Sociedade Brasileira de Química ( SBQ)
O CONCEITO DE RAPIDEZ DE UMA TRANSFORMAÇÃO QUÍMICA NA
REPRESENTAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO
Humberto G. Silva Neto (IC)*1, Elane S. Oliveira (IC)1, Karina A. Barros (IC)1, Shirlane A. Santos (IC)1,
Ana Maria A. Souza (PQ)2, Arnaldo R. Carvalho (PQ)1. [email protected]
1
Departamento de Química Fundamental-UFPE, 2Colégio de Aplicação-UFPE.
Palavras Chave: rapidez de reação, cinética química
Introdução
No estudo da Cinética Química, o conceito de rapidez
de uma transformação química aflora como não
sendo de fácil compreensão para os alunos do
Ensino Médio. A falta de clareza na percepção deste
conceito por parte dos professores de química da
Rede Pública de Ensino do Estado de Pernambuco
tornou-se evidente no desenvolver das atividades de
atualização docente do Projeto Graciliano Ramos
promovido pela SEDUC-PE.
Neste trabalho, são analisadas as representações
destes professores sobre o conceito de rapidez de
uma transformação química e, estas, relacionadas
com as suas concepções a respeito dos diversos
fatores capazes de influenciar essa rapidez.
Representação, neste trabalho, é entendida como “o
produto e o processo de uma atividade mental,
através do qual um indivíduo, ou um grupo, reconstitui
o real, ao qual ele é confrontado e assim lhe atribui
uma significação específica” (Abric, 1987). A função
essencial da representação é a apreensão do mundo
pelo sujeito, permitindo compreendê-lo e interpretá-lo.
Resultados e Discussão
A representação dos professores foi investigada pela
aplicação de um questionário aberto nas fases pré e
pós de uma oficina teórico-experimental, ministrada
em laboratório e aplicado individualmente a 19
professores de química, lotados em escolas do
interior do Estado. No questionário, foram solicitadas:
a definição de rapidez de uma transformação química
(denominada pela maioria dos autores, velocidade de
reação), a enumeração dos fatores capazes de afetála e a explicação adequada do comportamento de
cada um deles em cada processo.
Evidenciou-se que na fase pré, somente 21% dos
professores externaram uma definição aceitável,
enquanto 59% enumeraram os fatores e descreveram
a sua atuação em termos satisfatórios. Na fase pós,
o mesmo questionário foi aplicado em duas ocasiões.
Na primeira, logo após a o termino da atividade,
observou-se uma evolução para 37% no número de
acertos relacionados à definição do conceito e para
28a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química
67% os acertos correspondentes à enumeração e
explanação de comportamento dos fatores. Na
segunda ocasião (uma semana depois), aplicado o
questionário com o intuito de avaliar o nível de
retenção de informações, verificou-se a ocorrência
dos percentuais 37% e 65%, respectivamente.
Conclusões
A análise das respostas do questionário mostra que à
frente das dificuldades enfrentadas pelos alunos na
compreensão do conteúdo estudado na Cinética
Química,
emergem
as
deficiências
das
representações e o próprio desconhecimento dos
conceitos por parte dos professores. O alto teor de
definições do conceito de rapidez de uma
transformação
explicitadas
como
o
“tempo
necessário para uma transformação química se
processar”, aponta para dificuldades na “área de
linguagem – conceituações inexatas e/ou incorretas
de termos que envolvem conceitos-chaves” (Peixoto,
H. R. C. et al, 1996) o que ,justificaria, no caso, a não
inclusão do termo “taxa de variação de uma
quantidade”, nestas definições. A possibilidade do
elevado número de acertos, quanto aos fatores que
afetam a “velocidade das reações”, decorrer da
quantidade de experimentos disponíveis e aplicáveis
sobre o assunto na literatura - é real - e sugere uma
reflexão sobre a necessidade de ampliar e diversificar
o uso da experimentação no ensino de Química.
Agradecimentos
SEDUC-PE / PROEXT, PROACAD, DQF-UFPE
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1
Abric, J. C. Coopéracion, competition et representations socials.
Editions Del Val, Cousset, Suisse. 1987.
2
Peixoto, H. R. C.; Sparapan, E. R. F.; Taddei, L.; Pitombo, L. R.
M.; Marcondes, M. E. R. Rapidez e extensão das transformações
químicas: estudos das dificuldades de aprendizagem, Resumos da
19 a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química (SBQ), Poços
de Caldas, MG. 1996.