CURRÍCULO, LITERACIA E APRENDIZAGENS
“Não há uma forma única de ler bem,
apesar de existir uma razão fundamental
para ler. A informação é-nos infinitamente
disponível, mas onde poderemos encontrar
a sabedoria?”
H. Bloom, “Como ler e porquê”
CURRÍCULO,LITERACIA, E APRENDIZAGENS
Ler no contexto da sociedade contemporânea
“Literacia da leitura – capacidade de cada indivíduo
compreender, usar textos escritos e reflectir sobre
eles, de modo a atingir os seus objectivos, a
desenvolver os seus próprios conhecimentos e
potencialidades e a participar activamente na
sociedade.” (OCDE, 2001)
Literacia - combinação de competências e de
conhecimentos que torne o indivíduo capaz de
dominar todo o tipo de mensagens. Para tal é
necessário aceder repetidamente a novas informações
e integrá-las na sua experiência pessoal e
conhecimento prévio.
INDICADORES
Literacia-estudos internacionais
PISA/OCDE:
- 25% dos jovens que terminam o
9ºano, com sucesso, são
analfabetos funcionais
- 10% situam-se abaixo do nível 1
- 4% situam-se no nível 5
- 200 mil jovens estão no
mercado de trabalho sem terem
concluído a escolaridade
obrigatória
Níveis de escolaridade
Comissão europeia
- 41,1 % – abandono escolar
precoce ( 18,1%)
- 47,2% - 12º ano concluído
(74%)
- 60% - 6 anos de escolaridade
(população)
- 80% - 9 anos de escolaridade
(empresários)
- 50% - considera não querer
aprender ao longo da vida
CURRÍCULO, LITERACIA E APRENDIZAGENS
¾ Alterações no sistema educativo, decorrentes da
Sociedade da Informação e das TIC:
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
reorganização curricular, generalizada em 2001/02
introdução das áreas disciplinares não curriculares,
Ens. Sec.com oferta vocacional e profissionalizante
Definição do perfil de competências do aluno à saída do
ensino básico e secundário,
ƒ as mudanças educacionais e a consequente integração
das TIC na experiência de aprendizagem dos estudantes,
CURRÍCULO, LITERACIA E APRENDIZAGENS
Currículo- “conjunto de aprendizagens que, por se considerarem
socialmente necessárias num dado tempo e contexto, cabe à escola
garantir e organizar.” ( M. Céu Roldão)
Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais
Competências Gerais - À saída da educação básica, o aluno deverá ser capaz de:
(1) Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para
compreender a realidade e para abordar situações e problemas do
quotidiano;
(2) Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber
cultural. científico e tecnológico para se expressar;
(3) Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma
adequada e para estruturar pensamento próprio;
(4) Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em
situações do quotidiano e para apropriação de informação;
CURRÍCULO, LITERACIA E APRENDIZAGENS
(5) Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de
aprendizagem adequadas a objectivos visados;
(6) Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar
em conhecimento mobilizável;
(7) Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à
tomada, de decisões;
(8) Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa;
(9) Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns;
(10) Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa
perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde da qualidade
de vida.
LITERACIA
Competências transversais a desenvolver pelo sistema educativo
exploração
previsão
reflexão e revisão
reconhecer a necessidade de planificar estratégias de informação
colocar questões pertinentes
resolver problemas
organizar a informação
usar uma variedade de estratégias
registar a informação localizar e avaliar a informação relevante
estabelecer relações
Mat.
Artes
Port.
Ciênc.
resumir e sintetizar
C. Soc.
Téc.Prof.
2ª líng.
comunicar e aplicar
Saúde
Ed. Fìs.
TIC
A LITERACIA
biblioteca Ee APRENDIZAGENS
a leitura
CURRÍCULO,
9competências de leitura:
. um suporte decisivo para a construção da
autonomia,
. para a aprendizagem ao longo da vida,
. para o desenvolvimento do pensamento crítico.
Tornam os jovens capazes de enfrentar com
sucesso, os desafios que a sociedade
contemporânea lhes coloca.
Biblioteca escolar: missão, visão, objectivos
BIBLIOTECA ESCOLAR: MISSÃO E OBJECTIVOS
A biblioteca escolar proporciona informação e ideias
fundamentais para sermos bem sucedidos na sociedade actual,
baseada na informação e no conhecimento.
A biblioteca escolar desenvolve nos alunos competências para a
aprendizagem ao longo da vida e estimula a imaginação,
permitindo-lhes tornarem-se cidadãos responsáveis.
Manifesto da Unesco
A biblioteca escolar passa a ser um instrumento vital no
processo educativo, não enquanto entidade separada e isolada
na escola, mas envolvida e integrada no processo ensinoaprendizagem.
IASL Policy Statement on school Libraries
Biblioteca escolar: missão, visão, objectivos
• Apoio ao processo ensino-aprendizagem, impulsionando a
alteração das práticas pedagógicas,
• Criar, desenvolver e consolidar os hábitos de leitura,
• Facilitar o acesso ao livro e a todas as outras fontes de
informação, assegurando o maior acesso a uma ampla gama de
recursos e serviços e orientando-os para o uso de bibliotecas
para lazer, informação e formação ao longo da vida,
• Desenvolver as competências necessárias à aprendizagem ao
longo da vida.
CURRÍCULO, LITERACIA E APRENDIZAGENS
Conceito de aprendizagem ao longo da
vida.
Educação é hoje entendida como um
processo global, contínuo, não limitado a um
tempo e a um espaço único.
“Apoiar a educação individual e a auto-formação, assim
como a educação formal a todos os níveis”
Manifesto da Unesco1994
Biblioteca escolar : visão?
Integrada no projecto educativo e curricular da escola, é um
elemento activo, constituindo um centro de recursos
informativos, formativos e recreativos susceptível de interagir
com as actividades educativas e que contribui decisivamente
para atingir os objectivos do sistema educativo:
• Aquisição de conhecimentos,
• Manuseamento dos instrumentos de aprendizagem, que
facilitam o acesso individual ao conhecimento,
• Incorporação de hábitos de estudo, culturais e de
comportamento social.
Adaptado de Valverde, P. E,Carraço
“La biblioteca escolar, uncentro clave de documentation escolar”
Biblioteca escolar : visão?
Relação da biblioteca escolar com o sucesso da leitura e com
sucesso escolar em geral
Estudos internacionais apontam para uma relação de causalidade
directa entre a biblioteca escolar, o sucesso escolar, o aumento
dos níveis de leitura e o desenvolvimento da autonomia
Biblioteca escolar : visão?
9melhor desempenho académico quando a BE integra a
planificação e ensino dos professores, articula com a sala de aula,
ensina literacia da informação e responde às necessidades
individuais dos alunos
9 qualidade da colecção no suporte ao currículo
9 integração das TIC no processo ensino-aprendizagem
9 cooperação entre a BE e outras bibliotecas, nomeadamente a
pública
Lance 2001
Papel da Biblioteca Escolar na indução das literacias e da leitura
* Equipamentos e recursos culturais diversificados;
* Planificação de actividades com os professores que
integrem o acesso, selecção, tratamento e produção de todo o
tipo de informação;
* Articular com os professores projectos e acções
sistemáticas indutoras da leitura;
* Criar espaços/contextos para os jovens acederem livremente
às suas leituras.
CURRÍCULO, LITERACIA E APRENDIZAGENS
A biblioteca e a leitura
A biblioteca não é um fim em si mesmo, justifica-se pela
comunidade que serve. O conhecimento do público
constitui um instrumento fundamental, para
compreender a forma como, enquanto equipamento
educativo e cultural, se afirma na comunidade, consegue
cativar públicos, afirmando-se como um agente dinâmico
de desenvolvimento individual e colectivo.
9A biblioteca forma leitores?
9A biblioteca forma públicos?
9A biblioteca responde ao desenvolvimento das
literacias?
Biblioteca escolar : visão?
A escola e a(s) biblioteca(s) devem proporcionar:
¾ Apoio
¾ Tempo
¾ Possibilidades de escolha
¾ Oportunidades de leitura de diferentes tipos de texto em
suportes diversificados
Espaço propício de concepção e aplicação de estratégias que
mobilizem as crianças e os jovens para a prática da leitura nas
suas múltiplas dimensões que consolidem a necessidade de
ler ao longo da vida
CURRÍCULO, LITERACIA E APRENDIZAGENS
9 Importância da 1ª infância na aquisição das competências de leitura
e escrita:
.família – socialização primária da leitura;
.pré-escolar e 1º ciclo – espaço/tempo determinante
no incremento do gosto pela leitura e da “conquista
do poder” de ler;
9 Educadores/professores – atitude positiva face à leitura
. conhecimento da literatura infantil
. adequação das obras ao grupo etário e aos níveis de leitura;
9Papel da restante escolaridade e dos diferentes agentes educativos
na consolidação e desenvolvimento de níveis mais elaborados de
leitura.
EDUCAÇÃO PARA A LITERACIA
É urgente que a biblioteca e a escola respondam
às necessidades da sociedade contemporânea,
desde o início da escolaridade, integrando esta
formação nas suas práticas, adequando-as ao
grupo etário em causa, pois só os saberes, os
saberes-fazer e os saberes-ser asseguram a
autonomia real dos jovens no presente e no
futuro.
Política de Desenvolvimento da Biblioteca escolar
Política de Desenvolvimento da Biblioteca Escolar
Processo de planificação:
Plano estratégico – onde estamos (avaliação), para onde queremos ir (metas),
como fazer (estratégias)
Plano operacional – plano de acção (curto prazo)
O plano deve:
Decorrer das finalidades e objectivos,
Prever os meios de garantir as prioridades orçamentais,
Constituir um processo endógeno,
Ter em conta os aspectos envolvidos,
Coligir racionalmente a informação,
Deixar de forma clara e precisa o estatuto da biblioteca,
Estabelecer os meios de avaliação dos serviços da biblioteca.
Política de desenvolvimento da biblioteca escolar
Um plano deve:
• Ser sistemático, proactivo e participativo,
• Criar as estruturas necessárias ao cumprimento das finalidades,
• Ter em conta possíveis mudanças,
• Ser flexível,
• Ser introduzido gradualmente,
• Definir as necessidades prioritárias: curto, médio e longo prazo,
• Ser cuidadoso nos produtos finais,
• Ser escrito,
• Ser realista.
Adaptado de COGHLAN, Patrícia etall. (Ed).(1999)”Library File: Making a sucess of the school library”. Library Association ofIreland: Dublin
“... O simples contacto do homem com as obras de
arte, com os livros, com todos os meios de cultura,
não produz necessariamente um milagre.”
Castells, Manuel, “A sociedade em rede”