PROCESSO SELETIVO DE
TRANSFERÊNCIA EXTERNA
4/12/2011
CADERNO DE PROVAS
INSTRUÇÕES
1. Confira, abaixo, seu nome e número de inscrição. Confira, também, o curso e a série correspondentes à sua inscrição.
Atenção: Assine no local indicado.
2. Verifique se os dados impressos no Cartão-Resposta e no Caderno de Respostas correspondem aos seus. Caso haja
alguma irregularidade, comunique-a imediatamente ao Fiscal.
3. Não serão permitidos empréstimos de materiais, consultas e comunicação entre candidatos, tampouco o uso de livros e
apontamentos. Relógios, aparelhos eletrônicos e, em especial, aparelhos celulares deverão ser desligados e colocados
no saco plástico fornecido pelo Fiscal. O não cumprimento destas exigências ocasionará a exclusão do candidato deste
Processo Seletivo.
4. Aguarde autorização para abrir o Caderno de Provas. Antes de iniciar a prova, confira a paginação.
5. Este Caderno de Provas contém a Prova de Conhecimentos Básicos e a Prova de Conhecimentos Específicos.
6. A Prova de Conhecimentos Básicos é composta por 20 questões objetivas, em que há somente uma alternativa
correta para cada questão. Transcreva para o Cartão-Resposta o resultado que julgar correto em cada questão,
preenchendo o retângulo correspondente com caneta de tinta preta.
7. No Cartão-Resposta, anulam a questão: a marcação de mais de uma alternativa em uma mesma questão, as rasuras
e o preenchimento além dos limites do retângulo destinado para cada marcação. Não haverá substituição do CartãoResposta por erro de preenchimento.
8. A Prova de Conhecimentos Específicos é composta por 5 questões dissertativas, para candidatos ao ingresso na
segunda série, e por 10 questões dissertativas, para candidatos ao ingresso na terceira ou na quarta série.
9. Transcreva para o Caderno de Respostas o texto que julgar correto em cada questão, não ultrapassando o espaço
disponível. Não haverá substituição do Caderno de Respostas por erro de transcrição.
10. A interpretação das questões é parte do processo de avaliação, não sendo permitidas perguntas aos Fiscais.
11. A duração das provas será de 4 (quatro) horas, incluindo o tempo para preenchimento do Cartão-Resposta e transcrição das questões dissertativas para o Caderno de Respostas.
12. Ao concluir a prova, permaneça em seu lugar e comunique ao Fiscal. Aguarde autorização para devolver, em
separado, o Caderno de Prova, o Cartão-Resposta e o Caderno de Respostas, devidamente assinados.
Transcreva abaixo as suas respostas, dobre na linha pontilhada e destaque cuidadosamente esta parte.
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RESPOSTAS
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O gabarito oficial provisório estará disponível no endereço eletrônico
www.cops.uel.br a partir das 17 horas do dia 5 de dezembro de 2011.
LÍNGUA PORTUGUESA
Leia a fábula a seguir e responda às questões de 1 a 3.
Os lobos e os cordeiros
Alguns lobos queriam surpreender um rebanho de cordeiros. Como não podiam pegá-los, porque havia cães
tomando conta deles, viram que seria preciso usar de uma artimanha para fazer isso. E, tendo enviado representantes deles aos cordeiros, diziam que os cães eram os culpados de sua inimizade e que, se eles lhes
entregassem os cães, haveria paz entre os lobos e os cordeiros. Os cordeiros, sem imaginar o que lhes iria
acontecer, entregaram os cães aos lobos, que, desse modo, facilmente acabaram com o rebanho, que ficara
sem guarda.
(Esopo: Fábulas completas. Trad. Neide Smolka. São Paulo, Moderna, 1994.)
1
Acerca do termo deles em destaque no texto, assinale a alternativa correta.
a) Em ambos os casos, o termo se refere aos cordeiros.
b) Na primeira ocorrência, o termo se refere aos cordeiros e, no segundo caso, aos cães.
c) Na primeira ocorrência, o termo se refere aos cordeiros e, no segundo caso, aos lobos.
d) No primeiro caso, o termo se refere aos cães e, no segundo caso, aos lobos.
e) No primeiro caso, o termo se refere aos lobos e, no segundo caso, aos cordeiros.
2
A moral da fábula pode ser representada pelo seguinte provérbio:
a) A ocasião faz o ladrão.
b) Quando a escoma é demais, o santo desconfia.
c) Cão que ladra não morde.
d) Cada um colhe o que planta.
e) Quem com ferro fere com ferro será ferido.
3
Leia a charge a seguir.
(Jornal de Londrina, Londrina, 12 maio 2011.)
A partir dos sentidos presentes na fábula e na charge, considere as afirmativas a seguir.
I. Os lobos e a instituição financeira representam o poder manipulador, enquanto os cordeiros e os aposentados representam a fragilidade.
II. Na charge, a instituição bancária age de modo a ludibriar os aposentados ingênuos da sociedade.
III. Na fábula, os cães representam a sabedoria.
IV. A instituição bancária não consegue enganar os aposentados, que são esclarecidos.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
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4
Leia o poema a seguir.
Nostalgia
Viver é pressentir
à antiga
todo o acre-doce
do tardio.
(LISBOA, Henriqueta. Melhores poemas de Henriqueta Lisboa. Sel. Fábio Lucas. São Paulo: Global, 2001. p.194.)
Acerca do poema, considere as afirmativas a seguir.
I. Ao usar a expressão “à antiga”, o poema revela que somente pessoas mais velhas sentem nostalgia.
II. O poema se assemelha aos verbetes de dicionário ao definir o termo nostalgia.
III. O termo “acre-doce” revela a saudade do amado sentida pelo eu-lírico do poema.
IV. O poema afirma que a nostalgia é um estado melancólico que faz reviver momentos bons e ruins.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
Por causa do livro Por uma vida melhor, da coleção “Viver, aprender”, distribuída pelo MEC, criou-se uma discussão,
bastante polêmica, sobre o ensino da linguagem coloquial em sala de aula e sobre os livros didáticos de língua
portuguesa.
A partir dessas informações, leia os textos I e II e responda às questões 5 e 6.
TEXTO I
Acho isso uma barbaridade. O MEC deveria retirar esse livro de circulação e responsabilizar quem o autorizou. Isso custou muito dinheiro aos cofres públicos. É um desastre e é exatamente o oposto do que é
pregado por qualquer pessoa minimamente civilizada. No meio dessa luta insana para transformar a educação na preocupação número 1 do País, vem esse povo afirmar que pode falar errado. É inadmissível.
(MORAIS, Fernando, escritor e vencedor do Prêmio Jabuti em 2001, com o livro “Corações Sujos”. Isto é, 25 maio 2011. p.50.)
TEXTO II
Independentemente da questão didático-pedagógica, a linguística demonstra que não há nenhum caos linguístico (há sempre regras reguladoras desses usos), que nenhuma língua já foi ou pode ser “corrompida”
ou “assassinada”, que nenhuma língua fica ameaçada quando faz empréstimos etc. Independentemente da
variedade que usa, qualquer falante fala segundo regras gramaticais estritas (a ampliação da noção de gramática também foi uma conquista científica). Os falantes do português brasileiro podem fazer o plural de
“o livro” de duas maneiras: uma formal: os livros; outra informal: os livro. Mas certamente nunca se ouviu
ninguém dizer “o livros”. Assim também, de modo bastante generalizado, não se pronuncia mais o “r” final
de verbos no infinitivo, mas não se deixa de pronunciar (não de forma generalizada, pelo menos) o “r” final
de substantivos. Qualquer falante, culto ou não, pode dizer (e diz) “vou comprá” para “comprar”, mas apenas
algumas variedades diriam “dô” para “dor”. Estas últimas são estigmatizadas socialmente, porque remetem a
falantes de baixa extração social ou de pouca escolaridade. No entanto, a variação da supressão do final do
infinitivo é bastante corriqueira e não marcada socialmente. Demonstra-se, assim, que falamos obedecendo
a regras. A escola precisa estar atenta a esse fato, porque precisa ensinar que, apesar de falarmos “vou comprá” precisamos escrever “vou comprar”. E a linguística, ao descrever esses fenômenos, ajuda a entender
melhor o funcionamento das línguas, o que deve repercutir no processo de ensino.
(Trecho da nota assinada por Maria José Foltran, divulgada pela ABRALIN - Associação Brasileira de Linguística. Revista Língua Portuguesa, ago. 2011, n.31, p.57.)
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A partir da comparação dos dois textos, considere as afirmativas a seguir.
I. Os dois textos apresentam uma característica em comum, própria do gênero textual ao qual pertencem:
defesa de um ponto de vista.
II. Em ambos os textos, defende-se a ideia de que a fala é, ainda, estigmatizada socialmente.
III. O texto I é marcado pela subjetividade, pois expressa um ponto de vista individual, ao passo que o texto II
revela uma ideia coletiva de um grupo de estudiosos da língua.
IV. O texto I apresenta uma grande preocupação com a norma culta da língua, tanto na fala quanto na escrita;
já o texto II revela maior preocupação com o ensino da escrita na escola.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
6
De acordo com o texto II, considere as afirmativas a seguir.
I. Falantes escolarizados tendem a falar “Vamo colhê as flô”.
II. Qualquer falante, escolarizado ou não, de maneira informal, pode dizer “Vou comê peixe”.
III. Tanto em “Nós vai” como em “Nós vamos”, não há caos linguístico, pois há regras que determinam esses
usos.
IV. Há certas regras das línguas que não são infringidas, mesmo por falantes menos escolarizados.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e III são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
Leia o texto III e responda às questões 7 e 8.
TEXTO III
Comunidade carente terá dinheiro próprio - CDD no lugar de real
Começará a funcionar no mês que vem na Cidade de Deus, comunidade carente do Rio de Janeiro imortalizada em filme homônimo, o primeiro banco comunitário carioca (já existem alguns em regiões pobres do
Ceará). Nesse banco os moradores da Cidade de Deus trocarão notas de real por uma nova moeda, que
valerá apenas nesse local e se chamará CDD. Produtos comprados com CDD terão no mínimo desconto de
5%. Até o final do primeiro semestre de 2012 também ganharão dinheiro próprio a Mangueira e o Complexo
do Alemão.
(Isto é, 17 ago. 2011. p.26.)
7
Acerca do texto, assinale a alternativa correta.
a) A partir de setembro de 2011, os moradores da Cidade de Deus terão uma nova moeda, a CDD.
b) A ideia do banco comunitário carioca surgiu, inicialmente, no filme Cidade de Deus.
c) A comunidade da Cidade de Deus poderá utilizar apenas o banco comunitário carioca.
d) A nova moeda terá um valor maior que o real na troca, porque será utilizada por uma comunidade carente.
e) Os moradores da Cidade de Deus poderão comprar qualquer produto com 5% de desconto, em qualquer loja carioca.
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No trecho “que valerá apenas nesse local e se chamará CDD”, o termo em destaque apresenta o seguinte
sentido:
a)
b)
c)
d)
e)
Explicação.
Inclusão.
Concessão.
Restrição.
Condição.
Leia o texto IV e responda às questões 9 e 10.
TEXTO IV
Sete anos após a implantação dos bancos de sangue de cordão umbilical no Brasil, 75% das células congeladas no país (34 mil) estão armazenadas em 15 bancos privados. Esse material, no entanto, gerou apenas
6 transplantes.
Em contrapartida, os 6 bancos públicos de cordão, cujas células podem ser usadas por qualquer pessoa, reúnem 11 mil bolsas congeladas e já fizeram 118 transplantes até o mês passado. O levantamento inédito sobre
o número de transplantes usando bolsas de sangue de cordão foi feito pela Agência Nacional de Vigilância
Sanitária (Anvisa) e pelo Instituto Nacional do Câncer (Inca) a pedido do Estado.
O caso reacende a discussão sobre a real utilidade de a família pagar para manter as células do cordão
congeladas em bancos privados. Além de desembolsar cerca de R$ 4 mil pela coleta, os pais ainda precisam
pagar cerca de R$ 900 por ano para manter o material congelado.
Outro detalhe que limita a utilidade dos bancos privados: as bolsas congeladas nesses locais só podem ser
usadas para uso autólogo (pelo próprio paciente). Segundo a Anvisa, dos seis transplantes realizados por
esses bancos, apenas um cumpriu esse requisito – os outros cinco foram transplantes alogênicos (para algum
parente) e só foram realizados por decisão judicial.
(BASSETE, Fernanda. País fez só 6 transplantes com cordão congelado em bancos particulares. O Estado de S. Paulo. 12 ago. 2011.
A16.)
9
Sobre a pesquisa realizada pela Anvisa e pelo Inca, considere as afirmativas a seguir.
I. O congelamento de sangue do cordão umbilical é inútil, pois são raros os transplantes.
II. O número de transplantes na rede pública é bem maior do que na rede privada.
III. Os pacientes devem usar os bancos públicos e não os privados para armazenar células do cordão umbilical.
IV. As bolsas congeladas, tanto em bancos privados quanto em públicos, têm seu uso limitado, pois só podem
ser usadas pelo próprio paciente.
Assinale a alternativa correta.
a)
b)
c)
d)
e)
Somente as afirmativas I e IV são corretas.
Somente as afirmativas II e III são corretas.
Somente as afirmativas III e IV são corretas.
Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
10
No trecho “Outro detalhe que limita a utilidade dos bancos privados: as bolsas congeladas nesses locais só
podem ser usadas para uso autólogo (pelo próprio paciente). Segundo a Anvisa, dos seis transplantes realizados por esses bancos, apenas um cumpriu esse requisito – os outros cinco foram transplantes alogênicos (para
algum parente) e só foram realizados por decisão judicial”, os termos sublinhados referem-se, respectivamente,
a:
a)
b)
c)
d)
e)
bancos privados; privados; da Anvisa.
bancos privados; públicos; uso alogênico.
bancos privados; privados; uso autólogo.
nas geladeiras; privados; da Anvisa.
nas geladeiras; públicos; uso autólogo.
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HISTÓRIA
11
A antiga sociedade grega pode ser compreendida por um conjunto de elementos socioculturais organizadores
do seu modo de vida. Tomando como base os conhecimentos históricos sobre esta sociedade, assinale a
alternativa correta.
a) O culto politeísta dos gregos foi abolido como decorrência do comércio marítimo realizado com povos monoteístas.
b) Os moradores de Atenas, por fundarem a Acrópole, conquistaram direitos políticos iguais.
c) Os nobres gregos, mesmo quando não quitassem suas dívidas, continuavam livres sem se tornar escravos de seus
credores.
d) O ideal de educação dos gregos se constituía no aprendizado da música para a alma e da ginástica para o
corpo.
e) Os espartanos, por serem considerados excelentes guerreiros, resistiram com sucesso a criar sua própria cidade
estado.
12
Observe a figura a seguir.
(Disponível em: <http://1.bp.blogspot.com/-ZpRyVYEQajI/TZt-B09H8nI/AAAAAAAABf8/XIyH–2dPrg/s1600/bebelogo.JPG>. Acesso em: 25 ago. 2011.)
Com base nos conhecimentos sobre o processo de globalização neoliberal, considere as afirmativas a seguir.
I. O corpo humano, por intermédio da biogenética, foi excluído do processo de mercantilização de bens e
serviços.
II. As crises de acumulação no capitalismo ampliaram o seu sistema de mercado atingindo locais no planeta
que não estavam integrados à economia mundial.
III. A transnacionalização da economia encontra-se cerceada pelos estados nacionais no processo de fluxo
dos capitais financeiros.
IV. Corporações empresariais compreendem o progresso como acumulação capitalista, apropriando-se, dessa
forma, da natureza como um fator da produção.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
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13
O fenômeno histórico do populismo na América Latina é representado por inúmeros governantes em diversos
países, tais como: Getúlio Vargas – no Brasil, Salvador Allende – no Chile, Lázaro Cárdenas – no México, Juan
Domingo Perón - na Argentina. Com relação às características principais do exercício de poder neste tipo de
governo, considere as afirmativas a seguir.
I. Preservação das instituições públicas com intensa prática de assistencialismo social.
II. Influência hegemônica dos partidos políticos na gestão pública governamental.
III. Organização sindical autônoma e independente dos interesses do governante.
IV. Exercício de poder com paternalismo estatal e dominação carismática.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
b) Somente as afirmativas II e III são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
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LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
Leia o texto a seguir e responda às questões 14 e 15.
O Caso dos Bem-te-vis
Era um casal de bem-te-vis apaixonados. Voavam e pousavam, naquela primeira fase de amor de passarinho;
namoro de asa e bico, entre o céu claro e a copa mais alta das árvores, ai, tão parecido com namoro de gente
– com a diferença de que gente não pode voar.
Aliás, não seria o namoro desses bem-te-vis passados entre árvores; bem-te-vis urbanos, seu pouso natural
são postes e fios elétricos. Esses dois voejavam e curtiam o amor junto à linha-tronco abastecedora da rede
aérea da Central do Brasil, a qual serve os trens com 44 mil volts. Era perto de uma subestação, onde os fios
de distribuição (em três fases) ficam muito próximos uns dos outros.
Fios juntos, paralelos – haverá poleiro mais lírico para passarinhos em estado de amor? A bem-te-vi donzela
pousou no fio à direita, o bem-te-vi mancebo impetuosamente baixou sobre o fio fronteiro. E, naquela confrontação de fio a fio, trocaram o primeiro beijo.
Jamais, na história dos homens e dos bichos, teve um beijo tão tremendas consequências. Porque os inocentes passarinhos, cada um pousado no seu fio condutor de 44 mil volts, naquela rápida carícia e bico a bico,
criaram um curto-circuito. Passando pela frágil cadeia dos seus corpos, a terrífica corrente os eletrocutou;
mas o curto também atingiu o aparelho automático que desligou a corrente, paralisando instantaneamente
todos os trens. O interruptor automático funcionou como um kamikase – conseguiu interromper a corrente,
como era da sua obrigação, mas morreu no posto –, quer dizer, incendiou-se. Segundo diz o jornal, “o fogo
foi nele mesmo e não chegou a desligar a energia”.
O sacrifício do automático protegeu os transformadores da subestação; assim mesmo houve tanta queima de
fios e outros desastres menores que, durante quatro horas, ficou paralisada toda a rede de trens elétricos da
Central do Brasil.
Por um beijo de passarinhos, meio milhão de pessoas – que é esse o número de usuários dos trens da Central
no período – ficaram durante meio dia sem poder chegar ao trabalho: só o beijo imortal trocado por Helena
e o pastor Páris, que desencadeou o lançamento de mil navios e causou a guerra de Tróia, pode lhe ser
comparado.
E é por fatos assim que a gente verifica a fragilidade da chamada civilização. Como é que dois bem-te-vis –
tão pequeninos que os dois juntos não pesarão meio quilo - podem determinar tão gigantesca perturbação na
vida da metrópole, tal confusão e prejuízo a tão imensa quantidade de homens: meio milhão.
Isso acontece para quebrar o orgulho dos técnicos; eles podem muito, mas não podem tudo, e de vez em
quando Deus Nosso Senhor suscita um fenômeno – servindo-se das mais pequeninas e frágeis entre as suas
criaturas – no caso dois passarinhos – para pôr em xeque a soberba do homem com as suas máquinas.
A gente vê as imensas composições passando, carregadas de gente até do lado de fora, naquele estrépito
de trovão que abala as pontes de concreto e ao – e aí vêm de dois bem-te-vis – novo Romeu, nova Julieta
– e tocam de leve os bicos numa carícia fugitiva – e as dezenas de trens se imobilizam e os automáticos se
incendeiam e vai tudo numa confusão de fim de mundo.
Vocês morreram, é certo, pobre casal de bem-te-vis apaixonados; morreram, mas serviram para provar um
ponto importantíssimo de filosofia: de que adianta a arrogância dos homens, se um singelo amor de passarinho tem força para reduzi-la a cinza e fumaça?
(QUEIROZ, Rachel de. O caso dos bem-te-vis. In: Coleção Melhores Crônicas. São Paulo: Global Editora, 2004. p.192-194.)
14
Sobre o texto, assinale a alternativa correta.
a) O texto aproxima-se das concepções românticas ao defender o amor como prática soberana que minimiza os problemas da contemporaneidade.
b) O texto distancia-se do caráter modernista e contemporâneo ao exibir uma reflexão crítica sobre a vida hodierna nas grandes cidades.
c) O texto adere aos procedimentos líricos a partir do momento em que descreve detalhadamente a paralisação dos
trens e suas consequências para os usuários.
d) O texto demonstra a solidariedade da autora com os usuários dos trens em sua indignação diante da suscetibilidade
da tecnologia a fatores externos considerados desprezíveis.
e) O texto combina a contemplação de animais, a exaltação do amor e uma visão consciente sobre a condição da
tecnologia na vida moderna.
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15
Assinale a alternativa em que se estabelece a correlação adequada do trecho do texto com o que se diz dele.
a) “Jamais, na história dos homens e dos bichos, teve um beijo tão tremendas consequências.”. Trata-se de um trecho
em que se constata a ironia da autora através do uso de linguagem denotativa e desprovida de recursos sintáticos.
b) “...ficou paralisada toda a rede de trens elétricos da Central do Brasil.”. Trata-se de trecho em que sobressai a
linguagem objetiva predominante ao longo do texto como estratégia para manter o leitor apegado às informações
veiculadas.
c) “E é por fatos assim que a gente verifica a fragilidade da chamada civilização.”. Trata-se de trecho em que se destaca
a supremacia da narração de acontecimentos em detrimento da emissão de comentários.
d) “Voavam e pousavam, naquela primeira fase de amor de passarinho...”. Trata-se de um trecho típico de
um texto literário narrativo que diverge de outros trechos do mesmo texto que se caracterizam pelo tom de
reflexão.
e) “...eles podem muito, mas não podem tudo...”. Trata-se de trecho deliberadamente ambíguo para confrontar os limites
do amor experimentados pelos pássaros e os limites da tecnologia impotente diante da força dos sentimentos.
Leia o texto a seguir e responda às questões 16 e 17.
Foi uma despedida de arrebentar a alma! Ele deixou-lhe de lembrança uma memória e ela deu-lhe um negalho
de cabelo. E combinaram que pra qualquer recado ou carta ou aviso, ela teria o nome de Melancia e ele de
Coco Verde. Só eles, ninguém mais saberia; que era para despistar algum xereta. E como a despedida foi de
noite, e ela veio acompanhá-lo até a porta... até a ramada, onde ele montou a cavalo... e como ventava forte,
e a vela que um crioulo trazia apagou-se... parece que houve a roubada de uma boquinha... porque ele tocou
a trotezito, calado, e ela, ficou como entecada no mesmo lugar, calada... Quem não soubesse jurava que se
despediam enfunados, quando a verdade é que se despediam chorando nos olhos mas tocando música no
coração... por causa daquela bicota arreglada no escuro, mas que valeu como um clarão!... Ninguém viu...
só o Reduzo. Nessa madrugada o cadete marchou. (LOPES NETO, Simões. Melancia - Coco verde. In: ______. Contos
Gauchescos. Porto Alegre: Artes e Ofícios, 2008. p.111.)
16
O uso da conjunção “mas” no trecho “quando a verdade é que se despediam chorando nos olhos mas tocando
música no coração...” expressa:
a) Oposição de ideias.
b) Adição de ideias.
c) Conclusão de ideias.
d) Explicação de ideias.
e) Retificação de ideias.
17
A expressão “tocando música no coração” é um exemplo de:
a) Hipérbole
b) Ironia
c) Metáfora
d) Metonímia
e) Personificação
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SOCIOLOGIA
18
O trabalho decente constitui, hoje, uma grande bandeira da Organização Internacional do Trabalho (OIT). O Brasil dispõe, inclusive, por iniciativa do Ministério do Trabalho e Emprego, uma Agenda Nacional para o Trabalho
Decente (ANTD). Com base no enunciado e nos conhecimentos sobre o tema, considere as afirmativas a seguir.
I. Entende-se por trabalho decente aquele que é remunerado de forma adequada e exercido em condições de
liberdade, igualdade e segurança, garantindo uma vida digna.
II. O trabalho decente é visto como condição para a superação da pobreza mundial, reduzindo-se, assim, as
desigualdades sociais.
III. É considerado trabalho decente todo aquele no qual o indivíduo ganha o seu sustento sem ter a necessidade de roubar ou cometer crime.
IV. O trabalho atinge o patamar e classificação de decente, proposto pela OIT, na medida em que se extingue
toda exploração do homem pelo homem.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
19
Observe a charge a seguir.
(Disponível em: <http://blog1.educacional.com.br/bilekjr>. Acesso em: 31 ago. 2011.)
A charge refere-se ao debate sobre:
a) As atuais pretensões dos militares brasileiros de impedir que os arquivos secretos da ditadura sejam conhecidos pelo
público.
b) As tentativas dos Estados Unidos de controlar os recentes governos eleitos por voto popular em países da América
Latina.
c) O caráter ultrapassado de presidentes militares como Evo Morales, da Bolívia, e Hugo Chaves, da Venezuela, que
buscam se perpetuar no poder por voto direto.
d) O controle exercido por Fidel Castro no processo de transição do comando do país ao seu irmão, Raul Castro.
e) Os perigos cada vez maiores que representam os regimes militares no Oriente Médio para a construção de democracias sem a ingerência norte-americana.
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20
Observe a charge a seguir.
(Disponível em: <http://tebloga.wordpress.com/category/charge/>. Acesso em: 31 ago. 2011.)
A charge atualiza quadro pintado por Millet no século XIX e opera com a ideia de que
a) nos dias atuais persistem barreiras para a ascensão social de trabalhadores sem qualificação profissional.
b) as mulheres, no transcurso dos séculos, ampliaram sua participação no mercado de trabalho.
c) certas atividades profissionais, pela especialização que exigem, continuam a ser essencialmente femininas.
d) no campo ou na cidade, há sempre a garantia de se conseguir um emprego formal no mercado de trabalho.
e) trabalhadoras dedicadas, as mulheres desempenham papel fundamental para a ecologia, com o trabalho de “catar”
sujeira ou latinhas jogadas fora.
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ARQUIVOLOGIA – 3ª Série
21
A Arquivologia adota a chamada Teoria das Três Idades ou Ciclo Vital dos Documentos para classificar os três
estágios ou fases por que passam os documentos dentro da instituição. Discorra a respeito delas.
RASCUNHO
RASCUNHO
RASCUNHO
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22
Defina Gestão de Documentos.
RASCUNHO
RASCUNHO
RASCUNHO
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Explique o Princípio da Proveniência.
RASCUNHO
RASCUNHO
RASCUNHO
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24
Os arquivos podem ser classificados de acordo com: a natureza da entidade que os criou; a frequência de uso;
a extensão da sua atuação; a natureza dos seus documentos.
Com relação à natureza dos documentos, defina os arquivos especiais e os arquivos especializados.
RASCUNHO
RASCUNHO
RASCUNHO
15 / 21
25
No processo de Gestão de Documentos, a Tabela de Temporalidade e o Plano de Classificação constituem-se
em relevantes instrumentos.
De acordo com esse contexto, elabore um pequeno texto (até 15 linhas) a respeito da Tabela de Temporalidade,
sua definição e finalidade.
RASCUNHO
RASCUNHO
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Em uma atividade de Análise Documentária, são identificados elementos característicos de cada documento,
como a forma, o gênero, a espécie e o tipo, entre outros. Nesse sentido, conceitue Espécie Documental e
Tipologia Documental.
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Os Instrumentos de Pesquisa em arquivos são ferramentas que permitem a identificação, localização ou consulta a documentos ou a informações neles contidas. Entre eles, destacam-se o Guia e o Catálogo. Defina esses
instrumentos.
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No processo de gestão de documentos (arquivos), a Avaliação constitui uma etapa essencial. É a fase em que
se define a eliminação ou a guarda, temporária ou permanente, de um documento. Uma das etapas da avaliação
de documentos é o Diagnóstico. Conceitue Diagnóstico e apresente uma das suas finalidades.
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São consideradas fases básicas da gestão, a produção, a utilização e a destinação dos documentos. Expliciteas.
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Qual é a finalidade principal do CONARQ?
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