Aprendendo, de uma forma lúdica, o
sistema monetário - Jogo da caixa
C.E.I.PROFª DULCE DE FARIA MARTINS MIGLIORINI
Sala 1 – 2ª Sessão
Professor Apresentador:
ROBERTA CRISTINA ROCHA
Realização:
Foco
MATEMÁTICA-SISTEMA MONETÁRIO
Contexto de Aplicação
• FORA DO CENTRO URBANO
• BAIXO RENDIMENTO
• PÚBLICO ALVO: 3º ANO – 25 ALUNOS
• 2015/ 1º SEMESTRE
Justificativa
Esse jogo ajuda a criança a estabelecer relação
entre a escrita numérica e as operações com
sistema monetário, possibilitando a interação da
criança no seu dia a dia.
Objetivo
•
Avançar nas relações estabelecidas entre
as escritas numéricas e as operações
(aditivas e multiplicativas), que auxiliam na
organização do sistema de numeração.
•
Interpretar informações contidas na
escrita de um número e progredir na
análise do valor posicional dos algarismos
que o compõem.
•
Explorar os agrupamentos.
Desenvolvimento/ Metodologia
1ª etapa
• Organize a classe em grupos de 4 alunos. Em
cada grupo nomear um aluno que será o caixa.
Este aluno terá cédulas e moedas.
• Cartões, previamente numerados de R$ 8 a R$
30, ficam sobre a mesa, com o valor virado para
baixo.
• Os alunos que não atuam como caixa, na sua
vez, devem tirar um cartão da mesa e pedir ao
caixa a quantia de dinheiro expressa no cartão.
Desenvolvimento/ Metodologia
• São jogadas três rodadas e será vencedor o aluno que
tiver mais dinheiro. Para conferir o total, os alunos
podem usar procedimentos diferentes:
• Agrupar as cédulas e moedas segundo seu valor;
• Contar quantas notas de cada valor possui e somar;
• Agrupar e pedir que o caixa troque por notas de valor maior.
• Ao final da partida, quando todos os grupos tiverem um
ganhador, organiza-se uma discussão sobre os diferentes
procedimentos, com o objetivo de calcular o total de
dinheiro que cada um juntou, pedindo que cada aluno
explique o seu raciocínio.
Desenvolvimento/ Metodologia
2ª etapa
•Assim que os alunos tiverem se apropriado do
jogo com bastante clareza, proponha a
realização de nova partida, com novos desafios,
de modo a conseguir que o total que se ganhe
ultrapasse 100 reais.
•Nessa segunda situação, a partida, ao invés de
3, terá 5 rodadas por aluno .
Desenvolvimento/ Metodologia
3ª etapa
• Nesta etapa será proposta uma situação mais
complexa, na qual cada grupo de alunos terá
que elaborar e interpretar uma mensagem.
• A classe deverá ser agrupada em pares. Cada
duas duplas receberá um envelope com notas
distintas, mas com o mesmo valor total.
Desenvolvimento/ Metodologia
• Importante: na mensagem não vale escrever o
valor total contido no envelope. É preciso colocar os
valores em real (por exemplo, 3 notas de R$10, 2
notas de R$2 para totalizar R$34) ou desenhar as
cédulas.
• Ao final, proponha que os grupos (alunos
emissores e receptores) confrontem os valores e as
notas existentes nos envelopes.
•Os grupos precisam comprovar que os envelopes
dispõem da mesma quantidade de dinheiro, embora
constituída por notas distintas.
• Neste momento o professor deve promover uma
Recursos Utilizados
Para cada grupo de 4 alunos são necessários os
seguintes materiais:
•
•
Cédulas de R$ 2, 5, 10, 20, 50 e 100.
Moedas de R$ 1.
As notas podem ser fotocopiadas de cédulas
autênticas ou extraídas de algum jogo de mesa, ou
ainda fabricadas com retângulos de papel de
diferentes tipos ou cores.
• 22 cartões com valores de R$ 8 a R$ 30.
Registros
Registros
Registros
Registros
Registros
Registros
Resultados
Os objetivos da atividade foram alcançados, pois
possibilitou que as crianças pudessem pensar
sobre o cálculo que representa cada questão,
além de organizar suas ideias para que
comparassem suas estratégias e explicassem
como resolveram.
À medida em que os alunos avançaram no
sistema monetário, criaram outras estratégias
baseadas nos cálculos.
Conclusões
Esse jogo possibilitou que as crianças
avançassem no sistema monetário, sanando,
assim, a dificuldade de lidar com cédulas e
moedas e suas operações.