Governo do Acre
Processo Seletivo Simplificado 2012
Cargo: Professor P2 – Intérprete / Nível Superior
03.
Conhecimentos Específicos
01.
De acordo com a Legislação Educacional em vigor, a
Educação Especial pode ser definida como a
modalidade de ensino que:
A)
A)
B)
B)
C)
D)
E)
02.
Qual das alternativas abaixo não corresponde aos
objetivos do Atendimento Educacional Especializado?
promove a escolarização apenas de crianças
com
necessidade
educacionais
especiais
incapazes de frequentar a escola comum.
orienta apenas os professores no atendimento de
crianças educacionais especiais matriculadas em
classe especiais.
substitui o ensino de crianças com necessidades
matriculadas em escolas públicas.
perpassa, como complemento ou suplemento,
todas as etapas e nível de ensino, desde a
educação infantil até o ensino superior.
perpassa as modalidades de ensino da educação
de jovens e adultos e a educação profissional.
C)
D)
E)
04.
Na perspectiva da educação inclusiva de 2008, A
Política Nacional de Educação Especial, considera
alunos com necessidades educacionais especiais:
Escola Inclusiva é aquela relacionada à modificação
de estrutura, do funcionamento e da resposta
educativa que se deve dar a todas as diferenças
individuais, inclusive as associadas a alguma
deficiência. Para que se possa favorecer a construção
de uma Escola Inclusiva, faz-se necessário observar
determinadas condições, dentre outras:
A)
1)
C)
2)
3)
4)
5)
6)
incentivar atitudes solidárias e cooperativas
somente entre os pais dos alunos, uma vez que
são eles os corresponsáveis pela aprendizagem
da criança, evitando aproximação de membros da
comunidade escolar.
definir a inclusão, como um projeto da escola que
incorpora a diversidade como eixo central da
tomada de decisões.
colocar serviços de apoio à disposição da escola,
dos professores e pais, colaborando na
organização, estruturação do trabalho e reflexão
da prática pedagógica.
valorizar
a
diversidade como
elemento
enriquecedor do desenvolvimento pessoal e
social.
constar nas políticas educacionais, marcos legais
que favoreçam a educação inclusiva.
utilizar currículos fechados, onde os conteúdos já
se encontram definidos, predeterminados.
B)
D)
E)
05.
aqueles que têm impedimentos de longo prazo,
de natureza física, mental, intelectual ou
sensorial, que em interação com diversas
barreiras podem ter restringida sua participação
plena e efetiva na escola e na sociedade.
aqueles que apresentam alterações quantitativas
das interações sociais recíprocas e na
comunicação com repertório repetitivo e restrito.
aqueles que apresentam superdotação ou altas
habilidades com condutas ou distúrbios típicos
como os transtornos globais do desenvolvimento.
aqueles que apresentam dificuldade de
comunicação e sinalização diferenciada dos
demais alunos, necessitando a utilização de
linguagem e códigos para a realização das
atividades curriculares e avaliações.
aqueles com ausência de transtornos funcionais
específicos:
dislexia,
disgrafia,
grande
envolvimento na aprendizagem, autismo.
A Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo
assegurar a inclusão escolar de alguns alunos,
orientando assim os sistemas de ensino para garantir,
dentre outros, EXCETO:
A)
Assinale a alternativa correta:
B)
A)
B)
C)
D)
E)
C)
Todas as afirmativas estão corretas.
Estão corretas, apenas, quatro afirmativas.
Estão corretas, apenas, as afirmativas pares.
Estão corretas, apenas, as afirmativas ímpares.
Apenas uma afirmativa está incorreta.
Prover condições de acesso, participação e
aprendizagem no ensino regular e garantir
serviços de apoio especializados de acordo com
as necessidades individuais dos estudantes.
Garantir a transversalidade das ações da
Educação Especial no ensino regular.
Fomentar o desenvolvimento de recursos
didáticos e pedagógicos que eliminem as
barreiras no processo de ensino e aprendizagem.
Assegurar condições para a continuidade de
estudos nos demais níveis, etapas e modalidades
de ensino.
Implantação de salas de recursos multifuncionais.
D)
E)
a Formação de professores para o Atendimento
Educacional Especializado e demais profissionais
da educação para a inclusão.
exclusivamente a transversalidade da modalidade
de Educação Especial, a partir do ensino
fundamental até ao ensino médio.
acesso ao ensino regular, com participação,
aprendizagem e continuidade nos níveis mais
elevados de ensino.
o Atendimento Educacional Especializado.
a participação da comunidade e da família.
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06.
As funções do professor de Educação Especial são
abertas à articulação com as atividades desenvolvidas
por
professores,
coordenadores
pedagógicos,
supervisores e gestores das escolas comuns, tendo
em vista o benefício dos alunos e a melhoria da
qualidade de ensino. São eixos privilegiados de
articulação:
1)
2)
3)
4)
5)
a elaboração conjunta de planos de trabalho
durante a construção do Projeto Pedagógico, em
que a Educação Especial não é um tópico à parte
da programação escolar.
o estudo e a identificação do problema pelo qual
um aluno é encaminhado à Educação Especial;
a discussão dos planos de AEE com todos os
membros da equipe escolar.
o desenvolvimento em parceria de recursos e
materiais didáticos para o atendimento do aluno
em sala de aula e o acompanhamento conjunto
da utilização dos recursos e do progresso do
aluno no processo de aprendizagem;
a formação continuada dos professores e demais
membros da equipe escolar, entremeando
tópicos do ensino especial e comum, como
condição da melhoria do atendimento aos alunos
em geral e do conhecimento mais detalhado de
alguns alunos em especial, por meio do
questionamento das diferenças e do que pode
promover a exclusão escolar.
08.
A)
B)
C)
D)
E)
09.
Estão corretas:
A)
B)
C)
D)
E)
07.
B)
C)
D)
E)
A)
C)
a avaliação do AEE deve ser realizada
obrigatoriamente através de situações lúdicas, as
quais devem permitir a livre expressão do aluno.
a matrícula no AEE é condicionada à matrícula
no ensino regular.
o AEE pode ser oferecido em Centros de
Atendimento Educacional Especializado da rede
pública ou privada, sem fins lucrativos.
centros de AEE devem estar de acordo com as
orientações da Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
(2008) e com as Diretrizes Operacionais da
Educação Especial para o Atendimento
Educacional Especializado na Educação Básica.
o motivo principal de o AEE ser realizado na
própria escola do aluno está na possibilidade de
que suas necessidades educacionais específicas
possam ser atendidas e discutidas no dia a dia
escolar e com todos os que atuam no ensino
regular e/ou na educação especial, aproximando
esses alunos dos ambientes de formação comum
a todos.
O Ministério da Saúde.
O Ministério do Desenvolvimento Social e
Combate à Fome.
O Ministério da Educação.
A Secretaria de Direitos Humanos da Presidência
da República.
Instituições comunitárias filantrópicas sem fins
lucrativos, com atuação exclusiva na educação
especial.
Para a efetivação da inclusão no contexto escolar se
faz necessário levar em conta as múltiplas dimensões
vivenciadas pelas pessoas com necessidades
especiais, bem como garantir o papel da escola como
espaço privilegiado de acesso e construção de
conhecimentos sistematizados e historicamente
disseminados. Podemos constatar que essas
afirmações são garantidas quando o ambiente escolar
respeita os seguintes elementos básicos:
B)
1, 3 e 5, apenas.
2, 4 e 5, apenas.
1 e 4, apenas.
1, 2, 3, 4 e 5.
1, 4 e 5, apenas.
Em
relação
ao
Atendimento
Educacional
Especializado – AEE, é incorreto afirmar que:
A)
Segundo o Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de
º,
2011, Art. 6 qual o Órgão responsável por disciplinar
os requisitos, as condições de participação e os
procedimentos para apresentação de demandas para
apoio técnico e financeiro direcionado ao Atendimento
Educacional Especializado?
D)
E)
a participação do aluno na maioria da atividades
básicas do currículo comum, a socialização e a
organização de regras de convivências entre os
alunos com ou sem deficiência.
o acesso do aluno com necessidades
educacionais especiais às séries iniciais, a
adaptação de recursos para as atividades de
avaliação e a socialização no ambiente escolar.
a presença do aluno na escola, a participação
pautada no oferecimento das condições
necessárias ao aluno e a construção de
conhecimento como função primordial da escola.
a matrícula do aluno na escola, a participação
nas atividades em que for possível o aluno
interagir e a elaboração dos conhecimentos
selecionados especialmente para o aluno.
a construção do conhecimento pautados no
currículo da escola e a participação de
mediadores particulares em sala para os alunos
que tenham dificuldade de aprendizagem.
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10.
Na sala de recursos multifuncionais, o aluno com
deficiência intelectual poderá ser avaliado:
1)
2)
3)
4)
11.
12.
Em função dos aspectos motores.
Através do desenvolvimento da expressão oral e
escrita.
Através do raciocínio lógico matemático.
Através do funcionamento cognitivo, da
afetividade e da relação que o aluno estabelece
com o saber.
Analise as afirmativas abaixo.
1)
2)
Estão corretas:
3)
A)
B)
C)
D)
E)
4)
2 e 3, apenas.
1, 2 e 3, apenas
2, 3 e 4, apenas.
3 e 4, apenas.
1, 2, 3 e 4.
Para ser considerada inclusiva, a escola deve garantir
o acesso e a permanência de todas as crianças e
adolescentes. Nessa perspectiva, podemos afirmar
que a escola deve:
A)
B)
C)
D)
E)
Reconhecer e responder as diversas dificuldades
de seus alunos, adotando pedagogias que
respeitem os diferentes estilos e ritmos de
aprendizagem.
Considerar as condições físicas, intelectuais,
sociais, emocionais e linguísticas de aprender,
permitindo o acesso a todos os alunos.
Respeitar e valorizar a diversidade, estando
disposta a rever concepções e paradigmas
exigindo que, no ambiente escolar, existam salas
específicas para os alunos especiais.
Adotar uma pedagogia capaz de educar todos os
integrantes da comunidade que apresentam
problemas sociais e econômicos.
Através
de
currículos
apropriados
às
organizações privadas e filantrópicas com
recursos e parcerias comunitárias, assegurar
uma educação de qualidade para todos.
5)
Os professores comuns e os da Educação
Especial precisam se envolver para que seus
objetivos
específicos
de
ensino
sejam
alcançados,
compartilhando
um
trabalho
interdisciplinar e colaborativo.
Para oferecer as melhores condições possíveis
de inserção no processo educativo formal, o AEE
é ofertado preferencialmente em outra escola
diferente a que o aluno estuda.
As funções do professor de Educação Especial
são abertas à articulação com as atividades
desenvolvidas por professores, coordenadores
pedagógicos, supervisores e gestores das
escolas comuns, tendo em vista o benefício dos
alunos e a melhoria da qualidade de ensino.
A Escola Comum se torna inclusiva quando
reconhece as diferenças dos alunos diante do
processo educativo e busca a participação e o
progresso de todos, adotando novas práticas
pedagógicas.
A Escola Inclusiva oferece ensino de qualidade a
todas as crianças que se apresentam para
matricular-se, organizando o atendimento da
diversidade, como via para a igualdade. Já a
Escola Especial procura complementar o
atendimento aos que possuem necessidades
específicas.
Estão corretas, apenas:
A)
B)
C)
D)
E)
1, 2 e 3.
2, 3 e 4.
1, 3, 4 e 5.
1, 2, 3 e 5.
2, 3, 4 e 5.
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13. De
acordo com o Decreto nº 7.611 de 17 de
novembro de 2011, Art.5º, o apoio técnico e
financeiro aos sistemas públicos de ensino dos
Estados, Municípios e Distrito Federal, e a
instituições
comunitárias,
confessionais
ou
filantrópicas sem fins lucrativos, com atuação
exclusiva na educação especial tem como
finalidade, todas as alternativas abaixo, EXCETO:
A)
B)
C)
D)
E)
14.
B)
C)
D)
E)
Para ser considerada Inclusiva, a escola deve garantir
o acesso e a permanência de todas as crianças e
adolescentes. Nessa perspectiva, podemos afirmar
que a escola deve:
A)
adequação arquitetônica de prédios escolares
para acessibilidade.
a formação de gestores, educadores e demais
profissionais da escola para a educação na
perspectiva
da
educação
inclusiva,
particularmente
na
aprendizagem,
na
participação e na criação de vínculos
interpessoais.
implantação de salas de recursos multifuncionais.
elaboração, produção e distribuição de recursos
educacionais para a acessibilidade.
garantir a transversalidade das ações da
educação especial no ensino regular.
Na perspectiva da inclusão escolar, é correto afirmar
que:
A)
15.
B)
C)
D)
E)
16.
trata-se de uma educação que não garante o
direito à diferença e à diversidade.
que não se deve atribuir a certos alunos
identidades que os mantenham nos grupos de
excluídos, ou seja, nos grupos dos alunos
especiais com necessidades educacionais
especiais, portadores de deficiências, com
problemas de aprendizagem e outros.
a Educação Inclusiva não questiona a
artificialidade das identidades normais e
considera as diferenças como resultantes da
multiplicidade.
os alunos podem ser reunidos e fixados em
categorias, grupos, conjuntos, que se definem por
certas características arbitrariamente escolhidas.
a inclusão não rompe com os paradigmas que
sustentam o conservadorismo das escolas.
através
de
currículos
apropriados
às
organizações privadas e filantrópicas com
recursos e parcerias comunitárias, assegurar
uma educação de qualidade para todos.
considerar as condições físicas, intelectuais,
sociais, emocionais e linguísticas de aprender,
permitindo o acesso a todos os alunos.
responder e reconhecer as diversas dificuldades
de seus alunos, adotando pedagogias que
respeitem os diferentes estilos e ritmos de
aprendizagem.
respeitando e valorizando a diversidade, estar
disposta a rever concepções e paradigmas
exigindo que existam salas específicas no
ambiente escolar, para os alunos especiais.
adotar uma pedagogia capaz de educar todos os
integrantes da comunidade que apresentam
problemas sociais e econômicos.
Analise cada uma das afirmativas abaixo e assinale V
se for verdadeira ou F se for falsa.
( ) Reconhecer e responder as diversas dificuldades
de seus alunos, adotando pedagogias que
respeitem os diferentes estilos e ritmos de
aprendizagem.
( ) Considerar as condições físicas, intelectuais,
sociais, emocionais e linguísticas de aprender,
permitindo o acesso a todos os alunos.
( ) Respeitando e valorizando a diversidade, estar
disposta a rever concepções e paradigmas
exigindo que, no ambiente escolar, haja salas
específicas para os alunos especiais.
( ) Adotar uma pedagogia capaz de educar todos os
integrantes da comunidade que apresentam
problemas sociais e econômicos.
( ) Através
de
currículos
apropriados
às
organizações privadas e filantrópicas com
recursos e parcerias comunitárias, assegurar
uma educação de qualidade para todos.
A sequência correta, de cima para baixo é:
A)
B)
C)
D)
E)
V, F, F, V, V.
V, V, F, V, V.
F, V, V, V, V.
F, V, V, F, F.
V, F, V, F, F.
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17.
São
objetivos
do
Atendimento
Educacional
o
Especializado conforme o Art. 3 do Decreto nº 7.611
de 17 de novembro de 2011.
1)
2)
3)
4)
20.
Prover condições de acesso, participação e
aprendizagem no ensino regular e garantir
serviços de apoio especializados de acordo com
as necessidades individuais dos estudantes.
Garantir a transversalidade das ações da
educação especial no ensino regular.
Fomentar o desenvolvimento de recursos
didáticos e pedagógicos que eliminem as
barreiras no processo de ensino e aprendizagem;
Assegurar condições para a continuidade de
estudos nos demais níveis, etapas e modalidades
de ensino.
Não são considerados alunos público-alvo da
educação especial, conforme estabelecido na Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva:
A)
B)
C)
Estão corretas:
A)
B)
C)
D)
E)
18.
D)
E)
Para a efetivação da Educação Inclusiva é necessário
que a escola esteja adaptada para garantir a
acessibilidade de todos os alunos aos espaços e
processos pedagógicos, procurando eliminar as
barreiras arquitetônicas, de sinalização e também de
utilização dos recursos didáticos nas escolas. Essas
mudanças são chamadas de:
A)
B)
C)
D)
E)
19.
1 e 4, apenas.
2, 3 e 4, apenas.
1, 2 e 3, apenas.
1, 2 e 4, apenas.
1, 2, 3 e 4.
aqueles que apresentam alterações qualitativas
das interações sociais recíprocas e na
comunicação, um repertório de interesses e
atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
alunos sem qualquer impedimentos de longo
prazo de natureza física, mental, intelectual ou
sensorial.
aqueles que demonstram potencial elevado em
qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou
combinadas: intelectual, acadêmica, liderança,
psicomotricidade e artes, além de apresentar
grande
criatividade,
envolvimento
na
aprendizagem e realização de tarefas em áreas
de seu interesse.
alunos
com
transtornos
globais
do
desenvolvimento.
aqueles que têm impedimentos de longo prazo de
natureza física, mental, intelectual ou sensorial,
os quais em interação com diversas barreiras,
podem obstruir sua participação plena e efetiva
na sociedade em igualdade de condições com as
demais pessoas.
adaptações de acessibilidade ao currículo.
comunicação alternativa e ampliada.
recursos facilitadores do processo educativo.
estratégias democráticas de ensino.
instrumentos inclusivos para alunos deficientes.
Quando um aluno, que depende de ajuda e cuidados
de outra pessoa, além de apresentar deficiência física
e dificuldades em realizar tarefas rotineiras no
ambiente escolar. É incorreto afirmar que:
A)
B)
C)
D)
E)
deve participar das aulas esportivas.
quando forem programadas atividades fora da
escola, poderá participar da atividade extra
classe.
não deve ser avaliado somente quanto à
aquisição de habilidades básicas úteis à vida
diária.
se estiver acompanhado de algum familiar,
poderá não participar de todas as atividades
escolares.
poderá participar de todas as atividades escolares, sem a necessidade de se fazer nenhuma
adequação.
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23.
Conhecimentos Pedagógicos
21.
Leia o texto a seguir.
“No século XIX o estudo era concebido como forma de
ascensão social e estava voltado para o controle dos
processos de certificação. Nesta concepção o ensino
tinha caráter verbalista, extremamente autoritário,
inibidor da ação ativa por parte do aluno, não permitia o
desenvolvimento da iniciativa ou espontaneidade na
realização de qualquer criação dele.”
Nos últimos anos, uma série de mudanças foi
implementada na esfera educacional. Está sendo feito
um grande esforço, inclusive, para a aplicação de
novas teorias da aprendizagem, que precisam ser
conhecidas pelos professores para a elaboração do
planejamento da prática pedagógica. Entre os novos
conceitos está a Aprendizagem Significativa.
Sobre a Aprendizagem
afirmativas abaixo.
1)
É correto afirmar que o texto:
A)
B)
C)
D)
E)
2)
critica a Pedagogia dos Oprimidos.
refere-se à concepção tradicional de Educação.
defende que só era possível ascender na
sociedade com a Educação.
menciona o embrião da Educação por
Competências.
reivindica o caráter aplicado do ensino verbalista.
3)
“Dentro da escola, algumas práticas mostram-se
importantes para o processo educativo, uma delas o
planejamento. O processo de planejar o trabalho
pedagógico e as atividades dele resultantes pode ser
compreendido como condição indispensável para a escola,
a fim de contribuir para a superação de uma realidade de
desigualdades e injustiças.”
22.
4)
B)
C)
D)
E)
ajuda o professor a selecionar os melhores
procedimentos e os recursos, para efetivar um
ensino mais eficiente, orientando o professor no
como e com que deve agir, por ser algo
previamente elaborado.
deve ser rígido e absoluto, para evitar
contratempos no processo ensino-aprendizagem.
incentiva a improvisação, a repetição e a rotina
no ensino, sobretudo quando o professor leciona
em várias escolas.
engessa a ação do professor, já que as ações
são previamente elaboradas.
contribui para a mecanização do trabalho ,
dificultando a e reflexão prévia das ações a
serem desenvolvidas pelo professo no processo
ensino-aprendizagem.
analise as
É um processo no qual o que se aprende é o
produto da informação nova interpretada à luz do
que já se sabe.
É uma forma de aprendizagem que não
considera saberes já existentes, portanto
ultrapassados, e sim saberes elaborados bem
mais significativamente.
É uma aprendizagem que ocorre quando o que
se aprende faz sentido, ou seja, quando o
aprendiz atribui significado próprio ao conteúdo
apreendido, de maneira que a informação
recebida interaja com suas estruturas cognitivas
e seus saberes preexistentes.
É uma forma de aprendizagem que considera
que aprender significados não é modificar as
próprias ideias como consequência da interação
destas com a nova informação.
Está(ão) correta(s), apenas:
A)
B)
C)
D)
E)
Com base no texto acima e nos seus conhecimentos,
é correto afirmar que o planejamento:
A)
Significativa,
24.
1.
3.
1 e 3.
2 e 4.
1, 3 e 4.
Todo planejamento de ensino, para ser eficiente, deve:
1)
2)
3)
4)
5)
prever mudanças de comportamento.
possuir objetividade e coerência.
evitar experiências anteriores e basear-se nas
possibilidades dos educandos.
apresentar flexibilidade e sequência.
promover, preferencialmente, uma inter-relação
entre as atividades, áreas de estudo e disciplinas.
Estão corretas, apenas:
A)
B)
C)
D)
E)
1 e 5.
4 e 5.
1, 2 e 3.
2, 3 e 4.
1, 2, 4 e 5.
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25.
Os termos “Planejamento”, “Plano” e “Projeto” no
ensino têm sido compreendidos de diversas maneiras.
Sobre esses temas, o que pode corretamente ser dito?
1)
2)
3)
4)
5)
No Brasil, durante o regime de exceção (19641985),
esses
termos
eram
comumente
empregados, mas com um sentido autocrático e
as decisões eram centralizadas.
Planejamento é um processo de busca de
equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e
objetivos,
na
busca
da
melhoria
do
funcionamento educacional.
Plano é um documento que registra o que se
pensa fazer, como fazer, quando fazer , com que
fazer e com quem fazer.
Projeto de ação é uma imagem antecipadora e
finalizante de sequência ordenada de operações
susceptíveis de conduzir a um novo estado da
realidade-objeto da ação.
O projeto educativo é o plano global da instituição
de ensino, construído, participativamente, como
uma tentativa de resgatar o sentido humano,
científico e libertador do planejamento.
27.
A intervenção pedagógica deve ocorrer para:
A)
B)
C)
D)
E)
28.
A intervenção pedagógica deve ter etapas bastante
definidas: identificação do problema a ser solucionado
ou da mudança a ser feita; prever a situação futura
almejada e traçar metas; definir as ações para
alcançar
os
resultados
desejados;
definir
responsabilidades a todas as pessoas que trabalham
e estudam no ambiente escolar, com envolvimento
das famílias. Então podemos concluir que:
A)
Estão corretas:
A)
B)
C)
D)
E)
26.
1 e 5, apenas.
2 e 4, apenas.
1, 2 e 3, apenas.
2, 3 e 4, apenas.
1, 2, 3, 4 e 5.
B)
C)
Considerando que uma relação didática se manifesta
no sistema didático, e que nessa manifestação o
professor tem a função de preparar e realizar
situações de ensino, para que seus alunos, assumindo
a posição de aprendiz, procurem resolver os
problemas que foram propostos, o meio que eles
encontram para resolver tais problemas diz respeito à
interpretação
das
questões
colocadas,
das
informações fornecidas, das exigências impostas, que
são a maneira de ensinar do professor. Esses hábitos
específicos do professor, esperados pelo aluno, e os
comportamentos destes, esperados pelo professor,
que regulam o funcionamento da aula, constituem o:
A)
B)
C)
D)
E)
D)
E)
29.
Regimento Disciplinar da escola.
Estabelecimento de uma Didática modernamente
aplicada.
Contrato Didático.
Plano de Curso.
Plano de Aula.
para facilitar o processo pedagógico, visando
sempre a mais eficiência para elevar o grau de
aproveitamento dos alunos.
que o diretor possa castigar os alunos que não
obedecerem ao regulamento da escola.
demitir os professores que não cumprem o
programa a ser trabalhado.
avaliar a escola, para que possam ocorrer
mudanças posteriormente.
que os gestores externos à escola possam
fiscalizar o andamento daquela unidade escolar.
somente os professores e os gestores devem
participar da intervenção, pois são os
profissionais que foram formados para atividades
pedagógicas.
os alunos devem permanecer alheios ao
processo, pois pouco poderiam contribuir.
os porteiros e pessoal da limpeza não serão
engajados nos planos de intervenção, porque
geralmente são pessoas com baixa escolaridade
e não podem contribuir com nada.
como os pais geralmente não têm tempo, não
serão chamados a participar.
as responsabilidades serão distribuídas entre
todos, professores, gestores, alunos, funcionários
e pais.
São atitudes do professor no projeto de intervenção
pedagógica todas as que estão mencionadas a seguir,
EXCETO:
A)
B)
C)
D)
E)
conhecer e apropriar-se dos resultados das
avaliações externas e das metas definidas para
sua escola, bem como do desempenho
recomendável.
considerar as características dos estudantes de
cada turma e as intervenções necessárias para
melhor atendê-los, sensibilizando-os quanto à
necessidade de pactuar o compromisso pela
melhoria da aprendizagem.
identificar as competências e habilidades
específicas a serem trabalhadas e o nível de
entendimento desejável a ser alcançado pelos
estudantes.
evitar avaliações periódicas para que os alunos
não fiquem constrangidos.
planejar e desenvolver metodologias inovadoras,
a exemplo das sequências didáticas, entre
outras.
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30.
No sentido educacional, intervir tem como foco,
eminentemente, a ação pedagógica com o objetivo de
garantir aos estudantes o direito de aprender. Essa
aprendizagem, embora seja um grande desafio, é um
direito de todos, conforme preconiza a Constituição
Federal da República Federativa do Brasil. Com
relação a esse assunto, observe o IDEB da escola X:
IDEB
Observado
Ano 2007
3.1
Ano
2009
3.8
Ano
2011
3.3
Metas
projetadas
Ano
2007
3.2
Ano
2009
3.4
B)
C)
D)
E)
31.
33.
a escola tem um plano permanente de intervenção
pedagógica
muito eficiente, o que implica,
obrigatoriamente, o avanço da aprendizagem.
a oscilação dos resultados do IDEB observada ,
ora positivo, ora com queda de índice de
aproveitamento escolar na escola X, reflete
dificuldades na aplicação de um plano de
intervenção pedagógica eficaz.
as metas da escola X estão sendo alcançadas
em toda sua plenitude, sobretudo no ano de
2007.
a meta alcançada no ano de 2009 é um sinal de
que a escola conseguiu alcançar êxito e pôde
ficar tranquila nos próximos anos.
A escola X não precisou elaborar um plano de
intervenção pedagógica, em 2011, porque
superou a meta em 2009.
A preparação das aulas é uma das atividades mais
importantes do trabalho do profissional de educação
escolar. Nada substitui a tarefa de preparação da aula
em si. Cada aula é um encontro curricular, no qual, nó
a nó, vai-se tecendo a rede do currículo escolar
proposto para determinada faixa etária, modalidade ou
grau de ensino. Nesse contexto, é correto afirmar que:
A)
B)
C)
D)
E)
A rotina escolar é uma sequência de atividades que
visam a organização do tempo que o aluno permanece
na escola. Sendo, assim, são considerados aspectos
da organização da rotina escolar todos os que são
citados a seguir, com EXCEÇÃO de:
A)
B)
C)
D)
E)
Ano
2011
3.7
De acordo com a evolução do IDEB da escola X,
hipoteticamente considerada, é correto concluir que:
A)
32.
a tarefa cotidiana de preparar as aulas implica
desperdício de tempo, afinal
o professor
competente e experiente dispensa esse trabalho
que está voltado para os iniciantes.
a prática pedagógica deve ser fruto das reflexões
conscientes e críticas do educador durante o
planejamento, evitando, assim, a improvisação que
deveria ser uma prática eventual, mas acaba sendo
uma "regra", prejudicando a aprendizagem dos
alunos e o próprio trabalho escolar como um todo.
a prática usual da improvisação pedagógica nas
aulas é comumente utilizada pelos docentes que
são comprometidos com a qualidade do ensino
a ação pedagógica necessita de um mínimo de
preparo, mesmo tendo o livro didático como um
dos instrumentos comunicacionais no trabalho
escolar em sala de aula.
é preciso assumir que o planejamento das aulas
com objetivos, conteúdos, estratégias e
avaliação, previamente estabelecidos é uma
prática ultrapassada, na atualidade, com o
avanço da Informática.
mobilidade docente.
calendário escolar.
horário escolar e tempo escolar dos professores.
horário escolar e tempo escolar dos alunos.
calendário da associação e moradores situada
próxima da escola.
Leia atentamente o texto a seguir.
“A rotina estrutura o tempo (história), o espaço
(geografia) e as atividades, nos quais os conteúdos são
estudados. A criança, para construir o conceito de
tempo, percorre um longo processo. Inicialmente
concebe o tempo, não como uma continuidade de
acontecimentos, atividades, constituindo um todo, mas
somente vê partes, não consegue articular parte/todo
sincronizadamente, mediada pela rotina localiza-se no
tempo, no espaço e nas atividades. É neste sentido
que a rotina é alicerce básico para que o grupo
construa seus vínculos, estruture seus compromissos,
cumpra suas tarefas, assuma suas responsabilidades
para que a construção do conhecimento possa
acontecer.” (Freire: 1998, p. 43-44).
Baseando-se no texto acima, é incorreto afirmar que:
A)
B)
C)
D)
E)
a rotina funciona como orientadora da ação
pedagógica, ajudando o professor a conduzir o
aluno para sua própria construção da noção de
tempo.
a criança na construção da ideia de tempo,
primeiro o concebe como algo fragmentado,
isolado do todo.
a construção do conhecimento da criança depende
de fatores que têm na rotina o seu alicerce, como
por exemplo, o hábito de cumprir as tarefas
solicitadas.
A criança consegue estabelecer sincronia entre
tempo, espaço e atividades sem a presença de
rotinas, pois elas são ações repetitivas que
provocam tédio.
a rotina favorece a construção de responsabilidade
no cumprimento das tarefas e prazos.
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É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte.
Governo do Acre
Processo Seletivo Simplificado 2012
Cargo: Professor P2 – Intérprete / Nível Superior
34.
Cavasin (2008, p.61), ao enfatizar que a rotina deve
ser estruturante, uma espécie de Norte na orientação
da ação pedagógica, afirma:
36.
1)
A prática pedagógica da avaliação da
aprendizagem, objetivando a melhoria do
processo educacional, é um pressuposto básico
para que a educação pública se torne uma
educação democrática que acolha a todos.
2) A avaliação, no contexto escolar, se constitui em
prática intencional e organizada e se realiza a
partir de objetivos pedagógicos bem definidos.
3) A prática de avaliar perpassa todo o processo
dito pedagógico, ao iniciá-lo com coleta de
informações básicas indispensáveis para o
conhecimento da realidade, durante a execução
do trabalho até a sua finalização.
4) No processo educacional, a avaliação só faz
sentido se favorecer a aprendizagem. Contudo,
não se pode conseguir uma aprendizagem
qualitativa sem avaliar.
5) Uma avaliação espelha um juízo de valor, uma
concepção de mundo e de educação e, assim,
vem impregnada de um olhar absolutamente
intencional que revela quem é o educador ao
interpretar os eventos da cena pedagógica.
Estão corretas:
A rotina estruturante diferencia-se da mecânica por
ser planejada, por pertencer à proposta pedagógica
da instituição, por respeitar a criança e seus ritmos.
Ela também dá mais liberdade ao professor para
lidar com o inesperado, sem cair no espontaneísmo
pedagógico; há uma intencionalidade na ação,
tornando-se, o professor, um mediador de
situações
significativas
que
auxiliam
no
desenvolvimento das crianças.
Logo, a única afirmação correta sobre rotina, segundo
Cavasin, é:
A) As rotinas devem ser rígidas e inflexíveis.
B) A rotina estruturante acontece espontaneamente e
é ditada unicamente pela vontade do aluno.
C) a rotina mecânica necessita de planejamento e
não respeita o ritmo da criança.
D) a rotina estruturante distancia-se do planejamento
da escola.
E) ao planejar sua rotina o professor tem menos
flexibilidade para enfrentar o que não foi previsto
em seu planejamento.
35.
Com o avanço da tecnologia, os recursos
audiovisuais,
na
atualidade,
assumem
uma
importância cada vez maior no processo ensinoaprendizagem e o uso deles deve constar no
planejamento de aulas. Entre as vantagens do uso
desses recursos, podem ser mencionados todos os
seguintes, EXCETO:
A)
B)
C)
D)
E)
Analise as afirmativas a seguir.
A)
B)
C)
D)
E)
37.
Ilustram didaticamente o que está sendo
oralmente exposto.
despertam e prendem a atenção do aluno.
aumentam no aluno os esforços na apreensão
de fatos e elaboração de conceitos.
aproximam o aluno da realidade a ser estudada.
favorecem o desenvolvimento de habilidades
específicas.
1 e 5, apenas.
1 e 3, apenas.
2, 3 e 4, apenas.
2, 4 e 5, apenas.
1, 2, 3, 4 e 5.
Assinale a alternativa que completa corretamente a
frase a seguir.
“A característica marcante da concepção qualitativa
da avaliação, no processo ensino-aprendizagem,
está...........................
A)
B)
C)
D)
E)
na busca de se compreender o significado dos
resultados imediatamente e durante todo o
processo de ensino e aprendizagem, os quais se
expressam de diferentes formas, não só no
desempenho quantitativo do aluno, mas também
em fenômenos perceptíveis ou não. “
na ideia de que os alunos são comparados a
partir de uma norma ou de um padrão que foi
previamente estabelecido pelo professor, depois
de ouvido o Conselho Escolar.”
na busca de se compreender o significado
importante que têm as normas disciplinares
durante as avaliações que periodicamente são
realizadas pelos professores.”
no fato de que todos os professores avaliadores
devem compreender definitivamente que a
mudança da qualidade do ensino se dá
definitivamente pela “nota verdadeira” atribuída
ao educando.”
no princípio amplamente difundido nos meios
escolares segundo o qual
a posição dos
indivíduos na sociedade é uma consequência
exclusiva do mérito individual, evitando-se assim
a injustiça social e a discriminação.”
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38.
A avaliação que valoriza os aspectos cognitivos com
ênfase na memorização e cuja verificação dos
resultados dá-se através de provas orais ou escritas
nas quais o aluno deverá reproduzir exatamente o que
lhe foi ensinado são características marcantes do(a):
A)
B)
C)
D)
E)
39.
concepção tradicional da avaliação.
ensino por dimensões atitudinais.
concepção tecnicista da avaliação
processo de verificação de
específicas.
teste de maturidade escolar.
dificuldades
Os testes de múltipla-escolha continuam sendo
empregados amplamente no Brasil como uma das
maneiras de se avaliar o aluno. Que sugestões
podem ser dadas ao professor para a elaboração
desses testes?
1)
2)
3)
4)
5)
Os itens devem procurar, preferencialmente,
verificar se o aluno compreendeu e sabe aplicar
leis, princípios e generalizações.
As
alternativas
erradas
devem
ser
inequivocamente erradas, mas bem elaboradas.
Deve-se empregar sempre a alternativa
“nenhuma das respostas”.
Não se deve contextualizar a questão para não
confundir o aluno.
As afirmativas devem ser significativas e
abranger os aspectos essenciais do assunto
examinado na questão.
Estão corretas:
A)
B)
C)
D)
E)
40.
1 e 5, apenas.
2, 4 e 5, apenas.
1, 2 e 5, apenas.
1, 3 e 4, apenas.
1, 2, 3, 4 e 5.
A Secretaria de Educação de um determinado Estado
do Brasil solicitou que os professores fizessem uma
avaliação dos alunos que participam de um
projeto Segundo Tempo”
voltado para jogos de
futebol. Os professores, segundo ficou estabelecido
pelo Órgão, deveriam verificar o nível de
comprometimento
do
participante
com
o
desenvolvimento do projeto, com a escola e a
comunidade, valorizando sobretudo a solidariedade
humana entre os colegas jovens. Esse conteúdo a
ser verificado pelos professores está relacionado com
qual dimensão da aprendizagem dos alunos?
A)
B)
C)
D)
E)
Conceitual.
Procedimental.
Atitudinal.
Factual.
Psicogênica.
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