Métodos e Técnicas de Pesquisa I
Projeto de Pesquisa
Projeto de Pesquisa
Orientações Gerais

Posturas do pesquisador
 organização e disciplina
 interesse pela prova – evitar a opinião não fundamentada
 espírito crítico – novas idéias e abordagens sobre o tema;
capacidade de questionar dogmas
 honestidade intelectual – reconhecimento de seus limites e do
trabalho alheio

Projeto de pesquisa – Questões a responder
 o que fazer?
 formulação do problema, delimitando o tema
 por quê? Para quê? Para quem fazer?
 justificativa - que não é pessoal - e objetivos gerais e específicos
 onde, como e com quê fazer?
 local, métodos e instrumento de pesquisa
 quando?
 cronograma
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa
 Princípios lógicos do plano de pesquisa
 integralidade: capítulos e demais divisões devem
permanecer dentro do núcleo temático da pesquisa
 progressividade: aprofundamento do conteúdo de
forma crescente
 subordinação: conceituações principais devem
estar referidas nas divisões maiores do plano e os
detalhamentos nas subdivisões
 proporcionalidade: as divisões da idéia devem
ser desenvolvidas de modo proporcional e
harmônico; inexiste, entretanto, a obrigatoriedade
de exata simetria
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa
Critérios para a escolha do tema
 identidade
 fonte acessível
 conhecimento do idioma estrangeiro, caso o tema requeira
 tempo disponível e grau de domínio do tema
 demanda acessível – livros já adquiridos e por adquirir;
visitas a bibliotecas
 temas de interesse à determinado grupo, região, etc.
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa
Estrutura Básica de um projeto de pesquisa
 Capa
 Folha de Rosto
 Tema
 Delimitação do Tema
 Formulação do Problema
 Objetivos
 Justificativa
 Metodologia
 Revisão Bibliográfica/Literatura
 Plano Provisório
 Cronograma
 Referências Bibliográficas
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa
Procedimentos Metodológico
Formatação
 Margens
 Superior 3,0 cm
 Inferior 2,0 cm
 Esquerda 3,0 cm
 Direito 2,0 cm
 Fonte
 Utiliza-se fonte 12 para o corpo do texto
 Utiliza-se fonte 10 para notas de rodapé e citações com mais
de três linhas
 Espaçamento entre linhas
 Corpo do texto: 1,5
 Notas de rodapé e citações diretas longas: simples
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa
Procedimentos Metodológico
Formatação
 Recuo de parágrafos
 Início de parágrafos: 1,5 cm
 Início de citações diretas longas: 4,0 cm
 Citações
 Diretas (transcrevem literalmente posicionamento do autor)
 Curtas
não ultrapassam 3 linhas e serão inseridas no texto entre aspas
 Longas
ultrapassam 3 linhas e deverão apresentar recuo de 4,0 cm da
margem esquerda, fonte 10, espaço simples, sem parágrafo e
sem aspas
 Indiretas (descrevem posicionamento do autor)
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa
Procedimentos Metodológico
Formatação
 Título de capítulos




Indicado por número arábico
Separado por um espaço
Alinhado à esquerda
Iniciados sempre em uma nova folha
 Título de subseções
 Indicado por número arábico
 Separado por um espaço
 Alinhado à esquerda
1 MEDIAÇÃO FAMILIAR: PERSPECTIVAS DE APLICABILIDADE
1.1 Mediação Familiar e a contextualização jurídica
1.1.1 Mediação familiar: a teoria em busca da prática
 Títulos sem indicação numérica
 Dedicatória; Agradecimentos; Resumos; Sumário; Introdução; Referências
Bibliográficas e Anexos
 Escrito em negrito, letras maiúsculas e centralizado
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa
Procedimentos Metodológico
Formatação
 Notas de rodapé
 Explicativas: usadas para complementar, detalhar algo
mencionado no texto
 Referências: são aquelas que indicam o autor e obra, das
citações diretas e/ou indiretas feitas no corpo do texto
 Referências (forma de indicação)
 Autor/data (FERREIRA, 2005, p. 70)
 Nota de rodapé
[...] o direito contempla os anseios sociais.*
__________
* FERREIRA, Vitor Hugo do Amaral. Ensino Jurídico. Santa Maria:
Pallotti. 2005, p. 70
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Projeto de Pesquisa
Procedimentos Metodológico
Formatação
 Referências Bibliográficas
Elementos Obrigatórios
Autor(es). Título. Edição. Local: Editora, ano de publicação
Elementos Complementares
indicação de página;
número total de páginas da obra;
indicação de série;
coleção;...
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Procedimentos Metodológico
Formatação
 Referências Bibliográficas (alguns apontamentos)
 Autor Pessoal
 FERREIRA, Vitor Hugo do Amaral. Ensino Jurídico. Santa Maria: Pallotti. 2005.
 Autor Entidade
 ORDEM DOS ADVOGADOS DO BRASIL. Padrões para o exame de ordem. 5ª
Ed. Brasília: Continente. 1998.
 Textos disponível em sites
 FERREIRA, Vitor Hugo do Amaral. A transformação do ensino jurídico no Brasil:
os caminhos percorridos do Império à contemporaneidade. Jus Navigandi,
Teresina, a. 9, n. 535, 24 dez. 2004. Disponível em: www.jus.com.br/doutrina.
Acesso em: 24 mai. 2006.
 Obras Traduzidas
 MORIN, Edgar. Os Sete saberes necessários à educação do futuro. 6. ed.
Tradução: Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. São Paulo: Cortez;
UNESCO, 2002.
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa
Procedimentos Metodológico
Formatação
 Referências Bibliográficas (alguns apontamentos)
 Textos e/ou Artigos que compõe revista e/ou livro
 FERREIRA, Vitor Hugo do Amaral. Educar para consumir: o
desenvolvimento da cidadania e dos direitos fundamentais no Sistema
Nacional de Proteção ao Consumidor. In: VILLA, Isabel. CDC: 15
anos...e aí?. São Paulo: Ecos. 2004.
 Documento Jurídico (Sentenças e Acórdãos)
 BRASIL. Tribunal Regional Federal(5ª Região). Apelação criminal nº
784 – CE (93.05.26358-5). Apelante: Aldeni Silva Aguiar. Apelada:
Justiça Pública. Relator:Juiz Francisco Falcão. Recife, 13 de abril de
1994. Lex: jurisprudência do STJ e Tribunais Regionais Federais. São
Paulo, v.11, n.113, p. 570-574, jan. 1999.
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Projeto de Pesquisa
Procedimentos Metodológico
Formatação
 Referências Bibliográficas (alguns apontamentos)
 Monografias, Dissertações e Teses
 FERREIRA, Vitor Hugo do Amaral. Ensino Jurídico: as dimensões
entre as perspectivas e possibilidades de um modelo em transição e a
trajetória para (re)construção de um novo cenário. 2005. Monografia
de Graduação. Centro Universitário Franciscano. Santa Maria. 2005
 Textos de Jornais e/ou Revistas
 FERREIRA, Vitor Hugo do Amaral. Direito: um agente inquieto. Zero
Hora, Porto Alegre, 8 mar. 2005. p. 4-5.
 FERREIRA, Vitor Hugo do Amaral. Comportamento dos professores de
direito: confissões pedagógicas. Revista de Educação. Brasília, v. 32,
n. 3, p. 54-61, set./dez. 2006.
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa
Elaboração do Projeto
Título
 Ensino Jurídico: as dimensões entre as perspectivas e
possibilidades de um modelo em transição e a trajetória
para (re)construção de um novo cenário
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Projeto de Pesquisa
Elaboração do Projeto
Escolha do Tema
 As perspectivas e possibilidades para a formação do
conhecimento jurídico, diante da crise do ensino e as
alternativas para o modelo em transição.
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Projeto de Pesquisa
Elaboração do Projeto
Delimitação do Tema
 O estudo propõe uma discussão a cerca do ensino jurídico
no Brasil, a partir da década de 80, quando se iniciaram os
primeiros movimentos com vistas à rediscussão do modelo
utilizado. Neste cenário, compreender os rumos do ensino
jurídico atual é ponto essencial para se traçar novos
mecanismos que conduzam à construção do pensamento
jurídico, ou seja, as circunstâncias determinam novas
posturas aos cursos jurídicos. Desse modo, a pesquisa será
delimitada em rever quais são as formas para o ensino
jurídico desenvolver habilidades condizentes à efetivação da
cidadania.
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa
Elaboração do Projeto
Formulação do Problema
 Na proporção em que cresce o número de cursos jurídicos,
questiona-se a qualidade do ensino. A simples formação em
direito não basta, é preciso que ela esteja atrelada às
realidades sociais, devendo voltar-se à efetivação da tríade
– ensino, pesquisa e extensão. Assim, concentra-se a
problemática,
desse
estudo,
nas
possibilidades
e
perspectivas do ensino jurídico, em especial, aos
mecanismos de ensino, bem como, as formas de torná-los
viáveis para uma formação jurídica que contemple a prática
da cidadania.
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa
Elaboração do Projeto
Objetivos
 Objetivo Geral
 Verificar quais são os fatores que inibem uma maior
efetividade do ensino jurídico, apontando os mecanismos
alternativos que possam contribuir ao aprimoramento da
formação jurídica.
 Objetivos Específicos
 verificar os fatores que contribuíram e contribuem para
transformação do ensino jurídico no Brasil;
 analisar as contribuições trazidas ao ensino jurídico após
advento da Portaria 1886/94;
 (re)pensar o perfil dos cursos e do profissional jurídico;
 analisar quais são os pontos alternativos para
desenvolvimento de um egresso comprometido à justiça e
cidadania
a
o
o
à
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa
Elaboração do Projeto
Justificativa
 Momento em que será apresentado o porquê da realização da
pesquisa, adequação à realidade, importância para Faculdade,
Município, Região. Defende-se a pertinência do tema e a
relevância do desenvolvimento da pesquisa.
 Não há citação
 Descrição lógica:
 O que se tratará na pesquisa?
 Como vem sendo tratado o assunto?
 Qual a problemática apresentada?
 Qual a importância de se desenvolver uma pesquisa sobre o
assunto?
 Qual o retorno à sociedade? (utilidade)
 Qual a contribuição teórica?
 Qual a contribuição prática?
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa
Elaboração do Projeto
Metodologia
Métodos de abordagem
 Indutivo – a partir de dados/informações particulares, insere-se
uma verdade geral não constatada nas partes examinadas, partese do particular ao geral.
 Dedutivo – a partir da relação entre enunciados básicos,
chamados de premissas, tira-se uma conclusão, parte-se do geral
ao particular.
 Dialético – avaliar o objeto de pesquisa a partir de suas
contradições e da interação com outros fenômenos, adequação.
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa
Elaboração do Projeto
Metodologia
Métodos de procedimento

Histórico – relacionar pontos históricos com o processo atual.

Comparativo – comparar semelhanças e diferenças entre estruturas,
relacionar vínculos existentes entre as questões da pesquisa.

Monográfico – estudo de caso, especificando indivíduos, profissões, área
pesquisada, etc.

Estatístico – reduz a pesquisa a quadros quantitativos

Tipológico – criação de estruturas/tipo, proposta de um modelo para
melhor compreender o caso concreto pesquisado.

Funcionalista – parte do estudo da função da(s) unidade(s) pesquisada.

Estruturalista – a partir de um fenômeno concreto eleva-se à construção
de um modelo.
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa
Elaboração do Projeto
Revisão da Literatura
 Parte do corpo do texto da própria monografia, momento de
escrever como o tema vem sendo tratado;
 Apresentação da revisão bibliográfica;
 Questionamento de autores;
 Posicionamentos e discussões sobre a temática proposta;
 Ordenação lógica do pensamento doutrinário,
problemática e os objetivos do projeto;
atendendo
a
 Não se apresenta uma conclusão, mas se faz a introdução ao
tema, na seqüência do que será apresentado na monografia em si.
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa
Elaboração do Projeto
Plano Provisório
INTRODUÇÃO ........................................................................................................ xx
1 COMPREENSÃO DO ENSINAR E A EVOLUÇÃO DO ENSINO JURÍDICO ....... xx
1.1 Ensinar a compreensão, compreender o ensino........................................... xx
1.2 Concepções iniciais sobre ensino jurídico ................................................... xx
1.2.1 A transformação do ensino jurídico no Brasil .................................................. xx
1.2.2 O ensino jurídico em busca de suas diretrizes curriculares mínimas .............. xx
2 PERSPECTIVAS E POSSIBILIDADES DO ENSINO JURÍDICO EM CRISE ....... xx
2.1 Portaria 1886/94: a (im)possibilidade de compreendê-la ............................. xx
2.2 A (re)construção das profissões jurídicas .................................................... xx
2.3 A modernização do direito e os novos rumos do ensino jurídico............... xx
CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................... xx
Ago.
Tratamento das fontes
Encontros com o
orientador
Redefinição do plano
Redação
Entrega da 1ª versão
Encaminhamento da
versão definitiva
Revisão
Submissão da versão
definitiva ao
orientador
Preparação da defesa
Defesa
Set.
Out.
Nov.
Dez.
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa
Organização da Defesa
1 - Apresentar o tema
2 - Justificar a escolha do tema quanto: à atualidade; relevância para a
área; para o curso; para a sociedade
3 - Justificar o método adotado: vantagens e desvantagens
4- Destacar as dificuldades e limites do trabalho: bibliografia escassa ou
excessiva; língua estrangeira; polêmicas doutrinárias, implicações
políticas, imprecisão terminológica; dificuldade de acesso às fontes.
5- Aspectos positivos do trabalho – amplitude da pesquisa, utilidade dos
resultados; tema inédito/original
6- Autocrítica
7- Desdobramentos e encaminhamentos da pesquisa
8 - Justificar o plano adotado e relatar os principais pontos, mencionando
o que foi tratado em cada capítulo e seções do texto, apresentando a
as considerações e a conclusão final.
Metodologia Científica
Projeto de Pesquisa

Erros mais freqüentes
 ler todo o material para só depois começar a escrever
 não anotar a obra ou página de citação utilizada no texto
(sugestão: obra/página)
 não anotar a fonte das fotocópias
 não usar o verbo no impessoal
 não definir os termos centrais ou defini-los somente após tê-los
empregado outras vezes
 usar frases muito longas
 utilizar em demasia fontes indiretas (apud)
 usar jargão jurídico: “data venia”, “diante do exposto”...
 uso de adjetivos ao fazer menção ao doutrinador: “professor”,
“excelente”, “brilhante” etc
 usar grafias diferentes para a mesma palavra. Ex.: Direito penal,
ou direito penal ou, ainda, Direito Penal
 utilizar mais de uma forma de citação
Resenha Crítica
Metodologia Científica
Resenha Crítica


a) descritiva: sem nenhum julgamento ou apreciação do resenhador;
b) crítica: pontuada de apreciações, notas e correlações estabelecidas pelo
juízo crítico de quem a elaborou.
Elementos de Identificação
 Autor;
 Título;
 Local da Publicação;
 Editora;
 Data;
 Edição;
 Tamanho;
 Autoria;
 Resumo;
 Tipo de Livro;
 Bibliografia;
 Apreciação.
Metodologia Científica
Resenha Crítica
Requisitos:
 a) cabeçalho contendo o nome da instituição de ensino, título da
resenha com identificação do texto resenhado, autor/a da resenha,
objetivo do trabalho, local e data.
 b) texto dissertativo contendo: introdução, corpo principal do texto
e conclusão com apreciação crítica.
 c) bibliografia.
Metodologia Científica
Resenha Crítica
Requisitos:
a) cabeçalho contendo o nome da instituição de ensino, título da resenha
com identificação do texto resenhado, autor/a da resenha, objetivo do
trabalho, local e data.
______________________________________________________________________________________________________________________
Centro Universitário Franciscano
Área de Ciências Sociais e Aplicadas
Curso de Direito
Resenha Crítica
Título da resenha *
Autor da Resenha *
VENTURA, Deisy. Ensinar Direito. Barueri, SP: Manole, 2004, 100 p.
Autora: Deisy Ventura
Metodologia Científica
Resenha Crítica
Requisitos:
b) texto dissertativo contendo: introdução, corpo principal do texto
e conclusão com apreciação crítica.
_____________________________________________________________________________________________________________________
 I Introdução
 Apresentação do/a autor/a da obra
 Perspectiva teórica da obra
 II Desenvolvimento
 Breve síntese da obra
 Principais teses desenvolvidas na obra
 III Conclusão
 Reflexão crítica sobre obra e implicações para o ministério
_______________________________________________________
Metodologia Científica
Resenha Crítica
 nos parágrafos iniciais, uma introdução à obra resenhada,
apresentando
- o assunto/ tema
- o problema elaborado pelo autor
- a posição do autor diante deste problema
 no desenvolvimento, a apresentação do conteúdo da obra,
enfatizando:
- as idéias centrais do texto
- os argumentos e idéias secundárias
 por fim, uma conclusão apresentado sua crítica pessoal, ou seja:
- uma avaliação das idéias do autor frente a outros textos e
autores
- uma avaliação da qualidade do texto, quanto à sua
coerência, validade, originalidade, profundidade, alcance, etc.
Metodologia Científica
Resenha Crítica
 Introdução
 Apresentação do/a autor/a da obra
 Apresenta-se um autor falando dos principais fatos
relacionados à sua vida: local e ocasião de nascimento,
formação acadêmica, pessoas que exerceram influência
teórica sobre sua obra, fatos que teriam marcado sua vida e,
conseqüentemente, sua forma de pensar.
 Exemplo 1 – “Celso Bubeneck, professor de redação da
consulex faz um apanhado histórico acerca do que hoje vem
a ser o terrorismo, cita que o primeiro ato (...)”
 Exemplo 2 – “O autor Lucas Lapa é advogado no escritório L
O Baptista e na matéria trata da problemática ambiental
quanto à sustentabilidade (...)”
Metodologia Científica
Resenha Crítica
 Perspectiva teórica da obra
 Toda obra escrita pertence a uma determinada perspectiva teórica; é muito
importante saber a que tradição/escola teórica pertence o/a autor/a da obra
que se está analisando, pois isso permite compreender a forma como está
organizada, bem como a lógica da argumentação utilizada; quando se
reconhece a perspectiva teórica do/a autor/a, sabe-se o que se pode esperar
da obra que será analisada.
 Exemplo 1 – “(...) o que instigou o autor a trabalhar este assunto foi a não
definição desse valor estipulado em 0,5% sobre os custos totais (...)”
 Exemplo 2 – “(...) o autor analisa alguns aspectos interessantes desse tema:
a) quando o costume é saudável, b) quando a lei age em favor ao povo e c)
quando a lei vai de encontro aos anseios da população (...)”
 Exemplo 3 – “O discurso referente ao gênero foi elaborado inicialmente pelo
direito de família. Mais tarde passou a fazer parte do direito penal, no qual
os atos cometidos contra a mulher passaram a ter caráter criminoso. (...)”
 Exemplo 4 – “A abordagem do autor e sua fundamentação principal é
instituir a inocência como fato cotidiano na legislação brasileira levando o
acusado a ser sujeito de direito dentro da relação processual (...)”
Metodologia Científica
Resenha Crítica
 Desenvolvimento
 Breve síntese da obra
 Antes de começar a análise de uma obra, é muito importante procurar ter
uma visão panorâmica desta; isto pode ajudar a visualizar o começo, o meio
e o fim da obra, permitindo saber de onde parte e para aonde vai o/ autor/a
na sua argumentação; esta parte da resenha (somente esta!) pode ser feita
na forma de um esquema.
 Principais teses desenvolvidas na obra
 Depois de tudo preparado se pode analisar o conteúdo da obra de forma
propriamente dita; o objetivo é traçar as principais teses do/a autor/a e não
resumir a sua obra (resenha não é resumo!); é preciso ler com muita
atenção para se apreender o que é fundamental no pensamento do/a autor/a.
 Exemplo 1 – “(...) faz uma correlação entre os princípios e a realidade
demonstrando como a responsabilidade dos operadores do direito refletem
na vida das pessoas (...)”
 Exemplo 2 – “(...) o Estado Democrático de Direito precisa manter o
equilíbrio entre igualdade e liberdade. O estado pode e deve interferir no
comportamento (...) a argumentação apresentada volta-se ao princípio da
presunção de inocência e do princípio da não culpabilidade do réu (...)”
Metodologia Científica
Resenha Crítica
 Conclusão
 Reflexão crítica sobre obra e implicações
 Depois de apresentar e compreender o/a autor/a e sua obra, deve-se traçar
alguns comentários pessoais sobre o assunto, ancorados em argumentos
fundamentados academicamente. Além disso, exige-se que o aluno aplique
os principais temas da obra integrando-os ao seu contexto.
 Exemplo 1 – “(...) a partir das informações apresentadas no texto,
destacamos não só a crise social que a tecnologia e a informática geram,
mas também a globalização. Neste sentido, o baixo nível de controle moral
do Estado e do Direito, como também, a falta de princípios ético-morais, que
corrompem as pessoas (...)”
 Exemplo 2 – “(...) portanto um problema de tal intensidade tem sido deixado
de lado, visto que o país não se porta com conhecimento, razão e interesse
para a devida resolução, (...) atendendo somente problemas superficiais
(...)”
 Exemplo 3 – “percebe-se que o artigo publicado tem por intuito ampliar os
direitos humanos (...) mas sabe-se que as injustiças sociais o
impossibilitam, diante dos direitos paralelos (...)”
VAMOS AO TRABALHO????