Anexo 2 Plano de Tarefa1 (Folha de rosto) (___ aulas) Produto Final da Tarefa: (produto final definido sob a forma de tarefas e finalidades comunicativas – cf. Programa/ Orientações Curriculares ou QECRL, págs. 85, 86) Ex.: Mini‐album/ pequeno site com a apresentação dos alunos da turma e dos seus animais de estimação/ preferidos para colocar na página web da escola Áreas de Conteúdo: (ordenadas de acordo com a focalização de cada task – cf. Programa/ Orientações Curriculares) Ex.: 1. Interpretação, Produção e Interacção Orais e Escritas – incidência na produção escrita 2. Competência de Aprendizagem 3. Socio/Intercultural 4. Língua2 Temas da Área de Conteúdo Socio/Intercultural (cf. Programas/ Orientações Curriculares) Ex.: EU/ O(S) OUTRO(S) ‐ Quem sou/ são ‐ Como sou/ são ‐ Onde vivo/ vivem Áreas de Articulação Intercurricular ‐ 1º Ciclo (cf. Programas das Áreas Curriculares do 1º Ciclo/ Professor Titular) Ex.: Estudo do Meio ‐ A sua identificação: conhecer ‐ nome(s) próprio(s), nome de família/ apelido(s), sexo, idade, endereço ‐ Os seus gostos e preferências: seleccionar jogos e brincadeiras, músicas, frutos, cores, animais, … Matemática ‐ Ler e escrever números Competências Gerais e Específicas: (ordenadas de acordo com a focalização; articular sempre a Competência de Comunicação com outras Competências Gerais cf. CNEB‐CE; assinalar com a sigla PCT as competências a privilegiar no âmbito do Projecto Curricular de Turma). Ex.: COMPETÊNCIA 4 1
Apenas o texto escrito em ‘negrito’ faz parte da proposta de plano. O texto em itálico consiste em comentários e sugestões. O restante texto, conforme indicado, ilustra aspectos do preenchimento do plano. 2
Como a área de conteúdo Língua não é objecto de focalização das aprendizagens no 1º Ciclo, a sua inclusão nos planos de tarefa deste nível de aprendizagem será opcional e indicará apenas que os alunos serão expostos àquelas estruturas. ‐ OUVIR/ FALAR em situações de comunicação diversificadas ‐ ESCREVER/ PRODUZIR textos escritos correspondendo a necessidades específicas de comunicação COMPETÊNCIA 6 ‐ Utilizar de forma adequada, em situações de interacção, recepção e produção: • novas tecnologias de informação e comunicação (PCT) COMPETÊNCIA 8 ‐ Tomar decisões/ iniciativas com base em critérios pré‐estabelecidos, no sentido de uma participação em actos comunicativos, projectos de trabalho, processos de aprendizagem ‐ Organizar e utilizar materiais num processo de trabalho autónomo (Folha(s) por aula) Guião de Actividades (descrição de cada actividade a realizar pelos alunos) Áreas de Conteúdo e Processos de Operacionalização (cf. Ors. Programáticas) Aula nº Formas de Organização do Trabalho: (uma para cada actividade) Áreas de Conteúdo (cf. Ors. Programáticas – referir aquelas que vão ser promovidas através da actividade registada na coluna da esquerda; podem trabalhar‐se Ex.: várias áreas por actividade; recomenda‐se que a área Trabalho colectivo (ou) trabalho ‘Competência de Aprendizagem’ esteja presente, individual (ou) trabalho de pares (ou) sempre que possível, articulada com outras) trabalho de grupo Conteúdo(s) mais específico(s) (cf. Ors. Programáticas): Actividade 1: (descrever a actividade Processos de Operacionalização (cf. Ors. dos alunos e não do professor, numerar Programáticas): sequencialmente, tendo em conta a tarefa na sua globalidade) Ex: INTERPRETAÇÃO, PRODUÇÃO E INTERACÇÃO ORAIS E Ex.: Os alunos descrevem perante a classe os seus animais de estimação (My dog is big.) e assinalam a sua opção numa lista em papel/ formato digital, …) relativa ao tamanho dos animais de estimação dos alunos da turma ESCRITAS FALAR Desenvolve e avalia práticas de estruturação do discurso oral: Verbaliza percepções e experiências, sentidos pessoais e reage a percepções, experiências e sentidos de outro(s), no âmbito das seguintes intenções de comunicação: descrever COMPETÊNCIA DE APRENDIZAGEM DESENVOLVE FORMAS DE INTERACÇÃO NO CONTEXTO SOCIAL DA SALA DE AULA GRUPO/ PAR/ CLASSE Assume diferentes papéis no grupo/ par/ classe: Informa, apresenta Recursos (indicar a fonte em todos os documentos policopiados, mesmo quando adaptados) Ex.: Manual, documentos policopiados, dicionário, computador Actividade 2: … Avaliação (se aplicável): indicar a técnica e o instrumento de avaliação; para a selecção ou elaboração dos itens, cf. os processos de operacionalização escolhidos) Ex.: Observação directa – grelha de observação Proposta de Sumário: