PREFEITURA
DA CIDADE DO RIO DE
JANEIRO
Secretaria Municipal de Educação
Subsecretaria de Ensino
Coordenadoria de Educação
AVALIAÇÃO
DIAGNÓSTICA
1º ANO
LEITURA E ESCRITA
2011
ORIENTAÇÃO INICIAL
Professor aplicador
•Preencher os dados do aluno na capa.
•Disponibilizar o material a ser usado com
antecedência: lápis com ponta, borracha
limpa, lápis com as cores solicitadas no
material.
•Ao apresentar cada atividade, orientar sua
execução, de forma tranquila, a fim de que
a criança se sinta confiante e segura em
relação aos seus saberes.
ATIVIDADE
Compreender as diferenças existentes entre os sinais do
sistema de escrita alfabético-ortográfico e outras formas
gráficas e sistemas de representação. (ATIVIDADES 1-2)
CANETA
#?*
8
BOLA
A – PINTAR DE AZUL O QUADRINHO ONDE APARECE UM NÚMERO.
B – PINTAR DE AMARELO O QUADRINHO COM A PALAVRA
“CANETA”.
C – MARCAR X ONDE HÁ DESENHOS.
ATIVIDADE 1

Sondar a criança sobre a ideia do que consta em cada
quadro. Orientar a execução da ação considerando :
se a criança pintar BOLA e não CANETA , indica que
reconhece palavra. Mesmo que pinte CANETA,
solicitar que leia a outra palavra.

É importante observar/explorar as informações de
cada quadrado, para compreender melhor as
informações que a criança revela ter. Se ela reconhece
alguma letra já é sinal de que distingue letra de outras
representações gráficas.
ATIVIDADE 1
NÍVEL1
Não diferencia os diferentes elementos.
NÍVEL 2
Não diferencia letra de nº, mas sim do desenho.
NÍVEL3
Diferencia
ATIVIDADE 2
A
▲
G
‫לּ‬
R
☼
M
‫ﭵ‬
P
♪
B
E
CIRCULAR TODAS AS LETRAS QUE APARECEM NO
QUADRO.
ATIVIDADE 2

Solicitar que a criança nomeie o que está vendo,
Em seguida, solicitar que aponte o que é letra
(orientando a execução da ação) ou ainda,
apontar para ela cada forma, indagando-lhe se é
letra ou não (orientando, em seguida, a execução
da ação).

Atenção! Alguns desenhos são parecidos com
letras. Procure observar se isto interfere no
pensamento da criança.
ATIVIDADE 2
NÍVEL 1
Não diferencia

NÍVEL2
Confunde alguns desenhos com letras

NÍVEL 3
Reconhece a letra

ATIVIDADE 3
Conhecer o alfabeto.
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
A-PINTAR DE AMARELO OS QUADRINHOS COM AS LETRAS QUE FORMAM
O NOME DO ALUNO.
B-PINTAR DE VERDE OS QUADRINHOS COM OUTRAS LETRAS
CONHECIDAS PELO ALUNO, MAS QUE SEJAM DIFERENTES DAS DO SEU
PRÓPRIO NOME (AS LETRAS IDENTIFICADAS/PINTADAS PELO ALUNO
DEVERÃO SER NOMEADAS POR ELE).
ATIVIDADE 3
Errata 3 e 4 – habilidade: conhecer o Alfabeto.
 Indagar sobre o conteúdo do quadro , apontar as
letras, aleatoriamente, sondando o conhecimento
sobre as mesmas, solicitar que escreva seu nome
e em seguida que encontre as letras do mesmo.
 Obs. : importante atentar para a ordem em que
pinta as letras do nome, solicitar que observe as
letras que não foram pintadas, indagando-lhe o
nome das mesmas e solicitar que pinte as que
conhece (executando a ação B).

ATIVIDADE 3
 NÍVEL
1
Não reconhece
 NÍVEL
2
Reconhece algumas
 NÍVEL
3
Reconhece
ATIVIDADE 4
Conhecer o alfabeto.
ESCREVER, EM CADA QUADRINHO, AS LETRAS QUE FOREM
DITADAS PELO PROFESSOR.
ATIVIDADE 4
1º Fazer rememoração oral das letras que a
criança conhece.
 2º Solicitar a escrita
 3º Solicitar que a criança diga o nome das
letras que ela conhece e em seguida pedir
que escreva.


NÍVEL 1 - Não escreve

NÍVEL 2- Escreve algumas

NÍVEL 3- Escreve todas
ATIVIDADE 5
Dominar convenções gráficas: orientação da escrita,
alinhamento da escrita e segmentação dos espaços em branco.
A- LEITURA DO TEXTO PELO ALUNO OU PELO PROFESSOR. CASO SEJA
LIDO PELO PROFESSOR, O ALUNO DEVERÁ APONTAR AS PALAVRAS
LIDAS, IDENTIFICANDO RECONHECER QUE A LEITURA É FEITA DA
ESQUERDA PARA A DIREITA.
B- ENVOLVER CADA PALAVRA DA FRASE.
C- MARCAR, COM BOLINHAS COLORIDAS, OS ESPAÇOS ENTRE AS
PALAVRAS.
ATIVIDADE 5

Importante que o professor leia a frase ( explorando
seu sentido) e só depois leia palavra por palavra,
pausadamente, solicitando que a criança corra o
dedo sob as mesmas, a fim de que a criança revele sua
lógica em relação a direção da leitura.

Em seguida, solicitar que a criança conte as
palavras(apontando uma a uma) e só depois execute
as ações B e C.
1º- Explore as informações da frase, letras palavras
2º- Pedir para o aluno passar o dedo enquanto lê.


ATIVIDADE 5
NÍVEL 1
Lê com ajuda

NÍVEL 2
Lê palavras

NÍVEL 3
Lê a frase

ATIVIDADE 6
Identificar letras que se repetem nas palavras.
A)
B)
LEI
AZUL
MICO
BONECA
A-LEITURA, PELO PROFESSOR, DE CADA PALAVRA DO QUADRO (UMA DE
CADA VEZ).
B-PEDIR PARA QUE O ALUNO IDENTIFIQUE E RISQUE AS LETRAS QUE
SÃO IGUAIS NOS PARES DE PALAVRAS.
ATIVIDADE 6
Durante a leitura (realizada pelo professor) é
importante destacar o par em questão (escondendo o
outro), a fim de preservar o foco da criança.
 Em seguida, solicitar que a criança aponte e nomeie
letra por letra de cada palavra, e assim execute a ação
B.


NÍVEL 1 - Não identifica

NÍVEL 2 - Identifica uma das semelhanças

NÍVEL 3 – Identifica todas as semelhanças
ATIVIDADE 7
Reconhecer palavras ou segmentos sonoros como
rimas, sílabas, em diversas posições.
CADEIRA
SAPATEIRA
BANANA
SABÃO
PANELA
JANELA
COLHER
CORAÇÃO
LEITURA, PELO PROFESSOR, DE CADA PAR DE PALAVRAS,
PEDINDO PARA QUE O ALUNO PINTE OS PARES QUE RIMAM
(LER UM PAR DE CADA VEZ).
ATIVIDADE 7
• O professor pode explorar oralmente algumas
palavras com rimas.
• Proceder à leitura dos pares de palavras com
clareza sonora.
• Conversar com a criança sobre o som das
palavras, pronunciar algumas palavras que
rimam diferente das que aparecem e em
seguida pedir para que execute a ação.
NÍVEL 1 - Não reconhece
NÍVEL 2 - Reconhece um par
NÍVEL 3 –Reconhece os dois pares
ATIVIDADE 8
Ler e compreender palavras compostas por sílabas canônicas (
CV – ex: sí-la-ba) e não canônicas ( CVC – ex: tor-ta, CCV –
ex: flo-res-ta,V – ex: a-ra-ra).
FAZER UM X, EM CADA QUADRO NUMERADO, NA PALAVRA QUE O
PROFESSOR DITAR.
ATIVIDADE 8
Importante que o professor peça para que a criança
conte quantas palavras têm no quadro (apontando).
 Que o professor leia todas as palavras do quadro
para depois destacar a que deseja que a criança
risque.
 Após a palavra riscada, solicitar que a criança leia a
palavra apontando as partes sonoras. Observar se ela
evidencia a sonoridade.
 NÍVEL 1- Não lê
NÍVEL 2- Lê somente palavras com sílabas canônicas
NÍVEL 3- Lê palavras com sílabas canônicas e não
canônicas

ATIVIDADE 9
Ler e compreender pequenos textos.
A)
B)
LER O QUE ESTÁ ESCRITO EM CADA QUADRO (LEITURA
PELO ALUNO).
ATIVIDADE 9
NÍVEL 1- Não lê
NÍVEL2- Lê com ajuda
NÍVEL 3- Lê com sentido
ATIVIDADE 10
Escrever o nome com apoio.
PEDIR PARA O ALUNO ESCREVER O NOME NO QUADRO,
USANDO COMO APOIO: TELHADINHO, CHAMADINHA OU
FICHA.
ATIVIDADE 10
NÍVEL 1- Não escreve
NÍVEL 2- Escreve faltando letras
NÍVEL 3-Escreve todas as letras
ATIVIDADE 11
Escrever palavras de cor.
•
•
•
•
•
•
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
PEDIR PARA O ALUNO ESCREVER PALAVRAS
CONHECIDAS POR ELE.
ATIVIDADE 11
NÍVEL 1- Não escreve
NÍVEL 2- Escreve invertendo ou faltando letras
NÍVEL 3- Escreve palavras
ATIVIDADE 12
Escrever palavras de cor.
PEDIR PARA O ALUNO ESCREVER O SEU NOME NO QUADRO
(SEM APOIO).
ATIVIDADE 12
NÍVEL 1- Não escreve
NÍVEL 2- Escreve invertendo ou faltando letras
NÍVEL 3- Escreve palavras
ATIVIDADE 13
Escrever palavras com grafia desconhecida.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
ESCREVER PALAVRAS DITADAS PELO PROFESSOR (SERÃO
ESCOLHIDAS A PARTIR DO QUE O PROFESSOR OBSERVOU
NAS ATIVIDADES ANTERIORES REALIZADAS PELO ALUNO).
ATIVIDADE 13
NÍVEL 1- Não escreve
NÍVEL 2- Escreve invertendo ou faltando letras
NÍVEL 3- Escreve palavras
Obs.: Indicar
e usar palavras com sílabas
canônicas ou não canônicas.
ATIVIDADE 14
Escrever pequenos textos.
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
ESCREVER UMA LISTA COM BRINCADEIRAS OU BRINQUEDOS
PREFERIDOS.
ATIVIDADE 14
NÍVEL 1- Não escreve
NÍVEL 2- Escreve invertendo ou faltando letras
NÍVEL 3- Escreve palavras
LEGENDA
NÍVEL 1
NÍVEL 2
NÍVEL 3
Capacidades
Capacidades em
Capacidades já
ainda
desenvolvimento
desenvolvidas
não
desenvolvidas
pelo aluno
“Espera-se que o trabalho
docente produza resultados
positivos e duráveis sobre o
desenvolvimento e a
aprendizagem de todos os
alunos.” (Ceris S. Ribas da Silva)