Educação e tecnologias de informação e comunicação:
desafios para a prática docente
Autora: Eleonôra Guimarães Melo
Orientadora: Profª Drª Estrella Bohadana
Data da defesa: 16/06/2004
Este estudo visou investigar como se dá a utilização dos recursos oriundos da informática na
prática docente de um grupo de 46 professores de um curso de Bacharelado em Informática, em
uma instituição particular de Ensino Superior, na cidade do Rio de Janeiro. A pesquisa aborda
duas questões fundamentais decorrentes do processo de transformação vivido de forma desigual
em diferentes sociedades: o papel da educação e do educador neste contexto. A hipótese central
deste estudo é a de que a incorporação dos recursos da informática na Educação e na prática
docente não assegura por si só uma Educação inovadora. Assim, os caminhos que as
Tecnologias de informação e comunicação (TIC) podem tomar, no âmbito educacional,
dependerão de como os docentes entendem e utilizam esse instrumental tecnológico e a
conseqüente relação desse aparato com a construção do conhecimento e a Educação. Trata-se de
uma pesquisa predominantemente qualitativa, ancorada no paradigma do Construtivismo Social
e fundamentada nas reflexões teóricas de autores como: Edgar Morin, Philippe Perrenoud,
Pierre Lévy e René Armand Dreifuss. O percurso metodológico adotado para construção deste
objeto de estudo foi baseado em três etapas: definição inicial do quadro conceitual; a pesquisa
de campo, na qual os instrumentos utilizados foram o questionário fechado e entrevista semiestruturada; e a análise dos dados. Os resultados desta pesquisa indicaram que a maioria dos
professores emprega recursos informacionais em sua prática docente como um meio de tornar as
atividades acadêmicas mais fáceis e rápidas, como um mero instrumento de trabalho, sem levar
em consideração as potencialidades pedagógicas oferecidas por esses recursos. A hipótese do
estudo foi, portanto, confirmada. Em nossas recomendações finais buscamos suscitar uma
reflexão mais profunda sobre a maneira pela qual esses recursos são incorporados à prática
docente, para que o papel do professor vá além da mediação tecnológica e passe a ser de
“conduzir criticamente” o educando para o uso das TIC.
Palavras-chave: Tecnologias de informação e comunicação. Informática e educação. Prática
docente.