INTERPRETAÇÃO DE TEXTO LITERÁRIO
Aluno(s): ___________________________________________ Turma: ____________________
O TEXTO E O MOMENTO HISTÓRICO
Gráfico 1
Era histórica
Linha
Dionísica
Antiguidade
Idade Média
3000a.C-476
1189-1418
Renascimento
Até 1527
Linha de
Até 1580
Séc.XVIXVII
Séc. XVIII
Séc. XIX – Idade
Contemporânea
Até 1756
Até 1825
Até 1865
1
2
Equilíbrio
Linha
Apolínea
Classicismo
greco-romano
Trovadorismo
Huma- Quinhennismo
tismo
Barroco
Arcadismo
1ª ger 2ª ger
3ª ger
Romantismo
1. A Linha da Razão, no gráfico acima, é chamada de Apolínea, e a da Emoção, Dionísica. Essas duas
palavras referem-se respectivamente aos deuses gregos Apolo e Dionísio.
Justifique por que se substituiu racional por apolíneo e emotivo por dionísico.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
2. Agrupe as escolas literárias quanto a uma postura mais emotiva ou racional que propunham ante a
realidade.
PREDOMINANTEMENTE EMOTIVAS
PREDOMINANTEMENTE RACIONAIS
3. Compare as características das escolas literárias da cadeia clássica (racionais) com as escolas
literárias de postura mais emotiva. Use as palavras-chave para isso.
PREDOMINANTEMENTE EMOTIVAS
1
2
3
4
5
6
7
Predomínio de uma postura emotiva ante a realidade.
Privilegiam o _______________________________.
As emoções são _____________________________,
particulares do eu lírico.
Inspiram-se em períodos não clássicos ou em si mesmos.
É predominantemente ________________________.
Usa uma linguagem __________________________.
As principais escolas literárias desse tipo são o Trovadorismo e
em especial, o ______________________________.
CADEIA CLÁSSICA
Privilegiam uma postura __________________.
Privilegiam o visual, metafórico.
As emoções são _________________________, de
todos os seres humanos.
Inspiram-se nos antigos mestres, que se inspiraram na
______________________________________.
É predominantemente elitista.
A linguagem é culta.
As principais escolas literárias desse período são o
Classicismo greco-romano, o ___________________e
o Arcadismo.
PALAVRAS-CHAVE (talvez seja preciso adaptá-las para que encaixem nas frases).
Racional – sonoro/musical – subjetivo – universais – popular – culto – Romantismo – Quinhentismo
– natureza.
4. O período assinalado com o número 1 no gráfico caracteriza uma época de transição do medieval
para o renascentista. Foi uma das fases mais revolucionárias da humanidade. Recorde 3
acontecimentos históricos que influenciaram a Europa e notadamente Portugal nessa época.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Da mesma forma, observe que, no período assinalado com o número 2 há uma transição abrupta
do racional para o emotivo. É o período em que ocorre a Revolução Francesa e a Independência dos
Estados Unidos. Diz-se que ele marca definitivamente o fim do domínio da nobreza e ascensão da
burguesia ao poder. Esclareça os critérios usados antes dessa época para indicar o status social de
um indivíduo e os critérios que passaram a vigorar a partir dela.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Observe que o período dos séculos XVI e XVII está hachurado, não havendo ali uma linha como nos
demais períodos. Sobre essa época, costuma-se dizer que “o homem do barroco é um ser em
conflito, dividido, atormentado”. Esclareça essa afirmativa.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7. Construa uma imagem (ou uma sucessão de imagens) a partir da leitura do poema abaixo:
8. Assinale, no poema a seguir, elementos que devam ser observados na interpretação:
Cantiga, partindo-se
João Ruiz de Castelo Branco, "Cancioneiro Geral"
Senhora, partem tam tristes
meus olhos por vós, meu bem,
que nunca tam tristes vistes
outros nenhuns por ninguém.
Tam tristes, tam saudosos,
tam doentes da partida,
tam cansados, tam chorosos,
da morte mais desejosos
cem mil vezes que da vida.
Partem tam tristes os tristes,
tam fora d'esperar bem,
que nunca tam tristes vistes
outros nenhuns por ninguém.
VERIFICAÇÃO IMEDIATA - LITERATURA – 2ª. SÉRIE – Ten Holzapfel –
ALUNO: ___________________________ TURMA:________ Data: ____/03/2007.
Leia os poemas a seguir.
Amor é fogo que arde sem se ver
Luis Vaz de Camões, “Lírica”
Cantiga, partindo-se
Amor é fogo que arde sem se ver;
É ferida que dói e não se sente;
É um contentamento descontente;
É dor que desatina sem doer;
Senhora, partem tam tristes
meus olhos por vós, meu bem,
que nunca tam tristes vistes
outros nenhuns por ninguém.
É
É
É
É
Tam tristes, tam saudosos,
tam doentes da partida,
tam cansados, tam chorosos,
da morte mais desejosos
cem mil vezes que da vida.
um não querer mais que bem querer;
solitário andar por entre a gente;
nunca contentar-se de contente;
cuidar que se ganha em se perder;
É querer estar preso por vontade;
É servir a quem vence, o vencedor;
É ter com quem nos mata lealdade.
Mas como causar pode seu favor
Nos corações humanos amizade,
Se tão contrário a si é o mesmo Amor?
João Ruiz de Castelo Branco, "Cancioneiro Geral"
Partem tam tristes os tristes,
tam fora d'esperar bem,
que nunca tam tristes vistes
outros nenhuns por ninguém.
Usando sua folha de análise literária, preencha o quadro abaixo.
3
4
5
6
Contexto
histórico
Intenção/
biografia do
autor
2
Item
Gênero/
tipo
Estética
literária
Influências
1
Subjetivismo X
Universalismo;
Emotividade x
Racionalidade
AMOR É FOGO QUE ARDE SEM SE VER
Tipo do poema __________________
Forma de poema: _________________
Portugal, após um período de
pujança e grandiosidade,
decorrente da primazia nas
explorações ultramarinas, que lhe
conferiram terras em todos os
continentes, entra em franca
decadência, vítima de sua própria
grandiosidade.
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_________________________________
__________________________________
Sendo autor clássico, sofreu
influência de antigos mestres,
como Homero, Virgílio, Ovídio e,
em especial, Petrarca. Segue a
cadeia clássica, em que a fonte
primeira de inspiração é a
________________________________.
É um poema ________________, pois
retrata o Amor que todos os seres
humanos podem vir a sentir.
Há um equilíbrio entre emotividade e
razão, por fazer uma análise do
sentimento e suas contradições.
CANTIGA, PARTINDOS-SE
Poema lírico
Cantiga palaciana
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
A intenção do autor é a de retratar
a dor da despedida, ao afastar-se
da mulher amada.
Conhece-se muito pouco sobre sua
vida.
___________________________________
Sendo do Humanismo, o autor vive um
período de transição em que ainda há
traços trovadorescos, perceptí-veis em
__________________________________,
_________________, _______________,
___________________; ao mesmo tempo
encaminha-se para o classicismo,
perceptível pelo fato de essa obra ser
palaciana, elitista.
É um poema __________________, pois
retrata um sentimento, um acontecimento único, vivido pelo eu lírico.
O poema é
predominantemente__________________
__________________________________
Métrica:___________________
Medida velha
Medida nova
Forma: poesia
7
Métrica: Decassílabo
Rimas: ABBA(quartetos)/CDCDCD(tercetos)
Forma/tipo de poema: _________
2 quartetos
Estrofação:
2 tercetos
Ritmo: ______________________
_____________________________
_____________________________
Musicalidade: _________________
_____________________________
_____________________________
Recursos sonoros: _____________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Rimas:_______________
Forma/tipo de poema: Cantiga
__________________
Estrofação:
__________________
Ritmo: ________________________
_______________________________
_______________________________
Musicalidade: __________________
_______________________________
_______________________________
Recursos sonoros: ______________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Figuras de linguagem e outros recursos
a) Paradoxo: ____________________
Figuras de linguagem e outros recursos
a) Metonímia/sinédoque: ____________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
A partir da análise dos poemas, são feitas as seguintes afirmações. Coloque V ou F no
parêntese se você concorda ou não com a afirmativa. Use o espaço em branco para
corrigir o que foi dito, se necessário:
1) (
) Amor é fogo... é um poema clássico, mais rigoroso no aspecto formal.
Prioriza a métrica e o esquema de rimas, mostrando-se mais preocupado com a
estética visual (rigorismo formal) do que com a possibilidade de se musicar o
poema. _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2) (
) Cantiga, Partindo-se prioriza o musical, o sonoro, é mais vinculado ao
Trovadorismo medieval do que ao classicismo renascentista.Nela ainda percebemos
o coloquialismo típico de um tempo em que se usava pouco a escrita e era
importante decorar os textos. __________________________________________________
_____________________________________________________________________
3) (
) Em Cantiga, Partindo-se o visual está presente na construção da imagem da
despedida de duas pessoas amadas a partir da metonímia (ou sinédoque). O visual
em Amor é fogo... está na construção de uma imagem mental do amor paradoxal,
contraditório, incompreensível._________________________________________
_____________________________________________________________________
4) (
) Em Amor é fogo que arde sem se ver o amor é subjetivo e pessoal,
particular do eu lírico._______________________________________________
_____________________________________________________________________
5) (
) Priorizando o rigor formal e a cuidadosa seleção de vocábulos típicos das
pessoas cultas, Amor é fogo... é produzido por um autor nobre e culto para
leitores igualmente nobres e cultos._____________________________________
_____________________________________________________________________
6) (
) Amor é fogo..., mesmo tendo sido escrita por um nobre, mantém grande
semelhança com as produções populares medievais. Utiliza palavras coloquiais e
repete o esquema de versos, com ligeiras modificações (paralelismo).
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
7) (
) O poema Cantiga, partindo-se pertence ao Humanismo, período de transição
entre o medieval (Trovadorismo) e renascentista clássico (Quinhentismo). ________
_____________________________________________________________________