8º ANO
Proteger o corpo de uma forma saudável e responsável
Objectivos gerais
Objectivos específicos
Actividades sugeridas
Tempo
previsto
ACTIVIDADE 1:
Desenvolver a
capacidade de análise
das relações familiares


Reconhecer
a - Propor uma situação imaginária: “Aos 13 anos rompem-se os laços de
importância individual e dependência face à família. A Família deixa de existir”
social da família
- Dividir a turma em pequenos grupos que devem enumerar vantagens e
desvantagens desta situação (preenchimento de uma ficha com um coluna
Ser capaz de expressar para desvantagens e outra para vantagens).
sentimentos e opiniões
face
às - O porta-voz de cada grupo apresenta as conclusões.
responsabilidades
e
direitos
de
cada - O professor regista no quadro as conclusões dos grupos.
indivíduo na Família
- Hierarquizar as vantagens e desvantagens
45 min
- Debate orientado para questões: Para que serve a família? Quais os
sentimento s que lhe estão associados?
45
Objectivos gerais
Objectivos específicos
Actividades sugeridas
Tempo
previsto
ACTIVIDADE 2:

Analisar as repercussões
a nível familiar de
algumas
situações
associadas a conflitos
Preparação do Fórum da família:
- Constituição de quatro equipas: 1ª Argumentos da família, 2ª Argumentos dos
jovens, 3ª Jurados, 4ª Propõe a situação
- Este fórum tem como objectivo a análise de situações de conflito comuns nas
famílias: mesada, insucesso escolar, horas de deitar, namoro, saídas à noite,
grupos de amigos…….
45 min
ACTIVIDADE 3:
- Realização do fórum da família, no qual todas as personagens devem exprimir
os seus sentimentos e opiniões.
- A equipa de jurados deve estabelecer a solução para cada uma das situações.
- Debate orientado:
 Como se sentiram no papel de cada uma das personagens
 Acham que foi encontrada a melhor solução
 Até que ponto os argumentos de ambas as partes eram conciliáveis?
 A situação que se criou era evitável?
 Qual o papel que cada uma das partes poderia ter na superação do
conflito?
45 min
46
Objectivos gerais
Objectivos específicos
Actividades sugeridas
Tempo
previsto
ACTIVIDADE 4:

Identificar
e
compreender
as
transformações físicas,
psicológicas
e
comportamentais das
várias
fases
da
adolescência
- Ficha de trabalho “Porque não posso sair à noite?”
Compreender e aceitar a
condição de adolescente - Pedir a dois alunos que façam uma leitura expressiva do pequeno texto 45 min
no que diz respeito à introdutório (após terem feito uma leitura silenciosa).
autoridade dos adultos
- Resolver e discutir o exercício A.
- Discussão no grupo turma de cada situação apresentada, avaliando a
necessidade do adulto ter exercido/exercer efectivamente a sua autoridade.
- Resolução do exercício B em grupo turma.
47
Objectivos gerais
Objectivos específicos
Actividades sugeridas
Tempo
previsto
ACTIVIDADE 5:

Desenvolver atitudes e
comportamentos não
discriminatórios, que
promovam a igualdade
de direitos e
oportunidades entre os
sexos bem como o
direito à diferença


Identificar
alguns
comportamentos sexuais
estereotipados
presentes na nossa
sociedade
- Preparação de um questionário acerca das tarefas desempenhadas por
homens e mulheres.
- Dividir a turma em 3 grupos que levam o questionário para preencher durante
a semana, um dos grupos preenche com base no que observa em casa, o outro
com base na televisão e o outro com base em revistas e jornais.
Reflectir sobre alguns ACTIVIDADE 6:
agentes que influenciam
a nossa aprendizagem - Apresentação dos resultados pelo porta-voz do grupo.
- Debate orientado:
dos papéis sexuais
 Há diferenças entre os sexos nas tarefas realizadas?
 A que são devidas essas diferenças?
Adoptar uma atitude
crítica face aos papéis
 Quem as decidiu?
estereotipados
 Existem grandes diferenças entre os resultados de cada grupo?
atribuídos, socialmente,
 Quais as características das tarefas realizadas por homens?
a homens e mulheres
 E por mulheres?
 E por ambos?
 É viável esta distribuição? Porquê?
 O que é preciso mudar?
45 min
45 min
48
Objectivos gerais
Objectivos específicos


Aceitar que os papéis
desempenhados pelas
pessoas não devem ser
determinados pelo sexo
a que pertencem
Ser capaz de propor
medidas propiciadoras
da não discriminação e
igualdade entre sexos
Actividades sugeridas
ACTIVIDADE 7:
Dividir a turma em 5 grupos:
 1 grupo de rapazes
 1 grupo de raparigas
 1 grupo de entrevistadores com argumentos discriminatórios
 1 grupo de entrevistadores com argumentos não discriminatórios
 1grupo que observa atitudes e valores presentes nas entrevistas
- Propor que em situação de role Play, um grupo de rapazes e outro de raparigas
assumam um papel de candidatos a um emprego. Em cada entrevista apenas
participam 3 pessoas: a candidata ao emprego, a que está contra a candidatura
e a que está a favor da mesma.
- Empregos: Vendedor de produtos de beleza; empregado doméstico; mecânica
de automóveis; motorista particular (rapariga); Baby sitter (rapaz)
- No final cada um dos intervenientes diz à turma como se sentiu no papel que
desempenhou
- Debate:
 Estas situações são frequentes?
 Quais os argumentos contra?
 Quais os argumentos a favor?
 Quais os argumentos que tiveram mais importância na tomada de decisão?
 Quais os requisitos necessários para o desempenho de cada uma das
funções apresentadas?
 São evidentes os estereótipos sociais?
Tempo
previsto
45 min
45 min
49
Objectivos gerais
Objectivos específicos
Actividades sugeridas
Tempo
previsto
ACTIVIDADE 8:

Compreender que as
diferenças entre sexos
são
factor
de
complementaridade e de
harmonia relacional



Preenchimento ide ficha em grupos unissexo e posterior análise/debate
dos resultados
Visualização de imagens de rapazes e raparigas em actividades típicas do
sexo oposto e promover o debate dos alunos.
Analisar e discutir diálogo possível entre um casal
45 min
- O professor deve reforçar a importância da partilha e do respeito pelos outros
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Objectivos gerais
Objectivos específicos

Proteger o corpo
prevenindo
comportamentos de
risco

Compreender o conceito
de risco
Compreender
consequências
comportamentos
risco
as
dos
de
Actividades sugeridas
ACTIVIDADE 9:
- Os alunos, em pares, vão elaborar uma lista de comportamentos de risco e
discutem o tema do risco, a fim de determinar que corre maiores riscos.
- De seguida assinalam na linha do risco (desenhada no quadro) uma cruz para
representarem a sua percepção dos riscos pessoais e outra para representarem,
a sua percepção dos riscos que os colegas correm.
- Discussão sobre as marcações feitas, justificando cada um as suas posições.
- Em plenário discutir um pouco mais a vivência dos riscos, assinalando os
motivos que levam as pessoas a corrê-los.
Tempo
previsto
45 min
ACTIVIDADE 10:

Desenvolver
a
capacidade de tomar
decisões e recusar 
comportamentos não
desejados.

Desenvolver
a
capacidade de dizer não - Dividir os alunos em grupo e distribuir a “Carta de Sandra” .
às pressões dos seus
- Cada grupo responde à carta.
pares ou grupos
Desenvolver
capacidade de
decisões
Recusar
comportamentos
desejados
45 min
- Elaboração de uma resposta pela turma, que poderá ser publicada no jornal da
a escola.
tomar
ALTERNATIVA:
Dar continuidade à actividade 9 com a elaboração de textos para o jornal da
escola
não
51
Objectivos gerais
Objectivos específicos
Actividades sugeridas
Tempo
previsto
ACTIVIDADE 11:

Conhecer das taxas e
tendências
de
maternidade e da
paternidade
na
adolescência.
Compreender
significado
maternidade
paternidade
adolescência.

o
da 
e
na
Compreender que a vida
de cada ser humano
começa no momento de
união do óvulo com o
espermatozóide
- Resolução de uma ficha com dados relativos às taxas e tendências da
maternidade e da paternidade na adolescência.
- Discussão destes dados.
- Elaboração de um cartaz.
45 min
45 min
Compreender que a
transmissão da vida é ACTIVIDADE 12:
uma consequência da
intimidade sexual entre - Visionamento do filme “A odisseia da vida” (Existe um exemplar em cada
um homem e uma escola)
mulher.
45 min
Compreender
as
consequências de uma ACTIVIDADE 13:
gravidez
na
- Conclusão do visionamento do filme “A odisseia da vida”
adolescência.
45 min
- Preenchimento e discussão do guião do filme.
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Objectivos gerais
Objectivos específicos

Compreender
a
importância
de
prevenir maus tratos e
aproximações abusivas
Actividades sugeridas
Tempo
previsto
ACTIVIDADE 14:
Compreender
que
homens e mulheres - Debate sobre situações hipotéticas ou dos casos mediáticos que aconteceram
respondem de forma em outros países.
45 min
diferente a estímulos - Aconselhar a fazer a denúncia a autoridade ou a familiar de referência.
sexuais.

Compreender o que é o
abuso sexual

Saber como agir em caso
de abuso
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Objectivos gerais
Objectivos específicos

Compreender
a
importância
dos
sentimentos
na
vivência amorosa e 
reconhecer
a
intemporalidade
do
amor

Actividades sugeridas
Tempo
previsto
Desenvolver capacidades ACTIVIDADE 15:
de expressar afectos,
- Os alunos analisam em pares as frases da ficha A.
opiniões e decisões
- Discutir a ficha com os alunos e reflectir sobre a questão da intemporalidade,
questionar se antigamente se gostaria da mesma maneira, se haverá diferentes 45 min
Compreender
os maneiras e perspectivas de entender o amor, a importância do amor e do
sentimentos e desejos afecto, se haverá uma idade aconselhável para se começar a ter um
relacionamento amoroso, e para se começar a ter um relacionamento sexual.
dos outros
- Propor a realização de um inquérito a diferentes faixas etárias ( pode ser
Compreender
a realizado com irmãos mais novos, avós, pais….)
importância do respeito
mútuo em todos os
45 min
ACTIVIDADE 16:
relacionamentos
- Tratamento dos dados do inquérito.
- Apresentação dos resultados.
- Preparação de um debate com um pai/mãe, um avô/avó, uma enfermeira (o),
um padre, um adolescente, um escritor…..
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Objectivos gerais
Objectivos específicos
Actividades sugeridas
Tempo
previsto
ACTIVIDADE 17:

Expressar opiniões
sentimentos pessoais
e
- Debate preparado anteriormente
45 min
ACTIVIDADE 18:
- Fazer breve introdução à actividade
- Utilizar um baralho de cartas com características de paixão e de amor, baralhar
e levar os alunos a descobrir o que é cada um. (em alternativa texto em power
45 min
point projectado)
- Análise do poema de Camões “Amor é fogo que arde sem se ver”
- Canção “Sou eu sem você” de Adriana Calcanhoto ou “Foi feitiço” de André
Sardet.
- Reforçar que “a sexualidade humana é, de facto, uma riqueza da pessoa toda –
corpo, sentimento e alma – e manifesta o seu íntimo significado ao levar a
pessoa ao dom de si no amor”.
- Discutir o texto:
“Por meio do nosso corpo,
Estamos próximos uns dos outros
E encontramo-nos na alegria e no amor.
Sem corpo, não estamos em lugar nenhum…
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É uma sorte que a sexualidade
Tenha sido obrigada a sair da estância obscura do segredo.
A sexualidade é uma dimensão profundamente humana
E de grande valor para a realização humana.
E só num clima de verdadeiro amor
Se enche de significado e alegria…
Os maníacos do sexo
São frustrados do amor;
Isto explica porque são insaciáveis
E às vezes agressivos e perigosos.
Phil Bosmans - A alegria de Viver
- Discutir a ficha 15 C.
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