Aprendizagem baseada em problemas no
desenvolvimento profissional contínuo médico:
uma experiência*
Problem based learning in the context of medical
continuing professional development: an experience
Miguel Rebocho **
Hospital CUF Infante Santo, Lisboa
Resumo
O papel da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP)
no desenvolvimento profissional contínuo médico ainda não
está definido e constitui tema de debate pleno de actualidade.
Foi propósito deste estudo quase experimental efectuar
uma avaliação de várias dimensões de um novo curso de
formação pós-graduada conforme com a metodologia ABP,
destinado a médicos da área de Medicina Geral e Familiar
(MGF) da região da grande Lisboa, que abordou patologias
comuns comprometendo o sistema visual.
Procurou-se avaliar a aquisição de conhecimentos factuais
de curto prazo e conhecer a avaliação de várias dimensões
feita pelos participantes, relativamente às diferentes sessões do
curso enquanto o mesmo decorreu. Cinco a sete meses após
a acção de formação avaliou-se a opinião dos participantes
sobre a metodologia usada e procurou-se evidência de alteração
de desempenho médico.
O desenho do estudo contemplou um pré e pós-teste para
a avaliação de conhecimentos, um questionário administrado
em cada sessão para avaliação da mesma, e uma entrevista
telefónica semiestruturada para a avaliação de follow-up.
Utilizaram-se métodos quantitativos e qualitativos de tratamento de dados.
De uma população de vinte e quatro médicos inscritos
constituíram-se dois grupos de doze, um efectuou a formação
em Março de 2007, tendo o outro (que constituiu grupo de
controlo na dimensão conhecimentos factuais) feito formação
idêntica em Abril de 2007.
Concluiu-se que: 1) existe moderada evidência de ganho
de conhecimentos factuais imediatamente após a intervenção;
2) existe evidência de avaliação positiva das dimensões:
Abstract
The role of problem-based learning (PBL) in continuing
professional development (CPD) has not yet been established
and is currently the subject of much debate.
The objective of this quasi-experimental study was to evaluate
several dimensions of a new postgraduate training course for
general practice and family practice physicians in the Lisbon
metropolitan area covering common conditions that affect
visual system and which used PBL methodology.
The study aimed to evaluate the acquisition of short term
factual knowledge and to find out how the participants rated
the different sessions of the course on various dimensions
while it was taking place. Between five and seven months
after completion of the training, the participants’ opinions
regarding the methodology used and evidence of changes in
the physicians’ performance were evaluated.
The study design included a pre-test and post-test to
evaluate knowledge, a questionnaire administered to evaluate
each session and a semi-structured telephone interview for
follow-up evaluation.
Quantitative and qualitative methods of data processing
were used.
Out of a population of twenty-four doctors registered for
the course, two groups of 12 were formed. One group did
the training in March 2007 and the other (which served as
the control group for the factual knowledge dimension) had
identical training in April 2007.
The following was found: 1) there is moderate evidence of
an increase in factual knowledge immediately following the
intervention; 2) positive evaluations were observed on the
following dimensions: articulation of the training with professional
* Trabalho realizado no âmbito de tese de Mestrado em Educação Médica, Instituto de Ciências da Saúde, Universidade Católica
Portuguesa
**[email protected]
Cadernos de Saúde  Vol. 3  N.º 2 – pp. 27-52
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Cader n o s d e S a ú d e  Vo l. 3  N . º 2
articulação das actividades da acção de formação com a prática
profissional, contributo para o desenvolvimento profissional,
reconhecimento de efeitos da intervenção; 3) existe forte
evidência de agrado e satisfação com o curso em geral e
com a sua metodologia em particular; 4) existe evidência da
preferência desta metodologia sobre outras já experimentadas
em formações pós-graduadas; 5) existe moderada evidência
de efeitos no desempenho médico.
Palavras-chave: Aprendizagem baseada em problemas;
desenvolvimento profissional contínuo médico. 
practice, contribution towards professional development,
recognition of the effects of the intervention; 3) there is strong
evidence of satisfaction with the course in general and with
this method in particular; 4) there is evidence that this method
is preferred over others experienced in previous postgraduate
training; 5) there is moderate evidence of its having an effect
on doctors’ performance.
Key-words: Problem-based learning; continuing professional
development in Medicine. 