curso. A relevância da pesquisa reside em
trazer para o âmbito acadêmico discussões sobre a linguagem no
trabalho, colaborando com os estudos do letramento nas diversas
188
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
esferas sociais, e ainda por não encontrar nas publicações
contemporâneas trabalhos que versem sobre esse tema
especificamente.
PALAVRA-CHAVE: Curso para gestantes; Linguagem e Trabalho;
Letramento.
SIMP123018 - Abordagem discursiva e formação para o trabalho
A ESCRITA JURÍDICA: UM ESTUDO SOBRE A LINGUAGEM NO
TRABALHO DA MAGISTRATURA E BACHARÉIS DO DIREITO QUE
ATUAM NA VARA TRABALHISTA
Raimunda Valquíria de Carvalho SANTOS (PPGEL/UFRN)
Ana Maria de Oliveira PAZ (Orientadora – PPGEL/UFRN)
RESUMO: A escrita jurídica apresenta-se como uma produção
diferenciada, por trazer em sua construção terminologias bem
específicas da área, o que requer de seus usuários o domínio de
linguagens próprias. Assim sendo, essa pesquisa objetiva analisar a
escrita jurídica como prática de trabalho de magistrados e bacharéis
em direito no âmbito de audiências públicas da Vara Trabalhista.
Trata-se de um estudo de natureza qualitativa (BOGDAN e
BILKLEN,1994; CHIZZOTTI, 2000), visto que adotamos como
preocupação a interpretação do que dizem os colaboradores acerca
da linguagem empregada em suas atividades de trabalho.
Teoricamente fundamenta-se no que estabelecem as discussões
sobre Linguagem e trabalho (SOUZA-E- SILVA, FAITA, 2002;
NOUROUDINE, 2002; DUARTE; FEITOSA, 2008, PAZ, 2008), nos
postulados dos Estudos do letramento (HAMILTON, 2000; KLEIMAN,
2001; ROJO, 2009; OLIVEIRA, 2008; PAZ, 2008) e nas abordagens que
versam sobre a escrita na esfera jurídica (BITTAR, 2010); (COLARES,
2005), dentre outros. Os resultados das primeiras análises apontam
para a importância documental e social das atividades de linguagem
na área jurídico-trabalhista, embora se observe a ocorrência de
dificuldades em relação à sua compreensão por parte de alguns
membros envolvidos nos eventos de audiências. A relevância da
pesquisa consiste no fato de direcionar os estudos de letramento
para o campo do trabalho da magistratura, o que contribui para a
expansão das discussões e pesquisas sobre o fenômeno, cujo foco
esteve, durante muito tempo, centrado nos campos escolares,
acadêmicos e da formação de professores. Outra contribuição da
investigação reside na oportunidade de trazer para a área da
linguagem um objeto de estudo específico de uma esfera da
atividade humana, cujo acesso ainda se restringe aos profissionais
do Direito.
PALAVRAS-CHAVE: Linguagem e trabalho; letramento; escrita
jurídica.
SIMP123018 - Abordagem discursiva e formação para o trabalho
TRABALHO DOCENTE: REFLEXÃO DE UMA PROFESSORA SOBRE AS
PRÁTICAS DE LEITURA NAS AULAS DE MATEMÁTICA
TRAVA Sandra Memari (USF)
BUENO Luzia (USF)
189
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
RESUMO: O trabalho do professor dentro e fora de sala de aula é
marcado por um conjunto de prescrições que muitas vezes são
estabelecidas pelos documentos como: Leis de Diretrizes e Bases,
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Propostas Pedagógicas,
bem como, Projetos, Cursos de formação continuada oferecidos pela
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, como: Letra e vida,
Ler escrever, dentre outros e a utilização de materiais didáticos.
Nesse contexto, o presente estudo visa refletir sobre o trabalho
docente de uma professora que leciona nas séries iniciais do Ensino
Fundamental, Ciclo I, da Rede Estadual de Ensino, no município de
São José dos Campos, SP, tomando por base as prescrições seguidas
e o agir da professora enquanto trabalha com práticas de leitura nas
aulas de matemática. Essa pesquisa faz parte de um estudo maior de
doutorado que está em andamento, os dados foram coletados a
partir de videogravação das aulas e da reflexão da professora sobre
a própria prática por meio da auto-confrontação simples, que, de
acordo com Lousada (2004), é um método que pode ser explicado
como uma interação face-a-face entre pesquisador e trabalhador.
Tomamos como referencial teórico o Interacionismo sociodiscursivo
BRONCART (2004), articulado às discussões sobre o trabalho
docente, da Clínica da Atividade e da Ergonomia da Atividade YVES
CLOT (2010), FAÏTA, MACHADO (2004).
PALAVRAS-CHAVE: trabalho docente; prescrições; leitura
SIMP123018 – Abordagem discursiva e formação para o trabalho
CONTRIBUIÇÕES DA ABORDAGEM DA SOCIOLINGUÍSTICA
INTERACIONAL PARA OS ESTUDOS SOBRE LINGUAGEM E
TRABALHO
Vivian Cristina RIO (IEL/UNICAMP)
RESUMO: Nas duas últimas décadas, pesquisadores das mais
diversas áreas, inclusive da linguística, têm voltado suas atenções ao
uso da linguagem no ambiente de trabalho, nas mais diversas
esferas. Grande parte das pesquisas desenvolvidas no Brasil (GTAnpoll Linguagem, Enunciação e Trabalho) tem como objetivo
entender e analisar a atividade de trabalho sob o prisma
enunciativo–discursivo, aliando contribuições de disciplinas que
problematizam a questão do trabalho aos estudos discursivos. Essas
pesquisas, em geral, adotam a abordagem ergológica, que, segundo
Schwartz (2010), permite compreender a presença da dimensão de
escolhas e de valores na atividade de trabalho. Neste estudo,
propomos dialogar com esses estudos enunciativo-discursivos,
apresentando as contribuições da abordagem da linguística
interacional
e
dos
pressupostos
teórico-metodológicos
desenvolvidos pelo grupo “Language at Workplace” (LWP),
coordenado por Janet Holmes, para analisar e caracterizar os
recursos linguístico-interacionais mobilizados por profissionais no
ambiente de trabalho, que propiciam a constituição de comunidades
de práticas (Lave & Wenger, 1992; Wenger, 1998) e a construção de
diferentes identidades no ambiente de trabalho. Procuraremos,
portanto, demonstrar as contribuições da abordagem da
sociolinguística-interacional (ainda pouco utilizada em pesquisas
brasileiras) para as discussões teórico-metodológicas no campo dos
estudos sobre linguagem e trabalho.
190
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
PALAVRAS-CHAVE: linguagem e trabalho; prisma enunciativodiscursivo; ergologia; sociolinguística-interacional
SIMP123018 - Abordagem discursiva e formação para o trabalho
AVALIAÇÃO, UM SABER MARGINALIZADO NA (EM CURSOS DE)
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Wandeir Maria da SILVA (EMEF Celso Leite Ribeiro Fo./SP)
RESUMO: Em virtude dos graves problemas que enfrentamos no que
diz respeito às aprendizagens escolares em nossa sociedade, o tema
avaliação escolar adquire grande importância dentro do sistema
educacional. Entende-se que quando bem compreendida e aplicada,
a avaliação transforma-se em um instrumento indispensável no
planejamento e desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem. Essa conjunção levaria a uma ruptura com o arranjo
tradicional nas escolas brasileiras impulsionando a vivência da
avaliação com o sentido preconizado na legislação. Diante da
abrangência e da complexidade do campo avaliação, abordaremos
questões relativas à formação inicial e continuada de professores
para a educação básica pautando-nos na concepção de avaliação
formativa proposta pela LDB (9394). Para tanto pretendemos
analisar, por meio de entrevistas e observação de aulas, a relação
que estagiários e professores estabelecem com a avaliação na rede
pública de ensino de São Paulo. Buscaremos identificar os discursos,
práticas e as concepções de avaliação e de aprendizagem a eles
subjacentes. Abordaremos as questões levantadas com base em dois
quadros teóricos: a teoria sócio-cultural-histórica (Vygotsky,
1930,1934) e a formação crítico-reflexiva do professor (Freire, 1970;
Schön, 1992, 1987; Kemmis, 1987; Fullan, 1996, entre outros). O
objetivo é contribuir para o debate que busca concretamente a
melhoria da qualidade da formação desses profissionais, melhores
oportunidades para as futuras gerações e, ao longo prazo, uma
possível melhora da qualidade do ensino básico.
PALAVRAS-CHAVE: Avaliação; formação de professores; processo
de ensino-aprendizagem.
SIMP308019 - INTERSUBJETIVIDADE, PODER E SOLIDARIEDADE
SIMP308019 - INTESUBJECTIVITY, POWER AND SOLIDARITY
Paulo Roberto Gonçalves Segundo – Coordenador (FFLCH-USP)
Janete dos Santos Bessa Neves Coordenadora (PUC-Rio/CLUNL)
Paulo Roberto Gonçalves Segundo Coordenador (FFLCH-USP)
Janete dos Santos Bessa Neves Coordenadora (PUC-Rio/CLUNL)
Resumo: O objetivo deste simpósio é reunir trabalhos voltados à
interface entre língua, enunciação e discurso no que se refere à
análise da intersubjetividade na comunicação humana em distintas
perspectivas teóricas. Considerada importante nas práticas
linguístico-discursivas por uma multiplicidade de abordagens, entre
as quais as visões funcionalistas, as teorias da enunciação, as
diferentes escolas de análise do discurso e a abordagem pragmática,
a intersubjetividade tem sido alvo de estudos em diversificados
corpora e, assim, tem mobilizado uma grande variedade de
pesquisas interessadas não somente na sua categorização de um
ponto de vista linguístico no âmbito interpessoal, mas também na
Abstract: This symposium aims to gather researches oriented to the
relation between language, enunciation and discourse regarding the
analysis of the intersubjectivity in human communication through
distinct theoretical approaches. Considered as relevant to the
linguistic-discursive practices by a variety of perspectives,
encompassing the functionalist views, the enunciative theories, the
various schools of Discourse Analysis and the pragmatic approach,
intersubjectivity has become an important locus of study in distinct
corpora and, therefore, has mobilized an intense variety of
researches interested not only in its categorization in terms of its
linguistic manifestation in the interpersonal level, but also in the
application of its categories of analysis in the investigation of text
191
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
aplicação dessas categorias na análise textual e discursiva. Tais
perspectivas, em geral, incorporam a noção de que a linguagem é
dialógica e de que a construção de relações sociais — e, não raro, de
identidades — consiste em uma propriedade intrínseca aos sistemas
linguísticos, de modo que as línguas devem ser, portanto, capazes
de expressar as sutilezas exigidas pela vida em sociedade no que
tange ao posicionamento dos atores sociais em eixos de poder e
solidariedade. Nesse sentido, interessam a este simpósio trabalhos
que investiguem tanto a questão da intersubjetividade de um ponto
de vista estritamente linguístico quanto aqueles que a tratem de um
ponto de vista enunciativo, discursivo, textual ou pragmático,
aplicando conceitos e categorias associadas à modalidade, ao
envolvimento, ao distanciamento, ao engajamento, ao dialogismo e
à polidez na descrição de gêneros discursivos, estilos e
representações sociais.
Palavras-chave: intersubjetividade; pluralidade teórica; poder;
solidariedade; dialogismo.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
and discourse. These perspectives, in general, assume the notion that
language is dialogic and that the construction of social relations —
and also of identities — constitutes itself as an intrinsic property of
the linguistic systems. As a result, languages must be able to provide
users with the potential to express the subtleties required by social
life in relation to the positioning of the social actors in the axes of
power and solidarity. Hence, this symposium seeks to provide an
environment for the discussion of researches that, on the one hand,
describe the intersubjectivity from a strictly linguistic point of view,
and those that, on the other hand, analyze the phenomenon from an
enunciative, textual, discursive and pragmatic standpoint, applying
the concepts and categories associated with modality, involvement,
detachment, engagement, dialogism and politeness in the
description of genres, styles and social representations.
Keywords: intersubjectivity; theoretical plurality; power; solidarity;
dialogism.
SIMP308019 - Intersubjetividade, poder e solidariedade
ENUNCIAÇÃO E INTERROGAÇÃO RETÓRICA:
A PROPÓSITO DO SERMÃO DE ST.O ANTÓNIO AOS PEIXES
António MORENO (Universidade de Aveiro/CLUNL)
RESUMO: Esta comunicação tem como objetivo analisar e propor
uma caraterização enunciativa, especificamente no quadro da
Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas, do funcionamento
da interrogação retórica. Para tal, será usado como corpus o Sermão
de Stº António aos Peixes do P.e António Viera. Previamente, serão
descritos os recursos linguísticos usados na construção da
interrogativa retórica e o seu enquadramento no texto em causa:
qual o número de interrogativas retóricas, sua distribuição ao longo
do texto, como se organizam sintaticamente (interrogativas
fechadas e abertas, presença de verbos modais, frases simples ou
complexas, pronomes interrogativos dominantes, estruturas
afirmativas e negativas). Seguidamente, estes recursos linguísticos
serão usados para, partindo de uma proposta de Antoine Culioli, se
estabelecer um confronto entre o funcionamento enunciativo da
interrogação propriamente dita e o da interrogação retórica,
destacando aspetos comuns e diferentes entre estes dois tipos de
interrogação. Tal comparação irá permitir concluir que a
interrogação retórica tem uma dupla função que, genericamente,
poderá ser entendida ou como deítica ou como anafórica. Por um
lado, a interrogação retórica permite reenviar diretamente para a
situação de enunciação, construindo uma relação intersubjetiva
particular entre um enunciador e um coenunciador que não é um
interlocutor. Por outro lado, a interrogação retórica, funcionando
como estrutura de introdução de um tema/tópico, permite construir
um encadeamento entre enunciados, ou seja, permite relacionar de
um modo específico um enunciado com o seu cotexto imediato. A
interrogação retórica surge assim como a manifestação de um poder
discursivo: permite manipular a relação intersubjetiva e condicionar
a progressão textual.
PALAVRA‐CHAVE:
intersubjetividade.
Interrogativa
retórica;
enunciação;
192
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
SIMP308019 - Intersubjetividade, poder e solidariedade
O FRAME DA REPRODUÇÃO HUMANA E O TEMA DO ABORTO:
ANÁLISE DE UMA NOTÍCIA DO JORNAL FOLHA DE S. PAULO
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
SIMP308019 - Intersubjectivity, power and solidarity
THE FRAME OF HUMAN REPRODUCTION AND THE TOPIC OF
ABORTION: ANALISYS OF SOME NEWS FROM FOLHA DE S. PAULO
NEWSPAPER
Breno Wilson Leite MEDEIROS (USP)
Breno Leite Wilson MEDEIROS (USP)
RESUMO: Este estudo tem como objetivo investigar os diferentes
frames da reprodução humana através do modelo teórico proposto
por Van Dijk (2012) em uma notícia publicada pelo jornal Folha de S.
Paulo sobre o tema do aborto. A metodologia desta pesquisa é o
princípio dialógico. A investigação mostrou que o discurso da Igreja
Católica, citado na notícia, recategorizou um agente do processo de
reprodução humana, nomeando mulheres que realizam o aborto de
anencéfalos como "mãe". Esta recategorização lexical muda os
modelos de contexto e de eventos do leitor sobre o tema do aborto
de anencéfalos.
Palavras-chave: Análise crítica do discurso; teoria do contexto;
aborto; referenciação.
ABSTRACT: This study aims to investigate some different frames of
human reproduction through the theoretical model proposed by Van
Dijk (2012) in some news published by Folha de São Paulo newspaper
on the topic of abortion. The methodology of this survey is the
dialogic principle. The study has shown that the vox of the Catholic
Church, cited in news, re-categorized an agent of the process of
human reproduction, appointing women who perform the abortion
of anencephalus featus as "mother". This lexical re-categorization
changes the context and events models of the reader on the topic of
abortion.
KEYWORD: Critical discourse analysis, theory of context; abortion;
referencial processes.
SIMP308019 – Intersubjetividade, poder e solidariedade
O RELIGIOSO E O POLÍTICO: A COMISSÃO DE DIREITOS HUMANOS
E MINORIAS SOB AS LENTES DA ANÁLISE DE DISCURSO CRÍTICA
Emmanuel Henrique Souza RODRIGUES (FAFIRE)
Iran Ferreira de MELO (USP/UPE)
RESUMO: Ao campo da política pertencem discussões sobre Direitos
Humanos, prática pública da democracia calcada num projeto real
de garantir a prerrogativa do Estado para proteger a pessoa humana;
o campo religioso, por sua vez, é constituído da prática privada do
sujeito que manifesta sua fé de maneira livre, sendo também
assegurada ao sujeito a inviolabilidade de sua crença. O Estado
brasileiro, de orientação laica, não deve estar submetido à
ingerência religiosa nos espaços públicos com seus dogmatismos ou
preceitos. Atualmente verifica-se a consolidação de uma frente
conservadora na política do país, notadamente influenciada por
pensamentos advindos da religião, com a manifestação do
fundamentalismo, sobretudo de origem pentecostal ou
neopentecostal. Ler fatos como esses sob as lentes de Norman
Fairclough (2001), em sua Teoria Social do Discurso, onde se vê que
a linguagem forma a sociedade e é formada por ela, é levar em
consideração que as práticas discursivas, as práticas sociais e as
constituições textuais dos discursos estão intimamente ligadas num
modelo tridimensional, com as práticas sociais podendo se tocar
entre si, como é o caso da ordem própria da religião com a própria
da política. A exemplificação para tais colocações podem ser
encontradas nas notas taquigráficas da reunião que elegeu o
Deputado Pastor Marco Feliciano como presidente da Comissão de
Direitos Humanos e Minorias da Câmara Federal. Nosso objeto de
estudo está, portanto, relacionado à realidade da influência do
religioso sobre a conjuntura política atual em nosso país, alterando
suas agendas e impondo-lhe posicionamentos, com uma luta
ideológica que visa a hegemonia; a interdiscursividade, como
categoria de análise que trata da identificação dos discursos
articulados e da maneira como o são, demonstra, discursivamente,
193
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
a forte influência da religião, formando uma prática discursiva
constituída por práticas de ordem religiosa que se apresentam no
campo político do atual contexto brasileiro.
PALAVRAS-CHAVE: Análise de Discurso Crítica; Interdiscursividade;
Direitos Humanos.
SIMP308019 – Intersubjetividade, poder e solidariedade
INTERSUBJETIVIDADE E CONSTRUÇÃO DE VALORES MODAIS
Janete dos Santos Bessa NEVES – PUC-Rio/CLUNL
RESUMO: Na Teoria das Operações Enunciativas, de Antoine Culioli
(1976, 1990), suporte teórico para esta comunicação, a questão da
intersubjetividade pode ser compreendida como o resultado da
construção de um valor modal, ou seja, constrói-se uma relação
interagentiva entre o sujeito da enunciação (S0) e o sujeito do
enunciado (S1), desencadeando “uma situação dinâmica –
representada pela relação predicativa – em que o sujeito do
enunciado é agente” (Campos; Xavier, 1991). O objetivo desta
comunicação é apresentar estudo semântico-enunciativo realizado
em 18 cartas publicadas na seção ‘Cartas de leitores’, do O Globo, de
27/04/2005, em que os enunciadores manifestaram indignação ou
solidariedade ao fato de o então presidente da República, Luiz Inácio
da Silva, declarar que o brasileiro xingava os juros altos, mas era
incapaz de “levantar o traseiro da cadeira e ir no banco”. Nos
enunciados analisados, os enunciadores (leitores que escreveram as
cartas) construíram valor modal deôntico (ou intersujeitos) em que
o S1 pode ser: (a) o próprio presidente, questionado sobre sua
autoridade, como no enunciado: “Presidente, em vez de nos mandar
levantar o traseiro, comece a governar”; (b) um sujeito não
identificado, que poderia ser qualquer outro leitor a quem o
enunciador recorreu, representado no povo brasileiro, levando-o a
uma reflexão, como no enunciado: “Falta ao povo brasileiro vontade
para se levantar do sofá e tomar atitudes não apenas contra
aumentos abusivos nas tarifas de transporte, como o que
testemunhou a população do Rio de Janeiro há poucos dias”; ou (c)
um S1, identificado na classe daqueles que se autodenominam
‘indignados’: “Que me desculpem os indignados com a declaração
do presidente Lula, mas ele está certo”. Nos diferentes enunciados,
S0 exprime o desejo de alteração de um determinado estado de
coisas e constrói como validável uma relação predicativa localizada
num tempo posterior ao tempo do juízo modal (Neves, 2009).
PALAVRAS-CHAVE: estudo semântico-enunciativo;
ntersubjetividade; valor modal; carta de leitor.
SIMP308019 – Intersubjetividade, poder e solidariedade
HAITIANOS EM MANAUS: DISCURSO, PODER E REFERENCIAÇÃO
SOBRE NOVA MINORIA IMIGRATÓRIA
SIMP308019 - Intersubjectivity, power and solidarity
HAITIANS IN MANAUS (BRAZIL): DISCOURSE, POWER AND
REFERENTIATION ON NEW IMMIGRATION MINORITY
Milton Francisco da SILVA (UFAC/USP)
Milton Francisco da SILVA (UFAC/USP)
RESUMO: Neste trabalho, nosso objetivo é compreender, a partir
das estruturas linguístico-semânticas do discurso, como as elites
simbólicas (políticos, jornalistas, professores) fazem uso do discurso
ABSTRACT: From linguistic-semantic structures of discourse, I seek to
understand how the symbolic elites make use of public discourse,
with particular attention to the use of different social voices and the
194
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
público, atentando especialmente para o uso de diferentes vozes
sociais e a elaboração discursiva de referentes. Temos como
fundamentação teórica os estudos em Análise Crítica do Discurso
sobre ideologia e sobre poder e controle sociodiscursivo das elites
simbólicas; os estudos do Círculo de Bakhtin sobre enunciado,
dialogismo e heteroglossia; e os estudos recentes sobre
referenciação realizados no campo da Linguística Textual. Utilizamos
como corpus três textos jornalísticos que abordam a imigração
haitiana no Brasil, sobretudo na cidade de Manaus, capital do
Amazonas, publicados na Folha de S. Paulo ou em blogs vinculados
ao Diário do Amazonas. Entre os resultados apontamos as principais
ideologias dos textos: imigrantes haitianos são pobres e só podem
aumentar os problemas de Manaus; todos os necessitados devem
ser ajudados; tais imigrantes são gente de paz e podem ajudar na
construção de Manaus. Tanto o acesso especial das elites simbólicas
ao discurso público, o controle das mentes e das ações, quanto a
ideologia, se constroem e aparecem nos enunciados, de certo modo,
pela referenciação (elaboração dos referentes) e pelo uso de
diferentes vozes sociais. Os autores elaboram os referentes usando
as próprias palavras ou as palavras do outro, o que caracteriza, não
só os enunciados – mas também a elaboração dos referentes – como
um encontro de diferentes vozes.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
discourse development of referents. This paper is based on Critical
Discourse Analysis, in studies of the Bakhtin Circle and studies on
referentiation. The corpus is three newspaper articles that address
the Haitian immigration in Brazil, especially in Manaus (Amazonas).
Major ideologies of the texts: Haitian immigrants are poor people
who can only increase the problems of Manaus; all people in need
should be helped; such immigrants are peaceful and can help build
Manaus. Special access of the symbolic elites to public discourse, the
control the minds and actions as well as ideology are constructed and
appear in the utterances, in a greater or lesser extent, by
referentiation and by using different voices.
KEYWORDS: Haitian immigration; Discourse; Symbolic power;
Referentiation; Journalistic text.
PALAVRAS-CHAVE: Imigração haitiana; Discurso; Poder simbólico;
Referenciação; Texto jornalístico.
SIMP308019 - Intersubjetividade, poder e solidariedade
O FUTURO PROFESSOR DE LÍNGUAS E SUAS IDENTIDADES NO
TELETANDEM
SIMP308019 - Intersubjectivity, power and solidarity
THE FUTURE TEACHER OF LANGUAGES AND THEIR IDENTITIES IN
TELETANDEM
Paola de Carvalho BUVOLINI (UNESP/ São José do Rio Preto)
Paola de Carvalho BUVOLINI (UNESP/ São José do Rio Preto)
RESUMO: A presente pesquisa se localiza na área de educação de
futuros professores de línguas, alunos de Letras, que praticam a
língua-alvo online, em teletandem, com o objetivo de desenvolver a
proficiência oral e os conhecimentos acerca da cultura do parceiro.
A partir deste contexto, deseja-se perceber as concepções de
identidade deste público alvo, futuros professores. Ao compreender
as mudanças nas concepções de identidades vinculadas às
mudanças sociais, políticas e econômicas, ficará, provavelmente,
mais clara a visão de um sujeito/ professor pós-moderno que
constrói e reconstrói sua identidade constantemente. Esse
movimento de reconstrução e ressignificação de identidades tende
a acontecer mais vezes no contexto do projeto Teletandem Brasil, já
que o teletandem é um contexto virtual, autônomo e colaborativo
de aprendizagem de línguas estrangeiras que utiliza os recursos de
escrita, voz e imagem de webcam e no qual, pares ajudam um ao
outro a aprenderem suas línguas nativas ou línguas de proficiência.
No tempo da sessão de interação e neste espaço virtual a função
docente acontece de forma mais profunda, ampla e real tal qual o
sujeito pós-moderno. É no momento da interação que o formando
de Letras, futuro professor de sua língua e da língua do par, mostrará
sua identidade e a ressignificará inúmeras vezes. Por isso, a
indispensável interrelação com a teoria sócio-histórico-cultural de
Vygotsky, já que esta esclarece que o homem é um indivíduo
histórico-social/cultural, moldado pela cultura que ele cria, vivencia
a fim de enquadrar-se em classes que evidenciem poder e status. É
nesta relação interativa que o sujeito molda-se via discurso, o qual é
ABSTRACT: This research is situated in the area of education of future
language teachers, students Letters, who practice the target
language online in teletandem, with the goal of developing oral
proficiency and knowledge about the culture of the partner. From
this context, it is desirable to understand the conceptions of identity
of this target audience, future teachers. By comprehending the
changes in the conceptions of identities linked to social, political and
economic changes, will probably clearer vision of a subject / teacher
post-modern constructs and reconstructs his identity constantly. This
movement of reconstruction and resignification of identities tends to
happen more often in the context of the project Teletandem Brazil,
since the teletandem is a virtual context, autonomous and
collaborative for learning of foreign languages that uses the
resources of writing, voice and webcam image in which pairs help
each other learn their native language or languages proficiency. At
the time of the interaction session and this virtual space the teaching
practice happens in a deeper way, broad and real just like the
postmodern subject. It is at the moment of interaction that the
student Letters, future teachers of their language and language of
the pair, will show your identity and will resignify several times.
Therefore, the indispensable interrelation with the theory sociocultural-historical Vygotsky, as this makes it clear that man is an
individual histórico-social/cultural, shaped by the culture he creates,
sees in order to fit into classes that demonstrate power and status. It
is this interactive relationship that the subject shapes itself through
discourse, which is decisive and determined and will reflect the
195
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
determinante e determinado e refletirá a identidade de cada sujeito,
atualmente, as identidades de um sujeito pós-moderno.
identity of each subject, currently the identities of a postmodern
subject.
PALVARAS-CHAVES: Sujeito pós-moderno; identidades; interação
no Teletandem; discursos.
KEYWORDS: Subject postmodern;
Teletandem; speeches.
identities;
interaction
in
SIMP308019 - Intersubjetividade, poder e solidariedade
UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE AS IDEOLOGIAS VEICULADAS
PELOS JORNAIS “FOLHA DE S. PAULO” E “DIÁRIO DE S. PAULO”: O
APARECIMENTO DA NOVA CLASSE MÉDIA COMO POTENCIAL
LEITORA SUSCITOU NOVAS ESTRATÉGIAS DISCURSIVAS PARA
REFLETIR A IDEOLOGIA DE CADA GRUPO EDITORIAL?
Paula de Souza G. MORASCO (FFLCH/USP/FAPESP)
RESUMO: Este trabalho busca, por meio da análise de dois jornais da
cidade de São Paulo, a saber, “Folha de S. Paulo” e “Diário de S.
Paulo”, comprovar algumas questões relativas à imprensa paulistana
no que diz respeito aos seus leitores e às estratégias discursivas de
cada um dos jornais analisados no sentido de passarem uma
informação ideologicamente marcada. Como analisaremos dois
jornais escritos, em teoria, para públicos diferentes, enfatizaremos
os recursos que projetam efeitos de sentido para envolver o
interlocutor com o intuito de entender como se dá a construção do
discurso da mídia impressa atualmente na cidade de São Paulo.
Verificaremos também, comparativamente, a existência de
ideologias preconceituosas em relação às minorias em suas notícias,
além de buscar fatos que comprovem que, com a ascensão de uma
nova classe média, mudanças estão ocorrendo no sentido de
acolher, ainda que de maneira camuflada, esta nova fatia da
sociedade brasileira. Vale ressaltar que apostamos que haverá uma
certa diferença entre as abordagens de cada jornal, seja pela
ideologia que segue, seja pelo público que quer atingir. Para a
realização deste trabalho, fundamentamos a pesquisa em
perspectivas teóricas sobre a dimensão discursiva da ligação entre
discurso e ideologia e sobre as estratégias de envolvimento e seus
efeitos de sentido no discurso impresso jornalístico.
PALAVRAS-CHAVE: Discurso; Análise Crítica; Mídia; Jornais;
Português.
SIMP308019 - Intersubjetividade, poder e solidariedade
O PAPEL DA AVALIATIVIDADE NA INSTAURAÇÃO DA
POLEMICIDADE EM CARTAS DO LEITOR ACERCA DO FALECIMENTO
DE HUGO CHÁVEZ
SIMP308019 - Intersubjectivity, power and solidarity
THE ROLE OF APPRAISAL IN THE INSTAURATION OF POLEMICS IN
READERS’ LETTERS ABOUT THE PASSING OF HUGO CHÁVEZ
Paulo Roberto GONÇALVES SEGUNDO (USP)
Paulo Roberto GONÇALVES SEGUNDO (USP)
RESUMO: A construção da significação perpassa, de um ponto de
vista enunciativo, funcionalista, discursivo ou cognitivo, uma
dimensão intersubjetiva, na medida em que o uso linguístico
encontra-se associado a uma contínua negociação que envolve a
instauração de relações sociais, a configuração identitária e a
construção da experiência de mundo a partir da dinâmica
interacional. Nesse sentido, os diversos posicionamentos autorais,
ABSTRACT: The construal of meaning is intrinsically connected, from
an enunciative, a functionalist, a discoursive or a cognitive
standpoint, to an intersubjective dimension, since language usage is
associated with a continuous negotiation that involves the
instauration of social relations, the configuration of identitites and
the construal of the experience, emerging from the interactional
dynamics. Thus, the distinct authorial stances, based upon modal
and evaluative operations, build an interdiscursive dialogical
196
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
calcados em operações modais e avaliativas, tecem uma rede
dialógica interdiscursiva que conflui ora para uma relação de
complacência e complementação, ora para uma relação de
resistência e contestação. O objetivo deste trabalho é mostrar de
que maneira os recursos avaliativos, compreendidos no âmbito da
Teoria da Avaliatividade (Martin & White, 2005) e, portanto, da
Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday & Matthiessen, 2004),
contribuem para a instauração da polemicidade entre as diversas
vozes autorais que se manifestam acerca do falecimento do expresidente venezuelano, Hugo Chávez, em cartas do leitor
publicadas no jornal Folha de S. Paulo, entre os dias 06 e 11 de março
de 2013. Nesse sentido, configuram-se como fundamentais tanto a
abordagem das atitudes, recursos linguísticos responsáveis pela
ativação de avaliações ligadas ao emocional, ao comportamental e
ao estético, quanto o estudo do engajamento, subsistema linguístico
do interpessoal associado ao posicionamento autoral diante das
representações e posicionamentos de outras vozes, de modo a
contrair o espaço de aceitação de determinados discursos, fazendo
prevalecer o poder, ou expandi-lo, colaborando para a instauração
— pelo menos, potencial — da solidariedade.
PALAVRAS-CHAVE:
intersubjetividade;
polemicidade; cartas do leitor; Hugo Chávez.
avaliatividade;
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
network that can conflate towards relations of complacency and
complementation, on one hand, and towards relations of resistance
and contestation, on the other hand. The aim of this communication
is to show how the evaluative resources, comprehended through the
concepts drawn upon the Appraisal Theory (Martin & White, 2005)
and Systemic-Functional Linguistics (Halliday & Matthiessen, 2004),
can contribute to the instauration of polemics between the diverse
authorial voices that manifest themselves in regards to the passing
of the prior Venezuelan president, Hugo Chávez, through readers’
letters published by the newspaper Folha de S. Paulo, between March
06 and 11, 2013. In this sense, it’s fundamental to the analysis the
consideration of attitudes, linguistic resources responsible for the
activation of evaluations linked to the emotional, behavioral and
aesthetic fields, and the study of engagement, an interpersonal
subsystem associated with the relation of the authorial voice in terms
of other voices and stances, so that the space of acceptance of
certain discourses can be contracted, establishing power relations, or
expanded, contributing — at least, potentially — to the enactment
of solidarity.
KEYWORDS: intersubjectivity; appraisal; polemics; readers’ letters;
Hugo Chávez.
SIMP308019 – Intersubjetividade, poder e solidariedade
LÍNGUA E PRÁTICA SOCIAL: ANÁLISE DA CONSTITUIÇÃO
DISCURSIVA DO CONTRAPODER
Rafaela Baracat RIBEIRO (FFLCH-USP)
RESUMO: Tem-se por objetivo apresentar um estudo da
constituição do campo léxico-semântico do contrapoder em um
gênero discursivo da mídia impressa paulista do início do século XIX,
a carta do redator, do jornal O Farol Paulistano. Como se trata de
uma produção discursiva situada em um contexto de transição
política da monarquia para a independência brasileira, pressupõe-se
encontrar elementos linguísticos que revelem a aceitação ou não de
determinadas práticas sociais então vigentes. Para tal verificação, a
análise baseia-se em fundamentos teóricos e metodológicos não só
da Semântica Lexical, particularmente do estudo do significado das
palavras atualizadas no discurso, como também da Análise Crítica do
Discurso, particularmente da perspectiva analítica proposta por Van
Dijk. Parte-se da concepção de poder entendido como exercício de
controle social e mental de um grupo sobre outro e como fator que
se manifesta de forma indireta e por meio de cognições socialmente
compartilhadas, o que pressupõe uma estrutura ideológica
relacionada aos interesses de um grupo e seus membros para sua
manutenção, conforme postulado em estudos de Van Dijk. Tendo
em vista que esse processo se estabelece nas relações sociais,
campo em que podem ser encontrados espaços para graus variáveis
de liberdade e resistência, o foco é mostrar, pela interface entre
língua e discurso, como se constitui o exercício do contrapoder,
como forma de engajamento da imprensa em seu papel de agente
sociohistórico. Assim, a análise volta-se para uma prática discursiva
reveladora de crenças e opiniões da fonte enunciativa, cuja
disseminação ideológica veiculada pelo periódico em questão tende
a legitimar seu papel de agente engajado contra a dominação
política na sociedade oitocentista.
197
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
PALAVRAS-CHAVE: contrapoder; ideologia; escolhas lexicais; carta
do redator.
SIMP308019 - Intersubjetividade, poder e solidariedade
A FIGURATIVIDADE NO DISCURSO PUBLICITÁRIO: A ESMOLA E O
PARADOXO NA MULTIMODALIDADE
SIMP308019 - Intersubjectivity, power and solidarity
THE FIGURATIVE SPEECH IN ADVERTISING:
THE ALMS AND THE PARADOX IN MULTIMODALITY
Thaís Helena Miguel PEREIRA (UECE)
Leticia Adriana Pires Ferreira dos SANTOS (UECE)
Thaís Helena Miguel PEREIRA (UECE)
Leticia Adriana Pires Ferreira dos SANTOS (UECE)
RESUMO: Este artigo pretende discutir, por meio de uma análise
multimodal, o paradoxo que envolve a prática da esmola nas
sociedades contemporâneas. Carregada de sentidos construídos por
discursos que se contrapõem, a doação de esmolas é um dilema para
o cidadão moderno – respeitar o discurso cristão e socorrer um
irmão em dificuldade pode não representar a salvação ou a remissão
de pecados, segundo o discurso autoritário governamental. Nesta
análise, discutimos a relação entre os discursos religioso, publicitário
e governamental e a natureza paradoxal da esmola enquanto prática
discursiva e social. Para tanto, realizamos a exploração de uma peça
publicitária assinada pela prefeitura de Ribeirão Preto, município
localizado no interior de São Paulo, parte de uma campanha
composta por materiais diversos como outdoors, folhetos e
anúncios. A análise é efetuada a partir dos seguintes referenciais
teóricos: Análise de Discurso Crítica (embasada nos trabalhos de
Norman Fairclough, 2001); Gramática do Design Visual, criada por
Kress e van Leeuwen (1996); e sistema texto-imagem, de Martinec
& Salway (2005). Como resultado, demonstramos de que forma o
paradoxo da esmola é reforçado por meio de uma construção
multimodal, que carrega em si um sentido contraditório, levando o
leitor à reflexão e à dúvida sobre como agir em sua vida social.
ABSTRACT: This article discusses, through a multimodal analysis, the
paradox that involves the practice of almsgiving in contemporary
societies. Laden with meanings constructed by discourses that
oppose, almsgiving is a dilemma for the modern citizen - respect the
Christian discourse and help a brother in difficulty may not represent
salvation or remission of sins, according to the authoritative
discourse government. In this review, we discuss the relationship
between religious speeches, advertising and government and the
paradoxical nature of almsgiving as discursive and social practice.
Therefore, we performed the operation of an advertisement signed
by the city of Ribeirão Preto, located in São Paulo, part of a campaign
composed of various materials such as billboards, flyers and
announcements. The analysis is performed based on the following
theoretical frameworks: Critical Discourse Analysis (based on the
work of Norman Fairclough, 2001); Grammar of Visual Design,
created by Kress and van Leeuwen (1996) and text-to-image, from
Martinec & Salway (2005). As a result, we demonstrate how the
paradox of almsgiving is reinforced through a multimodal
construction, which carries with it a sense contradictory, leading the
reader to reflection and doubt about how to act in their social life.
KEY WORDS: Multimodality; Speech; Paradox; Alms.
PALAVRAS-CHAVE: Multimodalidade; Discurso; Paradoxo; Esmola.
SIMP454020 - NOVAS TECNOLOGIAS, ENSINO E FORMAÇÃO EM
LÍNGUA PORTUGUESA: RELATOS, EXPERIÊNCIAS, PESQUISA
SIMP454020 - NEW TECNOLOGIES, PORTUGUESE TEACHING ADN
TRAINING PROCESS: REPORTS, EXPERIENCES, RESEARCHES
Núbio Delanne Ferraz Mafra Coordenador (UEL)
José Ribamar Lopes Batista Júnior Coordenador (UFPI)
Núbio Delanne Ferraz Mafra Coordenador (UEL)
José Ribamar Lopes Batista Júnior Coordenador (UFPI)
Resumo: Nos últimos anos, demandas contemporâneas no campo
da linguagem, capitaneadas pelas novas tecnologias de informação
e comunicação (NTICs) têm tensionado tanto o ensino de Língua
Portuguesa na educação básica quanto a formação de professores
em Letras. Neste contexto, são inevitáveis rediscussões das
concepções de linguagem e de aprendizagem, a partir de uma série
de modificações constatadas nas práticas sociais de linguagem e
instâncias formativas emergentes. Encontramos mudanças
significativas nas práticas de leitura e escrita que influem no
cotidiano de professores/as e alunos/as, através da adesão às novas
tecnologias de informação como forma de interação e ensino de
língua materna. Além disso, os espaços formativos tradicionais têm
sido rediscutidos, tendo em vista uma série de modificações em suas
Abstract: In recent years, contemporary demands in language area,
captained by new information and communication technologies
(NICTs) have strained both Portuguese teaching in Elementary and
High School degrees and teacher training in Language College. In this
context, rediscussions on language and learning conceptions are
inevitable, considering a series of observed changes in social
practices and language training instances that is emerging. It is
possible to find significant changes in reading and writing practices
that influence the daily lives of teachers and students, since there is
an adherence to new information technologies as a means of
interaction and mother language teaching. Moreover, the formative
traditional realms have been rediscussed, taking in account changes
in teaching practices, related, among other issues, to the
dissemination of distance learning courses, which give the students
198
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
práticas de ensino, relacionadas, dentre outras questões, à difusão
dos cursos a distância, que abrem oportunidades para que os/as
alunos/as possam cursar desde a graduação e pós-graduação a
distância até as inúmeras possibilidades de formação continuada e
atividades de extensão. Nesse sentido, este simpósio tem por
objetivo acolher relatos de experiência e pesquisas voltadas para o
ensino básico ou superior, nos quais as novas tecnologias tenham
sido objeto de investigação/ferramenta de ensino e aprendizagem
em Língua Portuguesa, e debater sobre os impactos das novas
tecnologias para o ensino, identidade e/ou pratica social.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
the opportunities of attending from college and post-graduation to
many possibilities of continued education and extension activities.
Accordingly, this symposium aims to congregate experience reports
and researches that focus on elementary, higher and college
teaching-learning process, in which new technologies have been the
subject of research / Portuguese teaching-learning tool, and discuss
the impact of new technologies on education, identity and / or social
practices.
Keywords: digital literacy, Portuguese teaching process, teachers’
training
Palavras-chave: letramento digital; ensino de língua portuguesa;
formação de professores
SIMP454020 – Novas tecnologias, ensino e formação em língua SIMP454020 - New technologies, portuguese teaching and training
portuguesa: relatos, experiências, pesquisas.
process: reports, experiences, researches
LEITURA E ESCRITA EM GRUPOS NO FACEBOOK: RELATO DE UMA
EXPERIÊNCIA
READING AND WRITING ON FACEBOOK GROUP: REPORT OF AN
EXPERIENCE
Andrea Barreto Borges de SOUZA (IFBA)
Andrea Barreto Borges de SOUZA (IFBA)
RESUMO: As redes sociais fazem parte do cotidiano dos alunos, que
interagem continuamente por esse ambiente virtual. Dessas redes,
o Facebook é um espaço onde é possível haver troca de informações
entre professores e alunos e entre estes, com contínua mediação
pelos professores. Neste processo, a colaboração dos alunos pode
favorecer a construção da aprendizagem fora da sala de aula. Por
isso, é um desafio utilizar as redes sociais como ferramentas para
auxiliar no trabalho desenvolvido em sala de aula, especialmente nas
atividades de pesquisa, leitura e escrita realizadas na disciplina
Língua Portuguesa. Motivados por esta possibilidade,
desenvolvemos um trabalho com alunos do primeiro ano do curso
Técnico em Eletrotécnica do IFBA – Campus Camaçari - Bahia, por
meio da criação de grupos no Facebook, espaço onde os alunos
postaram e discutiram pesquisas realizadas sobre a expansão da
língua portuguesa no mundo. Durante as pesquisas, que abordaram
aspectos linguísticos, econômicos, geográficos, históricos e culturais
dos países, os alunos produziam e analisavam vídeos, imagens,
textos, músicas e textos literários, os quais eram postados e
comentados pelos componentes das demais equipes. Ao final do
trabalho, aplicamos questionários e fizemos um debate com os
alunos, que expuseram a opinião sobre a experiência de ler e
escrever sobre o assunto no grupo do Facebook. Avaliamos a
atividade também pelas observações que fizemos durante todo o
processo, que foi desde a criação do grupo, até a finalização do
trabalho.
ABSTRACT: Social networks are part of students' everyday lives,
which continuously interact with this virtual environment. These
networks, Facebook is a place where there can be exchange of
information between teachers and students and between them, with
continued mediation by teachers. In this process, the collaboration of
students can help build learning outside the classroom. So it is a
challenge to use social networks as tools to assist in the work in the
classroom, especially in research, reading and writing in the
discipline Portuguese. Motivated by this possibility, we developed a
work with students of the first year of the IFBA Electrical Technician
- Campus Camacari - Bahia, through the creation of Facebook
groups, space where students posted and discussed research on the
expansion of the Portuguese language in the world. During the
research that focused linguistic, economic, geographical, historical
and cultural country, students produced and analyzed videos,
pictures, texts, music and literary texts, which were posted and
discussed by the members of the other groups. At the end of the
paper, we apply questionnaires and discussions with pupils, which
exposed the review of the experience of reading and writing about it
on the Facebook group. We evaluated the activity also by the
observations we made during the whole process, which was since the
creation of the group, until the completion of the work.
KEY-WORDS: Portuguese; reading; writing; Facebook.
PALAVRAS-CHAVE: Língua Portuguesa; leitura; escrita; Facebook.
SIMP454020 – Novas tecnologias, ensino e formação em língua
portuguesa: relatos, experiências, pesquisas
SIMP454020 - New technologies, portuguese teaching and training
process: reports, experiences, researches
INCLUSÃO DIGITAL, LETRAMENTO E LETRAMENTO DIGITAL NOS
DOCUMENTOS OFICIAIS DO ESTADO DO PARANÁ
DIGITAL INCLUSION, LITERACY AND DIGITAL LITERACY IN OFFICIAL
DOCUMENTS OF THE STATE OF PARANÁ, BRAZIL
Ângela Francine FUZA (Unicamp/CNPq)
Ângela Francine FUZA (Unicamp/CNPq)
199
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
RESUMO: Analisam-se os principais documentos oficiais do Paraná
que fundamentam a prática da inclusão digital no contexto escolar,
a saber, o Programa Paraná Digital – PRD e as Diretrizes para o Uso
de Tecnologias Educacionais, a fim de delimitar as concepções de
inclusão digital, de letramento e de letramento digital que
subsidiam as práticas com o digital no Estado do Paraná,
evidenciando se essas concepções estão claramente marcadas nos
documentos. Para isso, o estudo se pauta numa visão dialógica de
linguagem que pressupõe a inclusão digital como hibridização, e
utiliza quatro modos de hibridização (uni-, multi-, inter- e trans-)
preconizados na literatura para classificar as tendências presentes
nos documentos que constituíram o corpus. Os resultados das
análises mostram que, de modo geral, os documentos explicitam
tendências para uma concepção de ID “inter-” e “trans-”, para uma
noção de letramento ideológico e letramento (tecnológico) crítico.
Assim como há tendências, também há a falta de clareza e
flutuações, sugerindo que, talvez, para os próprios elaboradores dos
documentos examinados a concepção de inclusão em que se
baseiam era difusa, como, no geral, o é para os discursos do senso
comum, havendo a necessidade de se repensar essas concepções
nos documentos.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
ABSTRACT: The main official documents of the state of Paraná,
Brazil, on digital inclusion in the school context are analyzed. These
documents, Paraná Digital Program and the Guidelines for the use of
Educational Technologies, define the concepts of digital inclusion,
literacy and digital literacy that underpin digital practices in the state
of Paraná, and whether they are salient in the documents. Current
study is foregrounded on a dialogic aspect of language that
presupposes digital inclusion as hybridization and employed the four
hybridization modes (uni-, multi-, inter- and trans-) in the literature
to classify the trends in the documents mentioned. Analyses results
show that, as a rule, the documents make explicit the trends for interand trans- Digital Inclusion and for an ideological literacy and critical
technological literacy. There are also oscillations and lack of clarity
that seems to suggest that the idea of inclusion is still diffused for the
authors of the documents under analysis. The same occurs in
common sense discourses and thus a re-thinking of the concepts is
required.
KEYWORDS: digital inclusion; literacy; digital literacy; official
documents.
PALAVRAS-CHAVE: Inclusão digital, Letramento, Letramento digital,
Documentos oficiais.
SIMP454020 - Novas tecnologias, ensino e formação em língua
portuguesa: relatos, experiências, pesquisa
SIMP454020 - New technologies, portuguese teaching and training
process: reports, experiences, researches
GÊNERO DIGITAL E-MAIL E SUA PRÁTICA NO LIVRO DIDÁTICO
DIGITAL GENRE E-MAIL AND ITS PRACTICE IN THE TEXTBOOK
Claudia de Faria BARBETA (UEL-PR)
Ednéia Aparecida Bernardineli BERNINI(UEL -PR)
Claudia de Faria BARBETA (UEL-PR)
Ednéia Aparecida Bernardineli BERNINI(UEL -PR)
RESUMO: Cada vez mais presente no contexto social, os gêneros
digitais têm sido, nos últimos anos, temas de frequentes estudos na
área da linguagem, especialmente na Linguística Aplicada. Nessa
perspectiva, este trabalho tem por objetivo verificar a abordagem
desses gêneros nos livros didáticos de língua portuguesa, utilizados
atualmente em algumas escolas da rede pública de ensino. Por meio
de uma pesquisa descritiva, analisaram-se duas propostas de dois
volumes de uma coleção de manuais didáticos de língua portuguesa
que sugerem atividades com o gênero digital e-mail – 6º e 7º anos.
Para essa análise, buscaram-se aportes teóricos nos estudos do
círculo bakhtiniano, bem como autores que concebem atividades
discursivas interacionistas como prática social (BAZERMAN, 2005,
2007; MARCUSCHI, 2010, 2011; MOTTA-ROTH, 2008) em função de
se efetivar o que alguns autores defendem como letramentos (ROJO,
2012; ASSIS, 2007; GOULART, 2006), dentre eles o letramento digital
(COSCARELLI, 2007, 2012; PINHEIRO, 2010; SILVA e ARAÚJO, 2012).
Os resultados indicam que, embora haja a preocupação em
apresentar a função social do gênero digital, este ainda é utilizado
como pretexto para atividades alheias à sua natureza,
principalmente no que se refere à análise linguística, contribuindo
timidamente para o letramento digital tanto dos alunos quanto dos
professores, se estes se limitarem às atividades propostas pelo livro
didático. Este trabalho vem contribuir para reflexões no que tange à
prática docente em relação aos gêneros digitais concernentes às
propostas sugeridas pelo livro didático.
ABSTRACT: Increasingly present in the social context, digital genres
have been, in recent years, frequent themes of studies in the area of
language, especially in Applied Linguistics. In this perspective, this
study aims to verify the approach of these genres in Portuguese
language textbooks, currently used in some schools in the public
school system. Through a descriptive study, we analyzed two
proposals for a two-volume collection of Portuguese language
textbooks that suggest activities to the digital genre email - 6th and
7th grades. For this analysis, theoretical contributions were sought
in studies of the Bakhtin Circle as well as authors who design
activities interactionist discourse as social practice (BAZERMAN,
2005, 2007; MARCUSCHI, 2010, 2011; MOTTA-ROTH, 2008) due to
the effect that some authors defend as literacies (ROJO, 2012; ASSIS,
2007; GOULART, 2006), including digital literacy (COSCARELLI, 2007,
2012; PINHEIRO, 2010; SILVA and ARAÚJO, 2012). The results
indicate that, although there is concern in presenting the social
function of the digital genre, this is still used as a pretext for activities
alien to its nature, particularly in relation to linguistic analysis,
tentatively contributing to digital literacy of both students teachers
if they are limited to activities proposed by the textbook. This work
contributes to reflections regarding the teaching practice regarding
digital genres concerning the proposals suggested by the textbook.
KEYWORDS: digital genres; textbook, digital literacy.
200
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
PALAVRAS-CHAVE: gêneros digitais; livro didático, letramento
digital.
SIMP454020 - Novas Tecnologias, ensino e formação em língua
portuguesa: relatos, experiências, pesquisas
O DEBATE NO FÓRUM DE DISCUSSÃO: UMA PROPOSTA DIDÁTICA
PARA A DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA
SIMP454020 - New technologies, portuguese teaching and training
process: reports, experiences, researches
THE DEBATE IN THE FORUM DISCUSSION: A PROPOSAL FOR
TEACHING PORTUGUESE
Daiane Eloisa dos SANTOS (UEL)
Aline de Abreu Curunzi CHANAN (UEL)
Daiane Eloisa dos SANTOS (UEL)
Aline de Abreu Curunzi CHANAN (UEL)
RESUMO: Ainda pouco explorado na educação básica, e mais
comumente usado na área acadêmica, o fórum de discussão
publicado em meio eletrônico, encontra-se em ambientes virtuais de
aprendizagem (AVA) ou mesmo, em redes sociais. Por meio deste
gênero digital, é possível e que várias pessoas interajam entorno de
uma discussão, de forma síncrona ou assíncrona, o que é bastante
útil para a modalidade de ensino à distância. Contudo, o objetivo
deste trabalho concentra-se em apresentar uma proposta didática
para as aulas de língua portuguesa, no ensino médio,utilizando como
ferramenta de ensino e aprendizagem, o fórum de discussão, pois
acreditamos que esse gênero possa contribuir também para o
ensino presencial, como uma forma de expandir os conteúdos
trabalhados em sala de aula para uma esfera muito presente no
cotidiano dos jovens e adolescentes de hoje: a digital. Além disso, a
partir dos estudos que realizamos acerca do multiletramentos,
pautadas em Rojo (2012), ressaltamos a importância da utilização de
metodologias variadas para a construção do conhecimento de
maneira significativa, e envolver o uso de novas tecnologias de
comunicação e informação (NTIC) no ensino “parte das culturas de
referência do alunado e de gêneros, mídias e linguagens por ele
conhecidos, para buscar um enfoque crítico, pluralista, ético e
democrático – que envolva agência – de textos/discursos que
ampliem o repertório cultural, na direção de outros letramentos,
valorizados (...) ou desvalorizados (...)”. Para contribuir com a
presente proposta abordaremos ainda outros conceitos, tais como:
interação e interatividade, baseadas em Primo (2000;2005) e Marco
Silva (2003), e além disso,trataremos das concepções de linguagem
e aprendizagem.
ABSTRACT: Still little explored in basic education, and more
commonly used in academic area, the discussion forum published in
the electronic media, is found in virtual learning environments (VLE)
or even in social networks. Through this digital genre, and it is
possible that multiple people to interact around a discussion,
synchronously or asynchronously, which is quite useful for distance
learning modality. However, the aim of this work focuses on
presenting a didactic proposal for Portuguese classes in high school,
using discussion forum as a tool for teaching and learning. We
believe that this genre may also contribute to classroom teaching as
a way to expand the contents learned in the classroom to an
environment very present in the daily lives of young people and
teenagers today: the digital. Furthermore, we emphasize the
importance of using different methodologies for the construction of
knowledge in a meaningful way, involving the use of new
communication technologies and information (ICT) in teaching, from
studies conducted about multiliteracies, guided by Rojo (2012) "part
of the reference cultures of the students and genres, media and
languages known to man, to seek a critical, pluralist, democratic and
ethical - that involves agency - texts / discourses that expand the
repertoire cultural, toward other literacies valued (...) or devalued
(...) ". To contribute to this proposal further discuss other concepts,
such as interaction and interactivity, based on Primo (2000, 2005)
and Marco Silva (2003), and still treat the concepts of language and
learning.
KEY-WORD: Teaching; portuguese language; forum discussion;
multiliteracies; interactivity.
PALAVRA-CHAVE: Ensino; língua portuguesa; fórum de discussão;
multiletramentos; interatividade.
SIMP454020 - Novas tecnologias, ensino e formação em língua
portuguesa: relatos, experiências, pesquisa
SIMP454020 - New technologies, portuguese teaching and training
process: reports, experiences, researches
REPRESENTAÇÔES DE INTERVENÇÂO EM PUBLICAÇÕES SOBRE
NOVAS TECNOLOGIAS E ENSINO DE PORTUGUÊS
REPRESENTATIONS OF INTERVENTION IN PUBLICATIONS ON NEW
TECHNOLOGIES AND PORTUGUESE TEACHING
Eliana Maria Severino Donaio RUIZ (UEL / USF)
Eliana Maria Severino Donaio RUIZ (UEL / USF)
RESUMO: Desde a chamada “crise na linguagem”, que marcou o
universo educacional nos anos oitenta, têm tido cadeira cativa na
pauta dos estudos aplicados da linguagem discussões sobre práticas
de atuação docente e sobre formação do professor de língua
portuguesa. Se antes, as tensões giravam em torno do ensino
descontextualizado da língua, da (não) pertinência do ensino da
gramática nas aulas de língua materna, da tematização da oralidade
ABSTRACT: Since the so-called "crisis in language", which marked the
educational universe in the eighties, have been privileged seat on the
agenda of applied studies of language practices discussions about
teaching practice and teacher training in Portuguese. If before, the
tensions revolved around teaching decontextualized language, (no)
relevance of grammar teaching in mother tongue classes, the orality
thematization beside the writing, the genre as a teaching object, the
201
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
ao lado da escrita, do gênero como objeto de ensino, do texto como
unidade de ensino, das sequências didáticas e dos projetos
pedagógicos, hoje, são as linguagens sincréticas, os
multiletramentos e as (novas) tecnologias de informação e
comunicação (TICs) que estão a demandar (re)discussões e (novos)
questionamentos. Tendo em vista, pois, as mudanças que vêm se
operando nas práticas educativas em geral, e no ensino de língua
materna em particular, em função da crescente adesão às TICs no
ensino e da expansão, cada vez maior, da educação a distância no
país, este trabalho pretende, dentro do objetivo mais amplo de
investigar o impacto das TICs na constituição do sujeito da educação
contemporâneo, propor uma análise, na perspectiva francesa da
análise do discurso, das representações acerca de intervenção que
emergem de recentes publicações sobre TICs e ensinoaprendizagem do português como língua materna.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
text as a drive teaching, the teaching sequences and pedagogical
projects, today are syncretic languages, multiliteracies and the (New)
Information and Communication Technologies (ICT) who are
demanding (re)discussions and (new) questions. Considering,
therefore, the changes that are occurring in the educational practices
in general, and in teaching language in particular, because of the
growing adherence to ICT in teaching and expanding, increasingly,
distance education in the country, this work intends, within the
broader objective of investigating the impact of ICT in the
contemporary education subject constitution, propose an analysis,
from the French perspective of discourse analysis, of representations
of intervention that emerge from recent publications on the ICT and
teaching-learning Portuguese as their mother tongue.
KEYWORDS: Intervention; representations, new technologies,
teaching-learning Portuguese; discourse.
PALAVRAS-CHAVE: Intervenção; representações; novas tecnologias;
ensino-aprendizagem do português; discurso.
SIMP454020 - Novas tecnologias, ensino e formação em língua
portuguesa: relatos, experiências, pesquisa.
CIBERCULTURA E MÚSICAS NARRATIVAS EM SALA DE AULA:
PRÁTICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
SIMP454020 - New technologies, portuguese teaching and
training process: reports, experiences, researches
CYBERCULTURE AND NARRATIVE MUSIC IN THE CLASSROOM:
PRACTICE IN ELEMENTARY EDUCATION
Gabriela KLOTH (FURB – SC)
Thais de Souza SCHLICHTING (FURB – SC)
Roseane Huber de SOUZA (FURB – SC)
Otilia Lizete de Oliveira Martins HEINIG (FURB – SC)
Gabriela KLOTH (FURB – SC)
Thais de Souza SCHLICHTING (FURB – SC)
Roseane Huber de SOUZA (FURB – SC)
Otilia Lizete de Oliveira Martins HEINIG (FURB – SC)
RESUMO: Diversas tecnologias e diferentes metodologias de ensino
estão, cada vez mais, envolvidas nos processos de ensino e
aprendizagem. Esses fatores, quando aproximados ao planejamento
do professor e à sua prática em sala de aula, podem se diferenciar
das práticas diárias, tornando o processo de ensino e aprendizagem,
talvez, mais dinâmico e satisfatório. O presente relato é parte
integrante das atividades do Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvido por acadêmicos do curso
de Letras da Universidade Regional de Blumenau (FURB) em uma
escola pública do município de Guabiruba (SC). A discussão tem
como objetivo apresentar a sequência didática desenvolvida a partir
do gênero discursivo música narrativa e seus respectivos elementos
narrativos (SCLIAR-CABRAL & GRIMM CABRAL, 1991). Objetivamos
ainda avaliar o processo de execução e pontos fortes e fracos dessa
sequência de trabalho aplicada como atividade complementar aos
alunos de uma turma de 7a série no segundo semestre de 2012. A
sequência em questão teve uma série de módulos que foram
desenvolvidos a partir de conteúdos interdisciplinares baseados no
esquema narrativo apresentado pelas músicas. Ao final do processo,
os estudantes gravaram um videoclipe que foi disponibilizado no
Youtube, como forma de integrar as práticas em sala de aula à
realidade do letramento na cibercultura (SOARES, 2002). Embasado
pelos Novos Estudos do Letramento e nas concepções do Círculo de
Bakhtin, o trabalho visou aproximar teoria e prática e desenvolver
ações que fizessem uso das novas tecnologias, o que permitiu que
os estudantes expandissem suas compreensões diante do esquema
narrativo e ainda participassem ativamente do processo no qual
estavam inseridos. Ao fim das atividades, percebemos que o
desenvolvimento dos elementos narrativos foi aperfeiçoado por
ABSTRACT: Several different technologies and learning
methodologies are increasingly involved in the processes of teaching
and learning. These factors, when planning to approximate the
teacher and their classroom practice, may differ from the daily
practices, making the process of teaching and learning, perhaps,
more dynamic and satisfying. This report is part of activities of the
Institutional Program Initiation Scholarship to Teaching (PIBID),
developed by students of Letras of Universidade Regional de
Blumenau (FURB) in a public school in the city of Guabiruba (SC). The
discussion aims to present the instructional sequence developed
from the discourse genre “narrative music” and their narrative
elements (SCLIAR-CABRAL CABRAL & GRIMM, 1991). We aimed to
further evaluate the implementation process and the strengths and
weaknesses of this work sequence applied as a complementary
activity to the students in a class of 7th grade in the fall of 2012. The
sequence in question had a number of modules that have been
developed from interdisciplinary content-based narrative scheme
presented by music. At the end of the process, the students recorded
a video clip, which was released on YouTube as a way to integrate
the practices in the classroom to the reality of literacy in cyberculture
(SOARES, 2002). Grounded by the New Literacy Studies and
conceptions of the Bakhtin Circle, the work aimed to bring theory and
practice and develop actions that made use of new technologies,
which allowed students to expand their understanding before the
narrative scheme and still participate actively in the process in which
they were entered. After the activities, we realized that the
development of narrative elements has been improved by the
students and the dissemination of the work in the digital way had a
positive impact on teaching and learning developed.
202
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
parte dos alunos e a divulgação do trabalho no meio digital teve uma
repercussão positiva no processo de ensino e aprendizagem
desenvolvido.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
KEYWORDS: Pibid; Scheme narrative; digital media; Elementary
School.
PALAVRAS-CHAVE: Pibid; Esquema narrativo; Mídias digitais; Ensino
Fundamental.
SIMP454020 - Novas tecnologias, ensino e formação em língua
portuguesa: relatos, experiências, pesquisa.
LENDO NA TELA E NAVEGANDO NA WEB: LEITURA E NOVAS
TECNOLOGIAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Janicleide Vidal MAIA (UFC)
Sandra MAIA-VASCONCELOS (UFC)
RESUMO: A inserção das novas tecnologias de informação e
comunicação tem sido uma constante na vida cotidiana dos
cidadãos. Inserida nesse contexto hipermidiático, a escola,
agenciadora por excelência de letramento, deve adequar o ensino
de língua portuguesa de maneira a proporcionar o multiletramento
imprescindível às novas demandas de comunicação, cujo contexto,
influenciado pelas novas tecnologias, tem transformado a maneira
de comunicar, trabalhar, decidir e pensar (PERRENOUD, 2000).
Letrar digitalmente é um desafio hodierno, no qual o professor,
consciente de que as habilidades do letramento impresso estão
aquém do exigido por um mundo de informação e de rede, busca
inovar incorporando os multiletramentos na prática de sala de aula
(SNYDER, 2009). Sendo assim, tivemos o objetivo de: a) fomentar a
aula de leitura, por meio do acesso à internet e, ao disponibilizar tais
recursos ilimitados de informações, promover o letramento crítico
como objeto explícito de ensino (CASSANY, 2006); e b) possibilitar o
uso do computador, na aula de leitura, não de modo a reforçar um
modelo obsoleto de ensino, mas como uma ferramenta educacional
essencial às praticas de letramento usadas na escola, no trabalho e
em outros contextos relevantes para a vida do aluno (PCNEM, 2000).
Em termos metodológicos, os textos, que incluíram os gêneros
charge, cartum e tirinha, foram pesquisados e analisados no
laboratório de informática da escola. Dessa maneira, por meio dos
novos letramentos, a saber, as novas tecnologias de informação e
comunicação, a aula de leitura fluiu suscitando debates, que
evidenciaram o caráter responsivo da linguagem (BAKHTIN, 1997),
além de salientar o texto como um documento revelador de
ideologias, de crenças e de valores (GRIGOLETTO, 1995).
PALAVRA‐CHAVE: Ensino; leitura; novas tecnologias.
SIMP454020 - Novas tecnologias, ensino e formação em língua
portuguesa: relatos, experiências, pesquisa
PRÁTICAS ESCOLARES E TECNOLOGIAS DIGITAIS: RELATO
DE EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO
José Ribamar Lopes BATISTA JÚNIOR (UFPI/LPT)
RESUMO: Neste trabalho, relatamos os resultados do Projeto
Polêmicas em Debate cujo objetivo foi estimular o desenvolvimento
da competência argumentativa e da expressão oral, por meio de
discussão, debate e crítica acerca de temas polêmicos. O projeto foi
203
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
desenvolvido no Colégio Técnico de Floriano (UFPI), no período de
outubro/2012 a janeiro/2013. O projeto foi desenvolvido em cinco
etapas, visando, segundo Street (1994) e Barton (2007) a devida
ambientação dos sujeitos nas práticas sócia de onde emergem os
textos. Assim, a primeira fase envolveu a exibição de filme em sala
para conhecimento do gênero debate regrado. Em seguida,
adotando os conceitos de crítica social e ideologia (Fairclough, 2001;
Thompson, 1998) discutimos temas da atualidade. A terceira etapa
visou o desenvolvimento da argumentatividade, com a construção
escrita dos argumentos relacionados aos temas estudados. Para a
quarta etapa – o debate –, verificamos os posicionamentos
(favoráveis e contrários) propostos por meio de votação seguido da
realização do debate em si. A mensuração da eficiência dos
argumentos apresentados revelou mudanças de pontos de vista
dos/as alunos/as, permitindo a desconstrução das antigas
representações sobre os mesmos. Procedemos na última etapa à
divulgação através do Facebook das vivências do projeto com
atualização dos resultados a cada debate. A rede social tornou
possível a abertura da discussão, da crítica e da expressão aos
internautas, criando a ponte entre escola e sociedade. Os resultados
do projeto apontam para a necessidade de introdução de novos
modelos educacionais que privilegiem a crítica e a democracia, bem
como a produtividade das atividades de leitura e escrita quando
atreladas aos usos do universo estudantil, entre eles, as novas
tecnologias da informação.
PALAVRAS-CHAVE: Leitura; argumentação; tecnologias digitais;
educação profissional e tecnológica
SIMP454020 - Novas tecnologias, ensino e formação em língua
portuguesa: relatos, experiências, pesquisa
SIMP454020 - New technologies, portuguese teaching and
training process: reports, experiences, researches
NOVAS TECNOLOGIAS E PRÁTICAS DE ENSINO DE LÍNGUA
MATERNA: ALIANDO RECURSOS EM PROL DO DESENVOLVIMENTO
DA COMPETÊNCIA DISCURSIVA DOS ALUNOS/SUJEITOS
NEW TECHNOLOGIES AND PRACTICES FOR TEACHING MATERNAL
LANGUAGE: COMBINING RESOURCES TOWARDS DEVELOPING
DISCURSIVE SKILL OF STUDENTS/INDIVIDUALS
Luciana Maria CRESTANI (UPF-RS)
Luciana Maria CRESTANI (UPF-RS)
RESUMO: Entendendo que as novas tecnologias podem ser grandes
aliadas no desenvolvimento da competência discursiva dos alunos principalmente no cenário atual, em que cada vez mais se exigem
práticas de multiletramentos nas situações de interação social -, nos
preocupamos, como formadores de professores de Letras, em
discutir e apresentar estratégias de ensino-aprendizagem que
possam ser desenvolvidas em classe e envolvam recursos das novas
tecnologias. Nesse sentido, uma das metodologias adotadas (e que
tem mostrado resultados positivos) é a de planejar, em conjunto
com os acadêmicos, sequências didáticas que contemplem a
utilização de recursos tecnológicos ¬– como câmeras fotográficas,
celulares, programas de computador, internet – no
desenvolvimento de conteúdos programáticos do ensino básico. O
objetivo principal desta comunicação é apresentar como temos
desenvolvido tal trabalho, bem como apontar as principais
dificuldades encontradas quando da proposição de tais atividades
nas escolas em que os acadêmicos estagiam e/ou lecionam.
Também é nosso objetivo apresentar uma das sequências didáticas
desenvolvidas em que a utilização de tecnologias (internet, TV e dvd,
celular/máquina fotográfica) contribuiu tanto para despertar o
interesse e o engajamento dos alunos na atividade, como para a
construção do conhecimento. Trata-se de uma sequência de
ABSTRACT: Considering that new technologies may be great allies to
develop the discursive skill of students, especially in the current
scenario that increasingly demands multilitearcy practices of social
interaction, as Literature teachers we are concerned in discussing
and presenting teaching-learning strategies that may be developed
in class and involve new technological resources. Accordingly, one of
the methods adopted – that has shown positive results, is planning
didactic sequels that contemplate the use of technological resources
along with students, such as photo cameras, cell phones, computer
programs, and Internet in the development of programmatic content
of basic education. The main goal of this communication is to present
how such work has been developed, as well as to indicate the main
difficulties found regarding the proposition of such activities in
schools where students are interns and/or teachers. It is also our goal
to present one of the didactic sequels developed, in which the use of
technologies (Internet, TV and DVD, cell phone/photo camera) has
contributed to raise interest and involvement of students in the
activity, as well as to build the knowledge. It is a sequel of
programmed activities to teach intertextual and interdiscursive
relations concerning texts from different genres: a painting (and its
stylization), a movie, a chronic. As theoretical support for the work
with didactic sequels we used studies by Schneuwly and Dolz (2004),
204
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
atividades programadas para o ensino das relações intertextuais e
interdiscursivas envolvendo textos de diferentes gêneros: uma
pintura (e uma estilização desta), um filme, uma crônica. Como
aporte teórico para o trabalho com sequências didáticas, utilizamos
estudos de Schneuwly e Dolz (2004), Zabala (1998), Lino (2006). Já
para o trabalho com gêneros textuais, intertextualidade e
interdiscursividade, tomamos como base os trabalhos de Marcuschi
(2008), Bakhtin (2003) e Fiorin (2006).
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
Zabala (1998), Lino (2006). As for the work with textual genres,
intertextuality, and interdiscusivity we build on the works by
Marcuschi (2008), Bakhtin (2003), and Fiorin (2006).
KEYWORDS: Teaching practices of maternal language; new
technologies; teachers’ formation; discursive skill.
PALAVRAS-CHAVE: Práticas de ensino de língua materna; novas
tecnologias; formação de professores; competência discursiva.
SIMP454020 - Novas Tecnologias, Ensino e Formação em Língua
Portuguesa: relatos, experiências, pesquisas
DESAFIOS DO LETRAMENTO DIGITAL NO ÂMBITO ACADÊMICO
Mariana Vidotti de REZENDE (UEL)
RESUMO: As novas tecnologias de informação e comunicação
(NTICs) causaram impactos no âmbito educacional (e não só nele)
nos últimos anos e, por isso, novas perspectivas de ensino estão sido
discutidas. No âmbito do ensino e aprendizagem de Língua
Portuguesa, essas novas perspectivas têm demandado discussões
em torno dos novos letramentos e das novas práticas de leitura e
escrita que surgem. No viés da formação de professores de Língua
Portuguesa, esta comunicação visa verificar em que medida as
matrizes curriculares dos cursos de graduação em Letras no Brasil
têm considerado em suas proposições as novas práticas sociais de
linguagem mediadas pelas tecnologias de informação e
comunicação. O corpus deste trabalho serão as matrizes curriculares
dos cursos de Letras oferecidos pelas instituições de ensino superior
no estado do Paraná cadastradas no MEC. Por meio dele, verificarse-á se e quais os cursos de graduação em Letras, no Paraná,
oferecem disciplina específica de letramento digital. Para além desta
análise, este trabalho procura averiguar se as matrizes curriculares
têm procurado dialogar com as Diretrizes Curriculares Nacionais
para o curso de Letras (parecer CNE/CES 492/2001, aprovado em 03
de abril de 2001), tendo em vista os conteúdos curriculares, o perfil
dos formandos, bem como as competências e habilidades que eles
devem adquirir ao final do curso de Letras, propostos no documento.
PALAVRAS-CHAVE: Formação de professores; língua portuguesa;
letramento digital.
SIMP454020 - Novas Tecnologias, Ensino e Formação em Língua
Portuguesa: relatos, experiências, pesquisas
SIMP454020 - New technologies, portuguese teaching and
training process: reports, experiences, researches
A REALIDADE PRÁTICA DA APRENDIZAGEM E A INTERAÇÃO NO
AMBIENTE VIRTUAL, UMA REFLEXÃO SOBRE AS TECNOLOGIAS
APLICADAS
THE REALITY OF PRACTICE AND LEARNING IN VIRTUAL
ENVIRONMENT INTERACTION, A REFLECTION ON TECHNOLOGY
APPLIED
Marineide Furtado CAMPOS - UFRN
[email protected] - 3215-3595
Marineide Furtado CAMPOS - UFRN
[email protected] - 3215-3595
RESUMO: Trata-se de um recorte de uma pesquisa que tem como
objeto de estudo os ambientes de textualização utilizados no
programa Mídias na Educação numa reflexão sobre as tecnologias
aplicadas para que o processo de aprendizagem se realize
ABSTRACT: This is a part of a research whose object of study
environments textualisation used in Media in Education program to
reflect on the technologies applied to the learning process is realized
concretely. The research is relevant and justified by the possibility to
205
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
concretamente. A pesquisa tem pertinência e se justifica pela
possibilidade de lançarmos luzes sobre o processo de aquisição de
novas competências de aprendizagem pelas novas tecnologias em
Ensino à distância - EaD, para uma melhor compreensão da estrutura
de hipermídia na formação e atuação profissional dos cursistas.
Objetiva-se, pois, analisar os fenômenos que envolvem a interação
pelo ambiente virtual e mostrar o que acontece quando os
indivíduos se comunicam ou dialogam por meio das novas
tecnologias. Especialmente, neste estudo, procura-se incluir os
aspectos convencionais de um estudo de natureza descritiva e
espera-se, como resultado, a apropriação de um conhecimento
adequado à realidade prática dos professores em formação
continuada e, por extensão, um melhor entendimento dos objetos
de ensino à distância para uma aprendizagem significativa no
ambiente virtual de educação.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
launch light on the process of acquiring new skills by learning new
technologies in distance learning - distance education, for a better
understanding of the structure of hypermedia in education and
professional practice of course participants. The objective is
therefore to examine the phenomena that involve the interaction by
virtual environment and show what happens when individuals
communicate or dialogue through new technologies. Especially, in
this study, we try to include the conventional aspects of a descriptive
study and hopefully, as a result, the appropriation of adequate
knowledge to practical reality of teachers in continuing education
and, by extension, a better understanding of the objects distance
learning for significant learning in the virtual environment education.
Keywords: virtual environments, technology, learning, distance
learning
Palavras-chave: Ambientes virtuais, tecnologia, aprendizagem,
ensino a distância
SIMP454020 – Novas tecnologias, ensino e formação em língua
portuguesa: relatos, experiências, pesquisas
SIMP454020 - New technologies, Portuguese teaching and
training process: reports, experiences, researches
O USO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM EM VIDEOCONFERÊNCIAS
NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA DO PROGRAMA MAIS
SABER
THE USE OF LEARNING OBJECTS IN VIDEOCONFERENCES IN
PORTUGUESE LANGUAGE CLASSES OF MAIS SABER PROGRAM
Naziozênio Antonio LACERDA (UFPI)
RESUMO: No Programa de Educação com Mediação Tecnológica
Mais Saber, criado pelo Ministério da Educação, as aulas são
transmitidas pela televisão, em tempo real, no formato de
videoconferência, ministradas por professores habilitados. O
objetivo de nossa pesquisa é analisar o uso de objetos de
aprendizagem em videoconferências nas aulas de língua portuguesa
para alunos do Ensino Médio. Justificamos que a realização desta
pesquisa é relevante porque a utilização de objetos de
aprendizagem em videoconferências torna as aulas de língua
portuguesa mais dinâmicas e atrativas, e contribui para o professor
ministrante não se limitar à exposição oral com apresentação de
slides. Para definição de objetos de aprendizagem, buscamos a
fundamentação teórica em IEEE (2001) e Silveira (2008). Na
realização deste trabalho, fizemos observações sobre
videoconferências em estúdio instalado na TV Mais Saber e em
turmas organizadas em salas de recepção ou ambientes escolares na
cidade de Teresina, Piauí, Brasil, realizando entrevista
semiestruturada com professores, mediadores e alunos. A análise de
dados preliminares de nossa pesquisa em andamento revela que,
além da utilização de slides, é necessário implementar o uso de
outros objetos de aprendizagem para dinamização das aulas de
língua portuguesa.
Naziozênio Antonio LACERDA (UFPI)
ABSTRACT: In Educational Program with Technological Mediation
Mais Saber, created by the Ministry of Education, classes are
televised in real time, by videoconferencing, taught by qualified
teachers. The goal of our research is to analyze the use of learning
objects in videoconferences in Portuguese language classes for high
school students. We justify that this research is relevant because the
use of learning objects in videoconferences makes the Portuguese
language classes more dynamic and attractive, and it contributes to
the teacher is not limited to the oral presentation with slides show.
For definition of learning objects, we seek the theoretical foundation
in IEEE (2001) and Silveira (2008). In this work, we made comments
on videoconferences in studio installed on Mais Saber TV and classes
organized in reception rooms or school environments in the city of
Teresina, Piauí, Brazil, conducting semi-structured interview with
teachers, facilitators and students. The analysis of preliminary data
from our research in progress reveals that, besides the use of slides,
it is necessary to implement the use of other learning objects that
make the Portuguese language classes dynamic.
KEYWORDS: Learning objects; videoconference; technological
mediation; Portuguese language; Mais Saber program.
PALAVRAS-CHAVE: Objetos de aprendizagem; videoconferência;
mediação tecnológica; língua portuguesa; programa Mais Saber.
SIMP454020 - Novas tecnologias, ensino e formação em língua
portuguesa: relatos, experiências, pesquisa
206
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
A SUBUTILIZAÇÃO DAS TICs NO PROCESSO DE ENSINO –
APRENDIZAGEM
Pauline Barreto TEIXEIRA (Hiperged – UFC)
RESUMO: Este trabalho tem por objetivo investigar como as
Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) são utilizadas
em sala de aula. A motivação para a realização deste trabalho se
deve ao debate crescente acerca da necessidade de inserir as TICs
no cotidiano escolar. A fim de compreender como as TICs são
utilizadas em sala de aula, adotou-se como procedimento
metodológico a observação de aula, a elaboração de um diário de
bordo e a aplicação de um questionário aos atores do processo de
ensino-aprendizagem, a saber: professores e alunos. A análise dos
dados revela que as TICs se instrumentalizam em sala de aula através
do uso de computadores, data-show, televisão, aparelho de som e
de DVD. Ademais, notou-se que os professores percebem essas
ferramentas como um fim em si mesmo e não como meios para
facilitar e incrementar o processo de ensino-aprendizagem. Os
resultados apontam para a necessidade de que os professores
adotem novas práticas em suas salas de aula, tais como: exibir filmes
relacionados ao conteúdo visto em sala, orientar os alunos na busca
de sites que tratem de temas relevantes para seu aprendizado,
dentre outros. Acredita-se que, somente assim, as TICs estarão a
serviço da aprendizagem. Entretanto, pretende-se deixar claro que
a mudança almejada não se restringe somente à atuação do
professor, posto que a formação acadêmica desse não contempla,
ainda, o uso das TICs.
PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias da Informação e Comunicação;
Ensino-aprendizagem; Subutilização.
SIMP454020 - Novas Tecnologias, ensino e formação em Língua
Portuguesa: relatos, experiências, pesquisa
O DISCURSO DOS DOCENTES DE LÍNGUA PORTUGUESA SOBRE AS
TECNOLOGIAS DIGITAIS: UMA ANÁLISE
SIMP454020 - New technologies, Portuguese teaching and
training process: reports, experiences, researches
SPEECH OF TEACHERS OF PORTUGUESE LANGUAGE ABOUT
DIGITAL TECHNOLOGIES: A REVIEW
Roberta CAIADO (UNICAP)
Roberta CAIADO (UNICAP)
RESUMO: O objetivo desse trabalho foi investigar o discurso
pedagógico que envolvia as práticas dos docentes de Língua
Portuguesa (doravante LP), sobre as tecnologias digitais da
informação e comunicação (doravante TDIC), especificamente,
como eles utilizavam o universo digital no ensino-aprendizagem de
LP, nos anos finais do Ensino Fundamental. Para tal fim, optamos por
um estudo qualitativo, envolvendo a aplicação de questionários e
entrevistas a seis professores das três redes de ensino: federal,
estadual e privada – na tentativa de realizar um estudo contrastivo
– e objetivando compreender o que acontece, por que acontece e
como acontece a incorporação das TDIC nas aulas de LP. Os
questionários nos forneceram informações sobre a vida escolar,
formação profissional dos professores, formação para o trabalho
com as novas TDIC. No intuito de analisar como os professores de
Língua Portuguesa estavam se apropriando dos discursos atuais
sobre o letramento digital, consequentemente, o trabalho com a
leitura de hipertextos, produção de gêneros digitais, reflexão acerca
da escrita digital, utilizamos entrevistas, que tiveram caráter
semiestruturado, para que pudéssemos ouvir a “voz dos
ABSTRACT: The aim of this study was to investigate the pedagogical
discourse involving the practices of teachers of Portuguese
(henceforth LP) on digital technologies of information and
communication (hereinafter TDIC), specifically, how they used the
digital teaching and learning of LP in the final years of elementary
school. To this end, we chose a qualitative study, involving the use of
questionnaires and interviews to six teachers from three school
systems: federal, state and private - in the attempt to carry out a
contrastive study - and aiming to understand what happens, why it
happens and as is the incorporation of TDIC in class of LP. The
questionnaires provided information about school life, training of
teachers, training to work with the new TDIC. In order to analyze how
the Portuguese teachers were appropriating the current discourse
about digital literacy, therefore, work with reading hypertext,
production of digital genres, reflection about digital writing, use
interviews, which were semi-structured character, so we could hear
the "voice teachers" with respect to the issues raised by the use of
TDIC in teaching. In his theoretical framework, this research fits in
studies of didactic transposition (CHEVALLARD, 1991), transposition
207
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
professores” com relação às questões suscitadas pelo uso das TDIC
no ensino. Em seu marco teórico, a presente pesquisa se inscreve
nos estudos sobre transposição didática (CHEVALLARD, 1991),
transposição informática (BALACHEFF, 1991, 1992, 1994, 2005),
letramentos (KATO, 1995; KLEIMAN, 1995; SOARES, 1998, 2004) e
letramento digital (GOMES, 2010; KOCH, 2002; ROJO, 2009; SOARES,
2002; XAVIER, 2005), assumindo como perspectiva teórica a
linguagem em sua natureza social e dialógica, produzida enquanto
ação humana. Os resultados sinalizaram para a falta de formação de
alguns professores de LP para a utilização das TDIC na sua prática
pedagógica; revelaram que as TDIC funcionam enquanto fator
motivacional e que elas diversificam as práticas de estudo de LP,
trazendo efeitos positivos para a aprendizagem de língua materna.
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
computer (BALACHEFF, 1991, 1992, 1994, 2005), literacy (KATO,
1995; KLEIMAN, 1995; SOARES, 1998, 2004) and digital literacy
(GOMES, 2010; KOCH, 2002; ROJO, 2009; SOARES, 2002; XAVIER,
2005), assuming theoretical perspective the language in its social
and dialogical nature, produced when human action. The results
signaled a lack of training of some teachers of LP for the use of TDIC
in their teaching; revealed that TDIC work while motivating factor
and that they diversify practices study of LP, bringing positive effects
on language learning maternal.
KEYWORDS: Language and technology, education, portuguese
language.
PALAVRAS-CHAVE: Linguagem e tecnologia; ensino; língua
portuguesa.
SIMP454020 – Novas tecnologias, ensino e formação em língua
portuguesa: relatos, experiências, pesquisas
AS NOVAS TECNOLOGIAS E O DOMÍNIO DAS MÍDIAS COMO
FATOR IMPORTANTE NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM DE
LÍNGUAS
Sandra Jardim de Menezes FERREIRA (UEG)
RESUMO: Em uma turma de segundo ano de Letras de uma
universidade do interior de Goiás, estudantes da disciplina de novas
tecnologias na educação, foi proposto aos alunos, levantarem
questionamentos e apresentarem fatores, que, se utilizados serão
relevantes para ampliar o conhecimento do educando já que as
novas tecnologias em sala de aula exercem papel fundamental no
processo ensino/aprendizagem. Analisando as pesquisas,
percebemos fatores que se destacaram para que os novos recursos
tecnológicos tenham proveito significativo no ensino. É preciso
perceber que os recursos tecnológicos são mutáveis. Entender que
para utilizar as novas tecnologias, necessitamos transformar ou
mudar nossas práticas educativas. O educador deve saber qual meio
tecnológico usar em sua prática. A partir desses fatores foram feitas
pesquisas com professores e alunos do ensino fundamental e médio
da rede pública de ensino, para identificar as facilidades e
deficiências diante das novas tecnologias, qual a sua importância
para o ensino de línguas, quais os recursos oferecidos pela escola,
além da forma como procuravam aplicar essas tecnologias e se estas
estão tendo proeminência na prática de ensino. Percebemos que os
professores reconhecem a relevância de trabalhar com elas, pois
existe um movimento de incorporação com as diversas novas mídias
no processo de ensino/aprendizagem, sendo utilizadas como
materiais de trabalho com o objetivo de formar alunos cada vez mais
criativos, críticos e sobre tudo ativos e autônomos, perante uma
sociedade cada vez mais tecnológica, mas professores e alunos não
escondem a dificuldade que encontram. Por fim, a importância na
criação de mecanismos para a integração dessas mídias na educação
de forma que evite o deslumbramento ou uso indiscriminado tanto
por parte do professor como do aluno, onde fica evidente a
necessidade de domínio por ambos.
PALAVRAS-CHAVE: Recursos tecnológicos; professores; alunos;
ensino/aprendizagem.
208
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
SIMP454020 – Novas tecnologias, ensino e formação em língua
portuguesa: relatos, experiências, pesquisas
ANÁLISE DA ESTRUTURAÇÃO DO HIPERTEXTO NUMA AULA ONLINE SOBRE ARGUMENTAÇÃO
Solange Ugo LUQUES (FFLCH-USP)
RESUMO: Constituindo um recorte do projeto de pesquisa de
doutorado ‘Argumentação na Rede – um estudo sobre a produção
de textos argumentativos no ensino a distância’, o presente estudo
tem como proposta analisar aspectos de uma aula on-line sobre
argumentação e produção de texto argumentativo para observar se
os recursos nela disponibilizados promovem a maximização da
interação professor/texto/aluno. Considerou-se também que a
referida aula está inserida em um curso a distância de língua
portuguesa oferecido aos calouros de uma universidade paulistana,
portanto acontecendo em ambiente digital, o que torna necessário
levar em conta como se dá a construção de sentidos em relação ao
texto na tela, o chamado hipertexto, definido por Xavier (2010)
como forma híbrida de linguagem que dialoga com outras interfaces
semióticas, instaurando novas possibilidades de aprendizagem, a
depender do aluno. Para Braga (2009), há duas características que
alteram a natureza do hipertexto: a interatividade, pois ele convida
à maior participação do interlocutor no processo de arquivar e
recuperar informações, e a multimodalidade, pois há a possibilidade
de produção e interpretação das informações de maneira
multissensorial. Essa organização do hipertexto convida a formas
não-lineares de interação, exige que o interlocutor faça escolhas,
determine a ordem de acesso e o eixo coesivo, quebrando o
paradigma emissor/receptor e fazendo surgir um leitor/produtor
não passivo, construtor do próprio conhecimento. A hipótese é a de
que uma aula on-line sobre argumentação inspirada nesses
conceitos precisa abordar o tema por meio de diversas modalidades
textuais: texto verbal, vídeos, sons, imagens - assim aumentando a
possibilidade de o aluno apropriar-se do conteúdo proposto, pois
respeita as diferenças cognitivas de cada participante, que pode
escolher o percurso que considere mais adequado para construir
conhecimento sobre o tema abordado.
PALAVRAS-CHAVE: Hipertexto; ensino de argumentação; aula online; interatividade; multimodalidade.
SIMP070021 - CONCEPÇÕES E CONCEITOS EM PESQUISA
LINGUÍSTICA E ENSINO
Maria Cristina Parreira da Silva Coordenadora (UNESP)
Rosimar de Fátima Schinelo Coordenador (FATEC)
Resumo: O objetivo deste simpósio é propiciar um espaço de
reflexões sobre o universo da pesquisa lingüística atual e suas
contribuições para o ensino de línguas. A formação/atuação de
professores de língua materna (LM) e língua
estrangeira
(LE) pautada em estudos teóricos que contemplem a interação
conhecimento-aluno-professor, ancoram um diálogo entre a
209
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
epistemologia e a prática cotidiana do ensino de LM e LE. Para
Bakhtin (1997), toda linguagem é, na sua essência,
dialógica, seja ela cotidiana, prática, artística ou científica.
E é nesse jogo entre o uso e o ensino da linguagem que o
professor deve considerar o universo extralingüístico
como espaço de construção de sentidos dos textos;
considerando, também, que “a linguagem só vive na
comunicação dialógica daqueles que a usam”. Dessa forma,
depende das concepções, valores e crenças do professor a
realização de um trabalho que considera o ensino de língua
inserido nos vários contextos da vida do aluno,
privilegiando a existência do outro e as relações entre
língua, sociedade e cultura. Muitos conceitos se permeiam,
se completam ou se chocam: os das teorias estudadas, os
do pesquisador, os do professor, os do aluno e aqueles de
todas as outras instâncias que vão se entrelaçando na ação
docente. A proposição de um viés teórico e de como ele pode
contribuir para o ensino de línguas será o fio que alinhavará este
simpósio.
SIMP070021 - Concepções e conceitos em pesquisa linguística e
ensino
SIMP070021 - Ideas and concepts in linguistic research and
teaching
A ERA PÓS-MÉTODO: O PROFESSOR (RE)CONSTRUINDO A TEORIA
A PARTIR DA PRÁTICA
THE POST-METHOD ERA: THE TEACHER (RE)CONSTRUCTING THE
THEORY FROM PRACTICE
Diego Moreno REDONDO (PUC-SP)
Diego Moreno REDONDO (PUC-SP)
RESUMO: O presente trabalho pretende abordar o novo perfil do
professor em uma era denominada pós-método. Nesse novo
contexto, o professor assume um papel importante e passa a ser
considerado não só um transmissor de conhecimento, mas,
principalmente, um mediador do saber capaz de produzir teorias ou
(re)construir teorias a partir de sua experiência prática. Além disso,
o profissional de ensino de línguas assume uma postura críticoreflexiva a fim de refletir sua prática pedagógica com o intuito de
transformar sua ação tomando como base o contexto social,
cultural, político e econômico no qual estão inseridos os seus alunos.
Sendo assim, o professor construirá propostas pedagógicas levando
em consideração a realidade dos alunos a fim de promover uma
aprendizagem em consonância com o contexto de cada Instituição
Escolar. Segundo Kumaravadivelu (2006), na era dos métodos, os
professores adotavam métodos elaborados por pesquisadores que
muitas vezes estavam fora do ambiente escolar. A proposta da era
pós-método vem exatamente propor um novo caminho, um
caminho que transforma o professor em um pesquisador ativo e
reflexivo, preparado para criticar e refletir conscientemente sobre a
sua própria prática pedagógica. Essa nova perspectiva de como
construir uma prática de ensino coerente, proporcionará uma
aproximação maior entre a teoria e a prática, pois antes o professor
aplicava as teorias elaboradas por outros pesquisadores e,
atualmente, ele pode assumir o papel de pesquisador, podendo
(re)construir a própria teoria e, também, aperfeiçoar a prática a
partir de sua experiência como professor.
ABSTRACT: This work aims to address the new profile of the teacher
in an era called post-method. In this new context, the teacher
assumes an important role and is now considered not only a
transmitter of knowledge, but mainly a mediator of knowledge
which can produce theories or (re)construct theories from his
practical experience. Moreover, the language teaching professional
assumes a critical and reflective position to reflect his pedagogical
practice in order to transform his action drawing on the social,
cultural, political and economic context in which live his students.
Thus, the teacher will build pedagogical proposals taking into
consideration the reality of students to promote learning in line with
the context of each School Institution. According Kumaravadivelu
(2006), in the era of the methods, the teachers adopted methods
developed by researchers who were often outside the school
environment. The purpose of the post-method comes exactly
proposing a new way, a way that transforms the teacher in an active
and reflective researcher, prepared to criticize and reflect consciously
about his own teaching practice. This new perspective of how to
construct a coherent teaching practice, will provide a major
rapprochement between theory and practice because before the
teacher applied the theories developed by other researchers and
currently he can assume the role of researcher and can (re)construct
the own theory and also improve the practice from his experience as
a teacher.
KEY-WORDS: teacher; student; post-method; reflective practice
PALAVRAS-CHAVE: professor; aluno; pós-método; prática reflexiva
SIMP070021 - Concepções e conceitos em pesquisa linguística e
ensino
SIMP070021 - Ideas and concepts in linguistic research and
teaching
210
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - SP
POR UMA PERSPECTIVA DO ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUA
PORTUGUESA ATRAVÉS DA PRODUÇÃO TEXTUAL DOS ALUNOS
e
UNIVERSIADE CRUZEIRO DO SUL – SP
A PERSPECTIVE FOR PORTUGUESE TEACHING / LEARNING
PROCESS THROUGH STUDENT’S TEXT PRODUCTION
Erika Fonseca MACIEL (UFBA-BA)
Erika Fonseca MACIEL (UFBA-BA)
RESUMO: O ensino de português vem sendo alvo de inúmeras
discussões sobre o modo como deve ser realizado. De acordo com
ANTUNES, “ainda prevalece nas aulas de português (salvo algumas
exceções) uma concepção de língua (...) descontextualizada (sem
interlocutores, sem intenções) e, portanto, falseada”. É comum
verificar uma grande preocupação em relação ao conteúdo a ser
transmitido, a fim de que seja “útil” aos alunos e que eles saiam da
escola sabendo regras e estruturas gramaticais para uma
comunicação eficiente. Já os estudantes cobram um ensino que
contemple o conteúdo gramatical, pois acreditam que, desta forma,
estarão “aprendendo português” e, consequentemente, terão
maiores possibilidades de ascensão social. Entretanto, tem-se
verificado que os alunos continuam possuindo uma grande
dificuldade em ler e produzir textos, o que faz com que acreditem
que não sabem português e que a disciplina é muito complexa,
dificultando um processo de aprendizagem que resulte, conforme
KLEIMAN e SEPULVEDA, em um “desenvolvimento do potencial
comunicativo do aluno, e o consequente fortalecimento de sua
capacidade cidadã na